小孩英语阅读理解要怎样提高
对于很多学生而言，提高英语阅读理解能力非常重要。那么如何提高学生英语阅读理解能力呢?下面是我为你整理的提高学生英语阅读理解能力的有效方法，希望大家喜欢!
提高学生英语阅读理解能力的方法
一、激发学生的阅读兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师，只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。如何根据学生的年龄特点和英语的学科特点来激发学生的兴趣，是每位英语教师都很关心的问题。在具体工作中，首先要充分熟悉教材，准确把握其理念和特点，做到驾驭自如，并认真分析学生的心理需求，明确其兴趣所在，从而巧妙设计难度适宜的阅读辅助题目，结合艺术的讲解，不断满足学生的求知欲，由浅入深，使学生对英语阅读的内容、形式产生兴趣并长期保持。这样，提高学生的阅读能力便有了前提和保证。当然，阅读是以识字为基础的，积极背单词，拥有一定的词汇量才能使阅读成为可能。
二、扩大词汇量
词汇量的大小直接影响学生的理解和阅读速度。扩大词汇量是提高阅读能力的重要前提。所以，对于每个英语学习者，都要熟练掌握一定量的词，才能更好地进行阅读。词汇量的获得，首先是课本上的必须掌握。在记单词时，不要单独记生词，那样很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起记忆。把单词同整句话一起记，不仅记住了单词的意思，也记住了它的用法。其次，广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段。在泛读时，不要求对内容完全掌握，能看懂，能接受信息，进行简单总结，能就所读内容进行问答即可。广泛阅读可以是老师向学生指定阅读材料，然后统一检查、提问。也可以是学生自己阅读，老师不可以撒手不管、放任自流，在读物选择方面，老师应给予指导，做到有布置、有指导、有检查。可以让学生们通过比赛看书的多少、难易程度、词汇量的大小来激发读书的乐趣。
三、引导学生养成良好的阅读习惯，加快阅读速度
所谓习惯，就是一个人行为方式的自动化，是不需要思考和意志努力的行为方式。一个好的习惯养成后，能使人终身受益。习惯不是天生的，帮助学生养成良好的学习习惯，是教师教育教学能力的体现。英语教师应引导、督促学生养成阅读习惯。
(一)养成默读习惯。有的学生阅读时，习惯发出声来读或心里默念，甚至用笔或手指一个词一个词地指着念，这些阅读方式会大大降低阅读速度。因此，教师应指导学生把注意力集中在文字符号上，形成默读的习惯，以提高阅读速度。
(二)扩大视幅，减少回视。有些学生习惯于来回数次往返阅读，或是一眼看一个单词，这样逐词阅读不仅速度慢，而且很难一下抓住全句意思，因为在一个句子中，一个词往往不能独立地表达一个具体的意思，如果逐词读，那看过之后脑子里留下的只有零散的单词，不能很好地理解文章，进而影响阅读速度。而以意群为单位阅读，不仅速度快，且能很快抓住全句的意思，因此教师应该训练学生整句或成组视读。
(三)阅读时遇到生词时，要做到尽量少查词典或是不查。有些学生在阅读过程中，一遇到生词时便查字典，这样会影响阅读的速度和理解，因为人的瞬时记忆是很短暂的，查完生词再往下看，会影响文章内容的连贯性，甚至忘记前面的内容。教师应该鼓励学生在遇到生词时，利用上下文、构词法等来猜测、判断它的词义。
(四)限定阅读时间。为提高阅读速度，在规定时间内要求学生有效地获取信息，加快阅读节奏，从而为高考在规定时间内高质量地完成限定内容奠定良好的基础。
四、重视阅读技能的培养
读书需要多种能力，需要语言能力、记忆能力、语言技能、理解能力及阅读技能。阅读能力也是阅读方法。阅读目的不同，需要不同的方法;阅读材料不同，需要不同的方法;不同类的书需要不同的方法。掌握一定的技能之后，还要多练，做到熟能生巧，真正提高阅读能力。
英语阅读技能
(一)寻找主题句
每篇文章都是一个有机的整体，一个段落只有一个主题思想，每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想，这个句子叫做主题句。大多数主题句出现在段首，有些主题句出现在段尾，也有少部分的主题句出现在该段中间。但一般文章的写作都是遵循把重要信息放在第一句这种原则。所以“首行”读法对于学生读自己不太熟悉的题材的文章时尤为适用，这样可以帮助读者先在头脑里树立整篇文章的内容框架，然后再补充框架，仔细阅读。
(二)首末段落与各段首句读法
每篇文章或章节的首段和末段具有特殊的重要意义，作者会在首段陈述他的写作意图，也可能会在末段对整个章节做出总结。因此，应十分重视首末段落。同时，还要重视各段的第一句，因为往往首段后的各个段落是对首段的展开。再有，重视各段首句可以弥补有时首段陈述不详的缺陷，解决末段综述性话语里的疑难问题。
(三)搜寻式阅读，即跳读
