英语阅读训练现代教育出版社

A. 江苏中考英语阅读训练哪本好

我是09届的毕业生~中考119（满分120）
我初中三年一直用的是《龙门教案》（讲解较多）
然后自己根据自己需要再买一本全是练习的就可以了。（我初中一学期要起码做3套练习，而且基本写完）
然后中考前，最好是初三一开学就买《中考名题精讲精练》（题目相对难一些）
初三下开始做《江苏省十三大市中考卷》（我是南京的，也可以买当地往届的卷子）
其实市面上的书都不错，看用什么顺手，或者干脆看什么封面吸引你，这样可以提高兴趣。
至于作文，可以买到范文的书，如果有空每天读一篇就可以了，初三时间相对初一二较紧，所以可以在吃饭后或一早起来看一下，也不会耽误时间。
完形填空的话，就一定要多写了，可以去买一本专项的训练，一样，每天不可能写很多，可以周一到周五各写2篇，自己批改，周末总结复习。
其实完型贴空主要还是语法、词汇和习惯用法的综合试题，只要把基础学好，再多加练习，有一定的手感，应该满分。
如果实在不行，完形填空扣1~2分也不会给整体卷面产生多大影响~
英语考试中最重要的是拿到能拿的每一分，只要不粗心错题，那么不会带来遗憾的。

B. 英语时文阅读训练和英语阅读训练的区别是什么

个人觉得要看你想训练的方向了，如果你只是想提高阅读的话，没差。如专果是要参加中考什么的属，时文会比较新颖一点，比较跟进吧，现在考试都有比较新的阅读，可能会有相近的也说不定。篇幅上是差不多的。我们老师就老让我们定21世纪报，说是内容新颖，原汁原味来着…

C. 提高学生英语阅读能力

提高学生英语阅读能力

所谓阅读能力,是指在阅读实践中和阅读后的理 解、分析、概括、联想、鉴赏和评判能力。下面是我整理的提高学生英语阅读能力相关内容。

提高学生英语阅读能力1

一、明确阅读目的及篇章结构

要进行有效的阅读，阅读者首先就应该有一个明确的目的，也就是说，阅读者需要问问自己：“我为什么读这篇文章或这本书呢? 我要在阅读中得到什么? ”显然，这两个问题与材料的选择有关。如果是精读材料，那么阅读者不仅要理解全文的意义，还要弄清篇章结构、句子构成和修辞手段等。如果是学术报刊、专业参考书，那么阅读者就要根据上面的两个问题，通篇细读并找出自己所需要的内容。而其他更多的则是通过略读来有选择地读。略读又分为两类：跳读和查读。跳读是对于一篇文章或一个章节，读者可以通过只读每一段落的第一句或文章的第一段和最后一段来把握全文的中心思想。查读则是利用材料提供的信息来迅速查找某一具体事实或特定的信息。在很多情况下，利用篇章结构，根据阅读目的，查读就可以达到阅读目的。

二、注重阅读中的由浅入深的层次性

从形式上看，阅读是一种单向的语言交流，但从本质上来说，它是作者与读者双方共同参与的语言交际活动。阅读的目的是理解作者用文字表达的思想。因此，理解能力是阅读能力的重要因素，其程度可由浅入深分为三个层次：表层理解——懂得文章字面的信息；深层理解——清楚地理解作者的言外之意；评价性理解——对作者表达的内容说出自己的看法。但在教学中，笔者发现一部分学生往往只停留于表面理解。要改变这种现状，教师就必须改变教学思路与教学方法，要根据阅读理解的三个层次设计教学过程，由易到难，逐步完成由知识层面向能力层面的转化。

三、阅读中注意运用“归纳法”

