英语阅读渐进

Ⅰ 英语阅读太慢了，有哪些好的办法可以提速呢

英语阅读太慢了，想要提速，我觉得就是要增强自己的阅读量，学习英语是一个需要循序渐进多下苦功的事情，所以想要提升自己的英语阅读量，就要加强自己平时的训练。
我训练英语阅读的方法，就是多提高自己的单词量平时会多积累一些句子，或者是多看一些英文原著小说，听一些英文歌曲，多看英剧和美剧，从而提高自己的英文阅读速度。

Ⅱ 如何提高英语阅读理解能力

英语，是我国学生最为头疼的一门学科，不仅需要大量的记忆单词，还需要能读懂英语文章（片段）。众多的学生英语成绩差，普遍是出在英语阅读理解上的问题。因为阅读理解，在英语考试试卷上占的分值大，而且对学生的做题技巧要求也很高。

提高英语阅读理解能力的方法：

一、单词量需要加大

文章阅读，首先是可以看懂，看得懂就意味着单词的需要积累很多。没有陌生单词的阻碍，在阅读浏览上则会很顺利，理解也会很清晰。

在学习阶段中，要有意识的积累单词，尤其是中考、高考必考的单词，这对考试时是有很大的帮助的。

二、精读课文尤其是精彩文段

课本知识，是基础，是所有英语学习延伸的基石，所以想要流畅的阅读文章，就需要用心的学习日常的课本文章。泛读与精读，双重交叉。精读的作用在于，认真分析文段的结构与布局，在讲明这篇文章时，作者采用了哪些知识内容，在分析整理中，提高阅读理解的能力，同时也要自我思考。

三、多看多读英文刊物

除了学习课本知识、课内文段，还需要每天阅读英文刊物、小说，最好是哪类的题材都有，生活、社会、体育、文化、人物等等，增加课外英文读物，是可以很大程度上提高思考力和逻辑力。另外，也会积累大量的词汇量。

这不但对英语阅读有帮助，还会对自己的文化修养有很大的益处。

四、定期的试题练习掌握做题技巧

不得不不说，我们学习英语，最大的关系就是应对中考、高考，那么定期的试题练习是不可少的。英语阅读理解的试题，可以从往年的真题中挑选，定时定量的做题。

在严谨的练习中，提高自己的做题能力，也在做题中不断加强自己的阅读理解能力，循序渐进，日后定会能力超强。

五、英语阅读理解能力的提高离不开语文学习

首先英语是一门语言，是和语文具有同样的意义，在阅读理解上是异曲同工，所以想要提高英语阅读理解能力，语文就需要努力学好。

最后要养成良好的学习习惯，拥有正确的学习态度，不要对英语保有敌意，也不要认为英语是无趣的，任何学科都有存在的价值与意义，只是你没有发现而已。所以，想要提高英语阅读理解能力，就要爱上英语，对它有兴趣，那么成绩自然就有进步。

Ⅲ 怎么提高英语完形填空和阅读理解能力

满意答案

阅读方法点滴
阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为，是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，更是提高听、说、写能力的有力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。在近几年的高考英语试卷中，阅读的分值（阅读理解，完形填空，改错）占了整个试卷分值的一半以上。99年高考英语试卷阅读理解的篇幅在增长，难度也有所加大。笔者认为要提高英语阅读水平，学生需做到以下几点：
一、多采用Top-down阅读法

自上而下（Top-down）阅读是从语篇整体出发，把注意力集中在通过文字符号获取信息上，即按文章所给的标题先对文章的内容与含义作出推断，理解作者所要表达的意思。

运用自上而下的阅读法的关键是培养学生预测、推断文章内容和含义的能力，从而提高阅读理解能力。

通过略看文章的总体结构安排或文章的标题来预测文章的内容及深层含义，可从下列几方面去推测：

1.文章写了哪几方面的内容？

2.作者将从哪几方面来阐述？

3.内容将如何发展下去？

在阅读时要注意不同的英文文体，因为文体对信息的组织和布局模式有着重大影响。训练掌握各种英语文体的结构特征，有利于归纳文章和进行逻辑推理。例如：记叙文以叙事为主必定有三个要素：情节、人物和背景。情节的发展多以时间、地点的转移为线索。因此，阅读记叙文时，必须抓住时间这条线索，以人物为中心，弄清故事的发生、发展、结局。再如议论文和说明文有一个共同点，就是段落大多有主题句（较多地出现在段首或段末），要抓住主题句，发掘每一个主旨，弄清文章的中心论点，以便更加详细地预测文章的内容，吃透整篇文章的表层及深层含义。

