组合阅读器上英语

① 小学英语阅读组合训练六年上册答案

怎么说呢，作业嘛，如果是为了应付，抄抄也无所谓啦，当然这是不好的习版惯，最好还是权自己做，如果有不会的请教一下人，既丰富了自己，也帮助了同学。如果为了成绩，还是自己做最好。
这种问法不会有答案的，应该拍照发上来，有书的人不会来回答的，能回答的都没书。最好还是不要问答案，自己做最好，不懂先问老师。

② 点石成金 七上 英语组合阅读 全部答案 速度 急

图书名称：点石成金组合阅读英语七年级 上 （货号：3）

③ 点石成金英语组合阅读答案七年级上册

单项选择
BCABDBBBAACDABC
完形填空
AADBCBADCB
阅读理解
CDABA
TFFFF
补全对话
This is Peter.
Are you free this tomorrow?
Are you free this Sunday?
Yes,I'd love to
I'll call here
词汇
speak
carry
flying
cook
afraid
汉译英
This
call about
would have a picnic
What up
go fishing

Section A
Ⅰ1.unday2.orget3.free4.kite5.ring
Ⅱ1.to go2.shopping3.toke4.Are5.us
Ⅲ1.Please tell him about the picnic2.Don't dorget to bring your guitar3.Would you to go fishing4.What do you thing of this green skirt5.Are you free this Sunday
Section B
Ⅰ1.CDEAB
Ⅱ1.DDBAA
ⅢFGCEB
Section C
Ⅰ1.to have a picnic with2.very happy3.going fishing4.afraid have no5.ask to call back
ⅡWould like to visit 2.What would you 3. don't have 4.Does have 5.want to
Ⅲ JBACEIDGHF
Section D
Ⅰ1.calls2.shopping3.songs4.you5.having6.tell
Ⅱ1.Would 2.can3.can 4.May5.Would
Ⅲ1.What about cook2.at home 3.like4.Who are5.can't see any

呼--------累死了
望追加和采纳

④ 有没有这样一个英文阅读器（读文章的同时在屏幕上显示字幕），就像电影里的字母一样。

这样的目前没听说过有
不过你可以下个有道词典或是金山词霸（个人觉得有道词典要比金山词霸好）什么的，开启屏幕取词。这样直接把鼠标放在上面解释就出来了。当然这只针对单词或词组翻译。

⑤ 蓝洋备考初中英语组合阅读训练七年级(上)答案

读书破万卷，下笔如有神
答案通过自己思考出来的，在网上是问不到答案的哈
多想想，答案错了没关系的
学习的目的就是要学会思考
才是自己的答案，多思考吧.

⑥ 初中英语阅读组合训练浙江专版七年级上答案

这种答案还是要靠自己独立地去做，熟能生巧。你这样问不会有任何结果的。 Come on ! You can make it ! Believe yourself !

⑦ 点石成金英语组合阅读七年级上答案

亲爱的，我迷路了，你能带我回家吗？ p.s. 具体语境中，意思是不一样的。

⑧ 英语组合阅读答案初一下

六年级英语复习需注意的几点

今天，我们一起来研讨有关毕业班复习的问题。复习，是学习过程中一个非常重要的环节。尤其是六年级的总复习，更加要体现出它的重要性。如果教师能合理安排复习计划，精心组织复习内容，那就能起到事半功倍的效果。经过复习，每个学生都会在原有基础上得到不同程度的提高。我觉得要提高复习效率，应关注以下几个问题：
一、不要把复习课仅作为练习课。

在以往的毕业班复习时我们发现：有些老师把复习课简单当作练习课来上，今天问这个学校要张练习卷，明天从那个学校拿张练习卷，每天都是枯燥的抄写、背读、做题、讲题。这样的做法不但让学生感到疲倦乏味，而且没有注重学生能力的培养。
二、复习要有系统性、针对性。