阅读的主要目的是获取书面信息，因此，教师应着重培养学生快速阅读、概括旨意的能力。教学中可根据不同的体裁和题材采取以下几种具体归纳形式：

1. 归纳动词，显示过程通过归纳文中的主要动词，显现某一事件的全部过程。

2. 归纳时间，突出事件对于某些文章，尤其是反映历史人物或事件的叙事性文章，可用时间线索归纳材料。

3. 归纳人物，突出个体主要是针对描写人物角色的文章，阅读时可通过分析人物，归纳其言行来突出个性。

4. 归纳因果，突出中心对于反映社会、环境、自然生态的等文章，可以根据其前因后果来抓中心。

总之，对文章的分析，一定要坚持“词不离句，句不离篇”，要理解文章作者的原意，而不能按自己的意愿去想当然。

提高学生英语阅读能力2

摘要：根据教学实践经验，针对当前学生阅读及口语交际能力薄弱的现象，提出了具体解决问题的办法，即改变以往的教学模式，全方位提高学生的语言应用能力。

关键词：阅读能力；口语交际能力；朗读；默读

在英语教学中，培养和提高学生的阅读及口语交际能力，既是破除“聋哑”教学模式之必需，更是提高英语教学质量之关键。我们常常在教学中为这样一个问题所困扰：学生经过多年初高中英语教育，虽然掌握了一定的词汇和语言基础知识，却不能进行简单的会话。究其原因，主要是学生阅读和口语交际能力太差所致。为了改变这种状况，笔者在教学实践中尝试过如下几种做法，且收到了较好的效果，现提出来与同行切磋。

调动学生学习英语的积极性

学生学习英语的动机来自方方面面的因素，而兴趣和爱好是激发学生学习热情的重要因素。因此，要提高学生的阅读和口语交际能力，首先要激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。过去，教师在教学过程中常常采用“一言堂”的灌输方法，学生只是一味地听和记，很少有理解和思考的机会。久而久之，就失去了学习兴趣。在教学实践中我体会到，提高学生学习兴趣的最好办法就是寓教于乐，千方百计地活跃课堂气氛，以此增强课堂教学的吸引力和凝聚力。我曾采用过这样几种办法：一是故事演绎法。如短语的讲解，把某个单元的短语编成有意思的小故事讲给学生，之后让他们复述。这样，学生对所学内容就记忆深刻，从而产生兴趣。二是游戏法。即在课堂进行游戏活动，使学生都参与其中。如在做语音辨析时，教师在读单词green时，学生需出示一只手指，而在读grey时学生则出示两只手指，这样学生就能把元音因素[i:]和[ei]分清楚。如此教学，使学生乐于参与，又能把语音知识熟记于心。三是融音乐于课堂。如讲解《回家》时，由于它本身就是一个感人至深的爱情故事，因而我在讲完课文后给学生播放大家耳熟能详的著名萨克斯乐曲《回家》，使学生在优美的乐曲声中回忆故事的情境，加深对所学知识的记忆。音乐进课堂还能训练学生的听力，如大家熟悉的美国影片《音乐之声》中的插曲《哆来眯》，为此，我先打出歌词，把其中精彩的名词空出来，之后给学生播放音乐，让学生在音乐声中填空，使学生在听歌曲的同时训练了听力。学生学习英语的兴趣提高了，积极性增强了，为提高学生阅读和口语交际能力打下了基础。

注重教师与学生的双向交流

英语作为主要的国际通用语言，最本质的功能是交际功能。而语言的交际功能是通过听、说、读、写的语言实践实现的。实践证明，传统的“讲解、翻译、朗读、做题”的模式早已不适应现代英语教育的要求，取而代之的模式是交际法，即在英语教学中教师与学生相互交流和彼此沟通，调动师生双方的积极性，变教师为中心为学生为主体。