二、正确处理好精读与泛读间的关系。

精读和泛读是阅读时两种主要方法，两者相辅相存，不可偏废也无法代替。

1.注重阅读材料的选择。

选择合适的精泛阅读材料是提高英语阅读的重要手段。选择字数为200左右，后面配有习题的阅读材料为宜。阅读材料体裁要多样化——叙事类、科普类、议论或说明类、广告类等。要注重文章的实用性。所选材料的难易程度以理解正确率达60%～70%，生词量不超过4%为恰当。

2.精读泛读相辅相存。

比起泛读，精读是点。对一些有一定难度写得较好的文章要进行剖析，要归纳、总结作者的写作意图、思路及中心论点，最后达到获取详细信息和深层次内容的目的。如果说精读是点，泛读即是面。只有通过大量阅读，才能积累大量词汇、结构和句型，才能积累大量词汇、结构和句型，才能扩大知识面，培养语感，提高对文字的反应能力。在泛读时，要根据上下文提高自己猜测生词的能力，不要一看到生词就查词典，要弄清文中批示代词和人称代词所指代的对象。要对自己进行限时阅读。一篇200字左右难度适中的阅读文章，争取6分钟之内做完其阅读理解题。在阅读时，要多积累英、美等国家的社会、历史、地理、文化及风俗方面的知识，这有利于提高阅读水平。要培养良好的阅读习惯。阅读时，要从意群上去看，不要逐字读，更不要用笔或手指边指边出声读，这样有碍理解文章的意思，而且影响阅读速度。

阅读是一个综合过程，阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程。学生只有坚持不懈，锲而不舍地改进阅读方法，培养阅读兴趣，才能达到事半功倍的效果。

影响阅读理解的因素可分为知识性障碍和非知识性障碍。知识性障碍包括：1.词汇障碍2..语法障碍 3.背景知识障碍 。非知识性障碍包括：1. 心理障碍 2.阅读习惯. 3..阅读速度4.阅读技巧

（一）重视英语词汇和习惯用法的积累

美国语言学家Driller (1978)根据词汇统计特征指出：如果我们认得25个最常见的英文单词，平均每页纸上的词我们会认得33%；如果认得135个常用词，则为50%；如果认得2500个，则为78%；如果认得5 000个，则为80%；一旦记得10 000个，可达92%。可见，阅读能力的高低和词汇量的大小是分不开的，目前大部分学生的词汇量偏少, 这是影响阅读能力提高的主要因素。那么怎样才能提高学生的词汇量呢？

1． 构词记忆法

据估计，英语词汇有100万到120万，但大部分单词是由构词法构成的。构词法包括派生、合成和转化。在教学中，让学生掌握常用的前缀（un/dis/im/il /super.）、后缀( ly/ less/ ful/ ment…)的含义及用法，就可以根据已知词猜出它的派生词，从而达到扩大词汇的目的。如：前缀super 有超过，超越的含义，就可以猜出supermarket （超级市场）supernatural (超自然的)、 superman （超人）、superstar （超级明星）等词的含义。。

2． 联想记忆法

由一个词联想到和它有关或无关的词，如看到live vi 生活，联想到其他词性及用法，如，直播的、活的等词义。

3． 广泛阅读记忆法

“To read well, you need a strong vocabulary.. To build a strong vocabulary, you need to read well.” 这句名言道出了阅读和词汇量的关系。要有流利的阅读，就必须有丰富的词汇。大量的阅读可以丰富你的词汇。

