英语阅读中的现象分析类文章
英语阅读理解翻译加答案解析
阅读理解是英语各题型中的重中之中。备考考研英语阅读理解,关键是扩大英语阅读的练习，下面是我给大家准备的英语阅读理解真题的翻译加答案解析，欢迎大家阅读练习!
Talk to any parent of a student who took an adventurous gap year (a year between school and university when some students earn money, travel, etc.) and a misty look will come into their eyes. There are some disasters and even the most motivated, organised gap student does require family back-up, financial, emotional and physical. The parental mistiness is not just about the brilliant experience that has matured their offspring; it is vicarious living. We all wish pre?university gap years had been the fashion in our day. We can see how much tougher our kids become; how much more prepared to benefit from university or to decide positively that they are going to do something other than a degree.
Gap years are fashionable, as is reflected in the huge growth in the number of charities and private companies offering them. Pictures of Prince William toiling in Chile have helped, but the trend has been gathering steam for a decade. The range of gap packages starts with backpacking, includes working with charities, building hospitals and schools and, very commonly, working as a language assistant, teaching English. With this trend, however, comes a danger. Once parents feel that a well-structured year is essential to their would?be undergraates progress to a better university, a good degree, an impressive CV and well paid employment, as the gap companies blurbs suggest it might be, then parents will start organising—and paying for—the gaps.
Where there are disasters, according to Richard Oliver, director of the gap companies' umbrella organisation, the Year Out Group, it is usually because of poor planning. That can be the fault of the company or of the student, he says, but the best insurance is thoughtful preparation. “When people get it wrong, it is usually medical or, especially among girls, it is that they have not been away from home before or because expectation does not match reality.”
The point of a gap year is that it should be the time when the school leaver gets to do the thing that he or she fancies. Kids don't mature if mum and dad decide how they are going to mature. If the 18-year-old's way of maturing is to slob out on Hampstead Heath soaking up sunshine or spending a year working with fishermen in Cornwall, then thats what will be proctive for that person. The consensus, however, is that some structure is an advantage and that the prime mover needs to be the student.
The 18-year-old who was dispatched by his parents at two weeks'notice to Canada to learn to be a snowboarding instructor at a cost of ￡5,800, probably came back with little more than a hangover. The 18-year-old on the same package who worked for his fare and spent the rest of his year instructing in resorts from New Zealand to Switzerland, and came back to apply for university, is the positive counterbalance. [502 words]
16. It can be inferred from the first paragraph that parents of gap students may____.
[A] help children to be prepared for disasters
[B] receive all kinds of support from their children
[C] have rich experience in bringing up their offspring
[D] experience watching children grow up
17. According to the text, which of the following is true?
[A] The popularity of gap years results from an increasing number of charities.
[B] Prince William was working hard ring his gap year.
[C] Gap years are not as fashionable as they were ten years ago.
[D] A well-structured gap year is a guarantee of university success.
18. The word “packages” (Line 3, Para. 2) means________.
[A] parcels carried in traveling [B] a comprehensive set of activities
[C] something presented in a particular way [D] charity actions
19. What can cause the disasters of gap years?
[A] Intervention of parents. [B] Irresponsibility of the companies.
[C] A lack of insurance. [D] Low expectation.
20. An 18-year-old is believed to take a meaningful gap year when he/she.________
[A] lives up to his/her parents'expectations
[B] spends time being lazy and doing nothing
[C] learns skills by spending parents'money
[D] earns his or her living and gains working experience
>>>>>>答案解析<<<<<<
核心词汇
at two weeksnotice 提前两周通知;at short(a moments) notice随时，提前很短时间通知 例：We are ready to start at short notice.我们已准备好，接到通知就可以出发。
back?up n./ a. *① 支援(者)，支持(者) ② 备用品 例：a backup plan/system/pilot备用计划/备用系统/候补飞行员
back up ① 支持(某人)，证实(某说法) ② 备份，复制(磁盘) ③ 向后移动
counterbalance n./v. 平衡，抗衡;平衡抵消物; counter? 前缀，表示“相反的，相对的”如 counter?attack v. 回击，counterpart n. 地位、职务等相当的人，对等物
look up ① 抬头看 ② 尊敬，仰望 例：look up to sb. as ones teacher把某人尊为老师 *③ (形势等)好转 例：Things are looking up now.情况正在好转。 ④ (在字典、参考书等中)查寻 例：look up a word in a dictionary在字典中查一个词
package n. ① 包，盒，袋 *② a set of related things or services sold or offered together(必须整体接受的)一套，一揽子 例：a benefits package 一套福利措施 / an aid package 综合援助计划 / package deal 一揽子交易
pick up ① 拾起，拿起 例： pick up the phone拿起话筒 ② (偶然、无意地)获得(收益、知识、消息等) pick up a tip from my mother 从妈妈那学到一个窍门 ③ 接收(讯号)，收听(广播等)例：pick up the BBC World Service 接收英国广播公司国际广播节目 *④ (情况等)好转，改进 例：Trade is picking up nicely.生意很有起色。
structure n. ① 结构，构造，体系 *② a situation in which everything is carefully organized and planned组织性，条理性 例： Kids need some sort of structure to their day. 儿童的日常生活需要有点条理性。
vt. 构造;组织;安排 例：You need to structure your arguments more carefully.你需要更仔细地组织好自己的论据。/ well structured精心组织的，安排周密的
umbrella organization an organization that includes many smaller groups伞状机构、组织
超纲词汇
a gap year (中学和大学之间)学业间断的一年，间断年
backpack v.背包旅行 例：go backpacking n.背包
blurb n. ① (印在书籍封套上的)简介 *② 夸大的广告或介绍词
hangover n. 遗留的感觉(或风俗、习惯等)(常后跟介词from) 例：the insecure feeling that was a hangover from her childhood 她儿时留下的不安全感
slob n. 懒惰而邋遢的人 *vi. slob out/around游手好闲，无所事事
toil n.辛苦，劳累;苦活，难事 例：some books are a toil to read.有些书读起来真费劲。 v.苦干，辛苦从事(于……) 例：toil at/on ones task辛苦工作
vicarious a. ① 代理的，代表的;代理人的 例：vicarious authority代理的职权 *② (想象别人的苦乐等而)产生同感或共鸣的 例：He got a vicarious thrill out of watching his son score the winning goal.他看到儿子射入致胜一球时，也同样感到欣喜若狂。
语篇分析
本文题材涉及青少年教育。作者介绍了现在十分时兴的“学业间断年”现象，先分析它存在的问题，然后提出实现一个有意义的学业间断年的方法。这是一篇现象解释型文章，按照“提出现象—解释现象—提出建议”的脉络展开论述，可以分成三大部分。
第一段为第一部分，提出现象，引入话题。
以父母为切入点，间接提出一种现象：学业间断年。一方面，由于学业间断年存在着危机，家庭需要给予孩子各方面的支持。另一方面，父母从孩子身上感受到了一种新的生活方式(vicarious living)，他们看到孩子们①变得更坚强(become tougher);②为大学生活作了更充分的准备(more prepared to benefit from university);③打算做除了获得学历之外的事情(do something other than a degree)。
第二、三段为第二部分，解释现象，分析学业间断年现象的现状及存在的问题。
第二段：内容上分成了两个部分。第一部分指出学业间断年现在很流行，其表现是：组织团体和公司增多。其原因是：①威廉王子的宣传效应;②经过十年的发展声势逐渐强大。第二部分从with this trend, however... 开始，指出学业间断年的潜在问题之一：父母干预孩子的成长。其具体表现为：父母组织并资助间断年期间的活动(start organizing and paying for the gaps)。其原因是：受公司宣传的影响，以为这个阶段对孩子未来的学业和就业都非常重要。
第三段：延续第二段后面部分的内容，引用专家(Richard Oliver)的.观点，指出学业间断年存在的第二大问题：缺乏周密的计划(poor planning)。其表现是：健康问题、从未离开过家、期望与现实不符。解决方法：做好审慎的准备(thoughtful preparation)。
第四、五段为第三部分，提出建议，即让年轻人自己来组织和安排学业间断年。
第四段：首先提出要让学业间断年具有意义，就应该让年轻人独立地做自己喜欢做的事情(the school leaver gets to do the thing that he or she fancies)。接着从反面论证父母的安排不利于孩子真正成熟，该部分举了两个例子说明。最后再次重申，行动的安排者应该是学生自己。
第五段列举了两个例子，比较度过学业间断年的两种不同方式——由父母安排或者自己独立安排，从而支持了第四段的观点。
试题命制分析
针对上文的分析，我们可以命制以下几种题型，从而考查考生的多种阅读技能。
1. 事实细节题
(1) 针对第一段可以考查父母在学业间断年的收获，参见考试题16;也可以间接考查孩子们在学业间断年的收获，如：以下哪项是经历学业间断年的学生产生的变化?[A] 更成熟、更坚强;[B] 就业目的更明确;[C] 更轻松地完成大学学业;[D] 与父母之间关系更融洽。(答案：[A])
(2) 可以考查学业间断年一般从事的活动，如，以下哪项不是学业间断年做的事情?[A] 修建学校;[B] 远途旅行;[C] 教学工作;[D] 慈善捐款。(答案：[D])
(3) 针对第二段“学业间断年时兴的原因”和“父母主动安排学业间断年的原因”考查因果细节。另外，由于第二段涉及细节较多，也可以综合考查，参见试题17。
(4) 综合第二段和第三段，可以综合考查学业间断年出现的问题，参见试题19。
2. 推理引申题
(1) 根据第一段倒数第二句We all wish... ，可以考查推理家长们看待学业间断年的态度。如：[A] 积极支持;[B] 坚决反对;[C] 不明确;[D] 既不支持也不反对。(答案：[A])
(2) 针对第二段有关威廉王子的例子，可以考查推理作者的写作意图。
(3) 针对最后一段的两个例子，可以考查推理作者举例的目的，也可以考查推理作者认为实现有意义的学业间断年的方法。参见试题20。
3. 语言知识题。
(1) 考查第一段超纲词vicarious在上下文中的含义。
(2) 考查第二段packages一词的熟词僻义。参见试题18。
试题精解
16.从第一段可推知经历学业间断年的学生的父母可能——。
[A] 帮助孩子准备迎接灾难
[B] 从孩子那里得到各种支持
[C] 在抚养孩子方面有丰富的经验
[D] 经历了看着孩子成长的过程
[精解] 答案D本题考查推理引申。第一段论述了经历学业间断年的孩子的父母的感受，包括两个方面：一是由于这个时期的学生需要家庭从经济上、情感上和体力上给予帮助，因此父母可能有帮助孩子成熟起来的美好经历;二是父母间接的感受，即看着孩子们变得更坚强，自己做决定，从而成长。由此可知，[D]项是父母可能经历的。[A]项中出现了原文中的disaster，但含义不同。第一段第二句中disasters指的是“困难，危机”，是下文提到的“孩子需要家庭给予帮助”造成的。[B]项与第一段第二句含义相反。第三句提到，父母有帮助孩子成熟起来的美好经历，而非[C]项中的rich experience(经验丰富)。
17.根据文章，下面哪个说法正确?
