中小学生英语课外阅读量标准
一年级的孩子，每年需要的阅读量为4-8万字，每天的阅读量不少于150字；
二年级的孩子，每年需要的阅读量为6-12万字，每天的阅读量不少于250字；
三年级的孩子，每年需要的阅读量为40-80万字，每天的阅读量不少于1500字；
四年级的孩子，每年需要的阅读量为50-100万字，每天的阅读量不少于2000字；
五年级的孩子，每年需要的阅读量为90-180万字，每天的阅读量不少于3500字；
六年级的孩子，每年需要的阅读量为110-220万字，每天的阅读量不少于4500字。
是不是看上去数字有点恐怖，其实不是的，一本中等厚度300页左右的书，它的字数就能达到25-30万字，所以，看上去可怕的字数，其实也没有几本书了。
小学阶段，一定要让孩子从容一些，把目标放在孩子的基础发展和能力培养上，而不要过分在意孩子的学习成绩，要从小事做起，帮助孩子养成好的阅读和学习习惯，后期功课多时就不会过分费力，孩子的思想负担也不会过重。“开卷有益”，终身受益。
一个孩子的聪明才智，如同种子，需要充足的条件才能生根发芽、茁壮成长，而这个条件，就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。所以，请不要剥夺孩子读书和玩游戏的时间，尤其是幼儿和小学阶段。
Ⅱ 《义务教育英语课程标准》（2022版）Day4
（文 刘俊芳）
Many a little makes a mickle.积少成多，积沙成塔。
阅读内容：P22-P34
【导读问题】
️一、请大家认真阅读并学习语言知识中的语篇知识、语用知识两个方面的概念以及表格中的具体要求。
语篇知识是有关语篇如何构成，如何表达意义以及人们如何使用语篇达到交际目的的知识。
语用知识指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识。
二、语言技能分为哪两个方面的技能？请大家重点关注一级，一级+，二级及二级+的具体要求。
语言技能分理解性技能（听、读、看）和表达性技能（说、写）。
（ 在理解性技能方面，我发现：一级、一级+的内容要求中有这样两条“课外试听活动每周不少于30分钟。”“课外阅读量累计达到1500～2000词。” 二级、二级+的课外阅读量则高达“4000～5000词”。这样的课外试听训练和阅读训练我们的学生目前根本无法做到。在没有专门的课外阅读书籍的情况下，作为教师，我们怎么引导学生多听多读？
一、我们的“学习与巩固”上、报纸上有一些听力板块和阅读板块，除了作为课堂训练素材外，也可以作为课外试听、阅读的材料。二、尽可能地为学生推荐一些适合他们的英文绘本、英文动画电影等，供学生有选择性地学习。同时，定期举办观影、阅读交流活动，促进更多有条件、有能力又有兴趣的学生参与进来。）
（ 作为小学生家长，我们又怎样帮助孩子加强英语课外阅读训搏中练呢？首先我们应为孩子挑选购买适合的英语绘本，在孩子学习之余，尤其是在星期天、节假日、寒暑假，陪伴孩子阅读或亲子阅读，培养孩子的阅读兴趣。有了阅读的兴趣，孩子就会愿意主动阅读。当然，最开始应以兴趣培养为主，少约束，少关注生词。有些词汇大量反复出现，孩子就会在图画的帮助下理解或有积极的意愿去学习。等孩子有了一定的英语阅读能力和水平，我们就可以循序渐进地提高阅读的难度和深度。
我的孩子现在上三年级，目基清山前，我为她准备的英文绘本主要是外研社的正埋丽声北极星分级绘本，与现行人教版教材配套，难度不高。家里也有适合初中生阅读的书虫系列书籍。相信她将来可以用得上。）
三、学习策略主要包括哪几个方面？每一种学习策略的侧重点又都是什么？每一级在各个策略方面的侧重点有所不同，请大家在阅读表格当中的重点关注。同时，注重策略间的关联性和递进性。
学习策略包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。
元认知策略有助于学生计划、监控、评价、反思和调整学习过程，提升自主学习能力。
认知策略有助于学生采用适宜的学习方式、方法和技术加工语言信息，提高学习效率。
交际策略有助于学生发起、维持交际，提高交际效果。
情感策略有助于学生调控学习情绪，保持积极的学习态度。
Ⅲ 从出生到高中毕业，英语课外阅读量应达到多少词
其实阅读量是没复有明确的标准制的
只是一些专家为了让学生有一个标准来阅读定下来的 没有太大的意义
但还是有一个最低的标准
由于中学生负担过重，如果课外阅读量过大，成为学生的又一个负担，不利于中学生的健康成长，阅读量不足，则难于达到预期的效果。因此，阅读量应适中，6年读30本书是中学生课外阅读量的最低限度
但英语的阅读量有明确的标准
高中毕业生必掌握的3334个核心词汇
Ⅳ 中小学英语课外阅读量标准出炉了吗
据报道，随着中国国际化程度的提高和教育水平的升级，英语学习的语言环境随之改变，越来越多的家长把突破英语教育的瓶颈由听、说转移到阅读上。顺应英语阅读教学时代的到来，一份界定中小学生英语课外阅读量标准的计划16日出炉，受到了各界的广泛关注。
《全国中小学生英语课外阅读领读计划》由全国英语阅读教学研究协作体发布，该协作体是由北京市教育学会学科英语教育研究分会发起，并由外语教育教学研究专家、教研员和教师志愿加入。该计划倡议全国中小学生从小学一年级开始，有规划地安排英语课外阅读。
资料图
少儿英语教育的相关培训机构也认同英语阅读的重要性，并在课程设置上有所倾斜。读伴儿创始人、瑞思学科英语董事长王兰柱说，英语学习的下一个重点，是提升孩子“言之有物、言之有理”的能力，让孩子真正能把语言用起来。言之有物，就要求孩子基于英语形成对世界基本概念的体系化认知；言之有理，则要求孩子对自己所获取的信息要有所感悟、有所思辩。而这一切，仅靠看动画片、读故事绘本或者练口语很难解决，系统化的阅读是英语教育必须重视的部分。
