小学五年级英语阅读方法

❶ 如何教好小学英语五年级Read and write

如何教好 PEP 小学英语五年级“Read and write” 广东省东莞莞城中心小学 李剑春 PEP 小学英语对五年级学生阅读和写作水平要求是接近或达到了课程标 准的二级目标，即激发学生的阅读兴趣，让学生能读懂简单的文章，形成自己 的语言进行交流，并掌握一些基本的阅读方法和技能，为独立阅读打好基础， 并能根据图片或提示写出简单的句子。PEP 小学英语五年级的“Read and write”部分编写的是与各个单元话题相关的趣味对话，笔者发现有些教师把 “Read and write” 组织成对话课；有的把阅读语篇看作教口语或听力的素材。 教师逐句逐句解释、分析意义、反复放录音，直到学生能正确发音，熟练朗读 并完成课本上的阅读检测任务为止； 有些教师认为这部分内容不重要，带学生 读一读，翻译一下，提几个问题，让学生回答就可以。笔者对这个课型进行了 积极的探索和研究，下面结合五年级下册 Unit 6 A Field Trip A Read and write 课例来谈谈这部分的教学思路以及在阅读教学中要注意的问题。 一、教学案例与设计思路 教学目标： 1.能够掌握句子“Are you eating lunch? NO,we aren’ Are they eating t. the honey? Yes,they are”. 2.能够听、说、认读“Read and write”部分的对话，完成阅读前、阅读 中和阅读后相应的活动。 3.能够运用所学语言较好地完成 Task time 的活动。 教学重点：本课重点是使学生四会掌握“Are you eating lunch? NO,we aren’t. Are they eating the honey? Yes,they are”. 教学难点：理解 That’s interesting.sweet things. 教学过程： （一）阅读前——感知激趣 1.Revision T:Let’s play a guessing game.Look at the small picture.Can you see it clearly?Oh, you can’t. What are they doing?Guess! （设计思路）通过“猜”图中的孩子们在做什么游戏，复习学过的词组和 现在进行时的一般疑问句，为阅读作准备。 2.Free talk T:My favourite food is ice-cream.I like to eat the ice-cream.What about you?What do you like to eat? S1:I like to eat apples. S2:I like to eat fish. T:Do you like to eat the chocolate? S3:Yes,I do. 1 T:Do you like to eat the cake? S4:Sure. T:Do you like to eat the ice-cream? S5:Of course,I like them very much. T:Look!Cakes,ice-cream and chocolate.They are all sweet.They are sweet food.You like sweet things. T:I have something sweet here.(拿出 honey 瓶子)Is it sweet food? SS:Yes,the honey is very sweet. T:Do you like to eat the honey? S1:Yes,I do. T:They are all sweet.They are sweet food.You like sweet things.Do you like ants?What are the ants like?What do the ants like to eat? （设计思路）通过和学生 free talk,讨论喜欢的食物，营造轻松愉快的 学习氛围。教师在谈话中巧妙地排除了语篇中的难点：sweet things 和 honey 两个知识点，为下一步的学习进行铺垫。同时教师和学生谈论蚂蚁长得如何、 爱吃什么，激发学生阅读兴趣。 （二）阅读中——理解吸收 1.First reading Read and answer:What are the children doing? （设计思路）学生进行第一次阅读——略读。阅读设计的任务很简单，目 的是让每个学生都能找到答案， 享受阅读的愉悦。 在文中寻找信息的阅读技巧， 教师给学生 20 秒的时间。 