英语阅读外研版小学三年级下册
⑴ 外研版英语三年级下册期中试题
一、给下列句子排序
Thank you very much.答案
Would you like some chicken？答案
No，thanks.I can use chopsticks.答案
Dinner’s ready！Help yourself.答案
Would you like a knife and fork？答案
Yes，please.答案
培耐二、单选
1.Knife and fork is _____for Chinese people.
A.easy
B.hard
C.hungry
2.We____ a knife and a fork.
A.use
B.do
C.listen
3.Daming.What are you doing?Amy.I’m____ hamburger .
A.eat
B.make
C.eating
4.I like chips.It’s_____ fast food.
A.Chinese
B.English
C.American
5.Lingling is eating noodles.She’s using______
A.chopsticks
B.a knife and fork
C.a fork
6.What is he_____? He is using a knife and fork.
A.doing
B.making
C.using
7.I write a letter ____ a pen.
A.on
B.with
C.in
8.For Chinese people, chopsticks are_____
A.easy
B.hard
C.use
三、阅读理解
Chinese have Chinese fast food. English have fast food. Chinese use chopsticks but English use a knife and a fork. Amy likes Chinese fast food. Now she is eating noodles with chopsticks. Daming likes English Fast food, but he doesn’t use a knife and fork. He often（经常的） eats hamburger and chips. Chinese people use chopsticks. It’s difficult(困难的) for English people.
腔中碰答案
1.Chinese people use___________
伍谈A.a knife and fork
B.chopsticks
2.Daming likes_______ fast food.
A.Chinese
B.English
3.Now Amy is eating______
A.noodles
B.hamburger and chips
4._____ doesn’t use a knife and fork.
A.Amy
B.Daming
⑵ 小学三年级下册外研社英语课文录音下载，谢谢。
http://ishare.iask.sina.com.cn/f/13871898.html 到这里下载
⑶ 小学3年级英语下册单词表
小学英语三年级下册单词表(外研版三年级起点)
MODULE1
favourite 特别喜欢的 song 歌曲 toy 玩具 ship 轮船car 小汽车doll 洋娃娃
MODULE2
they 他们 tiger 老虎 big 大的 lion 狮子 elephant 大象 monkey 猴子
small小的 fat 胖的 short 矮的 tall 高的 thin 瘦的 tree 树
MODULE 3
like喜欢 football足球 basketball篮球 table tennis乒乓球
swimming 游泳 skipping rope 跳绳
MODULE 4
pass传，递 rice米饭 Mum 妈妈 meat肉 noodles面条 fish鱼
milk牛奶 banana香蕉 apple苹果 pear梨 orange橘子
MODULE 5
get up 起床 at 在... o’clock 点钟 go to school 上学have lunch 吃午饭
go home 回家 watch TV 看电视 go to bed 上床睡觉 half 一半
past 超过 have breakfast 吃早饭 have dinner 吃晚饭
MODULE 6
do 做 weekend 周末 Chinese 语文，汉语 Maths 数学 Science 科学
play 打（球） sleep 睡觉 today 今天 Music 音乐 Art 美术 PE 体育
MODULE 7
for 给，为 about 关于 Spring 春节 New Year新年 Christmas圣诞节England 英国 sing 唱歌 give 给 present 礼物 eat 吃
MODULE 8
hot 热的summer 夏天spring 春天warm 暖和的fly 放（风筝）autumn 秋天
cool 凉爽的winter 冬天cold 寒冷的sunny 晴朗的，阳光充足的windy 有风的
MODULE 9
