英语阅读教育研究院

⑴ 商务英语阅读在职研究生考试科目有哪些

各行各业对于高级管理的人才的需求都在不断增加，于是就有不少考生想知道商务英语阅读在职研究生考试科目有哪些。在职研究生考试科目确实是很多考生关心的问题，考试科目是根据考生选择的考试类型和专业来决定的，考生可以提前有所了解并做好相关准备。
一、商务英语阅读在职研究生是什么
商务英语阅读在职研究生属于英语在职研究生，培养英语语言能力、全面熟悉本学科科研动态、掌握基本的研究方法，系统掌握国际商务知识，能胜任国际商务实践和语言翻译、信息收集及处理等工作，并能从事商务英语教学，能在不断发展变化的形势中调整充实自己的知识、技能结构，成为具有创新意识的高级外语、商务复合型人才。
二、商务英语阅读在职研究生考试科目
同等学力申硕在职研究生考试科目是外语和专业课综合，外语一般考英语，在英语四级的水平，也可以选择小语种，专业课综合就是平时所学的专业课的知识，考试是通过制，满分一百分，考生在四年四次的考试机会里，通过考试即可。
在职研究生报名条件是：大专或大学本科毕业、有一定的工作实践经验、英语达到一定水平者均可报名。
完成学业后可以获得结业证，满足本科学历且学士学位满三年的学员可以参加申硕考试，考生通过申硕考试完成论文答辩后可以授予硕士学位。申硕考试每年5月进行全国联考，3月在中国学位与研究生教育信息网进行网上报名。
外经贸课程培训班学习方式是：在职学习（不脱产），周末/网络辅助教学手段相结合。

考研政策不清晰？同等学力在职申硕有困惑？院校专业不好选？点击底部官网，有专业老师为你答疑解惑，211/985名校研究生硕士/博士开放网申报名中：https://www.87dh.com/yjs2/

⑵ 蓝思英语测试

概述蓝思分级阅读测评体系 (www.Lexile.com) 可以匹配读者的阅读能力和读物的难度等级，从而辅助教师、家长为孩子选择适合的读物。

蓝思阅读测评体系是美国Metametircs教育公司受美国国家卫生研究院（National Institute of Health）资助，经过15年的研究开发出来的。在美国，蓝思阅读测评体系的使用机构遍布50个州，大约覆盖了美国全国学生人数的50%。蓝思阅读测评体系从读物难度和读者阅读能力两个方面进行衡量，使用的是同一个度量标尺，因此读者可以根据自己的阅读能力，轻松地选择适合自己的读物。蓝思阅读测评体系使用数字加字母“L”作为衡量难度的度量标尺，难度范围为0L~1700L，数字越小表示读物难度越低或读者阅读能力越低，反之则表示读物难度越高或读者阅读能力越高。 蓝思阅读测评体系如何衡量读物难度蓝思阅读测评体系主要从两个维度来衡量读物难度，即语义难度（Semantic Difficulty）和句法难度（Syntactic Complexity）。

语义难度：一个词汇在阅读当中出现的频率越高，即越常见，读者就会越熟悉，相应阅读起来难度就会越低；相反，读者在阅读中遇到的词汇越不常见，阅读难度就越高。这是蓝思测评体系使用词汇频率作为衡量语义难度的基本理念。然而蓝思使用的词汇频率并不简单指某一个词出现在某一篇文章中的频率，而是通过大型语料库计算得出的频率。具体计算方式为：在6亿词汇量的语料库中，计算出某一个词汇在每5百万词出现次数的对数（log），并以此对数作为词汇频率。因此，读物中的词汇频率越高，蓝思等级越低，从而读物越简单；词汇频率越低，蓝思等级越高，即读物越难。

句法难度： 研究表明句子越长，难度就越高。因为长句子的从句（clauses）较多，读者不仅要接收更多的信息，还要处理更复杂的句子关系，同时也要拥有更好的短时间记忆能力。因此，句子越长，蓝思等级越高；相反，句子越短，蓝思等级越低。

