高中英语阅读理解题目导入
在备考高中英语的过程中，阅读理解是非常重要的题型，因为其所占的分值比例比较大，下面我为大家兄轮提供高中英语阅读理解的做题方法，希望对大家有所帮助。
高中英语阅读理解做题方法
常有学生说文章看懂了，题目却做不对，这大致有两种原因：一是只理解了文章表面意思，未能深层理解;二是未能透彻理解题目。目前阅读理解题目可以粗分为两类：主旨题和考察整体理解水平的细节题。其中主旨题占半数以上。细节题学生也应注意其选择并非与文章完全对应，而经常换一种表达方式，或根据“弦外之音”考查学生对隐含细节的理解。对题目选项的设计，学生要注意它经常分为两类：本身意义成立的选项和本身意义不成立的选取项。前者包括答非所问、文不对题、超出范围等手法，后者包括偷换概念、张冠李戴、细节含糊等手法，所以学生要注意去除迷惑选项，确定最佳答案。
快速浏览英语阅读全文
事实是作者的思想和观点的有力证据，是作者所写文章的重要依据。细节是使文章连成整体的主要手段，是使文章充满活力的重要方式。换句话说，事实和细节是文章的血和肉。不论事件多么惊人，也不论薯兆观点如何新奇，若没有事实和细节，这篇文章就显得空洞无力。高考中，很多问题就是考查考生对事实和细节的把握，因此，在了解了文体特点和通过文章首尾句掌握了文章的中心和主要内容的基础上，必须快速浏览全文，抓住文中的事实和细节。并且在浏览的过程中，应根据短文后面的问题和选项，将与之有关的事实和细节用笔一一画出，且标明其题的序号，以便研究答题。
注重英语阅读细节，梳理脉络
阅读理解中的细节题是对学生分析能力的考察，学生在审题中通常会受到一些范围不清、偷换概念、部分正确的干扰项的影响，而要想跨越这些分析“陷阱”，教师在阅读教学中，就应该结合精读方法，指导学生对细节题目进行深入分析。在细节判断中，学生应该抓住题目中的人物、地点、时间等关键信息，结合上下文对事件发生的前后顺序以及整体脉络进行梳理，以及时排除干扰项中的错误信息，正确做答。数尘租
B. 高中英语阅读题目应该怎么做提数的方法有哪些
要想做好高中英语阅读题目：首先词汇量要大，越大越好；其次要多练，刷题。这是大家都知道的。
其实要做好高中英语阅读题目要知道英语阅读的命题规律。那么高中英语阅读题目得命题规律是什么？
学习是持之以恒的事，努力不放弃！一分耕耘一分收获！
C. 如何导入高中英语阅读理解的技巧
请参考：
http://wenku..com/link?url=YbKdMxrL__-1rvlVoqIAnHSCwftSTm
D. 高中英语阅读理解题怎么做啊！
做题顺序【这是读文章的重点，也是难点，一定多多练习】
1．扫描题干，确定题型，划出关键信息词。
2．扫描文章，划出以下内容。【阅读文章的主要目的：抓框架，抓考点】
(1)首段、各段首句、末段末句
(2)与提干信息词相关内容
(3)因果关系(because, thus, therefore等)
(4)转折关系 (but, however, yet)
(5)强调信息：1)绝对词汇 2)比较级最高级 3)强调句 4)强信息词
(6)并列/列举：扫过标记
(7)举例：扫过，知目的
(8)指示性的具体信息： 1) 时间对比 2) 专有名词 3) 数字
3．再次阅读题目，联系文章，解决简单题目。
4．对于难以确定的题目，再次回原文反复的看相关的信息点。
略读 一篇文章的主题信息通常会出现在以下几处：
文章各段的首句和尾句 这些处于较明显、较特殊位置的句子往往是段落和文章的主题句，具有相当大的重要性;
强转折处 通常以but, however, rather, yet, instead等词为标志，这些词汇后面的句子是主题性信息;
因果关系处 通常以therefore, as a result, thus, so, That is why…等词语或句式为标志，这些词汇或句式后面的句子是主题性信息;
递进处 通常以moreover, furthermore, what’s more, what’s the most important, most important of all, most importantly等词汇或短语为标志，这些词汇或短语后面出现的信息是被强调的信息，即主题信息出现的地方;
例证处 通常以for example, for instance, Let’s take…, Consider…等词汇、短语或句式为标志，这些词汇、短语或句式表示举例，也是支持性的细节信息，位于例子前后的句子一般都是例子要说明的主题;
并列处 通常以firstly, secondly…finally, some…others…, for one thing…for another, on the one hand…on the other hand等组合为标志，这些组合都是支持性的细节信息，位于这些组合前后的句子一般都是这些细节信息所要支持的主题。
跳读 可以作为略读的辅助。跳读旨在掌握文章的全貌和要点，但又不必将文章中所有的词句全部都读进眼帘，句子中期补充说明、修饰限定作用的，在跳读过程中就可以略去不读。因此，跳读主要是为了抓住句子的主干部分，忽略次要部分，这种阅读方法并不影响读者对于文章主题信息的把握。当主题信息处是长难句时，这种方式尤为有效。
跳读可以分为以下三种形式：
根据特殊的标点符号提示，采用跳读法 文章中的标点符号都有其一定的含义。如：容，或是放在解释性的插入语之前或之后等。阅读时，可以将两个逗号之间的部分、括号内的部分、冒号后的部分、破折号后的部分和两个破折号之间的部分省略不读;
根据句法结构，采用跳加解释说明性内容;破折号通常放在解释性分句或句子前，或是用来列举前面总括的若干内读法 主要是在遇到长难句时，抓住句子的主干部分，即主语部分、谓语部分和宾语部分，而其它补充成分，即定语(从句)、状语(从句)和补语部分可以略去不读;
根据文章结构和组织形式及段落间逻辑关系、主题句等，采用跳读法 阅读时，重点关注主题句、表明作者观点的词句，对两个逗号之间是插入成分或同位语;括号内表示举例或补充说明;冒号通常用来列举事物、附于举例论证、引用论证、数据论证、正反论证、比喻论证等部分则一带而过，跳过不读。
E. 高中英语阅读理解的解题技巧与方法是什么
英语在高考中非常重要，阅读理解更是是重中之重，所占分数比例大。阅读理解考验学生单词量，还考验学生的句型应用于时态。下面是我分享的高中英语阅读理解解题技巧，一起来看看吧。
高中英语阅读理解解题技巧
阅读积累
要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要。所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。我们不妨这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就查词典，然后将这些词抄写在一本可随身携带的小本子上。
