观与阅读的英语内容是什么意思

① 如何作英语阅读以及作阅读的技巧

英语阅读理解能力其实就是真正读懂英文的能力，其中包括利用阅读技能读懂文章的能力，并不是运用某些所谓技巧应试的能力。如果只关注所谓的应试技巧，应试能力可能会有提高，但是，阅读理解能力并不见得有质的提高。而如果具备了较高的、真正的阅读理解能力，能够真正读懂文章，同时能够运用某些应试技巧，则肯定可以考出好成绩。英文阅读理解涉及到语篇、段落、句子、词汇四个 层次的理解问题，而其中最根本的是对词汇的理解。词汇是构成语言的基本元素。如果掌握的词汇量太小，读一篇文章，处处是生词，则会处处碰壁，文章不可能顺利读懂。英语阅读理解的关键则在于真正读懂文章。词汇是构成语言的基本元素，而句子则是表达意思的基本结构。读懂每一句话表达的意思是真正读懂一段话、一篇文章的基础。要快速、准确地理解一句话的含义，至少涉及到三个层次的问题。一是理解句中每个词汇的意思和相关的词法；二是理解句法结构；三是理解句子和上下文的关系。其中，理解词法和句法结构则是句子水平阅读理解的关键。词汇是构成语言的基本元素，而语法则是词汇构成语言的规则。掌握英语语法，并能把自己的英语语法知识熟练地应用到英语阅读实践中去，这是提高阅读理解能力必须具备的基本功。

要真正快速地提高英语阅读理解能力，关键还在于多读，尤其是多读一些难度较大的文章。利用语法知识解决阅读中的困难，通过阅读加深对语法知识的理解。只有在阅读实践中，有意识地学习、积累，应用阅读过程中所需要的英文词汇、语法知识，才能奠定提高英文阅读理解能力的基础。阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的，关键在于坚持。英文有一句话说得好：“One cannot succeed without perseverance．”。只要目标明确，坚持不懈，并运用成功的阅读策略，英文阅读理解能力就会不断提高。而具备了真实的阅读理解能力，再掌握一些实用的应试技巧，任何考试中的阅读理解题目又怎么能不得高分呢

② 英语阅读的认知观论文

英语阅读的认知观论文

摘要： 英语阅读过程中陈述性知识和程序性知识相互依赖、相互作用，对意义理解具有重要作用。文章指出，知识是构成英语阅读能力的认知元素，是学习者解读意义的媒介、技能和策略。信息的编码与解码是学习者运用知识准确理解语言、文化和情感意义的能动的认知过程。

关键词： 知识；意义；英语阅读；理解

引言

哲学家赖尔（Ryle G.）于1949年将知识区分为陈述性知识（declarative knowledge）和程序性知识（proceral knowledge）[1]。后来认知心理学家加涅（Gagne RM.）和安德森（Anderson JR.）等把它们应用于人类的学习理论和认知理论研究。我国学者皮连生教授通过多年研究，提出了广义知识理论。[2]他认为，知识分狭义知识和广义知识。狭义知识仅指陈述性知识；而广义知识包括陈述性知识和程序性知识。程序性知识是技能，是人们运用规则对外办事的程序性知识，（即认知技能，cognitive skills和动作技能，motor skills）以及运用规则对内调控的程序性知识（即策略性知识strategic knowledge），是有关“如何做”的知识。

阅读是一个信息加工过程。人们为研究这些问题进行了大量而富有成效的研究，提出了不同的阅读理论与模式：自下而上模式（the bottom-up model）、自上而下模式（the top-down model）、互动模式（interactive model）和图式理论（schema theory）。[3]本文运用当代认知心理学广义知识理论，从英语阅读过程分析与讨论陈述性知识和程序性知识对学习者理解语言意义、文化意义以及情感意义的认知作用。