学习外语不是简单地记忆单词和语法，而是要运用所学知识去会话、去思考、去交际。要达此目的，语言环境极为重要。母语干扰是外语学习的巨大障碍，其实，母语影响是外语学习中很正常的事情。因为人们学习一门外语，主要是学习该目的语的语言知识，而不是重新感知周围世界。所以，从认识事物的角度来看，这种学习并不是从“零”开始的。多年来，我们一直把学习外语作为第二语言环境（ESL），这种汉语式语言环境极不利于学生的外语学习。要使学生置身于外语语言环境，就必须打破以往的教学常规，变“一言堂”为“群言堂”，师生在教与学的过程中沟通交流。如词汇讲评就要打破以往的背诵法，可采用卡片式教法，即把要学的词汇用卡片做出来，教师用英语解释词的含义，让学生在卡片里挑出相应的词，之后趁热打铁地让学生用所学的词造句，并进行相应的搭配。语法讲解向来是简单的条框记忆，这种机械记忆方法往往事倍功半。故应采用双向交流的方法来讲授。如讲解四六级重点语法项目虚拟语气时，在学生记忆语法规则的基础上进行强化训练。如虚拟语气存在于非真实条件句中，当与过去事实相矛盾时，从句用过去完成时，即had+ved（动词的过去分词），而主句则需用should（would，might，could）+have+ved.这种构成学生很难记得深刻，容易忘却，需通过强化训练。如果教师只是简单机械地在黑板上写几个例子，就会成为过眼云烟，达不到预期的教学效果。因此，教师必须使学生参与到教学活动中来。于是我给出这样一个句子：If you had studied harder，you would have passed the exam.然后让学生进行接龙，每个学生用前一个同学的主句作为自己句子的从句，但必须符合虚拟语气所要求的语法规则。这样一个一个地做下去，不但训练了学生的语言表达能力，而且把所学词汇和语法知识有机地结合起来，使学生耳目一新，置身于一种全新的语言环境中。

要真正做到师生相互交流，教师就要在提高自身素质上下工夫。教师要给学生创造条件，不能图省事、怕麻烦，特别要从“一言堂”的惯性中解脱出来，使学生有释放才能的时间与空间。为此，教研室应经常组织教师集体备课，除备教材外还要备学生，大家在一起交流经验，提出新“招”。

强化朗读与默读训练

在英语教学中，培养和提高学生的阅读能力是主要目的之一。而阅读能力的培养和提高首先要进行大量的有效的阅读。只有如此，才能增加语感，掌握各种语言现象，才能为听、说、读、写、译打下坚实的基础。在教学实践中我体会到，强化学生朗读和默读训练是提高学生阅读能力最有效的方法。

朗读，就要对学生加以训练，使学生掌握朗读技巧。在教学中我们不乏这样的体验，凡是朗读比较流畅的学生，他们的阅读速度就快些；反之就慢些，更谈不上对读物的理解。因此，要提高学生的朗读能力，就要强化语音、语调、意群等项朗读技巧的训练。教师要有意识地根据学生的阅读理解能力、知识基础、词汇量及文章长短难易，要求学生在限定时间内快速读完，要经常检查学生通过朗读扩大的词汇量，注意纠正不良的朗读方法与习惯。当然，强化朗读不能急于求成，而应循序渐进，逐步提高学生的朗读能力与速度。

学生在进行朗读训练时，有的为了流畅上口，往往不假思索，更顾不上融会贯通句子的具体含义。可见，朗读尚不能完全反映学生的理解程度。实践告诉我们，默读可以弥补朗读的不足。默读，就是通过无声阅读来理解读物的内在含义。这种语言技能训练是通过英文文字进行思维活动的过程，做到初知大意、再知其梗概、最后达到从读物中获取信息的目的。默读有助于学生进行思维分析和归纳判断，从感性到理性逐步加深认识。默读还有助于扩大知识面和词汇量，增强运用语言技巧的能力。当然，这一切只能在大量的默读实践中方能见效，单靠在课堂上的精读和泛读是不易做到的。所以，必须扩大学生的阅读量，充分利用课余时间进行默读训练。默读是一种个人行为，有一种心理过程，大量的语言活动只是在大脑中进行。这就要求学生对书面话语，即一系列文字符号要注意辨认，加强思维，加深理解。

朗读和默读是阅读的两种方法，二者密不可分、互为补充。朗读有助于克服“聋哑式”英语弊端，默读又能加深对读物的理解，只有二者紧密结合起来，才能真正达到提高学生阅读理解能力的目的。

综上所述，语言学习是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。只有注重平时的语言知识积累，提高口语及阅读理解能力，才能全方位提高语言应用能力。