每当有空时，就拿出这个小本子来背诵记忆。这样做不但不费时，而且效果也很好。因为不时地接触、反复地记忆，词汇量会增加得很快。
根据上下文猜测词义
猜测词义也是一种英语阅读能力。英语阅读理解试题中有不少这样的题目。任何一个实词，只有在一定的上下文中才能表示一个确定的词义。
上下文的作用就是帮助确定上下文中的词、短语或句子的意义。据此，我们可以尽可能地利用上下文来猜测词义，即从已知推求未知，也就是用我们所熟悉的词或短语来猜测我们不熟悉的词的词义。
猜测词义时，我们可以从三个方面来考虑：
1)根据上下文已知部分进行逻辑上的推理。根据上下文猜测词义的方法有下列几种：根据定义或解释猜测词义;根据并列、同位关系猜测词义;根据同义、反义、因果关系猜测词义。
2)运用语法知识进行语法分析。
3)依靠常识和经验做出判断。
寻找出处，对号入座
由于阅读填表题要以所读材料为依据，在通常情况下，每个空格的所填内容一般可从给定材料中找到出处或依据，在做题时要充分利用这一特点，将“空格”与“出处”对号入座，然后根据表格中已有信息的表现形式，准确填出所缺内容。
同时，值得注意的是，如果表格所填信息与原文中的“出处”基本相同，则可直接对号入座;如果表格信息与原文中的“出处”有较大出入，则要进行适当的转换。
逻辑推理，做好深层理解题
在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。推理题在提问中常用的词有：infer,imply,suggest,indicate等。
高考英语阅读理解的解题思路
解答阅读理解题的总体思路是：单句人手。语篇突破，着眼整体，归纳推断。一般有以下两种阅读顺序(P=Passage，Q=Question)：
(1)P-Q-P：即先看文章，后看问题，再通过阅读文章来解答问题。这是考生常用的按部就班的阅读方式。其特点是有利于考生把握文章的主旨和作者的态度。但采用这种阅读方式的考生往往阅读速度较慢，因此难以在阅读时积极主动地预测文章内容。
(2)Q-P-Q：即先将问题看一遍，然后带着问题去阅读文章，最后答题。其特点是针对性强，节省答题时间，比较适用于解答事实性和细节性的问题，但是解答主旨性和推断性问题的效果不明显。
P-Q-P方式或Q-P-Q方式的采用因人而异，无优劣之分。当然，题型不同，解题的方法也应有所不同。
常用的解题技巧有以下几种：
1.正选法与排除法
正选法即根据所读材料内容从正面选择最佳答案。如果在有些情况下从正面选择答案有困难，考生则可以考虑选用排除法，即排除四个选项中的三个错误选项，那么剩下的选项即为正确答案。排除法是解答阅读理解题的常用方法，对于那些不合情理或荒谬的选项、与短文内容相反的选项、与短文内容不相关的选项、虽在短文中出现但答非所问的选项，以及不是问题的主要因素的选项等，都可以采用排除法。
考生可以遵循如下三级思考的方法排除干扰项：
(1)如果干扰项明显与文章相矛盾，即为误，可以直接排除。
(2)如果干扰项与文章内容不矛盾，但在原文中没有依据，这种脱离原文的虚的选项也可以排除。
(3)有些干扰项似乎很有道理，文中也能找到相关的依据，但它并不能完全满足题目的要求，未能以文章的主题、作者的思维模式为出发点，未能充分体现严谨性和最大的合理性，这种虽没错但不是最佳答案的偏选项也可以排除。
只要考生经过是否矛盾?(误否)--是否有依据?(虚否?)--是否以偏概全
(偏否?)的逐级思考过程来分析和甄别每一个选项，那么解题的正确率就会得以提高。正确的答案应该是与原文意义一致的选项，或是经过三级思考仍不能排除的选项。请看2006年广东卷第64题：
?
A.-skilledworkers.
B..
C..
D..
此题为事实细节题，可以采用排除法。由文章第一段第一、二句-collar
jobs.Theyareconstructionworkers,truckdrivers,mechanics,steelworkers,
electricians,andthelike.可知，蓝领阶层的薪水不高这个事实，据此先排除B项;由第一段最后一句Theyconsider
thelowerclass,whomtheyoftenconsidertobelazy,dishonest,andtooready
toexploitpublic
assistance.可知，蓝领阶层是受人尊敬的、勤劳的群体，他们看不起那些懒惰、欺诈别人、依靠别人捐款生活的阶层，故排除C、D两项，正确答案为A项。
2.定位法与跳读法
定位法即根据题干和选项所提供的信息直接从原文中找到相应的句子(即定位)，然后进行比较和分析(尤其要注意一些同义转换)，从而找出正确答案。跳读法即根据题干和选项所提供的信息跳读原文，并找到相关的句子(有时可能是几个句子)或段落，然后进行分析和推理等，从而找出正确答案。请看2006年湖南卷第71题：
Whenshewasstillinherearly30s,
magazinesasPartisanReview,
life,,filmandart.
,
worldculture.
_____________.
A.
B.developedworldliterature，filmandart
C.
D.
解答本题可以用定位法。与题干意思相近的句子是上一句
life，,filmand
art。许多考生误选了A项，他们忽略了原文中出现的appearedas，意为似乎，好像，增加了句意的不确定性。故D项为最佳答案。
3.画图与列表法
画图法就是以时间、地点、事件或因果等为线索，找出关键词语，勾画出一幅完整、清晰的关于文章主题和细节的图示的方法。请看2006年浙江卷第48题：
Howisthetextorganized?
A.Inorderoftime.B.Inorderoffrequency.
C.Inorderofpreference.D.Inorderofimportance.
在解答此题时考生只要列一个表(见下表)，按短文叙事的顺序展开故事发展的过程，正确答案就会一目了然。
thecartowork
另外，有些文章的信息点可能较为分散，涉及的内容比较多，此时考生若能恰当运用列
表的方法也会将难题化解。请看2006年安徽卷第61题：
both________.
A.popularalltheirfivesB.famousactresses
C.successfulwhenveryyoungD.richandkind-hearted
根据文章内容，考生可以列出以下四个相同的信息点(见下表)：
--thestoryofVelvet
Brown,.(短文首句)
achildactress.(第一段末句)
,Taylorhadnotrouble
.(第二段)
,shehasbeenlucky:she
hasbeauty,fameandwealth.(末段第二句)
.