（二） 牢固掌握语法知识

近年来的NMET阅读理解短文的句式结构趋向复杂，语法知识在阅读中的作用已经突显出来。如在阅读中遇到另人费解的长句、难句，就可以借助语法，对句子进行适当的分析，搞清各部分的关系，从而准确理解整句的意思。以Decision-thinking is not unlike poker-it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think.(NMET 2000) 为例。该句的29个词中包含了主语从句，宾语从句、并列句和破折号连接的附加说明等多种关系。其中并列句中又有复合句，复合句中又有并列句。只有把句子的成分一一理清，才能掌握其意思。

（三）、积累一定的文化背景知识和生活知识

英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识和生活知识。例如在NMET2003的阅读理解A篇，该篇选材涉及地理，介绍了两座farthest/ most distant inhabited islands，一个为Guinness Book of Records 所认定的Tristan da Cunha;另一为复活岛（Easter Island）文章中出现了较多的专有名词，对于阅读经验不足的同学会形成干扰，而对于那些对Easter Day 等背景知识了解的同学，相对就会好些。另外在C篇中，出现了书刊号，如果熟悉这些，就会减少好多阅读困难。

（四）培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧

要养成良好的阅读习惯，就要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外，有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要克服这些不良习惯，作到不回读，不声读，不点读等。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。

除了良好的阅读习惯外，也要掌握正确的阅读技巧。教师要指导学生形成正确的思维方法。一般阅读时应注意以下几点：

1、略读（Skimming）即迅速浏览全文，抓住文章大意和主题句，明确作者的态度和意图。

2、跳读（Skipping） 即快速查找某一相关信息，读时要一目十行，对不相关的内容一带而过。

3、猜测生词(Guessing the new words) 在阅读过程中，不可避免的会遇到生词。如果一遇到生词就去查字典，或跳过去不看，都会影响对文章的理解。这样就要猜测生词的意思。不同的语境，单词的意思也就不一样。所以要根据上下文线索和构词法等知识去猜测。

“冰冻三尺，非一日之寒” 提高阅读能力，不是一朝一夕就能做到的。只要坚持正确的阅读方法，培养兴趣，广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，阅读理解能力一定会逐步提高。

希望上面的经验，能够给你帮助，至于介绍书籍嘛，我建议你可以通过多看看报纸电视来学英语，当然多和别人交流对英语水平提高最有利，毕竟你所处的环境对你提高英语很有帮助，最后介绍你看看英文版的哈里波特6，对你也许有帮助

Ⅳ 英语阅读能读懂，但选不正确该咋办

做英语阅读理解题仅仅能读懂还不够，必须掌握一些答题应试的技巧与策略。

一、 先看题干，带着问题读文章。

即先看试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。特别适用于对图形表格类题材的理解。

二、 速读全文，了解大意知主题。

阅读的目的是获取信息。一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。

抓主题句这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。用归纳法撰写的文章，都是表述细节的句子在前，概述性的句子居后。此时主题句就是文章的最后一句。通常用演绎法撰写的文章，大都遵循从一般到个别的写作程序，即从概述开始，随之辅以细说。这时，主题句就是文章的第一句。当然也有些文章没有主题句，需要读者自己去归纳。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往直接可从主题句中找到答案

三、 详读细节，理顺思路与文章脉络。

文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。作者为文，有脉可循。如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；论述体则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。你可根据文章的特点，详读细节，以动词、时间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语，运用"画图列表法"，勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图。

四、 逻辑推理，做好深层理解题。

在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。这就是通常所说的深层理解。深层理解主要包括归纳概括题（中心思想，加标题等）和推理判断题，是阅读理解中的难点。深层理解是一种创造性的思维活动。它必须忠实于原文；要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未知，不能凭空想象，随意揣测；它要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基础。推理题在提问中常用的词有：

infer,推断 imply 暗示 , suggest建议 , indicate指点

五、 猜词悟义，扫除阅读拦路虎。

猜词是应用英语的重要能力，也是高考中常用的题型。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会"顺藤摸瓜"，通过构词，语法，定义，同位，对比，因果，常识，上下文等线索确定词义。

六、 养成习惯，潜移默化结硕果。

良好的阅读习惯：

1、养成默读习惯，使注意力集中的文字符号上，纠正唇读，心读，喉读等做法，以免分散精力，影响阅读速度。

2、克服指读、回视、重读等不良习惯，因为这样容易使理解只停留在某个词或句子上，使获得的信息支离破碎。要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解。如：

"Would you like to do some shopping together with me? If you are free, please ring me back to tell me about it."

