英语阅读理解预测法

㈠ 英语阅读理解的四种好方法

英语阅读理解的四种好方法

在阅读英语材料时，或是在考试过程中有很多人感到自己的阅读速度实在是跟不上需要，有些朋友就认为是自己的英语基础不行，然后就拼命的背单词，其实如果能够用正确的方法进行快速阅读训练的话，即使在原有的基础上也可以在阅读速度方面取得显著的提高，更何况很多情况下根本就不是英语基础的问题。现在就让我们来看看练习快速阅读的四种方法。

1、快速泛读(fast extensive reading)

平时要养成快速泛读的习惯。这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快、理解和掌握书中的主要内容就可以了。要确定一个明确的读书定额，定额要结合自己的实际，切实可行，可多可少。例如每天读20页，一个学期以18周计算，就可以读21本中等厚度的书(每本书约120页)。

2、计时阅读(timed reading)

课余要养成计时阅读的习惯。计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳，精力分散反而乏味。阅读时先记下“起读时间”(starting time)，阅读完毕，记下“止读时间”(finishing time)，即可计算出本次阅读速度。随手记下，长期坚持，必定收到明显效果。

3、略读(skimming)

略读又称跳读(reading and skipping)或浏览(glancing)，是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速读阅读，如同从飞机上鸟瞰(bird‘’s eye view)地面上的明显标志一样，迅速获取文章大意或中心思想。换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者(skimmer)的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。

阅读时，先把文章粗略地浏览一下，看看文章中是否有自己工作和学习所需要的或自己感兴趣的资料和信息，然后确定这篇文章是否值得细读。在查找资料时，如果没有充分时间，而又不需要高度理解时，就可以运用略读技巧。“不需要高度理解”并非指略读时理解水平可以很低，而是说略低于一般阅读速度所取得的理解水平是允许的。

一般阅读的目标是在保持一般阅读速度的条件下，获得尽可能高的理解水平，通常达到70%或80%、略读时，理解水平略低一些是预料之中的事，平均理解率达50%或60%就可以了。

略读有下列四个特点：

(1)以极快的速度阅读大量的材料，寻找字面上或事实上的主要信息和少量的阐述信息。

(2)可以跳过某个部分或某些部分不读。

(3)理解水平可以稍低一些，但也不能太低。

(4)根据文章的难易程度和这到的目的，不断灵活地调整阅读速度。

略读可以运用下列技巧：

(1)要利用印刷细节(typographical details)，如书或文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对书和文章进行预测略读(preview skimming)。预测略读要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有关的细节及其相互关系。

(2)以一般阅读速度(200～250wpm)，阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章大意，背景情况，作者的文章风格，口吻或语气等。

(3)阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以求得略读速度。

(4)注意转折词和序列词。转折词如however，moreover，in addition等;序列词firstly，secondly等。

(5)若无需要，不必阅读细节。

4、寻读(Scanning)

寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。熟练的读者善于运用寻读获得具体信息，以提高阅读效率。

寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。运用这种方法，读者就能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料，找到所需要的信息。例如，在车站寻找某次列车或汽车的运行时刻，在机场寻找某次班机的飞行时刻，在图书馆查找书刊的目录，在文献中查找某一日期、名字、数字或号码等，都可以运用这种方法。

作为一种快速寻找信息的阅读技巧，寻读既要求速度，又要求寻读的准确性。具体地说，寻读带有明确的'目的性，有针对性地选择问题的答案。因此，可以把整段整段的文字直接映入大脑，不必字字句句过目。视线在印刷材料上掠过时，一旦发现有关的内容，就要稍作停留，将它记住或摘下，既保证寻读的速度，又做到准确无误，所以寻读技巧也很有实用价值。

寻读与略读不同。略读时，读者事先对材料一无所知，而寻读则是读者对材料有所了解的情况下进行的。例如，寻读电话号码簿，读者知道受话人的姓名，还知道电话号码簿是按姓的字母顺序排列的。这样，在网络网寻找中国会计硕士网编辑Jackson的电话时，就可以利用书页上方的标识词，再按姓的字母顺序很快翻到以J开头的书页，从而找到Jackson名下的电话页码。

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㈡ 英语阅读时如何推测生词词义

实践证明，根据自己的英语基础和兴趣爱好选择恰当的材料，进行大量的阅读是学好英语的有效途径。但是，阅读中不免会遇到生词或熟词生义，不可能也没有必要每个生词都去插词典，这就需要掌握猜测词义的方法和技巧了。这里总结了17种词义推测的方法或技巧，但愿能对你有所帮助。

1. 根据转折关系 ：表示转折关系的有though, but、however等。例如：

Any fool can make soap, but it takes a genius to sell it. (广东卷)

由but可知genius是与fool(蠢才)相对的，由此推测其意为“有才能的人”、“天才”。

2. 根据对比关系 ：表示对比关系的有标志词有unlike、not、while、on the other hand, in spite of、in contrast等。例如：

If you agree, say “Yes”; if you dissent, say “No”.

根据前后的对比关系，不难猜出dissent是意思与agree相反，即：“不同意”。

3. 根据同类关系 ：比较关系表示意义上的相似关系。表示比较关系的词和短语有similarly，like，just as，also等。例如：

Mr. Green loves to talk，and his brothers are similarly loquacious.

句中similarly表明loves to talk与生词loquacious之间是同类关系。由此可以推断出loquacious词义为“健谈的”。

4. 根据因果关系 ：表示因果关系的有because, so that, so/such…that…等。例如：

The flowers in the vase withered because they had no water.

由“无雨水”之因，可推知花会“枯萎、凋谢”之果。因此，wither意为“枯萎、凋谢”。

5. 根据同位关系 : 因为同位语是对前面的名词的进一步补充说明，提供更为详细的情况，所以根据同位语也可推测前面名词的意思。例如：

Yes, that is the Tai Mahal, one of the most famous buildings in the world. (全国卷)

由后面的同位语的解释我们清楚地知道Tai Mahal就是一著名的建筑物。

6. 根据并列关系 ：一般由and, or等表示并列关系。例如：

In the ancient city of Rome, we visited every mansion, battle site, theatre and other public halls.