蓝思体系在计算一篇文章的难度时，会先将文章按125-140不等的单词自然分段，每一段成为一个slice。然后通过一个代数公式（Lexile equation）把每个slice的词汇频率和句子长度综合运算，得出这个slice的蓝思等级，最后，再对所有slice的蓝思等级进行平均，计算出这篇文章的蓝思等级

《哈利·波特与魔法石》的总字数是76896字，平均每句话11.94个单词，蓝思词汇频率计算为3.25185，综合下来，这本书的蓝思等级是880L。在计算蓝思级别低于200L的文本或文本字数少于500个单词时，由于这类文本文字较少，插图较多，语句重复性往往比较高，所以仅仅考虑语义难度和句法难度容易会产生误差。因此，一般会在按公式计算出的蓝思级别的基础上减去120L，并且根据图书特点在级别前标注特殊符号。这些符号如下：AD=Alt Directed家长指导书籍。这类读物一般都是带有文字的绘本，适合家长陪同学龄前儿童一起阅读。NC=Non-Conforming非常规书籍。这类读物的语言难度一般超过了目标读者的阅读能力。适合阅读能力高于平均水平的读者阅读。HL=High-Low趣味性高但难度低的书籍。适合较高年级阅读能力较低的学生。IG=Illustrated Guide图释。一般是网络全书。GN=Graphic Novel连环画或漫画。BR=Beginning Reading初级读物。NP=Non-Prose非散文性文章。如诗歌、歌词或者菜谱。此类文章无法评定蓝思等级。以上的符号会出现在蓝思等级数字之前，如AD780L。 蓝思阅读测评体系如何衡量读者阅读能力蓝思对现有的标准阅读测试中的读物，比如Scholastic Reading Inventory（SRI）, 先进行读物蓝思等级评级，在评测出读物的蓝思等级后，根据读者对不同等级阅读题目的作答，综合分析读者的阅读能力。所分析的方面包括：题目的理论难度、题目的实际难度、题目的质量、平均作答正确率、学生年级、参加测试学生总数、题目每个选项选择的具体人数，之后会通过Rasch model软件分析以上数据，最终得出读者阅读能力水平。 读物难度与读者阅读能力匹配蓝思阅读测评体系采用相同的度量标尺衡量读物难度和读者阅读能力，因此读者可以根据自己的蓝思等级轻松选择适合自己的读物，如读者阅读能力为880L，就可以选择880L左右的读物进行阅读，读者对该读物的理解程度会是75%——这个难度既不会让读者因无法驾驭读物而失去信心，也能对读者现有的能力提出挑战，激发他们阅读和学习的兴趣，鼓励读者不断地取得进步。

蓝思和各种考试的关系

蓝思指数，即L值其实对各种各样的英语考试有着非常重要的指导意义，因为L值体现的是一个学生的真实阅读能力。而学生的能力够了，考什么考试都是游刃有余的。

我们以TOEFL Junior为例。TOEFL等重要的标准化考试等均有对应的转换对应表和蓝思分值，TOEFL Junior考试更是在成绩报告中的阅读部分直接显示标明蓝思分值以供学员参考。具体对应表格如下，请同学们对号入座吧。

⑶ 新东方“高考研究院”的课怎么样

挺好的。新东方的课程还是很有保障的，关键是师资力量好，而且是分项授课的，比较有针对性，老师都是专职的平时一直在研究类似课程的，所以选择新东方还是不错的。高考的课程有很多的，具体要看是学什么的，时间和费用可以到新东方的官网查询看看。

新东方，全名北京新东方教育科技（集团）有限公司，总部位于中国北京市海淀区中关村，是综合性教育集团，同时也是教育培训集团。公司业务包括外语培训、中小学基础教育、学前教育、在线教育、出国咨询、图书出版等各个领域。

除新东方外，旗下还有优能中学教育、泡泡少儿教育、前途出国咨询、迅程在线教育、大愚文化出版、满天星亲子教育、同文高考复读等子品牌。公司于2006年在美国纽约证券交易所上市，是中国大陆第一家在美国上市的教育机构。