这个句子，只要扫视划线的核心词，其语义就基本上清楚了。

英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程，要养成每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，精泛结合，广泛猎奇。在潜移默化中你会感觉到你的阅读能力又有了长足的提高。

Ⅳ 英语阅读理解不好，有时连句子看都看不懂！况且还有不认识的单词，怎么办有没有什么技巧来帮帮我！！

我原来阅读理解也不好，不过这些是我的诀窍，不知道你能不能用得上：
1.抓住某个关键性的词，逐渐翻译整篇文章的大概意思。因为有些题目就是考概括全文。
2.先看问题，审好题目有没有no,not之类的词，然后带着题目拥有的这些单词进入文章查找（有时一些相同语序也可以）。
3.如果是翻译不懂的单词，得去文章里找这个单词的上下文，可以通过联系上下文来翻译。

Ⅵ 英语阅读理解的“渐进式”是什么意思

Hou college English teacher asked us a lot of reading English. Some students borrowed the original, the first page to see down there are some 20 words, the second page there are several ...... 20 goes to the fifth page is the first page I do not know; the tenth page no longer know what to speak before nine yes. Reading becomes extremely difficult and monotonous, never felt any harvest, read the English original investigation into the English dictionary, the process of memory words, become a chore. So few people can stick to it, to give up.
Which was also made a second effort, the result was to give up. Why not? I think it goes against the "progressive" common sense.
The so-called "progressive" requires you from "simple" to start. Learning English must abide by simple rules. That year, I happen to be from the simple English books began. Now, there are a lot of bookstores with the original set of abbreviated as "simple books." I first read those with 500 to 800 words abbreviated as reading, and later read with 800 to 1,500 words abbreviated as the books, then later enrolled from 1500 to 2500 with the word shorthand works ...... I can read into it, because I read; read feel particularly good. When a person with a sense of accomplishment was born self-confidence, and getting stronger, it will generate more interest. Foreign English literature seems to come with me into a different country, a different culture, a different life, to get to know a number of different friends. In into another kind of culture, life, people, customs process proces an intense longing, a strong desire. I want to read all the time!
Only Start simple, it is easy to get started, it is easy to generate "interest", it is easy to make things go on

Ⅶ 如何提高高中英语阅读理解能力

高中 英语阅读 理解题，是考查学生对英语知识的综合理解运用能力，通常阅读理解题选材范围比较广，有经济、政治、 文化 、社科等内容，那么怎样才能提高阅读理解能力呢？又该如何提升英语阅读理解成绩呢？下面针对阅读理解经常遇到的问题、解题 方法 、提升能力、常见误区来做详细说明。

英语阅读理解题经常遇到的问题

一、读不完 文章 ，做不完题，为什么？

原因分析：

1.是没有养成良好的做题习惯。有些同学做题左顾右盼，无法马上进入考试紧张状态，时间浪费在了考试以外的事情上。

2.是心态不好，考场氛围紧张，考生更紧张。总盯着其他同学做到哪里了，听到翻卷子的声音就非常紧张，更别提做题了。

3.是没有好的做题方法，对阅读理解题分析不够。

解决方法：

1.平衡心态。考试对心态要求很高，既要紧张又不能过分紧张，既要自信又不能妄自菲薄。

2.做题方法。这里只强调做题顺序，大家更倾向于哪种呢？是A→Q→A（A=Article，Q=Question），即先从整体去阅读文章，后看问题，还是Q→A→Q，即先把整个问题快速看一遍，然后带着问题在文章中找答案？选用前者的学生是心里原因在作怪，总觉得不读文章就看题好像肯定做不对似的，心里很不踏实。

我建议大家选用后者。根据效率原则和目标原则，首先要求学生加强具有目的性的训练，我们要的是什么，通过什么途径可以达到，而且更快更好的达到。此种方法最大的特点就是节省时间，而且针对性很强，如果问题是事实性的和细节性的，那准确率也是比较高的，但它的缺点就是在解决具有推理判断或是综合性的问题时效果就不太明显了。这样大家要灵活运用两者方法，寻找适合自己的解题技巧。