参考文献：

[1]孙勉志．汉语环境与英语学习[M]．北京：高等教育出版社，2004．

提高学生英语阅读能力3

摘要：随着目前社会政治经济文化的快速发展和进步，我国的社会发展越来越稳定，但是想要长期这样高速地发展，教师就必须要把人才储备好，而人才的派场关键就是教育。在这样的基础上，近年来，我国的教育事业变得越来越受重视，所以，针对的就是如何提高中学生英语阅读能力的问题分析，希望能够对如何提高中学生的英语阅读能力研究做出一些贡献，为如何提高中学生英语阅读能力的研究发展有所促进。

关键词：中学生；英语；阅读；能力

一、激励学生自主探究阅读，提高中学生的英语阅读能力

中学生英语阅读能力是目前高中英语学习者的一个重要的能力，一般的阅读分数都很高，如果高中生在阅读能力上能够有所提升，那么阅读成绩就会有很大的进步和发展。与此同时，在语言的听、说、读、写四部分中，阅读就是很重要的部分，必须牢牢掌握，才能促进英语学习的全面发展和进步。所以，在本文笔者主要根据自己的实践经验和调查分析做出一些研究，希望能够对提高中学生英语阅读能力做出一些贡献。

在中学生学习英语的过程中，我们不难发现，他们在传统教育的影响下，不愿意自主学习和掌握知识。阅读其实是一个自主学习的东西，但是学生却太过依赖教师的教育。一般在传统教育中，学生在学习阅读的时候都是一遇到困难就不愿意思考，想着反正老师会讲的，遇到不会的单词也不愿意主动去查找，想着反正新词老师是要讲的，这样的学习方法是很不好的。我们应该不断转变目前的学习和教学模式，走出传统教学，中学生英语阅读能力是靠自主学习来逐步提高的，我们应该明确这一点。

针对中学生英语阅读能力，我们要做的就是激励学生自主学习。要想做到这一点，我们就要先激起学生的学习兴趣，只要有了兴趣，才能更好地主动去探索知识、学习知识、思考知识。其次就是要多告诉学生阅读的重要性，我们要学会做阅读，学会阅读一般性的文章，这对未来学生的发展是很重要的。

二、在阅读教学中确立学生的主体地位，提高中学生英语阅读能力

想要在实际的教学中提高中学生的英语阅读能力，需要做的事情就是不断地确立学生在英语学习中的主体地位，只有这样，我们才能真正地帮助学生更好地提高中学生的英语阅读能力，笔者根据这一点，认为主要可以做好以下几点：

1.教师更新观念

目前大部分的英语教师都是有经验的教师，很多都是经历过教育改革的教师，我国多年实行的应试教育对于他们的教学，可以说是产生了极大的影响，是很难改变的。但是，为了提高中学生英语阅读能力，我们有必要要求教师逐渐转变自己陈旧的观点，逐渐将“教”转变为低一级的位置，而让“学”成为教学关系中的'主导因素。这样，学生作为学习生活的主人公，对于学习会产生更多的责任感和兴趣，对于他们提高中学生英语阅读能力是很有帮助的。

2.充分发挥学生的主体地位

在学习的时候，我们应该明确一点，作为教师，我们并不是学习的创造者，这个创造者应该是学生本身，他们才是应该将学习作为主要目的的人群。我们应该更多的尊重这一点，与此同时，我们应该明白，在英语阅读教育中，我们要发挥学生在其中的绝对领导地位，帮助他们明白学习英语阅读的目的，按照他们自身的需求和能力，帮助他们制订学习计划和目标。在整个英语阅读学习的过程中，作为教师的我们只是起到了辅助性质的作用，在提高中学生英语阅读能力的这条道路上，主角是那些学习中的学生。我们要大力鼓励学生针对阅读进行提问，在错误认识上，我们也不能肆意地批评他们，而是要细心的引导，这样不但可以帮助他们增加自己的学习信心，同时也有利于他们未来的英语学习，对于他们提高中学生英语阅读能力是百利而无一害的。