跳读的目的是要从文章中查阅到所需要的某些特定的信息。要采取竖视视向阅读，即眼睛不横向视读，要竖向阅读，对于每行的东西只读关键词，非关键词不用注意。对关键词也是一扫而过，因为竖视视向阅读或者扫视关键词都是在掌握主旨大意后，对其他部分的阅读，速度必须快。关键词是指主语、谓语、宾语;文章标题、引号部分、粗体字、黑体字、大写字、斜体字、划线部分;承接语、过渡词;代词、动词、形容词。
(四)正确判断和推理
在读完文章、了解文章大意后，还要向自己提出更高的要求，那就是根据作者使用的语言、叙述的事实、引用例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么，他想要说明什么问题，表达什么观点及持有什么样的态度。这是一个通过表面文字推测文章深层结构含义的判断、推理过程，它能推动学生积极地思考，培养较高的理解能力、准确的判断能力和果断的推理能力。这些能力的获得有利于学生顺利地阅读文章、理解文章，提高阅读效率。
培养学生英语阅读能力的方法
1.语言的基本功。掌握一定的语言知识是非常重要的，尤其是词汇的问题，这是学习语言的基础。如果词汇量不大，阅读过程中势必遇到的生词很多，不仅影响阅读速度，也严重影响阅读理解的质量。学好英语语法及习惯用法，在阅读理解的文章中，也经常会遇结构复杂的句子及惯用法，而这些结构复杂的长句或惯用法又是解决某题的依据。
2.阅读方法。在阅读时，有的人总喜欢用铅笔或手指在书上的每一行左右移动，生怕遗漏任何一个词;有的人一边读一边念出声;有的人一边读一边逐句翻译;有的人担心没有读懂，反复回头阅读;还有的人没有耐心一目十行。以上都是不正确的阅读习惯。基本的阅读方法有三种：略读、查读和细读。在一篇文章的阅读过程中，我们应该根据不同目的，采用不同的阅读方法。在正式考试中，阅读理解部分可遵循下列步骤，先用“略读”的方法浏览全文，以了解心中思想及大意;“查读”的方法获胜者某些特定的信息;用“细读”的方法掌握确切内容或课入的理解。在阅读过程中，为方便起见，可在文章画出关健词句，这样有助于文章的回查，以此作为答题依据。回答全部问题后，如果时间允许，可再快读一遍全文，以确定各题答案是否符合文章的精神。
B. 如何提升英语的阅读能力小学生
1、学习英语要持之以恒，不能中断，坚持不断地看书，每天记几个单词，五年后也能读原著了。
2、强调实践，尽量创造外语环境：看书、开口、翻译，只要多读多译就好，即便遇到不懂的，先跳过去。
3、提高说的能力：金口常开、消除不必要的心理压力、勇于开口、说你所说的，不要说你想说的。
前苏联语言学家巴乌利·阿里斯德教授能流利地讲15种外语。他说：“我只要学会了100个单词，就立即用这种语言讲话。一个怕出错的人永远也讲不了地道的外语。”
4、勤于实践：提高书面表达能力，应该重视基础知识的学习：如词的拼写、词的用法，并注意中英文表达习惯的异同。在平时，应该多做、多记、多练，要注意学习并掌握多种表达法：如一词多译，一句多译。要注意观察各种不同体裁的文章的写法，并经常动笔，如写日记。另外，复述课文，看图说话，参加英语角活动等，都是很有效的训练手段。
5、知识的整理归纳：及时总结归纳，掌握规律，培养举一反三、触类旁通的能力，使学到的知识系统化、条理化，形成知识链，便于记忆，学得轻松，成效又好。
6、发音是检验我们学习是否得法最重要的试金石之一，语音知识包括：音标、语调、重音、连续、节奏、意群、省略、同化等一系列知识和技巧，不掌握这些知识，学不到地道的英语。
7、听是说的先导，听得清，才有模可仿；听得准，才能说得对，读得准。只有坚持多听多说，才能达到运用语言的目的。
8、学英语要四到：
耳到：多听，耐心地听。
眼到：多看多读。
口到：敢于开口，大声朗读。
手到：多做练习，多记、多写。
9、突出重点，讲究方法：一是英语中的重点，如动词时态、语态、虚拟语气等。
二是薄弱环节、有的放矢，对症下药、取长补短。
10、善于思索、质疑：平时不放过一个问题，不懂就问。
C. 如何提高孩子的英语阅读理解能力
如何提高孩子的英语阅读理解能力
阅读是全面考察学生阅读能力、包括识别能力、理解能力、分析能力、判断能力和对英语的直接运用的综合性试题.它是一种在熟练的基础上形成的习惯,同时英语阅读又是一种书面交流形式.从小学生看到第一个英语字母的时
阅读是全面考察学生阅读能力、包括识别能力、理解能力、分析能力、判断能力和对英语的直接运用的综合性试题.它是一种在熟练的基础上形成的习惯,同时英语阅读又是一种书面交流形式.从小学生看到第一个英语字母的时刻起,阅读就已经开始了.阅读不仅能帮助学生获取资讯,开阔视野吸取丰富的语言知识,了解目的语国家的历史、地理、科学技术、社会文化、风土人情等各个方面的知识,增加英语学习的兴趣,还能扩大词汇量,促进听、说、读、写的能力的发展,同时,还能培养学生的思维能力、分析能力和理解能力,有效地提高运用语言的能力.