二、如何应对高中英语阅读中的长难句？

近年来，英语阅读解题加强了对长，难句的考察，阅读材料中出现了不少省略句，复合句和特长句，给正确理解全文造成了很大困难。实际上，一般情况下，不在长难句中设题。文章难，题不难。一旦考到长，难句，大家也不要心慌。

应对长难句的解题技巧：

1.利用还原法恢复句型的原貌。例如：Betty shrugs. Talk? We're friends.（2001全国，C）

该句为省略句，根据上文Harold对妻子长时间跟女友谈话而感到纳闷的情况，该剧课补充还原为：Betty shrugs. Why are we talking so long? We're friends.

2、成分分析法。这是较常用的方法。

高中英语如何提高阅读理解能力,英语阅读理解题高分攻略

高中英语阅读理解解题方法

1、主旨大意题

任何一篇文章都有自己的中心思想，所以，文章通常是围绕该中心思想展开的。要领悟文章的中心思想，就要具备归纳和概括方面的能力，而这种能力又常是要考 查的重点。很多文章在全文或各段的开头便展示出文章的中心思想，它主要通过主题句（Topic Sentence）来体现。一般来说，文章的主题或中心都在第一段或最后一段表明。某一段的主题句也常出现在段首或段尾，而且常有一些表归纳关系的信号 词，如in short, In a word, in brief, to sum up, to conclude等。其常用提问方式主要有：What is the main idea/topic of the passage? The central point of the se-lection is that. The author is mainly concerned with. The passages mainly about等。

2、语义猜测题

该题型主要测试考生利用上下文判断单词、词组或 句子 在特定语言环境中确切含义的能力。常见的提问方式有：The word“…”in the context means. The word“…”could be best replaced by… Which of the following is nearest meaning to? The word“…”probably refers to.这不仅需要学生准确理解上下文，还要掌握或认识较多的课外词汇。并通过构词、语法等线索确定词义。

3、细节理解题

该题型主要测试学生对文章（或某一段落）中某一些特定细节或文章的重要事实的辨认能力，分直接辨认和间接辨认两种。直接辨认细节型一般只要求学生能从阅 读材料中直接获取、记住信息，然后能快速地将他们回忆出来；而间接辨认型不仅要求读者能从阅读材料中直接获取信息，还要将获得的信息进行各种转换，为阅读 材料中某些词汇、 短语 及句型等找到正确的英语释义。如排序、图文转换、数字转换、同义（反义）转换等。常见的提问方式有：Which of the following is NOT included（mentioned）in the passage? Which of the following sentences is NOT true?

4、推理判断题

这种题型主要考查考生根据已知信息做出合理的推断或判断的 逻辑思维 能力，包括要求考生体会作者的态度、观点、意图等。常用提问方式有：We can infer/learn from the（last） paragraph that. It can be concluded from the passage that. The pas-sage implies/suggests that. What can be concluded from the passage? The author's purpose of writing the passage is.这需要学生读懂原文，完全理解文中的细节信息，对其进行分析、推算，从而得出正确的结论。

怎样提高英语阅读理解能力？

一、扩大词汇量

高中英语词汇学习是阅读的基础，这点应该大家都知道。无论是谁，想要流畅地阅读，都必须要储备足够量的词汇。

课外英语读物种类繁多，有人文、科学、小说、人物传记等等，在阅读过程中，我们肯定会遇到各种各样的生词，这些生词可以有选择地记忆。一些专有名词（专业性强的词汇）可以分门别类的记下来；然后将一些日常英语词汇积累下来，包括一些动名词、短语等等，因为这些词在生活中使用频繁。长久坚持下来，你的词汇量就会日渐丰满，阅读过程中的拦路虎就会越来越少。

二、培养语感

在平时的高中 英语学习 中，不知大家有没有分析过英语表达习惯与中文表达习惯的差异，比如说修饰性成分的位置不同，英语多为被动句，中文多为主动句。所以，在平时的阅读过程中，如果没有良好的语感能力，遇到复杂句就会难以理解，造成阅读障碍，进而放弃阅读。

