为什么高中英语阅读
Ⅰ 为什么高中英语阅读理解老是会错很多 高二 词汇量7000左右 英语能考100-130 看阅读
你犯了一个大部分人都会犯的错。那就是，做阅读理解的时候，总是喜欢专把自己的主观态度带属入阅读理解中去。英文的阅读理解，是让我们，去看作者的意见或看法。从而完成任务要求。不是是你自己的主观看法。事情都有规则的，破坏了规则，你当然不能达到预期目的。
Ⅱ 为什么高中的英语完形填空和阅读理解会那么难哦要怎么提高自己做这些题目的能力啊
网络文库里有不少文章可以参阅。
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如何提高高中英语阅读理解能力
培养学生的阅读能力是高中英语教学中一个非常重要的组成部分，是核心内容之一。阅读能力的高低直接影响学生的综合英语能力。同时在高考题中，阅读理解题也占有很大比重，如听力、完形填空、书面表达、等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力。因此，加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力变得尤为重要。
高一学生要学习很多科目，不可能在英语一门功课上花很多时间，那么如何在有限的时间内，利用现有教材，既完成语法、词汇的教学任务，又能全面提高学生的阅读理解能力。以下是我对英语阅读理解的一些探讨。
一、鼓励学生，帮助他们建立自信。部分英语基础不好的学生在做阅读理解题时都存在恐惧心理。而学生的这种恐惧心理是由于在做阅读理解题时得分率不高而缺少自信心所造成的。所以我们要降低阅读材料难度，待他们答题的准确率提高后，有了一定的自信心，然后再逐步加大试题难度。我们可以充分利用现有教材，培养学生的阅读能力.讲解课文以前可以先让学生阅读整篇文章，教师准备一些根据课文内容的理解题，让学生带着问题去读课文。这样既可以帮助学生理解文章内容又可以提高学生阅读的兴趣。习题可以设计成选择题或判断正误题，学生在通读一、二遍文章之后即可以完成，基本达到能独立理解文章大意。这类题学生做起来较容易，从而树立信心提高兴趣。
二、加强课外阅读，提高学生的阅读能力及解题技巧
除了通过课本现有材料对学生进行阅读训练外，还要尽可能的加强课外阅读。一般通过每周开设一节阅读课的方法并结合大量的练习，向学生介绍阅读方法和解题技巧。只有这样系统的进行阅读技巧训练，学生的阅读能力才能有较大的提高，从而促进学习成绩的提高。学生手中可以有不同的阅读材料，阅读材料可以是英文报纸或杂志，教师可以对学生的课外阅读课提出具体的要求：如摘抄优美的文句，口头讲述所看文章、写读后感等。学生通过阅读不仅从中学到语音、语法、词汇，而且还可以有重点、有组织地掌握英语的各项技能，如提高写作能力。
三、让学生养成阅读习惯。
为了提高学生的阅读理解能力,教师必须十分注重学生阅读习惯的培养。让学生把阅读当成每天生活内容的一部分。带着兴趣阅读英语，并且在阅读中增加兴趣。怎样做才能有阅读的兴趣?帮助学生选择合适的阅读材料，逐渐培养他们对阅读的兴趣。可以帮助男同学选择与体育相关的材料；女生对涉及歌星、影星之类信息或许较为感兴趣，所以给他们推荐此类文章。
学生阅读能力的提高是一个长期的过程。我们一方面要鼓励学生，帮助他们建立自信,在扩大学生的阅读量，提高阅读速度的同时，提高学生的阅读能力及解题技巧,让学生养成阅读的习惯。从而真正提高学生的阅读理解能力。
Ⅲ 高中英语阅读教学的目的与方法
不同的阅读目的决定了学生们要采取不同的阅读方法。接下来我为你整理了高中英语阅读教学的目的与方法，一起来看看吧。
高中英语阅读教学的目
1.获取语言知识( Reading for language)。
高中英语课程标准重视英语语言知识的学习，把它列为综合语言运用能力不可缺少的一个组成部分。阅读教学是帮助学生获取语言知识的主要途径之一，NSEC的每一篇阅读文章都承载了语言知识的教学任务。例如：通过A short history of Western painting (6-1)学生将学会时间表达法和虚拟语气的用法。
2.获取信息知识( Reading for information)。
高中英语课程标准提出了“着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”的目标要求。NSEC的每一篇阅读文章都介绍一个话题，阅读教学不仅能帮助学生获取英语语言知识，同时也拓宽了学生的视野、增长了学生的见识、提高了学生的认知水平。例如，通过阅读California(8-1)，学生将了解美国的历史，尤其对Native Americans, the Spanish, Russians, Gold miners, Later arrivals, Most recent arrivals等美国土著和移民有一个更加深刻的认识。