3.帮助学生学习提高中学生英语阅读能力的方法

教师在进行英语教学的时候，不应该总是因为题目而讲题目，而是要将题目作为一个出发点，归类一类型的题目，系统的讲授，告诉他们的也不只是一道题目的解题方法，而是要告诉他们怎么去解决一类题目。古时候人们就常说：“授之以鱼，不如授之以渔。”这句话是很有道理的，我们在教授学生的过程中，应该教他们的是方法，而不是针对一道题目就讲一道题目，这样是很不好的教学方法。

在这种教导方式下，其实我们还可以为了提高中学生英语阅读能力采取一些有趣的方式进行教学。例如，将竞赛学习纳入到其中。班上的学生可以有机地分为几个小组，他们在学习的时候就可以互相帮助和团队合作。教师制订一个竞赛的规章，大家相互竞争的学习，这样对于学习的积极性来说是很有帮助的。

他们在未来的学习中不但学会了相互之间的帮助，也能够更好地找到学习英语的乐趣和成就感。

参考文献：

[2]陈应春.高中学生英语阅读能力差异透视：优秀者与困难者的比较研究[J].华东师范大学，2006（09）.

提高学生英语阅读能力4

一、培养和激发学生阅读兴趣

在平时的英语教学中，应首先着重培养学生的阅读兴趣，可以加强对阅读材料的重组，重视精读与泛读的有机结合。如在课本精读教学的基础上给学生选择趣味性强，浅显易懂的《新概念》（第二册）作为泛读教材，学生则可能完全陶醉于其中的篇篇原汁原味的小故事中。一方面可以巩固扩大词汇量拓展知识面，另外可以在无形中培养学生的阅读兴趣。

二、养成每天都阅读的习惯

阅读能力的提高在于阅读习惯的养成。在教学实践中，通过引导、激励的方式促使学生形成每天坚持阅读的习惯，并要持之以恒。这一过程也是学生审美情操和意志力形成的过程。

三、培养学生敏锐捕捉文章主旨的能力

对文章的整体把握是形成阅读能力的核心，有的文章的主题句或中心话题在文章的开头，有的在结尾，有的文章的主旨大意则是由若干个分段的小主题综合而成。不管哪种形式的文章让学生快速扫描，并捕捉到文章的主题是提高阅读能力的关键。学生只有通过一定量的阅读，才能达到迅速而准确的文章整体把握能力。

四、长难复杂句的简化能力

其实，困扰学生阅读的主要障碍莫过于阅读中出现的长难复杂句，因此，复杂句式的简化能力相当重要，如此句：What you did？is what we needed。可简化为：（What you did）？is （what we needed）。（主语）+（谓语“is”）+（表语）这样一来，则很容易理解。

五、根据语境，猜词悟意的能力

理解词义是阅读的基础，学生可以利用构词法知识或通过联系上下文体会具体的语境，猜出它们相应的词性，词义。如：

So please treasure your college years——make the best use of your free time ，become an independent thinker in control of your destiny，and learn through your successes and challenges。根据“destiny”前后左右的信息，不难猜出该词为：“命运”。

六、联系上下文，寻找线索的能力

联系上下文，根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理的字面意义把握作者的真实思想，推断出隐含意义或深层结论。在教学中可根据文章的形文特点：First，Second，Then，Finally等；句子之间插入语：however，instead of，in one’s view；虚拟句式；强调句型的使用等等都能体现作者的真实意图。

七、培养掌握具体事实和重要细节的能力

掌握细节是归纳概括文章中心思想的基础，对于理解全文的作用很大，因此在阅读时，要养成辨别和记忆具体事实，重要细节的习惯。尤其在调查报告之类的文章中，数据的使用相当频繁，要特别注意这些数据得出的时间，适用范围，比较的对象以及要说明的问题。