通过此表，考生可以清楚地得出本题的答案为C项。
4.概括法与推理法
概括法指根据所读材料概括文章主题、要点、标题和中心思想等;而推理法则指根据所读材料的字面意思，通过语篇的逻辑关系以及各个细节的信息和暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓意，悟出作者的言外之意和弦外之音。考生在运用推理法时首先要吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索;然后再对文字的表面信息进行挖掘和加工，由表及里，由浅人深，从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合和判断等思维活动对文章进行深层处理以及合乎逻辑的推理。此时切忌就事论事、以偏概全，也不能主观臆想、随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。请看2006年浙江卷第55题：
AccordingtoWhite,
computers?
A..
B..
C..
D..
文章最后两段提到，接受调查的三个国家的妇女更有可能使用旧电脑，而英国比法国和德国使用up-to-date
computers的人更多，最后一段分析了其中的原因
,orcouldbe，a
maincauseof
dissatisfaction。由此可以推断，不断更新的技术也会使人产生焦虑，导致负面情绪的产生，所以被调查的妇女更喜欢使用旧电脑。
5.常识法与背景法
常识法是考生利用已有的常识进行识别和判断的方法。背景法与常识法相似，指考生充分运用所读材料的信息答题。请看2006年安徽卷第69题：
fireisallexampleof____________.
A.separatingthefireB.recingtheheat
C.removingthefuelD.cuttingofftheoxygen
本题为一道常识题，考生根据自己学过的化学知识可知，燃烧要具备三要素：可燃物、氧气和温度，这有助于理解第二段首句Sincefuel,oxygen
,oneormoreofthesethings
的意思;另外，通过第三段内容Anothermethodof
.Thisisusuallydoneby
coveringthefirewithsand,steamorsomeother
things.可以推断出：用cover的方法来灭火属于cuttingofftheoxygen的范畴。
高考英语的备考建议
1.理解与速度
考生要处理好理解与速度的关系。答题时要力求情绪平稳，不要一味追求速度而影响理解的准确性;不要拘泥于一词一句的理解;不要遇到不懂的地方就反复读，影响阅读速度。比较好的阅读方法是边看边想边理解。遇到生词或看不懂的地方先做个记号，继续看下去，因为一些疑难点往往会在下文中得到解决。
关于阅读速度，难度中等的文章应为每分钟60个单词左右;难度较低、生词不超过总词汇量20%的材料，阅读速度应为每分钟70个单词左右。一般来说，超纲而又影响阅读理解的词汇都会用中文标出词义。只有保证了阅读的速度才有可能在规定时间内完成阅读、复读及答题的任务。
2.阅读训练方式
在训练方式方面要力求多样化。常见的阅读训练方式有：掠读、寻读、精读和泛读等。在掠读、寻读时要掌握查阅的技巧。查阅时考生应迅速找到某一特定信息在短文中的位置，并以这个位置为中心，扩展到上文和下文，寻求正确答案。考生要学会用扫视的方法寻找信息。扫视时，眼睛要纵向而不是横向移动。运用扫视来扩大视觉范围能帮助考生又快又准确地捕捉到想要查找的信息。
考生应根据阅读目的选择阅读方式，调整阅读速度，合理分配阅读时间。
3.生词处理
考生在阅读时一定会碰上生词或记不清楚的词汇。遇到这种情况时，考生可以通过上下文猜测词义。具体方法如下：
(1)根据生词前后词汇的意思或整个句子的意思来猜测生词。例如：
.
根据句子后部分begantoread可以猜出spectacle的意思为眼镜。
(2)根据语法知识和标点符号来猜测生词。例如：
Theywillbeonthenightshift---frommidnightto6a.m.---nextweek.
此句两个破折号之间的部分表明nightshift是夜班的意思。
(3)根据说明词义的定语从句来猜测生词。例如：
Thetypeofmeteriscalledmulti-meter,whichisusedtomeasure
electricity.
从上句中的定语从句可以推断出multi-meter是万能表的意思。
(4)根据已知事实细节来猜测生词。例如：
melancholyonthatSundayinMay.Afterall,itwasMothersdayand800miles
.
根据上下文的陈述，刚刚搬家，远离父母，正好是星期天，又是母亲节，而两代人却天各一方等事实，可以推断出年轻妻子当时忧郁、伤感的心情，并由此猜测出生词melancholy的意思。
(5)学会只猜测生词的大概意思，而不必追求其准确含义。例如：
TheAsiangibbon,likeotherapes,.
