英语阅读量测试

㈠ 英语高二阅读怎么做题

高二英语: 高二英语:高考英语阅读理解解题策略和技巧 一, 题型解读 从英语科《考试大纲》对考生阅读理解能力测试的要求看,高考英语阅读理解的命题思路突 出"得体地使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力以 及批判性思维的能力". 按体裁划分,英语的阅读理解文章可分为记叙文,应用文,说明文和议论文,其中记叙文包括 新闻报道,人物传记等,应用文包括广告,通知,申请书,图表文章等,说明文中科普类文章在 高考试题中出现的比较频繁,议论文包括文化,历史,教育,文学,还有社科类题材. 1.记叙文 记叙文 记叙文多以人物为中心,以时间或空间为线索,按事件的发生,发展和结局展开叙述.记叙文 的阅读要注意: 1)注重对人物和事件的分析.了解记叙文的六要素,即时间,地点,人物,事件的起因,发展 和结果,从整体上把握文章的内容 2)理清文章的线索.记叙文都有一个贯穿全文的线索,以人物,事件,行踪为线索,或以人物 的思想感情变化为线索.分析线索有利于把握文章的行文思路和文章的结构 3)弄清文章的记叙顺序 4)分析各种描写的方法并理解不同方法对不同主题的表达作用 5)注意分析记叙文中的议论和抒情文字 2.议论文 议论文 议论文是高考英语阅读理解中必考的体裁,文章内容涉及人文类题材,如文化,历史,教育, 风俗习惯,以及社会科学类,如社会学,心理学,经济学,以及自然科学 ,生命科学等.在做这 类阅读理解试题时要注意把握文章的论点,论据和论证.议论文的文章一般来说有一定的难度, 试题多为观点辨认题,推理判断题,写作宗旨题和细节理解题,解题时要立足语篇,寻找与试题 有关的关键词句,把握文章的内涵,不能主观臆断或凭空想象,更不能以自己的观点代替作者的 观点. 3.应用文 应用文 高考英语阅读理解的内容更生活化,信息化,时代化,较多涉及广告等应用文体.应用文是贴 近生活的文体,包括广告,通知,申请书,图表文章等,形式多样,题材各异,是英语阅读理解 中出现得较多的文体.从近年的高考英语阅读理解试题看,应用文的题材出现的比较多,比如学 术活动安排,大学介绍,旅游观光全品等. 广告文章的阅读一般可采用跳读,略读等快速阅读方法,快速浏览信息,先了解文章的大致结 构内容,再看试题,带着问题在文章中搜寻相关信息;做此类阅读理解时,是先看试题还是先看 文章应视个人的阅读习惯和具体语篇而定,但广告文章比较长,不必记住所有信息,而要抓住文 章的主要线索,再看试题,带着试题的问题到相关信息处寻找答案. 新闻报道与科普文 4.新闻报道与科普文 新闻报道的文章在高考试卷阅读理解中占有一定的比例,文章短,句子结构比较复杂,要注意 正确理解文章的含义. 科普类文章包括太空与海洋,环境保护,发明创造,动物世界等,是高考英语阅读中必不可少 的体裁,一般来好所科普类文章的特点为: 1)结构严谨,逻辑性强,文章有明确的主题,论证主题的事实以及清晰的文章结构,一般由导 入,背景,主体和结尾这几个部分,主题局出现在文章的开头或结尾.这种阅读文章往往有比较 复杂的句子结构,长难句较多,句法分析比较困难,有时会使用多种语言现象,如被动与态,定 第1页 共2页 语匆遽,虚拟语气等. 2)在处理科普类文章时要通读短文,了解文章的主题,抓住体现主题的关键词句,特别是长 难句的理解,这是理解文章和解题的关键. 5.高考阅读理解还有海外风情类的文章,多为名胜古迹,地域特色,异域风光,英美国家节日 介绍等. 二,命题分析 从近年高考英语阅读理解文章和试题看,主要有以下特点: 1.词汇量保持稳定,并略有增长 .词汇量保持稳定, 近几年高考阅读理解部分的阅读量基本保持稳定,但自主命题省市新增加的其他阅读理解考 查形式如阅读填空,阅读简答题的出现使阅读量略有上升,这增加意味着对阅读速度的要求在提 高,因此我们要提醒和培养考生提高阅读速度. 2.更加注重综合理解能力的考查 . 阅读理解能力测试的主要设题方式有:1)理解所读材料的主旨和大意;2)理解文中用以说 明主旨和大意的事实和细节;3)根据上下文推断词,短语或句子的含义;4)根据文章的叙述, 作出简单的推理判断;5)理解文章的基本篇章结构;6)理解作者的意图,观点和态度. 阅读理解题型为:主旨大意题;分析推理题;细节理解题;猜测词义题;以细节判断试题为 主,并加大深层次理解试题和篇章结构试题的考查力度. 3.更加注重语言材料的真实性 . 高考阅读理解文章的语言材料一般都出自英美国家阅读材料原文或适当修改,体现原汁原味, 即 in English, about English (cultures, countries, etc.),不会出现反映中国的人或事的文章 4.选材多样化 . 阅读理解试题体裁广泛,一般有记叙文,议论文,说明文和应用文;题材涉及内容广,在选 材方面,突出生态环保,人物传记,名人轶事,社会风俗文化,大众科普,广告,文学作品,社 会热点,时文报道等,这些题材能使考生扩大对异域文化的接触. 5.阅读速度要求每分钟 60 单词. . 单词. 命题特点如下:阅读材料的选择尽量作到体裁分布均匀,题材多样,语言地道,材料多为最 近几年国内外报刊,杂志上具有时代性的原汁原味的文章.有很强的时代气息. 三,应试技巧 常用解题方法(三遍阅读法) 第一遍:浏览全文,把握文章大意 第二遍:扫读语块,搜索有效信息 第三遍:查读题项,定位正确答案 阅读理解题目设置类型 1 浅层理解 细节题 细节转述题 数字题 图表题 排序题 2 深层理解 中心思想 最佳标题 作者意图 推断题 划线句子和段落在文章中的作用 阅读理解应试技巧 阅读理解应试技巧 1. 快速,准确地捕捉信息词句,做好细节理解题 细节理解题 先浏览一遍题目,把题目的要求储存在大脑中,带着疑问去快速阅读,然后找出与题目相关 的信息词句加以理解分析,去伪存真.此种办法能有效地避免做细节理解题时的失误. 第2页 共 2页 【技巧总结】准确捕捉信息,注意对信息进行综合分析,分清主次,真伪,避免受信息的干扰, 陷入高考题所设下的"陷阱",误选干扰项,因为某些干扰选项在文章中也能找到"依据",具有很强 的迷惑性. 2. 进行推理判断,做好推理判断题全品高考网 推理判断题全品高考网 推理判断题 策略指导:深层含义通常是隐藏在文字背后的延伸之意,弦外之音,如作者的意图,倾向, 语气,人物的性格,心理,情感,故事的结局,事情的因果关系等.因此大家需调动自己的逻辑 思维能力,透过字里行间,去严密推理,合理想象. 【技巧总结】隐含信息并非"空穴来风", 而是"有源之水",即隐含信息也是以文章的语言为载 体.大家应准确捕捉信息,调动智力因素,严密推理,合理想象,忌"凭空想象 "或"断章取义". 在阅读理解中结合自己的常识进行判断是必要的,但决不能以常识取代信息分析.推理判断既要 严密,又要灵活. 3. 进行词义的判断,做好语意理解题 语意理解题 策略指导: 首先从词汇所处的语境进行分析, 注意上下文之间的关系, 如果出现 that is, that 如: is to say 或破折号等, 我们可以断定, 后面的内容是对前面内容的解释; 如果出现转折词 but, however, yet 以及表示相反结果的 on the contrary, on the other hand 等,我们可以从所给内容相反的意义去考 虑. 【技巧总结】高考语意判断题很多都是考查旧词新义的理解.因此大家需把词汇或短句的字 面意义与语境和上下文结合起来,选择最切合文章内容,最符合上下文逻辑的意义,切忌望文生 义. 4. 抓住文章的中心和主线,做好主旨大意题 主旨大意题 主旨大 策略指导:读完一篇短文后应有意识地回味一下文章的大致内容,理一理文章的脉络,体会 一下段与段之间的内在联系, 这样做文章的中心一般都能概括出来, 涉及文章主旨大意方面的题目 自然会在头脑中由模糊变清晰. 【技巧总结】我们在归纳文章主题时,一定要注意选项的内涵和外延必须能恰如其分地概括 文章的主题,既不能范围过大,也不能把某一细节或侧面误当作主题.阅读时我们还应注意捕捉 文章出现频率较高的中心词汇以及文章和段落的主题句.在选择文章题目时,还应注意语言方面 的特点:文章题目往往具有凝练,醒目的特点. 5. 猜测词义题 猜测词义是从特定的角度考查考生的阅读理解能力和处理生词的能力.猜测词义包括对词, 词组和句意的理解,是高考英语试题阅读理解中的一类必考题.猜测词义题常见的解题方法如下: (1)根据上下文线索猜测词义 任何一篇文章中的句子在内容上都不是绝对孤立的,都跟句子所在的段落及整篇文章有关. 利用上下文提供的情景和线索,进行合乎逻辑的综合分析而推测词义,是阅读过程中的一大关键, 也是高考的热点. (2)根据定义或解释猜测词义 阅读文章中的有些生词尤其是新闻报导及科普类文章中的生词,往往在其后有对该词进行解 释说明性的短语或句子,如 to be, that is , mean, stand for, namely, to refer to, to mean ,in other words 等,有时也以同位语,定语从句的形式出现,或用破折号,括号来表示. (3)根据反义词或反义关系 有的文章作者为了增强表达效果,会用一对反义词揭示事物的不同点,形成鲜明的对比,这 时只要把握其中的一词,就不难推出另一词的含义. (4)根据同义词或近义词关系 常见的引出同义词的标志性词语有 or, like, similarly 等. (5)利用例证性线索 某些冷僻的词汇后面会举一个例子,使词汇具体易懂.等连接性词语往往用来举例说明前面 较难理解的名词. (6)根据构词法猜测词义 阅读中常会遇到一些由所熟悉的单词派生或合成的新词,可利用构词法知识来推测其意思. 6. 阅读理解中的长难句理解 策略指导:阅读理解中的结构复杂的句子一般分为两大类:第一类是由复合句或并列句构成的长 复杂句子;第二类是省略句.对于第一类句子,大家应抓其主干成分,理解其主体意思,其他的 成分都是对主体意思的修饰和补充.对于第二类句子,大家应通过上下文找出省略成分,把句子 补充完整. 【技巧总结】结构复杂的句子往往出现在说明文或议论文中,这是造成考生心理紧张的主要 原因.大家应冷静下来,结合文章所说明或议论的中心话题,抓住主干,层层理解. 四 阅读理解的主要题型 1 主旨大意 (一)这种题型常见的提问方式: (1) The best title/headline for this passage is _______. (2) The passage (or the first paragraph) is mainly about ________. (3) What is the main idea/topic/purpose/subject of the passage? (4) Which of the following titles best summarizes the main idea of the passage? (5) The passage mainly discusses/deals with ________. (6) Which of the following best states the theme of the passage? (7) What topic is treated in the passage? (8) The passage makes clear that ________. (二)怎样概括段落大意和中心思想 段落大意即是段落的中心思想.它体现了作者对文章段落的写作意图,是该段落所有句意的集中 体现.概括段落大意的方法有:① 寻找主题句,有些段落大意在主题句上.主题句有的在句首, 有的在段中,有的在段尾.② 寻找关键词,有些段落大意就散落在关键词上. ③ 用读者自己的 语言概括段落大意. 中心思想即对文章内容进行概括,掌握文章中心思想是英语阅读的关键.概括中心思想主要有 三条要求:① 了解所阅读文章的文体是说明文,记叙文还是议论文等.② 抓住文章的段落大意. 各段落大意的整体归纳就是文章的中心思想.③ 用简明扼要的文字将文章的中心思想表达出来. (三)怎样捕捉标题 文章的标题是段落中心思想的简练的表达形式.它的特点是:短小精练,多为短语;涵盖性强, 一般要求能覆盖全文,其确定的范围要恰当,既不能太大,也不能太小;精确性强,不能随便改 变语言表意的程度和色彩.那么如何迅速地捕捉标题呢?首先要在阅读原文的基础上,仔细考虑 这句话或者短语与文章主题是否有着密切的关系;其次要看它对文章的概括性或者覆盖面如何; 然后还要看标题是否过大或者过小. 2 细节事实 (一)这种题型常见的提问方式: (1) Which of the following is NOT included/ mentioned in the passage? (2) Which of the following (sentences/statements) is NOT true? (3) According to the passage, all of the following are true except/but _____. (4) Choose the right order of the events given in the passage. 