[A] 学业间断年的普及是因为慈善机构数目的增长造成的。
[B] 威廉王子在他的学业间断年期间努力工作。
[C] 现在学业间断年不像十年前那样普及了。
[D] 一个精心安排的学业间断年是大学成功的保证。
[精解] 答案B本题考查事实细节。第二段首句提到，学业间断年现在很时兴，反映在提供它们的慈善团体和私人公司的数目呈巨额增长。[A]项错在将表现归为原因。第二句提到，威廉王子在智利吃苦的事情(对间断年的流行)发挥了作用。由此可推出[B]项正确。第三句提到，(间断年普及的)趋势十年来一直在加强。因此排除[C]项。第二段后半部分谈到“学业间断年的时兴”带来的隐患，即一些父母相信公司的介绍，认为精心安排的间断年对于孩子未来的求学、就业都很重要。因此[D]项是一些公司的宣传及部分家长的错误看法。
18.第二段第三行的单词packages的含义是——。
[A] 旅行中带的包裹
[B] 一套综合的活动
[C] 用特殊方式呈现出来的东西
[D] 慈善行动
[精解] 答案B本题考查词义。词义的确定依赖上下文。上文中gap一词多次出现，指“学业间断”，下文提到一系列活动，即背包旅行、和慈善团体一起工作、修建医院和学校、做语言助教教英语。因此gap packages指学业间断期间学生从事的多种活动。[D]项没有包括所有的活动，应选[B]项。
19.什么可能造成学业间断年出现问题?
[A] 父母的干预。 [B] 公司的不负责任。
[C] 没有保险。 [D] 期望过低。
[精解] 答案A第二段后半部分论述了随着学业间断年的普及而带来的一个隐患，即父母以为好的间断年可以决定孩子未来的的求学和就业，因此会主动安排孩子的间断年，甚至出钱。显然，这么做妨碍了孩子独立的成长。[A]项是造成问题的原因。第三段提到另外一个问题是计划不周，其表现有：健康问题(medical)、从未离开过家、期望与现实不符。[B]和[C]出现了原文中的词语company和insurance，但其含义与原文已有很大出入;文中只提到“期望与现实不符”，[D]中“过低”一词无从推知。
20.18岁的年轻人被认为度过了有意义的学业间断年，当他/她——。
[A] 达到父母的期望
[B] 无所事事
[C] 通过花父母的钱学会技能
[D] 自己谋生并获得工作经验
[精解] 答案D本题考查推理引申。第四段首句提到，学业间断年的意义在于它应该是离校生开始做自己喜欢做的事情的时候。第四段后面部分进一步进行阐述。由父母来决定孩子怎样成熟，并不能使孩子真正成熟。无所事事的行为也没有收获。行动的安排者应是学生自己。第五段举了两个截然不同的例子，前者遵照父母的安排，后者自食其力。因此，[D]项符合题意。
全文翻译
与度过了充满刺激的学业间断年的孩子的父母交谈，他们的眼神中会有一种含糊不清的东西。这一年中有一些危机，即使是目的明确、很有条理的学生，在间断年期间也需要家庭从经济上、情感上和体力上给予帮助。父母眼中的含糊不仅仅是因为让他们的孩子成熟起来的美好经历，也是因为他们自己间接感受到的生活方式。我们多希望大学前的间断年在我们那个时代就已经很时兴了。现在，我们能看着孩子们变得更坚强，更好地准备从上大学中有所收获或者积极地决定他们将做一些除了获得学历之外的事情。
学业间断年现在很时兴，这反映在提供它们的慈善团体和私人公司的数目呈巨额增长上。威廉王子在智利吃苦的照片发挥了作用，但这种趋势十年来一直在加强。学业间断年期间的一整套活动从背包旅行开始，包括和慈善团体一起工作，修建医院和学校，以及常见的做语言助教教英语。然而，随着这种趋势而来的也有危险。一旦父母相信那些学业间断年公司介绍的内容，认为精心安排的一个间断年对于想成为本科生的孩子进入更好的大学、获得高学历、得到令人印象深刻的简历和待遇良好的工作是至关重要的，那么他们就会开始组织并资助间断年期间的活动。
按照学业间断年公司综合机构“走出学业间断年团体”的负责人理查德•奥利弗埃的观点，出现问题往往是因为计划不周。他说，“这可能是公司或学生的责任，但是最保险的方法是作好审慎的准备。当人们把它搞砸时，往往是因为健康问题，尤其是女孩，因为她们从未离开过家，或者期望与现实不符”。
学业间断年的意义在于它应该是离校生开始做自己喜欢做的事情的时候。如果由父母来决定孩子怎样成熟，那么他们不会真地变成熟。如果18岁时变成熟的方式是在伦敦汉普斯泰德石南园中无所事事地晒太阳，或者花上一年时间和康沃尔郡的渔夫一起工作，那么对于后者来说将是有所收获的。然而，多数人还是认为进行某种安排是有利的，而且行动的安排者应是学生自己。
如果18岁的年轻人两周前得到父母的通知，被送去加拿大花5,800英镑学习成为一名滑雪教练，回来后可能只会留下很少的感觉。同样的18岁的年轻人，先通过工作赚钱，再用一年中剩下的时间在从新西兰到瑞士的多个避暑胜地执教，回来后申请大学，这样的经历则是完全不同的积极的做法。
;2. 互文性理论视角下的大学英语阅读教学
互文性理论视角下的大学英语阅读教学
论文关键词:互文性阅读教学启示 论文摘要: 互文性自提出以来在批评、等领域得到了长足的发展。后被引入到语篇学中,越来越多地用于语篇分析理论及实用性语篇的研究上。本文从语言教学的角度,着重探讨了阅读语篇中互文性表现形式以及对英语阅读教学的相关启示。
引言
阅读教学在中历来受到重视。关于英语阅读教学的理论和方法也是有很多研究而且在不断发展,但是在英语阅读教学中,仍然存在着一些问题。比如,学生们对一个句子的词汇和语法都很熟悉,然而在语篇中却怎么也理解不了这个句子,这是为什么呢?互文性理论认为任何文本都是对其它文本的吸收和转化,也就是说语篇不是孤立存在的。所以,本文拟从互文性理论的角度来研究大学英语阅读教学,探讨互文性理论能给大学英语阅读教学带来的启示。这对全面深刻理解大学英语阅读教学有着重要的意义。
一、互文性理论
“互文性(intertextuality)”是由法国符号学家J.Kristeva于1969年在其著作The Kristeva Reader中提出,是文学理论和研究领域的研究热点之一。互文性理论认为:“每个语篇的外形都是马赛克般的引文拼嵌起来的图案,每个语篇都是对其它语篇的吸收和转化”(every text is an absorption and transformation of other texts)。[1]Beaugrande 和Dressler 将互文性概念引入语篇语言学并且将其定义为“一个语篇的产生和接受有赖于参与者其它的语篇知识的方式”。[2]本文运用语篇的互文性分析理论,对大学英语阅读语篇中的体裁互文现象,文化互文现象,媒体互文现象进行分析,目的在于分析大学英语语篇中的互文性的表现形式极其对大学英语阅读教学的相关启示。
二、互文性理论对大学英语阅读教学的启示
(一)体裁互文性
新斌建议从读者的角度把互文性分为“具体的”(specific)和“体裁的”(generic)。具体互文性是指语篇中有具体来源的引用他人的话语及不加标明的引用他人话语而产生的互文关系。[3]体裁互文性是指在一个语篇中不同体裁,风格(style),或语域(register)的混合交融。
大学英语阅读语篇的体裁类型多种多样,有议论文、记叙文、说明文、小说、戏剧诗歌等,有些语篇是几种体裁的混合。在传统的大学英语阅读教学模式下,语篇被认为是由句子组成,句子又是由词语组成,所以阅读语篇的大部分时间被用于解决重难点词汇、语法上,所以产生一种错误的理解,认为只要是读懂了句子就学会了语篇。结果,学生解决单个的语法、句子能力很强,而在语篇的整体理解,尤其是对语篇的欣赏性理解如对文章思想内容及其技巧等方面的理解、欣赏等能力却得不到提高。对阅读的理解也仅仅停留在对字面,释意的理解层次上。
例如,我们在学习新视野大学英语第一册第一课“Learning a Foreign Language”时,这是一篇典型的议论文。作者在第一段开门见山提出了该语篇的主题:leaning a foreign language was one of the most difficult yet most rewarding experiences of my life.学生在理解作者的观点时心里就会不禁问自己作者为什么会提出这样的观点,他该如何证明此观点呢。学生们就会带着这样的问题,进入文章主体寻找答案。作者以在不同时期的学习经历的事例来推进观点的。在结论部分,作者再一次点题,首尾呼应。这类语篇模式“提出观点—论证—”就可能成为学生今后阅读同类语篇的互文。在教学的过程中,教师能依据本篇文章的类型特点进行分析,能使学生更好把握此类型文章的写作特点、技巧,就能扑捉语篇的宏观意义和主题思想。然后在此基础上学习掌握词汇、语法及习语搭配等知识,使学生形成“见林又见木”的思维模式。
提高大学生在英语阅读中的体裁互文意识,并不意味着要取消对词、句、语法的学习教授,而是要引导学生将注意力的焦点从语言的形式上转移到语言所传递的内容和信息上。采取篇章教学法,讨论语篇的宏观意义,分析语篇结构形成某类体裁一些固有语篇模式的图示,在此基础上再进行重点、难点词汇语法的讲解学习,最后再根据语篇结构特点,总结出某一类体裁的语篇模式概括语篇主旨思想写作意图等,也就是也就是说在阅读的过程中采取语篇—词句—语篇的步骤来进行教学。比如教师在讲解记叙文的时候,要引导学生关注记叙文的四大要素:时间、地点、人物、情节,引导学生关注故事情节是如何展开、推进的、及人物关系和主题思想的表达。学生了解整体结构框架及宏观意义后,教师可以让学生挑选出他们觉得很难理解的词汇及教师认为重点的词汇语法进行讲解,最后学生根据故事的情节发展及记叙文的四大要素能够达到总结、概括全文主旨,最终学生实现了“见木又见林”的阅读目的。
(二)文化互文性
文化互文性是指受到语篇主题的启发读者被被唤起的相关的认知、文化习俗、风俗、宗教信仰、价值观等。这些在读者阅读语篇前已经作为一种图式存在于其脑中,当读到此类语篇时,读者就可以调动其相关图示来解读文本。Halliday认为,语篇的'产生不是孤立的现象,它与情景因素和因素息息相关。文化互文性就是要把语篇分析与特定文化副合起来对文本进行解释,透视语篇所包含的社会事件、文化语境给学生多元化的文化输入。[4]
大学阅读语篇的内容涵盖极广,包括社会、、文化、民俗、风情等文化知识。英语语篇这一跨越多学科,包含各国文化的特性,决定了学生文化知识丰富与否,会促进或阻碍学生阅读进程。学生在阅读过程中不仅需要动动先前所学的词汇、句法、语法等知识,及相关的体裁、语篇模式,更要调动相关的文化方面的知识。例如:在教授《大学体验英语》第二册第五单元课内阅读文章“My Advice to Students: Ecation Counts(给学子的忠告:很重要)”过程中我们会发现文章以“我”第一人称的口吻来论述,文中无一处提到“我”就是“比尔盖茨”但是只要了解比尔盖茨个人经历及相关信息的学生,就能得知“我”就是“比尔盖茨”,就会更深入理解文章,反之则无法理解文章的主旨思想。所以教师在讲解引篇文章前即 “pre-reading”这一部分,应该和学生一起来讨论比尔盖茨的教育过程,人生经历。当学生掌握关于比尔盖茨的知识信息后,去读此文章就可以轻松地理解“为什么比尔盖茨中途退学去创办微软,而他又给学生的建议是教育很重要”,同时理解文章的中心思想。再如《新编大学英语》中“Food and culture”对于这篇文章,学生在学习过程中就要调动记忆中相关的西方饮食文化知识,才能更好地理解此语篇,也就是要用外国的饮食规则、民俗来理解、欣赏此语篇,而不是运用中国的饮食去理解此语篇的意义。同时对语篇的学习也要以学习西方节日,世界各国的饮食为主,采取中外文化对比方式。利用互文性使学生对课文字面意义的理解与具体语境下的语篇形成互文阐释,意味深长,从而升华了主题。
培养大学生在英语阅读中的文化互文意识就是要把握英汉文化之间的对比和重合,如“狗”在不同的文化中被赋予既相似但又不同的意义,在中国中“狗”被认为是低人一等的,多用于贬义,如狗腿子、狗仗人势等,而在西方“狗”被认为是忠实的朋友。所以在教学中,教师应注重这种文化之间的异同之处,重点应放在英语和母语的文化不同上,把目标语的文化因素提取出来,用目标 语文 化的规约和行为方式阐释语篇,评价语篇和欣赏语篇,随着文化交融的加深,学生更容易跨越和文化提高其语言学习能力和效果。
(三)媒体互文性
媒体互文性主要是通过各种文字、声音、图像等物质媒介来创造互文性的效果,如插图、序言、评论、动画等。
培养大学生在英语阅读中的媒体互文意识就要革新传统的教材,教学手段。传统的“书中自有黄金屋”要变成“网上自有黄金屋”。教材不仅是由纸质组成,同时还需有磁带、VCD光盘、CD—ROM光盘和网上课件捆绑在一起的学习包。能够帮助我们实现互文性教材的思想。例如学生在学习《大学体验英语》的过程中就能够充分利用纸质教材和其丰富的网络资源,该书图文并茂,声像清晰,网络资源丰富,能够吸引学生的注意力,提高其学习兴趣提高其学习效果。
三、结语
总之,阅读活动是一种多种因素、多样形式、多项交流与反映的复杂的解码过程,解码的依据来自文字、语言、语用、文化、世界观等方面的知识。本文并无意来分析互文性的具体分类及其特征,而力图要说明要重视语篇的互文性,重视语篇体裁互文性,文化互文性,媒体互文性。从互文性的角度去组织教学,能提高学生对语言的敏感性并提高其语言理解能力。
参考文献:
[1]转引自戴宁熙.互文性视角看大学[J].黔南师范学院学报,2008,(1).
