开展英语分级阅读的重要性
『壹』 英语分级阅读对孩子有什么帮助
英语分级阅读比一般阅读更容易提高孩子的英语阅读能力。分级阅读是什么呢？
第一专，是根据不同孩子的特性属选择适合他们的绘本，通过细致的分级阅读标准评测，从孩子的兴趣、真实英语水平等方面去选择适合该孩子的绘本。
第二，乔希家的书主要就是做英语分级阅读的，他们家还有专门的导读师会引导孩子进行正确阅读。
第三，通过定制专业的分级阅读规划和方案，有针对性地提高孩子的英语阅读能力。
如果你想提高你家孩子阅读能力的话，带你家孩子去乔希家应该会有惊喜。
『贰』 英语分级阅读对孩子有什么帮助
英语分级阅读目前有许多不同的体系，根据孩子的不同年龄的发展特点和英语水平，给版孩子提供科学、权有针对性的图书。帮助他们学习语言，培养阅读能力。
它们主要涵盖5个方面的内容：音素认知（Phonemic Awareness）、自然拼读（Phonics）、流利度（Fluency）、词汇（Vocabulary）、理解力（Comprehension）。
家长可以参考这5个标准，结合孩子兴趣等因素去选择适合的分级读物。目前国内比较知
名的分级读物像孩宝小镇的牛津阅读树、兰登Step into Reading、培生英语等都是不错的选择。
『叁』 英语分级阅读效果好不好
分级阅读主要是指读者根据个人不同的阅读能力水平，选择不同难度等级的读物。通俗地讲，就是孩子学习阅读时，应该阅读与其能力相匹配的书，阅读能力才会得到最好的发展。
英美国家经过几十年的积累，已经设计出了多种不同的“分级阅读系统”。这些分级阅读体系的分级理念同中存异，并没有任何一个体系成为完全的主导，只是根据不同地区或人群的实际情况，而成为较适合的一种。
英文分级阅读，大大激发了孩子的好奇心和思考能力，始终保持在适龄、科学、效果领先和提升孩子智慧自信方面获得最佳效果。作为“起源于发达国家的一项成功的少年儿童的阅读模式”，分级阅读凭借其科学性、全面性、系统性的特点，正在从世界发达国家和地区向外辐射，大有占领地球之势。
『肆』 英语分级阅读对孩子有什么帮助
英语分级阅读比一般阅读更容易提高孩子的英语阅读能力。分级阅读是什么呢？
第一，是根据不同孩子的特性选择适合他们的绘本，通过细致的分级阅读标准评测，从孩子的兴趣、真实英语水平等方面去选择适合该孩子的绘本。
第二，乔希家的书主要就是做英语分级阅读的，他们家还有专门的导读师会引导孩子进行正确阅读。
第三，通过定制专业的分级阅读规划和方案，有针对性地提高孩子的英语阅读能力。
如果你想提高你家孩子阅读能力的话，带你家孩子去乔希家应该会有惊喜。
『伍』 为什么要让孩子进行英语分级阅读
1，建议用专门的英文阅读测评体系客观测试下孩子的英文阅读水平，然后针对孩子专的英文等属级，选择适合孩子的读物； 2，根据英文读物的篇幅，设定具体的目标，和孩子一起享受阅读时光； 3，孩子读完一本以后，和孩子一起分享书本中的故事和主要情节。
『陆』 英语分级阅读对孩子有什么帮助
分级阅读对于孩子来说有很大的一个帮助的，因为这样的话，它是能够让他自己一个阶段一个阶段的进行一个成长的
『柒』 分级阅读究竟好在哪
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朱永新教授曾说，“一个人的精神发育史就是他的阅读史”。在如今这个倡导“全民阅读”的时代，阅读英文原版书早已不是什么时髦的概念。事实上，不少父母与老师都会早早地让孩子以绘本为起点，逐步接触英文阅读。在这个过程中，如何选择合适的书，以及怎么读，就显得尤为重要了。
早在19世纪初期，分级阅读的理念就已由国外学者提出，随后这一理念在国外，尤其是在欧美国家被广泛接受并不断发展，各种分级阅读标准体系也应运而生并逐步完善。
分级阅读主要是指读者根据个人不同的阅读能力水平，选择不同难度等级的读物。通俗地讲，就是孩子学习阅读时，应该阅读与其能力相匹配的书，阅读能力才会得到最好的发展。
英美国家经过几十年的积累，已经设计出了多种不同的“分级阅读系统”。这些分级阅读体系的分级理念同中存异，并没有任何一个体系成为完全的主导，只是根据不同地区或人群的实际情况，而成为较适合的一种。
英文分级阅读，大大激发了孩子的好奇心和思考能力，始终保持在适龄、科学、效果领先和提升孩子智慧自信方面获得最佳效果。作为“起源于发达国家的一项成功的少年儿童的阅读模式”，分级阅读凭借其科学性、全面性、系统性的特点，正在从世界发达国家和地区向外辐射，大有占领地球之势。
既然分级阅读有如此多的优势，自然我们也不会错过。在结合了国外分级标准和我国具体国情之后，北京师范大学外文学院王蔷、陈则航教授经过严谨地考察和论证研制出《中国中小学生英语分级阅读标准》(简称“标准”)，此标准的产生对英语阅读乃至英语教学有着重要指导意义，“英语阅读素养”正是其中重要的理论框架。
02
分级阅读中最关键的，就是“分级”二字，也就是说，要为每个孩子找到合适难度的书，同时培养能力、激发兴趣，最终形成持续阅读的习惯。那么，此次的《标准》究竟是如何给孩子的阅读分级的呢?