第3页 共4页 第4页 共 4页 (5) Which of the following maps/diagrams gives the right position of…? (6) Which of the drawings below gives an idea of what …is like? (二) 怎样找到细节事实 (1) 直接辨认 就是直接从文章中获取信息,难度不大,但是要十分仔细. (2) 间接辨认 就是不仅要求考生从文章中获取信息, 而且要将获取的信息用同义或者近的形式复 述出来. 3 猜测词义 (一)这种题型常见的提问方式: (1) The word "…"in the passage means______. (2) The word "…" could be best replaced by ______. (3) Which of the following is nearest in meaning to _______. (4) The word "…" probably refers to _______. (5) According to the passage, the word "…" is known as ______. (6) From the context, we can infer that the word "…" means ______. (7) The phrase "…" is closest to _______. (8) By saying "…" the author means _______. (9) The passage uses the word "…" to refer to ______. (二) 猜测词义的方法 ① 利用上下文,通过对应结构或者平行结构中的同义词或者反义词判断. ② 利用定语从句,同位语从句等. ③ 根据关联词,如:but, however, yet, unlike, like, not only…but also. at the same time 等. ④ 利用构词法(包括转化词,合成词和派生词). (三)实例演习 ① 同义词猜测 He replied quickly. But after he considered the problem more carefully, he regretted having made such a hasty decision. ② 反义词猜测 Unlike his brother, who is truly handsome man, John is quite homely. ③ 定义猜测 Jim just hummed the tone of the song; he didn't sing the words. ④ 通过原因与结果关系猜测 A dog ran into the road, causing the cyclist to swerve. People need time to grieve after the death of a loved one. ⑤ 通过描述和例证猜测 At the first glance, I was struck by his shabbiness---his overcoat was worn, his shoes were in bad shape, and his trousers were dirty. 4 推理判断 (一)这种题型常见的提问方式: (1) We can know from the passage that ______. (2) We can infer from the (first/last) passage that ______. (3) The passage implies that ________. (4) The passage suggests that _________. 第5页 共6页 (5) It can be concluded from the passage that _______. (6) What can be concluded from the passage? (7) From the passage we can draw the conclusion that ______. (二)怎样做出推理判断 此题型是阅读理解中较难的题型,多属于深层次理解题.在试卷中数量不断增多.它要求考生 根据上下文的内在联系,充分挖掘文章的深层次内涵.做这类题时要注意:① 不要脱离原文只 凭自己的想象胡乱推理或只凭常识推理;答案一定要在文章中找到依据或理由,分析材料所提 供的全部事实.② 特别重视文章的主旨,所选答案的内容一定不能脱离主题大意. 注意:判断,推理和结论的区别.判断是对已知的事实做出合理的决定,而并非唯一的决 定.推理是从已知推理出未知(合理的猜测).而结论是以已知的事实为前提,得出的唯一合 理的决定.在做题时,注意题目中含有 know, what do you think/suppose…?的一般是判断.含有 imply, suggest, infer, seem, appear, probably, most likely 等的一般是推理.有 conclude, draw the conclusion 的一般是结论. 5 作者意图(态度) 作者意图(态度) (一)这种题型常见的提问方式: (1) The author seems to be in favor of / against ______. (2) The author's purpose of writing this passage is _______. (3) The author may probably agree with/ support _______. (4) What's the author's attitude towards _______? (5) How does the author feel about ________? (6) The author implies that _______. (7) The author gives the impression that ________. (8) In the author's opinion, ________. (9) The tone of the author may be _______. (10) Which of the following can best describe the attitude towards ______? (二) 怎样揣摩作者的意图或态度 所谓作者的意图,就是作者试图在文章中要表达的思想,也就是其写作目的.作者的意图往往不 是摆在读者面前的,它隐藏在字里行间,甚至文章之外,有的文章还有作者设置的种种假象.要 吃透文章,就要搜索文章的关键字眼和关键句子,要熟悉各种文体,尤其要把握作者的语气,是 严肃或轻松,幽默或讽刺,平和或激动,乐观或悲观等等.此外,还要注意文章中一些细节性的 用词,如 however, even though, but 等连接词往往和作者的态度有关.在做题时,要时刻注意读者 不可以根据自己的主观臆断下结论,所得出的结论应符合原文作者的意图. 五 阅读篇目题材形式特征以及解题技巧 (一) 科技环保类 这类文章在高考中出现的的频率最高,难度最大,长难句太多, 它们一 般是说明文,但有时也夹杂着叙述和议论,并经常出现一些较新的科技名词或术语.考生如果经 常阅读英语报纸报刊,具备比较丰富的课外知识,积累一定量的新词汇,对解这类文章会大有帮 助. (二)人物故事类 一般为记叙文,有时也穿插说明和议论.这类文章一般难度不大.但是为了 提高难度,命题者往往使用倒叙,插叙或补叙等手段故意打乱故事的陈述次序,使行文的跳跃性 增大,故事情节复杂化.注意这类文章往往出现较多的人名或地名,会使没有阅读经验的考生大 大降低阅读理解的速度. (三)新闻报道类 这是日常生活中很常见的文体,在高考中出现的频率也很高.这类文章语言 第6页 共 6页 简约,含义丰富,句子多用省略,常用倒叙和插叙,并经常插入人物访谈或评论,思维的跳跃性 也很大,较多人名或地名.读这种文章时,一定要在第一句话即新闻的导语上多下功夫.因为导 语是文章的总体概括.以下的正文部分往往是对导语展开叙述,相对容易理解. (四) 广告信息类 (五)历史地理类 在每年高考中几乎都会出现.这类文章也是文字简约,多省略句,多用图 一般为说明文,偶尔也出现记叙文.这类文章也会出现较多的人名,地名等 表,生词术语多,冗余信息多.但是设题相对简单,多为细节考查.可以采用跳读. 专有名词.对于这类词,只要知道他们是指人或地方就行了,不必深究.注意历史题材文章会出 现一些时间表达法,地理文章会出现一些方位表达法,这些都要了解. (六) 教育心理类 这类文章一般篇幅较长,多采用说明加议论的写法,句子结构复杂,内容 抽象难懂,设题相对较多,难度较高.属于"高档题".所以,做好这类题对取得高分有决定性的意 义.这类文章经常考查对文章主旨大意的归纳和推断作者的观点.所以,一定要抓住文章的主题. 看每一段都说明了什么问题,哪一句是文章的中心议题,以及哪些是作者用以说明这一议题的事 实,材料等.还要注意区分哪些是作者本人的观点,哪些是作者引述别人的观点等等. (七) 国外风情类 国外风情类的阅读理解文章所涉及到过风俗人情的方法面面内容比较广泛, 这类文章一般使用说明加记叙的写法,趣味性较强,语言形象生动.考生若有类似的知识积累, 了解国外尤其是英美国家的一些文化习俗,对于理解这类文章非常有用. 困难,甚至理解不了.例如让同学们阅读一篇关于"水门汀事件"或"伊朗门事件"方面的英语文章, 如果同学们对这两件事情的背景不清楚,阅读起来就会摸不着头脑.由此可见,文化背景知识是 进行阅读理解的助手,考生一定要注意平时的积累. 八 生活经验常识 阅读理解的能力一般随着生活经验的丰富而不断提高.例如由于小孩还没有成年人的知识和 经验,他们还看不懂成年人的文章,他们自然也就不喜欢成年人的读物;人们对于自己所经历的 事情一看就能明白,读起来也就有兴趣,而对于陌生领域的文章就感到困难.因此,同学们在平 时要多积累生活经验. 九 习语及固定搭配知识 每一种语言都有自己的习惯用语和固定搭配.一般情况下,这些用语和固定搭配是不能单从 字面上来理解的,英语也是如此.如 eat one's words 的意思并不是"食言,说话不算数"而是"收回 前言, 为说错话而道歉"; break one's words 的意思才是"食言, 失言". 又如, 如果把 have words with sb 理解为"跟某人谈话",那么就错了,它的意思是"跟某人吵嘴";而 have a word / talk with sb 的 意思才是"跟某人谈话".因此,这就要求同学们在平日的英语学习中必须进行广泛的阅读,积累, 掌握英语中的习语及固定搭配. 十 学科综合知识 高考英语阅读理解方面的短文不仅包括社会生活,政治经济,文化教育各方面的知识,而且 也包括历史,地理,物理,化学,生物,电脑技术 六 常见的阅读方法 阅读理解的正确作答,从整体上我们可以归纳为两大思路: 第一,A→Q→A(A=Article,Q=Question),即先从整体去阅读文章,后看问题,接着根据 文章去解答问题.对于这种解题思路多为考生在平时常用的练习方式,它可以帮助考生准确把握 文章的主旨大意及作者写文章的目的意图,因而对于解决综合推理判断的题目是非常好的方法, 但这种方法却有其弊端:花费一定的时间,阅读速度较慢.在考场上,时间对考生来说是极其宝 贵的,因而在考试中很多考生较少采用此种办法. 第二,Q→A→Q,即先把整个问题快速看一遍,然后带着问题在文章中找答案.此种方法最 大的特点就是节省时间,而且针对性很强,如果问题是事实性的和细节性的,那准确率也是比较 高的,但它的缺点就是在解决具有推理判断或是综合性的问题时效果就不太明显了.所以考生应 该灵活应对,寻找适合自己的解题技巧.为此,笔者总结归纳出如下几种方法: 1.直接法和排除法.所谓的直接法即为在文章中很容易找到的答案,类似这样的题目大多设 计在开头的小题目中,较为容易;排除法是根据你所阅读的印象,可以发现这是虚假信息,在干 扰你的思维,有的干扰项在文章中隐藏得很深,需要你加倍留意. 2.相似法和跳读法.考生可以根据题干中所出现的相关的重要的某几个信息词或句式,在文 章的某一处找到其相同或相似的词及句式,然后根据此处所提供的信息进行加工整合,最终提炼 出精华,实际上这一处理过程就包含了跳读法,考生不需要逐字逐行地去查找,根据题干的提示 跳读找到相关的句子,加以分析推敲,从而找到正确的答案. 3.猜测法和推敲法.在高考的试题当中经常会出现这样的题目,即让考生根据某一段话来猜 测某一生词或句子的意思,对此考生只能在某一出处细细品味推敲上下文所包含的意思,从而找 到答案. 4.概括法和推理法.此种方法主要用来解决一组题目中的最后一二道综合题目,这类题目难 度相对较大,需要考生具有一定的解题能力,运用概括推理法的前提条件是认真阅读文章开头一 段和最后的结尾,同时文章中每一段的第一句话. 快速提升英语阅读, 快速提升英语阅读,需要养成的十个好习惯 1.不要反复浏览.凡是科技读物,一般只须顺着读一遍即可.如有必要,也要等整篇 读完之后,再回过头重复某项内容.避免眼睛不断地来回转动. 2.采用"筛选"式阅读法.有意识地为涉猎专业所需的信息而读. 3.要默读,不要朗读.发声的阅读是快速法的大敌. 4.阅读时,视线应与读物成垂直线,并充分发挥视线的"余光"作用,多览到一些内容. 5.要聚精会神地阅读.快速阅读必须有"强化"的注意力. 6.提倡有理解地阅读.阅读时,抓住实质性的关键词.读物的内容实质,正是阅读时 应弄通的重点.理解,就是探索出读物的思想意义. 7.在阅读中,运用要领记忆的基本方法,有目的地去记.不必去记无关紧要的词句, 却要记住作者意图及内容实质. 8.学会运用多种形式的学习法,不断提高阅读速度. 9.经常训练自己的阅读能力,便能巩固已经取得的成果. 10. 适当练习限时阅读,提高阅读速度.力争 35 分钟完成 5 篇文章. 七 文化背景知识 文化背景包括政治,经济,社会,科学技术,天气情况,地理环境,人物的性格特点及知识 水平等各个方面.如果背景知识丰富,阅读起来轻而易举;如果背景知识贫乏,阅读起来就感到 第7页 共8页 第8页 共 8页 