[2]转引自王娟.体育评论中互文性的类别和功能[D].华中师范大学硕士学位论文.2008,(5).
[3]辛斌.语篇互文性的语用分析[J].与外语教学2008,(1).
[4]谢秋恩,刘书亮.语篇互文性在英语教学中的应用[J].辽宁学院学报,2008,(6).
论文相关查阅： 毕业论文范文 、 计算机毕业论文 、 毕业论文格式 、 行政管理论文 、 毕业论文
;3. 中考英语阅读理解训练题及答案解析
2017中考英语阅读理解训练题及答案解析
推断题是英语阅读理解的常见题型，吃透文章的表层意思，是推理的前提和基础。下面是我分享的中考英语阅读理解题，希望能对大家有所帮助!
中考英语阅读理解【1】
You may know the English letters A, B and C. But do you know there are people called “ABC”? You may like eating bananas. But do you know there are people called “banana persons”? If you don’t know, I will tell you. They are Chinese people like you and me, but they aren’t in China.Why do people call them like that?
“ABC” means American-born Chinese. An “ABC” is a Chinese,
but was born in the United States. Sometimes, people also call them
“banana persons”. A banana is yellow outside and white inside. So when
a person is a banana, he or she is white (American) inside and yellow (Chinese)
outside.
They are born in America and they live in America for a long time. Even
their nationality(国籍) is American. So they think like Americans and do things
like Americans. But they still have Chinese blood(血). Their parents, grandparents
or even great-grandparents were from China. They all have black eyes and black hair.
So they look like us Chinese people. For example, we all know the famous scientist
C.N.Yang. He is an “ABC” and he is a “banana person”. We like him, although(虽然)
his nationality isn’t Chinese.
57.What does “ABC” mean?
A. American-born Chinese B. American-born Canadian
C. Australian-born Chinese D. Chinese-born Chinese
58.Why do people call an “ABC” a “banana person”?
A. They look like Americans but they think like Chinese.
B. They look like Chinese but they think like Americans.
C. They like to eat bananas.
D. They can speak “ABC” very well.
59.Why do ABCs think like Americans?
A. Because they live in America for a long time
B. Because they are born in America.
C. Because they want to be Americans.
D. Both A and B.
60.What colour are their eyes and hair?
A. Their eyes and hair are black.
B. Their eyes and hair are yellow.
C. Their eyes and hair are white.
D. Their eyes and hair are black and yellow.
61.Which person of the following is a “banana person”?
A. 杨利伟 B. 科比 C. 杨振宁 D. 姚明
中考英语阅读理解【2】
Take a look at teenagers around, dressed in baggy-pants (宽松裤), drinking soft drinks such as coke, reading Japanese cartoons. Whether you are in Beijing, Wuhan or Hong Kong, you will get the same impression. But should we others or should we maintain (保留) our differences?
It sounds convenient that people around the world speak the same language, dress in the same style, eat the same food and play the same games. If the world was like this, you won’t feel strange in any corner of world. But just imagine living in such a strange world. How ll and colorless it would be!
Different kinds of food that people can taste, the colorful and fashionable clothes that we dress in and different languages we speak are all part of the different cultures that our ancestors left us. These differences represent their creativity (创造力) and talent. And we all enjoy different cultures in our daily lives. When you travel to other places, you want to see different things. When you talk to foreigners you expect to listen to interesting stories. These differences in culture are what make life colorful.
But the whole world is shrinking into a small village as globalization (全球化) takes effect and many different cultures are disappearing. In most big cities around the world people wear the same clothes. Fast food stores are everywhere. Hollywood movies are kicking traditional performing arts out of our lives. The colors of our life are disappearing.
There is joke that even the panda and zebra want to live a colorful life. So let’s take action to protect our colorful culture before it becomes as simple as black and white.
It’s not difficult. Learning some folk songs, trying on a traditional clothing and even eating local food instead of going to KFC can help. And we’re sure you will enjoy it.
【小题1】The passage is written to _______.
A. explain cultural differences B. convince readers to maintain cultural differences
C. predict the future of globalization D. show some cultural phenomena(现象)
【小题2】The author thinks that cultural differences _______.
A. make the world colorful B. make communication difficult
C. only exist in food and clothing D. will never fade away
【小题3】The author starts the argument by ________.
A. mentioning certain cultural phenomena
B. mentioning his view at the very beginning
C. mentioning the opposite view at the very beginning
D. giving examples of cultural differences
【小题4】The underlined word “shrink” probably means “_______”.
A. expand B. disappear C. become smaller D. grow in number
【小题5】The author talks of all the following cultural phenomena except _______.
A. food B. clothing C. language D. architecture
中考英语阅读理解【3】
People use money to buy food, books and hundreds of other things they need. When they work, they usually get paid in money.
Most of the money used today is made of metal or paper. But in the time long ago, people used to use all kinds of things as money. One of the first kinds of money was shells.
In China, cloth and knives were used as money. Elephant tusks(牙), monkey tail and salt were used in some parts of the world. Rice was also a kind of money used by the people in some islands. Some animals were used as money, too.
The first copper coins were made in China. They were round and had a square hole in the center. Different countries have used different metals for their money. Later, some countries began to make coins of gold and silver(银). But gold and silver were heavy to carry when people needed a lot of coins to buy something expensive. The Chinese were the
first to use paper money. The first paper money looked more like a note from one person to another than the paper money used today.
Money has had an interesting story from the days of shell money till today.
63.People usually use money .
A.to buy gold
B.to get something they want
C.to buy shells
D.to buy something expensive
64.Long, long ago people all over the world used as money.
A.the same metal
B.the same paper
C.the different metals
D.all kinds of things
65.In the past, the ancient Chinese used to have cloth and knives .
A.as a tool
B.as money
C.as a gift
D.as a kind of goods
66. was also a kind of money used by the people in some islands.
A.Gold
B.Animals
C.Rice
D.Knives
67.The first paper money .
A.looked like the same as the paper money used today
B.1ooked interesting
C.1ooked like a note
D.had a square hole in the center
答案解析
57.A
58.B
59.D
60.A
61.C
【解析】
试题分析：本文介绍了为什么把美籍华人称为“ABC”and “Banana Persons”
57.细节理解题，根据文中语句““ABC” means American-born Chinese.”理解可知。“ABC”指的是美籍华人，故选A。
58.细节理解题，根据文中语句“Even their nationality(国籍) is American. So they think like Americans and do things like Americans.”理解可知。他们的思想和做事风格是美国人，但血统是中国人，故选B。
59.细节理解题，根据文中语句“They are born in America and they live in America for a long time. Even their nationality(国籍) is American. So they think like Americans and do things
like Americans.”理解可知。因为他们出生在美国，生活在美国受到了教育也是美国式的教育，故选D。
60.细节理解题，根据文中语句“They all have black eyes and black hair.So they look like us Chinese people.”理解可知。他们的外貌特征还是一个中国人，故眼睛和头发都是黑色的，故选A。
61.细节理解题，根据文中语句“For example, we all know the famous scientist
C.N.Yang. He is an “ABC” and he is a “banana person”. We like him, although(虽然)
his nationality isn’t Chinese.”理解可知。杨振宁就是一个ABC人。故选C。
考点：记述文阅读
点评：本文浅显易懂，各个小题都能在文中找到适当依据。只要认真阅读短文，注意前后联系，就能顺利完成阅读。文章所设试题主要考察细节查找，做题关键是找出原文的根据，认真核查小题和原文的异同。
62.