2.Second reading Read and choose 1)What are they doing an experiment on? They are doing an experiment on . 瓢虫图片 蝴蝶图片 蚂蚁图片 A B C 2)What experiment? A．What do ants like to eat? B. What do ants like to do? （设计思路） 第二次阅读任务设计难度增大——通过跳读第一段搜索所需要 的信息， 解决难点句子 （That’ interesting.What do the ants like to eat?Is s it interesting?Yes,that’s interesting.）这是一篇讨论蚂蚁生活常识的 语篇，教师通过指导学生分段阅读来降低阅读难度。 2 3.Third reading Now read the dialogue in groups of four and judge. 1)The ants are eating the vegetable. ( ) 2)The ants are eating the honey. ( ) 3)The ants like sweet things. ( ) 4)Wi Yifan likes sweet food,too. ( ) （设计思路）第三次阅读——细读第二段。到了这一环节，学生进行深层 阅读，教师主要关注学生对词汇和一些语言点的理解。 同时让学生理解语篇中 “Do an experiment on me,please.”句子的幽默之处。教师采用学生四人小 组合作阅读的形式（即四人小组共同阅读第二段的内容，发现问题并合作解 决） ，降低阅读的难度，培养学生的合作精神。 4.Read after the tape.Imitate the pronunciation and intonation,focusing on the reading skills. （设计思路）朗读阶段一般让学生跟录音读，难读的地方，如连读、爆破 等，教师领读。要求学生每个字母，每个音节，每个意群，每个句子都在强烈 的韵律和节奏的基础上读清楚。 5.Finish the exercise in the textbook （设计思路）学生理解了全文，做课后的练习也就水到渠成了。有些教师 认为，这些练习可以放在每一次阅读后做，即教师讲解课文前做，可以检测学 生的理解程度，但这些练习对于学生来说有难度，所以一般放到后面做。要检 测学生的理解程度，教师还可以自己设计一些简单的练习，如：判断、连线、 选择等。 （三）阅读后——巩固拓展 Exercise 1 T:What do ants like to eat?Choose and fill cake potatoes candy tomatoes eggplants cabbages chocolate They like They don’t like (设计思路)教师通过布置任务型的活动来检查学生对课文知识的理解。 Exercise 2 --Look!They’re twins.Are they doing an experiment? --No,they aren’t. (出 示 这 个 对话 时 配以 “Listen and write”第二幅图。 3 1--.Look at the twins.Are -- Yes, ? . (出 示 这 个 对话 时 配以 “Listen and write”第三幅图。 2.—Hello,twins!Are --No, ? . (出 示 这 个 对话 时 配以 “Listen and write”第一幅图。 （设计思路）通过将课文对 Listen and write 部分改编，练习一般疑问 句的运用和书写，训练学生写的能力。通过知识的迁移，将课文的四会句子活 学活用。 Homework 1.Listen and read the dialogue.Try to recite it . 2.Do an experiment and finish the report.(P76 Task time) write” 二、 Read and write”教学注意事项 “ （一）教学前教师应注意两点 1.了解“Read and write”部分的作用 五年级的“Read and write”部分都是由一段对话、一组练习题和一个任 务型活动组成。这部分的功能有两个：一是复习巩固本单元 A、B 部分的主要 语言；二是适当扩展，增大语言的输入量。 2.明确“Read and write”部分的教学目标 “Read and write”部分的教学目标是：学生能读懂对话；能完成教材提 供的检测学生阅读理解程度的填空或问答题；会书写两组重点句子；能完成一 项综合运用所学语言的任务型语言活动。 （二）教学中教师应注意的事项 1.设计有趣的话题和活动，激发学生阅读兴趣 导入的成功与否影响着阅读教学的效果。