五年级下册阅读英语

1. 五年级下册英语和语文阅读理解技巧

英语：先看一遍题目再读文章。
特别注意ALL,NOT等全部肯定和全部否定回的答词，一般太肯定的答案都不对，注意是一般情况。
注意BUT HOWEVER等转折词语，这类词的后面往往是解题关键
一定要将选项带进原文，有的会替换原文的词语，有的会设陷阱哦，注意个别词语的变动，细心是做这类题目的关键

语文：也是先审题后浏览文章。先通读，找到议论或抒情或概括总结的句子并且画下来。
赏析句子的时候要返回原句所在段落，看上下之间的联系。一般先答用了什么手法，写了什么，表达了什么感情就可以得满分。
很多答案都在原文里，但是不可以全部照搬，要自己筛选总结，重点的放前面写。
一定要分条写，写清标号，这会给老师留下好印象，字迹干净也很重要

还有小学的时候鼓励多读书，对作文很有好处，以后语文学习也会很轻松，多读一些关于历史文学的书，对军事科技感兴趣也可以读相关的书籍。
对古代的文学家、诗人、朝代有所了解，最好有一个最了解的古人，看过好几遍的现代文学和国外文学的书，多背点诗词，有个喜欢的诗人或词人，对你以后帮助很多的。

2. 五年级第五单元下册Read and write【反正就是读和写的意思】求翻译

PEP第五册英语 Unit 1 教案 (6课时)第一课时教学目标和要求1．能听、说、认读并理解本课的五个新单词：young, heavy, funny, kind2．能掌握句型：Who’s your...？ What’s he/she like 并能在具体的语境中运用。3．培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学过程：一． Warm-up1.Show some picture of some classrooms.( music room/ art room/ computer room)2.将各老师的图片贴到各教室里:Who is he/she He/she is our Music/ Science teacher.3.根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个Chant 营造课堂气氛，激发学生的积极性。(Eg. Tall, tall, tall, Computer teacher is tall./ Short, short, short, Science teacher is short./ Thin, thin, thin, Art teacher is thin./ …)二．Presentation1.take out some photos. 出示一些任课老师的照片。问：Who’s he/she 引导学生回答： He/she’s our music/Chinese/ art teacher. Etc. 2.教师拿其中一张照片进行形容。He’s our Chinese teacher. He’s short and thin.引导学生利用照片问答:Who’s he/she What’s he/she like3．出示猪八戒和Zoom的图片。What’s Zoom like 引出heavy. 4.比较两个老师,引出 young and old;让学生逐个说：I’m old, you are young.5.教学kind, funny.出示一个和蔼可亲的老师的笑脸。What’s she like 引出 kind.出示一个有趣的老师的图片,引出funny.三．Practice1.Listen to the tape. “ Let’s learn.”2.Chant: My grandpa is old, my mother is young … …3.Let’s guess.(两人小组Who’s your friend /Guess! /Boy or girl/Boy ./What’s he like/He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s…/Is he…/Yes!)4.Sing a song “my new teacher”五．AssessmentLet’s try. & Activity book.第二课时 教学目标与要求：1．能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Do you have new teachers Yes, we have a new English/ math/ art/ science/ computer/ music/ P.E teacher. What’s he/she like He’s / she’s thin and short. And he’s /she’s very kind.2．了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容3．将所学的句子运用在游戏中，并能在实际情景中运用。教学过程：一．Warm up1. oral pactice2. let’s chant.(My grandpa is old, my mother is young……I’m kind too.)二．Presentation and practice1. 让学生当小导游介绍自己各个学科老师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。Eg. S: Mr. Chao is my math teacher. He’s thin and short. T: Who’s your math teacher.S: Mr Chao. T: What’s he like S: He’s thin and short.2.（事先请学生准备好）课上请3名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上表示职业的胸卡。T: Look. There are three new teachers here. They want to meet us.( 接着学生表演) T: Do you have new teachersSs: yes. We have a new science teacher. T: Who’s your science teacher (可由学生提问) Ss: Miss Hu. T: What’s she like (可由学生提问)Ss: She’s very young and kind.3．让学生三人一组自创对话,也可扩充谈论computer teacher, P.E. teacher, music teacher, art teacher, etc.4.听录音Let’s talk 部分，让学生进行对话表演。5.用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生自由对话。教师规定必须使用以上两个句型，然后评出一位最受欢迎的老师。三．Homework请学生描述一位自己喜欢的老师或家庭成员。第三课时教学目标与要求：1.能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active.2.能听懂、会说句型：Who’s … He’s from … What’s he like 并能在实际情景中运用3.能听懂Let’s chant 的歌谣，并按节奏来念4.能运用上节课的词汇进行Pair work的练习。5.能在教师指导下完成Read and write.教学建议一．Warm up1.听唱歌曲：My new teacher2.反馈第二课时的口头作业。3.