英语阅读与发散思维的联系

㈠ 见过世面和没见过世面的孩子，差距有多大

如今家长们更加在乎孩子的教育问题，其中对孩子素质的培养也逐渐被父母们重视起来。家长们越发的注重孩子的眼界拓展和情商培养，其中是否"见过世面"也是家长们很感兴趣的部分。在公开场合落落大方，遇到挫折时迎难而上，处理同伴关系时从容应对，可见"见过世面"的孩子会收获更多的快乐和自由。

前段时间，看到黄磊的闺女在钢琴比赛中得到了第一名的热搜，网友们纷纷感慨明星家的孩子人生真是开了挂一样。8岁就可以写英文诗，可以用英语和好莱坞导演流畅的进行交流，因为喜欢设计就有了自己的服装设计作品，为大牌走秀更是好不怯场。曾经在综艺节目里就惹人喜欢的小女孩如今出落的亭亭玉立、多才多艺。网友们也是纷纷感慨"见过世面"的多多就是不一样。

其实，"见过世面"不一定指的是经历过精英教育、父母花费大价钱进行教育投资，"见过世面"更多的是有更多的探索经历，有更多的知识储备，因为见得多所以想得远，因为见得多所以更了解自己。这对孩子来说是素质的提升，对父母来说是教育方式的探索。

"见过世面"需要家长付出更多的时间和精力，也并非是仅仅依靠优渥的教育资源所能达到的。大家对此有哪些看法呢？对于"世面"教育大家是怎样看待的呢？欢迎分享。

㈡ 请教好的学习方法！~怎样使自己的成绩变得更加突出高分！！~~

说下我的个人观点吧，虽然我初三的时候成绩没你这么出色。

语文：语言这东西需要积累，但是不一定要强迫自己背住，对一些喜欢的句子，多点心思就好了。遇到各种不理解的句子，更不要憋着劲去背，有些东西体会了自然而然就会铭记。

英语：这个东西不背不行啊，但是特别偏的东西不用去过分下功夫，比如超长的单词啊，单词不常用的意象啊，之类的。做题什么的，不要太多，尤其不要找各种怪题，要不会与记忆产生冲突。如果是语法方面的问题，买本语法表解，挑中考用的东西背背，尤其是例句，熟练了以后经常可以套用例句来解题。

数学：我初中数学飘飘忽忽的，也是110左右。不知道你是什么类型的，是悟性极高的那种，还是十分勤奋那种。不管怎样，这个是要做题的。我原来用过一本叫尖子生的题，有些难度，做做难些的题，练练心态，不要急，从你说的情况看，升到115很轻松。

物理：我刚上高中从来没及格过，后来逐渐就上来了。我的观点是：对于初中的各种情况，能理解的话，就将理论与生活中的各种现象链接起来。实在不理解的，就死背下来，而这种东西通常也不会让你特别灵活的去运用。

化学：初三刚学化学的时候，我经常在70分以下。后来下了点功夫背，成绩就上去了。化学被老师称作理科中的文科，这点应该没什么异议，主要就是背：各种反应，各种现象，用心背基本就能学好。

我的成绩没有你这么犀利，但是我觉得因为这样我才有很多体会：
1.对于平时考试，做不出来就不要纠结，尤其是比较靠前的题目。紧张与急躁经常联系在一起，越是急于求成，越是渴望尽可能的完美，就越容易失误。尤其是你这样排名靠前的学生，心里对于排名上的追求稍微减小一些，或许会更容易成功。毕竟最后上北大清华的不是只有第一名，成绩拔尖就好，不一定是那个最顶尖的。
2.不要过度劳累。作为初中生，学习之外有点业余爱好就足够了，不要把生活填的太满。我原来的同学，考到年级第一，但是她的生活安排的紧张的吓人。过度的充实其实并非最好的生活方式，课堂上不去分心，每天又留有一些时间学习以保持状态，其他的尽情的放松吧，这样对于效率应该会有好处的。
3.脊椎、脖子、眼睛。这个纯粹是出于我个人经历而给出的提醒。有些人体质好，不容易出问题，但是像我一样脆弱的人也有。这些部位一旦出了问题，对于写题时的注意力很有影响。保护脊椎，要注意坐姿，除了形体美之外，还会对将来是否有一些骨病有影响。脖子，这个出问题的不多，但是一旦出起来也是十分不舒服，比落枕还难受，这个跟坐姿有关系，同时和眼睛是互相影响的。如果眼睛近视了，就要离书本近去看，而这样又对脖子不好。脖子不好，为了舒服有时会趴在桌上，这样对眼又不好。总而言之，该休息就休息，学习什么的该搁置就搁置，不要为了和别人比成绩而过分地劳累。