八、注意审题能力的培养

在教学实践中，常常会出现学生文章能读懂，但题却往往做不对。这种现象一定是出在“审题”和选项的“鉴别”上，当学生临近高考时，这种做题能力的培养尤其重要，因此要培养学生准确的审题能力和“选项鉴别”的思维能力。其实，这也是规范学生的思维模式，克服学习的心理障碍，拓宽思路的必由之路。如做到这一步，学生的阅读能力一定会有质的飞跃。

总之，在缺少语言学习环境的背景下，要提高学生的英语的阅读能力，以适应新课标高考要求。只能通过一定量的练习，以量促质并在阅读过程中逐渐形成上述诸能力，从而提升学生的整体阅读能力。

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D. 吕京的著作论文

分别在《人民日报》、《中国教育学刊》、《中国高教研雹型竖究》、《全球教育展望》、《国外理论动态》、《源大教学与租桥管理》等刊物上发表《英语任务型教学法的有效实施》、《默会理论与英语教学》、《西部农村小学英语走教背后的矛盾透视》、《新课程背景下教学执行力建设与学校文化的提升》等论文50余篇；
主编《英语阅读拓展读本》（现代教育出版社，2009）、《<高级英语>拓展读本》（光明日报出版社，2009）、《大学英语学习能力提高》（汕头大学出版社，2005）、《新编高职高专英语听力教程》（汕头大学出版社，2004）等著作或教材7部。

E. 小学英语教辅资料哪个好

虽然小学英语确实不难，孩子也容易拿高分，但小学的英语成绩是具有欺骗性的，有的孩子到了初中，成绩可能一下子下滑了，因此小学阶段一定要重视基础，这两套是很多家长都在用的校内同步类教辅：《实验班提优训练》和《53天天练》，一套适合培优，另一套适合巩固基础。

1. 实验班提优训练

出版社：外文出版社

适用人群：3-6年级，做基础阅读专项练习

推荐理由：选文简短幽默、出题细节，孩子容易坚持

《每日15分钟·小学英语阅读100篇》这本教辅从目录到内容都十分清爽，全书有100篇阅读短文，每篇短文下面有词汇和相应的练习题。

阅读短文篇幅不多，但是故事本身十分有趣幽默，还配了一幅相应的漫画，新词学习比较少，后面的练习只有5道题，不过呢每道题都需要在理解原文的基础上才能答得出来，并不是可以对照阅读短文找答案那种，可以算得上是短小精悍。

4.《方洲新概念·小学生英语阅读能力训练100篇》

出版社：华语教学出版社

适用人群：3-6年级，基础阅读专项练习

推荐理由：一线英语教师精心编写，由英语为母语的外籍专家改稿，审订。

和“每日15分钟”相比，《方洲新概念·小学生英语阅读能力训练100篇》的特点在于，它由外籍专家审订，这意味着阅读材料会更加地道，不过它也同样是由100篇阅读短文组成的，每篇阅读短文下面有词汇和练习题目。

5.《全新英语阅读》

出版社：华东师范大学出版社

适用人群：1-6年级，英语基础好

推荐理由：不仅能提升阅读理解能力，对写作也有帮助

《全新英语阅读》由25个主题组成，共100篇阅读文章，每篇文章后面的练习题型丰富多样，既有语音、词汇、句子，还包括写作练习，并且题量相对其它教辅要更多，而且难度比前面两本更难。

6.《新黑马阅读·英语阅读训练》

出版社：吉林大学出版社

适用人群：3-6年级，阅读能力提升

推荐理由：每篇阅读都可以听读，在一定程度上保证了原汁原味的听力练习。

新黑马阅读系列的口碑一直都很不错，上篇语文教辅中，新黑马阅读·现代文阅读这本我就推荐过，英语阅读训练这本也不赖。

7.《一本·小学英语阅读训练100篇》

出版社：江西人民出版社

适用人群：3-6年级，基础阅读练习

推荐理由：和其它阅读教辅比，增加了语法点拨，对句型或语法做讲解拓展。

《一本》这个系列，我也推荐过语文，英语这一本，它和其它英语教辅的区别在于，同样是100篇阅读材料，它做了难度上的分级：基础、提升、精选模拟。

F. 英语专业用的哪套的精读课本是：

我是英语专业的，我们学校用的英语精读课本是 现代大学英语 出版社是 外语教学与研究出版社。版次是 2003年2月 第举敏竖一版。 杨立民 总主编。
我我们没有快速阅读，但是有 英语泛读教程第二版。 高等教育出版社正大。2005年12月第二版。可以当是快速阅读材料，拿贺内容挺丰富的
同意 chara1983的 说法，英语专业书我们都不怎么看，如果真想提高，要接触很多其他方面的书