将pair work 提前，巩固本单元新句型: What’s he/she like 和part A 所学形容词:young/funny/ heavy/ kind/ old/ short/thin, 以及职业名词：English teacher, science teacher, music teacher, P.E. teacher, Chinese teacher, etc. 二．Presentation and practice1．教学principal, strict, university student.展示校务会议时场景，认识出席会议的各种老师，运用Pair work 形式引出新单词。2．教学smart & active .用university的照片引出smart., active3．游戏巩固单词。Bingo. Talk about each otherfinish the sentencespronunciation /br/ /bl/三．AssessmentLet’s sing完成AB第四课时 教学目标与要求1.能进一步巩固已学单词在对话中的运用.2.能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议：一．Warm up1.Greetings and daily talk2.听唱歌曲《My new teacher》3.Let’s chant (part B)(拍手打节奏)二．Presentation1.Listen and guess.课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）T: Who’s that man/ woman/ young lady(Students guess.)T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty (Students answer.)(引出本节课的主要句型)三．Practice1．Let’s talk教学看图片，听录音根据对话，师生问答Who’s that young lady Is she pretty/ strict/ kind听录音跟读对话小组竞赛：分角色朗读2.（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。3.Group work教学,四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr…, Miss…）Guessing gameT: She’s/ He’s our teacher. S1. S2: Is she/ he … T: Yes/ No,… T: shows the card.四．Consolidation1．Talk and draw教学（教师先准备拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）Ask one student to introce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall. In order to make a person whom the student describes.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏2.Let’s try 教学a. Listen and circleb. check up五．AssessmentActivity book.第五课时教学目标与要求1．巩固四会单词：strict/ funny/ pretty和四会句子：Is he strict Yes, but he is very kind. 并能在实际情景中运用。2．掌握ea/ ee/ bl/ br字母组合的发音，并能准确地读出这些单词。教学建议：一．Warm up1.Let’s chant2.表演第四课时的Let’s talk.二．Discuss the cards with your group members小组石头、剪刀、布的游戏，以小组为单位，看谁先到达终带内。三．Read and write1．联系和巩固四会单词：活动设计：1. I spy 使用卡片strict funny pretty图片上出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反映快，再一起书空。活动是合计2， 排一排，拼写单词的游戏。2.听录音，回答对话后的问题3.再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每两人一张作业纸，其中对话的四会句子空者，听后让学生自己填）四．Pronunciation1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点。（包括字母组合的特点和读音的特点。2.教师检查学生学习情况。3．教师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准备地读出，并归类。4.读出后面的绕口令。五．Assessment1.Listen and number.2.check up the answers. 第六课时 教学目标与要求1．了解英语国家姓名的表达方式，基本了解Story time部分的故事内容及能听懂；2．使学生在日常生活中应尊重别人。3． 帮助学生利用获取个英语所需信息的资料。教学建议：一.Warm up1. Greetings and daily English.2.生:出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.----或. Miss----的字样）二．Presentation1.Smart game多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的照片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应： 这是Mr还是Miss.引入：family name和given name.教师在引导一、两张图片后，询问：“Do you want to come here”“Try please.”引导学生说出“Let me try” 再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得”smart winner:.2.Introce在课件中呈现几个人物。T: Who’s that man / woman引导学生用此句询问。T: Do you want to try S1/S2/S3/S4: He’s my … His/ Her name is…通过引入球星贝克汉姆的照片，引入 football player.3.Fun time, Thumb game学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组进行介绍。然后由教师随意加入，引入”Can I join you”再让学生自由组合,练习“Can I join you”4.Watching让学生看一段球赛，复习：What’s he like He’s tall/ strong/ heavy/ short…通过观看射门，引入Shoot, missed.通过比赛结果，引入比分的说法。如：Ten to three. Etc.三．Practice1.Listen and try to say2.通过动画展示未学句型“That’s for sure”3.让学生听听学学说说。四．Extension介绍一些足球比赛专用术语。