have got 拥有animal 动物sport运动dress 连衣裙，女装coat 外套sweater 毛线衫has got 拥有（have got的第三人称单数形式）T-shirt T恤衫by 乘坐，以……方式bike 自行车bus 公共汽车go to work 上班walk 步行
MODULE 10
on 在……上面box 盒子under 在……下面bedroom 卧室park 公园swim 游泳
lake 湖snow 雪
⑷ 能不能麻烦发一下外研社小学英语课本三年级起点的呀
外研社出版来的小学英语教材中：自标明“一年级起点”的，适用对象为从一年级起开设英语课的小学。全套共有六个年级共十二本教科书，第一本为一年级上册。标明“三年级起点”的，适用对象为从三年级起开设英语课的小学。全套共有三个年级共六本教科书。 “一年级起点”进度较慢因此难度较低，“三年级起点”进度较快且难度较高。 (4)英语阅读外研版小学三年级下册扩展阅读：外研社小学英语教材和人教版小学英语教材对比： 1、编排特点，更贴近生活，由简入难，故事为主，激发学生的兴趣，字母教学，夯实基础； 2、编写体例，教材包含10个新授版块，一个复习模块。每个新授模块又包含两个单元，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二个单元呈现若干任务型练习，包括一首歌谣小诗或韵律诗。 3、语法方面，教材词汇量加大，出现了大量名词；玩具交通工具类，动植物名词、食物类名词、水果类名词、衣服、四季、学科类名词，描述人或物特点的形容词、描述天气特点的形容词、动词词组。
⑸ 谁有外研社(三年级起点)小学英语课件
http://www.ybkj.net/view.asp?id=10662
http://www.goodkejian.com/soft/01200.htm
http://www.xjy415.net/bbs/viewthread.php?tid=610
http://www.jysls.com/thread-266060-1-1.html
http://www.1kejian.com/e/3/37/2008/2008032256087.html
http://..com/topic?ct=29&tn=iktopic&word=%BF%CE%BC%FE+%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF
http://www.7139.com/jxja/xxja/sxpd/lnsx/Index.html
⑹ 三年级英语下册学习之友外研版40页的句意理解:读一读,给图片涂色的答案，发图片
自己不会找吗？三年级英语下册，我们农村读书的时候三年级没有英语，上初中才上英语的。
⑺ 外研版三年级下册英语第二单元第5页怎么读
外研社2011课标版（一起）三年级下册
Mole 9 Unit 2 He was in Hong Kong. 教学设计
1. 教材分析
本课He was in Hong Kong.是外语教学与研究出版社出版的《英语（新标准一年级起点）》三年级下册第九模块第二单元。本模块的话题是谈论过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。本课的课文是一封Sam写给Lucy的信。在信中，Sam告诉Lucy，假期妈妈和Amy不在北京，她们回伦敦去看外公和外婆了；爸爸也不在北京，他去了香港；自己在北京，昨天在大明家玩得很开心。本课的学习重点是用“was，were”谈论过去的事情和状态。
2. 学情分析
三年级学生在本模块第一次接触一般过去时，他们在这一时态的理解上可能会有一定的困难，可能不能很好地掌握中英文在谈论过去的事情和状态时be动词的变化。在学习中，教师要注意引导学生观察比较、发现be动词在两种时态中的不同，可以采用韵文、游戏活动等多种形式来帮助学生巩固和掌握。教师结合刚刚过去的五一小长假这一真实生活情境设计了假期照片秀Holiday Photo Show的运用任务，请学生们运用be动词的过去式“was，were”来谈论自己与家人的假期（部分学生能使用“wasn’t，weren’t”），使他们能够在真实运用英语的过程中掌握本课的目标语句，从而达到本课的教学目标。
3. 设计理念
本节课我采用的是“以话题为牵动的任务型教学模式”，结合本课话题——谈论过去的事情和状态，创设与学生生活紧密联系的情境，通过假期照片秀Holiday Photo Show的运用任务，让学生带着明确的学习目的主动参与到本课的语言学习中来，让学生在用中学，培养学生运用英语做事情的能力以及综合语言运用能力。
4. 教学目标
1) 语言知识目标：
功能——谈论过去的事情和状态。
语法——全体学生能够运用He was in Hong Kong.这一句式。
词汇——全体学生能够理解weren’t, wasn’t, yesterday, 运用yesterday。
语音——感知课文的语音语调。
2) 语言技能目标：
全体学生能够听懂、能说He was in Hong Kong.并认读yesterday。
3) 运 用：
全体学生能运用“was, were”谈论过去的事情和状态。
4) 学 习 策 略：
遇到问题能主动向老师或同学请教。
5) 文 化 意 识：
初步注意到中英文在谈论过去的事情和状态时的异同。
6) 情 感 态 度：
在小组活动中能与其他同学积极配合。
7) 任务：
向同学们展示自己或家人某次旅行的照片。
5. 重点难点:
1) 重点:
全体学生能够理解运用He was in Hong Kong.