徐涛是一名6岁孩子的父亲，也是英语阅读的忠实实践者。多年来，他坚持与孩子一起做亲子阅读。他说，孩子的成长受益于此，因为阅读不仅仅是知识的获取，更是今后开展成功社会交往的基础。交往依靠表达，而表达不仅包括浅层次意义上的生活沟通，还有基于知识的深度思想交流，这必须依靠阅读来构建。
Ⅳ 高中生英语课标要求阅读量在哪一部分
高中生英语课标要求阅读量在《英语新课程标准》。根据查询相关资料显示，《英语新课程标准》规定，除教材外，初中生的课外阅读量应该在15万词以上。高中英语六级的课外阅读量应达到18万词以上，七级的课外阅读量应达到23万词以上，八级的课外阅读量应达到35万词以上。
Ⅵ 新课标规定小学三年级学生的课外阅读量是多少
课外阅读总量不少于40万字。
全日制义务教育语文课程标准要求第二学段（3—4年级），积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。
养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
(6)中小学生英语课外阅读量标准扩展阅读：
新课标的相关要求规定：
1、教材内容的安排应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。
2、教材应注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和练习等应少而精，具有启发性，有利于学生在探究中学会学习。
3、教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
Ⅶ 《英语课程标准》对阅读提出了什么要求
1.能根据上下文和构词法推断,理解生词的含义.
2.能理解段落中各句子之间的逻版辑关系
3.能找出文章中的主题权,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局
4.能读懂相应水平的常见体裁的读物
5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息
6.能利用词典等工具书进行阅读.
7 课外阅读量应累计达到15万词以上.
Ⅷ 课程标准规定三年级的阅读量是多少
课程标准规定三年级，阅读总量不少于40万字。
1、第一学段（1-2年级）课外阅读总量不少于5万字；
2、第二学段（3-4年级）课外阅读总量不少于40万字；
3、第三学段（5-6年级）课外阅读总量不少于100万字。
(8)中小学生英语课外阅读量标准扩展阅读
阅读可以分成三种方法：
1、信息式阅读法。这类阅读的目的只是为了了解情况。我们阅读报纸、广告、说明书等属于这种阅读方法。
对于大多数这类资料，读者应该使用一目十行的速读法，眼睛像电子扫描一样地在文字间快速浏览，及时捕捉自己所需的内容，舍弃无关的部分。
2、文学作品阅读法。文学作品除了内容之外，还有修辞和韵律上的意义。
阅读散文要注意它的韵律，聆听词句前后的声音，还需要从隐喻或词与词之间的组合中获取自己的感知。文学家的作品，唯有充分运用这种接受语言的能力，才能汲取他们的聪明才智、想象能力和写作技巧。
3、经典著作阅读法，这种方法用来阅读哲学、经济、军事和古典著作。
阅读这些著作要象读文学作品一样的慢，但读者的眼睛经常离开书本，对书中的一字一句都细加思索，捕捉作者的真正的用意。从而理解其中的深奥的哲理。值得注意的是，如果用经典著作阅读法阅读文学作品，往往容易忽略文学作品的特色，以 使读者自己钻进所谓文学观念史的牛角尖中去。
参考资料
网络-阅读
Ⅸ 英语新课标
【关于英语新课标，你该知道的】
一、新课标是什么？简单的说，是规定了老师教什么，学生学什么，考试考什么。以前经常提的教学大纲，现在改为课程标准。每个版本课标使用周期大约10年，也就是说这个版本会用到2033年，2033年前参考中考的孩子都适用。
二、英语新课标容易误读的地方：
1、不存在降低英语课时占比的说法。对比2011版课标和2022版课标，英语课时量占比没有变化，都是6%-8%，也就是说，现在每周上多少英语课，以后还是多少，变化不大。
2、不存在大幅增加英语课外阅读量的说法。新老课标都要求初中毕业生英语课外阅读量达15万字以上，小学毕业的阅读量是4000-5000。其他各年级的阅读量也都没有改变。
3、英语仍是主课，决定一个课程是不是主科跟课时量关系不大，主要看中高 考分数。
三、新老课标的显著变化：加大难度
1、会使用的词汇由1600+增加到2000+，语法更强调在语境当中运用，也就是词汇语法不能仅仅靠刷题就能过关，考试会得更灵活，使用的越多，见得越多，能力上去了才好得分，以前那种难偏怪的语法词汇题也取消了。
2、阅读加入语篇分析，要求能理解文章显性和隐形逻辑关系，这点类似高考英语阅读。
3、口语和写作要能恰当的质疑语篇的内容、观点，解释不合理之处。以前的写作只是侧重考语言，新课标增加了批判性思维，对内容要求更高了。
4、课程思政，增加对中华文化的理解和认可增加文化自信等等。这点在考试中可能涉及更多中外文化对比，而不是以前大量篇幅说国外风土人情。
四：总结与应对
难度虽然增加，但义务教育是保底教育，新课标设置的依然是蕞低要求。实际上，英语启蒙好的孩子，可能在小学就能熟练使用词汇2000了，早期刷Raz或者牛津树也能很快突破15万字的阅读量。所以对于有意识早准备的家长来说，一点也没必要慌啊！