3. 五年级下册英语阅读与写作不行怎么办

孩子在成长期间听取大量的有意义的故事，那么等他们开始学习读书和写字时他们将处于非常明显的有利位置。他们从经验得出结论：故事有它的结构，他们的耳朵已被故事语言训练有数了（又是耳朵辩音的重要性）。当被要求写一个故事时，他们能够写的得心应手，因为写故事所需要的所有故事语言已经在持续的反复的故事讲述中转为内在的不可缺少的一部分了。在他们的脑海里，他们已经明白该用哪种词汇来描述一个特殊场景，展开故事情节，怎样把故事主人公写的栩栩如生--而他们的这种内在语言绝对不是通过长期看电视看来的！
屏幕上的故事是视觉效果的：看电视的人通过画面了解故事人物角色，场景，并用眼睛跟随故事的情节。结果，那些只通过看电视经历故事情节的孩子并不能发展一种能够将故事细节联系起来的能力。对他们来说，故事只是一种分散对话，音响效果和背景音乐的结合体，这使得孩子们在学习阅读和写作时变的更加困难--因为那些故事画面并不在他们的脑海里！
那么，作为父母，如果你想给孩子将来学习语文一个好的开始，你就必须对他们植入故事的内在语言，最简单最有用的办法就是每天对孩子进行朗读（一定要大声的绘声绘色地读出来！），讲故事。只要坚持这样做，你们就已经给孩子一个良好的开端！
故事讲述与听力技巧
讲故事可以培养听力的各个方面。当你在讲故事时，你可以很自然地和孩子进行眼神交流，你可以用脸部表情，声音变化，肢体语言来保持孩子的兴趣。象“The
Gingerbread
man”这样有押韵的，重复的，典范的故事语言可以很好地培养孩子的注意力和听觉记忆力。经过不断地重复讲述，孩子很快就会津津有味地加入。(樱桃讲了几次“The
Gingerbread
Man”故事以后，Rita姐姐就可以一字不落熟练地读出来，妹妹也可以对这个故事朗朗上口，每次我讲到一半，她们姐妹俩就会接下来，特别是讲到“Run
run as fast as you can, I am the Gingerbread man,you can't catch
me”姐妹俩就异口同声，说地津津有味！)
记住，任何一个人都能讲述故事，你不需要任何特殊文凭（想想我们的爷爷奶奶辈，他们很多人都不识字，可他们讲起故事来却绘声绘色，让我们永远难忘！），也不要担心犯错误。事实上当你犯了个小错误，孩子会更喜欢，或许他们还会乐于帮你纠正错误！
介绍几个传统的故事，这些故事有着精心创造的人物角色，大量的重复，逐渐增进的故事情节和喜剧结尾：
1. “The Gingerbread Man”
2. “Goldilocks and the three bears”
3. “Little Red Riding hood”
4. “Three Billy goats gruff”
5. “Jack and the beanstalk”
6. “The little red hen”
7. “The three little pigs”
8. “The enormous turnip”
9. “Chicken licken”
借助玩具和道具进行故事讲述

4. 五年级下册英语故事阅读

故事教学法在外语学习中的运用取得了良好的效果并且得到了广泛的运用。本文是五年级下册英语故事，希望对大家有帮助!
五年级下册英语故事：乐观
I guess I have always been a very motivated person and when my accident happened 11 years ago, I saw it only as a challenge I had to overe. I was paralyzed ring a football game. I had only been playing professionally for two and a half years when I was injured.