1 陈述性知识

阅读是通过视觉感知语言符号后大脑处理、加工与理解信息意义的心理过程。[4]阅读材料一般承载着三方面的信息：语言信息（词汇、语法等语言结构）、文化信息（历史、政治等）和情感信息（作者的观点、态度等）。因此，成功的阅读意味着学习者能正确解读阅读材料中的语言意义、文化意义和情感意义。那么，在英语阅读认知活动中，陈述性知识对语言、文化和情感信息的编码和译码究竟起到了怎样作用？

陈述性知识是人有意识掌握的、以命题（proposition）方式储存在大脑中的事实、概念、或观念构成的信息，是有关世界“是什么”的知识。而命题是人们从事物的知觉信息中抽取出主要意义而忽略其细节特征的一种表征方式[5]。它具有抽象性和概括性。因此，学习者所获取有关英语的陈述性知识反映出他们对英语语言及其文化规律性的认知结果。在英语阅读认知活动中，学习者要理解阅读材料的语言意义，必须提取头脑中储存的英语词汇知识和语法知识（陈述性知识）。心理学的研究表明，在理解某一词语时，学习者会自动检索自己陈述性记忆中的“心理词典”（ mental dictionary ），即首先激活陈述性记忆中的有关该词的知觉以及该词的所有含义，然后根据上下文做出选择。比如：要准确理解“He lost the match and also lost the chance to play in the finals.”句中 “finals”的词义时，学习者会自动激活该词的所有含义：“最后的”、“决赛”、“期末考试”和“报纸每日发行的最后一版”，并能根据语境迅速确定“final”是“决赛”，而不是其他含义。可见，理解词义首先需要具备词汇知识。学习者的心理词典内容越丰富，其提取词义的速度就越快。同理，分析句子结构、理顺词句间复杂的`语法和逻辑关系离不开语法知识。要准确理解“He has built a mansion overlooking Lake Washington that he’s packed with high-tech gadgetry and TV monitors” （徐小贞，《新世纪职高高专英语》，上海外语教育出版社，2005）这个句子，必须对这个结构较复杂的句子进行语法分析，理顺“overlooking Lake Washington”和 “that he’s packed with high-tech gadgetry and TV monitors”与“mansion”之间的语法关系，即现在分词短语和定语从句分别作名词“mansion”的定语。

解读语言意义需要语言知识；理解文化意义必须依赖文化背景知识。陈述性知识作为世界知识，它涉及英语语言知识和英语文化背景知识。认知心理学的研究发现，图式（schema）是陈述性知识的综合表征形式，是对范畴（category）中的规律性进行编码的一种形式（nderson R.C. & D. P. Pearson，1984）[6] 。图式既是一种知识表征形式，又是相互关联的知识构成的完整的信息系统，它是建立在个体经验基础上的、有层次的动态结构。比如，“打电话”的行为图式包括摘机、拨号、问好、交谈、告别和挂机一系列的动作程序。即便电话内容有所不同，但打电话的动作程序是大致相同的。图式的这种结构性与程式性为读者加工新信息提供了认知模式（cognitive model）和理解框架。安德森（Anderson，A.）和利恩奇（Lynch，T.）的听力理解研究表明，听者的意义建构是通过更广泛的信息资源所获得的，这种信息资源既包括图式（schematic）知识又包括情境（contextual）知识[7]。这表明我们并不仅仅依赖于传入耳中的语音性质来获得意义，还必须运用大脑中储存的图式知识对输入信息进行加工和意义建构。此外，图式还可以解释话语中词汇的多义（polysemy）现象（Lehnert W.G.）。读者读到 “ The royal proclamation was finished. The king sent for his seal.” 这个句子时，之所以不会将句中的“seal ”（印章）误解为 “海豹 ”；是因为句中的“seal ”、“the royal proclamation”和“king ”属于同一图式。可见，图式能帮助读者消除歧义（ambiguity）、准确地提取词义。就文体图式而言，论说文有论说文的文体图式；记叙文有记叙文的文体图式，等等。英语新闻的编辑图式（who、when、where、 what、why、how）无疑有助于学习者更迅速、准确地理解新闻的内容。安德森（Anderson .R. C.）认为，在阅读理解中，图式具有为同化新信息提供信息框架的作用。[8]让我们看一段文字材料：