因为mansion与“战场遗址”、“剧院”、“其它公众厅”并列，所以mansion也应该属于建筑物或场所。

7. 根据比喻关系 ：一般由as…as, like等表示。例如：

The hot-air balloon took off. It was as buoyant in the air as a rose leaf in water.

根据“就像水中的玫瑰叶”这样的比喻可知，buoyant是“飘浮的”之意。

8. 根据定义关系 ：定义句的谓语动词多为be, mean, be considered, refer to, be called, be known as等。

Sociology is the term used to describe the scientific study of human society.

根据“是用来描述人类社会的科学研究的术语”的定义，可知sociology是“社会学”之意。

9. 根据所举实例 ：一般由for example, such as, like等来表示举例。例如：

Many United Nations employees are polyglot. Ms White, for example, speaks six languages.

由所举实例,不难推出polyglot的意思是“懂多种语言的”。

10. 根据同义关系 ：根据生词所处语境中的同义或近义词的.意思来推测它的意思。

Doctors believe that smoking cigarettes is detrimental to your health. They also regard drinking as harmful.

由语境可知， detrimental与harmful同义，意为“不利的，有害的”。

11. 根据转换说法 ：插入语that is, that is to say, in other words以及namely, i.e., or等都可以用来对前面的内容进行解释，意为“也就是说、即”。

The cinema is only open to alts, i.e. people over 18.

根据people over 18可知，alt是“成年人”之意。

12. 根据标点符号 ：冒号、破折号、括号等都可表示对前文的解释或说明。例如：

New houses, large schools, modern factories, more horses and sheep — everywhere we saw signs of prosperity.

根据破折号前面的具体描述，可猜测prosperity 意为“繁荣”。

13. 根据定语从句 ：由生词后起修饰限制或起补充说明的定语从句推测其意思。例如：

Jack is now a florist, who keeps a shop for selling flowers in our district.

由后面起补充作用的非限制性定语从句可推知生词florist是“花店主”之意。

14. 根据逻辑推理 ：根据生词前后的搭配关系和上下文的意思等来推测其意思。

Although the fisherman was wearing sou’wester, the storm was so heavy that he was wet through.

因生词sou’wester是wear的宾语，应当是一种“衣”或“帽”，又由although和后面一个分句，可以推知它是指“防雨的衣”。

15. 根据单词发音 ：有的英语词汇是通过音译进入汉语词汇中的，我们可以根据其读音来理解其意思。如：aspirin(阿斯匹林), nylon(尼龙), Olympic(奥林匹克), sofa(沙发), typhoon (台风)等。

16. 根据生活常识 ：有时根据生活经验和基本常识可以推测出生词的意思。

The snake slithered through the grass.

根据有关蛇的生活习性的知识，我们可以推断出slither的词义为“爬行”。

17. 根据构词方法 ：根据前缀、后缀、合成、转换等构词法来推测生词的意思。

After just a few days on the job, I began noticing that the other fellows were overcharging pas-sengers. (广东卷)

因同学们学过charge(收费、要价)，根据前缀over-的意思“过多、过分”，可推知overcharge是“索价太高”之意。

尽管我们介绍了这么多的生词猜测方法，但是，值得一提的是，我们阅读的目的在于理解文章的意思，从中享受快乐或者获取信息。那些并不影响对整篇文章的理解的生词，我们大可不必费太多的时间去猜测它们的意思，以免影响阅读的兴致。

㈢ 如何在英语阅读中培养学生的预测能力

阅读思抄维能力的训练有5个方面。
1）判断能力。让学生通过分析语法结构，推断生词的大意；
2）概括能力。让学生通过意群来概括段落核心大意，总结出关键句；
3）辨析能力。让学生正确判断选项之间的细微差别，找出与原文相符的答案；
4）定位能力。让学生找到问题选项的在原文中的还原点；
5）综合运用能力：让学生阅读文章后能体会、概括出作者的语气、态度、观点。
具体教学设计，围绕着5方面针对性的找原文，改编，最重要的是教师要具备独立编写阅读题和设计选项的能力。

㈣ 英语阅读理解策略与技巧

英语阅读理解策略与技巧

英语阅读是英语学习重要的一部分，无论是中考高考、还是更高一级的英语测试，英语阅读都是重头戏。下面是英语阅读理解的策略与技巧，供大家参考与学习！

英语阅读理解策略与技巧 篇1

英语阅读既是英语学习者的学习目的，也是英语学习的重要手段。许多专家、教师等教育工作者都从不同的角度研讨过英语阅读方法、技巧，但很多都是从教师的角度谈如何培养学生的英语阅读能力、技巧，他们精心设计课堂来激发学生头脑中的图式（图式理论观点）。但是，在生活实际阅读中，在中考、高考中，学生都得依靠自己完成这些重要的活动。因此，笔者尝试换位思考，以学生为中心，站在学生的角度来考虑，如何培养、提高学生的英语阅读能力，我认为：应该让学生自己学会如何激活、运用、构建、丰富大脑中的图式，提高阅读能力，完善阅读技巧。

一、图式理论与阅读理解

图式（schema）一词最早出现在德国哲学家康德（Kant,1781）的著作中。德国现代心理学家巴特利特（F·Burtlett,1923）应用并发展了图式概念。20 世纪70 年代美国的人工智能专家鲁梅尔哈特Rumelhart 指出：图式理论基本上是一种关于人的知识的理论，它是关于知识是怎样被表征出来的，以及关于这种对于知识的表征如何以其特有的方式有利于知识的应用之理论。该理论强调人已经具有的知识及知识结构对当前的认知活动起决定作用。按照图式理论，人脑中所贮存的知识都组成单元，这种单元就是图式。对阅读而言，图式一般分为三种类型：语言图式（linguistic schema）、内容图式（content schema）和修辞图式（rhetorical schema）。语言图式指读者已有的语言知识，即关于语音、词汇和语法等方面的知识，它是阅读的前提条件。内容图式指读者对阅读材料所讨论主题（内容范畴）的了解程度。修辞图式指读者对阅读材料文章体裁、篇章结构的熟悉程度。