⑷ 以《Monkey Fun》细说英语绘本阅读（续）

            近几年，绘本阅读逐渐突显头角，成为文字类学科的主角，究其根本在于学界提出的阅读素养概念，阅读素养一直是国际评价界关注的领域，它是指阅读者为了达成个人目标、积累知识、开发个人潜力、参与社会等目的，理解、利用、反思和使用书面文章的能力。阅读最终会化为国民的精神财富，而精神力量对于一个国家的软实力起着至关重要的作用，无论是于己于名族，阅读素养都占据着十分重要的位置。

        英语绘本相对于刻板的教科书而言，对于培养学生阅读方面有更多的优势。首先，它符合儿童语言认知发展规律，以丰富的色彩充分吸引儿童的注意力和想象力。我们知道以中文为母语的孩子们没有任何其他语言准备的基础上，单方面强行外语输入，势必会造成孩子的反感，也会扼杀掉孩子的想象力。而一本“picture book”效果就大不一样，就如同婴幼儿时语言结构尚未形成，却能通过观察理解到妈妈各种动作的意义；其次，英语绘本每一本都能独立成册，包括完整的书本信息如封面、作者（译者）、出版社等，能够给孩子完整的阅读体验，特别是小说类的绘本，有助于孩子从小构建文本概念；最后，绘本能够将抽象化概念形象化，通过有趣的故事、真实的情境，传递深奥的道理，于此同时，也将一些英文习惯用语及文化差异渗透其中，非常有利于习得语言、感知文化差异。

        现如今，各类教育专家、学者以及一线老师对英语绘本阅读素养方面进行了全方位的探索，也积累了不少方法和经验。这里笔者主要分享 “图片环游” 教学方法，所谓“图片环游”（picture walk）[霍文保，2016：37]是一种分享阅读，是教师和学生共读一本绘本，通过阅读构建意义的过程，我们知道几乎没有一种听力体验，可以和老师为同学们讲故事或读故事相媲美的。因此，在这一过程中，老师将文本故事演绎成我们身边可能发生的一些情景，阅读过程中以问题为导向，通过观察绘本中人物表情、动作、语言感受故事，积极思考，不断推敲故事下一情节甚至是结局，这一过程中逐渐培养学生的发散思维、批判思维。

      笔者将以《monkey fun》为实例具体说明，《Monkey Fun 》这一绘本是选自《多维阅读第1级》，它是由外语教学和研究出版社和新西兰GES 公司合作开发的英语分级读物，是中国英语阅读教育研究院院长王蔷教授携手英语阅读专家Jill Eggleton 以及国内阅读名师团队共同研发的，由于笔者所在学校为县级市且孩子英语周课时为两节的情况，因此选择三年级学生较为适宜。

    在热身环节，老师简单的介绍自己，打过招呼之后，通过简单易懂chant(主要涉及相关动作，eg : dance , dance , Let`s

dance; skip，skip，Let`s skip; hang ,hang , let`s hang…开启教学，节奏欢快的韵律，让学生一边唱一边做，快速激发学生的学习兴趣，另一方面也为文本学习奠定知识基础；紧接着输入文本概念，通过引导学生观察绘本封面识别出Title ---Monkey Fun , 封面那张闲适安逸表情的猴子，让学生一下子就喜欢上了，教师顺势问道Is he happy ? 简单的问题鼓励学生把看到的表达出来，也是对学生的口语能力进行摸底，紧接着教师介绍猴子的姓名，He is Jojo (把Jojo 的照片贴在黑板上),Let`s say hello to Jojo；进一步细看便能在书本中部的位置发现Writer --王蔷和Jill Eggleton，而最下面的一排小字就是出版社。同样的，对于封底的另一只猴子，也就是另一主角 Dodo （把照片贴好），教师问What is he doing ? Can you guess ? 由于在Chant 里面已经有接触过hang 这个单词，学生会很快说出 hang 。教师模仿Dodo并做动作说：I am hanging . 学生跟读。拿出鳄鱼的图片，This is crocodile , 教师继续模仿鳄鱼 Hello，girls and  boys ！,贴好图片（注意教师声调的变换，让学生感受到几个人物的不同），学生也跟鳄鱼打招呼： Hello, crocodile !教师模仿鳄鱼睡觉并说 I am sleeping.动作夸张一些发出睡觉呼呼的声音也可，让学生通过动作明白sleeping的含义。