在阅读教学中， 激发学生的阅读 兴趣是前提。因此， 老师在阅读课的起始阶段应精心设计能引起学生阅读兴趣 的话题或者活动。 如：通过 Duty report 或者 Free Talk 等活动创设英语语境， 营造英语氛围，激发学生情趣；也可以利用一些图片、实物创设情境、提出问 题，让学生根据阅读材料的题目或关键词进行预测；还要以借助多媒体的音、 图、声等功能，播放歌曲、录像等，激发学生的想象力，以此引起学生对阅读 4 材料的强烈好奇和兴趣。例如：在教授 PEP 小学英语 Book 6 Unit 2 My favourite season Read and write Part B 时，教师可以这样问： “Do Zoom and Zip often skate in winter?What do Zoom and Zip do in winter?Why?”这 些问题能激发学生对语篇的好奇心， 唤起学生的阅读兴趣，不知不觉从阅读前 的紧张心理中释放出来。 2.分层次设置任务，使阅读更具目标性 因为小学生的阅读能力是有限的，语言储存量小，词汇量不够，所以教师 对阅读任务的设置是否合理会直接影响他们对阅读的兴趣和信心。 任务的设置 要由易到难，层层递进，并给予学生及时恰当的引导，保证他们完成任务，保 持学生阅读的积极性。如果任务太难，又无教师指导，学生无法完成任务，就 失去了阅读的兴趣。例如文中设计的三个阅读任务，Task 1 要求学生在 20 秒 内找出 What are the children doing?的答案，这个任务既简单，又能训练 学生的略读能力，让学生有成就感。Task 2 是针对课文做两道选择题，解决 难点，培养学生的跳读能力；Task 3 通过判断句子对错，引导学生细读短文， 进行深层次的阅读，让学生读懂短文。 教师对阅读材料设置几个有针对性的任务， 从浏览一遍就可以找到答案的 任务开始，通过跳读找出需要的信息，逐步增加难度到细读，直至读懂全文， 学生的感觉是凭自己的能力找到各种信息和答案。学生对有成功感的阅读，兴 趣不会是表面、浅层次的，而是内在的、能持续发展的。 3.关注阅读方法和能力的培养 在阅读课上， 教师首先要教会学生阅读方法， 其次是传授知识。 “Read and write” 语篇中经常会出现一些新词， 教师可以让学生自己根据上下文猜意思； 让学生根据教师所设置的任务寻找信息，记录一些有用的词语，培养他们获取 信息的能力；训练他们限时阅读的能力，避免养成重复阅读，回视文章的不良 习惯等。但这些自主能力的获得都离不开教师的悉心启发与指导。 当学生获得 了这些学习策略，他们的阅读能力自然也会随之提高。当然，培养学生的自主 学习能力并不等于什么得让学生独立操作， 有一定难度的阅读可以同桌或在小 组内合作进行，然后布置各小组展开讨论或合作型阅读，鼓励学生向教师寻求 帮助。教师巡视于各小组之间，及时评价学生的阅读方式和能力，比一比，哪 一个小组的阅读更有成效。通过这一类合作性的阅读，学生学得更有兴趣，会 收获更大。 4.精心设计重点句型的书写活动 在课堂上教师往往认为书写占用了过多的时间， 因此把写的活动留到了课 后，这样其实失去了及时从学生的书写活动中得到教学反馈的机会，而且学生 对枯燥机械的书写练习也经常表现出兴趣不大， 从而导致课堂效率不高。 教师 应如何设计书写活动呢？笔者认为学完重点句型后， 引导学生运用句型讲讲自 己所想到的句子或是他们感兴趣的事物， 并鼓励小学生用英语写一两句话或一 段话表达自己的想法，让学生言之有物，同时也是对学生思维的一种训练。在 5 培养学生写的能力方面，教师首先要抓好学生抄写句型的基本功。 学生在仿写 句子的过程 ，要及时纠正学生在书写句子中常犯的错误，比如：句子的第一 个字母要大写，句子里单词之间的距离约为一个字母的宽度，英语的句号是一 个圆点以及“我”在句子中永远大写等问题；其次，教师要设计具有挑战性、 趣味性的任务型写的活动。对于重点句型的书写活动形式很多，比如：看问句 写答句，给答句写问句，理词成句，看图写话等。教师配套教材《学生活动手 册》里提供了很多创设语言情景的任务型的书写活动， 教师可以灵活地穿插在 课堂中，或者布置为家庭作业。 在五年级“Read and write”教学中，教师要明确每篇的教学目标，不能 只注重学生看懂了多少，领会了多少， 而是要注重培养学生的阅读能力及综合 运用语言的能力。在教学设计上，教师要先进行阅读前的准备：复习相关的词 汇和名句型，解决难点，扫清阅读障碍，激发学生兴趣。在阅读时，通过分层 次设计由易到难的任务让学生去阅读，从略读、跳读到细读，教师对一些语言 点进行必要的讲解。然后再朗读，继而完成课本的练习。完成了阅读任务后， 可以设计一些巩固拓展的活动， 让学生利用所学的方法和内容去阅读一些课外 阅读材料，最后精心设计重点句型的书写活动。

