初三如何提高英语阅读题
如何提高初三学生英语阅读理解能力
随着新课程改革的不断深入，英语教学中也越来越重视对学生阅读能力的培养。在教学实践中，阅读是英语综合实力的表现，它集语法、词汇、速度、准确度、思维和背景文化等于一身，是学生提高英语学习效率的一种实践过程，更是英语教学的重要组成部分。学生进入初三，阅读理解能力在英语教学中占有更加重要的地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力，是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。综观历年的考试题型，阅读理解都是重头戏，在各级各类考试中都占有很大的比值。
下面我就自己在日常教学中对阅读教学的具体做法谈几点体会。
一、 教会学生快速阅读的方法。
为了加强限时间阅读训练，提高阅读速度，可让学生学会读、学会浏览、学会默读，从而连贯阅读，学会悟意。
在阅读教学中，我们要从一开始就指导学生不要从头至尾一字不漏地读下去，而要采用跳跃式的阅读方法。用英语表达就是(Don’t read word by word, read word groups),在阅读过程中善于抓住文章中的关键词句和主题句，不要钻在文章的某些细节里，否则会影响全文大意的掌握。也不要无目的、无重点地阅读，而是要有目的、有选择地快速浏览。在浏览过程中，要有意识地寻找所有需要的信息。要学会默读，不出声地阅读可避免发音器官处于紧张工作的状态，以便集中精力理解文章的中心内容，加快阅读速度。它比有声阅读的读速快得多，还可以避免有声或无声朗读给人带来疲劳而影响注意力。此外，不要因个别生词而停顿或去查词典，而是通过文章的上下文或者构词等方法快速猜测出该词的意思，从而更快地了解文章的内容，加快阅读速度。通过上述阅读教学方法的训练，学生的阅读能力就会有明显提高。
二、 让学生养成良好的解题习惯。
在阅读文章的基础上，我们要引导学生快速阅读问题，并带着问题重新阅读文章，再次阅读那些没有答出的问题。必要的时候可以用笔将有用的信息标出来，这样可以节省寻找答案的时间。
三、 要有紧迫的时间观念。
阅读开始就要集中精力，不能松松垮垮，看多少算多少，看到哪里算哪里，这样阅读的话，效果就不太明显，也是不可取的。对此，我们一定要强调阅读的时间观念。
另外，在阅读教学中，我们一定要以自己正确的语音、语调作示范，同时要充分利用录音磁带所提供的标准地道的英语做示范，指导学生多听、多模仿，以便更有效地做好阅读。
总之，在阅读教学中，尽可能地给学生呈现丰富的、有趣的阅读材料，加强学生的语言输入量，按照有关教学大纲的要求，遵循中学生阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。所以，要想提高学生的阅读 理解能力，我们必须培养学生的阅读习惯，使他们掌握一定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，认真分析学生阅读英语文章中存在的问题，根据不同的情况，采用不同的教学方法，才能使学生对英语阅读学习感兴趣，才能有法可循有样可学，积极学习，不断培养和提高学生的英语阅读能力。
❷ 如何提高初三英语阅读能力
英语阅读理解题在整个英语试卷中占比很大，下面是提高英语阅读能力的方法，希望能帮助到大家。
1练习使用常见的语法规则
阅读的能力也会有间接的体现，就是在最后的作文，我们要掌握常见的时态、语法以及长短句，这样在作文的时候才能连贯的应用。比如上下文之间需要有转折，文与文之前需要并列等。都需要懂的一些复合句来衔接，比如宾语从句、定语从句。
2背诵课文精彩段落
初中生选择自己感兴趣的文章段落反复朗读直至可以复述或背下来。如能长期坚持，必定会大有所获。经常背诵课文可以增强英文语感。有了强烈的语感，阅读理解能力也会不知不觉地慢慢提高。或者选择合适的期刊或者杂志，每天保持一定的阅读量，让你不断提升自己的阅读能力。