在这句话中，考生只要猜出自gibbon是apes(类人猿)的一种就行了，毋须知道其准确意思。
(6)运用构词法判断生词的词义，也是提高阅读速度的一种技巧。考生可以通过已知的
词缀(包括前缀和后缀)和词根就能猜测生词的含义。例如，单词telescope由前缀tele(意思是far)和scope(意思是instrument
forseeingorobserving)构成，整个单词的意思是望远镜。为了熟练使用构词法知识猜测生词，考生在平时应多积累词缀以及词根方面的知识。
4.利用信号词进行预测和推测
在阅读过程中，为了既迅速又准确地理解文章的含义，利用信号词预测非常重要。信号词可以揭示句子内在关系或文章各部分之间的关系(见下表)。特别是在快速阅读时，它能帮助考生预测文章信息，提高阅读速度。
部分信号词及其所预示的信息
信号词预示的信息
however,onthecontrary,although等信号词引出的内容是与上文相反的论述，或作者不同的观点
similarly,equally,also,besides,furthermore,inotherwords等
下文与前面所讲内容相同或相似
forexample,forinstance等具体例证，说明上文中的论点
foronething,ontheotherhand等下文还有另外一方面
inaword,inshort等后面的句子是对上文的总结
actually,infact,thepointis,astudysurveyfound/showed/provedthat
等后面的句子往往是作者想要表达和强调的内容或观点
此外，在利用信号词进行预测时，考生还需注意以下三点：
(1)遇到预示前后内容相同或相近，或者补充说明的信号词时，可以适当加快阅读速度，或借此推测生词的词义。
(2)文中出现的频率较高的实词可以帮助考生确定文章的主旨大意。
(3)出现代词I,we,my,our,转折词but,however,yet，情态动词must,should,oughtto,
连词although,
F. 浅析高中英语阅读课的问题设计英语论文
浅析高中英语阅读课的问题设计英语论文
【摘要】阅读课的问题设计关系到教师能否完成教学目标，促进学生学习。本文，笔者将结合自身的教学实践，浅析各个环节的问题设计，完成教学目标。
【关键词】高中英语阅读课 教学目标 问题设计
高中英语课程标准指出高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。笔者认为高中英语阅读课堂是培养和形成学生上述能力的主要战场，而教师的准确引导则是培养和形成学生上述能力的利器。在当今的教学中，教师不再仅仅是知识的传授者，而应成为学生学习的引导者。要想成为一个好的引导者，教师必须时刻谨记教学目标，认真设计每一堂课。而阅读课的提问设计的成与败无疑决定了教师是否能完成这一使命。本文，笔者将结合自身的教学实践探究在高中英语阅读课各个环节中的问题设计。
一、导入部分
Good beginning is half done, 导入作为一节课的开始是非常重要的。在这一环节中，教师的问题，主要是为了引出本堂课的中心话题，激发学生的学习兴趣。首先，为了引起学生的兴趣，导入的问题应与学生的生活实际相结合。例如 B5U2 Puzzles in Geography 的导入部分可以提问 Whichcountry will hold the next Olympic Games? 学生的答案肯定五花八门，有的说是 England, 有的说是 Great Britain,有的说是 The UK. 这样正好可以引出题目 ---Puzzles inGeography, 也让学生知道自己知识的欠缺，从而激起他们的学习愿望。其次，问题的答案应该是发散性的，其主要目的是激发学生进一步探究的欲望。例如，B1U1，Anne’s bestfriend, 可以就题目和旁边的图画，让学生来猜一猜谁会是这样一个女孩的好朋友。Who do you think would be Anne’sbest friend? 让学生来回答并给出一定的理由。让学生带着疑问进行阅读来寻找答案。
二、快速阅读
这一部分是让学生初步了解整篇文章，把握基本信息，培养学生用英语获取信息和处理信息的基本能力。因此这一环节的问题设计应该简单一些，能让学生直接从文章中找出答案。在学生完成这一阶段的阅读任务后，应了解整篇文章的整体建构和文章中涉及的基本信息。问题类型可以包括以下几方面。一，Information questions, 即几个 W-----WHO, WHAT,WHEN, WHERE 等。这些问题，可以帮助学生了解文章的基本内容。二，让学生来找找文章的关键段落和关键句，从而分析整篇文章的'构建，初步明确文章的主要内容和作者的写作意图。例如 B6U4 The earth is becoming warmer –but doesit matter? 是一篇典型的新闻类文章，第一段即全文的关键段落。可以让学生快速阅读第一段，提问 1)Who wrote thearticle? 2) where is the article from? 3) what do youthink the article will mainly talk about? 通过这几个问题，学生了解了文章的主要内容和题材。三，可以提几个问题让学生先进行预测，再到文章中去找答案。例如 B6U5Anexciting job, 可 以 提 问 1) what does a volcanologistusually do? 2)What do you think is the most dangerousring the volcanic eruption? 学生通常会根据自己的常识进行猜测。带着疑问去阅读，会大大地提高阅读效率。
三、精读部分
这一部分是整堂阅读课的核心部分。也是培养学生用英语获取，处理信息，分析和解决问题的能力，以及用英语进行思考的能力的重要环节。这一部分问题设计要注意以下几个方面。第一，紧密结合文章内容进行提问，引出文章中的词，习语，句型等，让学生对文章的细节有深入的了解，对语言知识有初步的认识。有些老师在这一环节设计的问题过于简单浅显，流于表面，甚至回避新生词汇。然后再通过填鸭式的方式来教授知识点。这样的安排是不符合新课程的要求的。
学生不但对课文内容没有深入理解，对知识点也毫无概念。
因此将文章的理解和知识点的掌握相结合是非常值得研究的课题。通过问问题，让学生用文章中的语言来回答是完成这一目标的重要手段。在问题中，用同义词来呈现生词也是一种很好的方法。引导学生联系上下文，推测新生词汇的意思也不失为一种好的手段。第二，问题的设计要落到实处，让学生真正用英语思考起来，讨论起来，有话可说。如果所问的问题只需学生用yes or no来回答，或者是一些浮于表面的，无话可说的问题，那么根本无法训练学生用英语思考和表达的能力。第三，完成这一部分的教学任务后，学生应对整篇文章的内容和英语语言知识有了全盘的把握。教师应已通过
某种手段，呈现本课的中心内容和关键词汇，为接下去的教
学任务做好铺垫。下面笔者将举例自己一堂课的精读部分，以探究如何提问。 B4U2 A pioneer for all people 的精读部分，设计了三个问题。1)Why does he consider himselfa farmer? Do you think he is more of a farmer ormore of a scientist?2) What does he think about beingfamous and being rich? How does he deal with it? 3)Can you find out all the sentences from the text thatare concerned with his achievements? 第一个问题的前半部分，能让学生找出文章中对袁隆平的外表描述 --- 一个普通农民的形象;第一个问题的后半部分，是要引导学生关注袁隆平的成就。两者对比，能让学生更深刻地体会袁隆平的伟大。
第二个问题是让学生关注文章中对袁隆平的精神世界的描述。
回答完这个问题之后，学生对袁隆平竖然起敬。第三个问题，能让学生对袁隆平在农业科学上取得的成就有更详细的了解，明确他在中国农业发展中无可取代的地位。在回答这三个问题的过程中，学生需要对文章的各个部分进行梳理，找出文章中相应的句子。又需要加入自己的思考，对文章内容进行整合之后再来回答。那么在回答完这些问题之后，学生对文章内容的把握已经非常完善了---袁隆平的外表，内心，和成就;
同时，学生对词，习语和句型也有所把握了。在回答这些问题的过程中，老师已将关键的语言结构在黑板或 PPT 里呈现。
那么这样，就为本堂课的最后一部分复述课文做好了铺垫。
一堂英语阅读课的结尾，教师往往会采取小组讨论、辩论等形式，其目的是培养学生用英语进行思考和表达的能力。
在采用各类形式的过程中，合理问问题同样是非常重要的。笔认为，这一阶段的问题要注意几个方面。第一，问题的设计应该是综合性的，需要学生对文章的内容全盘把握的基础上来回答。第二，问题的设计应该源于文章又有所深化，能让学生用英语思考起来，能在一定程度上体现学生的价值观、世界观，完成情感目标。比如，上文所列袁隆平的文章，最后就可以这样设计：Would you please introce Yuanlongping tous and tell us your opinion about him? 那么学生首相要对刚才所提三个问题进行整合来复述， 其次需要谈一谈自己对袁隆平的认识。这是一个完整的用英语获取，处理信息，用英语思考和表达的过程。
合理的问题设计能够帮助教师完成教学目标，激发学生兴趣，提高教学和学习效率，使英语课堂生机勃勃，教学内容浑然一体。每位奋斗在教学第一线的英语老师，都应不断地思考问问题的艺术。
参考文献：
[1] 英语课程标准 .