王蔷教授带领团队基于阅读素养理论框架和其他相关研究成果，从小学一年级到高中三年级学生的不同心理认知发展特点出发，根据学生阅读能力、阅读品格的发展趋势，最终确定了“三阶九段”的英语分级阅读标准的结构和与年级的对应关系。
其实“三阶九段”并不复杂，大家看下图就秒懂了。
三阶九段主要由“读者能力概况”、“读者阅读素养目标”和“读物特征描述”三个部分组成。
“读者能力概况”关注本阶段读者的年龄特点、兴趣、学习特征等;
“读者英语阅读素养目标”具体描述该阶段读者阅读能力和阅读品格的发展目标;
“读物特征描述”从读者特点和能力水平出发，推荐了相应的读物。
三者互为补充，一方面对读者进行准确定位，另一方面使他们能够挑选到合适的读物，其目标都是逐步培养学生的英语阅读素养。
03
值得注意的是，此次《标准》提出了“英文阅读素养”的概念，它与我们过去常常说的“阅读能力”有何差异?
其实，“英文阅读能力”如今已越来越偏应试，主要指的是解码能力和阅读理解能力，这也是在考试中最常考察的两项基本功。
而“英文阅读素养”来自英语中的`reading literacy，其概念的外延更广。“英语阅读素养”是紧跟英语教学的时代新要求，对英语阅读提出的新概念。而我们以往所说的“阅读能力”的考察和应用范围越来越有限。所以当我们一味地强调阅读能力时，一种“伪阅读素养”(aliteracy)就应运而生了：一个孩子的解码能力很强，阅读理解能力也很强，但他就是不爱阅读。孩子的阅读能力强，也许是因为家长的督促或老师的作用，但是出了校园，就没了可持续性的阅读发展。
“可以说这种教育是失败的，我们最终是希望孩子能够有一个可持续性的发展。学校教育可能只是教给孩子技巧，给他创造环境，但是出了校园，孩子却不读了，这就有些本末倒置。”
敖娜仁图雅老师说，之所以会出现所谓的“伪阅读素养”，正是因为孩子的阅读教育，缺了一个重要的维度——即阅读品格。
随着外语教学的不断探索和改进，外语学习者的外语阅读习惯和外语阅读体验在阅读过程中扮演的角色愈加重要，阅读品格也逐渐塑造，正因如此，传统的阅读能力概念正在逐渐被“阅读素养”这一新的概念所取代。
为什么说“阅读素养”的概念比“阅读能力”更厚重呢?这要从“阅读素养”的内涵说起。“标准”把我国中小学生英语阅读素养目标概括成“阅读能力”和“阅读品格”两大方面，6个维度共20个要素。
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科学的标准是个好东西，难道我们从来没有想过制定相关的中小学英语学习标准吗?其实，我们早就有《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(2007)及《义务教育英语课程标准(2011年版)》两个标准，其中明确规定了各个级别的学生应达到的阅读量、阅读理解水平和相关阅读策略的运用。
遗憾的是，这些标准面向的是整个英语教学过程，虽然其中对阅读有一定要求，但是并没有按学段、年级、学期提供有关阅读的具体内容、文体形式和阅读理解等可操作的标准。
并且，在中国的学校，阅读教学还是比较传统，这里面当然有考试的反拨作用以及教材的局限性因素。而在课堂上，老师们也往往没有太多发挥的空间。另外，大部分老师还没有接触到比较新的阅读教学理念，更别提接受系统的培训了。
反观美国的课堂，你会发现自己始终被书环绕着，而孩子最爱读的绘本自然是数不胜数。这得益于美国人数众多的童书作家，又有明确的阅读分级体系。
美国课堂首先要解决的是孩子的动机和兴趣问题，培养孩子自己提出假设和疑问的探索欲望，而不是仅仅让孩子被动地去接受。
相比之下，《中国中小学生英语分级阅读标准》首先是针对英语阅读而制定的标准，目标精准。其次，用“分级阅读”的概念解决了标准过于笼统的问题，增加了其在英语阅读教学中的可操作性。
《中国中小学生英语分级阅读标准》，对每个年级学生的阅读能力和阅读品格都有详细的说明，其中阅读能力分为4个维度、14个要素，阅读品格分为两个维度六个要素，标准严谨科学、内容全面的同时，更适合中国孩子的英语阅读习惯。这套标准是家长朋友们的福音，让咱们照着“标准”，选书、阅读操练起来吧!