❷ 孩子上小学五年级，碰到英语中的阅读理解题，就犯难，有没有什么书能指导一下这一块儿

阅读理解题是英语考试中的重中之重，考查学生的理解能力和应用能力。这方面说提高的快也回很快，重在讲方法，答最近收到了一本同步辅导书————教材帮，讲得就很好，里面针对单元阅读篇章归纳了很多有效的方法，这能很好地帮助孩子有的放矢地做好阅读理解。我刚又随手翻了翻，就看到了标题归纳法，主旨归纳法和词义猜测法等，建议你可以买给孩子看看。

❸ 孩子上小学上五年级了还不会读整句的英语句子。该如何是好

1、提高英语首先要做的是从语音着手!英语包含听说读写，这个之中的基础就是单词。
2、再者，就是语法，想快速提高英语成绩，首先可以掌握一些基本的语法，多多了解句子的成分，之后你会发现什么阅读将会是种愉快的感受，因为你能轻易看懂了！
3、然后就是培养语感,最好的方法的就是阅读!我们需要增加阅读量，阅读本身就是考试的重点。书本是编辑者精挑细选出来的好文章，首先要把书本上的文章掌握了，还可以看一些时报周刊上的文章，从实事，经济，科学均有涉及。其实很多考试的文章就是来源于此。
4、现在很多人英语考试很厉害，就是不能交流，也就是差在听说上，而听力甚至口语在考试中占得比例越来越大，所以搞好听力不容忽视，而关键就是坚持每天都听，一开始可以尝试大声的读文章，之后可以下载各种考试听力录音题。最好可以找个伙伴相互对话！
5、最后，英语不难学，关键是要坚持，而单词却是关键！

❹ 五年级语文、数学、英语的学习方法是什么

语文学习方法指导：

一、识字看拼音识字，看图识字，运用熟字加一加、减一减的方法识字，熟字换偏旁识字，查字典识字，联系上下文据词选义识字。

二、写字横要平来竖要直，间架结构要恰当；字迹要工整，行新要整齐；铅笔写汉字，60秒钟20个。

三、查字典知道读音的字，可用音序查字法；知道部首的字，可用部首查字法；读音部首都不知，难检字里去查找。

四、预习预习“六步法”：初读课文，划出新词；运用方法，理解词义；再读课文，了解大意；提出疑问，努力解决；课后练习，尝试完成；搜集资料，丰富知识。

五、阅读初读文章时，一气读到底；再读文章时，带着问题想；细读全文重点段，其余各段读首尾；读书不能忘摘记，好句好段记心间。

六、提问“三切入”提问法：从课题切入，抓重点词语提问；从关键词切入，抓体现人物动作、感情的关键词、突出课文中心的词、领悟课文内容的关键词提问；从难句的矛盾处切入。