阅读理解可以分为四步进行：
1、先读问题,弄清考察要点,以便带着问题看文章,这样会心中有数,有的放矢.
2、快速浏览全文,掌握全貌,注意发现与问题有关的资讯,如果时间紧,至少要扫视一下起手段和尾段,再把标题和文章内容结合起来想一想,这样全文大意便清楚了.但此时不要忙于答题.
3、细读原文,扑捉相关资讯词,掌握短文细节内容.这是解题的关键.应特别注意以下几点：
a、抓住四个w和一个h.就是边读边用铅笔做些标记,把what,when,where,why,how划出来.抓住四个w和一个h,就抓住了文章的全体,一些直接性的问题便可以解决.
b、抓住连线词及起关键作用的副词、代词、介词、插入语等.因为这些词句有因果、让步、递进、转折、指代、列举、及承上启下等各种连线上下文的特殊功能.这对考生分清文章层次、辨明各种关系、了解人物心理、推断作者意图,进行逻辑推理等手段来分析难点,都具有举足轻重的作用.
c、注意领会文章的寓意.
d、根据题意,初选答案.
4、重读原文,仔细斟酌核对答案.在解完最后一道题后,如果时间允许,再将原文读一遍；用全文的主题思想统率各思考题,研究其内在联络和逻辑关系,目的在于对所做的答案进一步审查,推出未解答的题,以便减少失误.
如何提高四级英语阅读理解能力？
(一)词汇是基础
单词量是体现阅读水平最重要的尺度之一。要达到适于CET4阅读的单词量储备，首先必须牢牢掌握CET4英语考试大纲规定的词汇。在掌握单词时，要灵活运用、不应死记硬背。其次应重视掌握英语短语。CET4英语阅读中会出现大量短语。当然，即使考试大纲中的词汇都掌握了，考试中还是会遇到生词的。因此，培养一定的推测词汇的能力，对于提高阅读能力、速度至关重要。
(二)句法是关键
掌握充足的词汇并不等于看懂文章。目前，四级英语阅读理解文章中的句子结构趋向复杂化,长句多、难句多。但通过分析和总结还是有规律可循的。本文举以下两种长难句为例：(1)含插入语的句子。在四级阅读中，经常会碰到一些用逗号或破折号分开的句子，而这些处于两个逗号或破折号之间的内容通常被称为插入语。阅读时，一旦遇到插入语，最好将插入语部分跳过不读，先看主句部分，回过头再来看插入语部分。例如：Man, however much he may like to pretend the contrary, is part of nature. (人类是自然的一部分，尽管他可能喜欢假装不属于自然。)在这个句子中两个逗号之间的however much he may like to pretend the contrary是插入语，而它的主句实际上Man is part of nature。(2)改变语序的句子。改变语序主要以提前与倒装为主。这种打破常规语序的做法主要是为了强调句子中的某个成分或意义。例如：Only because there were some cancelled bookings did he get some tickets in the end.(只是因为有些预购取消了，他才最后买到了票。)在这个句子中，由于only一词位于句首并修饰状语because there were some cancelled bookings，所以后面的句子采用了倒装。这种句式的倒装一般都有较为明显的标志词，例如这里的only和四级阅读中经常涉及的no only...but also, hardly.等。正确掌握这些倒装词对把握倒装句起著至关重要的作用。
(三)增加背景知识
一般来讲，读者更容易理 解以他们熟悉的 语言与 文化为背景的文章,当读者不具备作者的背景知识时，读者很难进入作者的世界，自然也不能按照作者的意图去理解文章的内容。有时候，背景知识是理解特定语篇所必备的外部知识。有研究表明，在阅读理解的高阶阶段，背景知识对理解的影响大于语言知识。高效率的阅读理解要求读者具有将语言与背景知识 联络在一起的能力，背景知识的缺乏或具备相关的背景知识但不会运用都会造成阅读理解的障碍。要增加背景知识，就必须通过大量阅读来实现。
希望对你有帮助
如何提高孩子的阅读理解能力？
我是数学老师，说一句外行话。提高孩子阅读理解能力的最好方法是：每天和孩子一起读一篇短文。然后随便聊聊这篇文章。
可以给他看他感兴趣的书啊= =不能把看书当成是任务啊，要从自己的喜好出发。阅读其实是一件很有意思的事情