㈡ 英语阅读测试

确实可以拍好一点

㈢ 四级英语快速阅读是什么

快速阅读，顾名思义，测试考生单位时间当中的阅读量，其实四级对速度的考查是近几年一直延续的一种结果。同时，在解答题目方模败蠢面，快速阅读并不强调一定要像旦陪精读文章那样通篇认真研究。相反，快速阅读题目更强调测试考生在实践语言环境中查询有效信息的能力，这也反映出四六级考试试图提升考生实际应用能力的改革方向。

(3)英语阅读量测试扩展阅读

测试形式：

快速阅读要求考生在15分钟内完成一篇1100字左右的文章和后面的.10道题。前面7个题是判断正误（包括NG），后3个是填空题填根据阅读的枯戚理解，填三到四个单词(答案基本都是原文中出现的原词)。快速阅读的文章一般分为小标题+题目和无小标题+题目两种类型。

该题型需要通过略读和寻读法，乃至文章逻辑关系、标点符号等方面的综合运用，实现对随后的题目有效的判断和填写。

㈣ Lexile蓝思阅读分级：最权威的英文阅读测评标准

所谓 “蓝思分级阅读体系” ，指的是美国Metametircs教育公司受美国国家卫生研究院（National Institute of Health）资助，经过15年研究而开发出来的分级阅读标准。该体系的使用机构遍布美国50个州，可以匹配读者的阅读能力和读物的难度等级，辅助读者选择合适的读物。

对于中国学生来说，“蓝思分级阅读体系”可以帮助他们快速准确地了解自己的英语阅读水平，并通过选择、阅读与自身能力相符的英文读物，实现英文阅读能力的提升。

蓝思阅读分级标准

语义难度（Semantic Difficulty），即词频
蓝思分析了50种以上语义变化的形态，决定什么是造成文本阅读难度的因素。结果显示最主要的因素是 “单词出现的频率”，它和语篇阅读难度的相关系数性最高 。这里所指的单词出现的频率，不是一个单词出现在特定段落中的次数，而是指此单词出现在Lexile分析将近60亿单词的素材所出现的频率。

