英语阅读句子晦涩

⑴ 孩子对英语阅读不感兴趣，遇到这种情况应该怎么办

英语学科一直是初高中教学的重点学科，是语数外三大主科之一，也是中考、高考中的重点考试科目，所占分值也和语文、数学科目的分值相同。

在英语学习中，英语阅读是提高、巩固英语成绩的一个非常有效的途径。因为通过英语阅读不但可以提高孩子的英语语感能力，而且能顺便积累下很多经典语句和考试中的高频英语词汇，还能让孩子更好地适应西方国家的思维和语言交流方式，进而对英语听力能力的提高有很大的辅助作用。

英语阅读这么重要，很多孩子还是会因为这样或那样的原因而对英语阅读不感兴趣，甚至拒绝英语阅读。遇到这种情况，不妨从以下几方面着手解决。

五、让孩子阅读中英文对照类的系列图书。

中英文对照系列图书，可以让孩子在中英文对照中轻易地理解英文句子的含义和某个生词的意思。而且即使让孩子读一些稍微有难度的英文文章时，也不会让他们感觉到“太累”。这样类的文章，如“书虫”系列图书等就是个不错的选择。

英语考试中有句很流行的话叫“得英语阅读理解者得天下”，足见英语阅读在英语考试中的重要地位。但英语阅读能力的提高不是一朝一夕的事，家长和老师不应该因为“恨铁不成钢”的心切而动辄指责、嘲讽甚至打骂孩子，以免挫败孩子学习的积极性而适得其反。

⑵ 为什么考研英语的阅读理解的中文翻译那么晦涩难懂

考研英语阅读部分来的内容专业性很强自，都是些科技类科研类的，词汇也都是比较生僻，平时不容易 接触的，所以这就是为什么考研英语比较难，不是生活化的内容，通常都是一些专刊，文献，科技类的一些文摘之类的文章，平时可以多做这方面的阅读练习，掌握考研词汇。

⑶ 如何提高英语阅读理解能力

如何提高英语阅读理解能力

英语阅读能力是发展其语言技能的基础和前提，是学好英语的主要手段和有效途径，那么如何提高我们的英语阅读理解能力呢?一起来学习学习!

影响阅读理解能力提高的主要问题

(一)阅读理解词汇量非常大，这成为理解文意的最大障碍。阅读理解综合考察考生的多项基本素质，其中很重要的一项就是对词汇量的掌握。要提高阅读理解能力，丰富词汇就显得至关重要。词汇量的缺乏不能让读者快速的进入阅读状态，导致文章读起来晦涩难懂，甚至会产生误解和曲解。

(二)对英语国家的文化背景知识储备不足。如果对英语国家的文化背景缺乏起码的了解，有时即使面对一些简单的单词组成的一句简单的话，也不能真正理解它的意思。

(三)没有良好的阅读习惯，阅读时注意力不集中，阅读效率低。不少学生对阅读理解有恐惧心理，做到这一部分时就显得信心不足，这与他们不好的阅读习惯也有很大关系。有的学生注意力不集中，短时记忆力差，读到后面前面的就忘了;有的学生则喜欢钻牛角尖，碰到一段不理解，就停留在那里，致使阅读效率很低;还有的学生习惯用手或者笔按着材料一点点的读，这也是一种很不好的阅读习惯。

影响阅读理解能力提高的问题有很多，在此不再一一赘述，接下来我将探讨提高阅读理解能力的科学方法。

提高阅读理解能力的方法和途径

(一)丰富学生词汇，为提高阅读理解能力打下坚实的基础。词汇是阅读理解的“拦路虎”，想要掌握足够的词汇，必须有合理的途径。

(三)掌握阅读时的'基本技巧。正确的方法能起到事半功倍的效果，所以绝不可小觑提高阅读理解能力的技巧。

1、带着问题阅读文章。阅读材料问题的设置往往都非常巧妙，它集中反映了文章的基本信息，先把问题看一遍，带着问题阅读全文，能有针对性的切入，找到突破点。

2、找准主题句，把握文章脉络。主题句对全文起到提示、启迪、概括和归纳的作用，一些主旨大意题、归纳概括题等，往往可以直接从主题句中找到答案。

3、挑出文章的关键词。关键词能反应文中的主要事实和特定细节，大部分是名词、动词或其他重要的修饰词，在阅读时可以把他们标注出来。此外，还要特别注意and、or等表示并列关系的词和but、however、ontheotherhand、though等表示转折关系的词，以及so、therefore、sothat等表示因果关系的词。

4、推测生词的意思。在阅读文章时，难免会碰到不认识的词，这个时候千万不要慌张，根据上下文的意思及整篇文章的主旨，来合理推测生词的词义。

5、培养良好的阅读习惯。理解一篇文章，必须学会速读和精读相结合。如果不管不顾，只是一味的对文章进行精雕细琢，首先时间上不允许，其次也未必就能取得好的理解效果。速读是为了把握文章大意，精读是为了找寻关键细节，二者有机结合，才能达到比较理想的效果。