3跨越障碍
我们背的单词再多，还是会遇到生词，你永远不可能把所有的单词学完、背完。这就需要我们遇到生词时能够跨越障碍，学会猜测它的含义，通过联系上下文的方法来理解生词的含义，这样才能对整篇文章的意思把握准确，否则就会对文章理解有误。
4多看英语刊物
除了背单词，另一种扩大词汇量的方法就是多读，根据自己的水平最好选择难度适中的刊物，否则就会丧失信心。通过读书看报来巩固所学的单词，很多文章中的生词也会标注出来，方便读者阅读，这样就会增加自己的词汇量，而且也能提高理解能力。
❸ 初三如何快速提高英语阅读水平
快速是没法的，因为学英语要靠积累。脚踏实地是不会错的。要提高阅读水平，一定要多做练习，而且不间断，绝对有效，多读，多记单词，看些语法的书。就行了，我以前英语也是很差的，现在还不是升上来了，坚持就会有收获。
❹ 怎样提高初三英语阅读理解的成绩
初三学生的阅读能力培养尤其重要，阅读能力的培养除了靠课本教材提供的语言材料外，还要靠大量阅读各种课外读物，加大培养初三学生的阅读能力，对学生的学习和为今后打基础都至关重要
首先，阅读能力的提高，词汇量是关健，作者列举了归类法、对比法、形象思维法来扩大学生英语词汇量。第二，学习兴趣对学生的学习持久及学习效果影响很大。只有养成了浓厚的阅读兴趣，才能长年累月地坚持下去，提高学生的阅读能力。第三，科学的方法有助于阅读能力的迅速提高。帮助学生逐渐掌握正确的，科学的方法，往往能得到事半功倍的效果。
阅读能力的提高，词汇量是关键，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。因此在英语教学中我们可以用以下几种方法帮助学生扩大词汇。
1、 归类法
初三学生学了几年英语，掌握了一些词汇，因此我们在教学新单词时，可根据其用途、性质和类别，适当介绍一下它同类的词汇，扩大学生的词汇量。例如：在教人称代词时，把物主代词、反身代词归为一类来复习。I的宾格是me，物主代词是my和mine,反身代词为myself。在教everywhere时，可把不定代词一起归类，every,none,some,everyone,someone等等。在教colour时，可以把颜色red,yellow,blown,green等归类；又如把星期、月份、季节归类。这样能使学生在短时间内掌握大量词汇。对一些常见短语和词组也可用归类法。如have a good time, have a look, have a rest, have a swim等归为一类教学。又如look after, look at, look like, look the same归为一类。通过归类，学生们能举一反三，他们学习词汇时，可迅速回忆起同类的词汇的词组。
2、对比法
我们在教一个单词时，可将它的同义词、反义词、形似词和同形异义词一起列举出来进行简单的对比讲解，以丰富学生的词汇。
例如反义词，在教学lend时，可举出borrow和keep，同时指出它们的不同用法。lend指“借出”，而borrow指“借进”，而表示借多久时用keep。教expensive时，可举出cheep。教different，举出same等。如此，可以比较forget(忘记）和remember（记得），husband（丈夫）和wife(妻子），hard（硬的）和soft（软的），poor（穷的）和rich（富的），empty（空的）和full（满的）等等。这样学生既可以复习旧的词汇，强化记忆，又可以举一反三，扩大词汇量。
3、形象思维法