句法难度（Syntactic Complexity），即句长
研究者发现，长句子包含更多子句，不只会包含较多信息和概念，彼此间也相互关联，而且 较长的句子需要学生在短期记忆中容纳更多的信息 ，使其难度增加。

结构指标（Structure indicator）
通过 计算文本重复的程度 ，来评估文本整体的难度。

词汇指标（decoding indicator）
通过 统计单词中元音、辅音和发音等 ，对用词难度进行评估。

蓝思值中的字母符号
我们所查询到的 书籍蓝思值 ，经常会带有一些字母符号，比如AD460L。它们所代表的含义是什么呢？

AD（Alt Directed ）：家长指导类书籍
通常指绘本，适合学龄前儿童阅读。 在家长的陪同下，进行亲子共读，实现孩子的早期英语启蒙。 例如上文所讲的The Very Hungry Caterpillar《饥饿的毛毛虫》就是此类书籍。

NC（Non-Conforming ）：非常规类书籍
意思是此书的Lexile级别远远高于该书目标人群的平均水平， 适合同一年龄群体中水平较高者阅读 。

HL（High-Low）：趣味性高但难度低的书籍
这类书籍与NC类目相对，指该书的语言浅显易懂，其Lexile级别远低于该书目标人群的平均水平， 适用于高年级但阅读能力较低的学生 。

IG（Illustrated Guide） ：图释
带有图解和文字释义，一般指 网络全书 。

GN（Graphic Novel ）：连环画或漫画
指带有 大量插图的小说或者漫画书 。

BR（Beginning Reader） ：初级读物
这类 低幼读物 通常文字较少，无法给出具体蓝思级别数值。

NP（Non-Prose） ：非散文性读物
非通行文体，如 诗歌、戏剧、歌曲、菜谱等 。同样地，此类文章无法评定蓝思等级。

Sweet Spot（甜蜜点）

Sweet Spot（甜蜜点） 是“蓝思分级阅读体系”的专有名词，指的是读者在自身蓝思指数的基础上，加50、减100后得到的蓝思指数范围。

例如，某个读者的Lexile蓝思指数为1240L，则其Sweet Spot（甜蜜点）为 1140-1290L 。

读者可以在这个蓝思指数范围中选择相应的英文读物，具有一定的挑战性，又不会因为内容太难读懂而打击自信心。

如何查询一本书的蓝思指数？

如果我们对某本书很感兴趣，想知道它的 蓝思指数 ，那么应该怎样查询呢？

首先，我们要登录官网 https://fab.lexile.com/ ，然后在右上角的Quick Book Search中输入书名、作者、或书号，点击Search键。

也可以使用 Advanced Search（高级搜索） ，根据书籍的精确信息进行搜索。

我们以 The Little Prince《小王子》 为例，只需要输入英文标题，便会出现相应的搜索结果。

如果点击具体的书籍页面，还可以看到内容总结等更多详细的信息。

在英语阅读能力得到高度重视的今天，我们应该采取科学的方法来测试自己的阅读水平。

“蓝思分级阅读体系” 为广大英语爱好者提供了权威、便捷的工具。
有了蓝思，我们的英语学习之路将会更加顺畅，英语阅读能力的提升也能得以实现！

㈤ 蓝思值如何衡量英语阅读水平

蓝思阅读测试体系是以读物的难度作为参考，来衡量一个孩子的阅读能力。孩子的能力是多少，就读对应难度的书。比如孩子的蓝思值为500L，那么他就读对应的500L左右的书。

测评标准：蓝思阅读测评体系使用数字加字母“L”作为衡量难度的度量标尺，以“5L”为一个区间，蓝思分值从最低5L到最高2000L，数字越小表示读物难度越低或读者阅读能力越低，反之则表示读物难度越高或读者阅读能力越高。

(5)英语阅读量测试扩展阅读

蓝思值中的字母符号

1、AD（Alt Directed ）：家长指导类书籍

通常指绘本，适合学龄前儿童阅读。在家长的陪同下，进行亲子共读，实现孩子的早期英语启蒙。例如The Very Hungry Caterpillar《饥饿的毛毛虫》就是此类书籍。

2、NC（Non-Conforming ）：非常规类书籍

意思是此书的Lexile级别远远高于该书目标人群的平均水平，适合同一年龄群体中水平较高者阅读。

3、HL（High-Low）：趣味性高但难度低的书籍

这类书籍与NC类目相对，指该书的语言浅显易懂，其Lexile级别远低于该书目标人群的平均水平，适用于高年级但阅读能力较低的学生。

㈥ 英语阅读测试

245.C)potential uses of the sun
246.B)Stove
247.C)Generating electricity
这题抄可以使用排除法
248.B)the sun can make it easy for us to make enough electricity
249.C)worrisome

㈦ 高中英语阅读理解测试题(4)

高中英语阅读理解测试题 篇5

Trees are useful to man in three very important ways：they provide him wood and other procts;they give him shade;and they help to prevent drought(干旱)and floods.

Unfortunately，in many parts of the world，man has not realized that the third of these services is the most important.In his eagerness to draw quick profit from the trees，he has cut them down in large numbers Two thousand years ago，a rich and powerful country cut down its trees to build warships，with which to gain itself an empire It gained the empire but，without its trees，its soil became bare and poor.When the empire fell to pieces，the country found itself faced by floods and starvation.

Even where a government realizes the importance of a plentiful supply of trees，it is difficult sometimes to make the people realize this.They cut down the trees but are too careless to plant and look after new trees So，unless the government has a good system of control，or can ecate the people，the forests slowly disappear

This does not only mean that there will be fewer trees.The results are even more serious：for where

there are trees，their roots break the soil up，allowing the rain to sink in， and also bind the soil.This prevents the soil from being washed away.But where there are no trees，the rainfalls on hard ground and flows away on the surface，and this causes floods and the rain carries away the rich topsoil in which crops grow When a11 the topsoil is gone.nothing remains but worthless desert.

41.Trees are useful to man mainly in three ways，the most important of which is that they can ____

A. keep him from the hot sunshine

B.enable him to build warships

C.make him draw quick profit from them

D .protect him from droughts and floods

42.It’s a great pity that ____

A.man is only interested in building empires

B.man is eager to profit from trees

C.man hasnt realized the importance of trees to him

D. man hasnt found out that he has lost all trees

43.Sooner or later the forests will disappear ______.

A. unless a country has a plenty supply of trees

B.unless people stop cutting down their trees

C.unless aIl people are taught the importance of planting trees

D.unless the government punishes those who cut trees instead of planting them

44.The word“bind”in Paragraph 5 means“____”

A.to wash away

B.to make wet

C.to make stay together

D.to improve

45. When there is a heavy rain.trees can help to prevent floods.as they can.

A.keep rain from falling down to soft ground

B，cause the soil to allow rainwater to sink in

C.prevent the soil from being washed away

D .make the topsoil stick together

答案：DCCCB

Passage 3

树木对于人来说有3个重要益处：树木给人类提供木材和其他产物;树木可以让人们乘凉;树木可有效地防止旱涝灾害。

可惜的是，在世界上许多地方，人类没有认识到以上三个作用中，第三个是最重要的。人们急切于从树木上快速的谋取利益，于是大量的砍伐森林。

两千年之前，有一个富裕和强大的国家。为了建立帝国，砍倒了树木来造战舰。帝国建立了，但是，没有树木的土地变得荒芜和贫瘠。当帝国四分五裂的时候，整个国家发觉自己面临的是水灾和饥荒。 就算在政府认识到足够的树木储备的重要性时，有时却很难让人民也意识到这点。人们砍倒了树木，却疏于种植和照料树苗。因此，除非政府建立一套体制来控制或者教育人们，否则森林就会渐渐消失。

森林的消失不仅仅意味着树木的减少，还有更严重的后果。在有树的地方，树根不仅把土壤粉碎成小块，便于雨水的渗入，还可以牢牢的抓住泥土，防止泥土被冲刷走。但是在没有书的地方，雨水直接落在坚硬的地面，在土地表面流走。这不仅会导致洪水，雨水还会带走庄稼赖于生长的肥沃的表层土。当所有的表层土被冲走之后，除了毫无价值的沙漠之外，什么也没有了。

高中英语阅读理解测试题 篇6

The global population is living longer，and getting older，阅读理解答案

The global population is living longer，and getting older，which presents new challenges. “The question becomes：who will take care of everyone While people will always be the best caregivers for people，there just aren’t enough people. That’s where robot17教育网：ic technology can really make a difference,” says Professor Maja Mataric at the University of Southern California.

Her group is developing robots to work with stroke (中风) patients and elderly people. The research team has found that people react well to a robot gym instructor，and seem to get less frustrated with it than with instructions given on a computer screen. The robot can act as a perfect trainer，with infinite(极大的) patience.

