初中英语高阶阅读

A. 适合初一的英语读物

《中学生网络英语》（1-4）是一套原版引进的英文书籍，语言地道、内容丰富、练习题很新颖、很实用，是非常好的课后阅读。

外语的学习，选择原版、地道的语言素材是首要的。原版的阅读，无论是对于学生的校内考试、还是日常生活中的实际应用都明显优于国家统编的教材。原因很简单、统编的教材语言的内容太狭隘、太注重所谓任务型教学的原则、到了通常的课堂教学中又偏重语法和语言点的讲解、学生真正获得的语言能力基本就是应试的能力（这个应试的能力也只是国内的考试而已、真正到了留学国外是没有用的）。而国外的语言素材是接地气的、和生活息息相关、很容易为学习者接受、也很容易成为学习者自己的语言能力。

《中学生网络英语》册1的内容，有新西兰的Kiwi鸟、沙漠的骆驼、北极熊、河马、海豚等动物语篇；人类为何会打哈欠、大笑、为何海水是咸的、植物也会谋杀、有听力障碍的人如何交流；水稻、柑橘、咖啡树等植物；西方的布鲁斯、爵士乐、摇滚乐等；不同国家的人的工作时间、高薪或低薪的职业、度假休闲等；世界各地的少数民族及其文化习俗；攀登珠峰的首位女性、独自远航等探险活动等等。

每篇后面的练习也很好。首先是为语篇中的句子填写空缺的词、再用语篇中的词汇用到新的语句中、再回答语篇内容理解的问题，都是在文中找寻内容，这样的学习过程，很容易熟练语篇内容，学生是很喜欢的。
2009年南京外国语学校的初中招生英语能力测试，首篇Kiwi鸟是考到的阅读内容之一、还有关于北极熊等常识的内容。不仅如此，近年的中考和高考的英语阅读，很多素材都是选自原汁原味的英语文刊，这是很有益于学生的非常好的导向。

如何阅读原版文章？内容第一！
这个和阅读中文的故事书是一样的。阅读中文故事书、读者看的也是内容、不可能是不停地查找其中的生字词、分析词句语法结构。
阅读后有不懂的词汇需要查阅的、学生自己可以查英文词典。可以配备“牛津高阶英汉双解词典”（最新版本）。

想要升学重点初中的六年级学生可以读一读、做一做《中学生网络英语》第一册。
初中的同学、可以继续学习第二册（2012年中考的初中生们自己阅读学习了第二册、反应很好）、喜欢的继续学习第三册、越学越简单、后面就是自如的阅读能力了~~

语言的学习和考试、最重要的是阅读~

B. 什么是高阶英语

高阶英抄语，就是袭ADVANCEDENGLISH，就是高级英语的意思。

“初阶”、“中阶”、“高阶” 的区别通常表现在词典的收词量上。一般说来，“初阶”词典收词2万以下，“中阶”词典收词2万至4万，“高阶”收词4万到8万。而且这三种词典对词条的解释也不相同。

“初阶”一般只给出单词最常用的意思，“中阶”给出的解释会稍多一点，“高阶”则一般会将单词的所有解释都列出来，并且是将最重要最常用的列在前面。

(2)初中英语高阶阅读扩展阅读：

高阶英语的重点是：

（1）提高阅读理解和词汇运用能力，即能掌握和使用所学的词汇，特别是同义词，近义词的区分和使用，正确理解文章的内容和主题思想，抓住文章的重点，分析文章的结构，语言技巧和修辞特点；

（2）提高语言表达的能力，即能用英语解释，用汉语翻译文章中的难句，使用英语归纳文章的主题思想，并能对文章的内容进行简单的分析，评论。

在这一阶段，学生应该能用词典和其他工具书独立解决语言和文化，背景知识方面的难点，提高自学能力，增加文化知识，尤其是所学语言国家的背景和文化知识，更好地使语言和文化结合在一起。