让孩子能够积极的主动的思考，让孩子在阅读中去理解，父母在孩子提出的问题情况下多多的回答，耐心的分析，如果父母也不懂的话就跟孩子一起找资料或者询问其他人。阅读能力是需要不断地训练。
如何提高大学英语阅读理解能力
你要先看问题，带着问题看文章，看见跟问题类似的句子可以划线，再仔细的分辨；当然，你的词汇量是首先要保证的。另外是速度，速度的话你做的多了就会提高的。
如何提高孩子的语文阅读理解能力
提高阅读理解能力和写作能力，最基本的就是多读、多练习。
阅读理解能力的提高需要一个科学高效的阅读方法，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，训练培养我们直接把视觉器官感知的文字元号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆等的提高。
掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率;同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习可以参考：《精英特全脑速读记忆训练》，安装软体即可进行试用训练。用软体练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读理解效率，取得好成绩。
关于写作能力，在我们掌握了快速阅读的基础上，素材、知识的积累就不是问题了，问题在于多写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。
如何提高初一孩子的阅读理解能力
英语阅读理解？？最快捷的方式就是听英文广播，看无字幕英文电影（看之前可以先看中英字幕，网上都有下载）我当年就是这么学的
如何短时间提高英语阅读理解能力
其实，这种东西跟语文阅读一样，不可能短时间内就突飞猛进的。重要的是学会联络前后文，碰到不懂的词汇学会根据全文来猜，了解全文大意。还有就是像我们老师以前说的，要了解出题者的意图，他希望你是从这个方面思考你要能领会，不要走了岔路，不然答题时就会错，哪怕你认为你的答案是对的。当然，最重要的还是要多接触不同型别的阅读。
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好了，我的方法也就这些，祝你有更好的成绩哈O(∩_∩)O！
如何提高初三学生英语阅读理解能力
如何提高初三学生英语阅读理解能力
随着新课程改革的不断深入，英语教学中也越来越重视对学生阅读能力的培养。在教学实践中，阅读是英语综合实力的表现，它集语法、词汇、速度、准确度、思维和背景文化等于一身，是学生提高英语学习效率的一种实践过程，更是英语教学的重要组成部分。学生进入初三，阅读理解能力在英语教学中占有更加重要的地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力，是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。综观历年的考试题型，阅读理解都是重头戏，在各级各类考试中都占有很大的比值。
下面我就自己在日常教学中对阅读教学的具体做法谈几点体会。
一、 教会学生快速阅读的方法。
为了加强限时间阅读训练，提高阅读速度，可让学生学会读、学会浏览、学会默读，从而连贯阅读，学会悟意。
在阅读教学中，我们要从一开始就指导学生不要从头至尾一字不漏地读下去，而要采用跳跃式的阅读方法。用英语表达就是(Don’t read word by word, read word groups),在阅读过程中善于抓住文章中的关键词句和主题句，不要钻在文章的某些细节里，否则会影响全文大意的掌握。也不要无目的、无重点地阅读，而是要有目的、有选择地快速浏览。在浏览过程中，要有意识地寻找所有需要的资讯。要学会默读，不出声地阅读可避免发音器官处于紧张工作的状态，以便集中精力理解文章的中心内容，加快阅读速度。它比有声阅读的读速快得多，还可以避免有声或无声朗读给人带来疲劳而影响注意力。此外，不要因个别生词而停顿或去查词典，而是通过文章的上下文或者构词等方法快速猜测出该词的意思，从而更快地了解文章的内容，加快阅读速度。通过上述阅读教学方法的训练，学生的阅读能力就会有明显提高。