“People say things like ‘I prefer this robot to my husband!Can I take it home’” according to Professor Mataric. “In fact there’s a really important point here. As we create these care giving technologies，we’re helping not only the people that need the care，but also the people caring for them. We can give them a break，and help them avoid burnout.”

People are going to have to like，and importantly trust robots before they welcome them into their homes，and several groups around the world are working on making it easier to communicate with them.

Much of human communication takes place through body language. Gestures， eye contact , and concepts of personal space are all things that robots are being taught. In learning about how people interact(互动) with machines，researchers are also discovering new roles for robots in our lives. Robots can communicate with humans in ways that other technologies can not.

“If someone finds the robot to be more persuasive and more reliable，that’s going to affect how they interact with it,” says Dr Cynthia Breazeal, director of the Personal Robots Group at the Massachusetts Institute of Technology. “We can now start to think about fields where it’s the social interaction，which is the main means by which a robot helps someone.” Dr Breazeal says that means robots could be used in ecation，learning，and health care，where social support is important.

9.Professor Maja Mataric mainly focused on robots’ function of ________.

A.teaching B.exploring

C.making things D.giving care

10.Why can robots be wonderful trainers in the gym

A.Because they are more clever.

B.Because they give correct instructions.

C.Because they cost less money.

D.Because they are more patient.

11.The underlined word “burnout” in Paragraph 3 probably means “________”.

A.feeling tired B.feeling angry

C.getting hurt D.becoming disappointed

12.The scientists are presently working hard to help robots .

A.to use less electricity B.to communicate better

C.to react more quickly D.to have more functions

答案解析：

【答案】

9.D

10.D

11.A

12.B

全球人口的寿命越来越长，年龄越来越大，这带来了新的挑战。“问题变成了：谁来照顾每一个人，而人们永远是最好的照顾者，只是人太少了。这就是机器人的问题。”教育网：南加州大学的Maja Mataric教授说，IC技术真的能起到作用。

她的团队正在开发用于治疗中风的机器人(中风) 病人和老年人。研究团队发现，人们对机器人健身教练的反应很好，而且似乎对机器人健身教练的失望程度比对电脑屏幕上给出的指令要低。该机器人可以作为一个完美的教练，具有无限的灵活性(极大的) 耐心

马塔里克教授说：“人们会说‘比起我的丈夫，我更喜欢这个机器人！我能把它带回家吗’。”。“事实上，这里有一个非常重要的观点。当我们创造这些护理技术时，我们不仅帮助了需要护理的人，也帮助了护理他们的人。我们可以让他们休息一下，帮助他们避免精疲力竭。”

人们在欢迎机器人进入自己的家之前，必须喜欢机器人，更重要的是要信任机器人。世界各地的几个组织正在努力让机器人更容易与它们沟通。

人类的大部分交流都是通过肢体语言进行的。手势、眼神交流和个人空间的概念都是机器人学习的内容。了解人们如何互动(互动) 有了机器，研究人员也发现了机器人在我们生活中的新角色。机器人可以用其他技术无法实现的方式与人类通信。

麻省理工学院个人机器人小组主任辛西娅·布雷泽尔博士说：“如果有人发现机器人更具说服力、更可靠，这将影响他们与机器人的互动方式。”。“我们现在可以开始思考社会互动的领域，这是机器人帮助他人的主要方式。”布雷泽尔博士说，这意味着机器人可以用于教育、学习和医疗保健，而在这些领域，社会支持非常重要。

高中英语阅读理解测试题 篇7

英语阅读答案

Here’s something to think about the next time you ask your teacher for help：trying hard to do schoolwork on your own can help you learn.According to a recent study，the more you try while you are learning new information，the better you can remember it later.

This might surprise you.When teachers are presenting new information，they often give students lots of help.But a new study shows this may not be the best way to support learning.“Don’t be too quick to get help when learning something new，”ecation expert Ma Kapur said.“Try to work on it yourself even if it means trying different ways.’’

Kapur came up with the idea that trying hard can lead to better learning.Then he tested it out on students in Singapore.He separated students into two groups.In the first group，students were asked to solve math problems with the teacher’s help.In the second group，students were asked to solve the same problems by helping one another，instead of getting help from the teacher.

With the teacher’s help，students in the first group were able to find the correct answers.Students in the second group did not solve the problems correctly.But they did come up with a lot of good ideas.

The students were then tested on what they had 1earned.The group without any help from a teacher scored much higher than the group who had help.Kapur said working to find the answers helped students understand the process(过程)，not just the solution.

Kapur’s advice for kids is to put a 1ot of effort(努力)into learning something new rather than going to your teacher for help.“Simply doing a little work or nothing at all won’t work.”says Kapur.“Try to solve a problem in as many ways as possible.’’

13.What is the best title for the text

A.Work Your Mind

B.Practice Makes Perfect

C.The Best Way to Learn

D.Teachers’ Role in Schoolwork

14.Manu Kapur holds that _______ .

A.it’s necessary for students to ask for teachers’ help

B.students should try to solve problems by themselves

C.students with teachers’ help have more good ideas

D.students in the first group are cleverer than those in the second group

15.The author develops the text mainly by _________ .

A. presenting research findings

B. comparing different opinions

C. showing scientific information

D. setting down general rules

答案解析：

【答案】

13.A

14.B

15.A

下次你向老师求助时，有件事需要考虑：努力自学可以帮助你学习。根据最近的一项研究，你在学习新信息时尝试得越多，你以后就能更好地记住它。

这可能会让你大吃一惊。当老师在介绍新信息时，他们经常给学生很多帮助。但一项新的研究表明，这可能不是支持学习的最佳方式。教育专家马卡普尔说：“学习新东西时，不要太快寻求帮助。”。“试着自己动手，即使这意味着尝试不同的方式。”

卡普尔提出了努力学习可以带来更好的学习的想法。然后他在新加坡的学生身上进行了测试。他把学生分成两组。在第一组中，学生们被要求在老师的帮助下解决数学问题。在第二组中，学生们被要求通过互相帮助来解决同样的问题，而不是从老师那里得到帮助。

在老师的帮助下，第一组的学生能够找到正确的答案。第二组的学生没有正确地解决问题。但他们确实想出了很多好主意。

然后对学生们所学知识进行测试。没有老师帮助的组比有老师帮助的组得分高得多。卡普尔说，努力寻找答案有助于学生理解这个过程(过程)，不仅仅是解决方案。

卡普尔给孩子们的建议是付出更多的努力(努力)学习新东西，而不是向老师寻求帮助。“简单地做一点工作或什么都不做是行不通的。”卡普尔说。“尽可能多地解决问题。”

㈧ 英语阅读表达

英语阅读表达

阅读表达题是近年英语高考出现的一种新的测试题型，它是阅读理解与表述阅读信息的结合。下面我收集了关于阅读表达题的备考策略，一起来了解一下吧!

阅读表达题———英语高考新题型和备考策略

【摘要】 本文介绍了近年来英语高考中出现的一类新题型——阅读表达题。笔者分析了新题型的形成背景，命制方式和基本题型，提出了解答阅读表达题的基本思路和备考策略，同时展望了其发展的基本趋势。

【关键词】 阅读表达题，新课标高考卷，题型创新，阅读理解，备考策略

阅读表达题是近年英语高考出现的一种新的测试题型，它是阅读理解与表述阅读信息的结合(reading & expression)。命制阅读表达题的具体做法是：设计一篇在语篇结构上是并列或承接关系的300字左右的短文，之后是5个需要考生回答的问题。这些问题的回答需要考生从短文中提取相关细节信息，并结合上下文进行适当的概括、判断和推理，在规定的字数内将答案写在相应的空白处。

一. 阅读表达题的课改背景

阅读表达题的推出是与正在全国各省市区推行的高中学科新课程标准密不可分的。《普通高中英语课程标准》规定，高中学生毕业时的课外阅读量应达到18—30万字。这一量化的规定可见新课标对高中阶段学生阅读输入(input)的充分重视。同时，krashen(1985))认为足够的信息输入是保证高质量信息输出(output)的前提。阅读表达题正是这种阅读信息输入与即时输出的巧妙结合。

阅读表达题是对阅读理解题型的创新。阅读表达题以一种主观题的形式，“打破了高考英语阅读理解十几年多项选择题的单一形式”。在阅读难度上它略低于前面的阅读理解题，而它是以主观回答的形式考查考生的表述能力，故中高程度的考生答题效果较为理想，而如果考生读不懂短文，就基本没有答对的概率。因此，该题型能“有效地评价考生综合运用英语语言的能力，而且会提高试题的信度和效度”，同时也具有较好的区分度。

二. 阅读表达题的'设题类型和解题技巧

在目前全国各省市区的高考试卷中，有四个省市英语试卷推出了阅读表达题：山东省(2007年始)，天津市(2009年始)，和江西省(2011年始)。湖南省试卷也在前几年简答题的基础上，2010年推出了阅读表达新题型。在卷面形式上，四份试卷阅读表达题均以一篇短文后加4——5个问题的方式命制，其常用的题型有：

1. 主旨大意题。这一问题主要考查学生概括文章主旨或个别段落大意的能力，其主要目的是培养学生归纳主要信息的能力。现在高中学生阅读时的普遍问题是：文章大意都基本能看懂，但缺乏归纳主题和写作目的的能力，而这恰恰是阅读教学和学生获取阅读信息的主要目的。主旨大意题有助于矫正这种能力缺陷。主旨大意题既考查对整个短文主旨理解的能力(如江西2011卷76题)，也可考查对段落大意的归纳能力(如山东2011卷80题)。

主旨大意题的提问方式通常是：what is the main idea of the text? / what does the passage mainly talk about? / what is the purpose of the writer’s writing the passage? / what does paragraph 3 mainly tell us?