七、作文多观察、多思考，心得感想常记录；不怕写、善于写，成长足迹跃纸上。

英语学习方法指导：

1、课前预习，养成听录音的良好习惯，并模仿录音，大声朗读。

2、课堂上要注意留心老师口型，听老师的发音，模仿老师的语音语调，并且比较自己的发音是否与老师一致。

3、养成看见单词就自觉拼读的习惯，记单词要用心，常背常上心。

4、熟读每篇课文，背诵部分课文。大胆自信地与同学老师用英语对话。

5、作业字迹要工整，有不懂的地方，要勤问，勤查字典，勤听录音。作业中养成良好大小写、正确标点的习惯。

6、课后每天坚持听录音半小时。有兴趣的同学可以进行一些课外的听力练习或看一些适合自己年龄的英语原版片，同时注意模仿语音语调。

7、课外阅读一些适合自己的英语读物，并摘抄一些常用单词，不断积累扩大自己词汇量。

8、养成用英语写句子、写话的习惯。

小学数学学习方法

一、 数学学习的基本环节与原则
在校学生的学习，是在教师指导下进行的，课堂学习一般由四个环节组成：首先要听老师的课，这就是听课的一环；为了消化和掌握课堂上所传授的知识，需要做练习，这就是作业的一环，为了进一步把所学的知识巩固起来，并了解其内在联系，需要记忆和归纳整理，这就是复习的一环；为了使下一节课学得更主动，事先需要阅读新课，这就是预习的一环。这四个环节的每一部分都有它的独立意义和独立作用，而各部分之间又相互衔接，相互影响，相互制约。这四个环节组成一个小循环，也就是一个学习周期。学习的周期就是学习的车轮运转一周的轨迹，善于学习的人应该从车轮运转一周的撤印中找到它的起止点和中间环节，把四个环节组成定型的学习周期，组成一个学习系统，使每个环节都能充分发挥它们的作用，这样就能取得好的学习效果。
数学学习的基本过程
学生学习独立新知时，一般要经历以下五个基本步骤。
第一步，对所学知识事物或数的变化发展过程进
行初步感知。
如考察事、物的存在、演变的条件与过程；参与对所学知识的演示、操作与实物及再现事物的存在、变化和发展过程，进而获得对所学知识的初步感受。
按触和初步认识新知--建立感性认识
开展联想 ---形成新知表象
探究新旧知识的内在联系---第二次感知
抽象概括新知本质特征---向理性知识转化
记忆新知--- 巩 固
应用新知 ---将知识转化为能力
重视学生学数学的基本过程的研究，对改进教学方法、加强学法指导，提高教学质量具有十分重要的意义。
数学课业学习的原则与基本方法
根据心理学的理论和数学的特点，分析数学学习应遵遁以下原则：动力性原则，循序渐进原则。独立思考原则，及时反馈原则，理论联系实际的原则，并由此提出了以下的数学学习方法：
1.求教与自学相结合
在学习过程中，既要争取教师的指导和帮助，但是又不能处处依靠教师，必须自己主动地去学习、去探索、去获取，应该在自己认真学习和研究的基础上去寻求教师和同学的帮助。
2．学习与思考相结合
在学习过程中，对课本的内容要认真研究，提出疑问，追本穷源。对每一个概念、公式、定理都要弄清其来龙去脉、前因后果，内在联系，以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法。在解决问题时，要尽量采用不同的途径和方法，要克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法。
3．学用结合，勤于实践
在学习过程中，要准确地掌握抽象概念的本质含义（转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。），了解从实际模型中抽象为理论的演变过程；对所学理论知识，要在更大范围内寻求它的具体实例，使之具体化，尽量将所学的理论知识和思维方法应用于实践。
4。博观约取，由博返约
课本是学生获得知识的主要来源，但不是唯一的来源。在学习过程中，除了认真研究课本外，还要阅读有关的课外资料，来扩大知识领域。同时在广泛阅读的基础上，进行认真研究。掌握其知识结构。
5．既有模仿，又有创新
模仿是数学学习中不可缺少的学习方法，但是决不能机械地模仿，应该在消化理解的基础上，开动脑筋，提出自己的见解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于现成的模式。
6．及时复习，增强记忆
课堂上学习的内容，必须当天消化，要先复习，后做练习。复习工作 必须经常进行，每一单元结束后，应将所学知识进行概括整理，使之系统化、深刻化。
7．总结学习经验，评价学习效果
学习中的总结和评价，是学习的继续和提高，它有利于知识体系的建立、解题规律的掌握、学习方法和态度的调整和评判能力的提高。在学习过程中，应注意总结听课、阅读和解题中的收获和体会。
更深一步是涉及到具体内容的学习方法，如：怎样学习数学概念、数学公式、法则、数学定理、数学语言；怎样提高抽象概括能力、运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力；怎样解数学题；怎样克服学习中的差错；怎样获取学习的反馈信息；怎样进行解题过程的评价与总结；怎样准备考试。对这些问题的进一步的研究和探索，将更有利于学生对数学的学习。
历史上许多优秀的教育家、科学家，他们都有一套适合自己特点的学习方法。比如，我国古代数学家祖冲之的学习方法概括起来是四个字：搜炼古今。搜就是搜索，博采前人的成就，广泛地研究；炼是提炼，把各种主张拿来比较研究，再经过自己的消化和提炼。着名的特理学家爱因斯坦的学习经验是：依靠自学；注意自主，穷根究底，大胆想象，力求理解，重视实验，弄通数学，研究哲学等八个方面。如果我们能将这些教育家、科学家的更多的学习经验挖掘整理出来，将是一批非常宝贵的财富。这也是学习方法研究中的一个重要方面。
学习方法这一问题虽已为广大的教育工作者所重视，并且提出了不少好的学习方法。但是由于长期来“以教代学”的影响，大部分学生对自己的学习方法是否良好还没有引起注意。许多学生还没有根据自己的特点形成适合自己的有效的学习方法。因此，作为一个自觉的学生就必须在学习知识的同时，掌握科学的学习方法。