【小题1】B
【小题2】A
【小题3】A
【小题4】C
【小题5】D
【解析】
试题分析：这篇短文主要讨论了人们在饮食，服装及语言方面的文化差异，告诉我们正是这些文化上的差异才让我们的世界如此多姿多彩，因此我们要保持自己的文化特点。
【小题1】这篇短文主要讨论了我们是该模仿他人还是保持自己的文化差异，并建议我们保持自己的文化差异。故选B。
【小题2】根据第二段These differences in culture are what make life colorful. 及本段描述，可知正是文化差异才让我们的世界多姿多彩。故选A。
【小题3】根据短文第一段描述，可知作者首先列出了一些现象，继而才提出问题，故选A。
【小题4】联系下文into a small village as globalization (全球化)描述，可知此处指的是整个世界正在变小，故选C，变得更小。
【小题5】这篇短文主要讨论了人们在饮食，服装及语言方面的文化差异，没有提及建筑上的差异，故选D。
考点：关于文化差异的.议论文阅读
点评：本文中长句较多，一时很难读懂句子含义，注意多读几遍，不要强求非得理解一词一句的含义，能把握文章大意就行。然后带着问题阅读短文，一般就能顺利找出答题依据。对于不能直接找到根据的问题注意联系上下文，根据短文中心总结出正确答案。
63.B
64.D
65.B
66.C
67.C
【解析】
试题分析：这篇短文简要的介绍了货币的发展历史。
63.根据People use money to buy food, books and hundreds of other things they need. 可知选B
64.根据But in the time long ago, people used to use all kinds of things as money.可知选D
65.根据In China, cloth and knives were used as money. 可知选B
66.根据Rice was also a kind of money used by the people in some islands. 可知选C
67.根据The first paper money looked more like a note 可知选C
考点：关于货币的说明文阅读
点评：本文浅显易懂，层次分明，学生很容易把握文章中心内容。答题中注意带着问题阅读短文，一般就能顺利找出答题依据。对于不能直接找到根据的问题注意联系上下文，根据短文中心总结出正确答案。
;4. 初中英语阅读教学存在的问题与解决策略教育论文
初中英语阅读教学存在的问题与解决策略教育论文
在平平淡淡的日常中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。你知道论文怎样才能写的好吗？下面是我整理的初中英语阅读教学存在的问题与解决策略教育论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中英语阅读教学存在的问题与解决策略教育论文 篇1
初中是学生语言发展的一个举足重轻的阶段，初中的阅读课是阅读能力培养的重要阵地，是广大英语教师探讨和研究得最多的教学组成部分。但是总的来说，初中英语阅读教学的状况并不理想，学生普遍存在着阅读速度慢，理解能力弱的现象。尽管教师和学生都在这一块投入了较多的时间和精力，但是与学习效果不能成正比，形成一种“高耗低效”的现象。不少的学生在英语考试当中阅读题得分普遍偏低。应该如何改变这种高投入低效率的现象，提高阅读教学质量，切实提高学生运用语言的能力，笔者从实际教学出发，对新课标下的初中英语阅读教学进行研究和探索，发现当前阅读教学当中存在的一些问题，对其进行分析并提出对应的优化对策。
一、英语阅读教学存在的问题
1、词汇量不足够、阅读速度慢。
词汇是语言的基本单位，学习任何一种语言都不能够忽视词汇的学习。已有的研究表明，要想阅读系列等级读物，必须达到95%的理解。也就是说，在阅读时，学生必须认识现有等级读物中95%的词，才能够做到快速顺利阅读。但是，由于学生的词汇量小，阅读的时间不够多，阅读的速度又由于词汇障碍而很慢，从而导致他们接触英语词汇的机会很少，词汇量小又引起他们在阅读过程当中容易引起挫败感，使得学生对阅读失去兴趣或失去信心，从而产生一种不良的循环。
2、课外阅读量少，不能为理解提供充分的输入。
学习任何一种语言，最有效的方法是置身于这种语言的文化背景当中去。我们在阅读一篇文字时，要达到对文字的理解，有时候不仅仅需要对词汇的熟悉认识，更需要对该段文字的背景知识的了解。而目前来说，初中生的英语阅读量偏少，不能为理解文章提供充分的输入，并且，过小的阅读量不利于词汇的积累与语言综合水平的发展。
3、教学模式单一，对阅读教材只限于对课文表层的理解。
阅读教学模式单一，阅读教材单一拘泥于学生对所读教材的表层理解，学生不能够对所读文章的重点进行有效推断，难以正确把握文章脉络，从而影响对文章理解的准确性。许多教师甚至还使用一问一答的教学方式，让学生回答的问题都是教师事先确定好的，学生只处于一个被动应付的局面，不利于培养学生的发散性思维和学习主动性。有些教师在日常阅读教学实践当中，把阅读当作精读，阅读教学就是讲解生词，罗列搭配，补充词组，逐句逐段地分析句子结构、语法等；而有的教师则把阅读当作课外阅读，划出词组，提供个标准答案，学生自读完以后只了解了个故事情节。由于教法单一、陈旧，学生接触到的教材基本是课本和试题，难以激发他们的阅读兴趣，更没能够发展他们的推理能力、归纳能力及感受能力。
二、适应新课改大背景下的阅读教学方法
《英语课程标准》指出“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分注重语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向”，新课程要求对学生的培养目标要从以前的“双基”为主转到提高学生的阅读理解能力为主，并且增加了课外阅读量的要求，下面笔者尝试着谈一谈优化阅读教学的一些方法： 1、合理安排步骤，掌握阅读技巧，提高阅读能力。
阅读教学的开展应该具有步骤性，包括“读前”、“阅读”、“读后”三个步骤。阅读前，应该激活文化背景知识，减少阅读理解障碍。在日常阅读教学当中，经常会发生这样的情况，即尽管学生自己掌握了足够的词汇和语法知识，但仍然无法完全理解全文。原因就在于他们缺乏相应的文化背景知识，不具备在阅读过程中激活已有知识的能力。所以教师应开展各种各样的读前活动，开展读前活动时可以参照学生用书中的插图，图片。或者利用挂图，甚至录像VCD等。使得学生对所要阅读的内容有了一定的感性认识和背景文化支持。而阅读中，则应立足课堂，活用教材。阅读中教师所设计的活动应该以训练学生的阅读技能为目标，视教材为渠道，培养学生搜集和处理信息的能力，根据上下文猜测生词意思的能力，读懂并抓住大意的能力，培养学生的语篇分析能力。比如，在教学八（下）Unit3 What were you doing when the UFO arrived?时，课前让学生预先收集与UFO相关的信息，可以查看有关的书籍、电视电影，并与同学交流讨论。阅读前，展示关于UFO的电影片断，展现图片，让学生看着图用下列词汇来描述UFO来临时的情景：land，getoutof，alien，while，surprised，anywhere，kid，right，runaway，happen。阅读时对学生进行引导，让他们说出每一段的段落大意，并进行语句语篇的讲解分析，以使学生对文章结构有更清晰的认识。阅读后则主要是及时对学生读语篇的理解程度进行检查，可以利用课文后附的练习，也可以自行设计，或检查学生对课文中的事实、情节等表层的理解，或检查学生对课文尝的理解。使学生挖掘文中内涵，开展创造性思维。
2、精读与泛读相结合，课内与课外相结合。
近年来各种类型各种等级的英语考试都更加注重阅读，阅读的比重在各种英语试题当中越来越大。新课标也对初中英语阅读技能提出了更高的要求。这也就反映了阅读的量应该相应的增加，但是阅读的量不应该盲目的增加。在阅读教学中，应该区分精读与泛读，课内与课外，并且使之有机地结合起来。因此，教师应该结合教材中的主题，补充各类贴近生活、贴近时代的课外阅读材料。课内进行精读，并加以细致的指导；课外进行泛读，培养学生的语感与开拓学生视野，丰富词汇。例如，教师可以为学生们订阅英语报、英语杂志。课堂上精讲课文内容，讲解词组、语法、分析句子结构与段落等等，然后给学生选定的报刊、杂志上的文章或某一段落，让他们在课外自行阅读并按照老师讲解的方法进行分析，报刊杂志上的其他文章则只要求他们进行泛读，并在课内抽取一定的时间来谈他们课外阅读的体会。
3、加强文化背景知识的积累。
课文的教学一般都涉及三个方面的知识，分别是语言知识、阅读技能和文化背景知识。我们在教授学生课文的时候，不仅仅只是要求他们认识词汇，理解字面意思与了解文章故事内容而已，更希望他们能够在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品。文化背景知识的积累，又会加深他们对文章的理解，甚至会有助于提高他们的推理能力。在阅读教学中，教师应该注意引导学生融入到教材的文化内容中去，对比文化现象的异同，适当介绍英语国家社会制度、历史、民族习性以及价值观等文化现象，进一步提高他们英语阅读分析的能力，初步培养英语作品鉴赏能力。
初中英语阅读教学存在的问题与解决策略教育论文 篇2
教学质量是学校的生命线，教学质量管理是学校管理的重要工作。在课程改革背景下，学校教学质量的提高不能也不允许通过加大学生的课业负担来实现，要做到轻负担、高效益，只有落实有效教学，构建高效课堂。有效教学的核心是教学的效益。所谓“有效教学”，是指通过一段时间教学后，学生能获得具体进步或发展，学生能否得到最大化的进步和发展是衡量有效教学的主要指标。落实有效教学需要继承、借鉴、创新。纵观当前有效教学实施的过程，还存在很多问题，主要表现在：理念不新、备课不实、内容不齐、整合不力、方法不活、评价不新、发展不全。对实施有效教学过程中存在的这些现象，我们必须更新观念、制定制度、创新手段、优化行为，加强有效教学的指导，将有效教学的理论主张及操作要求内化为教师教学的需要。
一要加强学习，落实培训
教师教学理念认识不到位，其原因不仅仅在教师一方，学校也有责任。课程改革多年，而新课程学习培训方面，各级教育行政部门虽然开展了一些有成效的工作，但培训面相对狭窄，每年真正参加上级培训的名额非常有限，往往只能派部分优秀的教师教干参加。让每位教师深刻领会新课改的精神是实现有效教学的基本前提，教育行政部门和学校需加大培训力度，统筹安排，积极引领教师对新课程理念进行自学与研讨。学校要立足本校实际搞好校本教研：集体备课、教研活动、听课评课等要分期、分批有计划地进行，要对课标理念和教材易忽视的内容以小专题的形式进行研究和挖掘，形成具体的带有案例性质的解读材料。
二要明确要求，规范教学
实施有效教学，落实在课堂，关键在教师。因为教师的教学习惯一旦形成，要彻底改变并非易事，所以，仅靠目标管理来改变教师教学行为远远不够，需要有统一的标准来衡量、规范，因此需要在备课、上课、作业、教学方法选择等方面制订一系列标准。例如备课方面做到备教材、备学生、备教学法、备辅导（阅读），课堂教学务实不务虚，真正把学生当成学习的主人，课堂教学坚持从“教会知识”转向“教会学习”，力戒拖沓无神的“催眠课”与急风骤雨式的“填鸭课”。作业方面做到布置之前审核，以精当、适量、有层次为标准，克服作业布置的随意性，做到布置之后批阅要及时、认真、准确、全面等。
三要以学定教，顾及全面
现代教学理论强调教学以学生为主体，本质上说教学的教程就是学生学习的过程。教师是学生学习活动的计划者、组织者、引导者。因此，要立足学生，研究他们的学习需求与学习特点，从学生的具体需求与特点出发，结合课程标准的各个阶段目标，去设计教学目标和教学过程。教学方法的选择要根据学生的特点并结合教材内容，尽可能地利用学校现有的现代化教学设备，增强学生学习的主动性、互动性，提高学习参与率和自主学习能力，提升教学实效。
四要开发资源，拓宽渠道
校本课程资源的开发对教师来说确实有难度，但开发校本课程怎么搞应从学校实际出发，可简可繁。有能力形成课程体系的，可从教材研究、课程设置等方面系统整理，没有能力的，可针对学习内容和学生学习兴趣去收集整理一些拓展性材料，用学生感兴趣的内容去补充学习内容，从而开辟课程资源，增加学生吸取知识的渠道，有效地提高教学效果。
五要“授之以渔”，养成习惯
苏霍姆林斯基曾说过：“对于个人教育来说离开自我教育是不可思议的'。”要求教师加强自学指导，培养学生自主学习的习惯。自学就是要求学生学会自己提问，爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，教师要多引导学生动脑，少替代学生思考，让学生养成独立思考和自我质疑的习惯。教师要经常给学生布置预习任务并指导预习，对学生预习情况进行检查。久而久之，就会使学生在反复强化中逐渐养成预习、质疑和独立解决问题的习惯。教师还要关注学生情感、个性、意志品德、作业习惯等非智力因素的情况，通过针对性地训练和家校互动等方式，让学生在各个方面向积极的、可持续发展的方面发展。