      简单的人物介绍完毕之后，就开启了First reading。PPT出示第一幅Jojo悬挂的图片，师提出问题：What is Jojo doing ?(并在PPT上出示问题) ，根据学生回答的情况出示，如果无法说明，教师可播放插入的音频 I am hanging. (这也是绘本的第一句话)也将hanging 这个词语贴在黑板上，这是Jojo的第一个动作，为方便学生理解，教师会出示更多生活中的hanging图片，并询问Is that ok? 当然这些hanging的动作都是非常危险的，借机进一步强化学生安全意识。通过仔细观察Dodo和Jojo的表情，推测Jojo可能有何想法:“你不行，我也可以！”I can do, too.这也是为什么绘本下一页出现了Dodo 去荡秋千,第二则音频出现：“Look! Look! Look!”是来自Dodo。教师追问：Why？课堂上有学生答到 He is pround。出示图片swing , 模仿语音I am swinging . 教师接着出示各种现实生活中swing的图片，学生互动，Do you like it ? Yes , I do.教师出示第三张图片并问Whatis Jojo doing ?  “jump”这个词语对学生而言不会陌生，他们可以顺势答出 He is jumping . 教师引导：Look at Dodo`s  face ? PPT上圈画出Dodo 的表情，引导学生猜测：It`s so easy . (这个动作太简单了)，教师接着问：whose turn ? 自然而然就是那只骄傲自大的Dodo。出示第四张图片，who want to be Dodo,让学生模仿Dodo 说：“Look! Look! Look!”,有了第二张图片的学习，学生已经能十分准确的模仿出Dodo的那种极度想要吸引起Jojo的注意力的表情及语调，Now , what is Dodo doing

? 出示图片之后出现单词skip,

Let`s do it together.跟着韵律学生站起来一起无实物跳绳What is Jojo saying? 图片中只出现了一个单词“Wow! ”教师追问: Why ? Dodo is great！（Dodo 太棒了，它很佩服Dodo。）出示第五张图片，师问What is Jojo doing？学生配音的方式说出：I am hopping . do you know what hopping is ? can you do it ? 其他学生尝试，加深对“hop”这个单词的认知，教师将注意力引导Dodo身上：What is Dodo doing ?出示“Hee！Hee！Hee！”课堂中学生答出了Laugh这个单词，Dodo is laughing . 教师追问：Is that ok ?其实这也是绘本向学生传达的，在与人交往过程中，如何做到不伤害别人，同时为别人所接纳，学生在教师的追问下会反思，这是一种嘲笑行为，他们回答: No! 老师拿出现实交往中嘲笑的图片，教读：Don`t laugh at me !并尝试Be nice , Don`t laugh at others !

老师此时将学生的注意力引导crocodile身上,What is the crocodile doing now ?眼尖的学生一下子会发现crocodile已经睁开了眼睛，He is

awake. What is he thinking ?(绘本教学过程中难免会有用一些学生没有学习过得词汇，讲述着可以配合动作让学生明白，这其实也是拓宽词汇的一个途径) 有学生回答道，He want

to join in . 也有回答道He want

to eat monkeys .教师切忌不可打断，鼓励学生大胆猜测，也激发学生继续往下面阅读欲望。猜测完毕之后，教师一句Whose turn next ?出示第六张绘本上的Dodo，教师直接引读 Dodo

will say ? 学生身临其境地说：I am

dancing . 依然骄傲自豪的Dodo，仔细观察的同学发现了两只鸟，老师立马将话语权交给这些孩子，The

bird is saying : Look! Look! Look! 从两只鸟儿的表情上，学生发现了突发情况，老师假装不知情地追问What`s wrong ? 学生已经异常激动了，他们枕着抢着说：The crocodile is coming . 教师配合学生的发现，表现出大吃一惊的样子，并询问道：What is Jojo doing ? 找到愿意发言的学生“Jojo”: I am