[2] 李跃红 . 高中英语课堂提问分析 .
;G. 做高考英语阅读理解的技巧和方法
随着高考的日益临近，同学们还都在紧张的复习之中，争取在高考中取得一个自己满意度成绩.接下来是我为大家整理的做高考 英语阅读 理解的技巧和 方法 ，希望大家喜欢!
做高考英语阅读理解的技巧和方法一
1、做英语阅读理解题的正确流程
1)其实做阅读理解最正确的流程就是正确的阅读习惯以及自己的做题习惯。有些同学的阅读习惯是先看问题，再读 文章 ，然后做题，最后再次略读文章。
这个顺序就是带着问题去读文章，目标明确比较节省时间。第一次读文章的时候大概了解一下文章内容以及问题的大概位置(看到问题的相关内容就标记一下，省的做题的时候又得找)，做题的时候就不用再在文章中找了。做完阅读理解的所有题以后，再略读一下文章，看有没有忽略的地方。
2)先读文章，再做题目，最后再读一遍文章。这时大部分同学做阅读理解题的习惯。首先阅读文章掌握全文脉络，然后根据题目和选项排查信息，选出答案。这种方法做阅读理解正确率比较高，但是比较浪费时间，因为大部分人的记忆都没有好到读一遍文章就清楚每个细节的地步，所以读完文章以后做题的时候还要再次回头去找。
具体的阅读流程还得根据自己的做题习惯以及效率来决定。
2、找关键词
做阅读理解题的时候，大家可以找一下题目中的关键词，然后根据关键词在文中找答案。再根据题目内容、以及选项确定出正确的答案。
3、用排除法
排除法是做选择题的万能方法。在高考英语阅读理解中，大家也可以用排除法来提高自己做题的速度以及正确率。
先读问题，然后再看选项，把违背提要求的内容先排除掉，然后在其他选项里找出正确答案。
做高考英语阅读理解的技巧和方法二
推理判断题
主要考查学生对文章中隐含或深层的含意的理解能力。它要求考生根据文章内容做出合乎逻辑的推断，包括考生对作者观点的理解，态度的判断，对修辞、语气、隐含意思等的理解。题干关键词：infer(推断),
indicate(象征，暗示), imply/suggest(暗示), conclude(作出结论), assume(假定，设想).
1.细节推理判断题
一般可根据短文提供的信息或借助生活常识进行推理判断，常见命题形式有：
It can be inferred/ concluded from the text that __________.
The author implies/ suggests that_____.
We may infer that _________.
Which of the following statements is implied but NOT stated?
★真题范例
(天津卷) ……. Some eyes rolled and there were a few low groans(嘟囔声)when Ms.Yates was about to speak. Many started looking at their watches and coming up with excuses to be anywhere instead of preparing to listen to a lecture from and old woman who had few kind words for her students and made them work harder than all the other teachers combined. ……..
42. What can be inferred from Paragraph 2?
A. Some graates were too busy to listen to Ms. Yates’ speech.
B. Many graates disliked Ms. Yates’ ways of teaching.
C. Some people got tired from the reunion activities.
D. Most people had little interest in the reunion.
答案：B
2.预测推理判断题
根据语篇对文章接下来的内容或可能的结局进行猜测，常见命题形式有： What do you think will happen if/when…?
At the end of this passage, the writer might continue to write_____
3.推测文章来源或读者对象
常见命题形式有：
The passage is probably take out of_____
The passage would most likely be found in_____
Where does this text probably come from?
4.写作意图、目的、态度推断题
作者的语气态度往往不会直接写在文章里，只能通过细读文章，从作者的选词及其修饰手段中体会出来。
询问写作目的的题，选项里常出现的词是：explain(解释), prove (证明), persuade(劝说), advise(劝告), comment(评论), praise(赞扬), criticize(批评), entertain(娱乐), demonstrate(举例说明), argue( 辩论 ), tell(讲述), analyze(分析)等。
询问语气态度的题，选项里
常出现的词是：neutral(中立的), sympathetic(同情的), satisfied(满意的), friendly(友好的), enthusiastic(热情的), subjective(主观的), objective(客观的), matter-of-fact(实事求是的), pessimistic(悲观的), optimistic(乐观的), critical(批评的), doubtful(怀疑的), hostile(敌对的), indifferent(冷淡的), disappointed(失望的)。常见命题形式有：
The purpose of the text is_____
What is the main purpose of the author writing the text? By mentioning…, the author aims to show that_____
What is the author’s attitude towards…?
What is the author’s opinion on…?
The author’s tone in this passage is _____.
解题技巧
推断题是考查学生透过文章表面的文字信息进行分析、综合、归纳等逻辑推理的能力。推理和判断必须以事实为依据，切莫主观臆断。
①那些文章中直接陈述的内容不能选，要选择根据文章推理出来的选项。
②推理不是凭空猜测，而是立足已知推断未知;作出正确答案时一定要在文中找到依据或理由。
③要忠实于原文，以文章提供的事实和线索为依据。不能以自己的观点代替作者的想法;不要脱离原文主观臆断。
词义猜测题
考点：
①猜测某个词、词组、 句子 的意义
②对文中的多义词或词组进行定义
③判断某个代词的指代的对象。常见命题形式有：
The underlined word/phrase in the second paragraph means _____.
The word “it/they” in the last sentence refers to______.
The word “…”(Line 6. para.2)probably means ______.
The word “…”(Line 6. para.2)could best be replaced by which of the following?
Which of the following is closest in meaning to the word “…” ?