这种方法主要用于词组教学，英语词组中约有三分之二以上是可以通过形象思维来记忆的。因此，我们每教一个词组时，可以启发学生运用形象进行思考，识别每一个词和词组。例如词组look for，其中look是“看”的意思for是“为了某一个目的”之意，合起来则是“寻找”的意思。look into表示“往里面看”正是“研究，调查”的形象表示。look up to sb.指的是“抬头仰望某人”，那当然是“敬仰某人”了。look down所呈现的景象是“眼睛往下瞧某人”那当然是“瞧不起人”的含义。look forward to形象表示“伸长脖子往前看”，那就是“盼望”了。类似的词组还有look over, look the same, look around等等。
激发学生的阅读兴趣
1、 阅读材料的选择
要培养学生阅读兴趣，选择阅读材料很重要。在初三教学中，我指导学生选择难度适当，有趣的阅读材料。难度适当有两个好处：一是容易提高进度，二是容易培养兴趣。难度较大，学生读起来费劲、费时，易于半途而废，信心减退了，兴趣也就随之减弱。难度过低，学生读起来虽不费劲，但不能提高阅读能力，收不到令人满意的效果。
材料内容应该多样化，故事、寓言、英雄人物传记，浅易的科幻故事、历史、地理知识，英语国家的风俗习惯、学生生活等，都是中学生喜欢的题材。这类阅读材料，不仅能培养学生的阅读能力，激发学生兴趣，还能丰富他们的知识。
希望能帮到你
❺ 初三英语阅读理解的技巧和方法
初三英语阅读理解的技巧和隐兆陆方法如下：
初三英语阅读理解是英语学习中比较重要的一个部分，通过阅读理解可以帮助学生提高阅读速度和阅读能灶顷力，并且增加对英文句型以及表达方式的理解。以下是一些初三英语阅读理解的技巧和方法：
1、切勿死记硬背。在阅读理解中，读懂文章显然更为重要，而不是死记硬背文章中每个单词或者句子的意思。建议初三学生应该要注重理解文章的大意、细节以及阅读目的，并通过这些来掌握文章中发生的事件或情节。
2、学会体会上猜码下文。初三学生需要学会体会上下文并根据文章内容理解文章中未知的单词或短语。判断文章的上下文并使用上下文确定词汇含义是许多学生在英语中遇到问题的原因之一。
5、多练习。阅读理解需要逐渐培养出的技能，每天刻意阅读英语资料会不断提高英语的读写能力。希望对初三英语阅读理解有所帮助。
英语学习，包括听、说、读、写多种技能的培养，其中最基本的应是阅读能力了。在现在的英语考试中，对阅读能力的要求很高。阅读题的分数在整个试卷中占有很大的比重，而这一部分得分的多少，往往决定了学生考分的高低。
❻ 初中英语阅读怎么提高
初中英语阅读怎么提高
在初中英语学习和考试中，阅读既是重点也是难点。很多同学因为没掌握好阅读技巧，难以提高英语成绩，甚至对英语学习失去了信心。所以我们有必要把如何提高英语阅读能力作为重中之重来认真对待。下面是我为大家提供的提高初中英语阅读能力的方法，大家一起来学习了解一下吧!
1. 讲究阅读方法
(1)依据主题句定短文的中心：任意一篇文章通常是围绕一个中心展开并且由段落组成的;段落之间有着内在的紧密联系，而表达段落主题的句子叫主题句，通常置于段落的开头，有时在段落末尾和中间;其它的句子是用来说明和阐述主题句的;若把一个个主题句加以整理，你能悟出其中心思想，同时还可以回避、排除个别生词、难句(等困难信号)所带来的干扰，但也有一些文章的中心思想常贯穿在全文中，因而要综观全文，对全文有一个透彻的理解才行。
(2) 掌握具体事实和重要细节：阅读文章时，要求学生养成辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯。因为具体事实、重要细节是主题句的扩展、补充、说明或例证，是用来支持和说明中心思想的，而且是阅读理解测试的重要组成部分。
(3) 运用构词法、语境线索等帮助来推测关键词义：在阅读文章的过程中，常常会遇到一些生词，如果不懂得这些词义就会妨碍理解，但大部分生词的词义是可以根据上下文，结合构词法、借助文章中的语境线索帮助在理解基础上猜测其词义，这有助于加快阅读速度，提高阅读理解能力。