图式理论认为：任何语言信息，无论是口头的，还是书面的，本身都无意义。它只指导听者或读者根据自己的已有知识及知识结构恢复或构成意思。根据该理论，阅读理解首先是文字信息输入，然后读者在自己头脑贮存的信息中寻找能够说明所输入信息的图式。当这些图式被找到以后，读者就产生了理解，否则就不能理解，或不能完全理解。从上文分析可以看出，阅读时，需要 Reader 和 Writer拥有共享的一部分 schemata。

显然，如果Reader 和Writer 各自的原有图式没有共享的交集，那么Reader 的阅读理解就会失败。另外根据图式理论，读者接受文字信息进行阅读理解的过程是一种主动的“猜测——证实”过程，即文字符号输入人的大脑之后，人就不断地在头脑中寻找有关的图式，直至找到能说明输入信息的图式，即形成阅读理解。

现代图式理论还认为，图式是“大脑为了便于信息储存和处理，而将新事物与已有的知识、经历有机组织起来的一种知识表征形式，是互相关联的知识构成的完整的信息系统。”人民对新事物的理解和认识在一定程度上很依赖大脑已经形成的图式。根据图式理论，阅读理解归根结底是结合适合的图式填充新信息而使图式具体化的过程，填充的内容可以是直接连接或推论出的新信息。

由以上分析我们可以明确，如果Reader 和Writer 共享的图式越多，阅读理解就会越多，但是Reader 和Writer之间除了拥有共享的图式之外，还是会有大量的图式差异，即他们之间有不同的个性信息，这样就会导致一个结果：阅读者不能完全理解，只能部分理解文章。要完成阅读理解，阅读者只有在原有共享的图式基础上展开联想、猜测，不断激活相关的图式，并经过推理、判断、选择适合Writer意图的图式。在Reader 和Writer的图式逐渐同化、具体化的过程中，Reader 和Writer之间的信息不断地交流，即“猜测——推理——证实”，相同则被选择、储存，不同的被舍弃，在该过程中“Area of shared schema”之交集不断变大，最后完成阅读理解。借助图式理论，我们可以引导、帮助学生培养、完善自己的英语阅读方法和技巧，并逐渐形成有效的图式阅读策略。

二、英语阅读的策略

（一）整体阅读，预测主旨

通过预测文章的主旨，学生能迅速有效地整体理解全文，教学中我们要帮助学生学会运用不同的策略预测文章主旨。学生可以借助修辞图式来顺利地完成预测主旨的任务，因为一般阅读材料文章体裁、篇章结构都有一定的规律可循。例如有标题文章，学生要学会从标题入手进行预测。新闻报道文章大多有标题，标题又常常是全文的中心、主题，是文章内容的高度浓缩的精华，学生可通过阅读标题得到启发，能准确预测出文章的大概内容和作者的写作意图，为彻底理解全文做好铺垫。如果没有标题，读者可快速浏览全文，从整体入手了解内容大概，尤其关注文章首尾句，以便迅速抓住文章主旨，有时文章段落较多内容复杂，学生可跳读每段首句或找到中心句（有一些文章的中心句或主题句在文章的中间），联系文章的首尾段，也可很快获得文章主旨。如一些记叙文、议论文就可通过该方法快速预测文章主旨。有些文章附有图表，此类文章多半可从说明、标注着手，按以上方法进行预测文意，要处理具体细节时再结合图表。

（二） 把握文章脉络，掌握主要信息

根据图式理论，阅读能力取决于三种图式，即语言图式，内容图式和修辞图式。因此，阅读理解文章就是经过读的行为，主动的“猜测——证实”，来激活、同化、具体自己已有的各类图式。要把握文章脉络，必须做到通过快速通读全文激活自己记忆中适合该文的修辞图式。例如，学生阅读一篇新闻报道，经过对该文的预测——阅读——证实——再预测——再阅读——再证实，学生就可逐渐激活自己大脑中已有的修辞图式，这篇文章符合“线性原则”，结合相关的内容图式，可以明确该文是新闻报道，其脉络是标题——精要——事件过程。再如学生阅读议论性文章，可通过阅读——预测——证实，再阅读——再预测——再证实，很快就能激活他们已知的修辞图式，文章脉络也清晰可见，即提出观点——论证、说明——重申观点，或是提出问题——分析问题——结论，同时也激活、具体了相关的内容图式，获得了证明、说明的主要材料信息，能够大体上理解文章。又如，许多叙述性文章，可一边读一边画出时间、地点、人物、事件、起因（when, where, who, what, why）等要素或做一些必要的简易的笔记，学生很容易就能回忆起已有的某些图式，把握住文章的脉络，并抓住文章的重要信息,即明确事件的起因、发展、高潮、结局，基本能够理解文章的重要内容。较为复杂的文章会有时间、地点变化，学生激活这样的图式，（时间1/事件1）——（时间2/事件2）——（时间3/事件3），或（地点1/事件1）——（地点2/事件2）——（地点3/事件3），当然文中的主要内容也就一目了然。如有很多人物传记，脉络是（现在/事件1）——（过去/几件事）——（现在/感受）。学生要想准确把握文章脉络，捕捉住重要信息，关键是平时阅读实践时要不断丰富、储存足够多的相关图式在大脑中。