G. 六年级英语阅读训练哪个版本好

您好，关于六年级英语阅读训练，推荐您使用《新概念英语》，它是一本英语学习的经典教材，内容涵盖了语法、词汇、句型、阅读等，能够仔含帮助您掌握英语基础知识，提高模正阅读能力。此外，您还可以选择《新概念英语第二册》，它比第一册更加深入，可以帮助您更好地掌握英语知识，提高旦戚悔阅读能力。

H. 英语阅读训练和参考答案

英语阅读训练和参考答案

Passage Eight (The Improving Economic Situation In Greece)

Greece, economically, is in the black. With very little to export other than such farm procts as tobacco, cotton and fruit, the country earns enough from ‘invisible earnings’ to pay for its needed, growing imports. From the sending out of things the Greeks, earn only $285 million; from tourism, shipping and the remittances of Greeks abroad, the country takes in an additional #375 million and this washes out the almost $400 million by which imports exceed exports.

It has a balanced budget. Although more than one drachma out of four goes for defense, the government ended a recent year with a slight surplus -- $66 million. Greece has a decent reserve of almost a third of a billion dollars in gold and foreign exchange. It has a government not dependent on coalescing incompatible parties to obtain parliamentary majorities.

In thus summarizing a few happy highlights, I don’t mean to minimize the vast extent of Greece’s problems. It is the poorest country by a wide margin in Free Europe, and poverty is widespread. At best an annual income of $60 to $70 is the lot of many a peasant, and substantial unemployment plagues the countryside, cities, and towns of Greece. There are few natural resources on which to build any substantial instrial base. Some years ago I wrote here:

“Greek statesmanship will have to create an atmosphere in which home and foreign savings will willingly seek investment opportunities in the back ward economy of Greece. So far, most American and other foreign attempt have bogged down in the Greek government’s red tape and shrewdness about small points.”

Great strides have been made. As far back as 1956, expanding tourism seemed a logical way to bring needed foreign currencies and additional jobs to Greece. At that time I talked with the Hilton Hotel people, who had been examining hotel possibilities, and to the Greek government division responsible for this area of the economy. They were hopelessly deadlocked in almost total differences of opinion and outlook.

Today most of the incredibly varied, beautiful, historical sights of Greece have new, if in many cases modest, tourist facilities. Tourism itself has jumped from approximately $31 million to over $90 million. There is both a magnificent new Hilton Hotel in Athens and a completely modernized, greatly expanded Grande Bretagne, as well as other first-rate new hotels. And the advent of jets has made Athens as accessible as Paris or Rome – without the sky-high prices of traffic-choked streets of either.

1. The title below that best expresses the ideas of this passage is

[A] Greek income and expenditures.

[B] The improving economic situation in Greece.

[C] The value of tourism.

[D] Military expenditures.

2. Many peasants earn less than

[A] $60 a week.

[B] $2 a week.

[C] $1 a day.

[D] $10 a month.

3. The Greek Government spends

[A] more than 25%of its budget on military terms.

[B] More than its collects.

[C] A third of a billion dollars in gold.

[D] Less than 25% of its budget on military terms.

4. According to the passage, Greece has

[A] a dictatorship.

[B] a monarchy.

[C] a single majority party.

[D] too much red tape.

5. Greece imports annually goods and materials

[A] totaling almost $700 million.

[B] that balance exports.

[C] that are paid by tourists.

[D] costing $66 million.