我想我一直是个很积极的人，当十一岁那年发生意外时我视这场意外为必须要克服的挑战。我在一场足球比赛中瘫痪。我加入专业球队才两年半就受伤。

Doctors told me that I would never walk again, but I didn’t listen to them. I listened to my heart. It has taken me over a decade of very challenging and exhausting work but it was well worth it!

许多医生告诉我，我将永远不良于行，不过我并不相信他们，我顺从自己的心，我花了十年多，接受挑战并竭尽努力，不过这一切都是值得的!

Not only can I walk but I can water ski, snow ski , hike, kayak and enjoy a life with my wife and daughter. I am also a motivational speaker for people who are overing physical challenges.

现在的我不仅可以走，还可以滑水、滑雪、爬山、泛舟，与我的妻子和女儿一同享受生活。我现在也是个激励人心的演说家，为那些正在克服身体挑战的人演说。

It is important to have role models in our life. I know that if I didn’t have any, I wouldn’t be where I am today. To be honest, learning to use my body again demanded intense focus, dedication, love, and above all, optimi *** . The way I see it optimi *** is the difference between success and failure.

对我们这些人来说，在生活中树立典范是很重要的，我知道要是我没有，就不会有现在的我了。老实说，学习重新使用我的身体需要极度的专注、努力、爱，而最重要的就是保持乐观，我乐观以对，造就了我的成功，而不是失败。
五年级下册英语故事：父与子
Jason and his dad did not get along. They foughtand disagreed about everything. When Jason was19, he and his father got into a huge fight. Jason lefthome. He packed a bag and got on the first busheading out of town. He went to a city that was notfar away; however, to Jason it felt like anothercountry.

杰森和他的父亲相处得并不融洽，他们什么事都要争吵，什么事意见都相左。杰森十九岁时和父亲大吵一架，而离家出走，他打包行李，搭上第一班出城的公交车，来到不远处的城市，可是对杰森来说，这里却像是异国。

He felt a little lonely but he tried to ignore those feelings because being on his own is what hewanted. He liked being independent and was glad to not be fighting with his father.

他觉得有些寂寞，不过他想办法忽略这些感觉，因为靠自己独立过活一直是他的心愿，他喜欢独立，而且很高兴不用再和他的父亲起争执。

Two years had passed since he had left home and aince he had spoken to his mother or father.One night he had a terrible dream. In his dream, his father was very sick. The next day Jasonthought a lot about his dream. He realized that he could barely remember why he and his fatherweren't talking anymore.

他离家两年了，从没和父母通过话。一个晚上，他做了个噩梦，在梦中，父亲病危，隔天杰森一直在想他的梦，他发现几乎记不得他和父亲是为什么不说话。

That evening he got on a bus and went back to his parent's home. Jason was happy to find hisparents both healthy and very pleased to see him again.

当天晚上，他搭公交车回到父母家，杰森很高兴知道父母都很健康，而且很高兴能再见到他。
五年级下册英语故事：普普通通
In my third year of school, something happened andmy attitude about working hard changed. I'm notsure what it was, but something encouraged me tostudy a little harder for this one particular test wewere going to have at school.

我在三年级时发生了一件事，改变了我对努力认真的态度，我不确定是什么事，不过那件事鼓励我对学校即将展开的小考，再多用功点。

In my whole life, I was always just an averagestudent. My parents seemed to think I could do better and reminded me of this all the time. Inmany ways, their nagging made it so I didn't want to study or work hard. Of course this causedproblems when it came to getting grades back.