3.消遣与欣赏( Reading for pleasure)。
日常生活中的阅读不全是为了学习，等公共汽车时的阅读可能就是为了打发时间。有时，阅读是为了放松或调节个人情绪;有时，阅读是为了欣赏或提高人文修养。NSEC的每一篇阅读文章都有很强的可读性，有的文章知识性强，有的文章趣味性高，也有的文章内涵丰富。例如，NSEC介绍中外音乐，改编中外名著，收录中外诗歌，给学生创造了立体的文学和艺术氛围。
高中英语阅读方法
1、朗读与默读
1)朗读。将书面语言有声化是最基本的阅读技能。朗读过程中学生入于眼、出于口、闻于耳、专于心，能直接感知和体味文章内容;朗读能加速对读物的理解、培养正确而丰富的语感并通过佳词美句在心灵深处播下真善美的种子。朗读可以分为三类：
(1)宣读。依照对语言文字的理解，平正地朗读，不以情动人，而以义喻人。它适用于像The road to modern English (1-2)这样的纪实文章的朗读。
(2)美读。也叫表情朗读，运用停顿、重音、语速、语调等朗读技能打动人心。它适用于像The Million Pound Bank-Note (3-3)等文学作品的朗读。
(3)吟读。适用于像Cat's in the cradle(Reading Task of Workbook, 2-5)这样的歌词或诗歌的朗读，抑扬顿挫、突出韵律，吟读中品位作品的情感，发现作品的艺术魅力，领会作品的意义。
指导学生朗读的方法多种多样，主要有：
①范读。教师给学生做朗读示范，或借助于录音媒体，传语感于学生。
②领读。教师带领学生朗读阅读文章，教师读一句，学生就跟读一句。
③接读。教师先读文章的第一段或第一部分作为示范，让学生接着往下读。
④齐读。教师先读第一句，引领学生一起同声朗读阅读文章。
⑤轮读。让学生个人、以小组为单位或男女生分开轮流朗读阅读文章。
⑥演读。依据文章中的人物分派角色进行朗读。
2)默读。相对与朗读而言，指不出声的视读，是学习、生活和工作中运用最普遍的阅读方式，是阅读深化的高级阶段和检验阅读能力的重要标尺，也是英语课堂教学中要重点训练的阅读方法。对学生进行默读训练时要注意以下两个方面：
(1)培养学生良好的默读习惯。默读的目的之一是提高阅读速度，要求学生不能出声，也不能有唇动(尽管没有发出声音，但心理还是按照朗读的方式阅读)现象，还要克服指读(用手指或笔指着一字一句地读)、回视(反复阅读)、心译(在心理进行中英文对译)等不良习惯。
(2)教会学生常见的默读技巧。从速读的角度看，教师要训练学生掌握略读和寻读两种常用的阅读技巧。
①略读( Skimming)。快速阅读文章获得对文章的大体印象和中心思想。它适用于有主题句或主题段的文章的阅读。
②寻读( Scanning)。快速阅读文章获得诸如时间、地点、人物等具体信息。它适用于有段落标题的文章的阅读，这样才能在有限的时间内有针对性地阅读并迅速找到所需要的信息。
阅读过程中，略读和寻读常常结合使用。读者先略读文章了解大意，以决定能否在文章中找到或确定在文章的什么地方能找到所需要的信息。
2、精读与泛读
1)精读。“精”有两层意思：一是读得精细，不仅对文章的字、词、句、篇仔细阅读，而且要关注与文章相关的文化背景知识;二是所得精细，不仅领会文章的字面意思，而且理解文章的深刻内涵。NSEC中的Reading部分主要是为精读设计的。
Ⅳ 为什么到了高中，英语阅读错误率如此的高我总认为文章大意我读懂了啊！
你的成绩还不错阅读 不仅仅是考英语 它需要相关知识难易程度大致四类1 文易题易版2 文难权题易3 文易题难 4文难题难如 一篇简单的文 说一个学生改掉以前不爱学习的毛病 发奋学习 考上了重点大学题是 根据这篇文章 下面那句话 是对的1只要努力学习 就能考上大学 2即使努力学习 也不一定考上大学3不学习 就考不上大学很多学生选1 这是错误答案 正确答案是3所以 除了英语外 注意分析问题 解决问题能力的培养 多注意相关知识的积累 逻辑学修辞学民俗文化差异网络知识都需要了解 知识面越广 作阅读也越相对容易 平常多积累 到时才能厚积薄发
Ⅳ 为什么高中英语的阅读理解之类的文章中经常会出现一些奇奇怪怪的单词或词组，查都查不到
按照考纲要求，抄阅读理解里可以加袭入一些超纲词汇。