二、 让学生养成良好的解题习惯。
在阅读文章的基础上，我们要引导学生快速阅读问题，并带着问题重新阅读文章，再次阅读那些没有答出的问题。必要的时候可以用笔将有用的资讯标出来，这样可以节省寻找答案的时间。
三、 要有紧迫的时间观念。
阅读开始就要集中精力，不能松松垮垮，看多少算多少，看到哪里算哪里，这样阅读的话，效果就不太明显，也是不可取的。对此，我们一定要强调阅读的时间观念。
另外，在阅读教学中，我们一定要以自己正确的语音、语调作示范，同时要充分利用录音磁带所提供的标准地道的英语做示范，指导学生多听、多模仿，以便更有效地做好阅读。
总之，在阅读教学中，尽可能地给学生呈现丰富的、有趣的阅读材料，加强学生的语言输入量，按照有关教学大纲的要求，遵循中学生阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。所以，要想提高学生的阅读 理解能力，我们必须培养学生的阅读习惯，使他们掌握一定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，认真分析学生阅读英语文章中存在的问题，根据不同的情况，采用不同的教学方法，才能使学生对英语阅读学习感兴趣，才能有法可循有样可学，积极学习，不断培养和提高学生的英语阅读能力。
D. 如何提高小学生英语阅读能力
1、提高小学生对英语的阅读兴趣
首先，想要提高小学生英语阅读能力，就必须要提高孩子的兴趣。对于小孩子来说，不能像成年人一样的教学，应该采用轻松有趣的教学方法教学，英语的语言技能包括听说读写四个部分，其中阅读能力是最为重要的，大家需要培养孩子的主动阅读能力，教学方式要轻松，采用互动的方式教学，不要死板的教学，让孩子摆脱枯燥的学习，培养阅读兴趣是非常重要的。
2、选择好的英语阅读材料
要想提高英语阅读水平，大家一定要精心的选择阅读材料，英语学习应该是轻松愉快的，大家在选择阅读材料的时候，需要选择生活有趣的，可以吸引孩子注意力而且可以启发心智的材料，这样的书籍故事性强，孩子们愿意去阅读，而且教学效果也非常好。另外，也可以在课余时间练习做一些英语手抄报，提高记忆能力。
总之，通过阅读扩大知识，增加词汇量，交流时就不会言不达意，写作时才能内容丰富，语言地道。培养小学生的英语阅读能力是极为重要的。
E. 怎样才能让孩子的少儿英语阅读能力快速提升呢
1.在提高少儿英语阅读的能力之前，少儿必须能听懂和读懂每个单词，因为听和读是词汇量积累的前提。随着词汇量的增加，语感和理解能力会提高，英语阅读也会更加得心应手。所以，6—15岁就开始学习英语，积累一定的听说基础、语感和词汇量，开始简单的少儿英语阅读。
2.在少儿英语阅读前，他们应该掌握一定的自然拼音基础，这和学习汉语拼音的道理是一样的。在英语阅读过程中，少儿会遇到一些完全不会的英语单词，这正是学习自然拼音的好时机，孩子通过跟读录音，纠正发音，达到巩固自然拼音的目的。
3.更好地通过少儿英语阅读积累词汇，将英语阅读和听力结合才是积累词汇的好方法。在英语阅读过程中，可以把孩子不认识的生词和不熟悉的单词单独列出来，并做成大字报张贴在教室，让孩子在空余时间能够学习这些单词。同时，给孩子播放音频，让孩子跟读音频材料，当孩子能通顺地跟读后，也就学会了单词的读音和意思。
4.不要刻意去背生词的拼写和中文意思，因为可以去背生词的拼写和中文意思，孩子只是记住了但不会使用，过段时间，孩子就会忘记。孩子可以通过英语阅读来记住英语单词，家长给孩子多选择同一生词出现频率较高的文章，让孩子反复阅读，单词在文章中出现的次数增加，孩子自然而然就记住了单词。而且这种记单词的方法有利于提高孩子的理解能力。
F. 如何有效提高小学生的英语阅读能力
一、利用课本阅读资源，提高学生阅读能力
现行的《牛津小学英语》教材，安排了各种各样的阅读材料，而且图文并茂，
语言生动有趣，是学生最好的阅读资源。针对五、六年级教材，认真抓好课堂教学，提高课堂教学质量，精心设计每个Unit中的A部分，帮助学生准确理解课文，就是引领学生正确完成一篇阅读理解的方法，我们可以从以下几个方面着手：
1.粗读和略读课文，布置简单的任务，学生快速阅读全文，理清文章脉络，了解大意，并回答简单问题。