（三）弄清结局、明确结论

很多文章结尾非常精彩，目的是为了让阅读者留下深刻的印象，这也是非常重要的修辞图式的一种。如有的文章结尾幽默；有的文章结局发人深思、给人启迪；有的文章令人意外却又在情理中；有的文章得出一些结论，或有一点点感受。总而言之，文章的结尾也很重要，有时起到画龙点睛的作用，弄清结局或结论对于理解全文当然也具有关键性的功效。弄清了文脉（修辞图式），把握住了主要信息（内容图式）之后，结合细节进行分析、推理、归纳，紧密联系结尾的语句提示，可彻底理解文章的内涵和外延。

（四）读懂题意，选择答案

做了以上的准备工作，可以开始读题答题。但是无论是哪一个题目，学生选择时必须以确定的主旨为统率。选择前一定确保理解出题的意图。表层的问题可迅速选定，对于那些较深层次的题目，选择一定要有根据，一定要将相关原文找到，并结合上下文语境进行分析、推理，然后再确定。

三、阅读时应注意一些小技巧

1．学生自己应注意养成良好的阅读习惯，只用眼和脑阅读，整体阅读，整体理解，这样阅读速度将更快。

2．要注意猜词、句技巧的培养。阅读时学生常常会遇到一些不解的词、短语，有的可跳过，而对进行整体理解无大碍；有的可根据上下文语境来猜测、推理得知；有的可根据构词法推理，可明确它们的含义。

3．学会运用关联词。文章中有些复合句较长且结构复杂，晦涩不易理解，学生可根据关联词、引导词的逻辑关系迅速分清主干和重句，从而明确句意。在段落中或段落之间也有一些关联词，如but, however, although, ever though, as, because, so等等，在这些词的帮助下，学生可明确句与句，段落与段落之间的内在本质联系，因而能尽快把握住段落中心或文章中心。

最后，值得注意的是学生平时阅读要有选择性和针对性。学生可选择一些难度适当、语言鲜活地道、时代感强的文章阅读；毕业年级的学生更应该针对中考、高考选材阅读，以便积累丰富的语言图式、内容图式、修辞图式，逐渐构建新的各类图式，在阅读时能够激活、运用图式，成功理解有一定长度和难度的英语文章，在阅读理解方面取得优势，为考试和实际生活中的阅读打下坚实的基础。

英语阅读理解策略与技巧 篇2

第一，考生应该学会浏览全文。

英文的文章与中文略有不同，这是由中西方思维方式不同而决定的。英文总喜欢采取总分结构，即作者倾向于将比较重要的信息放在文章首段、段落首句等。基于这一规律，考生要学会浏览。在考试中有两种不同用处的浏览方式。一是在解题前略读全文。在略读时，不需要详尽的理解，知识了解基本内容、作者的立场、文章的篇章结构，可以跳过细节或例子。另一种浏览方式相当于检索性的阅读，用于阶梯式寻找需要的特定信息，如主题句、有关细节、难句等。在考试过程中，要想缩短解题时间，就应该根据需要对阅读速度进行适当调节，该快时则快，该慢时则慢。浏览时要求尽快掌握全文大意，速度就要快些。检索信息、寻找答案时，速度也要快;找到有关句子或段落，需要仔细研究理解时就要适当放慢速度。

第二，学会调节阅读速度。

为了确保在所给时间内达到最佳的理解准确度，学会在浏览中选择重要信息显得格外重要。选择信息的要点在于“准确”。应注意以下几点

(1)注意出现频率最高的词或短语。

(2)善于判断文章各段的主题句。一般出现在段落开头或结尾最常见。

(3)浏览中善于总结全文的主题。第三，掌握常见行文方式，了解作者意图，预测内容。在正式做题之前，做到文章结构，大概主旨在心中有数，这就能帮助各位考生很好的解决题目，不偏离文章中心主旨。

英语阅读理解策略与技巧 篇3

一、强化基本技巧训练

1、读懂文章细节的训练

对文章细节的理解，是学生基本理解能力的体现。学生读不懂文章细节的主要原因在于：第一，不会分析长句、难句；第二，不理解代词的指代内容：第三，不懂词性、词义的变化。针对这些因素，教师在上阅读课时就必须有的放矢。进行有效的针对性训练：

(1)长句、难句分析。学生在阅读中经常会遇到长句和难句，大多数学生对这类句子存在恐惧感溶易造成阅读障碍，针对这一情况，教师可以要求学生阅读时先找出这类句子，抄写在本子上，然后分析句中的主语、谓语、宾语及非谓语、从句等成分，最后将该句译成汉语。日积月累，学生就养成了分析长句和难句的习惯并掌握了分析这类句子的技巧。

(2)代词的指代分析。学生在阅读中往往会遇到一些含有代词的句子，如果学生明白代词的指代内容，那么，句中之意就显而易见了。所以，在指导学生进行阅读时，教师应该教会他们如何分析代词的指代内容，养成敏捷的思维习惯，掌握阅读技巧。

(3)词性、词义转化猜测。英语单词的词性、词义变化多端，需要根据不同的语境进行判断、猜测。因此，在指导学生进行阅读时，应该训练学生根据句子成分判断词性，根据语境判断词义的能力。坚持长久的训练，定会大有收获。

2、读懂文章主旨大意的训练

在阅读一些说明文、议论文时，经常会遇到一些关于判断文章标题、中心思想或段落大意的试题。读记叙文时，有时也会遇到排列顺序的试题。主旨大意题主要测试学生的全面理解与概括能力，提问的内容可能是全文的大意，也可能是某段的段落大意，一般不易在文中找到答案。

常见以下几种设问方式：

The main idea of this pasage is that.

The passage ismainly about.

The best title for the passage is.

From the passagewe can learn conclude that.