所以，高中英语阅读能力需要循序渐进。对于英语基础较差，刚刚开始阅读的同学，想要能够剖析长难句的语法现象和理解是很困难的。所以需要在平时的高中英语阅读中注意英语语言表达的习惯，积累地道英语表达，慢慢将其吸收和内化，逐步培养起语感，这样才能读懂句子、理解文章。

三、培养兴趣

关于高中英语阅读 学习方法 ，在我看来是基于兴趣之上。如果缺少兴趣，阅读起来是很难有成效的。

关于阅读兴趣的培养，简而言之，就是找到自己的兴趣点，再将其转化为阅读的动力。比如有些同学喜欢演讲，就可以多阅读名人演讲辞，来提高自己的语言表达能力。有些同学喜欢明星，就可以通过阅读名人的英文原版自传来培养兴趣。因为只要感兴趣，就不会觉得枯燥，就会有克服阅读障碍的动力。当然，还有一些同学喜欢小说，可以阅读一些适合中学生的或是自己感兴趣的原版小说，比如经典名著《简·爱》(Jane Eyre)。此外，大家也可以阅读一些趣味性比较强的书籍，比如“国家地理科学探索丛书(National Geographic-Reading Expeditions)”等。

阅读理解的几个误区

1、泛读太多。不能完全理解文章的核心思想，导致没有耐心仔细审题。

2、精读太多。耽误太多时间，影响后续答题。

3、粗心大意。题目中明明是“no true”，自己却给出了“true”的答案，因此，答题的时候一定要注意“wrong”和“right”选项的区别。

4、答题靠猜。很多同学，不从材料中找关于题干的原文，而是自己觉得意思差不多就给出答案，很有可能自己的意思理解错误，就会导致题目错误。

Ⅷ 初中英语优秀教学论文浅谈如何提高初中学生的英语阅读

一、尽早抓起，循序渐进，持之以恒
学生英语阅读能力的培养和提高并非一朝一夕所能达到，而是需要经过师生长期坚持不懈的努力，方能一点一点的提高。那种你认为让学生在初一、初二打好英语基础知识的底子，等初三再突击阅读能力的训练之方法是不可取的。因此，在学生进入初中阶段后，教师就需要制定周密的计划，有条不紊，坚持不懈的对学生的阅读能力进行长期的系统的训练。经过这样长期的坚持训练，学生的阅读量会日益扩大，随着阅读量的不断加大，学生的阅读能力也就自然而然的得到了培养和提高。
二、合理安排教学步骤，有层次地引导学生阅读
1.引导学生快速阅读，捕捉大意，扩大阅读视幅面，培养他们良好的阅读习惯，训练阅读速度，提高概述能力。
2.指导学生精读全文，把握信息，然后有效指导学生学习语言知识，培养他们理解、掌握和应用语言知识的能力。
3.引导学生充分利用课本，强化课文整体理解教学，课文是最好的阅读材料，须充分利用。教师在组织学生学习课文时，应把课文当作一个整体来组织教学。这种教学方法能提高学生的英语学习兴趣，调动学生的学习积极性。当然，除此之外，采取一定的方法来培养学生的阅读能力是必要的。如：在安排学生预习课文时可让学生找出重点段落的中心句或用英语来说出这部分的意思来，这样经过长期不懈的训练，就可逐步培养和提高学生的英语阅读能力

Ⅸ 做英语阅读理解有哪些技巧

做英语阅读理解的技巧有：

1、若针对举例子、人物言论出题，需要查找例子以及人物所说的句子前后的内容，然后与各选项逐一核对。

2、在出现一些关键词,如however，but，moreover, therefore，thus时，要特别注意句子前后意义的转折、递进、因果等关系。

3、细节理解题的答案一般是同义替换项或者同义转换。

4、选项中有绝对语气词的一般不是答案。如: must,never, the most, all, merely, only, have to, any, no，completely，none, 等。但不是绝对，也有例外。

5、注意选项中的副词、形容词和介词短语等与原文是否一致。如:must, may, often，should, usually,might, most，more or less，likely，all, never, few等存在程度不同，经常被偷换,往往被忽视。