全体学生能运用“was, were”谈论过去的事情和状态
2) 难点:
发现中英文在谈论过去的事情和状态时的异同。
理解“wasn’t, weren’t”并尝试运用。
6. 教学过程
I. Warm-up and lead-in
1. Warm-up
Say a chant：Look at the screen, and read the chant with actions. Look at the different forms of be verbs.
The chant:
It was sad. Now it’s happy.
She was fat. Now she’s thin.
He was young. Now he’s old.
We were at home. Now we are at school.
【设计意图：采用学生喜爱的韵文形式，初步感知be动词在一般过去时中的不同，为学习新知做好充分的语言准备。】
2. Lead-in (Activity 1)
1) Look and say.
Let the kids hear the sound of a message. Then show them a picture of We-chat. It’s the moment of Little Six in London.
T: Oh, it’s Little Six. He’s sharing his moment. Wow! Where is he?
Click and show the big picture of Little Six standing in front of Big Ben.
S1: He is in London.
T: Yeah, that’s right! But where was he yesterday?
【设计意图：以学生日常生活中常见的微信朋友圈导入话题，激发学生学习的兴趣，提高了学生的注意力。】
2) Learn the new word “yesterday”.
Use a calendar in the PPT file to explain. Point and say. Then teach the word.
T: Do you know “yesterday”? Look. Today is May 15. Yesterday was April 16. Today. Yesterday. Read after me, please. Yes—ter—day, yesterday.
【设计意图：通过图片呈现新单词“yesterday”，并通过适当的英文解释帮助学生理解含义。】
3) Listen and answer.
T: Where was Little Six yesterday? Let’s listen and find the answer. （Play the cartoon of Activity One.）
S2: He was in Beijing.
Get 2 or 3 more answers from the kids.
【设计意图：让学生带着问题听录音，有利于提高学生注意力，提高听的效果。通过回答问题，发现本课目标语句句式：He was in…，让学生对本课的学习目标有了初步的感知和体验。】
4) Start Group Competition.
T: Oh, I like Beijing. I want to go there. Today, let’s go to Beijing together! Let’s divide ourselves into three groups. You are Group 1.You are Group 2. And you are Group 3. Let’s see which group will get to Beijing first, OK?
【设计意图：将学生划分小组，通过小组竞赛的形式，提升学生学习兴趣，提高学习效率。】
5) Listen and repeat.
Play the cartoon again, sentence by sentence. Let the kids mime. Then b.
【设计意图：通过跟读、配音活动，引导学生模仿语音语调，逐步形成语感。】
II. Task Presentation
T: Little Six is talking about his holiday. Let’s learn “Mole 9 Unit 2 He was in Hong Kong.”, and talk about our holidays with “was/were” and “wasn’t/weren’t”. Then we’ll have a holiday photo show in our class.
【设计意图：学生明确本课学习目标和运用任务后，带着目的主动学习新知，将大大提升学习效果。】
III. Text learning (Activity 2)
1. Listen and get the general ideas.
1) Listen and choose. Then learn the main drills.
T: First let’s come to Sam’s letter. Let’s see how Sam talks about their holidays. Where were Sam and his family? Please listen and choose the correct answers. (Put the pictures of the main characters on the Bb. Play the cartoon for the first time.)
Listen and choose:
1) Ms Smart and Amy were________
2) Mr. Smart was _________
3) Sam was __________
A. in Beijing B. in Hong Kong C. in London
S3: Ms Smart and Amy were in London.
(Read it one by one. Then read it group by group. )
S4: Mr. Smart was in Hong Kong.
(Read it one by one. Then read it in rows or in lines.)
S5: Sam was in Beijing.
(Read it one by one. Then read it in 2, in 4, or in six. While reading, Put the pictures next to the characters)
【设计意图：让学生带着问题听录音，有利于学生注意力的提高。通过学生回答问题，理解并集中操练本课重点句。】
2) Learn the aporia: wasn’t and weren’t.
(Take out the card of wasn’t. Point to Mr. Smart. Elicit them to understand wasn’t) T: Mr. Smart was in Hong Kong. He wasn’t in Beijing. He wasn’t in London. Read after me, wasn’t, wasn’t.“Wasn’t” means-- “was not”.
(Ss Try to talk about Sam by themselves.)
(Take out the card of weren’t. Point to Ms Smart and Amy. This time talk about these two persons with the kids together.) T&Ss: Ms Smart and Amy were in London. They weren’t in Beijing. They weren’t in Hong Kong