C. 英语作文高阶晋级：怎样增加文章的广度与深度

你可能会有这样的经历：拿到作文题目后头脑一片空白，不知道如何下笔，或者是洋洋洒洒写了一大段，却发现逻辑混乱，内容空洞。
解决这一问题的关键并不在于词汇和语法，而在于思辨能力。词汇和语法习得大多有章可循，可以通过机械重复训练获得，但思辨能力的培养却要困难得多，因为它与个人的成长历程，读书经历，思考习惯等都有关系。思辨能力训练没有固定套路，但有一些基本原则可以参考：
1.注重逻辑思维能力训练
写作是思考过程的直接反映，只有想清楚才有可能写清楚。很多人在动笔之前根本没有一个明确的思路，想到哪写到哪，导致写出来的英语作文像是随手做翻译，很容易让读者一头雾水。
避免出现这种问题的一个方法是在动笔之前先列好提纲，确定好每一段的论点论据以及论证方式。同时，还要留意论点和论据之间的逻辑关系，使其经得起推敲。
逻辑关系有两层意思：一层意思是指前后句子有联系，或者指事情之间具有前因后果的关系；另一层意思是指在论证过程中，结论由前提按照推理的一般规则从论据中合乎逻辑地推理出来。即在论证过程中，论据与论题之间存在逻辑关系，从论据能够合理地推导出论题。
在实际操作中，我们有时候会发现一篇文章读起来很难理解，其中一个重要原因就是句子的逻辑关系理不顺，或者句子之间出现了脱节。解决这个问题的一个方法是：文章里面前一句话与后一句话之间一定要有联系。这种联系，可以是通过连接词的使用（明连接），也可以通过前后句子之间单词的呼应（暗承接），比如下面这个例子：
I tend to agree that young children can be negatively affected by too much time spent on the computer everyday. This is partly because sitting in front of a screen for too long can be damaging to both the eyes and the physical posture of a young child, regardless of what they are using the computer for.
The main concern is about the type of computer activities that attract children. These are often electronic games that tend to be very intense and rather violent. The player is usually the "hero" ofthe game and too much exposure can encourage children to be self-centred and insensitive to others.
上面的作文片段中，"This" 用来指代"I tend to agree..." 一整句的内容，连接词"because"用来连接从句说明原因，"regardless of" 后面连接名词性从句做进一步说明。"These"用来指代上一句中出现的 "computer activities"，用定冠词"the"修饰的"player" 和 "game" 则与上一句呼应，指代游戏中的玩家和游戏。通过用好连接词以及语义承接的方式，我们可以将句子甚至段落有机联系起来，使之符合逻辑。
在保证连贯的基础上，还要注意避免逻辑谬误。
举个例子，有这样一个作文片段：
Recently, there is a heated discussion on whether college students should go in for business. Some people think that students should not go in for business, while others suggest that it is a good thing for them to do that. My view is that students should have a chance to set up their business.
My first reason is that students are young and energetic. Some of them are extremely talented. Take Bill Gates for example, who was a smart students at university and he went for business. Later he became a well-known businessman all over the world and got very rich.
文章的用词句式和语法暂且不讨论，如果单独从逻辑的角度来分析，我们会发现不少问题。作者认为学生应该去创业，并且在第二段中列出了两个理由：年轻人朝气蓬勃有活力；一些年轻人很有天赋。但这两个理由都站不住脚。年轻人有朝气跟创业并没有必然联系，实际上，创业充满风险，大部分涉世未深的学生并不适合参与。其次，尽管有部分学生具有经商天赋，但这仅仅是个别现象，用个例来代替一般情况，并不具有说服力（以个例代替一般情况是不少成功学鸡汤的常用套路，这些文章通常以一两个成功人物为例子来阐述一些并不具有普适性的方法）。
作者在第二段中列举的比尔·盖茨例子同样也经不起推敲。比尔·盖茨因为创业而选择了退学，这恰恰说明了学业和经商不能兼容，只能两者取其一，这与作者的论点产生了矛盾。
再举个例子：