2. 训练阅读速度
在阅读中，我们或多或少会碰到一些生词和不熟悉的短语，这些生词和短语会妨碍我们对文章中心的理解，但我们总是查阅词典也会影响阅读的速度。为了不查词典又能破解生词词义，并理解好文章的中心，要求考生根据构词法判断词义。如：This material is unreadable.中 unreadable是生词。
学生可以根据词根 read ，知道 un和 able分别为前缀和后缀，那么 unreadable的意义就不难猜测了;还可以培养学生根据生词与上下文的关系来猜测其意义。生词所在的句子、段落会提供很多的暗示和线索，依据这些暗示和线索就可以理解生词的词义了。如：同义词反义词线索;解释性线索;例证性线索;标点符号线索等。
3. 改进阅读方式
(1)预测：培养学生依据文章标题(副标题)、插图以及相关的'背景知识和社会生活经验，对文章的大致内容预测以及可能涉及到的词汇，然后阅读文章的第一段，并对自己的预测进行验证、纠正，同时抓住主题句、关键词，从而更好地从整体上去理解和把握文章的中心。
(2)略读：指导学生快速浏览全文，领会文章大意，辨析文体，掌握篇章结构，进而抓住文章的中心。
(3)查读：指导学生在浏览全文的基础上进行查读，以回答个别事实细节性的问题。有些细节性的问题不能直接在短文中找到答案，必须进行必要的综合、归纳、转换才能获得，也就是要在直接可获得的事实和细节的基础上经过综合、归纳、转换间接地获得所需要的事实和细节。它通常涉及数据、时间、人称、代词的指代、动作的行为的关联、动作行为者与承受者、地点和空间、表态方式、因果、条件、内涵与外延等。
4. 扩大英语阅读量
目前初中英语教科书所提供的阅读量较以前有较大幅度的增加，在题材、体裁的选取，功能与话题的设计方面均注意到多样化和广泛性;内容贴近学生实际，教师可以立足教材阅读材料指导和训练学生阅读方法与技巧，教学语言知识和指导学生掌握句法、语法，扩大词汇量，培养阅读兴趣，帮助学生奠定一定的英语阅读能力。但教材中的阅读量离大纲和课标要求的阅读量远远不够。
课标五级阅读要求规定：除教材外，课外阅读量应 达到15万字以上。因此教师要督促学生精读泛读结合，通过广泛的阅读不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识、开阔视野，开拓思路，还有利于了解英美等国的文化背景、生活风俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力。
泛读时，要求学生对阅读材料中的各种语言现象不作全面精细认真的分析，而是根据已掌握的语言知识尽快地获取所需要的信息。
5. 强化阅读训练
(1) 指定阅读范围：教师按学生的英语水平将其分成不同的组别，选择与之相适应的英语读物(配有一定量的问题)，分别规定阅读的范围，要求他们课外自行安排时间，带着问题快速阅读，并规定一个较宽松的期限进行检查。
(2) 进行阅读指导：对学生阅读过程中遇到的疑难，教师要及时答疑辅导，以帮助学生顺利阅读。但要注意从学法上多加以指导，帮助和引导他们自行分析和解决问题。
(3) 检查阅读效果：到了规定的阅读期限教师可以通过口头练习和笔试结合的方式分组检查学生阅读任务完成的情况。口头练习以学生回答有关问题、讲述阅读文章的心得为主;笔试检查要求学生完成正误判断题，选择题，填空题等。
(4) 展示阅读效果：利用英语课外活动，通过开展书评、辩论会、演讲会等活动来展示不同组学生课外泛读的成果。分A、B组评论读物;讨论读物的人物特征、主要情节等，让学生在宽松的氛围中各抒己见，互相交流，从而促进学生阅读时积极思考，认真阅读，同时加深对读物的理解，培养表达能力。
6. 加强评估指导
通过评估测试可以检测学生阅读理解实际能力与水平，可以摸清学生的强项与不足，从而为进一步培养学生阅读能力提供依据。教师要充分发挥阅读测试的指挥棒作用。