主旨大意通常会出现在文章的首尾段或段落的首尾句。在2010山东卷中，我们可根据第一段的最后一句：studies show that those families who eat dinner at least 3 or 4 times a week together benefit in many ways 概括处文章的主题为：families benefit from eating together.

主旨概述既可以用完整的句子，也可用一个简洁的短语：a website where we can learn english well，或一个问句：how to deal with stress。

2. 信息归纳表达题。该题要求考生能在短文中找到题目所要求的事实性细节，并能适当进行归纳表达。在找到相关细节信息之后，有时可照搬原文信息轻松作答，有时还要对事实性信息进行适当的整理(2011山东卷和江西卷78题)。

信息归纳题有时以例举填空的形式：list three activities that might develop into addictions based on the text ①________ ②_________ ③_________，或回答的形式，如：point out the advantage of televised sport which does not concern money in paragraph 3. ________________。

解答信息归纳表达题，一方面要找到相应的原文信息，另一方面要组织好词语的恰当词性。很多学生在考试时就没有注意到词性的要求。如回答上一题“advantage”即用短语 a health benefit，而有相当数量同学用一个句子__there is a health benefit_，实在是教训深刻。

3. 指代关系确认题。考生根据下划线代词(如they, that, it,so 等)找到它所指代的上文内容。指示代词所指代的是上文的事物，考生主要是在上文寻找答案，答题难度相对小些。考生要注意到代词所代替的是上文的名词或动名词，如原文所指向的是动词或其它词性的词，则要相应的名词化。

如2011江西卷80题：what does the word “it”(line 3, paragraph 5) probably refer to?

4. 补全文章空缺题。短文在设计时，在短文中间设一空，要求考生用恰当的短语或分句进行内容补全，使之与前后内容连贯，并与作者的写作意图相符。信息补全题类似于完型填空，但空缺处需填的通常不是一个单词，多为一个完整的句子，这就无疑给考生带来相当的挑战。做好这道小题，一方面一定要看懂上下文，另一方面还要会分析文章的发展脉络，使填进去的信息与上下文语境刚好吻合。2011山东卷77题和江西卷79题即为信息补全题。

在补全文章空缺处时，首先要先知晓短文的主旨大意，因为需要填进的内容都是与主题切实相关的;同时要注意一些连接语篇的词语，如however，therefore，on the other hand，similarly等，这些词是上下文过渡和发展的关键词。2011江西卷79题为fill in the blank in paragraph 4 with proper words，我们在通读全文后，知道短文的主题是“电视直播体育赛事的利与弊”，而前一段分析了“利”，同时我们注意到空缺处前有一表转折关系的连词however，且空白处的下文是分析“弊”，所以填进去的当为“there are also disadvantages ”,从而与上段形成“利与弊”的对比关系。

5. 短文信息转述(填空)题。短文信息转述即通过题干中的一个句子，找到原文中的与其意义相近甚至一致的句子，并把它写在题目后的空白横线上。此题类似于paraphrase (using simple english sentences to explain the original sentences with complicated structures)，不过题目中的句子有时侯也是很复杂的复合句(山东2008年卷79题)。而短文信息转述填空题则是对原文相关句子paraphrase的基础上，在题干的空白处填上原文所缺的信息(江西11年卷77题)。它既需要考生找到原文与题干中相一致的句子，也要求他们在题干空白处补全与上下文相连贯的信息，是一道相对较难而得分较低的题目。

短文信息转述(山东卷也称英文释义)的提问方式有：which sentence in the text is closest in meaning to the following one? / which sentence in the passage can be replaced by the following one?

要练好英文释义题，考生一定要吃透所给转述句中的关键信息，捕捉与原文相吻合的关键词汇。2008山东卷79题所给转述句为accordingly, these shopaholics should turn to a certain organization for help so that they can stop complulsive shopping. 考生要能理解这句话的含义，同时根据下划线关键词在原文中第四段找到语义相同的句子。

短文信息转述填空题是江西卷命制的一种新的题型，它是在山东卷的基础上将所给转述句的部分关键信息挖掉，而要求考生根据原句补充上缺失部分并注意其相应的形式。

要备考英文释义题，教师平时在课堂阅读教学中要加强对复杂句的paraphrase训练。在nsec教材中就有很多练习专门是用来训练学生用简单英语解释复杂句型的。如笔者在教学unit5,book1时，就把原文中引用的nelson mandela 的一句话paraphrase 为两句简单句，而要求他们在课文中找到相应的原句。

6. 词义猜测题。此题的命制目的是考查学生根据上下文理解陌生词语的能力。陌生词语以下划线的方式标出。指示关系的确认依靠上下文语境的暗示或信息的互补。在2009天津卷的阅读表达中，下划线的词语是“chrome-plated contraptions”，而上句话是说“几乎每一个美国人都要花些时间推购物车”，而含有下划线的句子是说“他们在一生中推______的里程有很多路”。显而易见，后句与前句在语义上是并列关系，所以后句中“推”的宾语就是前句中的购物车。《普通高中英语课程标准》明确规定，要培养学生“能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义”。在阅读理解中，词义猜测也是常考题型，笔者查阅了06、07年全国各地38份高考试卷，其中就有37份考查了“在上下文理解生词”，均体现出新课标的这一理念。

7. 开放性问答题。此题是要求考生根据短文中所出现的话题，发表你个人的观点和见解，如2011天津卷60题是就“人与动物的理想关系”发表见解，山东卷是就参加“某春假活动”表态，并说明其缘由。它没有标准答案，需要考生根据自己的理解和想象。开放性的问题使考生跳出了试题，有利于体现创造性思维。考生在平时要多思考生活，关注些社会和国内外问题，高考时方可写出具有自己个性、言简意赅而合情合理的句子。

8. 其它题型。如山东省的翻译题(英译汉)。翻译教学仍是中学英语教学的一种方法，特别是一些复杂的复合句，更需要适当的成分分析和翻译。我们没有必要用“信、达、雅”的标准来衡量学生翻译的句子，只要翻译后的汉语能较流畅而又能忠实于原文。

如湖南省和天津市的细节理解。细节题是阅读理解中的重要题型。据不完全统计，细节理解题在各省市区阅读理解的分值在40%-60%之间。而阅读表达题中的细节理解题更是对新课标“阅读能从一般文字资料中获取主要信息;能从一般性文章中获取和处理主要信息”的全新诠释和落实。细节理解题采用5w1h形式提问：

what is the aim of the program?

why did linda join the american women’s club of toronto?

how does shaw feel about his future life with the help of cuddles?

who may choose to participate in the alternative break program?

……

三.阅读表达题型的备考

高考作为一种选拔性考试，必然要反映出考生在学习能力和水平上的差异。高考相对于知识性考试而言，它对于记忆的要求要低一些，而更侧重于对日积月累的能力的考核。《普通高中英语课程标准》认为高考要以考查学生综合语言运用能力为目标。作为一种综合题型，阅读表达题既考查到学生的阅读理解能力，又能考查他们的书面表达能力，因此英语测试专家普遍认为这是一种能有效评价考生综合运用语言能力的题类。但作为一种新的试题类型，阅读表达题不同于阅读选择题，因为选择题是答案提示性问题，而阅读表达题是考查学生理解文章、组织语言、准确表达的能力，它没有提示性成分，所以广大师生对它都有一个认知—了解—熟悉的过程。阅读理解题解题能力形成和提高要把握以下几个方面：

1. 阅读理解新题型渗透于日常教学和练习。

众所周知，高考是中学教学的指挥棒，广大师生只有顺应高考改革的方向，才能取得较理想的成绩。我们既要研究高考新试题，更要把它贯彻到我们备考和复习之中。概括短文主旨、明确指代关系、归纳段落大意，英语释义，寻找关键词，这些能力的培养，是一个长期的过程。笔者在指导学生阅读训练时，要求学生做到有意识地用几个核心词汇概括文章或段落大意;在遇到一些复杂句时，则先呈示同义句，要求他们在原文文中找到同义句;通过上下文、构词法猜测词义;在一些记叙文中，教授学生以5w1h形式复述课文。

2. 阅读理解新题型要求培养学生提炼概括的能力。

在批阅试卷时，笔者常发现学生找到了题目在原文中的答案，但常出现句式错误。如回答指代关系题把动词短语填上去，信息列举题又把整个原句写上去。这些问题充分暴露学生在概括能力方面的欠缺。学生既要能圈定答案所在的句子范围，更要进行一些合理的提炼，才能准确到位的回答相关的阅读表达题。阅读表达题要慎抄原句。