Although a long prison term may sometimes help us fight crime, we can consider community services as an alternative. These services can make some offenders, especially those who committed minor crimes, law-abiding citizens. If they are sentenced to prison, they are likely to reoffend after being released, which can pose a threat to other members of society.
这个段落的主题是社区服务比长期刑罚更能抑制犯罪，但其中有两个地方出现了逻辑问题。一个是 These services can make some offenders, especially those who committed minor crimes, law-abiding citizens 社区服务会让犯罪较轻的人变成遵纪守法的公民。这里逻辑出现了跳跃，因为两者并没有必然联系。另外一个问题是 If they are sentenced to prison, they are likely to reoffend after being released ... 受到监禁的犯人出狱后会更加容易再次犯罪。这里同样有逻辑问题，为什么受到监禁的犯人出狱后就会更加容易再次犯罪？如果此处能添加一个理由：
If they are sentenced to prison, they may fall prey to other criminals who will not repent of their wrongdoings. Therefore, they are likely to reoffend after being released... 这样逻辑就通顺了。
上面两个案例中出现了很多考生经常犯的逻辑错误：以偏概全，自相矛盾，轻断因果。要避免这些问题，有必要专门进行一些逻辑训练，比如学习一些逻辑学的著作（推荐我最近正在看的一本书 Being Logical: A Guide to Good Thinking ），以及在动笔之前先对提纲进行分析，确保论证过程不会出现谬误。
2.多深入思考
另一个困扰很多人的问题是写作时无话可说，为了凑字数而不断重复观点。之所以会感到“无话可说”，往往是因为思考得不够深入。多分析造成问题的深层次原因，思路会随之打开。
举个例子，很多人喜欢谈到这样一个观点：政府应该管制面向青少年的电影和电视剧，因为它们可能含有暴力内容，青少年容易被这些内容影响从而带有暴力倾向。
大部分人仅仅是提到了这一个观点，但并没有进一步思考：为什么青少年就容易受到这些暴力内容影响？为什么不是成年人容易受到暴力内容影响？仔细分析之后你会发现，这些电影和电视剧通常都由明星主演，这些明星角色在电影中使用暴力，会让人感觉很酷。青少年心智不成熟，容易模仿这些明星的行为，认为使用暴力也是一件很值得炫耀的事情，进而可能会在现实中产生暴力倾向。这才是政府应该管制这些电影和电视剧的深层原因。
以后写作时如果感觉头脑空白，无话可说，不妨先思考问题的原因和结果：是什么原因导致了我们所要分析的这个问题？我们的分析触及到问题本质了吗？我们分析的这个问题，会导致什么样的结果？解决这几个问题之后，思路自然会打开，文章才能有广度和深度。
3.素材储备
文章论证过程离不开举例，一个精彩的例子能极大增强文章的说服力。对于应试作文来说，积累一定的素材是必要的，因为很多文章都需要使用这些素材来举例。比如下面这个题目：
The greatness of indivials can be decided only by those who live after them, not by their contemporaries（个人的伟大只能由其后来者，而非其同代人来评判）
要写好这个题目需要有一定的知识储备，比如我们要知道哪些人物符合提干的要求。比如：
美国地球化学家克莱尔·彼得森 (Clair Patterson) 在测定地球年龄的过程中发现大气中铅严重超标，而大气中铅来源于汽油中广泛存在的添加剂。为此，他花费了大半生的时间进行游说，最终使美国政府建立了对汽车工业污染控制的标准。由于汽车行业巨头的阻挠，彼得森所做的铅污染研究工作在当时并没有得到人们的认可。一直到他去世后，大众才了解到其工作的价值。
Clair Cameron Patterson
又比如英国科学家罗伯特·胡克 (Robert Hooke)。他在天文学、物理学、生物学、化学、气象学、钟表和机械等学科领域都作出过突出贡献，然而其光芒却被同时代的牛顿所掩盖，导致其研究成果一直鲜有人知。一直到20世纪中后期，人们才重新认识到胡克当时研究的价值，各种介绍其成果的著作以及纪念活动也才开始兴起。
Robert Hooke
如果在写这道题目时能够积累类似的例子，文章会更加具有说服力。
这些例子的积累大多只能依赖平时的阅读，阅读中遇到让人感觉印象深刻的案例，要养成随手收集整理分类的习惯，打造自己的素材库，这样写作时才有可能做到灵活应对。
4.从阅读中训练思辨能力
人的天性总是趋于安稳，能不运动就不运动，能不思考就不思考。这一点放在阅读里面同样适用。很多人把阅读变成了查单词和长难句分析，对于难度较高的部分，却鲜有涉足，比如分析文章提出了什么样的观点，采用了什么样的论据，采取了什么样的方式来论证，论证过程是否合理。这是因为查单词和分析长难句是机械过程，不需要太多思考；理清论证过程和段落逻辑联系，分析文章结构都需要消耗脑力，执行起来难度比较高。但这种分析阅读方式却能让我们更全面地审视文章，有助于我们培养思辨能力。
最简单的分析阅读方式是采用思维导图，在读完一篇文章后，把文章的主要观点，论据，各个段落之间的联系整理成一张思维导图（可以使用XMind等工具）：
在此基础上，还可以写文章概要（summary），这样能够锻炼提取观点以及转述能力，对阅读和写作都有好处。
写作本质上是表达思想的工具，只有思维清晰才有可能写出具有条理性的文章。学习逻辑学知识，多思考问题的原因和结果，以及在阅读中理清作者的思路，积累素材，这些都是值得长期坚持，能提升写作深度和广度的方法。