这一届六年级学生是从三年级开始学英语的，而且是第一次使用牛津英语教材。大家在教学中也都感觉这套教材容量较大、而且知识的复现率不是很高。因此，在总复习阶段，我们有必要带领学生把所学过的内容系统梳理一遍。在此基础上，再根据知识点进行归类复习。对学生容易混淆的知识，在讲解规则、方法的基础上，可以出一些针对性的练习，让学生在运用中巩固知识点。
三、复习课在重基础的同时更应注重能力的培养。

有些英语老师在复习过程中往往会让学生做大量的翻译词组、默写单词等练习，也许通过这样的训练，学生对单词的熟练程度是增加了。但我们应该明确：我们教学生学英语的目的不是为了让他们机械地记忆一些单词，更重要的是要培养学生的语言运用能力。对语言的灵活运用能力需要通过听说读写的途径来培养，因此在上复习课时，我们仍要像上新授课时一样通过多种教学手段让学生得到听说读写多方面的训练，而且由于是复习课，我们的组织更应该体现出综合性。对于记忆单词，不要有过高的要求，要让学生有更多的机会感知英语，激活他们的思维，给他们创造更多运用语言的机会。如：我们在复习阶段可以通过大量阅读来扩展学生的知识，培养他们的语感。阅读材料的来源可以充分发挥学生的作用，因为他们手头的各种英语学习资料比较多，可以布置学生在家准备阅读的文章，每节课上由两位同学来给大家读，并准备好相关的问题。这样，既培养了学生的理解能力，又锻炼了他们的听说能力。
四、在复习阶段应更加关注弱势群体。

在日常教学中，每个班总有几名学生在英语学习方面比较薄弱。这些学生中有个别可能是由于智力因素，更多的是学习态度问题。在复习阶段，如果老师能充满爱心地对待这些学习英语有困难的学生，激发他们的学习积极性，及时地帮助他们解决一些学习上的困难，不断鼓励他们，相信他们能积极主动地参与英语复习，通过复习补缺补漏，在最后阶段取得较大进步，从而顺利进入中学学习。在座的很多老师都有教毕业班的经历，对于这一点肯定很有感受。希望通过我们的努力，能让更多学生树立起学习的信心，使他们充满希望地迎接更多的挑战。当然，由于英语老师所教班级比较多，精力有限，而且我们也不希望通过加班加点的方式来提高学生的成绩。所以，在老师关注弱势群体的同时，我们更提倡同学间的互帮互助。因为每个班级都有一些英语学得很轻松的学生，如果能把这个资源有效地利用起来，那老师的负担相对就会减轻些，而且能培养学生间的团结合作精神。
最后谈谈学生的心理和情绪调适问题。我认为情绪对学生的学习会有很大影响，积极愉快的情绪可以活跃思维，增强记忆力，反之则会抑制思维。在复习迎考阶段，有些学生此时的心理会变得特别敏感和脆弱，会表现出或紧张或烦躁或消极或兴奋的状态，若不注意引导，不去理解和体会学生的心理感受，会使学生有强烈的被遗弃感和不被理解的郁闷感，近则会影响其成绩，远则甚至会影响其今后学习英语的兴趣和积极性。因此如何细微地观察和科学地调整学生的心理情绪状态尤为重要，不敢说比如何复习更重要，但确实是进行复习的前提和保证。我不认为这仅仅是班主任的责任。所谓“亲其师信其道”，如果在这一时期能格外地走近学生，了解并理解他们，相信他们能愉快地结束小学阶段的学习，充满信心地进入中学学习。

总之，在复习期间，希望老师不要整天埋头于作业堆、练习卷中，而要有更多的时间来理清自己的思路，针对本班学生实际合理设计、安排，针对不同层次的学生也应有不同的要求。希望通过大家的努力，师生们都能感到复习阶段的学习是愉快的、充实的、有效的。

6a知识点：
语音：字

⑨ 八年级上“英语组合阅读”滴答案

这比较强人所难了吧，你还是上新华书店去找吧，毕竟网上都有，别人就不卖书了。要不找别人借？