climbing . why ？教师追问。 The

crocodile is coming .此时所有的学生都发现了这一情况，the crocodile is dangerous . 故事到此，教师不再往下继续讲绘本了，而是让学生来预测可能出现的结果。What will happen next ? 这也是我们这本书的第二次猜测。但这次猜测，老师是要求学生分小组讨论可能出现的后果，让学生学会在学习的过程中乐于将自己的想法与其他人分享，同时也学习倾听别人的意见，协调出小组的讨论结果告知大家。这个环节会视学生的口语情况来看，允许学生使用中文回答，很快我们在学生中得到了答复。小组1说到：鳄鱼吃掉了猴子的尾巴。教师顺势问道Why? 那个孩子用手指指着，老师你看，他的尾巴最低。没错，这就是绘本中没有出现的语言，但是学生的观察能力还是得到了锻炼；小组2说到：Jojo saved

Dodo, 教师答复Maybe;组3说到：They help each other . 这是孩子们结合实际得出的答案，只有互帮互助才可以走出困境，这也是绘本向孩子们传递的精神。第一次阅读保持着教师引导，学生阅读，在基本模式的操作下，学生很快适应教师的教学方式，积极参与，并能从绘本细微之处观察，表达出自己的意见，就可以算作是成功了一半。

    第二次阅读采用给图片排序的方式进行，排好序之后，我们再来同桌之间两两复述这个小故事，这样也就成第三次阅读，如果这个班级水平较高，我们可以给足时间让小组来进行演绎故事，进一步拓宽学生思维，加入可能的动作，在语境中去深刻了解故事。

⑸ 八大外语院校有哪些学校

1.北京外国语大学，语种较全，素有外交官的摇篮之称，北京外国语大学是教育部直属的全国重点院校之一，是我国外语院校中历史最悠久、层次齐全、语种最多的高等院校。
2，上海外国语大学， 半个多世纪以来，蜚声海内外的上海外国语大学，一直是追求卓越，有志于为祖国的现代化建设和外交外事活动奉献智慧与才华的历届高中毕业生向往的高等学府。
3，广州外国语外贸大学 ，学校目前设有14个学院和3个直属教学部：英语语言文化学院、国际经济贸易学院、国际商务英语学院、国际工商管理学院、西方语言文化学院、东方语言文化学院、国际文化交流学院、法学院、基础英语学院、信息科学技术学院、政治与公共管理学院、公开学院、继续教育学院、国际学院、出国留学预备人员培训部、外国留学生部、体育部。
4，解放军外国语大学，中国人民解放军外国语学院是一所为国防和军队现代化建设服务，以外语为基础，多学科交叉、特色鲜明、高水平的综合性国防语言学院 。