这些试题测试学生是否抓住文章主旨大意，领会文章中心思想。这要求学生要有很强的归纳、概括能力，这种能力的培养也离不开经常的训练。

(1)加标题训练。阅读题大多没有标题，在指导阅读时，教师应要求学生在阅读完文章后，给文章加标题。加标题训练，其实就是找出文章的中心主题句，所以加标题训练也就是找中心主题句的训练。

(2)划分层次训练。找出主题句后，并不等于完全读懂文章大意。还应该读懂该文章谈到的多层意思，这就要求阅读者首先要读懂各自然段的中心意思，然后再进行归纳。这样就能够清楚地分出文章的层次，完全领会文章大意。

(3)辨认重要事实的训练。在记叙文和某些说明文、议论文的阅读中，我们需要弄清一些主要事实，以达到明确文章大意的目的。这种训练是阅读中必不可少的。训练可分两步进行：第一步，在阅读中以句子的形式写下重要事实：第二步。以时间或以步骤等顺序排列这些事实。

3、读懂深层含义的训练

深层含义是指文中一些需要想象的`抽象概念：作者的态度和意图：全文的逻辑关系。这是一种难度比较大的训练。根据学生的实际水平，教师可以分以下几方面进行训练。

(1)换句训练。对于需要发挥想象力才能读懂的抽象概念，教师可以把有关句子抽出，进行改写。这种换句训练，能有效提高学生的想象力和抽象思维能力。

(2)作者意图猜测训练。读完文章后，教师可以设置以下问题：

What's the purpose of the passage?

Whom does the authorwrite for?

What's the background of the passage?

通过学生回答问题的情况来了解学生对文章的理解程度，训练他们判断语境，猜测有关事实的能力。

(3)逻辑推测训练逻辑推测训练包括四种内容：数量推测、年月推测、故事结局推测、人物关系推测。前两种属于数字推测后两种属于逻辑推理。进行逻辑推理训练的最好方法就是让学生分组讨论。

4、进行快速阅读的训练

衡量阅读能力的一个重要尺度是阅读速度。如果一个学生阅读速度太慢，即使理解正确，也不能说明他阅读能力强。《英语教学大纲》明确规定：高中学生的阅读速度是每分钟60～70个单词。因此，教师可以按大纲要求，进行限时训练。可精选5篇文章，让学生在40分钟内完成。每周至少进行两次限时阅读训练。阅读旨在提高阅读速度。阅读速度的提高取决于一定的阅读技巧。所以，教师要在限时阅读中培养学生以下快速阅读技巧：

(1)视读。用眼睛扫描文章内容，按意群理解句子的意思。看文章时。禁止学生朗读、默读、逐词读或用手、笔指着读，因为看文章比读文章的速度快。

(2)猜测词义。学生看文章时，经常会因遇到生词而紧张，影响阅读情绪。其实，可以采用“战略上藐视，战术上重视”的策略，放松心情，根据上下文或语法知识猜测词义。

(3)抓整体。阅读时，应把注意力放在整篇文章上，不要过多地考虑每个单词、短语或单句的意思，否则很难在短时间内把握文章的主旨。

二、丰富文化背景知识

学生对世界的认识。对人文、历史、地理、科技、体育、卫生、环境、生活、习俗和风土人情等方面知识的多寡直接影响对文章理解的水平。学生的非语言信息也是提高阅读理解能力的重要因素之一。因此每个学生都必须有意识地排除非语言障碍，利用各种途径充实自己的背景知识。现有的教材为学生提供了较为丰富的阅读材料，题材多样，主要涉及科学技术、天文地理、环境保护、人文历史、自然灾害、医疗保护和饮食文化等。在使用教材时，学生不仅要注意语言基础知识的学习，还要注意文章所提供的信息。了解和掌握相关的常识，还应鼓励学生泛读各类有助于增长见识的课外读物。

三、注意阅读篇目题材形式特征

文章的题材主要有：科技小品、说理小品、新闻报道、人物传记、短篇故事、史地文化、幽默小品和图形表格。不同题材往往有各自的写作方法和语言表达方式。学生若不了解题材，阅读就会带有盲目性。在学习和阅读时。教师要引导学生注意文章的题材特征，掌握不同题材的阅读方法，从而提高阅读速度和理解的准确性。以新闻报道的题材为例，这类文章有非常明显的特点：

(1)主题突出。文章的第一句话或第一段即是对整篇文章的高度概括。

(2)要点明显。写作即要求五个“W”(when，where，who，whathow)的表述一目了然。但命题时往往不会几点俱全，而需要考生根据已提供的几个“W”，以及各“W”之间的联系去推出未知的“W”，同时也不会排除对细节的理解。学生可根据这两个特点，较快地把握文章的主旨和细节，从而较快地作出正确判断。

总之，提高阅读能力需要日积月累的训练，但是如果学生讲究阅读策略，阅读方法得当，快速的提高也是可能的。

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㈤ 英语四级考题预测之阅读理解题

【导读】随着时间的进一步推进，距离2020年英语四级考试越来越近了，相信不少小伙伴都在进行紧张的复习备考，特别是英语四级阅读理解是重点中的重点复习对象，为了帮助各位考生更加有针对性的高效的进行复习备考，下面是小编为大家整理的英语四级考题预测之阅读理解题，希望对大家有所帮助。

When blood is sent to the lungs by the heart, it has come back from the cells
in the rest of the body. So the blood that goes into the wall of an air sac (Jl)
contains much dissolved carbon dioxide but very little oxygen. At the same time,
the air that goes into the air sac contains much oxygen but very little carbon
dioxide.

You have learned that dissolved materials always diffuse (扩散) from where
there is more of them to where there is less. Oxygen from the air dissolves in
the moisture on the lining of the air sac and diffuses through the lining into
the blood. Meanwhile, carbon dioxide diffuses from the blood into the air sac.
The blood then flows from the lungs back to the heart, which sends it out to all
other parts of the body.

Soon after air goes into an air sac, it gives up some of its oxygen and takes
in some carbon dioxide from the blood. To keep diffusion going as it should,
this carbon dioxide must be gotten rid of. Breathing, which is caused by
movements of the chest, forces the used air out of the air sacs in your lungs
and brings in fresh air. The breathing muscles are controlled automatically so
that you breathe at the proper rate to keep your air sacs supplied with fresh
air.