我从小到大一直都是个普通的学生，我父母似乎认为我可以做得更好，因此经常提醒我这点，他们大事小事都要唠叨，使得我更不想要用功念书，当然罗，每次拿成绩单回家，免不了又会有问题。

Well, like I said there was this one test. Four days I prepared for it! On the day of the test Iremember feeling very confident and found the tast fairly easy to write.

不过这次小考，我花了四天准备!考试当天，我记得感觉非常有自信，而且发现考试很简单。

The following day we got our test scores back. I had the top grade! Needless to say, myparents were very happy with me. More important though, I realized that I could be more thanjust average. A lesson I learned by proving to myself, not because someone else told me.

隔天我拿到考试分数，我考满分!不用说我父母也很满意我的表现，不过重要的是，我了解到我可以不只是普普通通，并没有人告诉我这一点，而是我向自己证明了这一点。

5. 五下英语第二课阅读的阅读单怎么做

五下英语第二课阅读的阅读单如下：
五年级阅读单要阅读记录卡 阅读日期 书目 作者 书籍类型 字数 感受 这是我给孩子制作的读书卡，一目了然。能看到多久读了多少书，都是什么类型的，每天大概的读书量。和简单的阅读感受。适当的可以阅读和记入比较优美和好词好句来学习和理解

6. 五年级下册快乐英语阅读翻译

五年级下册快乐英语阅读翻译成英语是：The fifth grade 2 Happy English reading，见下图网络翻译

7. 五年级下册英语书句子必背的阅读

小学英语学习是英语学习的基础阶段，是培养学生英语听、说、读、写能力的关键时期。下面是我带来的五年级下册英语书句子，欢迎大家阅读!

Unite 1

1、---Who‟s your art teacher?你的美术老师是谁?---He/She is Mr/Miss Hu.她他是胡老师。

2、---What‟s he/she like? 她他长得怎么样? --- He/She is kind and tall.既高又和蔼。

3、She is very strict, but she‟s kind.她很严肃但很和蔼。

4、Her class is so much fun.她的课非常有趣。

Unite 2

1、---What classes do you like?你喜欢什么课?---I like English and Chinese.我喜欢英语和语文。

2、---What do you have on Mondays?星期一你们上什么课?---We have Chinese,P.E.and math.我们上语文、体育和数学

3、---What day is it today/ tomorrow?今天明天是星期几?---It „s Monday.星期一。

4、---What do you do on weekends?周末的时候你做什么?---I often watch TV and do homework.我经常看电视和最作业。

5、He/She likes Fridays. 她他喜欢星期五。

6、Today is Saturday, tomorrow is Sunday.今天是星期六。明天是星期天。

7、Sunday is sweet for me. 星期天是我美好的一天。

8、Mike often does homework on Saturdays .迈克经常在星期六的时候做作业。

9、I need to do some shopping.我得去购物。

10、I don‟t have enough money.我的钱不够。

Unite 3

1、---What would you like for breakfast/lunch/dinner on Mondays? ---I‟d like some cabbage and tofu.早餐午餐晚餐你想吃什么?--- 我想吃些白菜和豆腐。

2、---What‟s your/her/his favourite food? ---My/His/Her favourite food is mutton and fish.你的他的她的最喜爱的食物是什么?我他她最喜爱的食物是羊肉和鱼。

3、I like fruit ,but I don’t like grages.---Why? ---Because they’re sour.我喜欢水果，但我不喜欢葡萄。---为什么? ---因为它们很酸。

4、That sounds good.听起来很棒。

5、I have noodles,beef and tomatoes.我吃面条，牛肉和土豆。 He/ She has eggplant and green beans.她他吃茄子和青豆。

6、The apples are sweet. The fish is fresh.苹果是甜的。鱼是新鲜的。

7、Fish is my favourite food.鱼是我最喜爱的食物。

8、I am heavy now. I have to eat vegetables.我现在重了，我得吃些蔬菜。

Recycle 1

1、---Can I interview you for the school newspaper? ---Yes ,certainly.我能为校报参访你吗?--- 当然可以。