六要注重评价，倡导反思
教学评价的目的主要是为了改进教师的教学，完善教学过程，有效地促进学生的发展。教学评价包括“教”的评价和“学”的评价两方面。在“教”的评价中，要强调教师的自我评价。教师可借助写教学反思的形式来进行，要让教学反思促进教师的自我成长，把反思的重点放在方法（如何反思）、角度（从哪些方面去反思）、连续性与实效上。教学反思一方面是每节课后的教学反思，另一方面是阶段性教学行为反思，因为只有把短期反思与阶段反思结合起来，使教师对自己的教学有深刻的认识并有较大的改进，才能达到“反思”的真正目的。教的评价还要结合有效教学，建立对教学每个环节的评价细则，形成领导点评、教师互评、日常评价和阶段性总结评价相结合，通过评价改进教学。“学”的评价要强调评价手段多样化。对学生的评价不能只用成绩报告书作为终极评价手段，平时对学生要采用动作、神情、体态、语言等表扬方式，经常性的随机激励评价，丰富评价的手段。教学中可构建“比、学、赶、超”的评比制度，开展教师评、学生评、师生互评、当堂现场评、课后个别点评等多种形式的评价，并在评价中通过建立学生成长记录等完善评价激励机制，发挥评价的促进功能。
总之，实施有效教学既近在眼前，又任重道远。我们必须在思想上重视，从方法上创优、内容上突破、细节上关注，才能取得实效、高效。固然，目前存在的每一个问题、采取的每一项策略都不是一蹴而就的，但只要我们管理者付出艰辛的劳动和不懈的努力，有效教学一定会显现。
初中英语阅读教学存在的问题与解决策略教育论文 篇3
摘要 ：课堂是教学活动的主阵地，课堂评价是建立促进学生全面发展的评价体系中最为重要的环节。新课程提倡学生积极主动地学习，这有利于学生的全面发展。但在现实教学中，学生积极主动学习、热情参与教学过程的状况与新课程的要求还有一段距离。小学英语课堂评价还存在一些现实的问题。有效的激励性评价策略能够充分调动学生的积极性，对促进小学生积极主动地学习具有重要意义。因此，在小学英语教学中，充分发挥课堂激励性评价的作用是促进学生积极主动学习、提高英语课堂教学质量等的有效途径。
关键词 ：课堂评价；问题；策略；英语教学论文
1引言
面对新要求，怎样才能通过科学的课堂即时评价促进学生的发展、提高教学质量呢?这是摆在教育工作者面前突出的、值得探索的新课题。
2课堂评价的概念界定
关于课堂评价的定义各式各样，但核心基本相同，即教师在课堂教学过程中，为判断学生的学习情况，促进学生的学习，了解自己的教学效果，而对学生的学习信息采集、分析与利用。从不同的角度分析，课堂评价具有多种类型。例如，从评价内容看，有学习行为评价、学习结果评价、发展趋势评价等。对评价类型的分析与把握，有助于我们科学地建立并合理地使用教师课堂评价标准。本文所述教师课堂评价，仅指即时性评价。
3课堂评价存在的问题及其原因
3.1存在的问题
随着新理念的提出，课堂即时性评价在一定程度上得到了实施，但没发挥其真正的作用。目前课堂评价存在的不足有：评价语言和标准单一、僵化；评价主体单一；鼓励与夸奖的滥用；纠错方式不恰当；缺少体态评价。没有对不同层次学生的区别对待。
3.2存在问题的原因
3.2.1教师受传统评价理念的影响传统教育模式中，教师是权威的，教师单向评价学生。在新课改下，传统评价思想依然存在，学生评价老师和学生互评在课堂上也不多见，老师掌握着课堂评价的主动权，必然造成评价主体单一。3.2.2教师对评价功能意识淡薄有的教师为了体现新课改的精神,在课堂上大量运用“万能”的“Good,OK”来表扬学生。老师不指出读得好，好在哪里；对又对在哪里。学生听了表扬当然高兴，可这有利于学生的提高吗？教师淡忘了评价的功能。3.2.3教师对激励性评价片面理解在小学英语课堂上，教师在评价时不恰当地使用激励性策略，有的是浮夸的，甚至学生出现严重错误时都一味地鼓励学生。3.2.4教师对学生的心理认识不清小学五年级阶段的学生被称为学龄中期阶段或少年期，是各方面蓬勃的、不均衡的发展时期。他们的自尊心开始增强，有的教师忽略了学生的心理感受，当面批评指责学生，造成了不良的学习效果。
4激励性评价策略
4.1概念阐述
激励性口头评价是指在课堂教学情境这一特定语境的制约下，当学生的某一行为完成后，教师通过激励性的语言对学生的行为进行价值判断，激发学习动机，诱发其兴趣，进而促使学生积极主动地发展。
4.2策略
4.2.1转变教师观念和课堂教学方式要想新的教学理念付诸于实践，解放教师的思想是前提。有的教师说：“只要学生学到东西就可以了，不一定非要展示。”可见其根本就不重视学生是否参与课堂，教师都不重视那又怎会激励学生去参与呢？而观念的转变要落实在实际的课堂中。英语课堂中如何创设语境是教师要着重思考的问题。毫无疑问，小学生更喜欢在游戏中学习。4.2.2课堂评价应充满人文关怀小学英语课堂教学中，教师的评价应凸显对学生的人文关怀，体现对学生个性的尊重，评价必须坚持正确的人文价值取向。4.2.3要真诚地爱学生，做到客观公正一堂小学英语课上，学生每回答一个问题，教师就表扬加分，每说一段话，教师就奖励一张贴纸。从案例中可以看出教师没有考虑活动的难易程度，一味进行雷同的表扬。教师要做到客观公正，需针对不同的学生、不同的行为作出不同的口头评价，让学生感到“老师的评价就是针对我的。”4.2.4鼓励学生自评、互评积极鼓励学生自评和互评，进行面对全体学生的多主题评价。教师在评价某一位学生时可以推而广之，对集体进行激励；也可以开展学生互评。当然，这意味着教师的责任将更重，要机智地引导学生进行正面、友善的互评，否则会导致同学间关系的紧张、矛盾的产生，从而破坏集体的团结。
参考文献：
[1]陈婉琳.熊德信.课堂即场评价型教学评析与启示——以中山大学夏纪梅教授教学艺术为例[J].福建论坛(社科教育版),2008,(10).
[2]胡小妮,黄秦安.对数学提问环节实施科学的即时性评价的思考[J].中学数学教学,2010,(7):13-16.
[3]蔡伟.教师课堂评价质量标准研究[J].教育科学,2007,23(5):43-47.
[4]嵇建中.从实例透析小学生心理[J].广东教育综合,2009,(3):22-23.
;5. 浅谈大学生英语阅读能力提高中的障碍与对策
浅谈大学生英语阅读能力提高中的障碍与对策
【摘 要】 在英语学习方面，大学生们在精确且高效地阅读方面似乎存在着困难，其原因是他们没有掌握正确的阅读方法。文章将试图探讨大学生在英语阅读能力提高中的各种障碍并提出相应的对策。希望能对大学生在提高英语阅读能力方面能有所帮助。
【关键词】 英语；阅读能力；阅读方法；提高
在全球一体化的进程中，英语在全世界经济贸易与政治交往中的地位也越来越突出。而英语阅读则是一种获取信息的非常重要的手段。因而提高大学生的英语阅读能力是大学英语教学中的重点之一。英语阅读能力的考察也是各种英语考试的关键题型之一，可见英语阅读能力的提高对于大学生特别重要。如果要想通过各种英语考试 就必须在“阅读理解”题型中获得高分，这就要求大学生具有较高的阅读能力。
一、词汇量的缺乏
词汇是构成语言的基本元素，词汇量不足是影响大学生阅读的主要障碍。掌握词汇量的大小一般与阅读速度成正比。如果把英语阅读比做高楼大厦，那么英语词汇就好比建造大陆不可缺少的砖块。如果掌握了足够的英语单词，在阅读中遇到的生词就会减少，阅读速度就会。由于不需要猜测英语词汇的意思，理解的正确率也会相对的提高。可见词汇量对于提高阅读速度起着至关重要的作用。然而英语词汇浩如烟海，一个人是不可能掌握所有的英语词汇的，即使掌握了大量的英语词汇，在阅读中也会遇到一些不认识的单词。但是如果掌握了大量的词汇的话，完全可以从句子的上下文中的逻辑关系猜测出生词的意思。也可以通过英语的构词法来猜测词义。例如：英语中anhydrous 可能很多学生并没有学过这个词，但是如果知道了 an是“没有”的意思，hydrous是”水”的意思，就可以猜测出“无水”的意思。相反的如果词汇量不足的话，就会感到茫然不知所措。因而掌握足够的词汇是提高英语阅读能力的重要手段之一。
二、文化背景知识的缺乏
英语与汉语是两种处在完全不同的历史地理文化等背景中发展起来的语言。由于学生对于英国的人文地理知识的缺乏，所以阅读中就难免会碰到一些阅读问题。例如在中国文化中“东风（east wind）”一般被认为是令人愉悦的自然现象，因为中国位于地球的东半球，东风在中国是春天到来的象征。在朱熹的《春日》一诗中便可见一斑：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。但是英国位于地球的西半球。在英国，东风则意味着冬天的到来。西风给中国人带来的是寒冷的联想，但是在英国西风则给人们带来了春的气息。如雪莱的那首著名的Ode to the West Wind。如果不掌握这种文化上的差异，在有些英语文章中就不能很好的领会作者的本意。这就要求学生在平时学习时多注意了解英语国家的文化背景知识，包括历史知识，地理知识，文学知识等。通过阅读英语文学名著与报纸杂志，观看原版电影录像戏剧等可以了解英语国家的文化知识背景，以达到丰富自己对于英国社会文化知识的了解，拓宽自己的知识面。这样的学习英语方法也不会使人感到枯燥乏味，对提高学生的英语阅读能力是极为有益的.。但是要拓宽知识面并非一朝一夕可以做到的，因而大学生要不断拓宽自己的视野，不断的积累自己的知识，这样才能提高自己的阅读能力。因此，要提高英语阅读能力学生在平时一定要有意识地培养自己对于英国文化背景知识的了解和积累。
三、良好的阅读习惯的缺乏
大学生阅读能力差，与他们没有养成良好的阅读习惯有很大的关系。
（一）依赖词典
学生在阅读中经常是碰到生词就查词典。这不仅会造成阅读速度的下降，而且会造成思维的不连贯，并且形成过分依赖词典的毛病。而解决这个问题的关键便是要让学生养成根据上下文的逻辑关系或者根据单词的构成来猜测词意的习惯。
（二）边读边译
有些学生在阅读时习惯将英语翻译成汉语。逐字逐句的翻译不仅会降低阅读理解的速度，而且也不能完全理解文章的意思。所以应该告诉学生一定要改掉这种阅读的陋习，养成用英语思维英语的正确阅读方法。
（三）缺乏整体理解
有些学生在阅读时太注重对每个句子的理解，甚至是一词一读，而不是从总体上把握段落和文章的含义，因而对文章内容的理解支离破碎、不连贯，甚至误解了文章的意思。其实只要掌握了文章的写作技巧便可以起到事半功倍的效果。每个段落都会有一个主题句（topic sentence），然后是展开句（supporting sentences）。只要充分理解了主题句的意思，即使展开句有个别地方因为生词的原因不能完全理解也不会妨碍对文章主题的理解。将每个段落的主题句找出来，把注重力集中在作者要阐明的思想内容上，就可以对文章有一个轮廓性的了解。
（四）缺乏大量阅读
要提高阅读能力，仅仅靠课堂上有限的学习时间而没有课外大量阅读的配合，想要提高阅读能力亦是一句空话。阅读能力的提高只有通过大量课外阅读实践才能实现。阅读课上应该把精力放在学习阅读技巧上。例如：词义通过构词法与语句逻辑猜测。但是有些学生不是从增加自己的知识与提高阅读技能的愿望出发，而仅仅是为了完成任务而去阅读，这样就会造成阅读量越来越少，越读越慢，理解也就越来越差了。
总之，英语阅读理解的提高在大学生学习英语的过程中占有极其重要的地位，也是广大大学生提高英语水平的难点之一。阅读能力的提高不可能凭借有限的课堂练习在短时间内就可以一蹴而就。所以我们应该培养阅读兴趣，自觉加大阅读量，拓宽阅读范围，增加对英语文化背景知识的了解，熟练地掌握运用各种行之有效的阅读方法、策略及技巧，养成良好的阅读习惯。
;6. 写一篇关于学校课外阅读的现状,对其分析,看法的英语作文(新闻类的)
Internet has caused a decrease in reading. Besides, we, high school students, have to put the most time into our homework, as a result, there is little time for us to read anything else besides the textbooks. However, reading books in our spare time has many benefits. First of all, books allow us to use our imagination. Secondly, reading can be done anywhere as long as there is enough light. It doesn’t need electricity or access to the Internet.