2.精读课文，学生互相讨论语言知识点，教师指出重点、难点，同时帮助学生对课文进行整体理解。例如：根据5B Unit 3“Hobbies”的阅读教材，我设计了这样几个问题：(1)What’s Ben’s hobby? (2) What’s Mike’s hobby? (3)Do Helen and Yang Ling have any hobbies ? What are they ? (4) What kind of stamps do you like ? 教师的提问并非无的放失，这样的提问可唤起学生注意，鼓励学生积极参与；还可探测学生认知深度，引导学生进行创造性思维。
3.总结课文，对课文进行信息梳理、归纳和总结，使信息的吸收得到强化和巩固。为此，常用的方法是对课文进行改编，让学生填入适当的单词和词组。例如：在阅读完5B Unit8“At the weekends”后，可让学生完成如下的填词：At the weekends, Wang Bing often_________. Sometimes he goes swimming, sometimes he plays basketball, because(因为)he and Mike like _______ very much. Helen likes ________, she and Yang Ling often do housework at home. Su Yang and Su Hai often watch________. Sometimes they_________butterflies in the park.通过这一环节，既了解了学生对课文大意的理解，同时又检测了学生对语言知识点的掌握情况。
二、指导学生阅读方法，增强学生记忆能力
教师要教给学生阅读的技巧，培养学生的阅读兴趣，指导学生掌握阅读的方法，使阅读成为学生的主体，提高学生的阅读能力。在小学英语阅读中，常用的有三种阅读：略读、细读和寻读。在教学中，着重培养学生的寻读能力。寻读指带有明确的目的性，有针对性地寻找问题的答案。在学生阅读前提出问题，要求捕捉文章重要的信息，这不但增强学生对文章的理解，而且可以提高阅读效率。
众所周知，学好英语必须过好词汇关。对于一些英语学习者来讲，词汇是英语学习的最大障碍。不少学生就是由于在课堂教学的有限时间里无法掌握教材中的词汇而掉队，从而影响了阅读能力的发展，为他们的英语学习造成了很大困难。因此，教师要重视对学生单词记忆方法的指导，增强他们记忆单词的能力。一般来讲，小学阶段记忆单词有读音记忆、联想记忆和构词法记忆。
读音记忆是根据单词的读音来记忆单词，这是培养学生记忆能力的一个有效方法。读音记忆法的前提是学生的读音一定要准确，并掌握一定的发音规律。
联想记忆法是设法把单词的音、形、义联系起来。如拼写联想，就是将拼写类似的单词集中在一起记忆，如peach&beach&teach, book&look&cook, boy&toy等；利用构词法记忆，也是猜测单词的一个好方法。英语中许多单词是由一个词根派生而来的，派生而来的词由词根加前缀或后缀构成，而前、后缀都有一定的意义。如：形容词-ly就转化为副词，careful&carefully, beautiful&beautifully; 动词-er转变为名词，work&worker, teach&teacher.
三、拓展英语阅读渠道，促进课外阅读延伸
小学阅读能力的提高虽然主要依靠课内阅读，但不能仅仅满足于此。课内阅
读是基础，课外延伸是补充。实践研究证明：课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生综合技能的发展。教师应为学生提供英语课外阅读的机会，创造有利于学生英语阅读的环境，提高学习英语的兴趣。
（一）利用多种渠道，选择阅读材料
五、六年级的学生已经积累了一定的语言知识，具有了一定的阅读能力。教
师可以从一些科学性、时代性较强的读物上选择适合学生阅读水平和生活经验的内容，让学生阅读，以此丰富学生的视野。在教学中，我引入了《英语周报》、《时代英语报》、《阅读》等报刊及读物，让学生亲身感受、直接体验英语。
（二）开展“漂流”活动，拓宽阅读视野
“图书漂流”是一项很好的交流活动，可在每学期初制定课外阅读方案，为