D. 初三英语阅读理解

作为一个学抄生，我还是很有资格回答这个问题的。
首先，阅读做很多的孩子英语成绩不应该差，得阅读者得天下；要是差，那就是说做的还少，继续加油啊。其次，阅读的时候，要在做完后，把不会的单词整理出来，不要用金山词霸，用牛津高阶词典，然后这样，词语加例句，总结完后，粗粗背一遍，再把文章，不看总结读一遍，这样做会很慢，但是效果很好。这是一个循序渐进的过程，量变引起质变，也许很快，再多努力一下，小盆友的英语阅读就会变好了。

E. 牛津高阶英汉词典与中阶有什么区别，我是初一的学生，适合用高阶吗

建议使用高阶。因为高阶的内容囊括了初阶。是可以陪伴你一生的字典。不仅比较划算，还有一种感觉。我的高中老师是这样建议的。

F. 初中生使用英汉词典中阶还是高阶牛津还是朗文

我周围的人很多说牛津好，老师也这么推荐，主要因为它词汇量广、收集的说法多。（高阶）

G. 我现在初二英语水平，想买一本适用初中到高中的英语词典，牛津朗文高阶看的有点迷糊，不解。

我原来初二也遇到过这种情况，后来我买了一本初中单词一本全之类的书，里面有所专有的初中单词（包括不属同教材版本的单词，肯定包括你用的教材的所有单词，还有一定的提高）；还有初中的语法以及作文的常用句式及格言。比如金鑫教育出品的《知识 方法 能力 一本全》（大概是这个名字吧，不知道有没有你那儿的版本，我这儿是人教版）希望可以帮到你。

H. 一道初中英语阅读题

D答案里面说the volunteers were affected，并没有说some of the volunteers were affected，所以答案并不是特别贴切，而且文章最后一句话说The results showed that a crying baby gets special attention.表示志愿者专们只是给了哭泣的婴儿更多的属关注，并没有明确的说明志愿者本身受到了影响。

I. 怎么做好高中的英语阅读理解我发现阅读理解里面有好多不认识的单词，而且篇幅也比较长，读都难得读。求

知道高中英语的学习方法吗?从阅读理解开始学习

现在的孩子你们都应该都知道在英语科目中,浏览领会这一板块吧,那么你们都会做这种类型的题吗?有的孩子看到这种题就头疼,英语这个科目从小学就开始学习,到了高中英语,很多的孩子都不知道学习的技巧,我现在就就拿高中英语的阅读理解板块讲一下.

高中英语试题

在上面的文章当中我给你们说了很多关于高中英语里面,阅读理解这一板块的作题技巧,你们应该也都知道了吧,你们要改正之前自己不好的学习习惯,来接受新的做题技巧,会对你有很大的帮助.