7. 英语中的现象解释类的文章是议论文吗
不是
议论文应注意的问题：
一、 理顺思路，严谨结构。
议论文的写作思路，是议论文写作过程中思维运行的轨道。如果不懂梳理写作思路，就会“山穷水尽疑无路”，写作议论文“冰泉冷涩弦凝绝”；如果善于梳理思路，就会“柳暗花明又一村”，写起议论文“间关莺语花底滑”。
议论文，分析事实，论证道理，总要遵循一定的思维规律。这种思维规律反映在文章的外部形态上，就是具有一定体式的文章结构。议论问题的一般思维模式就是大家所熟知的“提出问题、分析问题、解决问题”三大板块。“提出问题”即在文章的开头鲜明地提出中心论点；“分析问题”即在正文部分围绕论点进行论证；“解决问题”即在结尾得出结论，或发出号召，提出前瞻性希望等。理顺思路就要求作者在下笔之前关于“如何提出问题、如何解决问题、得出怎样的结论或发出怎样的号召”这些问题有一个系统地考虑，这样才能写出一篇结构严谨的议论文。
“提出问题”主要有五种思路。即开门见山提论点；讲与论点相关的小故事生动引出论点；借名人名言有说服力的引出论点；由日常生活现象引论点；由与论点相关的优美语句引出论点。“解决问题”主要是对论点的重申或针对现实的号召。这两部分的思路梳理起来相对较为容易，笔者在这里不再赘述。笔者想重点谈谈如何理顺“分析问题”的思路。
“分析问题”部分即对论点进行论证的部分，是文章的重中之重。这一部分就更应按照一定的层次展开论述，理顺其论述的思路也就显得尤为重要。
要理顺这一部分的论证思路，在提出中心论点之后，应该问这样几个问题：是什么？为什么？怎么样？何果？一般情况下一篇中学生的议论文习作，在分析问题部分只要从这四个问题中选择一个或两个展开即可。但不论从哪个角度展开，其分论点之间都要形成一定的联系。一般来讲有并列式、递进式、对照式三种。如论点是“梅花香自苦寒来”，这个观点意在强调“苦”的重要性。“为什么苦很重要呢”？围绕着这个问题去思考自然就可得到如下体现思路的分论点：①苦可以激发进取心；②苦可以培养坚强的意志；③苦可以培养创造精神。这几分论点是对中心论点的条分缕析，它们之间是并列的，能够显示思维的全面性。又如论述“要勇于面对困难”可先问个“怎么样勇于面对呢”？围绕这个问题思考可得到如下体现论证思路的分论点：①要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；②要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；③要分析研究困难，千方百计地战胜困难。这几个分论点之间是递进的关系，是对事理作纵深剖析，能显示思维的深刻性。再如“学贵多问”，围绕这个论点提出“多问有何果，不多问又有何果”？的问题，围绕这个问题思考可得到如下体现论证思路的分论点：①多问可以相互参照，便于释疑；②孤陋寡闻导致学业荒废。 这两个分论点是将事理分解成正反两个方面，能显示思维的鲜明性。围绕中心论点提出问题，“是什么？为什么？怎么样？何果？”再通过对某一问题的回答理顺文章思路，这样就可以在下笔之前对“分析问题”部分有一个整体的把握。
一般来讲，写作议论文的作者如果能梳理好“分析问题”部分的论证思路，也就解决了写作议论文的重中之重，也就能将之与“提出问题”“解决问题”部分相联系，写出一篇思路顺畅，结构严谨的佳作来。
二、理性议论，章显深度。
议论文是靠议论说理的文章，应以议论为主要表达方式。只有充分的议论才能章显理性的光辉、思想的深度。而现在好多学生的习作有述无论，有据无析，用堆砌的三五个事实论据来完成对论点的证明，没有体现“我”的思辩色彩的议论之笔。这样的议论文还停留在浅层次的罗列材料上，缺乏思想的深度。要想攻克这一弊病，可从以下几点入手。
（1）摆出事实论据后，要对论据有中肯的分析。只有议论性的阐述和分析，才能让其更好地为论点服务。如：
自古开天辟地，女娲造人起，世人顶礼膜拜的都是那些舍生取义的人，而鄙视唾弃苟且偷生的人。我想舍生取义固然可敬，但有时苟且偷生也是一种光荣。
三国后期，诸葛亮死后，姜维成了大将军。为了完成丞相之遗志，他连年打仗。可最后软弱的刘禅居然降了魏，姜维在走投无路的情况下只得也降了魏。可就在司马昭死后第二年，奋斗直至兵败身亡。象姜维这样的人我们能说他贪生怕死吗？他的偷生比殉死要承受更多的痛苦与折磨。我们可以想象，他选择偷生要背负多大的舆论压力呀！会有多少不懈的眼神，多少冷落的言语……他的偷生是一种爆发前的酝酿，而不是忠贞灵魂剥落。每一个有良知的人都不应因他的偷生而羞辱他，而应为他喝彩，视他为一种光荣。
这段话的后五句是对论据“叙”之后的“议”，有了它，论据才能更好地为论点服务，才能将“议论”二字更好地体现出来。
（ 2）可以围绕论点进行正反对比、比喻性的理性议论。议论文不光可以举正例、反例，还可正反对比的理性分析。如以“宽容是美德”为论点的文章可以这样议论：
一个懂得宽容的人一定是个胸怀开阔，目光长远的人，他们懂得以大局为重，以长远利益为重，这样的人肯定能获得事业与名望的双丰收。一个不懂宽容的人一定是个心胸狭隘，鼠目寸光的人，他们只斤斤计较于眼前私利，虽可能收获一时的利益，但最终定会身败名裂。
当然还可紧扣论点以比喻论证的形式章显理性的思维。如以“我们应树立远大目标”为论点的文章可这样比喻议论：
目标对于成功，犹如空气对于生命，没有目标的人不可能成功。如果一艘轮船在大海中失去了方向，就会在海上打转，直到把燃料用完，仍然到达不了岸边。事实上，它所用掉的燃料，已足以使它来往于大海两岸好几次。一个人如果没有明确的目标以及达到这些目标的明确计划，不管他如何努力工作，都像是一艘失去方向舵的轮船。
也可这样比喻议论：
对奋发的人来说，目标就是一支号角；对迷茫的人来说，目标就是一声呼唤；对痛苦的人来说，目标就是一炉炭火；对勤勉的人来说，目标就是一张风帆。
当然还可将正反对比与比喻结合起来进行理性分析。如以“行动是目标实现的保障”为论点的文章可这样议论：
没有目标的努力就像在黑暗里摸索，没有努力的目标就像是一颗没发射的卫星，怎能飞向太空呢？只有目标和行动相结合，鸟儿才有了翅膀有了腿，才能自由的栖息，飞翔。
有了对论点的正反对比、比喻性的议论分析，就能在议论文中体现“我”的思辩色彩。
（3）做严密性的补充论述，章显思想上的深度。议论文要求严密，无懈可击，在议论文的总结之前来一段议论性的严密分析，既能更好地论证论点，又能体现思维的严密、思想的深刻。如《学会谅解》一文结尾之前这样议论：
我这里所说的谅解不是无原则的妥协对让，当遇到有损个人尊严、民族利益、国家荣誉的言行时，我们就不该谅解。
以“目标”为话题的文章也可这样严密论述：
我这里所说的目标不是不切实际，好高鹜远的空想；而是对自身能力清醒认识之后量身定做的理想。不是有损于他人、民族、国家地不可告人的目的，而是实现自我价值，造福于人的美好愿望。
有了这样的论述，文章论证严密了，思维的全面性，思想的深刻性也就体现出来了。
议论文可以有一定的记叙之笔，但如果“叙”的过多就会消弱议论的性质，就会显得肤浅，只有议论之笔占文章的大部分篇幅，才能体现论证色彩、思辩色彩，文章才有了思想上的深度。
三、过度有方，粘连得当。
一篇好的议论文除了思路顺畅，结构严谨；以议为主，较有深度之外，还要做到过度有方，粘连得当。
（1） 论点与论据之间的过渡。这就是要求作者在观点与事实论据、理论论据之间，用恰当的词语来勾连，以接通文气，使观点和事例在语言形式上畅通无阻。
如：往事如烟，似水流年，漫漫人生路，我们总是面临无数的选择，无数的取舍，有时放弃一些东西是艰难的，因为这些东西或美丽、或精彩、或诱人，但当你放下之后，也许你会突然发现：原来放弃也是一种美丽。
当我们回顾浩瀚的历史，当我们打开尘封的记忆，我们不难发现，有些人放弃少许却获得很多。东晋陶渊明不与世俗合污，不为五斗米折腰，他放弃了俯仰由人的仕途，却享受到了“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意；唐代李白一生豪放不羁，浪漫飘逸，他不愿低头催眉，宁愿弃官而去……
又如：谅解是人类的美德，是一种高尚的品质。在人际交往中，同志之间的谅解、支持与友谊比什么都重要。
确实谅解非常重要，先哲们早就认识到了这一点。圣人孔子说过：“己所不欲，勿施于人。”意思是说无论做什么事，都要推己及人，将心比心。这种以己推人的思想就包含了理解他人、谅解他人的深刻含义。
这两段文字都是第一段提出论点，第二段举事实论据或理论论据论证论点，第二段的首句就是“过渡”，正是有了这句过渡，观点和论据才有机地联系起来，上下文才一脉相承，畅通无阻。
（2）论据与论据之间的过渡。
在议论文中，论据与论据之间（这里主要是说事实论据）也要恰当过渡，文气才能贯通。我们要注意详写的例子与略写的例子之间的过渡，正面的例子与反面的例子之间的过渡，道理论据与事实论据间的过渡，古今中外间的事例的过渡等等。
如：蒲松龄一间草棚，一支毛笔，几张板凳，几壶茶水，他长期倾听无数路人讲述民间故事，因而文学史上便有了小说集《聊斋志异》。
学会倾听，不仅能让我们写出精妙的文章，还能让统治者、领导人在体察民情、安邦定国方面有所作为，取得成就。
唐太宗广开言路，他善于倾听魏征等忠臣的进谏，改革时弊，才有“贞观之治”我国的多党合作制和政治协商制度，不就是为了倾听各民主党派提出的关于革命和建设的合理意见吗？中国共产党人学会了倾听，才有了中国革命的胜利和中国建设的突飞猛进！
可见，学会倾听，在历史上，在现实里，都是有极大的好处的。相反如果不会倾听，则于己、于人、于家、于国都会造成或大或小的伤害。
周厉王闭目塞听，把百姓的意见当成洪水猛兽，把提意见的人抓来杀掉。周厉王最终没有好下场。西楚霸王项羽听不进谋士范增的建议，最后落得个四面楚歌、乌江自刎的悲惨结局……
在节选的这几段文字中，第二段、第四段都起到了粘连上下文论据的作用，有了这样的过渡、粘连，论据的取材就可纵横上下五千年，绵延东西几万里；有了这样的过渡、粘连，也就有了文章的顺畅。当然写作议论文还要处理好各层之间的过渡。这里不再举例。
8. 高考英语阅读七选五的代词指代现象
高考英语阅读七选五是一种难度较高的题型。完形填空考的是填词，而阅读七选五考的是填句。考生做这种题型时不仅要考虑上下文的连贯性，而且要应对两个多余的干扰项的影响。这两个干扰项通常被设计得与正确选项非常接近，容易混淆考生的判断。
高考英语阅读七选五强调上下文连贯性。这种连贯体现在句子、段落在衔接时会使用逻辑连接词、代词等。
本文主要分析的是代词指代现象。这种题型在2019年全国1、2、3卷均出现，但是更早以前则出现的次数较少。
2019年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷I）七选五第40题
原文如下：
Is Fresh Air Really Good for You?