The procere is quite simple. First，you arrange things into different groups. Of course，one pile may be sufficient depending on how much there is to do. If you have to go somewhere else e to lack of facilities that is the next step，otherwise youare pretty well set. It is important not to overdo things. That is，it is better to do too few things at once than too many. In the short run this may not seem important but complications can easily arise. A mistake can be expensive as well. At first，the whole procere will seem complicated. Soon，however，it will become just another facet of life. It is difficult to foresee any end to the necessity for this task in the immediate future，but then one can never tell. After the procere is completed one arranges the materials into groups again. Then they can be put into their appropriate places. Eventually they will be used once more and the whole cycle will have to be completed. However，this is part of life.[9]

一般读者看完后会觉得这段文字难以理解。为什么会这样呢？这主要是因为读者没有将新信息与自己头脑中的图式知识建立起有机联系。如果将这段文字加上标题“Washing Clothes”， 这时读者有关“洗衣服”的图式就被激活，理解起来也就更容易、更准确。

另一方面，文化背景知识有助于学习者更好地理解阅读材料的内容，准确把握阅读材料的文化意义。不同的阅读材料涉及不同的内容，如政治、哲学、历史、地理、教育、体育，民俗，等等。因此，我们难以想象一个对哲学知之甚微的读者能看懂有关哲学的文章或书籍。从认知意义上说，学习者获取的陈述性知识越丰富，在认知英语的过程中形成的英语语言与文化图式就越多，其理解事物的能力就越强。语言学家努南（Nunan D.的研究也发现，在阅读理解中，背景知识比语法知识起的作用更大。[10]

在解读文本情感意义的过程中，陈述性知识以语言形式所承载的概念、命题的方式为学习者提供了分析、概括、综合和推理的文字依据。学习者通过运用这些概念和命题来分析与理解作者的观点或态度。比如，阅读 “Two Kinds of Football”（李观仪.《新编英语教程》上海外语教育出版社，1999）这篇文章后，要求学生分析作者对足球运动的态度，并作出正确评价。要理解作者的态度，学生必须从文章的字里行间找出作者对足球运动态度方面的信息，如“American football … is the American national sport”，“It excites tremendous enthusiasm”，“American football has a reputation of being a brutal and dangerous game. This reputation is not really deserved”，“Soccer games can now draw crowds of over 70 thousand in cities where baseball attracts a mere 20 thousand spectators”，“Soccer is being brilliantly promoted，like any other promising American proct”；然后进行分析、整合、概括和推断；最终对作者的态度作出客观、正确的评价：作者对足球运动持“赞成”态度。

综上所述，在阅读理解中，陈述性知识对学习者理解阅读材料中的语言意义、文化意义和情感意义都起着重要的媒介或“桥梁”作用。然而，在意义理解的过程中，学习者仅有陈述性知识是不够的，还需运用必要的阅读技能与策略。

2 程序性知识

程序性知识对学习者阅读技能与策略的形成与发展具有重要意义。程序性知识是运用规则做事的技能。就英语阅读而言，这些“规则”主要指阅读技能和阅读策略（策略性知识）。程序性知识的产生式“条件---行为”规则告诉我们，“规则支配行为”。只有满足用规则做事的条件，才能实施与之相符合的行为。这说明在阅读理解过程中，陈述性知识和程序性知识是相互依赖、相互作用的。要充分理解文本意义，学习者必须掌握有关英语阅读技能与策略方面的陈述性知识，并能根据词、句、篇不同层面的信息加工的需要灵活选择与运用与之相符合的词义提取技能、语句理解技能、篇章理解技能。如理解段落大意通常使用“主题句”（topic sentence）阅读技能。就英语阅读词义理解技能来说，有构词法、同义词、反义词、上下义、上下文、定义、解释、重述、识别指代关系等。英语教学实践证明，经过大量实际练习，这些技能不仅会日趋熟练，而且能有效地促进学习者对词义的理解。