阅读测试文章选材要广泛多样，篇幅要恰当，难易要适中，从而确保阅读测试的信度和效度;在题型设计上做到主观性题型和客观性题型兼顾，并针对学生平时阅读中反映出来的重点、难点与疑点，避免题型过于单一以及偏题、怪题现象，更不能片面追求试题难度。
客观性测试题要能通过阅读文章直接找到答案;主观性测试题要能在阅读短文后通过上下文，运用联想、比较、归纳、分析判断文章的隐含意义。测试后要认真进行分析和总结，做到发现问题及时解决，以便进一步提高。
;❼ 怎样提高初中英语的阅读理解能力
一、学会猜测生词，进行计时阅读，在阅读过程中常常会碰到一些生词。在一般情况下，不必见到生词就查词典，可以根据上下文和语境来推测词义，这样可以保持阅读的连贯性，不至于影响阅读的速度和对文章的整体理解。另外这也是考察的一方面，几乎每年中招考试中都会有推测词义的题目，所以平时要有意识的训练这一能力。
二、任务型阅读，这类题目要求越来越高，难度越来越大。一方面文章要整体理解，另一方面问题和答句中已给的词语要领会。问题一般不会过于机械简单，答题的已给词语也一般不会和短文相关词语相同，这是为了考查学生对词语、句子的组织、文章的理解及多种表达形式的掌握程度。
三、文章题目的选择，近几年的中考英语阅读理解题中出现了一种关于选择文章题目或概括主要内容的题目。这类试题的干扰项具有以下特点：或是文章中直接用于表达细节的信息，或是文章中无关紧要或片面推出的结论，或是与文章内容完全相反的结论，或是不合常理或不合逻辑的结论等。
❽ 如何提高初中英语阅读理解和完型填空水平
提高初中英语阅读理解和完型填空水平的方法：多练习和总结。
通读完形填空的短文时，跳过空格快速阅读，了解全篇的主要内容。切不可把宝贵的时间浪费在个别字句推敲上。选择答案时要从全文主旨大意和短文情景出发，不能只根据某一句子来选择，因为有时如果不考虑上下文时，四个选项都可以填入空中。
考生要在规定的时间内做完英语试卷，因此，每一部分的试题答题时间都应该得到良好的规划，尤其是阅读理解题。第一是因为阅读理解题分值大，第二是因为时间紧任务重，考生要尽量在40分钟内完成20道左右的题目，这样速度就成为了关键，学生要在保证正确率的基础上提高做题的速度，带着问题阅读文章就不失为是一个好办法。
与此同时，学生在阅读的时候，要把与题目有关的单词、句子或者是段落做重点标记，这样有利于之后的做题，还能够排除与题目无关的内容，在无形之中又提高了做题的正确性。
注意事项：
细心检查避免疏漏，完成填空后最关键的一点是要细心检查每一个填空处是否有笔误或疏漏的地方。有些考生为自己全部填出了而沾沾自喜：根本没想到不是缺了“ing”就是少了“s”：或是忘了加“ed”：这是很可惜的。
❾ 初三英语阅读能力该如何提升
阅读能力的提升在于日常的积累，不能一蹴而就，所以坚持背单词，背够了可以在本子上写写，当你单词量大了，阅读能力自然就会获得提升。
❿ 初三想提高英语阅读理解能力，做什么练习好
提高英语阅读理解能力，需要平时多加练习，英语阅读理解每天至少练习一篇。内
英语阅读理解能力简单容的说就是：通过快速的阅读文章、材料，快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率。快速阅读是一种高效的阅读方法，其原理在于激活“眼、脑”的潜能，培养和提高阅读速度、整体感知、归纳理解、注意力集中等方面的能力，对应于阅读理解方面的帮助很大。快速阅读的练习可以参考《精英特全脑速读记忆》。掌握快速阅读后，可以快速的对文章的关键信息进行提取，提高做题效率和准确性，同时可节约大量的时间，做到游刃有余。
做英语阅读理解的时候要注意：阅读时不要逐字逐句的翻译，也不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。