We all grew up hearing people tell us to “go out and get some fresh air.” 36 According to recent studies，the answer is a big YES，if the air quality in your camping area is good.
37 If the air you’re breathing is clean-which it would be if you’re away from the smog of cities-then the air is filled with life-giving，energizing oxygen. If you exercise out of doors，your body will learn to breathe more deeply，allowing even more oxygen to get to your muscles（肌肉）and your brain.
Recently，people have begun studying the connection between the natural world and healing（治愈）. 38 In these places patients can go to be near nature ring their recovery. It turns out that just looking at green，growing things can rece stress，lower blood pressure，and put people into a better mood（情绪）.Greenery is good for us. Hospital patients Who see tree branches out their window are likely to recover at a faster rate than patients who see buildings or sky instead. 39 It gives us a great feeling of peace.
40 While the sun's rays can age and harm our skin, they also give is beneficial Vitamin D. To make sure you get enough Vitamin D—but still protect your skin— put on sunscreen right as you head outside. It takes sunscreen about fifteen minutes to start working, and that's plenty of time for your skin to absorb a day's worth of Vitamin D.
选项
A. Fresh air cleans our lungs.
B. So what are you waiting for?
C. Being in nature refreshes us.
D. Another side benefit of getting fresh air is sunlight.
E. But is fresh air really as good for you as your mother always said?
F. Just as importantly, we tend to associate air with health care.
G. All across the country, recovery centers have begun building Healing Gardens.
这篇文章主题是关于新鲜空气的益处。去户外不只意味着呼吸新鲜空气，有助于清肺；多看自然景物也有助于调节情绪，保持好心情；同时户外的阳光也有益处，有助于补充维生素D。
其中，第40题的空格设置在段首。段首设空通常意味着填进去的句子要能承上启下，尤其是概括本段中心。分析本文结构可知，首段的作用主要是引入话题，而后面几段是分别列举去户外呼吸新鲜空气的好处，属于总分结构。在列举了清肺、调节心情等好处之后，最后一个好处是通过适当的日晒补充维生素D，因此第40题的空格要能够承上启下，从上面的好处过渡到最后一个好处。D选项的another side benefit即“另一个附带好处”可以起来这个作用。
答案
36. E
37. A
38. G
39. C
40. D
2019年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷II）39题
Imagine a child standing on a diving board four feet high and asking himself the question:“Should I jump? This is what motivation or the lack of it can do. Motivation and goal setting are the two sides of same coin. 36 Like the child on the diving board, you will stay undecided.
37 More than that, how should you stay motivated to achieve the goal? First, you need to evaluate yourself , your values your strengths, your weaknesses, your achievements, your desires ,etc. Only then should your you’re your goals
You also need to judge the quality and depth of your motivation. This is quite important, because it is directly related to your commitment. There are times when your heart is not in your work. 38 So, slow down and think what you really want to do at that moment. Clarity（清晰）of thoughts can help you move forward.
Another way of setting realistic goals is to analyze your short and long term objectives, keeping in mind your beliefs, values and strengths. Remember that goals are flexible. 39 They also need to be measurable. You must keep these points in mind while setting your goals.
Your personal circumstances are equally important. For example, you may want to be a Pilot but can’t become one because your eyesight is not good enough. 40 You should reassess your goals, and motivate yourself to set a fresh goal.
You will surely need to overcome some difficulties, some planned, but most unplanned. You cannot overcome them without ample motivation. Make sure that you plan for these difficulties at the time of setting your goals.
选项
A. This can affect your work.
B. So how should you motivate yourself?
C. However, this should not discourage you.
D. So why should we try to set specific goals?
E. They can change according to circumstances.
F. Motivation is what you need most to do a good job.
G. Without motivation you can neither set a goal nor reach it
这篇文章是关于遇到多个选择时，人们容易因为犹豫不决，于是没有采取任何行动。本文分析了这种现象，并给出了多个建议。
其中第39题属于段中设空。段中设空通常需要填充的句子能与前后句衔接。仔细品读本段，
Another way of setting realistic goals is to analyze your short and long term objectives, keeping in mind your beliefs, values and strengths. Remember that goals are flexible. 39 They also need to be measurable. You must keep these points in mind while setting your goals.
前句的意思是“另一种设置现实目标的方法是分析你的长短期目标，记住你的信仰、价值观和强项。记住这些目标是灵活的。”
后句的意思是“他们也应该可测量。设置目标时，你必须记住这些要点。”
那么做题时应该注意几个要点。第一，这里的“他们”指的是什么呢？ 根据上下文，这个“他们”应该是指目标。第二，在意思上，因为前句提到了目标是“灵活”的，后句提到了“也应该可测量”，那么中间这个空的句子应该也是指目标的特征，并且应该能跟前句的意思保持统一，因为后句的“也”意味着已经切换入另一个意思。综上所述，此空应该包含要点，第一是目标的复数，第二是“灵活”的近义词。各选项中只有E选项“他们能根据环境而改变”是符合这两个要求的。
答案
36.G
37.B
38.A
39.E
40.C
大家在留言区写下自己的答案吧！
2019年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷III）38题
In an online class, developing healthy patterns of communication with professors is very important. 36 While I have only listed two of each, there are obviously many other situations that can arise. Students should be able to extend the logic（逻辑）of each to their particular circumstance.
Do's
• 37 Questions about subject content are generally welcomed. Before asking questions about the course design, read the syllabus（教学大纲）and learning management system information to be sure the answer isn't hiding in plain sight.
• Participate in discussion forums（论坛）, blogs and other open-ended forums for dialogue. 38 Be sure to stay on topic and not offer irrelevant information. Make a point, and make it safe for others to do the same.
Don'ts
• Don't share personal information or stories. Professors are not trained nurses, financial aid experts or your best friends. If you are in need of a deadline extension, simply explain the situation to the professor. 39
• Don't openly express annoyance at a professor or class. 40 When a student attacks a professor on the social media, the language used actually says more about the student. If there is truly a concern about a professor's professionalism or ability, be sure to use online course evaluations to calmly offer your comments.