另一方面，作为阅读策略，程序性知识的作用主要体现在帮助学习者有效地设定阅读目标、选择阅读技能等，以调节与监控他们分析、综合、判断、概括思维活动，提高意义理解的速度与质量。学习者知道英语阅读技能方面的陈述性知识，但如果不能根据阅读材料的性质和阅读目标的需要灵活选择合适的阅读技能，这无疑会影响其阅读理解。假如学习者的阅读目标只是了解文章大意，那么应选择略读（skimming）策略，然后对自己的略读过程进行监控，即有意识地按照略读的三个步骤进行阅读——首先通读文章的起始段和结尾段；然后细读其他段落的主题句；最后浏览与主题句相关的信息词。[11

通过以上分析我们可以看出，英语阅读能力是由陈述性知识、程序性知识和策略性知识构成的（这里的‘能力’指学习者通过获取和运用知识所形成的能力，不包括能力的先天因素）。陈述性知识、程序性知识和策略性知识在阅读认知活动中扮演着不同的“角色”，但它们互相依赖、互相作用，共同促进学习者对语言、文化和情感意义的理解。

3 结语

本文运用广义知识理论阐明了英语阅读的认知观：英语阅读能力是由陈述性、程序性和策略性知识构成的。意义理解是一个互动的过程。词义的理解离不开句子；语篇理解又以词句的理解为支撑。意义理解的过程既有自下而上（bottom-up）的信息加工，又有自上而下（top-down）的信息加工。在英语阅读认知活动中，知识既各司其职，又相互联系、相互作用，对学习者解读文本意义起到了媒介、技能与策略的作用。广义知识理论认为，英语阅读理解不仅是学习者接受信息的过程，而且是他们运用知识主动加工信息、准确解读文本的语言、文化和情感意义的认知过程。

参考文献：

[1]赖尔，刘建荣译.心的概念[M].上海译文出版社，1988.

[2]皮连生.智育心理学[M].北京：人民教育出版社，1996.

[3]Grabe，W.Currentdevelopment in second language reading research. TESOL，Quarterly 25（3），pp.375-406，1991.

[4]朱纯.外语教学心理学[M].上海：上海外语教育出版社，1994.

[5]Anderson，JR.1983.The Architecture of Cognition. Cambridge，MA:Harvard University Press.

[6]Anderson，R.C. & Pearson，D.P.1984. A Schema-theoretic View of Basic Processes in Reading Comprehension. In Carrell，Devine & Eskey（ed.）Introctive Approaches to Second Language Reading. Cambridge: Cambridge University Press.

[7]Anderson，A.and Lynch，T.1988.Listening.Oxford: Oxford University.

[8] 同 [5].

[9]Carroll，D.1986. Psychology of Language. Monterey，California：Brooks/Cloe Publishing Company.

[10]Nunan，D. 2001.Second Language Teaching and Learning.Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press.

[11] 程晓堂等.英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.

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③ watching怎么读 英语watching怎么读

1、watching英[ˈwɒtʃɪ咐漏伏ŋ]美[ˈwɑːtʃɪ衡携ŋ]，v.看; 注视; 观看; 观察; (短时间)照看，看护，照管; 小心; 当心; 留意;watch的现在分词。