这是我的想法，于你的学习生活完全无用的话尽可略去

㈢ 互联网对人们的生活有哪些帮助呢

互联网对人们的生活帮助很大。

主要是:

1、互联网拥有巨大信息量。

2、互联网有沟版通交流传输的传媒作用权。

3、互联网有多功能互动作用。

4、互联网促进了人们的交流，提高了人们的信息获取能力。

5、互联网改变了人们的交易方式。

6、LBS使出行变得便捷。

㈣ 如何在阅读中培养学生的发散性思维 如何在英语阅读

很高兴回答你的问题，以下是我个人见解，希望可以帮到你：
发散性思维，是一种从不同的方向、途径和角度去设想、探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。《全日制义务教育语文课程标准》要求：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的，有创意的阅读。利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”
发散性思维是学生“创造性阅读能力”的基础和重要组成部分，因此，发散性思维培养对于提高学生的创造思维具有关键作用。那么，在语文阅读教学中，如何有效地培养学生的发散性思维呢？
一、选准切入点，培养积极性。教师在课堂教学的实际操作中，该选取知识的哪一点作为让学生直接参与活动的“切入点”？如何把握契机收到学生参与的最佳效果？这从阅读教学的内容上看应切口小，内涵丰。新颖巧妙的切入点能更好地激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，调动他们进行发散思维。
这是我教学《在烈日和暴雨下》中的一个片段，为让学生理清课文内容，在课文内容讲解上培养学生发散思维：首先以课题作为切入点，阅读课文围绕课题用一句话说出是“谁”在“什么地方”“干什么”。学生读文后都能说出。“祥子在烈日和暴雨下拉车。”然后问他为什么干？”，学生纷纷回答，但答案不尽一样，有的说为了生计，有的说为活命，有的说为了生活得更好等等。看到学生的思维活跃，我再次提问“大家想想祥子的未来命运将如何？”学生的思维闸门被打开，课堂上争论激烈，发言热烈，课堂气氛良好，这一环节的目标就在学生的热烈兴致中，主动探究中，积极思维中圆满完成。
二、多角度多方向，培养灵活性。灵活性也叫变通性，是发散思维的较高层次，即培养学生从不同的角度灵活考虑问题的良好品质。
如《在烈日和暴雨下》的结尾处，作者通过对坐车人冷漠的语言和粗暴的动作的描写，突出了祥子生活年代的恶劣的社会环境，揭示了祥子悲惨命运的社会原因。我在教学这部分时，学生对祥子的遭遇愤愤不平。为了加深学生对祥子悲剧命运必然性的认识，我灵机一动，设置了这样的情境：假如你是祥子，你会怎么做？学生纷纷举手说：“把坐车人赶下来。”“拉到一半的时候，向坐车人多要钱。”“拉到无人处把坐车人的钱抢下来。”“先多绕一段路，再向坐车人多要钱。”为了帮学生学会冷静的思考问题，我紧接着问：“请同学们联系课文内容想想，祥子会那样做吗？”学生们又纷纷讨论起来，过一会儿我让几位同学说说。最后他们得出了一致的意见，祥子不会那样做的，因为祥子是一个善良的人，而且这时候他需要钱，所以也不会拒载的。
三、大胆突破，培养独创性。独创性也叫新颖性，是发散思维的最高层次，也是求异的本质所在，即培养学生大胆突破常规，敢于创新的创造精神。我在教学时，着重引导学生体会作者敢于挑战权威敢于创新的精神。创设宽松的环境和氛围，增进民主，消除学生在课堂的紧张感、压抑感和焦虑感。让学生在自主探索知识的过程中，在独立分析问题和解决问题的过程中，学会独立思考，勇于创新。
如赵翼的《论诗》“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”一个“诗仙”，一个“诗圣”，在古代诗坛上的地位无人撼动，无人可及。然而，赵翼不畏权威，不迷信古人，从一个全新的角度评价两位圣人，可见其魄力与胆识之大。
望采纳，十分感谢。