主要考察学生通过上下文理解、读懂文章的能力。
设计这种题的目的是：假设你被放入一个纯英语环境，你是不可能事先学会全部的单词的，这样，在部分单词不懂的情况下理解别人意思的能力就很重要。
Ⅵ 高中英语阅读为什么读懂了，答案还是错误的
那有可能是：
你对答案的选项不了解。
因为你只看懂，但没有理解文章意思。在高中内英语考试中，经容常会出现一些难以理解的文章，需要反复推敲。
对于一些谚语、俗语的积累不够。
做得太急，遗漏重要信息。
文章中出现的某些重要单词不认识，或对于某些语法现象不熟悉，导致理解错误。
如果以上这些对你有帮助的话请采纳，谢谢！
Ⅶ 高三英语，为什么很多英语阅读看懂了答不对
高中英语阅读水平可以划分为四个阶段：
① 完全看不懂；
② 以为自己看懂；
③ 知道自己哪里不懂；
④ 完全能看懂。
处于第一个阶段“完全看不懂”的同学，他们的英语分数水平通常是30~80分之间。这些同学做阅读看不懂，是因为没有背单词。高中的3500词，只要能够做到看到单词就能知道意思，150的高考英语卷至少能拿80分。所以，这部分同学应该认真背单词，尤其是现在还剩下几十天就要高考了，稍微努把力，这些同学还能让自己的高考总分多个50分左右。
背单词有困难的同学可以用“睡眠记忆法”配合配套的“单页大容量乱序版3500词表”，方法是无偿公开的，词表也是无偿提供可以自己打印的，可以自己检索学习。只要按照方法要求做到“一背四复习，周末总复习”，结合“机关枪式的读单词方式”和配套的词表。每天只花一小时就能记住100个单词，一个月就能背完3500词，把分数迅速提高到80分以上。
处于第二个阶段的同学，分数一般位于80~110分之间，这些同学是有认真背3500词的。他们做卷子的特点是：一篇阅读题拿到手，文章里面的每个单词都能看懂，可是很多单词连成句子以后，感觉似是而非，长句难句看不懂，做题喜欢用排除法。做阅读题以为自己看懂了，实际上却踩中出题人的陷阱。
有些同学会误以为自己的理解能力有问题，或者自己的思维和别人不一样，久而久之容易对自己的理解能力产生怀疑，造成不自信。
其实，高中英语不难，逻辑思维的难度只相当于小学语文五年级，能考得上高中，你的理解能力就没有什么问题。这些同学阅读能力有偏差的原因，是只背了单词，却没有掌握好词组短语。
影响英语理解的因素，包括单词和短语。大多数同学只知道要背3500词，却不知道，除了背3500词以外，还要继续背词组短语。3500词相互组合以后，会形成词组短语，词组短语字面的意思和实际的意思有很大的差别，有点类似于我们中文的成语。没有系统性记忆过短语的同学，就会按照单词字面的意思望文生义，产生理解偏差。
在词组短语这一块，高考并没有划定确定的范围，只要构成一个短语的所有单词都在3500词的范围内，这样的短语就可以成为考试考查的内容。3500词相互组合形成的词组短语和固定用法，约有1.5万个左右是高考范围内可以考查的内容。
解决这部分的知识点，可以通过《牛津英汉双解高阶词典》自己积累，也可以背一些现成的资料，比如《高中英语1.5万考点》等。掌握的熟练程度要求并不高，只要能够做到在题目中可以区分出哪些是单词，哪些是短语结构，并且知道意思，就可以了。
讲到这里第3个阶段的同学的问题就已经很明显了。属于第3个阶段的同学，对于词组短语有一定的掌握，也能够在题目中区分出词组短语和单词，但是有一些短语不知道意思，只能靠排除法猜意思，就造成了一定的丢分率。
而能达到第4个阶段的同学则是140分以上的大神，不仅阅读能够轻松地看懂，其他的题型也基本上是接近满分的状态。
Ⅷ 为什么高中英语做阅读就能提高成绩
这句话并抄不是全对的，只是为了突出阅读的重要性而已吖。因为高中英语试卷是分这几个部分的：听力30分，单项选择15分，完形填空30分，阅读理解40分，任务型读写10分，作文25分。这样你看啊，阅读和完形的位置多么突出。英语要想考一百一时多，阅读好很重要。所以就可以拉分啦~~~~成绩自然提高。
Ⅸ 高中英语为什么阅读和完形做起来很难初中时英语很好的
完型： 学会分析句复子结构。初中不太制重视这方面训练，把状语都用括号括起来，直接忽略不计。最简单的方法，看选项中的四个词哪个在上下文中出现选哪个。别一看见不认识的词就选。
阅读：先看题目问的是什么，没必要全文都看。平时做阅读要计时。把答案在原文中画下来。
Ⅹ 高中英语为什么阅读和完形做起来很难初中时英语很好的
完型基本都是考语法和词性的，上课认真听，回去多看老师的笔记就好了。做阅读的时候要学会先看题目，带着问题阅读会很效率的。
你才高一，很容易赶上的。祝你学业有成哈