❺ 小学英语阅读理解解题技巧

在小学阶段，阅读理解题型灵活多样，但主要有五种题型，不同的题型其实也是有不同解题技巧的。

一、读一读，然后选一选

这种题型的特点是在短文后给出若十个不完整的句子或若干个根据短文内容提出的问题，针对每一题都提供三到四个备选的答案，要求同学们在正确理解短文内容的基础上，从选项中选出一个正确的答案。

这类试题的问题一般是紧扣短文内容编排的，既会涉及文章中的细节内容，如文中出现的人物、时间、地点、事件的前因后果等；也会涉及文章中某个词或某个句子的含义以及文章的主旨、大意和标题等。

The big day comes at last!

Mrs Jones'third grade students are waiting quietly for her to come into the classroom. Today Amy brings some cakes, Joy brings some napkins, Carlos brings some soda water and Kate brings some cups. Everyone wants the party to he a surprise. Mrs Jones doesn't know the children have known today is her birthday. When she comes into the classroom, the children shout, “Happy birthday, Mrs Jones!”

And then the children get a surprise,too. Mrs Jones brings everyone a party hat and an ice cream!

阅读短文，选择最佳答案。

( ) 1. Mrs Jones'grade students are waiting for her. A. three B.third C.No.3 D.the third

( )2. Carlos brings some一． A. cola B.napkins C.soda water D.cups

( )3． brings some cakes. A. Amy B.Carlos C.Joey D.Kate

分析

题1短文的第二句话告诉我们是琼斯老师的三年级的学生们正静静地等候她的到来。在年级前面应该用序数词来表示，如果是在年级后面就应该用基数词表示。如：the third grade,=Grade Three.同时因为前面有定语Mrs Jones'，所以这里也应该不要the。

题2.3 短文介绍了几个同学分别带了一些东西。卡洛斯带了soda water（汽水），艾米带了蛋糕。

正确答案：1．B 2．C 3．A

二、读一读，然后判断句子正误

该题型的特点是在短文后给出若干个句子，要求同学们根据短文内容，判断所给的句子意思是否与原文相符。做这类题应该联系短文内容进行发挥，主要是考查对意思相近或相反的几个句子进行鉴别、判断，或是变换词语、句子结构来测试同种意思的不同表达。

There are some public numbers. Do you know when to use these numbers? 110 is a number for calling policeman when you have niet some illegal things. 119 is a number using for a fire accident. 120 is a number for asking medical help when somebody is serious ill or hurt. Please do not dial these numbers for fun. It is forbidden. 阅读短文，判断正(T)误(F)。

( )1. When you meet some thieves, you can call 110.

( )2. Somebody is serious ill, you can call 119.

( )3. There is a fire ac:cident in vour building, so you can call 119.

( )4.A girl was hurt by a car, you can call 120.