各年级确定不同的阅读书刊，在班级里、年级中进行“漂流”，学生交流阅读后的感受，这样的活动，为学生提供了更多的阅读平台，开辟了广阔的阅读天地。
另外，还可鼓励班级学生办好英语黑板报、英语手抄报等宣传栏目，刊登英语小故事、英语谚语和诗歌等，使学生在潜移默化中提高英语阅读水平；利用每周一次的“小喇叭广播”，播放一些学生喜爱的英语歌曲及其他英语节目，让学生在听的过程中感知阅读材料，训练听的能力。
四、采用多种训练方式，加强学生阅读检测
阅读和训练是无法分割的。优化组合各种方式的训练，往往能有效指导多层
次、多角度的阅读，从而读活阅读材料，逐步培养学生的阅读策略。
1.听力和阅读训练相结合
教师可借助文本、投影片和多媒体课件呈现对话内容，使学生对语言背景有形象、直观的感性认识；让学生看图，带着问题听录音，发展听力理解的水平和能力，并对全文大意有整体的把握，阅读短文后，以排序、选择、判断、连线等检测方式帮助学生理清文章脉络。这种听读结合，多种感官参与的方式有助于提高学生语言运用的综合能力。《牛津小学英语》的配套练习《听读训练》，为我们提供了丰富的听力和阅读的素材，是培养学生听读能力的最佳选择。
2.仿写和阅读训练相结合
高年级的阅读课，不仅要培养学生的阅读能力，也不能忽略学生的语言输出：像读写训练，因为有了前面的阅读输入，又有范例可仿写，学生们便“言之有物”。例如，在阅读完5B Unit 9 Part E“My classmate, Jim”后，让学生根据范文仿写短文《My classmate》或《My friend》，根据一定的语言规则进行再创造，将阅读和写作结合起来，切实提高学生的写作水平。读写结合，以读促写，通过仿写、改写、续写、缩写、扩写等多种方式，实现从语言输入到语言输出的过渡。
3.竞赛和阅读训练相结合
培养学生的速读能力是阅读教学中一项不可缺少的内容。所谓速读，就是指快速阅读“fast reading”。虽然在小学阶段对学生速读的技能并没有作出要求，但作为一种技能、技巧的训练是很有必要的。在充分理解课文的基础上，利用比赛的方式让学生按时间或按数量认读课文，不仅能加深对课文内容的记忆，也可为以后的阅读学习作铺垫，这种竞赛活动迎合小学生的心理，使他们在有限的时间内，从竞赛中读出精华，读出乐趣。
G. 孩子马上六年级，英语阅读理解比较薄弱，怎么才能快速提高
多读多背吧，感觉学英语没有捷径，大量背单词、课文，背的多了，读的多了，遇到题就会了。
H. 孩子的英语理解能力很差，应该怎样培养他的阅读能力呢
阅读教学是培养学生阅读策略、培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。有效地提高学生英语阅读理解能力、提高阅读技巧，是摆在每位英语教师面前的一项重要任务。但现在许多高中生面对英语阅读都表现出共同的烦恼，一些学生也失去了学习英语的兴趣和信心。在“高中英语阅读”这本书的帮助下，让我走进了学生的内心世界，和他们一起品尝英语学习中的酸甜苦辣。
学习语言，只有了解了有关的文化知识，才能达到正确理解和表情达意。在英语教学过程中，教师不仅要对教材中出现的有关社会文化背景知识进行详细介绍，还要指导学生阅读有关的英语报刊，甚至一些介绍现代科技发展的英文报刊，鼓励学生广泛接触有关英语国家的书籍，增进对英语国家的地理、气候、历史、文化科技、著名人物、文学艺术、民族特色、传统风俗的了解。阅读材料可以是名人轶事、历史传说、民间故事、寓言，也可以是幽默小品、新闻报道、史地常识、科普文章等，形式要灵活多样，内容要生动有趣，篇幅要长短适当，难度要适中，生词不能太多。在阅读教学的较高阶段，增加阅读量，让学生阅读一定数量的学科性较强、富于哲理、异国文化较深层次的文章，加深拓宽内容，使其“英语化程度”在两方面得到和谐、平衡的发展。
I. 帮助孩子提高英语阅读能力的五种方法
英语的阅读理解能力，包含了词汇量、短语和惯用语及语法句式的掌握，几乎涵盖了所有课本知识。我认真阅读了国内小学的英语教材和教学大纲，阅读理解所占比例约为60-70%，这意味着阅读理解已成为小学英语教育的重点。
提升孩子的英语阅读能力，增加阅读量是不二法门，而掌握阅读技巧则会起到事半功倍的效果。
1、随时随地的大声朗读