2、[例句]I could sit and watch the river all day long.我可以整天坐在这搜腊里看那条河。

④ 小学英语阅读教学的有效策略，小学英语整本书阅读的方法和策略

一.“读整本书”的意思
与“现代外语教学强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验、理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言”、“整本书”不同，现代外语教学以英语名著、小说等整本书为教材
“读整本书”是基于一个“整”字，关注的是整体而不是局部，其内涵是整体的建构和整体的认识。
整体建构是学生阅读能力和阅读品格的综合获得整体认识是指学生对全书的思想内容、语言框架、各章之间的逻辑关系有整体的把握和全过程的意识。
二.读本选择和课程安排
学生的经验、思想、价值观都需要整体建构。
英语教材中的单篇文章反映了故事的某个片段或语言的某个节点； 整本书是故事全景式和语言体系的整体反映，而不仅仅是知识的片断阐释和个别情节的浅显阅读。
因此，必须认真考虑读本的选择、上课时间的划分等。
(一)读本选择
学生是阅读的主体，“阅读整本书”旨在提高学生的阅读素养。
因此，读本的选择应该以提高学生的阅读素养为指导，以下几点可以作为参考标准。 (1)突出学生主体，符合学生年龄特点、兴趣爱好、认知水平。 )2)突出课程价值体凯困悉系，以蕴含丰富价值观和人文信息的经典名著为主； )3)强调课程标准的关联度，只有以课程标准为基础，指向学生核心素养的读本才更有意义和价值。
基于多年的实践研究，笔者向学生推荐书目如下(见表1 )。
(二)课程安排
以The Little Prince的“阅读整本书”为例。
该书共有27章，进行一学年整本书的阅读，每学期约20周，每周1课时，一学年约40课时。
其中，导读需要14课时(每课时导读2章)，剩余时间用于师生共读、研讨、讨论。
每周学生可以自读1-2章，第一学期读完整的书，第二学期重读。
因此，每周都要安排完整的课程进行“整本书阅读”，使学生能始终关注和思考“整本书阅读”的内容。
平时的一篇课上，不能处理“整本书看”的内容。 这样，学生就会过度关注、疲劳一篇课的内容，忽视“整本书”，导致“整本书”内容的支离破碎和知识碎片。
三、“读整本书”四个阶段
“整本书”的教学过程大致可分为“教师导读”、“学生自读”、“师生共读”、“学生重读”四个阶段。
在此，以经典名作The Little Prince为例，分别说明操作过程和注意事项。
(一)教师引领
教师的优势在于能聚焦全书的结构、情节框架、语言特点、人文价值、阅读方法等，激发学生的阅读兴趣，打开阅读思路，做到“准备好”。
(二)学生自己学习
学生自读是“读整本书”的重要环节。
只有学生能自主阅读，阅读素养才能真正提高。
学生只有体验自主盯乎阅读，在自主阅读过程中透彻理解故事，填写阅读笔录，整理阅读体验，才能形成“整本书”的阅读能力和素养。
调查显示，学生自主阅读时面临的最大困难尺茄是单词多，不能抓住重点。
要解决这些问题，教师必须传授和培养阅读的策略、技巧和方法。
(三)师生共读
师生共读是学生理解作品、体验语言的重要途径，可以加深学生对故事情节的理解，培养和发展学生对语言文字的敏感性，提高学生的阅读素养。
师生共读的基本形式是从篇章文本共读出发，设计一系列活动，使学生在活动中阅读故事、掌握语言、形成能力。
(四)学生重读
书读一百遍，自有分晓。
阅读过程中产生的新观点和发现，需要在重读中进行印证和验证。
在反复阅读的过程中，学生重新理解作品，构建新的认知，感受更细致的语气，思考更深入。

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⑤ 英语阅读策略包含哪些

英语阅读策略包含以下内容：

一、扩大词汇量，并学会猜测词义和语义。

在词汇教学的过程中，通过摸索和总结，向学生传授规律性的知识，这样就容易记住，同时也提高了学生学习英语的积极性。如：根据单词的形、音、义构造、用法的纵横联系去掌握词汇。