分析

这篇短文是介绍几个常用电话号码的用法。读懂就会判断句子的正误了。

题l 意思是当你遇到小偷的时候，你应该拔打110。110是遇到违法事件时的报警号码，所以判断它是正确的。

题2意思是有人得了重病，你应该拔打119。1 19是发生火灾时的求救号码，所以判断它是错误的。

题3意思是当你的房子发生了火灾，你应该拨打119。可以判断它是正确的

题4意思是一个女孩被汽车撞了，你应该拔打120。120是请求医疗急救的号码，应该先送她去医院+，所以可以判断它是正确的。

正确答案：1.T 2.F 3.T 4.T

❻ 小学五年级英语学习方法，或提高学习兴趣家长有什么可以做的

1.报一个英语二课班，但必须是边玩边学的那种，可以让你家孩子爱上回英语，有了兴趣就一答切好说了。我小学的时候就是报了一个边玩边学的英语班，对英语特有兴趣，结果小学的英语成绩几乎每次都100，偶尔考个99.。我绝对是毫不夸张，相信我
2。如果孩子喜欢看电影的话，可以给他看一些英文电影，让他锻炼一下。记得我小学学的那个英语班，偶尔就会拿出上课时间来给我们看英文电影。
3.要找到他在英语方面是作文不会写、听力总丢分还是阅读看不懂，然后对症下药。例如如果是阅读看不懂，就买一本英文阅读，不用多，每周做3篇或者2篇就可以，不然他会反感。和他说好，比如在周一和周五各做一篇阅读，你就一定要监督他，慢慢他就会养成习惯了，如果他能主动自己去做，记得一定要给予适当的表扬。
以上就是我所得的全部经验，都给你了，你可要给我加分哦

❼ 小学五年级英语课外阅读会遇到好多不会的单词,也不知道什么意思,家长怎样引导

小学五年级英语课外阅读遇到不会单词，查英语词典或在网络上查寻，再去告诉孩子。

❽ 五年级英语阅读理解的技巧和方法

小学英语考试中，阅读理解一直是家长和孩子比较关心的话题。究其原因，一方面是阅读理解题分值较高，是好的得分点也是孩子容易犯错的扣分点;另一方面，阅读理 解的出题面较广，学生在备考时不容易把握出题点和理解做题技巧。接下来小编告诉你五年级英语阅读技巧。

1,主题和主题思想

主题就是一个段落要讨论的总的话题、论题或题目。

主题思想就是关于主题的重要信息。一般而言，文章的主题句就是文章的主题思想

2。抓主题句：

1).主题句的特点

从结构上讲，主题句常用“主语+系词+表语”的主系表结构。主语是主题，表语是中心思想的概括。当然也可以使用其他结构。

从意思上讲，主题句比较笼统，概括，不涉及具体事实。

2).主题句的功能

a.从作者这方面讲，主题句有助于更紧密地组织文章内容，使文章中的每一句话都要围绕着主题句展开。

b.从读者这方面讲，主题句有助于更迅速，更清楚地理解文章的内容。

3，做题指导

(1)把此类问题留在最后。因为回答其它细节性问题后，自然就会对文章大意有一定的了解。

(2)找出文章中心思想句。要把注意力放在阅读材料的开头和结尾。放在观点性、归纳性和概括性的句子上，放在被许多句子说明和证实的句子上。

(3)找出各个段落的主题句。主题句有以下几个特征：①它是概括全段思想的句子;②一般出现在段首，其次是段尾，有的出现在段落当中;③它表达的是观点，而不是事实。

(4)注意由in summary，in a word，as a result，finally，in short，in conclusion和in brief等“信号词”引导的句子。

❾ 如何教好小学英语五年级Read and write

1．Preperation准备活动
目的：热身，复习
方式：相关内容的song，chant，TPR，free talk等
2．Pre-reading-阅读前活动
目的：排除阅读障碍，降低阅读难度。
方式：可以在在情景会话中渗透新语言，进行阅读预测。也可以在游戏中理解新词或语言，给学生阅读提示。
3．In-reading阅读中活动
目的：培养学生获取信息和处理信息的能力。
方式：设置由易及难的任务，进行由略到细的阅读，学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，养成获取信息和处理信息的能力。
( 1）General reading略读
（2）Detailed reading细读。
（3）Read and write读写
（4）Listen to the tape听音。目的是通过看录像或听录音听模仿语音语调。
（5）Readaloud朗读。
4．Post-reading阅读后活动
目的：设置阅读后的扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。
5. Wrap-up总结评价,作业布置
目的：总结评价,检测提高。
方式：检测评价，做活动手册上的练习。总结本课所学内容、阅读方法，可以由教师总结也可由学生总结。另外布置课下作业。