A. That's what they are for.
B. Turn to an online instructor for help.
C. If more information is needed, they will ask.
D. Remember that online professors get a lot of emails.
E. Below are some common do's and don' ts for online learners.
F. Everyone has taken a not-so-great class at one time or another.
G. Ask questions, but make sure they are good, thoughtful questions.
答案
36. E
37. G
38. A
39. C
40. F
9. 大学英语阅读教学改革探析教育论文
大学英语阅读教学改革探析教育论文
【论文关键词】 大学英语阅读教学改革
【论文摘要】 现代阅读理论认为阅读过程是个复杂的心理语言活动过程，阅读能力是英语最基本最重要的能力之一。然而，目前大学英语阅读教学环节的现状和实际效果却不容乐观。为此，克服传统阅读教学的弊端，认识阅读过程的本质，并运用现代阅读理论有效地指导阅读教学已尤显必要。本文在介绍阅读的本质与过程的基础上，分析了目前大学英语阅读教学中存在的不足，并提出了改进对策，以期提高大学生的英语水平。
一、阅读的本质与过程
随着应用语言学和心理语言学的发展，人们已经认识到阅读不仅是指自下而上的心理过程，而且还是一种主动的猜测——证实的心理过程。在这种多元和复合的心理活动过程中，读者并不是逐字逐句地理解，而是要结合自己已经掌握的知识，包括句法知识、语义知识、背景知识以及篇章知识等，对阅读材料所要表达的意思进行推论，然后层层推进，并对阅读者在阅读过程中形成的各种预测、假设加以证实和修正。阅读不仅需要语言知识的运用，而且还需要综合运用其对阅读内容所涉及到的客观事实和背景材料的理解、阅读过程中得到的推论、预测、甚至印象等。
现代阅读理论认为阅读过程是个复杂的心理语言活动过程。阅读不仅要理解文字符号的表层结构，掌握词和句等语言结构的基础知识，更重要的是理解语义的深层结构转化，要能对材料所传递的信息进行分析加工、联想和预测。因此，阅读理解既是语言文字的学习和使用过程，也是读者已有的背景知识和相关知识的综合运用和处理过程。
二、传统大学英语阅读教学模式存在的不足
（一）仍以注入式教学为主
教师一言堂，学生的学习过程只是被动地接受，机械地积累语言知识；教材在不少学生眼里只是词汇语法的载体，学生从中获取的知识仅限于孤立静态的语言表达方式。这种缺乏充分互动的传统的阅读教学模式存在诸多缺陷。
（二）注重知识点的传授，忽视阅读能力的培养
在传统的阅读教学中，语言点、句法结构等语法知识是阅读教学的主要目的和任务，教师在讲解所谓的阅读课时却更像是语法分析课或是词汇讲解课，他们往往习惯把一篇完整的语篇分割为一个个句子，并在此基础上进行词义、句法讲解，以至于阅读教学的全部内容变成了语言知识的传授。这种教法只注重讲解语言知识，注重语句的理解，而忽视文章上下文的逻辑关系、段落的过渡、衔接、文章结构、写作风格等相关知识点的内在联系，长次以往，阅读将不再是阅读，而只是词汇等知识点的单纯堆砌。在错误导向下，学生在阅读中过分注重语法分析、语言细节，对阅读内容不能进行正确的分析、理解、归纳，阅读水平只停留在最原始的状态。
（三）教师片面强调教学，严重忽视学生的心理因素
教师片面强调教学，忽视了大学生心理因素。这种填鸭式的讲授方式，将师生的关系定格为被动与盲从上，教师机械的讲，学生被动的听，没有交流，没有互动，，最后导致课堂教学中乏情感交流的缺乏，学生上课参与意识不强，对英语缺乏兴趣等现象。
三、大学英语阅读教学改进的对策
（一）确立以学生为中心的教学思想
提高学生的英语阅读理解能力和语言能力是大学英语阅读教学的出发点和最终归宿。在课堂教学中培养学生的自主学习意识，将主动权交还给学生，调动其积极性，使他们成为课堂教学活动的主动参与者。同时给学生营造一个宽松的学习环境，自由发挥的空间和学习的平台，培养他们的思维能力。对学生，教师应该“授之以渔”，不应成为学生学习的“拐杖”。因此在阅读教学中，我们应该把教师的必要指导与学生的自主学习有机地结合起来，形成二者的良性互动。
（二）注重文化知识的导入，激发学生的阅读兴趣
20世纪以前的阅读理论将阅读理解看作是语言解码和从字、词、句中构造意义的过程。随着认知研究的发展，人们开始注意到非语言因素即已有知识对阅读理解的作用。阅读理解是一个复杂的认知心理过程，它既是语言文字的处理过程，又是学生已有背景知识的运用和处理过程。读者已有的知识在阅读理解过程中起了重要作用。在阅读英语文章时，中西文化的差异往往给学生带来理解上的许多困难。缺乏相关的背景知识，严重影响了学习者对文章的正确理解。因此阅读教学中向学生介绍英语国家的政治、经济、文化、历史、地理、风土人情等背景知识尤为重要。在阅读训练中，采用启发式、讨论式的教学方法，激发学生阅读的兴趣，激活和提供必要的背景知识，引导学生进行积极的预测，预测文章内容发展的方向，并根据实际读到的内容验证和调整自己的预测，增强阅读能力。这样，就可以弥补词汇语法层次上的不足，突破逐字逐句所造成的读速问题。
（三）重视学生阅读心理机制，消除不利心理因素
作为一名成功的教师，不仅要有扎实的基础知识，机智灵活的教学方法，热情投入的敬业精神，还要了解学生的心理活动。毕竟教学是人与人之间的对话，而非人与物的交往。在英语阅读教学中，积极的情感能创造有利于英语学习的心理状态，而消极的情感会影响学习潜能的正常发挥。作为教师应：①了解技能形成的过程与条件。包括刺激与反应的接近，以及如何有效合理地利用刺激进行行为的'引导。其次，了解学生的个性心理特征及对学习的影响。再次，了解如何激发和培养学习动机以及充分了解个性的心理发展。②消除学生的焦虑情绪，促进心理平衡。情绪是人对客观事物的态度的体验，是人的需要是否得到满足的反映。焦虑是由于学生的自我需要没有得到满足产生的困惑感。目前学生由于种种外在信息强化学生学好英语的信念，使得自我压力不断增大。教师应当针对每个学生的情况提出适当的要求，进步时予以肯定。同时让学生了解认知规律，懂得学习中某些停滞和挫折是语言学习中的必然现象，以消除学生的焦虑感，使其保持心理平衡状态。
（四）培养学生的英语思维定势，逐步提高英语阅读技巧
训练英语思维定势可通过以下方式。(1)通过朗读课文的方式。朗读是将语言知识转化为语言能力的一种有效手段，尤其是在阅读知识转化为表达能力时，朗读的作用尤为重要。通过朗读课文的方式，读者可以培养英语句型模式感，将句子所表达的意义外化在语言表达方式和句子结构上。(2)通过句型训练的方式。句型快速反应训练也是培养英语思维定势的有效办法。英语基本句型有限，基本句型的扩展也是有规则的，外语学习者要尽快熟悉这些句型及其扩展规则，尽快将约定俗成的句型及其规则同化到语言感知的思维定势中。(3)通过视觉感知训练的方式。通过朗读课文或句型训练之后，可以进行视觉感知的快速训练，以提高思维定势的反应速度，训练时可使用学生没有读过的文章，亦可使用超出学生阅读才能的阅读材料，以锻炼他们的阅读语能。
;10. 2018全国一卷英语阅读理解B篇分析
个人认为本文是兼有叙事风格和新闻风格的一篇文章。
通过文中几个关键信息The eight-part series (系列节目)，ITV，
Good Morning Britain等初步可以判断主人公的个人身份可能是电视台host。由此我们需要厘清一个现象，那就是选文的背景。很明显，本文选自外刊，也就是说文章是国外媒体，所以针对其当地人为主要阅读对象，写作风格和语言也是有针对性的，正如假如媒体撰文关于我们的中央电视台的某节目和节目主持人的话，我们会对相关信息有一定的背景了解，无需文章再赘述，而本文也是如此，反过来，它相对于我们这些对背景了解甚少的读者来说，某些信息就需要猜测，所以拿来作为高考题目选文，感觉上至少陌生背景信息一定不要影响学生理解文本核心信息和作答为佳。
第一题，命题人顺序命题，看第一段信息，此段信息也是本文比较关键的信息，它为下文的正确阅读理解有一定的铺垫作用。关键信息点be used to，but ，guests，cook up a storm 等可以大致确定她身份的一个变化。最重要的语篇标志词but把她的工作性质进行了转折，有助于作答第一题。所以B为答案，干扰比较大的是A，因为此项信息没有更多信息支持是否she enjoys embarrassing her guests ，因为在欧美人士的思维和语言使用中会有一种隐含的意思，有时候会有诙谐风格，所以此项内容站在国内思维角度算作是干扰信息吧。guests on the sofa坐在沙发上的特邀嘉宾
Grill这个词汇的使用是非常微妙的，词典中b义原本就是a义的转喻。这里面应该有修辞在里面。还有就是英汉词典中也明确标明词义“拷问”，对应英文释义就可以理解了。那么我们可以推断Susanna原来主持的节目是早间的一档类似于智力问答一类或者涉及需要和嘉宾进行问题交流的节目。至于具体节目内容不需要具体探究。作者在此处使用了grill这个词，非常生动，很形象又和下文中所提到的cook food等内容有一定的呼应，比较恰当。cook up a storm 这个词快不属于关键信息词，但是此处根据语境可以命制一条词义理解题目，会比较好。
接下来第二题，命题人顺序出题，此题的出题点选择的过于细微。题干中有具体指示词，回原文查找信息，然后理解细节，题干提示How，那就侧重点放于此。看原文she visits a different home each week and with the help of chef Matt Tebbutt offers top tips on how to rece food waste, while preparing recipes for under £5 per family a day，认真理解此处信息会发现Matt Tebbutt帮助她的是为她提供建议，来自于一线厨师的建议。也就是说她的节目当中可能会先预订好每日的菜谱，按照菜谱去做菜，且按照要求，做菜的成本控制在每日每户不超过5£。下文也有几处提到Matt，但是对于Matt在整个电视节目中具体做什么，从文本内容本身是无法得出的，假如推测的话，也可以有不同的推断，所以还是呼应上面的说法，本文的目标阅读对象是熟悉这一电视节目的人，所以文中没有相对于某些具体信息做细致交代，事实上命题人有可能是在回避不精确理解，打了一个擦边球，cooking matters 很难理解具体表达什么，可以理解为“烹饪方面相关事项”。而此处，命题人的阐述感觉很奇怪，但是又不能完全否定，鉴于其他干扰基本可以排除，那么答案只能锁定C。
文章行文至此，作者插入了一段对于电视节目的大致介绍。命题人在此确立了一个命题点，假如一定要归类的话，可以归类为作者“写作手法或者作者写作意图题”，从文章篇章角度看，突出强调这一段在整个篇章结构中的作用。根据上下文来看，答案很明显。因为此段内容和前后内容没有明显的总结和因果等关系。
27题标题归纳题。读懂文章就可以做出正确答案，干扰项基本设置也算合理。但是，假如从另外一个角度来说，把标题作为文章大意来使用的话，那么会感觉本文的文章风格和脉络不是特别恰当。而且D项的表达也感觉比较牵强。求证了下题源，原标题确实和本标题不一样。Good Morning Britain’s Susanna Reid on new cooking on a tight budget，
本文本的优点在于题材比较贴近生活，但不是中国高中生的生活，少花钱做好食物的观点也有正面价值观导向，但是因为文章写作风格的限制，核心观点并没有深入介绍和剖析。且命题点受限，命题局限。文章另外还可以挖出一两个其他题点的。
以下为原文文本和图片
Good Morning Britain’s Susanna Reid is used to grilling guests on the sofa every morning, but she is cooking up a storm in her latest role — showing families how to prepare delicious and nutritious meals on a tight budget. In Save Money: Good Food, she visits a different home each week and with the help of chef Matt Tebbutt offers top tips on how to rece food waste, while preparing recipes for under £5 per family a day. And the Good Morning Britain presenter says she’s been able to put a lot of what she’s learnt into practice in her own home, preparing meals for sons, Sam, 14, Finn, 13, and Jack, 11. “We love Mexican churros, so I buy them on my phone from my local Mexican takeaway restaurant,” she explains. “I pay £5 for a portion (一份), bur Matt makes them for 26p a portion, because they are flour, water, sugar and oil. Everybody can buy takeaway food, but sometimes we’re not aware how cheaply we can make this food ourselves.” The eight-part series (系列节目), Save Money: Good Food, follows in the footsteps of ITV’s Save Money: Good Health, which gave viewers advice on how to get value from the vast range of health procts on the market. With food our biggest weekly household expense, Susanna and Matt spend time with a different family each week. In tonight’s Easter special they come to the aid of a family in need of some delicious inspiration on a budget. The team transforms the family’s long weekend of celebration with less expensive but still tasty recipes.