三、培养学生的直觉思维，提高阅读能力。

直觉思维是指在解决问题的过程中，对问题进行总体观察，迅速检索储存的信息，做出判断的一种思维形式，也是创造性思维的一个重要组成因素。我们在教学过程中经常会发现这样的事实：有的学生在答题时往往会很快地对问题做出“毫无理由”的预测，在经过一番思考后才能说清道理或者根本就说不清楚;也有一学生会很轻松地回答出超出他所学知识范围的问题。

⑥ 读什么意思近义词和反义词是什么英文翻译是什么

读

• 拼 音 dú dòu
• 部 首 讠
• 笔 画 10
• 五 行 火
• 繁 体 读
• 五 笔 YFND

[读]基本解释

[ dú ]

1.依照文字念 ：～数。～经。～书。宣～。朗～。范～。

2.看书，阅览 ：阅～。速～。默～。～者。

3.求学 ：走～。

4.字的念法 ：～音。～破。

[ dòu ]

旧指文章里一句中间念起来要稍稍停顿的地方 ：句～。

[读]详细解释

1. 读 2. 读

读

〈名〉

1. 语句中的停顿。古代诵读文章分句和读极短的停顿叫读稍长的停顿叫句今以逗号标志。也作“逗”

   句读之不知惑之不解。——唐· 韩愈《师说》

   援引他经失其句读以无为有其可闵笑也不可胜记也。——晋· 何休《春秋公羊注疏序》

2. 另见 dú

读

〈动〉

1. (形声。从言败迅卖声。本义:读书)

2. 籀书抽释理解书的意义

   读诵书也。——《说文》

   主人习其读而问其传。——《公羊传·定公元年》

   读其书。——《孟子》

   相随观读讽述以谈。——《论衡·谈天》

3. 又如:读法(诵读法令);读祝(祭祀时宣读祈祷文);读鞫(审判时宣读起诉理由)

4. 阅读

   好读书不求甚解。——晋· 陶潜《五柳先生传》

   则其读书也必专而其归书也必速。——清· 袁枚《黄生借书说》

   楚人贫居读《淮南方》。—— 邯郸淳《笑林》

5. 又如:读报;默读(不出声地读书);朗读;读律(学习法律);读画(用心鉴赏绘画的意境风格);读过(读毕);读杂志;审读(审查阅读)

6. 说

   读说也。——《广雅·释诂二》

   号而读之也。——《庄子·则阳》

7. 上学 。如:读大学;走读;半工半读

〈名〉

1. 文体名。属于题跋一类。用以记心得于书后以备遗忘

   题读始于唐跋书起于 宋。—— 徐师曾《文体明辨》

2. 姓

3. 另见 dòu

[读]网络解释

读，读作： dú，【释义】察巧此 ①看着文字念出声来：朗读|宣读|读古诗。②阅读；看（书或文章）：阅读|精读|这本书值得一读。③指上学或学习：读国小|读大学一年级。④指识取：读取。 更多→ 读

[读]英文翻译

pronounce; read study

[读]为谜底的谜语

1.售（打一字）

2.讲师钟点费（打一字）

[读]组词

读物 读书 朗读 研读 读音 品读 阅读 读秒 读经 句读 破读 导读 审读 异读 更多宽闭读组词

[读]相关搜寻

读后感 读音 读秒 读书人 读书破万卷 读书的诗

⑦ 读书英语作文及翻译

读书英语作文及翻译 篇1

As is well known, books teach us to learn life, truth, science and many other useful things. They increase our knowledge, broaden our minds and strengthen our character. In other words, they are our good teachers and wise friends. This is the reason why our parents always encourage us to read more books.

Reading is a good thing, but we must pay great attention to the choice of books. It is true that we can derive benefits from good books. However, bad books will do us more harm than good.