北京外国语大学是教育部直属的全国重点院校之一，是我国外语院校中历史最悠久、层次齐全、语种最多的高等院校。
北京外国语大学现法语系、德语系、日语系、西葡语系、阿拉伯语系、欧语系以及社科部等7个系部；英语学院、俄语学院、高级翻译学院、亚非学院、中国语言文学学院、国际关系学院、法学院、国际商学院、中国外语教育研究中心、外国语言文化学院、日本学研究中心、成人教育学院、网络学院等13个学院、中心。外国语言文化研究院（包括外国语言研究所、外国文学研究所、国际问题研究所）、中国外语教育研究中心 （首批命名的国家级重点文科研究基地）、日本学研究中心等研究机构，出版《外国文学》、《外语教学与研究》、《国际论坛》等核心刊物，另有图书馆、教育技术中心等教学辅助单位。开设英语、俄语、德语、对外汉语、信息管理与信息系统、国际经济与贸易、外交学、法律、金融、新闻等44个本科专业，具有文学、法学、经济学、管理学位授予权。讲授英、俄、法、德、日、西班牙、阿拉伯、意大利、瑞典、葡萄牙、柬埔寨、越南、老挝、缅甸、泰国、印尼、马来、僧伽罗、土耳其、朝鲜、斯瓦希里、豪萨、波兰、捷克、斯洛伐克、匈牙利、罗马尼亚、保加利亚、塞尔维亚、克罗地亚、阿尔巴尼亚、芬兰、乌克兰、荷兰共43种外国语,其中18种语言是全国唯一学科点。
北京外国语大学是我国首批硕士、博士学位授权单位之一。现设有外国语言文学1个博士后流动站，英语语言文学、俄语语言文学、德语语言文学、阿拉伯语语言文学、日语语言文学、西班牙语语言文学、欧洲语言文学、外国语言学及外国语言文学和应用语言学等9个博士点，包括英语、俄语、法语、德语、日语、阿拉伯语、西班牙语、欧洲语言、亚非语言、外国语言学与应用语言学、语言学与应用语言学、比较文学、外交学等15个硕士点，涵盖了学校讲授的全部30多种外国语言以及中文和外交学专业，2个专业学位授权点（翻译硕士、汉语国际教育），在职人员学位授权点6个。英语语言文学、德语语言文学、外国语言学及应用语言学3个国家级重点学科点，俄语语言文学、阿拉伯语言文学2个北京市重点学科点。中国外语教育研究中心是首批命名的国家级重点文科研究基地。
2，上海外国语大学， 半个多世纪以来，蜚声海内外的上海外国语大学，一直是追求卓越，有志于为祖国的现代化建设和外交外事活动奉献智慧与才华的历届高中毕业生向往的高等学府。在过去的57年中，上海外国语大学秉承培养“高素质、复合型、具有国际视野、创新精神和实践能力的外语人才”的办学传统，为国家造就了十余万优秀人才，许多校友成为所在领域出类拔萃的杰出人物。今天的上外，不断地发扬光大优良传统，源源不断地向国家培养文理并重、知识面宽、外语素养突出的创新人才，为社会各界输送着一批又一批英才。
3，广州外国语外贸大学
学校目前设有14个学院和3个直属教学部：英语语言文化学院、国际经济贸易学院、国际商务英语学院、国际工商管理学院、西方语言文化学院、东方语言文化学院、国际文化交流学院、法学院、基础英语学院、信息科学技术学院、政治与公共管理学院、公开学院、继续教育学院、国际学院、出国留学预备人员培训部、外国留学生部、体育部。迄今为止，广东外语外贸大学已与英国、美国、法国、日本、德国、俄罗斯、加拿大、澳大利亚、泰国、越南、印度尼西亚、马来西亚、韩国和香港、澳门等国家和地区的50多所大学及教育文化学术机构建立了合作交流关系。
4，解放军外国语大学，中国人民解放军外国语学院是一所为国防和军队现代化建设服务，以外语为基础，多学科交叉、特色鲜明、高水平的综合性国防语言学院 。她的前身是 1938 年在延安成立的中央军委外文训练班。 1949 年 8 月在北京正式建校。学院现设有英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、朝鲜语、越南语、蒙古语、泰语、缅甸语、印尼语、印地语、尼泊尔语、老挝语、波斯语、土耳其语、柬埔寨语、马来语、乌克兰语、普什图语等 20 多个语种的外语和科技外语专业。同时还设有中国语言、国际信息、国际关系、外国军事、信息研究、声像信息以及对外汉语等专业。其中，亚非语专业按“非通用语 + 英语 + 技能”培养模式，全部实行复语制教学。
5，天津外国语学院，08年奥运会的翻译工作被该校竞标成功。学校目前下设的教学单位有：英语学院、东语学院、西语学院、国际经济与法学学院、汉文化传播学院、管理学院、国际交流学院、教育技术系、思想政治理论教学部、基础课教学部、体育教学部、应用外语教学中心、研究生部、继续教育学院。
6，西安外国语大学，西安外国语学校是一所全日制、外向型市级重点中学。目前在校学生达2500余人、教职工263人。学校位处西安市国家级经济技术开发区内，占地5.1万平方米，建筑面积4.6万平方米。校园宽敞，环境优美，文化氛围浓，科研之风盛，是读书成才的理想场所。
7，大连外国语大学，大连外国语学院座落在美丽的海滨城市——大连，她位于大连市中心的中山区南山脚下，建筑层次分明，布局错落有致，是一所环境优美的花园式学校。
8，四川外国语大学，四川大学外国语学院系由原四川大学百年名系外文系（始建于1896年）、外语部，原成都科技大学外语系，原华西医科大学外语系调整组建而成。