做高考英语阅读理解的技巧和方法三
1. 记叙文
记叙文是以叙述描写为主要方式，以记人、叙事为主要内容的一种文体。其主要特点为通过生动的事例来反映生活和作者的思想感情。记叙文的表达方式常常结合了说明、议论、描写、抒情，生动形象地讲述发生在过去、现在和未来的事情。
常考的记叙文有传记、新闻报道和 日记 等。但无论哪种记叙文，都囊括了事件的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。阅读时常常抓住时间这条主线，弄清when、where、who、what、why与how。记叙文的中心是整篇文章最为重要的东西，所有的细节都是为了同一个主旨而服务。作者表明主旨的地方，大部分都在结尾，只有小部分记叙文文章的中心在开头。
2. 说明文
说明文通过对实体事物(如仪器、产品、自然环境)的解说, 或对抽象事理(如概念、原理、定律)的阐释, 使人们对事物的形态、特征、构造、性能、种类、成因、功能等有所了解, 或对事理的特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。说明文多见于科普文章。常使用的说明顺序有时间顺序(如事物的发展变化)、空间顺序(如建筑结构)和逻辑顺序(如因果、现象与本质)。英语阅读理解中的说明文多为 科普知识 方面的文章, 文中常包含有结构复杂的长句、难句。
因学术性强、抽象度高, 解题的难度相对较大。阅读说明文的关键是：抓住说明对象的本质特征。阅读时须注意：1) 注意说明的顺序, 了解文章的结构, 把握文章的脉络。2) 在阅读过程中划出长难句的主干成分(主谓宾)、标出关键词、有的可边看边画草图或结构、流程图。
我推荐：高中英语阅读理解解题技巧与方法
3.应用文
应用文一般分为两大类：一类是叙述性应用文，例如书信、日记、便条、 报告 、请帖等;另一类是说明性应用文，包括 广告 、 启事 、海报、守则、公告、个人 简历 、备忘录、摘要等。英语试题主要涉及宣传广告、公告类应用文，当然偶尔也出现了书信类文章;文章呈现形式除了文字外还有图表、图片、表格、地址、网址等。
应用文的命题特点：1)应用文类文章，语言简练，一般来说和所述问题无关的文字不会出现，例如很多文章没有标题，许多文章甚至通篇都没有一句完整的句子，而是用词、数字、缩写、 短语 等来替代。2)就其用词来看，文章中充斥着大量冗长而生僻的专有名词，例如人名、地名、机构名、组织名、书籍名、作品名等等，而且均没有汉语注释。
3)应用文的行文方式：每种文体都有其固定的格式。叙述性应用文采用一般记叙文的写作方法，无特别之处;说明性应用文的行文是排列式——即以小标题为单位逐一下行排列。4)应用文的设题一般按照文章段落的顺序依次设置。设题内容一般以细节题为主，也兼有询问短文出处和写作意图的题目。
H. 高中英语阅读理解的解题思路和方法技巧
英语的阅读理解是对学生综合能力的考量，也是我们很容易失分的地方。提高自己的英语阅读理解能力，能够显著提高自己的分数。那么应该怎么去提高呢?我们来探讨一下。
1、英语阅读正确流程
通过长时间的高考阅读的研究和整理，我大体将目前学生的阅读流程分为三类：
第一类：读文章——做题目——回头再读文章
此为传统方法，命中率高，但速度稍慢。优点是能够迅速理解全文的主题脉络，连贯地进行信息的排查，缺点是由于人的记忆力有限，很多细节在做题时已经忘却，有不确定的地方仍需回到原文细细查找，寻找依据，耗时费力。这种方法的使用，需要较好的英文基础外加优秀的强记能力，一般使用于高分段的学生。
不过，这种阅读流程的效果不单纯作用于考试，还可以切实提高英文阅读水平，对同学们大学以后的学习大有帮助。所以这种阅读顺序，我推荐给高一高二的学生在平时的阅读解题中大可以培养这种习惯，一方面确保准确率，第二稳步提升自己的英文阅读实力，但对于高三的同学，这种方法有些欠妥。由于复习时间的紧张，我们最好摒弃掉此类阅读习惯。
第二类：读题目(题干+选项)—— 读文章 —— 做题目
其实此类方法分两种，一种是只看题不看选项，即大致看看问题，然后带着问题再看文章;另一种是将题干和所有选择项看完，再看文章。第一种的优点是节约时间，缺点是由于不看选项，对于细节缺乏必要的把握，同样要返回文章找寻关键点，而且定位的时候没有精确的坐标;第二个就相对而言科学很多，优点是明了要重点注意的目标信息，有很好阅读的针对性，缺点是相对读文章的时间少了，难免断章取义缺少宏观的把握，容易陷入干扰选项设置的陷阱之中。
对于高三的同学们，我还是建议多使用这种方法，方法虽有利弊，但对于时间紧张的你们，往往事半功倍。
第三类：读主题——读题目—— 读全文——做题目
个人认为这种方法较以上两种更为全面和严谨，而我在新东方的课堂的上也是建议给每位同学们练习这种方法，养成很好的阅读习惯。
这种方法即先看懂各段首尾句或短文的第一段，大致明了文章的主题。此后细细地阅读题干推敲选项的大致设置，思考作者的行文规律和命题者的出题陷阱，然后带着已经在首尾句获得的信息和在题目中假设的思路回头进行有目的性的查找工作，准确率高且耗时相对较少。而我们现在的高考阅读文章均取自国内外的英文刊物，少有命题组自行行文的类型，此类文章逻辑严谨，结构清晰，所以气定神闲地先读完各段的首句再耐心的推敲考题选项的设置，往往会直接将四个选支排除掉一个或两个，这无疑对我们的解题帮助极大，减少了我们判断的压力轻松地将文章读完。
高考阅读虽错综复杂，但是只要你养成很好的阅读习惯，加上一些必要的解题技巧是一定能征服它的。新东方流传一句话“得阅读者，得天下”，可见阅读是高考的重中之重，所以让我们一起努力吧，征服阅读，战胜高考。
2、英语阅读理解怎么做
1.首段和尾段
一篇文章的主题句、中心思想往往出现在文章的首段或者尾段。
许多文章开门见山地在第一段就提出了要说明的对象或者要论证的观点，而文章的最后一段一般也会对全文的说明和论证进行总结。
策略：
通过一些标志性词汇或者短语，我们可以更快地找到这些总结性句子，如：
all in all, in short, to conclude, in consequence, in summary, in a word, as a result, therefore, accordingly, thus等。
2.长难句
长难句是阅读理解的主要难度所在，其中包含了同位语、插入语、定语、不定式、分词、各种从句等，有的句子甚至长达好几行。这些复杂的句型也往往成为了出题的重点所在。
策略：
加强训练自己对付长难句的能力，平时有意识地去分解这些句子，理解其中的指代关系和句子层次。
3.列举处
标志性的词汇包括：
First, Second, Third… ; Firstly, Secondly, Thirdly… Finally; First of all, Then, In addition, Further, Furthermore, Besides, Moreover…
策略：
把这些词圈起来，考题中一般会出现四个选项对比，这样非常好在文章中找。
4.举例处