6、注意干扰项特点：与原文内容相反；与原文内容一半相符，一半不同;叙述过于绝对化；原文没有提及。

(9)英语阅读渐进扩展阅读：

阅读积累要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要。所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。我们不妨这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就查词典，然后将这些词抄写在一本可随身携带的小本子上。

每当有空时，就拿出这个小本子来背诵记忆。这样做不但不费时，而且效果也很好。因为不时地接触、反复地记忆，词汇量会增加得很快。

另外，句子都能看懂，但读完文章印象却不深，这就牵涉到对文章框架结构的整体理解。首先，要重视文章的标题和文章的首句，因为文章的标题或首句就是文章的主题，文章的内容就是围绕主题展开的；

其次，文章的结尾句往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在；再次，善于标注文章关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。很多题目就是围绕它们而设计的。

Ⅹ 浅谈如何提高小学生英语阅读能力

小学生由于刚刚开始学习英语，所学知识内容的有限，教师往往忽视对学生阅读能力的培养，这不利于学生的学习知识的发展。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段,能为英语口语能力和写作能力的发展打下良好的基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣。那么如何有效提高学生的英语阅读能力呢？下面是我在英语阅读上的一些具体做法和探究。 一、趣味教学，激发阅读兴趣 兴趣是最好的老师。因而，小学英语教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。而阅读能力更是直接受到阅读兴趣的影响，阅读兴趣高，阅读动机就强。教师的任务就是引发学生天生的阅读兴趣和好奇心，使阅读成为令人愉快的活动。这是顺利开展英语阅读教学、有效提高学生英语阅读水平的根本保证。对英语学习者来说，如果没有词汇，听、说、读、写任何方面都谈不上。掌握词汇是英语学习的基础，更是进行阅读的前提。因此在教学中我十分注重学生词汇的学习和积累。单一的读读写写的学习方法激发不了学生认读识记单词的欲望，只有增加词汇学习和识记的趣味性，才能使学生真正愿意并乐意去积累词汇。在平时的词汇教学中，我将儿歌、游戏等多种形式带进课堂，在学习的同时完成词汇的积累。 二、精心设计阅读教学，提高阅读能力 对于英语学习入门阶段的小学生来说，传统的阅读教学是比较乏味枯燥的，教师应改革过去的阅读教学模式，积极探索新的方法，精心设计阅读教学。为了提高学生的阅读能力，我认为可以从这几个方面去尝试和实践。一是可以让学生试着把文章转变为对话，进行表演。通过编对话、表演，再回去朗读那篇文章，就更有助于对材料的理解。在这样一个学习过程中，不仅学生的英语阅读能力得到了锻炼，也培养了学生的思维能力、分析能力和创新能力。其次，老师可以寻找一些语言材料和学生一起阅读和理解，直接帮助学生提高这方面的能力，扩大学生的词汇量，然后再和学生一起将这些小故事改编成小的短剧。一起来读一读，孙拍演一演，激发学生的学习兴趣。再次，我们也可以参照语文的教学方法，给学生一些图片好态，让学生进行看图写话的训练，自编故事。还有就是老师要尽可能让学生多接触一些难度适中，词汇量合适的文章或对话让学生阅读，这对今后也是有帮助的。 三、课外阅读，丰富阅读积累 学生英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，毫无捷径，贵在坚持，重在积累。因此，我鼓励学生积极进行课外阅读。课外阅读脱离了课堂教学的时间、空间的限制，更具有自主性和灵活性。通过课外阅读，为学生提供大量的接触英语语料的机会，增强了学生的语感，丰富了学生的知识，了解了中外文化差异，从而提升了学生阅读及理解的层次，拓展学习的深度与广度，积小流而成江海，积硅步而至千里。 总之，我们在从小学高年级开始，不仅要让学生学会用所学的语言项目进行交际训练，更要注意逐步培养学生自主从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，提高阅读能力。因此作为英语教师，我们要在教学中认真总结，积极探索丰富多彩友凯源的教学形式和训练方式，充分挖掘学生潜力，激发学生阅读兴趣，调动学生学习的积极性，从而更快更有效地提高小学生阅读能力。