拼读记单词阅读学英语是个好方法
记不住，听不懂，说不了，是英语学习三大困难。首先要突破的就是"语音"。发音不过关，单词祥物记不住，英语就始终学不好。而且的害处是缺乏学英语的兴趣，逐步失去信心，影响下一步学习。希望英语将英语学习困难总结为学英语的三关：拼读关、词法关、句法关。
"希望英语"独特之处--传授一种全新的学习理念和学习方法，让大家不查字典，不借助音标，不依赖老师，自主拼读、记忆成千上万的单词。
秘诀 字母声和字母音
字母声：字母本身的发音，作用是帮助我们拼写单词
字母音：字母在单词里的发音，作用是帮助我们拼读单词
"字母音表（歌）"
a b k(c) d
e f g h
i j l m n
o p q(u) r s t
u v w x y z
秘诀NO.2 "自然拼读法"
根据"希望英语"字母音发耐册音特点总结出的单词拼读的一套规律和方法。
秘诀NO.3 "短元音"
a e i o u
a fat cat man hat
一只肥胖的小猫钻进了一个男人的帽子里面。
black bat catch bag
一只黑色的蝙蝠抓住了那个包。
e wet pet red net
一只潮湿的宠物钻进了一个红色的网兜。
left best vest less
左边的那种背心量比较少。
i (y) Miss Li sit in pit
李小姐不小心坐到了坑里面。
dish dip bit fish
盘子里浸泡了少量的鱼。
o dog frog on log
狗和青蛙坐到了原木上面。
boss lock dog cock
老板锁住了狗和公鸡。
u sty ck run mud
一只沾满灰尘的鸭子跑在泥巴路上。
bus bump sun club
公共汽车撞到了阳光俱乐部。
秘诀NO.4 "音链"
一个元音和它前面相昌宴宏临近的辅音构成一个"音链"。它能帮你更快的拼读单词。这样拼读速度更快！
rapid finish picnic
迅速 完成 野餐
British happy rabbit
英国 快乐的 野兔
visit fifty chemist
拜访 五十岁的 化学家
秘诀NO.5 "重读音链和弱读音链"
单音链，双音链，三音链，重音链在最前；多音链里的重音，从后往前数，数到倒数三。
考考你的眼力
Paris public clinic
巴黎 公共的 野餐
robot memory lesson
机器人 记忆 功课
Oxford monitor effert
牛津大学 班长 努力
vivid activity solidarity
生动的 活跃的 团结
秘诀NO.6 "字名音"
"自然拼读法"中五个元音字母本身的发音叫做"字名音"，它们形式多样，我们把它们表示为：a※e e※e i※e o※e u※e
a*e flame bake cake
火焰 烤着 面包
e*e theme mete scene
主题(是) "边界(的) 景色"
i*e prime file hide
主要的 文件(被) 隐藏(了)
o*e whole role quote
所有的 角色(都被) 引用
u*e ke use tube
公爵 使用 管子
秘诀NO.7 "双字母元音"
ar barber scarf bar charm garden
理发师（戴着）围巾（走出）酒吧，（看到了）迷人的 花园。
er term her teacher tender temper
（这个）学期 她的 老师（有着）温柔的（好）脾气。
or morning porter shorts sport
早晨 搬运工（穿着） 短裤（做）运动。
oo school bloom boon
学校 繁荣 兴旺
air stair pair armchair
楼梯（旁有）一对 扶手椅子。
ear clear hear rear
清楚 听见 后面
oi noisy coin voice
嘈杂的 硬币 声音
ow brown shower towel
棕色的 沐浴 毛巾
秘诀NO.8 "元音弱读"
弱音链里的元音，怎么读？其实掌握了规律，你就不糊涂--a e i o u还有or和ar, 除了i e 要读i，读er是其他。
试试划分音链并自然拼读
terrible devil
可怕的 恶魔
possible problem
可能的 问题
several chicken
几只 小鸡
current tolerate
当前的 容忍
2. 如何帮助学生养成利用自然拼读法记忆单词的习惯
威海市南山小学 潘丽珺
英语学习中，记忆单词成为学生和教师最头疼的问题，相当一部分学生靠死记硬背记单词，其效果可想而知。长此下去，不但学生学习英语的兴趣会下降，学习英语的自信心也将受到不小的打击。所以，我认为从小学开始利用自然拼读法(Phonics)进行语音和单词教学，是将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来的好办法。学生学会了此法，就可以自己进行阅读；知道了发音与拼写之间的对应关系，学习和记忆单词就会事半功倍。
针对自然拼读法是教导学生字母与发音的对应关系，我主要按如下步骤帮助学生培养这一学习习惯。1、字母及字母组合读音教学
运用自然拼读法教学的第一步就是让学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合。这些字母音可分为两大类：辅音和元音。辅音又包括单辅音（p,d,k…），辅音字母组合（ch, sh, th…）；元音包括短元音（a, e, i…），长元音（ai, ee, ie…）和其它元音（er, or, oi…）等等。