例子往往与作者的说明与论述有很大的关联，具有重大的意义，因此也成为了考题出处的热点。这种题目在文章中的线索非常明显，一般都带有如下的标志性词汇：
for example, for instance, take … as an example, as, such as, like等。
策略：
一般文章举例处的前一句或者前几句就是与该例子相关的作者论点，所以在做此类题目的时候就需要追本溯源地往前读，才能保证所选答案的正确率。
5.因果关系处
出题者为了考查考生的阅读能力和逻辑分析能力，经常会把含有因果关系的句子倒过来考，因此选项中因变成了果、果变成了因，考生需要注意辨别实际的因果关系，防止受到迷惑。
策略：
表示因果关系的词语有：
because, because of, so, for, since, as, thus, therefore, consequently, in consequence, as a result; result from, result in, cause, originate from, lead to, attribute to, derive from; base, basis, reason, result, consequence等。
6.转折、对比、类比处
文章的转折也是体现作者观点和文章主题的地方，一些明显的转折词包括：
but, however, on the contrary, yet, as a matter of fact, in fact, actually等。
策略：
转折词前后的意思一般来说都是相反的，而作者会偏重其中的某一方。因此，在阅读过程中看到转折词，最好能作上标志以方便做题时候的查找。
7.特殊词汇处
中考英语阅读试题中经常考查考生对于一些词语和词汇的理解，这些特殊词汇包括了平时不经常使用的生僻词、常见词语平时不经常用到的意思或搭配、以及关系代词等。
策略：
解题关键在于读懂词汇所在文章位置的上下文，从而推断中其意思。
8.数字和年代
中考阅读中经常出现对于数字和年代等细节的考查，看似容易，但是考生经常由于疏忽大意而失掉这些最容易的分数。
策略：
其中要注意以下几点原则：
① 如果出现需要进行运算的题目，一般来说文章的原始数据不是正确答案;
② 如果答案中的四个数字或者时间都与文章的某一个部分相符合，那么要注意这些数字和时间所对应的不同问题，只选择与题目相关的那个数据;
③ 要注意年份和世纪之间的差别，比如1999 年就是20 世纪，2009年就是21 世纪，也就是说世纪的数字是年份的前两个数字加1。
9.专有名词
所谓的专有名词包括人名、地名、机构名称、书籍文章影视作品的名称以及其他专有名词。在阅读文章的过程中，每遇到专有名词可以用铅笔作上标记，以便如果在题目中出现相应专有名词可以进行快速定位。
10.最高级词汇
最高级词汇以及其他一些表示唯一性的词汇由于其意义的绝对性，因而不容易产生歧义，所以也经常成为出题对象。
这些词语包括形容词和副词的最高级，以及以下词汇：
only, sole (solely), mere (merely), sheer, simply, entirely, absolutely, just, always, forever, never, none, must, all, any (anyone, anybody, anywhere)等。
I. 高中生做英语阅读理解的技巧和方法有哪些
上高中后，很多同学对于英语的他阅读理解都觉得不简单了，那么高中英语阅读理解的技巧和方法到底都有哪些呢，下面的我为你简单的整理一下，仅供参考！
高中英语阅读理解步骤
首先，拿到一篇阅读理解，如果你没有完全的自信能把文章毫无障碍地看懂的话，就千万不要直接去看文章，如果是考试的话这就是浪费时间。首先要看的当然察羡咐是题目，在题目中你可以大概了解到这篇文章所要描述的内容，然后尽量将问题都记住。
带着问题去看文章，这样当你看到与问题相关的内容是就可以着重地把与问题相关的部分进行更深入的分析和理解，而不用把全篇阅读理解败纯都细细的看一遍，大大减少了做题的时间，在考试时是十分有帮助的。
如果你有充分的时间的话，可以带着之前对文章的理解把文章再快速得阅读一遍，了解整篇文章主要讲了些什么，来检验自己之前做的题是否正确。
做阅读理解的技巧和方法
高考阅读理解题常考题型一般就那么几种，除了熟悉这些题型及答题套路外，大家还要学会根据上下文去找答案。派做一般锁定目标英语单词后，答案就会出现在上下句中，除了要认识基本的单词外，还需要懂得英语语法和汉语语法的区别，也就是汉语把修饰的东西放在前面说，英语放在后面，了解了这一点做题就容易多了。
J. 高中英语阅读理解解题小技巧
高中英语阅读理解解题小技巧
高中英语阅读理解正确的选项往往是命题人员把阅读材料的内容或信息用不同的语言形式再现出来。下面我为你整理了高中英语阅读理解解题小技巧，希望对您有所帮助!
1.阅读理解答案与干扰项
一般而言，高中英语阅读理解答案项的设置有以下几种方法：
(1)选用原文中的词句;
(2)使用原文词句的同义词或相似结构;
(3)使用原文词句的反义词或相反结构;
(4)答案项是对生词、长句或难旬的解释;
(5)答案项是对原文词句或段落的归纳、推理或演绎;
(6)使用原文的上下义结构。
2.混淆思维
高中英语阅读理解命题者把文章作者的观点与他人的观点混淆起来，题干问的是作者的观点，选项中出现的却是他人的观点;或者题干问的是他人的`观点，却把作者的观点放到高中英语阅读理解选项中去。
3.偷梁换柱
高中英语阅读理解干扰项用了与原文相似的句型结构和大部分相似的词汇，却在不易引人注意的地方换了几个英语词汇，造成高中英语阅读理解句意的改变。
4.无中生有
高中英语阅读理解干扰项往往是生活的基本常识和普遍接受的观点，但在原文中并无相关的信息支持点，这种高中英语阅读理解选项的设置往往与问题的设问毫不相干。
5.以偏概全
考生在做高中英语阅读理解时，往往会犯以偏概全的错误。产生这类错误的原因是考生受思维定势的影响或考虑不周，以局部代替整体。
不合理关联就是表层理解与深层理解相混淆。表层理解是对文章中客观事实的感知和记忆，往往是高中英语阅读理解直接表述的结论;深层理解则是对文章中的客观事实进行逻辑推理、总结或概括后得出的结论。
高中英语阅读理解例题解析
Since the dawn of human ingenuity,people have devised ever more cunning tools to cope with work that is dangerous,boring,burdensome,or just plain nasty.That compulsion has resulted in robotics—the science of conferring various human capabilities on machines. And if scientists have yet to create the mechanical version of science fiction,they have begun to come close.