如众所周知，书籍教我们学习人生，真理，科学以及其它许多有用的东西，

关于读书的英语。它们增加我们的知识，扩大我们的心胸并加强我们的品格。换句话说，它们是我们的良师益友。这是为什么我们的父母终是鼓励我们要多读书的理由。

读书是一好事，但我们必须多加注意书的选择，我们能从好书中获得益处。然而，坏书却对我们有害无益。

读书英语作文及翻译 篇2

its generally considered that reading do a lot of benefit to our students.not only can it make our after-school life more meaningful and l,but it can expand our horizons.as a result,with reading more,we would grow into a better person.

however, in current days,many of us spend most of the leisure time in playing games or surfing the internet,instead of reading. its a pity to find it less and less our students are interesting in reading,or have formed a habit of reading.

so,in order to revive reading,this beneficial activity,wed better take action right now.lets read together,learn together and grow !

人们普遍认为阅读做了很多有益于我们。不仅可以使我们的课余生活更加多彩，但能拓宽我们的视野，阅读更多，我们会成长为一个更好的人。

然而，在目前的日子里，很多人把大部分时间花在玩游戏或上网，而不是阅读。发现它越来越少，我们的学生很有趣，或者已经养成了阅读的习惯，这太可惜了。

所以，为了振兴阅读，这种有益的活动，我们最好马上行动。让我们一起读，一起学习和成长!

读书英语作文及翻译 篇3

People often say that gold and silver are the most valuable things in the world.But

I dont think so. In my opinion, to read books is more valuable than anything else.

The old saying “To open a book is always helpful” clearly tells us how good it is to read a book.

Books are our friends. They introce us different kinds of knowledge. They lead us down the road to success.

Books are our teachers. They teach us troth, science, literature, and philosophy of life. Besides, they increase our knowledge, enlarge our experience,strengthen our character and do many other things which we can not do without them.

Books tell us what is good and what is evil. And only books can tell the good from the bad.

Therefore to read more books is the best policy for our young students.

人们常说金子和银子是世界上最有价值的东西，但我不这样认为。在我看来，读书比任何其他事情更有价值。

“开卷有益”清楚地告诉了我们读书有多好。

书是我们的朋友。它们向我们介绍不同种类的知识，它指导我们沿着成功之路前行。

书是我们的老师。它们教我们真理、科学、文学和生活的哲理，同时它们增加了我们的知识，扩大了我们的视野，增强了我们的个性，使我们还做了在没有书的情况下绝不可能完成的其他事情。

书能让我们明辨是非，并且只有书才能让我们吸取反面教训。

因此，读更多的书是我们青少年学生的明智之举。

读书英语作文及翻译 篇4

Knowledge can be acquired from many sources. These include books, teachers and practical experience, and each has its own advantages. The knowledge we gain from books and formal ecation enables us to learn about things that we have no opportunity to experience in daily life. We can study all the places in the world and learn from people we will never meet in our lifetime, just by reading about them in books. We can also develop our analytical skills and learn how to view and interpret the world around us in different ways. Furthermore, we can learn from the past by reading books. In this way, we wont repeat the mistakes of others and can build on their achievements.

Practical experience, on the other hand, can give us more useful knowledge. It is said that one learns best by doing, and I believe that this is true, whether one is successful or not. In fact, I think making mistakes is the best way to learn. Moreover, if one wants to make new advances, it is necessary to act. Innovations do not come about through reading but through experimentation. Finally, one can apply the skills and insights gained through the study of books to practical experience, making an already meaningful experience more meaningful. However, unless it is applied to real experiences, book knowledge remains theoretical and, in the end, is useless. That is why I believe that knowledge gained from practical experience is more important than that acquired from books.

获得知识的来源有很多，其中包括书本、老师，以及实际经验，而每一种都有其优点。从书本上及正规教育中所获得的知识使我们知道在日常生活中没有机会亲身去体验的事。通过读书，我们可以研究世界各地的资料，还可以向不曾谋面的人学习。我们也可以培养分析的技巧，并学习如何以不同的方式去观察并理解周围的世界。此外，我们可以通过读书，从历史中获取教训。如此一来，就不会再重复别人的错误，并且能够以他人的成就作为我们行动的基础。