Vocabulary

1. remittance 汇款（额）

2. wash out洗掉，取消、告吹、冲掉、筋疲力尽

3. drachma古希腊银币 德拉克马（现代希腊货币单位）

4. lot份额

5. incompatible 水火不相容的，不能共存的

6. coalesce（政党）联合，愈合，接合

7. highlight光线最强处，最重要部分，最精彩场面

8. margin（成本和售价的）差额，空白，边缘

9. bog down陷于困境，使停顿

10. red tape官样文章，烦琐和拖拉的公务程序

11. shrewdness 清明，机灵

12. deadlock僵局，僵持；使陷于僵局

难句译注

1. Greece, economically is in the black.

【参考译文】希腊经济上说是赢利/富裕的

2. With very little export other than such farm procts as tobacco, cotton and fruit, the country earns enough from invisible earnings to pay its needed, growing imports.

【参考译文】除了农产品，如烟草、棉花和水果之外，希腊没有什么出口货，但它从“无形的收益”中挣不少，足够致富所需的一切――日益增长的进口货。

3. This washes out almost $400 million by which imports exceed exports.

【参考译文】这笔钱冲掉了进口超过出口近4亿美元的差额。

4. So far most American and other foreign attempts have bogged down in the Greek government’s red tape and shrewdness about small points.

【参考译文】到目前为止由于希腊政府那种繁琐而又拖拉的公务程序和对小事的精明，大多数美国和其他国家的尝试的工作都陷入困境。

5. They were hopelessly deadlocked in almost total differences of opinion and outlook.

【参考译文】他们绝望地陷于意见和观点完全分歧的僵局之中。

6. And the advent of jets has made Athens as accessible as Paris and Rome – without the sky-high prices of traffic chocked streets of either.

【参考译文】：

喷气式飞机的发展使雅典和巴黎、罗马一样很容易到达，却没有那两个城市的交通堵塞的接到的高昂代价。

写作方法与文章大意

这是一篇以过去和现在对比的手法，论述了希腊经济，主要是旅游业的发展。过去，希腊以无形资产赢得之利润，来消除赤字，还可稍有节余。但贫穷、事业情况严重，政府办事拖拉、繁琐也影响国外的投资，虽然早在1956年就准备扩展旅游业，但意见分歧。现在，情况大变，就旅游一项年收入由3100万增至9000万美元。

答案详解

1. B 希腊经济形式的改善。文章围绕这一中心而写。文章一开始就提出希腊出口除了农产品之外，没有什么东西，而无形资产如旅游、运输和国外的汇款等可挣得37500万美元。两项加在一起来抵消入超赤字近4亿美元，稍有结余。第三段指出，希腊是自由欧洲最穷的国家，许多农民年收入为60－70美元。失业现象席卷城市乡镇，建立工业基地的自然资源极少。政府的繁琐事务程序，关注琐事等情况使美国和其他国家试图展开工作陷于停滞状态。第四段开始指出1956年起开拓旅游业，不过意见还是分歧。第五断提出今天惊人的变化，美丽的.历史古城呈现新貌，就旅游一项收入由3100万增至9000万美元。旅馆面貌大变。

A.希腊的收支。C.旅游的价值。D.军事费用。

2. B少于2美元一星期。文章第三段第三句：最佳情况，年收入为60－70美元使大多数农民的份额。所以B项最接近年收入。

A.60美元一星期。C.一天一美元。D.一个月10美元。

3. A 百分之25以上用于军事。第二段：虽然四个德拉克马中有一个用于国防，政府最终还稍有结余――6600万美元。

B.比收入的还多。C.十亿金子中的三分之一。D.少于百分之25。

4. C单一大党。第二段：希腊的政府不依靠水火不相容的政党之间的合作来取得一会的多数席位，这说明是单一大党。

A.独裁、专政。B.君主政体。D.太多的繁琐程序。

5. A总计几乎在7亿美元左右。第一段中提到希腊出口商品价值28500万美元，而进口超出出口4亿美元。两者相加为6亿2千5百万美元，相当于几乎在7亿美元左右。

B.和出口平衡。C.由旅游者支付。D.花费6600万美元。

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