As a result,the modern world is increasingly populated by intelligent gizmos whose presence we barely notice but whose universal existence has removed much human labor.Our factories hum to the rhythm of robot assembly arms.Our banking is done at automated teller terminals that thank us with mechanical politeness for the transaction.Our subway trains are controlled by tireless robot-drivers.And thanks to the continual miniaturization of electronics and micro-mechanics,there are already robot systems that can perform some kinds of brain and bone surgery with submillimeter accuracy—far greater precision than highly skilled physicians can achieve with their hands alone.
But if robots are to reach the next stage of laborsaving utility, they will have to operate with less human supervision and be able to make at least a few decisions for themselves—goals that pose a real challenge.“While we know how to tell a robot to handle a specific error,”says Dave Lavery, manager of a robotics program at NASA,“we can't yet give a robot enough‘common sense’to reliably interact with a dynamic world.”
Indeed the quest for true artificial intelligence has proced very mixed results. Despite a spell of initial optimism in the 1960s and 1970s when it appeared that transistor circuits and microprocessors might be able to the action of the human brain by the year 2010, researchers lately have begun to extend that forecast by decades if not centuries.
What they found,in attempting to model thought,is that the human brain's roughly one hundred billion nerve cells are much more talented—and human perception far more complicated — than previously imagined.They have built robots that can recognize the error of a machine panel by a fraction of a millimeter in a controlled factory environment. But the human mind can glimpse a rapidly changing scene and immediately disregard the 98 percent that is irrelevant,instantaneously focusing on the monkey at the side of a winding forest road or the single suspicious face in a big crowd.The most advanced computer systems on Earth can't approach that kind of ability,and neuroscientists still don't know quite how we do it.
26.Human ingenuity was initially demonstrated in人类的创造性最初表现在
[A]the use of machines to proce science fiction.用机器来创作科幻小说。
[B]the wide use of machines in manufacturing instry.制造业对机器的广泛使用。
[C]the invention of tools for difficult and dangerous work.
发明工具以处理困难和危险的工作。
[D]the elite’s cunning tackling of dangerous and boring work.
精英人士对危险和枯燥的工作的巧妙的处理。
【答案】C
【考点】事实细节题。
【分析】通过“Human ingenuity”和“initially”可以定位到第一段开始。“从人类产生智慧初期至今，人们一直在设计越来越巧妙的工具来应付那些危险的、枯燥的、繁重的或者直接就是肮脏的工作。”由于讲的是人类最初的创造力，因此可以排除[A]、[B]、[D]。
27.The word“gizmos" (Line 1,Paragraph2)most probably means
单词“gizmos”(第二段第一行)最有可能的意思是
[A]programs.程序。[B]experts.专家。
[C]devices.设备。[D]creatures.生物。
【答案】C
【考点】词义题。
【分析】本题虽然考查的是词义，但是显然不是希望考生通过储备更大的词汇来回答，而是希望考生能够利用文中出现的细节来推断这个单词的意思。第二段第一句的意思说“由此引起的结果是，现代世界已经充斥着越来越多的智能 ____ ，尽管我们几乎都注意不到它们，但它们的普遍存在却节省了许多人类劳力。”然后作者提及到了“工厂机械手”、“自动柜员机”以及“机器人驾驶员”等等。由此我们可以认定这些设施都是对“gizmo”的例举和解释。而这几样东西具有一个共同的特征，即它们都是“工具”。相比四个选项，只有[C]最合适。
28.According to the text,what is beyond man's ability now is to design a robot that can
根据本文，现在超越人类能力范围的是设计一种能________的机器人。
[A]fulfill delicate tasks like performing brain surgery.
完成诸如脑手术这样的精细的工作。
[B]interact with human beings verbally.
与人类进行口头交流。
[C]have a little common sense.
有一些常识。
[D]respond independently to a changing world.
对一个变化的世界独立应付。
【答案】D
【考点】事实细节题。
【分析】根据“超越人类能力”这个关键信息，我们可以定位到第三段中“Dave Lavery”的第二句话，即“we can’t yet give a robot enough‘common sense’to reliably interact with a dynamic world”。因为该句中的“dynamic”就是“动态的、变化的”意思，因此我们可以判定答案[D]是正确的。[A]文中已经提及。[B]的例子就是“自动柜员机”。[C]可以在第三段最后一句“我们不能给他足够的常识”中找到被排除的依据。
29.Besides recing human labor,robots can also
除了减少人类劳动，机器人还能够
[A]make a few decisions for themselves.为自己做几个决策。
[B]deal with some errors with human intervention.通过人类干预处理一些错误。
[C]improve factory environments.改善工厂环境。
[D]cultivate human creativity.培养人的创造性。
【答案】B
【考点】事实细节题。
【分析】本题要求考生寻找机器人还能够从事什么工作，这就需要对四个选项进行比较。寻找答案。[A]提到机器人能够为自己做几个决策，通过“decision”这个单词可以定位到第三段第一句话“但是如果机器人要进入节省劳力的下一个阶段，他们必须能够在更少的人工监控下运行，并且至少能够独立地做一些决定”，这句话表明，目前机器人还不能独立做一些决定。[B]的意思符合第三段第三句，“虽然我们知道如何让机器人去纠正一个特定的错误”。至于[C]，文中提到机器人是受环境控制的，而不是反之。[D]的说法也反了。
30.The author uses the example of a monkey to argue that robots are
作者使用猴子的例子，为的是说机器人
[A]expected to human brain in internal structure.
被期望复制人脑内部结构。
[B]able to perceive abnormalities immediately.
能够立即觉察到不正常情况。
[C]far less able than human brain in focusing on relevant information.
在聚焦相关信息方面远远不如人类。
[D]best used in a controlled environment.
最适合在受控环境下使用。
【答案】C
【考点】作者意图题。
【分析】作者最后一段提到“猴子”这个例子，是考查文章最后一段的理解。由于文章举这个例子就是为了说明计算机虽然功能强大，但是仍然无法和人脑的复杂性相比，因为人脑看一眼迅速变化的场景就能够迅速的排除不相干的信息，立即把注意力集中到蜿蜒的森林小路边的一只猴子，这一点计算机是做不到的。因此，可以判断[C]正确。
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