3. 阅读理解新题型要求学生阅读训练要持之以恒。

在研究近几年高考卷阅读表达题型时，笔者发现其基本是稳定的，但各年份在排序和题型上有个别微调。这在客观上给考生备考增加了一定的困难，但只要严格按照新课标关于高中生课外阅读量的要求，学生坚持每日阅读600词左右信息量的短文(两篇阅读理解)，准备好这一题型是不困难的。

4. 阅读理解新题型要把握好一些特有的细节

阅读表达题各小题都有字数的限制。关于回答问题时超出规定字数如何给分，笔者请教了专程到笔者所在学校进行新课标高考卷调研的省教育考试院高考命题组专家，她的回答是超出字数均不给分。理由有二：考生没读题目后字数要求;考查学生概括能力。

阅读表达题也属于主观回答的试题内容，因此考生一定要书写整洁、清晰，为自己赢得印象分，切忌乱涂乱该。

四.结束语

阅读表达题作为一种新题型，既考查学生的阅读理解能力，又考查了学生在对原文理解基础上的书面表达能力。阅读表达题的创新之处在于它将学生的阅读理解能力转化为对阅读信息的撷取、归纳、表述和内化的能力，这与新课标的理念和nsec教材模块后的comprehending的问题练习是不谋而合的。基于高考对于中学英语教学强烈的反拨作用，我们一方面要巧妙而有选择地利用好comprehending中相关的练习，使高考题型训练常态化;同时通过平时的日常阅读和备考前相对集中地专项练习，进一步提高高中生阅读获取信息和表达的能力。

参考文献:

1.krashen,s.d. (1985) the input hypothesis:issues and implications. london: longman.

2.richards, jack & c.lockhart. (2000). reflective teaching in second language classrooms. 人民教育出版社.

3. 蔡银保 《专题调研：江西新题型》，汕头大学出版社，2011年

4. 黄远振等 “高考英语命题：现实与诉求”，《中学外语教与学》2008年第10期

5. 江西省教育考试院 《2011年普通高等学校招生全国统一考试江西卷(英语)考试说明(课程标准实验版)》[m]，江西高校出版社，2011年

6. 教育部 《普通高中英语课程标准(实验)》，人民教育出版社，2003年

---

;

㈨ 阅读维度阅读流利度和阅读理解

美国孩子不只是追求阅读量的多少，还非常注重阅读能力的培养和训练。而阅读力上来了，阅读速度就能更快，阅读量也就更多，这是个相辅相成的过程。

他们学习阅读分两个层次：

一是阅读流利度（reading fluency）；

二是阅读理解（reading comprehension）。

在美国小学的Kindergarten（幼儿园）和一年级，学生们着重于reading fluency的提升，二年级开始阅读流利度和理解同步提升。也就是说，孩子们要阅读，首先要解决第一个问题，流利性，然后才是提高阅读理解的水平。

阅读流利性是熟练读者显著的特征。美国的研究认为，没有流利快速阅读，不可能有理解，因为孩子在流利阅读上卡壳, 导致单位时间内进入大脑的词汇量太少，在一个词上卡壳就忘了刚刚读过的词，看了这句根本就忘了上句了，怎么可能理解好！

而流利阅读的孩子能够准确而自动化地辨别单词，可以把大部分注意力用于阅读理解。还有一点，能流利阅读的孩子会热爱并享受阅读，相反，竭尽全力去听及分辨听到的单词的孩子则不然。

阅读速度参考标准。一年级孩子的阅读速度是50-70词/分钟，二年级是70-100词/分钟，三年级是100-130词/分钟。

因此，流利性是国外重点训练的一个技能。它指的是见到一个词用最短的时间反应，进而达到整句甚至整段的阅读。这个读既包括发音也包括意思的理解。也就是说他们的流利阅袭销老读不是读出来就完了，而是对自己认知范围内的材料能理解得很好。

那么美国是怎么培养孩子的流利度的呢？主要是Phonics（拼读）和 Sight Words（高频词）两大法宝的使用。

家长们是不是有这样的经历：孩子刚开始读英文绘本的时候，明明我们大人看起来觉得非常简单的内容，孩子却读得磕磕巴巴，句子不是流畅地一句句读出来的，而是往外一个个蹦单词。而且，对于常用的单词，the/and/he/go之类的，孩子还都需要一定的反应时间。

这就是高频词没有掌握好，影响了阅读流利度。在最开始阶段，家长们一定要鼓励孩子多重复阅读，达到熟读才算过拍升关，千万不要觉得明白了故事的内容就过去了。

大量阅读是学好英语的最佳途径，而且读斗枯得越多，孩子理解力越好，理解力越好，孩子越聪明，又反过来使孩子更乐于阅读，成绩自然不用担心。统编语文教科书总主编、北大温儒敏教授就说过：阅读量上去了，孩子成绩不会差！

Reading Fluency 阅读流畅度顾名思义，就是阅读时的流畅程度。在英语学习的过程中，主要对Oral Reading Fluency（朗读流畅度）进行量化测试。美国学校系统里在小学初中阶段会对学生的阅读流畅度进行测试，并有对应的量化要求。

其考察点分成以下几点：

WCPM（Word Correct Per Minute）即每分钟正确单词量

Accuracy Rate 正确率

Error Rate 错误率

Self-Correction Rate 自我纠正率

在美国的分级阅读评估系统里，完成一个等级的要求是达到95%以上的正确率。WCPM每年提高20-50。一个英语Native speaker，朗读流畅度在每分钟200-300个单词。下图是美国各个年级Oral Reading Fluency 测试对应的每分钟阅读速度。

美国学校里针对阅读的测试体系有很多：Foutas & Pinnell (F&P)，Lexile蓝思体系，还有Renaissance公司出品的Star test（包括Star Reading Test 和Star Math Test）等。

对于Oral Reading Fluency（朗读速度测试），美国学校里平均每三个月测试一次，一年测试3-5次。测试的时候老师会选学生当前的分级阅读文章，以running record的方法进行记录。

学生在读文章的时候，老师会记录时间，记录单词的准确率等。经过计算后会有WCPM（每分钟正确单词量）和Accuracy rate（正确率）。每篇文章正确率达到95%以上才算通过该等级。

如何提高英语阅读流畅度？

在中小学阶段重点提高朗读速度（Oral Reading Fluency）

提高视觉分辨力，每一帧眼睛看3-5个单词开始训练，然后做到一行一行扫描式阅读。

快速泛读训练。广泛的阅读大量的书籍，不要求逐字逐句的理解，只要快速理解和掌握主旨。

计时阅读，每日5-10分钟，高度集中注意力的阅读训练。

SQ3R方法，Survey（纵览），Question（问题），Read（阅读），Recall（回忆），Review（检查）

㈩ 初中英语阅读训练的六种方法

阅读理解得高分难？除了有正确的解题方法和技巧外，还需要避免丢掉不该丢的分数。本文特意为大家收集整理了初中英语阅读训练的六种方法，希望大家喜欢！

1.讲究阅读方法

(1)依据主题句定短文的中心：任意一篇文章通常是围绕一个中心展开并且由段落组成的；段落之间有着内在的紧密联系，而表达段落主题的句子叫主题句，通常置于段落的开头，有时在段落末尾和中间；其它的句子是用来说明和阐述主题句的；若把一个个主题句加以整理，你能悟出其中心思想，同时还可以回避、排除个别生词、难句所带来的干扰，但也有一些文章的中心思想常贯穿在全文中，因而要综观全文，对全文有一个透彻的理解才行。

如：

My friend Matt and I arrived at the Activity Centre on Friday evening. The accommodation wasn’t wonderful, but we had everything we needed (beds, blankets, food ), and we were pleased to be out of the city and in the fresh air.

On Saturday morning we met the other ten members of our group. Cameron had come along with two friends, Kevin and Simon, while sisters Carole and Lynn had come with Amanda. There were some other members I didn’t know. We had come from different places and none of us knew the area.

We knew we were going to spend the weekend outdoors, but none of us was sure exactly how. Half of us spent the morning caving while the others went rock-climbing and then we changed at lunchtime. Matt and I went to the caves (岩洞) first. Climbing out was harder than going in, but after a good deal of pushing, we were out at last. Though we were covered with mud, we were pleased and excited by what we’d done.

This passage mainly talks about ______________.

A. the writer’s friends at the Activity Center

B. the writer’s experience at the Activity Center

C. outdoor sports at the Activity Center

D. how to go rock-climbing and caving

[参考答案B] 上述这段短文的中心是说明“the writer’s experience at the Activity Center”。作者以及作者的朋友，还有组上的其他一些成员一起在活动中心度周末的一些活动以及感受。

(2)掌握具体事实和重要细节：阅读文章时，要求学生养成辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯。因为具体事实、重要细节是主题句的扩展、补充、说明或例证，是用来支持和说明中心思想的，而且是阅读理解测试的重要组成部分。

如：If someone asks me: “Do you like music?” I’m sure I will answer him or her: “Of course, I do.” because I think music is an important part of our lives.

