小学英语阅读课评析

① 如何上好一堂高效小学英语阅读课教学反思

1，采用恰当的导抄入袭方式，激发学生的阅读兴趣。
良好的开端是成功的一半。导入得当与否直接影响着阅读教学的效果。教师在教学过程中可以根据不同阅读材料，开展恰当的导入，激发学生的阅读兴趣。如在阅读kfc中，为学生展示各种快餐美食，学生的学习热情马上被调动了起来，兴趣有了，难度自然就降低了。
2，设计多样的阅读形式，保持学生的阅读兴趣。
小学生注意力保持时间较短，对事物的兴趣持续的时间也较短。在饶有趣味的导入后，如果没有灵活多样的阅读形式的设计，学生的阅读兴趣将只是昙花一现，得不到保持。

② 怎样评一节小学英语短文阅读公开课

从教师教学水平、学生课堂反应情况、教学目标完成度、学生课后满意度四个方面综合分析

③ 小学英语阅读教学课例分析论文怎么写

议论文的论据考点：论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。1、用内事实作论据。事例必须真容实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。 2、用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解原意。
③、议论文的结构、层次考点：结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。

④ 小学英语阅读教学反思_鲍当洪

学完了这篇富有启迪的小诗后，为了把学生进一步引入生活，使感悟在实践版中得权到提升，成为能力和习惯。课后我特别布置这样的作业：“学习了这首小诗，我觉得同学们也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？回家后，把你的心理话说给妈妈听，更重要的是要用实际行动证明你不是“小糖人”，是一个勇敢、欢快、自立、自强的人。”

⑤ 小学英语课堂总体评价

一、 基本理念

1、坚持以学生为中心。

确定小学英语课堂教学评价指标体系要从学生全面发展的需要出发，关注学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中体现学生的主体地位和发挥学生的主题作用，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现探索与质疑，培养学生的创新精神和实践能力，突出基础教育课程改革的核心理念——“以学生的发展为本”。

2、坚持全面考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素。

课堂教学是一个准备——实施——目的达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要考虑相当多的因素。确定课堂教学评价指标体系，既要考察课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，以便在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。既要提倡创新，又鼓励个性化教学。

3、坚持评教评学相结合，侧重评学。

课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程是师生互动、生生互动共同实现发展目标的过程。“评教”，建立促进教师不断提高的体系，有利于大面积提高教学质量。“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系。课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学，要彻底改变只评教不评学现象。

4、坚持评价方案的可行性。

可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标,但又必须是目前条件下能够达到的目标，以利于发挥评价的激励功能。评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断。评价方法要注重质性评价和综合评价，力求简单、易于操作。

二、 课堂教学评价方法依据和评价原则

1、就课论课

一堂课有许多成功之处与不足之处。评课时要抓三方面的内容：第一，课堂教学的组织和方法是否与教材要求相符合，是否与本校本班的情况想适应；第二，教学过程是否反映了学生的学习过程；第三，教师是否掌握了适合学生学习的坡度，是否帮助学生准备了练习语言的材料。

2、估计课堂教学的真实性

考察学生的学习活动是否按照“呈现——实践——迁移/运用”的过程发展。这三步可以加速，但不可跳跃。如果理解新课内容后未经过实践，即呈现之后就进入迁移，课堂表现与教学实际则不一致。

3、注重关键活动

从语言知识向语言技能过度，其中最重要的环节就是语言实践活动。只有设计真实的语言实践活动，使学生在学习语言的过程中使用语言，在使用语言的过程中学习语言，即在学中用，在用中学才能使学生学有所用，用有所学，扎实语言知识基础，提高语言技能。

4、根据评课目的确定评价范围

评课主要评不变因素，根据班级的具体教学环境辨证地对待课堂教学中的各种因素。

5、准许保留不同看法

准许教师保留不同看法，但各种教学方法都应有外语教学法的理论依据。

三、小学英语课堂教学评价方案

小学英语课堂教学质量全面评价量表。其特点：把小学英语课堂教学应遵循的原则化为具体活动。操作明确具体，便于掌握。

1、突出了“以学生的发展为本”。

2、按点给分，有较强的公平性与合理性。授课教师自己也可以参加评价。

3、评价结果的客观性较强。

⑥ 小学英语如何进行评课

如何进行小学英语评课

（一）从教学目的上分析
首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材的特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时

间是否的到保证，重点知识和技能是否能得到巩固和强化。
（二）、从处理教材上做出分析
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
（三）、从教学程序上分析
A. 看教学思路设计

教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜感；三是看教学路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平时听课看到有些老师上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评价
B. 看课堂结构安排
教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系，顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。

⑦ 如何对小学英语课进行评课

课堂教学是学校工作的重中之重,教与学,讲与练,主导与主体,学知识与学做人,学知识与提高能力,全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出,在课堂教学中展开,又在课堂教学中运行.那么,怎样抓好提高课堂教学质量呢?听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段.听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施,下面我就这几年的教学实践对评课谈一些粗浅的看法.
一, 怎样去听课,
1 课前要有一定的准备工作.
打算听谁的课,应该事先问问他教什么内容,把课本找来预习一下,看看课文写的是什么,是怎样写的,有没有难点、疑点；同时自己设想一下,假如让我教这样的课文,准备怎样去教,以便听课时有个对比.如果听课不做准备,匆忙走进教室,懵立懵懂地听,不理解教学者的意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获.
2, 听课要认真观察和记录.
教师在课堂上不仅要听,还要看,要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下他每个教学环节和教学方法.看教者对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教学法的设计,教学基本功的展示.看学生的学,要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的习惯.听课应详尽记录课堂的教学过程,也记下自己的主观感受和零星评析.

⑧ 小学英语阅读课怎么评课

首先你要看让学生阅读的是什么,
然后通过老师的上课过程的清晰度,
理解能力等方面来综合评价.
最重要的是要看学生上课的反应程度.