另一方面，实际经验能够给我们更多有用的知识。大家都说从做中学的效果最好，我也认为的确如此，无论一个人成功与否。事实上，我认为犯错是最好的学习方式。此外，如果想要有新的进展，就必须要付诸行动。想要创新，只靠阅读是不够的，必须要去实践。最后，我们可以将通过读书所获得的.技巧和见解应用于实际经验中，使得原本有意义的经验变得更有意义。不过，除非我们能将书本知识运用于实际经验中，否则书本知识终究仍只是理论，毫无用处。那就是为什么我会认为从实际经验中获得的知识比从书本中所得到的知识更为重要。

读书英语作文及翻译 篇5

Today after breakfast, Ill sit idly in the desk, began writing assignments, write for a while, dont want to write, I will go to find a favorite book to read.

Read me not only happy, but one hundred times spirit, dont like doing his homework when lethargy. The advantages of reading more than only a few, I also gain a lot "baby"! - just read a story, let me know a secret: life if people force you, want to know a secret that you dont want to let others know, we can use our wisdom to get rid of him; On the other hand, we can even through the rhetoric you want to ask the secret of others (and, of course, we still dont go to peep at other peoples secret is better). After I read a story, I find myself in times a good mood, so I started to finish her homework.

Wrote another half an hour, on the side of a book is like a magnet attracted me. At this moment, my heart is very contradictory, I want to in their own heart to happily reading a book; And want to hurry up and finish the homework well. So, I seriously think: "I read the book for a while! Soon so I can harvest to a lot of knowledge, gain the knowledge I can better finish your homework. Ha! Ha! Just do it."

Happy to read the book for a moment, Ill take the time to finish all your homework, I began to read.

今天吃完早饭，我就懒懒地坐到了书桌旁，开始写作业，写了一会儿，不想写了，我便去找了一本自己喜爱的书来阅读。

阅读时我不仅心情愉悦，而且精神百倍，根本不像做作业时那样无精打采了。阅读的好处不仅仅只有这么点，我还收获到了很多“宝贝”呢!——刚读了一个故事，就让我知道了一个生存秘诀：如果别人逼问你，想知道一个你并不想让别人知道的秘密时，我们可以用自己的智慧去摆脱他;反之,我们甚至还可以通过套话问出自己想得到的别人的那个秘密(当然，我们还是不要去窥视别人的秘密比较好)。看完一篇故事，我发现自已心情倍好，于是我又开始去完成自己的家庭作业了。

又写了半个钟头，放在旁边的书又像磁石一样吸引着我。这时，我心里很矛盾，我既想按照自己的心意去快快乐乐地看书;又想快点把家庭作业好好地完成。于是，我认真地想:“我快点看会儿书吧!这样我就可以收获到很多知识，收获到知识我就可以更好地完成作业。哈!就这样办。”

开心地读了一会儿书，我就抓紧时间把作业全都写完了——我又开始读书了。

读书英语作文及翻译 篇6

I think reading is important in the whole life for people. There are many benefits of reading. Firstly, reading increases our knowledge and we can learn the world affairs without going out. Secondly, reading is a good way to improve reading and writing skills. Before you learn to write, you must know how others write. Thirdly, reading can broaden our knowledge and horizon, which is important to job hunting in the future. Finally, reading helps us become self-cultivation that would be beneficial to our whole life. Therefore, start to reading, no matter how old you are and what you are doing. Then, you may find the great charm and benefits of reading.

我认为阅读对人们来说是终身受用的.阅读有许多好处.首先,读书可以使我们增长见识,不出门,便可知天下事.其次,读书能够使我们的阅读和写作能力得到提高.在你学会如何写之前,你得首先知道别人怎么写.再者,阅读能扩宽我们的知识面和眼界,这对我们将来找工作是很重要的.最后,阅读使我们变得有修养,这对我们一生都是很有好处的.因此,不管你现在多大,不管你在干什么,现在就开始读书吧.然后,你就会发现阅读的魅力和好处了.