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杰克韦尔奇如何运行谷歌
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“我们在海洋中,但是他知道我们的事,”布瑞恩说nailor,一四十多岁的
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中国式的学习风格
霍华德•加德纳
1987年春,我和妻子埃伦带着我们18个月的儿子本杰明在繁忙的中国东部城市南京住了一个月,同时考察中国幼儿园和小学的艺术教育情况。然而,我和埃伦获得的有关中蓁教育观念差异的最难忘的体验并非来自课堂,而是来自我们在南京期间寓居的金陵饭店的大堂。
我们的房门钥匙系在一块标有房间号的大塑料板上。酒店鼓励客人外出时留下钥匙,可以交给服务员,也可以从一个槽口塞入钥匙箱。由于口子狭小,你得留神将钥匙放准位置才塞得进去。
本杰明爱拿着钥匙走来走去,边走边用力摇晃着。他还喜欢试着把钥匙往槽口里塞。由于他还年幼,不太明白得把钥匙放准位置才成,因此总塞不进去。本杰明一点也不在意。他从钥匙声响中得到的乐趣大概跟他偶尔把钥匙成功地塞进槽口而获得的乐趣一样多。
我和埃伦都满不在乎,任由本杰明拿着钥匙在钥匙的槽口鼓捣。他的探索行为似乎并无任何害处。但我很快就观察到一个有趣的现象。饭店里任何一个中国工作人员若在近旁,都会走过来看着本杰明,见他初试失败,便都会试图帮忙。他们会轻轻握紧本杰明的手,直接将它引向钥匙的槽口,进行必要的重新定位,并帮他把钥匙插入槽口。然后那位“老师”会有所期待地对着我和埃伦微笑,似乎等着我们说声谢谢——偶尔他会微微皱眉,似乎觉得我俩没有尽到当父母的责任。
我很快意识到,这件小事与我们在中国要做的工作直接相关:考察儿童早期教育 (尤其是艺术教育)的方式,揭示中国人对创造性活动的态度。因此,不久我就在与中国教育工作者讨论时谈起了钥匙槽口一事。
两种不同的学习方式
我的中国同行,除了少数几个人外,对此事的态度与金陵饭店工作人员一样。”既然大人知道怎么把钥匙塞进槽口——这是处理槽口一事的最终目的, 既然孩子还很年幼,还没有灵巧到可以独自完成要做的动作,让他自己瞎折腾会有什么好处呢?他很有可能会灰心丧气发脾气——这当然不是所希望的结果。为什么不教他怎么做呢?他会高兴,他还能早些学会做这件事,进而去学做更复杂的事,如开门,或索要钥匙——这两件事到时候同样可以 (也应该)示范给他看。
我俩颇为同情地听着这一番道理,解释道,首先,我们并不在意本杰明能不能把钥匙塞进钥匙的槽口。他玩得开心,而且在探索,这两点才是我们真正看重的。但关键在于,在这个过程中,我们试图让本杰明懂得,一个人是能够很好地自行解决问题的。这种自力更生的精神是美国中产阶级最重要的一条育儿观。如果我们向孩子演示该如何做某件事——把钥匙塞进钥匙的槽口也好,画只鸡或是弥补某种错误行为也好——那他就不太可能自行想方设法去完成这件事。从更广泛的意义上说,他就不太可能—共如美国人那样——将人生视为一系列的情境,在这些情境中,一个人必须学会独立思考,学会独立解决问题,进而学会发现需要创造性地加以解决的新问题。
把着手教
回想起来,当时我就清楚地意识到,这件事正是体现了问题的关键之所在——而且不仅仅是一种意义上的关键之所在。这件事表明了我们两国在教育和艺术实践上的重要差异。
那些善意的中国旁观者前来帮助本杰明时,他们不是简单地像我可能会做的那样笨拙地或是犹犹豫豫地把他的手往下推。相反,他们极其熟练地、温和地把他引向所要到达的确切方向。我逐渐认识到,这些中国人不是简单地以一种陈旧的方式塑造、引导本杰明的行为:他们是在恪守中国传统,把着手教,教得本杰明自己会愉快地要求再来斗次。
学习应通过不间断的精心塑造与引导而得以实现,这一观念同样适用于艺术。我们观看了孩子们在教室里学习艺术的情景,他们的娴熟技艺令我们惊讶。年仅5、6岁的孩子就带着成人的那种技巧与自信在画花、画鱼和动物;9岁:10岁的小书法家写出的作品满可以在博物馆展示。有一次去两位小艺术家的家里参观,我们从孩子的父母处得知,他们每天练习数小时以完善他们的技艺。
创造力第一?