⑷ 2010年北京中考英语试卷阅读C的翻译 急！！！！谢谢大家

很多教科书上面的英语和我们平日里说的英语不一样。事实上，阅读有时候会像一门外语那么困难。在某种程度上，那是一种科学的语言。你不应该指望像读一则有趣的故事那样去读一篇有难度的科学文献，也别指望轻轻松松的看一遍就能弄懂。相反的，你需要读好几遍，仔细揣摩单词，咀嚼句子，直到最后把整篇文章研究明白。如果刚开始看不懂文章，不要泄气，你需要做的是把文章分成好几个部分，各个击破，最终你就能弄明白了。
如果你现在手头上正有一篇很难的文章，以下是建议你遵守的步骤：
1、如果没有遇晦涩的句子，按正常方式阅读下去。
2、如果碰到一个难懂的句子，返回去，慢慢的再读一遍。
3、把句子里你不认识的单词找出来，通过词干和上下文试着猜出它的意思。如果必要的话，可以查一下词典。
4、看看下文有没有对你看不懂的那个句子有更多的解释。除非你理解文章在讲什么，否则别到离这个句子很远的地方找答案。
5、最后，再读一遍这个句子。试着用简单的语言表达出来。
6、第一遍读全文，把所有的难懂的地方都弄明白。然后用正常速度再读一遍，这会帮助你把全文串接起来。这些断点阻碍了我们对文章

的全面理解。 这就是一个好的阅读者在遇到晦涩文章时通常采取的方法。如果经过这些你还是有不明白的地方，那你该请教老师了。

⑸ 英语阅读和翻译太差，求高手指点

最死也是见效最快的方法,先阅读中英文对照长篇小说,不是超长的一故事一本内书的那种容,尝试翻译以及锻炼语感,要读出来,不要默念,默念语法会摸棱两可.然后阅读同篇全英文文章,最好是正版书没有错误的,不然亏大.然后尝试翻译,再把翻译的和中英文对照版本对照,主攻模糊部分.语言这种事情很严谨,只要明晰模糊部分就好,不要认为这无关紧要,我知道我以前做过就跳过,这是大忌讳.....

我哥哥原来英语也不好,他就是这么做的,现在他在外企工作了!英语已过6级!
关键是自己要相信自己:我能做好的!!!

祝你好运!!!

⑹ 教你如何巧妙化解英语阅读的长难句

很多学生在阅读理解中，总会遇到一些较长的英文句子，读一遍根本无法理解全部意思。如果句子的结构再复杂一些，只能对句子进行语法分析，还要多读几遍，才能勉强理解句子的整体意思。

一、巧妙创建断点，简化长难句

习惯了句式结构简单的中文，学生一见到英文长句子，难免感到不适应，这是很正常的事情。很多学生读到句子一半时就被复杂的从句搞晕了，还有的人等读到句子后面的内容时，前面的句子已经忘得差不多了，还得重新返回去再读。

其实，英文的长句无非是几个内容相关的短句用连词连在了一起，所以只需将句子断成几个短句就可以了。在创建断点时，要注意如下两点：

1、没有必要非要按照句子中的标点符号来断。句子语义的完整性才是判断断点的唯一标准。

2、在实际阅读中，还可以根据自己的水平来确定句子或文章的断点。也就是当自己感觉大脑里记住的信息太多时，把正在读的最后一个意思说完整后就可以断句。这种自由转换的阅读方式，可以使读者根据自己的英语能力自由地调节阅读的停顿，不用拘泥于语言本身的标点符号。

例：Washington, who had began to believe that all men were created equal after observing the bravery of the black soldiers ring the Revolutionary War, overcame the strong opposition of his relatives to grant his slaves their freedom in his will.

读完词句，可以先确定本句的主语为Washington, 谓语动词为overcame，根据句意，本句的可以断为如下几个部分。

Washington, //who had began to believe //that all men were created equal //after observing the bravery of the black soldiers// ring the Revolutionary War, // overcame the strong opposition of his relatives //to grant his slaves their freedom //in his will.

二、调整句子语序，理顺长难句

在读英语句子时，只有感觉到句子中前面所说的“什么东西/什么人”后面出现说这个东西/这个人“怎么样”的.时候，这时一个语意才算是说得完整，就可以在后面断句。

而在读句子时，如果“什么东西/什么人”后面还没有出现相应的“怎么样”的描述时，这时要意识到前面的句子内容还不可以结束，必须等到后面出现了相应的描述后才可以设置断点。这就是正确的英文句子语序。

例：What is harder to establish is whether the proctivity revolution that businessmen assume they are presiding over is for real.

①What is harder to establish is（这一点）是很难确定的。

读到这里时，感觉到一个意思已经表述完整了，可以在这里停顿了。

②whether the proctivity revolution that（是否这次生产力的革命…）

后面出现了明显的从句的主语“businessmen”。根据我们所讲的语序习惯，“是否这次生产力的革命…”怎么样了的描述还没有说完，而后面另一个语义的主语又出现了。这时，我们应该提醒自己前面语义还没有完整。带着没有完整的这段意思，先理解后面的内容。

③businessmen assume they are presiding over 商人们认为他们领导了（这次革命）。

当读这里时，感觉语义完整了，可以在这里断句。

④is for real （…是真的）

出现的“is for real”正好和前面没有下文的“whether the proctivity revolution”组成完整的描述。到此，断句的过程在脑中完成。

这句话正确理解为：

①（有没有这种说法这一点）是很难确定的。

②这场生产力的革命是否是真实存在的呢？

③商人们认为他们领导过（这场革命）。

语序的运用可以有效地提醒学生句子的整体性，特别是在那些主语和其的叙述内容在一句话中间隔很远的时候，一遍就读出句子的前后逻辑关系。

语序的掌握从根本上解决了对于句子结构分析的依赖，使学生可以做到在第一遍就轻松理解句子中的各层意思，而且绝对不会彼此混淆。以上的2个技巧如果能够在阅读中灵活运用，一遍读懂英文长句子是可以实现的。最后预祝大家考上自己理想的高校，加油！

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