在教学前应拟定一个计划，决定这些字母的教学次序。一般按照先辅音后元音的顺序进行，因为学生有了汉语拼音的基础，学习辅音是较为容易的。此外，Lloyd, （1992）则建议将字母音分为七组：
① s , a , t , i , p , n
② c/k , e , h , r, m , d
③ g, o, u, l, f, b
④ ai, j, oa, ie, ee, or
⑤ z, w, ng, v, little oo, long oo
⑥ y, x, ch, sh, voiced th, unvoiced th /θ/
⑦ qu, ou, oi, ue, er, ar
这种分组方式的优点是：在学完第一组字母之后，就可进行单词拼读与拼写的练习，如at , is , pin , sat；也有利于区分一些发音容易混淆的字母，因为b 和 d、m 和n 等都不在同一组中。2、 拼读教学
当学生掌握了一组字母音后（学生看到一个字母，就能自然而然地说出它的读音后），就可以进行拼读教学了。拼读教学是培养学生见词读音能力的基础，如果学生能够流利地拼读单词，对其日后的阅读和口语能力的培养是有很大帮助的。
拼读应由两个音的拼读开始，如is, an…或ti, sa..等，然后再进行三个音的拼读操练，如sat, tap, sit, tip, sin, pin…等，再慢慢过渡到多音节词的拼读。
为了给学生提供更多的练习拼读的机会，教师可用已学的字母组成单词，制成海报，贴在课室的墙壁上，也可将单词印发给学生，让他们自己拼读。经过大量的拼读练习，学生的 “见词读音”的能力才会逐渐提高。3、 书写教学
字母的书写教学也是十分重要的，要在一开始就培养学生规范、整洁的书写习惯。书写教学的方法与平时的字母书写教学相同，这里不再赘述。4、 拼写教学
Step 1: 听音
教师以先快后慢的语速说出一个单词几次。目的是让学生听清单词中所含的音素。
Step 2: 辨音
Step 3: 写音
当学生能正确说出单词中含有的音素后，教师则开始指导学生把听到的“音”转变成 “形”，写下来。5、阅读教学由于小学生模仿能力较强，记忆力较好，以及有汉语拼音的正迁移作用，他们能够很快地掌握字母的发音，但是如果不引导他们将字母与发音的对应规律在有意义的情景中运用的话，就容易产生遗忘。此外，小学生长时间面对一些毫无意义的字母符号，学习的兴趣会慢慢地消退。因此，适时开展阅读教学就很有必要了。
对于低年级的小学生来说，阅读应从辨认单词开始，然后到句子阅读，再过渡到一些简易故事的阅读。例如，学习了a /æ/ 后，就让学生整体认读单词apple；学习完第一组字母（s, a, i, t, n, p）后，就可以指导学生根据读音来朗读 It is an apple. It is an ant等句子，再利用图片或实物来导入句子的意义。此外，还可以编写一些押韵的句子，如A dog is on a log. A big pig is in a bin. 等让学生来朗读与阅读。这样，学生不仅能内化英语拼写与读音的对应规则，还能将单词的形、音、义结合在一起，更能激发学生继续学习的兴趣和信心。
下面我再将运用自然拼读法时应注意的问题总结如下：1、 要设计各种有趣的活动
小学生的有意注意的时间不会太长，而且拼读、拼写训练又需要进行大量的机械操练。因此，为了不影响他们的学习兴趣和效果，有必要设计各种有趣的活动，来激发兴趣，降低焦虑。如，可利用小学生喜爱听故事的特点，通过故事导入字母读音；利用小学生具有learn by doing（做中学）的天性，将每个音素配上动作，帮助记忆。还可以设计一些游戏，唱歌，吟韵律诗，念绕口令等活动，让学生在玩中练，唱中练，吟中练和念中练。2、 要不断地复习巩固与应用
一般说来，小学生学得快，忘得也快。因此，要帮助学生克服遗忘，应经常性、持续性地进行拼读和拼写教学，提高学生接触字母读音的频率，并将之与学生所学的内容相联系。通过长期接触与归纳，让学生得以有足够机会去了解，进而熟悉这些规则，以期将来能够灵活运用。3、 要借鉴而不能照搬国外的教学经验
自然拼读法在美国、加拿大等英语国家有上百年的历史，在港台地区也很流行。网络上相关资源十分丰富，只要利用网上的搜索引擎，键入 “phonics教学”、 “How to teach phonics”或“自然拼读法”、“字母拼读法”等关键字，就可以查到无数与之相关的内容。但是国外的经验多是建立在母语教学的基础上，有些做法未必适合我们的教学，如在阅读教学中，国外学生只要会读文章中词，一般就知道其意思，而对我们的学生而言，因为自然拼读法并不能为学生提供生词的意思，对文章中的生词即使是通过音形规律会读，也不能明其义。因此在运用自然拼读法的过程中，不能全盘照搬国外的经验，应结合学生的实际在教学方法与活动设计上有所创新。
小学生在学习英语的一开始就建立英语字母代表发音的观念，而且有适当的练习，使学生遇到生词的时候，就可以张口念、出声读，这对学生将来的学习是很有帮助的。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。参考文献：汪国萍. 2003. “小学英语起始阶段培养学生拼读能力的可行性和必要性”《中小学外语教学》，2003年第11期.