从对创造力的态度来说,优先次序似乎是颠倒了:西方的年轻人先是大胆创新,然后逐渐深谙传统;而中国的年轻人则几乎离不开传统,但是,随着时间的推移,他们同样可能发展到具有创新的境界。
美国人的立场可以概括起来这么说,我们比中国人更重视创新和自立。我们两种文化的差异也可以从我们各自所怀的忧虑中显示出来。中国老师担心,如果年轻人不及早掌握技艺,就有可能一辈子掌握不了;另一方面,他们并不同样地急于促进创造力的发展。美国教育工作者则担心,除非从一开始就发展创造力,不然创造力就有可能永不再现;而另一方面,技艺可于日后获得。
但我并不想夸大其辞。无论在过去还是在当今,中国在科学、技术和艺术革新方面都展示了巨大的创造力。而西方的创新突破则有被夸大的危险。如果仔细审视任何一项创新,其对以往成就的依赖则都显而易见(“站在巨人肩膀之上”的现象)。
然而,假定我这里所说的反差是成立的,而培养技艺与创造力两者都是值得追求的目标,那么重要的问题就在于:我们能否从中美两个极端中寻求一种更好的教育方式,它或许能在创造力与基本技能这两极之间获得某种较好的平衡?
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㈧ 谷歌英文是什么
读法:
美[ˈɡuːɡl]
解释:
谷歌;谷歌搜索引擎
用法:
Google Fiber谷歌光纤 ; 光纤计划 ; 光纤服务
Google DocsGoogle文件 ; 谷歌文档 ; 谷歌文件 ; 谷歌在线办公软件
Google BooksGoogle图书 ; 谷歌图书 ; 谷歌图书搜索 ; 谷歌图书计划
Google Trends谷歌趋势 ; Google趋势 ; 谷歌趋向 ; 搜索趋势查询
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近义词:
chrome
读法:
英[krəʊm]美[kroʊm]
解释:
n. 铬,铬合金;铬黄;谷歌浏览器
用法:
Google Chrome谷歌浏览器 ; 浏览器 ; 谷歌阅读器 ; 软体名称
Chrome Hearts克罗心 ; 铬赫茨 ; 太阳镜 ; 黑色太阳镜
chrome green[颜料]铬绿 ; 铭绿色 ; 铅铬绿 ; 铭绿色彩
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我是一名英语过了大学六级的学生,学英语用软件是学不会的,分享一些方法你参考一下吧
英语的学习方法如下
我们来看看英语是由什么组成的。
1 字母,2读音,3单词,4语法
一一进行解释。
1. 26个字母是组成单词的基本要素之一。
2. 48个音标是单词读音的基本要素之二。
3.上面两个搞定后, 就剩下单词与语法了。
我们来假设一下,看看哪个更是句子的核心。
假设1:如果你对语法不理解,单单靠记忆单词学英语。
就会有:give you color to see see(给点颜色你看看)
完全是中式英语,外国人是看不懂的。
假设2:如果你理解语法。
就会有:
Because you waited too long to make your move, and now you're in the friend zone.
(因为你拖太久才行动,现在只能待在”朋友区”)
你就会知道,英语是先做完一个动作再接着做一个动作(以动词为依据)。
上面句子
第一个动作(动词为wait):you waited too long(你等待得太久)
第二个动作(动词为make):to make your move(去行动) to是用来隔开两个动作。
第三个动作(动词为are): you're in the friend zone(你待在”朋友区”)。
4.总结
显示,我们中国人学英语是缺少一个语感,我们的生活圈子中没有这样的英语交流环境,只能以语法去理解英语句子中的单词排版规律了(通俗地说就是单词在句子中的位置)
还有网上的东西让人眼花缭乱,我觉得“英语年华的空间”里面的日志还是不错的,让我受益非浅。我没有过英语六级之前,天天都泡在他的日志里面学习,获得了很多书本上没有见过的英语知识,确实值得英语学习者借鉴学习。“英语年华的空间”。网络一下就可以看到在页面上的第一条了。
5.关于尾声
学英语靠的是坚持,不能三天打鱼两天晒网,只要坚持就会看到希望。如果不坚持,一辈子(100年)都学不会,如果坚持,半年后的英语就已经很厉害了。加油,祝你成功!
最好的英语学习软件有哪些? 10分
类似的回答过多次了:
听力/口语: Tell Me More English (华尔街英语的教材,其实是国外人做的软件)
写作:易改 (2011年才出的东西,留学生都用它)
阅读:...这个没有什么特别好的软件,还是看Blog或者新闻站吧
英文社交软件有哪些?
facebook,twitter,ins等。但这些都与国人无缘,你需要翻。墙才行。
自学英语有哪些好的软件呢
百词斩
百词斩是一款非常好用的记单词英语软件,它提供了图文结合的方式帮助我们记忆单词,个人使用了很多别的记单词软件都没能坚持下来,唯有这款软件我一直在用,非常推荐大家去下载。
有道词典
这个其实不用我过多的解释吧,只是这里来给大家罗列一列有哪些有用的英语软件所以把它也给摆出来,这款软件基本上是所有英语学习者的必备软件,非常好用!
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