2、I study in Willow school.我在威罗学校上学。

3、Please tell me about your school.请告诉我你的学校的情况。

4、---Who’s Jack’s favourite teacher? ---Miss White.谁是杰克最喜爱的老师?-- 怀特老师。

5、---What’s his favourite teacher like? ---He/She is kind.他最喜爱的老师长得怎么样?--很和蔼。

6、He/She often plays football on Sundays.她他星期天的时候经常踢足球。

Unite 4

1、---Can you clean the bedroom? ---Yes, I can. No ,I can’t.你会打扫卧室吗?---是的，我会。 ---不， 我不会。

2、---What can you do at home? I can cook the meals and wash the clothes.在家你会做什么?---我会做饭和洗衣服。

3、I am helpful at home.我在家会帮忙。

4、He/She is helpful at home.她他在家会帮忙。

5、---Are you helpful at home? --- Yes , I am. No, I am not.你在家会帮忙吗?-- 是的，我会。--不，我不会。

6、Mother Goat is ill.山羊妈妈生病了。

7、Just do it.就这么干吧。

8、---Can she /he set the table? --- Yes, he /she can. N o, he/she can’t.她他会布置饭桌吗? --- 是的，她他会。 --- 不，她他不会。

9、But I‟d like to have a try.但是我想试一试。

10、I can dance for you.我可以为你跳舞。

11、Don‟t throw me into the lake, please.请不要把我扔进湖里。

12、Now I can run away.现在我可以逃跑了。

Unite 5

1、There are many books on the shelf.书架上有许多书。

2、There is a phone on the end table.床头柜上有一个电话。

3、e and look at my new curtains.过来看看我的新窗帘。

4、I have my own room now.我现在有自己的房间了。

5、I love my new room very much.我非常喜欢我的房间。

6、---Where is the trash bin? ---It‟s near the table.垃圾桶在哪?---它在桌子的旁边。

7、The trash bin is behind the door.垃圾桶在门后。

8、This is a picture of my room.这是一张我的房间的照片。

Unite 6

1、---Is there a village in the mountains? --- Yes, there is. No, there isn’t.山里有一个村庄吗? --- 是的，有。 ----不，没有。

2、---Are there any tall buildings in the city? ---Yes, there are. No, there aren’t.城市里有高楼大厦吗? --- 是的，有。 --- 不，没有。

3、This is my holiday picture.这是一张我的假期照片。

4、It is a nature park. Is it a nature park? --- Yes, it is . No , it isn’t. 它是一个自然公园。它是一个自然公园吗? -- 是的，它是。 --- 不，它不是。

5、Do you like this park? --- Yes, I do . No, I don’t.你喜欢这个公园吗? ---是的，我喜欢。--- 不， 我不喜欢。

6、There are no fish in the river.河里没有鱼。

7、There isn’t a nature park in the city.城市里没有自然公园。

8、There aren’t any buses in my village.村庄里没有公车。

9、The panda lives in China.熊猫住在中国。 She lives in Qionghai city.她住在琼海市。

10、We can take some pictures there.我们可以在这里拍些照片。

11、Why not?为什么?

Recycle 2

1、Mom isn’t at home.妈妈不在家。 2、You‟re a big boy now.你现在长大了。

3、Sure= Of cause = Curtainly 当然、一定

4、---Is mother at home? --- Yes, she is. ---No, she isn’t.妈妈在家吗? -- 是的，她在。 --不，她不在。

5、We can run on the grass.我们可以在草地上奔跑。

8. 五年级下册英语阅读理解技巧

提高阅读理解能力和写作能力，最基本的就是多读、多练习。

阅读理解能力的提高需要一个科学高效的阅读方法，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，训练培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆等的提高。

掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率;同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习可以参考：《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读理解效率，取得好成绩。

关于写作能力，在我们掌握了快速阅读的基础上，素材、知识的积累就不是问题了，问题在于多写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。