3. 英语拼读学习方法技巧怎么学
方法如下。 一， 并不需要专门去看什么《入门》之类的书，你会感到厌烦的，这类书说的东西你早就知道了，你不知道的在这类书里找不到的。 二， 也不需要刻意去记什么发音规则，虽然我前面是说英语发音有它内在的很强的规律，但这个规律不是靠死记起来的，即使你把所有的发音规则都记住，你也会茫然的，也不能像我说的那样见到任何一个陌生的单词都能准确读出它的音的，因为特例实在太多。英语内在的发音规律是靠体会的，在以后不断的学习过程中你会发现，即使是所谓的特例，即游离于通常的发音规律之外的单词，也是有其规律的。三， 在练习听力的过程中纠正发音。这是提高发音正确的最重要的途径。当你在听的时候，找个特别吸引你注意的单词，停下来琢磨一下，跟着重复一下，分解一下这个单词里面有哪些音素，注意一下每一个别人是怎样发音的，看看跟自己的发音差别在哪里。经常这么做，你的发音自然就会提高的。四， 专注于一个国家的发音。如果你想学习美音，就先别理会美音跟英音有什么差别，跟澳大利亚音有什么区别，跟加拿大音有什么区别。你练好你的美音就够了。口音而已，当你自如的说一口美音，再来说英音的时候，只不过是口音的问题，你会自然而然知道它们之间差别的规律的。五， Learning English can be fun and should not be limited in only one way.不要认为我怂恿大家去偷懒，只是说，在看电影和听歌曲时注意一下。关于电影已经说过了，略提一下，把你在看电影时听到的片言只语默想一下或者出声复述一下，自己纠正一下。电影里的发音可是最纯正的呢。我更愿意大家在听英文歌曲下点功夫。英文歌曲老实说能够给你的好处不多，最重要的是在发音方面能够帮助你。找一些发音清晰响亮的歌听，把听到的片言只语自己纠正自己。因为歌曲的唱腔都是满怀感情的，你也需要满怀感情的发出自己听到的单词。歌曲的发音有时是特别的，然而却是异常准确的，也跟着特别的复述吧，你的发音已经提高了。六， 多查字典。虽然语音是听来的，不是读来的，可是勤查字典可以让你发现英语内在的发音规律。可不是那些没什么用的一般性发音规则呢。而是让你见到什么就说什么的发音规律。这个可不是一蹴而就的事情，但是持之以恒，你会找到效果的。见到自己不sure的读音，查查字典吧。嫌麻烦的话，查金山词霸也行的。七， 找一句句子，把你实际听到的音记录下来，而不是你想当然的用你自己的发音规则想出来的发音，是真正的实际的发音。是不是跟本来"应该"的发音很不同呢?可是这才是外国人实际的发音。
4. 如何学习拼读英语
1、必须掌握国际音标，着重记规律；2、.多跟着录音念单词；3、下载跟读视频或者回录音，多跟答读练习语感；4、登录英语学习网站，单个单词跟读；5、下载学习APP，跟外教对话，练习语感。免费体验课：【https://www.acadsoc.com】点击即可免费领取一节欧美外教一对一免费试听课，试听完之后，还可以免费获得一次英语能力水平测试和一份详细的报告，以及公开课免费看。
很多学员表示当时也试听过很多机构的课程，觉得还是阿西吧英语性价比高，一节课才20块钱左右，他们是纯正的外籍老师，这样学到的口音就地道，有多年的培训经验作基础，口碑好，信得过。
希望可以帮到你啦！
想要找到合适英语培训机构，网络搜下“阿西吧vivi老师”即可。
网络搜下“阿西吧官网论坛”免费获取全网最齐全英语资源。
5. 自然拼读法真的可以让记单词变得容易吗
不可以，自然拼读就是字母和字母组合的发音规律，所以我们建议孩子有一定的英语基础再去学习，比如孩子已经了解了字母、颜色、数字、主题等等之后，再系统的学习自然拼读，这样对孩子的学习也会有帮助。其实要单纯学习自然拼读的发音技巧和规律是很快的。整个体系的学习不会太久，最重要的是我们要把这些发音规律运用到阅读当中，比如我们学完之后要让孩子运用到阅读中，在文章中找到有这个发音规律的单词。那怎样才是学会自然拼读了呢？就是比如说孩子看到一个没有见过的词，比如zip，他能读出来，同时能把拼读规律运用到阅读中，那么就是说他能学会拼读了。