提高英语学习效率，重要一环就是开口！开口！开口！（重要事情说三遍），但大部分的孩子恰恰是不愿意开口。西方的孩子很喜欢表现自我，即使在陌生人面前他们从不吝惜语言，大人们也很乐意与孩子平等交谈。而中国的孩子很腼腆，不爱说话，尤其不爱表现自己。其症结很大程度上是孩子缺乏自信心，害怕说错。让孩子大声地朗读，既可以帮助孩子大胆开口，有加强了孩子的语感，而且朗读过程也是孩子最专注的时刻，有利于提升阅读理解能力。
朗读，不是单纯的照本宣科，有些孩子连发音、语调、语速都不顾，一口气读完，这种朗读起不到任何效果。
作为家长，要多给孩子鼓励，可能你根本听不懂，但你可以说，你读得真好，我虽然听不懂，但听上去像是英文播音员一样。类似这种，要给他正向鼓励。
2、确保孩子可以便利、快捷地找到阅读书籍
孩子的注意力容易分散，当他想要读一本书时，花费经历稍多，他的注意力就会转移到别的地方了，所以要把书放到他随处可取的地方。
Macaron六个月能够坐起来伸手拿东西的时候，我就试着把书放到不同的地方，例如枕边、沙发、小帐篷里、爬行的地垫上，凡是他能驻足的地方，我都会放上书，方便他随时随地拿到。很快他就对书产生了认知，随之对书有了依赖感。有一次家里阿姨提醒我，应该把书整整齐齐地放到书架上，否则看上去太乱。我摇头，并且告诉阿姨不要收拾他的书。读书的人都知道，书架上整齐摆放书的人，一般是不读书的，真正读书的人，家里四处都会堆满书。
3、鼓励孩子自己选择他们感兴趣的书
和大人一样，读书是要有兴趣的，有兴趣才能愿意读下去。在选书上，家长不要过多干预，可以从旁建议，但不能强制。
孩子的兴趣是大人想象不到的。Macaron一岁半的时候，我们带他去美国历史自然博物馆，博物馆里的恐龙化石吸引了他，除了对正厅里的大象标本多看几眼外，他就一直徘徊在恐龙厅里。走出博物馆前，我们买了一本介绍博物馆馆藏的书做纪念，这本书多以文字介绍，配有少量图片，大人都难看懂，但让18个月的Macaron爱不释手、手不释卷，此后很长一段时间里，只要一说讲书，他就会找出这本书来。
时隔半年后，我们又去了纽约，再次带他去自然博物馆，和第一次从正门进入不同，这次我们是从地下停车场进馆，一出电梯门，他就大叫“Dinosaur！Dinosaur！”，看完前厅的恐龙，他马上回头问：“Elephant?”，让我们大吃一惊，看来那本介绍馆藏的书给他留下了深刻的印象。
所以说，让孩子感兴趣的书，才能让他有读下去的动力。
4、营造一个舒适有趣的阅读空间
大人们读书喜欢找一个慵懒的午后，半躺在沙发上，一本咖啡‥‥‥，孩子也一样，一个舒适放松、相对私密的空间，可以让他集中注意力，提高阅读效果。小一点的孩子，以我的经验，帐篷是最好的选择。我们为Macaron准备了两个帐篷，分别放在卧室和学习室，我们的阅读时光都是在帐篷里度过的，既安静又有趣。
破坏孩子专注力的另一个原因，就是家长的过多干预，这是典型的中国式家长弊病，对孩子过多关注的结果，就是过分干预，国内已有许多儿童心理专家著书强调，在此不赘述。
5、坚持！坚持！再坚持！
任何一个好的习惯养成，都离不开坚持二字。有人说，一个好习惯坚持三天，就可能坚持7天；坚持了7天，就可能坚持半个月；坚持了半个月天，就能坚持一个月，坚持了一个月，你就会发现已经无法戒掉了。
坚持吧，从3天开始，让孩子们坚持下去！
J. 如何提高孩子的英语阅读能力
海马理得英语为您解答：
先整体预览一下阅读材料。注意主标题、章回节分配、和其答他相关材料，旨在了解阅读材料的结构布局。
2.在阅读的同时注意调整阅读速度。对于需要理解领会的篇章，放慢速度；而对于已熟知（或不需要知道）的内容，快速阅过。
3.可以通过一次在一行里读数个词的方法，来显著提高阅读速度，而不是逐字逐句去读每个词。有些软件，如“速读”和“快读”，就是专门设计通过闪烁字母和单词来提高人们阅读速度的。
4.注意句子中的关键词。我们平时阅读时在连词、介词和冠词上浪费了太多时间，如：a, an, the, but, and, or, nor, but等。
5.使用“节奏器”，例如一支笔或手指，以在阅读一行或一页时，形成一种注视焦点。节奏器不仅能帮你提高速度，还能避免重复阅读，还能协助了解阅读内容。
6.安排一个适合自己的阅读计划表。可能你会发现自己无法专心阅读超过一小时（甚至半小时），这时你就需要一个计划。同时，还要注意挑选一天中思维清晰且适于阅读的时候来读。