宋代学者赵季仁曾满怀期待地说：“某平生有三愿。一愿识尽世间好人，二愿读尽世间好书，三愿看尽世间好山水。”欧阳修也曾感叹说：“至哉天下乐，终日在书案。”阅读，对我们每个人来说，都是非常重要的。阅读能力是所有学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。阅读习惯的培养，往往是在一个人很小的时候就已经开始了。孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时智力发展就越有益。
『捌』 英语分级阅读对孩子有什么帮助
您好，英语分级阅读的优点:
1.因材施教，兼顾不同层次的学生。
2.整体提高学生学习英语的兴趣，进而提升成绩。
3.教师积累案例，教学相长。
『玖』 儿童英语分级阅读的益处有哪些
按年龄段进行分级阅读，是分级阅读中最常见、最有针对性、最有效的做法，也是阅读细化、深化的具体体现。按年龄段分级阅读，按照人的成长规律，大体可以分为4段：
第一阶段是婴儿段，年龄在0岁至3岁左右。
这一阶段的婴儿阅读，以“玩”、“看”、“听”为主。“玩”就是玩具读物，“看”就是大画面的色泽艳丽的婴儿类画报读物，“听”就是婴儿广播等，主要功能就是通过婴儿阅读培养婴儿的动手能力、视觉、听觉、色感。
第二阶段是幼儿段，年龄在3岁至7岁左右。
这一阶段的幼儿阅读，是婴儿阅读的继续和深化，是亲子阅读的最好时期，玩具读物可以添加数字启蒙、文字启蒙的元素。幼儿阅读可以转入图文并茂的图画书阅读、动漫图书阅读。同时进入“立体阅读”和多媒体阅读，少儿广播、少儿电视将深受幼儿的欢迎。
第三阶段是小学生段，年龄在7岁至12岁左右。
这一阶段阅读开始引入文字阅读，少儿书、报、刊成为主体阅读媒介，同时电视阅读和网络阅读对他们具有巨大的吸引力。
第四阶段是中学生段，年龄在12岁至18岁左右。
这一阶段的阅读，是经典阅读、名著阅读和全媒体阅读阶段，阅读的自主性、自由度充分显露，也是开始通过阅读影响人生价值观的重要阶段。
望采纳
『拾』 英语分级阅读对小朋友有什么好处
少儿原版阅读的过程可以分成“启蒙期”、“入门期”、“成长期”和“成熟期”四个阶段。
一、第一阶段：启蒙期
从幼儿园阶段(3-4岁)就可以开始了。这个阶段孩子的主要目标是帮助孩子建立对英语语音较好的感知能力，同时发展对英语阅读的兴趣。这一阶段家长可选择孩子喜欢的书和动画片来“磨耳朵“，通过大量模仿有声读物或国外卡通片里的腔调，让孩子产生对英语句子的韵律、单词的拼写和发音规则产生一定的直觉认知。这一阶段，除了让孩子接受必要的培训外，父母的陪伴也是很重要的。一般来说，这个阶段我们不建议涉及任何英语语法，一切都以感知觉为主。
二、第二阶段：入门期
大约从小学二三年级可以开始了，大约到四五年级结束。这个阶段的主要目标是帮助学生完成从依赖声音和图像的阅读到基于文字的阅读这一历史性过渡，建立起基本的英语句子结构的概念。需要注意的是，从依赖于声音和图像的阅读发展到依赖于文字的阅读这个过程需要掌握一个渐进的过程。。关于这一阶段的语法学习，建议无需进行系统学习，对语法的讲解以帮助理解，扫除阅读障碍为主，无需展开。
三、第三阶段：成长期
大约从四五年级开始到八九年级。这个阶段的目标是养成基于文字的阅读习惯，开始阅读各种文体，并掌握英语的语法体系，适应英语的表达习惯。在这个阶段一定要注意学生英语阅读好习惯的养成。边读书边做读书笔记，记录下自己认为值得记录的词汇、好句或者关于内容的任何感想。这一阶段的阅读要开始强调语法和句意词意的精确理解，不可囫囵吞枣。在复述故事时，也可以逐步加入自己的评论和观点。
四、第四阶段：成熟期
这个阶段从9年级开始到12年级甚至终生。这一阶段的目标是扩大词汇量，通过大量阅读彻底掌握英语语法并形成强烈准确的英语语感，扩大知识面的同时培养批判思考能力，成为一个成熟的读者