Ordinarily, you breathe about twenty-two times a minute. Of course, you
breathe faster when you are exercising and slower when you are resting. Fresh
air is brought into your lungs when you breathe in, or inhale, while used air is
forced out of your lungs when you breathe out, or exhale.

26. In the respiratory process, only one of the following actions takes
place: it is_______.

A. the diffusion of blood through capillary walls into air sacs

B. the diffusion of carbon dioxide through capillary and air sac walls into
the blood

C. the diffusion of oxygen through the air sac and capillary walls into the
blood

D. the exchange of nitrogen within air sacs

27. The number of times per minute that you breathe is_______.

A. independent of your rate of exercise

B. fixed at twenty-two times per minute

C. influenced by your age and sex

D. controlled automatically by an unspecified body mechanism

28. The process by which carbon dioxide and oxygen are transferred does not
depend on

A. the presence of nitrogen in the blood

B. breathing muscles

C. the flow of blood

D. the moisture in the air sac linings

29. The author's style in this passage can best be described as---------.

A informal and matter of fact B. impersonal

C. personal P- matter of fact and formal

30. Which of the following words can replace the word "exhale"?

A. Breathe out. B. Breathe in.

C. Diffuse. D. Exchange.

26. C 27. D 28. A 29. A 30. A

以上就是小编今天给大家整理发送的关于“英语四级考题预测之阅读理解题”的相关内容，希望对大家有所帮助。随着社会的发展，英语变得越来越重要，我们应该从小抓起，做好少儿英语启蒙，长大后也不用这么辛苦了，那么如何给孩子做英语启蒙就显得很重要了，科学有效的方法可以取得事半功倍的效果哦!

㈥ 英语阅读的技巧和方法

英语阅读的技巧和方法如下：

1、推测(prediction)，阅读正文前，就标题(如果有标题的话)来合理推测资料的大概内 容，也可在读了二、三段之后预测下段内容。这对快速理解和整体把握文章内容 以及推测出生词的词义范围有积极的意义。因为英语单词一词多义现象太普遍 了，一个单词在不同的专业领域往往含有不同的意思，甚至有的单词在同一专业 领域在其意义的具体把握上也有细微的差别。

从形式上看，扫读是粗粗地一扫而过，一目十行，但从读者的 注意方面来看，却又是高度的集中，在快速阅读中仔细挑出重要的信息。因此， 查阅可以理解为迅速找出文章中的有关事实细节或某一具体信息;有时要找出某 一个单词或词组，如人名、地名、日期、价格等

5、速度变换(Reading rate)我们要意识到阅读的速度是不均匀的。也就是说，即使同一个人阅读 同一份材料，但由于阅读是一种有相当心理负荷的脑力劳动，因此在开始、中途 和结束时的速度不可能一样。读物的体裁和难度不一样，阅读的速度也不同。我 们不要过分焦虑自己的阅读速度，以免造成不必要的心理压力。

6、阅读习惯(Reading Habit)从主观上要能克服注意力容易分散即所谓“思想开小差”的毛病，高 度集中自己的注意力;从客观上克服各种无意中形成或由来以久的坏习惯，如摇 头晃脑，抖动双腿，玩弄纸笔，念念有词等。这些“小动作”，也会分散注意 力、影响思考，降低阅读速度。

㈦ 英语阅读中的猜测技巧

英语阅读中的猜测技巧

在阅读各种各样的英文资料时，我们不可避免地会遇到一些不认识的生单词。下面是我分享的英语阅读中的猜测技巧，欢迎大家阅读！

一、 借助于语境（上下文）

在猜测测生词的词义上，语境起着十分重要的作用。在多数情况下，当一个生词第一次出现时，作者总设法给出暗示以帮助读者理解词义。语境线索可以有多种情况，总的来说大约有以下几种。

1。 根据定义

例如： The people you see fighting，crashing cars or jumping from building are not actors， of course。 They are called stuntmen。 根据前句我们可以推断出stuntmen的意思是“特技演员”。

2。 根据解释

在有此文章中，某些生词的词义在下文中可得到解释或说明。这种解释常以定语从句、同位语从句、表语从句的形式出现，有时用标点符号（破折号、冒号、引号等等）引出，有时用or， that is， that is to say， in other words 等词语引出。

例如：（1） Jack is now a florist who keeps a shop for selling flowers in our district 从 who 引导的定语从句中我们知道florist的意思是花商。

（2） Capacitance， or the ability to store electric charge， is one of the most common characteristics of electronic circuits。 由同位语我们很快猜出生词capacitance的意思是电容量。

（3） Sociology is the term used to describe the scientific study of human society。由be后面的表语我们推断出 Sociology 意思是社会学。

（4） The nurse was on the night shift―from midnight to 7 a。m 句中night shift的意思可由破折号后面的内容猜出其意思是夜班巧腊。

（5） They are vertebrates， that is，anmimals that have backbones。 句中的生词vertebrates由后半部分“anmimals that have backbones”可得知其含义为脊椎动物。

3。 根据举例

有时候，除了下定义、给解释之外，作者还用举例的方法来暗示词语的意思。

例如：Defined most broadly， folklore includes all the customs， belief and tradition that people have handed down from generation to generation。 此句中， includes后面的例子基本上表示出了“folklore” 的内容范围， 即人们一代传一代的那些风俗、习惯、信仰和传统的东西。这些东西都属于通常所说的“民俗学，民俗传统”，这也就是“folklore”一词的基本含义。

4。 根据毕宽迹同义词、近义词，反义词、对比来说明生词。

例如（1） Their greatest fear was of a conflagration， since fire would destroy their flimsy wooden settlement before help could arrive。从句中fire（火），我们可得知conflagration的意思为火灾。