Different people have different ideas about music. For me, I like rock music because it’s so exciting. And my favorite rock band, the “Foxy Ladies” (酷妹) is one of the most famous rock bands in the world. I also like pop music. My classmate LiLan loves dance music, because she enjoys dancing. My best friend, Jane, likes jazz music (爵士乐). She thinks jazz is really cool.

“I like dance music and rock very much.” says my brother, “because they are amazing.”

But my mother thinks rock is boring. “I like some relaxing (轻松的) music,” she says. That’s why she likes country music, I think.

①The writer likes music because he thinks ____________.

A. it’s an exciting part of our lives

B. it’s an amazing part of our lives

C. it’s an important part of our lives

②What kind of music does the writer like?

A. Rock and pop music. B. Rock and dance music. C. Jazz and country music.

③Who likes dancing?

A. The writer. B. Li Lan. C. Jane.

④The writer’s mother thinks that country music is __________.

A. amazing B. boring C. relaxing

⑤ How many people’s ideas about music are talked about in this passage (短文)?

A. 4. B. 5. C. 6.

这是几道重要事实和细节的辨认题，全是围绕短文的主题句“Different people have different ideas about music”来展开说明的，起补充举例作用。答案分别为:① C ② A ③ B ④ C ⑤ B。

(3)运用构词法、语境线索等帮助来推测关键词义：在阅读文章的过程中，常常会遇到一些生词，如果不懂得这些词义就会妨碍理解，但大部分生词的词义是可以根据上下文，结合构词法、借助文章中的语境线索帮助在理解基础上猜测其词义，这有助于加快阅读速度，提高阅读理解能力。如：

Water is all around us. Water is in the ocean. Water is in the lakes and rivers. Water is in the air. There is more water than land on the earth. All living things must have it. We must have it, too. We cannot live without drinking water. Sometimes, we do not have all the water that we need. The land will dry up without water. Sometimes, there can be too much water in the land. If it rains very, very hard, the rain water will run down the hill. It takes some of the land with it when it runs down the hills. It is called erosion when the water takes the land away.

“Erosion” in the passage means ____________.

A. 地震 B. 雪崩 C. 侵蚀 D. 霜冻

根据前面的语句If it rains very, very hard, the rain water will run down the hills. It takes some of the land with it when it runs down the hills.解释可以推知erosion是一种自然地理现象，即“侵蚀”，答案为C。

2.训练阅读速度

在阅读中，我们或多或少会碰到一些生词和不熟悉的短语，这些生词和短语会妨碍我们对文章中心的理解，但我们总是查阅词典也会影响阅读的速度。为了不查词典又能破解生词词义，并理解好文章的中心，要求考生根据构词法判断词义。如：This material is unreadable.中unreadable是生词。学生可以根据词根 read ，知道 un和 able分别为前缀和后缀，那么 unreadable的意义就不难猜测了；还可以培养学生根据生词与上下文的关系来猜测其意义。生词所在的句子、段落会提供很多的暗示和线索，依据这些暗示和线索就可以理解生词的词义了。如：同义词反义词线索；解释性线索；例证性线索；标点符号线索等。如：

A. The herdsman, who looks after sheep, earns about 650 yuan a year.

定语从句中的 looks after sheep 就解释了 herdsman的词义为“牧人”。

B. Like her younger sister who is gregarious, Alice also likes to make friends.句首的 like（像）这个语境线索说明：句中的gregarious与 likes to make friends意义相近。

通过这些方式可以帮助学生加快阅读速度，进一步提高阅读正确率。

3. 改进阅读方式

（1）预测：培养学生依据文章标题（副标题）、插图以及相关的.背景知识和社会生活经验，对文章的大致内容预测以及可能涉及到的词汇，然后阅读文章的第一段，并对自己的预测进行验证、纠正，同时抓住主题句、关键词，从而更好地从整体上去理解和把握文章的中心。

（2）略读：指导学生快速浏览全文，领会文章大意，辨析文体，掌握篇章结构，进而抓住文章的中心。

（3）查读：指导学生在浏览全文的基础上进行查读，以回答个别事实细节性的问题。有些细节性的问题不能直接在短文中找到答案，必须进行必要的综合、归纳、转换才能获得，也就是要在直接可获得的事实和细节的基础上经过综合、归纳、转换间接地获得所需要的事实和细节。它通常涉及数据、时间、人称、代词的指代、动作的行为的关联、动作行为者与承受者、地点和空间、表态方式、因果、条件、内涵与外延等。如：

One day Mrs Wison went shopping with Tracy and Ben. They went to the supermarket in the new shopping center.

“Why do you buy things here?” Tracy wanted to know. “Because they are cheaper here than at the corner store near our home,” Mrs. Wilson said. “Help me check the prices, please.”

The Wilsons were not rich and Mrs. Wilson was always careful with her money. She looked carefully at the prices of things. She bought lots of things in the supermarket. When they got home, the children said, “We don’t think you saved money by going to the supermarket.” “Of course I did,” Mrs. Wilson said “Everything was cheaper there.”

“We know,” the children said, “but we came home by taxi because we had too much to carry. The taxi fare was more than the money that you saved !”

Mrs Wilson added everything up. Her children were right.

“Well done,” she said. “Next time we’ll do the shopping nearby.”

①The things at the corner store were ____ than those in the supermarket.

A. cheaper B. nicer C. more expensive D. Better

② Mrs. Wilson _________ in the end.

A. spent more money B. paid less money

C. lost some money D. saved a little money

这两个问题都是细节性问题，但又不能直接从文章中得出答案，要经过分析和计算间接地获得事实细节。①选C。由 Mrs. Wilson 的话“Because they are cheaper here than at the corner store near our home. ”分析可知the things at the corner store were more expensive.②选A。 Mrs. Wilson 在超级市场买的东西是便宜的，但返回时由于东西多结果打的士回家将打的士的费用摊进去就高于节省的费用了，因此可以知道：Mrs. Wilson spent more money in the end.

4. 扩大英语阅读量

目前初中英语教科书所提供的阅读量较以前有较大幅度的增加，在题材、体裁的选取，功能与话题的设计方面均注意到多样化和广泛性；内容贴近学生实际，教师可以立足教材阅读材料指导和训练学生阅读方法与技巧，教学语言知识和指导学生掌握句法、语法，扩大词汇量，培养阅读兴趣，帮助学生奠定一定的英语阅读能力。但教材中的阅读量离大纲和课标要求的阅读量远远不够。课标五级阅读要求规定：除教材外，课外阅读量应 达到15万字以上。因此教师要督促学生精读泛读结合，通过广泛的阅读不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识、开阔视野，开拓思路，还有利于了解英美等国的文化背景、生活风俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力。

泛读时，要求学生对阅读材料中的各种语言现象不作全面精细认真的分析，而是根据已掌握的语言知识尽快地获取所需要的信息。

5. 强化阅读训练

(1) 指定阅读范围：教师按学生的英语水平将其分成不同的组别，选择与之相适应的英语读物（配有一定量的问题），分别规定阅读的范围，要求他们课外自行安排时间，带着问题快速阅读，并规定一个较宽松的期限进行检查。

(2) 进行阅读指导：对学生阅读过程中遇到的疑难，教师要及时答疑辅导，以帮助学生顺利阅读。但要注意从学法上多加以指导，帮助和引导他们自行分析和解决问题。

(3) 检查阅读效果：到了规定的阅读期限教师可以通过口头练习和笔试结合的方式分组检查学生阅读任务完成的情况。口头练习以学生回答有关问题、讲述阅读文章的心得为主；笔试检查要求学生完成正误判断题，选择题，填空题等。

(4) 展示阅读效果：利用英语课外活动，通过开展书评、辩论会、演讲会等活动来展示不同组学生课外泛读的成果。分A、B组评论读物；讨论读物的人物特征、主要情节等，让学生在宽松的氛围中各抒己见，互相交流，从而促进学生阅读时积极思考，认真阅读，同时加深对读物的理解，培养表达能力。

6. 加强评估指导

通过评估测试可以检测学生阅读理解实际能力与水平，可以摸清学生的强项与不足，从而为进一步培养学生阅读能力提供依据。教师要充分发挥阅读测试的指挥棒作用。阅读测试文章选材要广泛多样，篇幅要恰当，难易要适中，从而确保阅读测试的信度和效度；在题型设计上做到主观性题型和客观性题型兼顾，并针对学生平时阅读中反映出来的重点、难点与疑点，避免题型过于单一以及偏题、怪题现象，更不能片面追求试题难度。客观性测试题要能通过阅读文章直接找到答案；主观性测试题要能在阅读短文后通过上下文，运用联想、比较、归纳、分析判断文章的隐含意义。测试后要认真进行分析和总结，做到发现问题及时解决，以便进一步提高。