（2） As the fighting on the fronts reached itspeak，the economy neared its nadir。 从句中我们可手并以看出nadir和peak（高峰）意思是相反的，因此nadir的意思是低谷

（3） If youagree，write “Yes”; If you dissent，write “No”前后对比分明，由agree知道dissent是不同意，不赞成。

二、 借助构词方面的知识

1。 根据前缀猜测词义

例如：I’m illiterate about such things。

词根literate意为“有文化修养的、通晓的”，前缀il表示否定，因此illiterate指“一窍不通，不知道的”。

2。 根据后缀猜测词义

例如：Insecticide is applied where it is needed。

后缀cide表示“杀者，杀灭剂”，结合大家熟悉的词根insect（昆虫），不难猜出 insecticide意为“杀虫剂”。

3。 根据复合词的各部分猜测词义

例如：Shantizs believe his system could help recycled materials become more costeffective。

costeffictive 是由cost 和effective 合成，effective是effect 加后缀派生而来。既然“成本有效”，就是“划算的”。

三、 借助语法

即根据所猜之词在句中所处的语法位置及整句内的.语法关系来判断词义。

例如：（1） We were unable to get enough money and therefore had to abandon the project。此句为因果关系，由句中were unable to get enough money可知abandon意思是“放弃”。

（2） Mr。 Green is alwayspunctual for everything， but for some reason he was late for an important meeting last week。此句为转折句。由he was late可得知punctual的意思是“守时的，准时的”。

四、 借助生活经验和普通常识

例如：（1） The snake slithered through the grass。根据有关蛇的生活习性的知识，我们可以推断出slither词义为“爬行”。

（2） When a doctor performs an operation on a patient， he usually gives an anaesthetic to make him unconscious， because he does not want his patient to feel pain or to know what is happening to him。一般具有一点医学常识的人都知道医生在给病人动手术之前，为了减轻病人的痛苦，往往给病人注射麻醉剂，使病人失去知觉后再动手术。所以根据这一常识，通过上下文就能大致确定anaesthetic一词的意思是“麻醉剂”。

五、 借助单词的发音

即利用单词的发音来推测词义。英语中有些单词来自汉语，与汉语的发音有些相似。另外，也有一些单词译成汉语时采用的是音译法。例如：sofa（沙发），typhone（台风），aspirin（阿斯匹林），nylon（尼龙），Olymlic（奥林匹克）等。

综上所述， 利用各种已知信息推测、判断词义是一项重要的阅读技巧。在实践中， 如果我们能够灵活、 综合地运用猜测技巧， 同时注意从阅读中进一步加强语言基础知识，我们在英文阅读中就可以排除生词的障碍， 使自己的阅读理解能力大有提高，在阅读时就能够很顺利理解文章的思想内容， 提高阅读速度。

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㈧ 英语六级阅读理解的技巧和方法

英语六级阅读理解的技巧和方法是扩充词汇量，熟悉六级阅读文章常用的语法现象、推理思路和不同考试题目的理解。

4、册历注意逻辑关系的运用。逻辑关系分布在文章的句子内部、句与句之间、以及段落之间。

5、特殊信息点在高效阅读中的运用。所谓“特殊信息点”是指那些很容易在文章中识别的词汇，诸如，时间，数字，人名，地名，大写字母，斜体，黑体等形式的语言点。

㈨ 如何做好英语阅读理解词义猜测题

猜测词义题
在阅读中我们经常会遇到许多生词。这时许多同学立即翻阅词典，查找词义。这样做不但费时费力，而且影响阅读速度、影响对语篇的整体把握。事实上，阅读材料中的每个词与它前后的词语或句子甚至段落都有联系。我们可以利用语境（各种已知信息）推测、判断某些生词的词义。近年来全国统一高考中加大了对考生猜词义能力的考查，因此，掌握一定的猜词技巧，对突破高考阅读理解、提高我们的英语语言能力都有非常重要的意义。
常见的题干有：
1) Which of the following is the closest in meaning to the word？
2) The word... could best be replaced by.
3) In the... paragraph, the word... means (refers to).
4) According to the passage,... probably means.
5) The author uses the word... to mean.
猜测词义时，一般可利用以下四个方面的线索：
一是针对性的解释
针对性解释是作者为了更好的表达思想，在文章中对一些重要的概念、难懂的术语或高深的词汇等所做的通俗化的解释。这些解释提供的信息明确具体，所使用的语言通俗易懂，利用它们来猜测词义就非常简单。
1.根据定义（definition）猜测词义
如果生词有一个句子（定语从句或是同位语<同位语前常有 that="" is="" to="" in="" other="" or="" i.g.="">或是同位语从句）或段落来定义,或使用破折号，冒号，分号后的内容和引号括号中的内容加以解释和定义，那么理解这个句子或段落本身就是推断词义。定义常用的谓语动词多为：be, mean, deal with, be considered, to be, be called, define, represent, refer to, signify 等。
例1.Do you know what a territory is ? A territory is an area that an animal ,usually the male, claims（声称）as its own.（2005年湖北卷）
[分析]由定义可推知，这里territory指的是：动物的地盘。
例2.In fact, only about 80 ocelots, an endangered wild cat, exist in the U.S. today．（2005年浙江卷）
[分析]由同位语an endangered wild cat我们很快猜出生词ocelots的义域：一种濒临灭绝野猫。
例3. Here is The Pines ,whose cook has developed a special way of mixing foreign food such as caribou ,wild boar ,and reindeer with surprising sauces . （2004年福建卷）
According to the passage ,The Pines is a .
A．place in which you can see many mobile homes
B．mountain where you can get a good view of the valley
C．town which happens to be near the Banff National Park
D．restaurant where you can ask for some special kinds of food
[分析]通过whose引导的定语从句，我们可以推测到：The Pines 是一家餐馆的名字，由此不难推出理解题的答案为：D。
2.根据举例猜测词义
恰当的举例能够提供猜测生词的重要线索。
例4. The course gives you chances to know great power polities between nation states. It will provide more space to study particular issues such as relationship among countries in the European Union, third world debt, local and international disagreement, and the work of such international bodies as the United Nations, the European Union, NATO, and the World Bank.（2004年辽宁卷）
[分析]根据such as 后面列举的一系列例子，我们应该能推断出句中的issue 是指议题。
二是内在逻辑关系
根据内在逻辑关系推测词义是指应用语言知识分析和判断相关信息之间存在的逻辑关系，然后根据逻辑联系推断生词词义或大致义域。
1.根据对比、比较关系猜测词义
在一个句子或段落中，有对两个事物或现象进行对比性的描述，我们可以根据生词的反义词猜测其词义。表示对比关系的词汇和短语主要有：unlike, not, but, however, despite, in spite of, in contrast 等。表示对比关系的句子结构：while 引导的并列句。同对比关系相反，比较关系表示意义上的相似关系。表示比较关系的词和短语主要有：similarly, like, just as, also, as well as 等。
例5.A childs birthday party doesnt have to be a hassle; it can be a basket of fun.
What does the underlined word hassle (paragraph 1) probably mean? （2002年NMET）
A.a party designed by specialists B.a plan requiring careful thought
C.a situation causing difficulty or trouble D.a demand made by guests
[分析]根据对比关系，这里hassle 和 a basket of fun 是相反的意义，很容易判断理解题的答案为C。
例6.Green loves to talk, and his brothers are similarly loquacious.
该句中副词similarly表明短语loves to talk和loquacious 之间的比较关系，其意义相近。由此我们可推断出loquacious的意思是健谈的。
2.根据因果关系猜测词义
在句子或段落中，若两个事物现象之间构成因果关系，我们可以根据这种逻辑关系推测生词词义。
例7.feel that since you are my superior , it would be presumptuous of me to tell you what to do .
（2005年上海卷）
The word presumptuous in the middle of the passage is closest in meaning to .
A．full of respect B．too confident and rude C．lacking in experience D．too shy and quiet
[分析]根据since 引导的原因状语从句的内容（既然你是我的上司），我们可以推断这里presumptuous的意思是：冒失的，放肆的意思，后半句的意思是：我告诉你怎么做会是一种放肆/冒失的行为。对应的理解题答案为：B。
例8.Pruning is important because it encourages the growth of tender shoots,or young leaves.（2005年江西卷）
根据原因状语从句的内容，我们可以判断Pruning的意思是：修剪（树枝等）的意思。
3.根据说明、并列、同等同义近义、、反义等关系猜测词义
在句子或段落中，我们可以利用熟悉的词语，根据语言环境所表面的关系猜测词义。
例9.William Shakespeare said. The web of our life is of a mingled yarn（纱线），good and ill together. （2005年江苏卷）
The underlined word mingled in the last paragraph most probably means .
A．simple B．mixed C．sad D．happy
[分析]句中good and ill together 更具体地说明了a mingled yarn的意义，据此我们不难推测mingled的意思是：混合的，交织的。
例10.Is it possible to beat high blood pressure without drugs ? The answer is yes, according to the researchers at Johns Hopkins and three other medical centers. （2004年湖北卷）
[分析]根据and three other medical centers 这种并列关系，我们很容易推断出：Johns Hopkins是一家医疗中心。
例11.There is no reason to insult and defame the man simply because you do not agree with him.
[分析]根据与insult侮辱的同等关系猜测defame为诋毁 ，中伤或诽谤
例12.The game Americans call soccer is known around the world as football.
[分析]运用与football的同义关系推断为足球。
例13.The house stood at the end of a quiet neat street. The little dwelling,however,looked neglected and cheerless.
[分析]运用与The house近义关系可以推断dwelling与住所有关
例14.Most women in China ---ecated and illiterated, urban and rural, the young and old-----work to earn an income in addition to maintaining their roles as housewives and mothers.
[分析]后面的urban and rural, the young and old之间都有反义关系，运用这个关系可以推断illiterated为未接受过教育的，即文盲
三是通过构词法
在猜测词义过程中，我们还可以依靠构词法方面的知识，从生词本身猜测词义。
1.根据前缀猜测词义
例15.Do you have any strong opinion on co-ecational or single-sex schools?
根据词根ecational （教育的），结合前缀co-（共同，一起），我们便可以猜出co-ecational的意思是：男女同校教育的意思。（2005年江西卷）
2.根据后缀猜测词义
例16. It's a quiet, comfortable hotel overlooking (俯瞰) the bay in an uncommercialized Cornish fishing village on England's most southerly point．（2005年广东卷）
后缀 -ise/ize意思是使成为；使化，结合词根commercial（商业的），不难猜出 uncommercialized 的意思是：未被商业化的。
3.根据复合词的各部分猜测词义
例17.Good tool design is important in the prevention of overuse injuries. Well – designed tools and equipment will require less force to operate them and prevent awkward（别扭的）hand positions.（2005年北京卷）
Well-designed 或许是个生词，但我们分析该词的结构后，就能推测出其含义。它由well （好，优秀）和design （设计）两部分组成，合在一起便是设计精巧的意思。
例18. We live in a technological society where most goods are mass-proced by unskilled labor. Because of this, most people that craft (手艺) no longer exists. （2004年浙江卷）
根据合成词中的mass （大量的）和proce （生产），我们可以推测 mass-proce的意思是：大批量生产；规模生产的意思。
4.猜测词性变换新词含义
例19.The other teams, disappointed, were on the bus heading home. （2004年山东卷）
head本为名词，表头。由the bus和home的语境逻辑可以推断，该句head为动词，表方向，结合全句可译为开往、驶向。
例20.I had first known she was wrong, that her anxiety had clouded her judgment. （2004全国卷Ⅱ）
cloud本为名词，表云。分析语境逻辑可知，忧虑会影响一个人的判断，因此该句clouded应译为使难以。