微课在初中英语阅读课中的运用
㈠ 微课在初中英语教学中的运用研究
《掌门微课初中英语》网络网盘资源免费下载
链接: https://pan..com/s/1_AWi1PESN-RyJi32qQZ6lQ
掌门微课初中英语|更多资源，就来教育盘|5.阅读理解|4.完形填空|3.书面表达|2.高频词汇与语法|1.短文改错|短文改错8—综合.avi|短文改错7—冠词.avi|短文改错6—介词.avi|短文改错5—非谓语动词.avi|短文改错4—主谓一致和时态.avi|短文改错3—从句.avi|短文改错2—多词考点.avi|短文改错1—缺词考点.avi
㈡ 人教版七年级上册英语预备篇教案
一个版本的英语教材规范一本基本英语教案。下面我给大家分享一些人教版七年级上册英语预备篇教案，大家快来跟我一起欣赏吧。
人教版七年级上册英语预备篇教案 范文
Unit 1 of Book 1
Good morning!
Teaching contents
1. Topic: Meeting friends.
2. Language goal: Greet people.
3. Structures:
a) Letters A----H
b) Pronunciation of letters A,E
4. Target language:
a) Good morning/afternoon/evening.
b)Hi,Cindy!How are you?
c) I’m fine,thanks.
d) Hello,Frank!
5. Vocabulary:
New words:
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh
hi hello good morning afternoon evening fine thanks
Phrases:
Good morning/afternoon/evening. How are you? Thanks.=Thank you. I’m=I am
Teaching aims
1. Knowledge objects :
a) Structures
b) Target language
c) New words and expressions
d) The conversation
2. Ability objects ：Get the students be able to greet people each other. 3. Moral objects ：Make the students be interested in English. Learning strategies
1. Listening for key words 2. Using what you know OK
Conscious of the Culture Make the students to know how to greet people in everyday life. Teaching keys
1. Greet people
2. Target language
3. New words and expressions 4. Letters A----H
Teaching difficulties
1. Pronunciation of letters A,E
2. How to greet people
Activity planned
1. Pairwork
2. Groupwork
3. Role play
4. Listening
Teaching aids
1. Cards
2. tape-recorder
Teaching time
4 periods(section A + section B + Selfcheck)
七年级英语 课堂现状及思考
【摘要】
随着“微时代”的来临，各种“微”元素对我们的生活和工作产生了巨大的影响，在我们的 教育 领域，“微课”也正在掀起一场革命。本文从“微课”在中学英语课堂的使用出发，分析了“微课”目前在中学英语课堂的使用情况，以及其背后的原因，并且展望了“微课”在未来的发展路径。
【关键词】
微课;英语课堂
一、引言
当前，世界教育信息技术日新月异，在世界教育领域掀起了以“微课”为代名词的教育浪潮，从“慕课”到“翻转课堂”“，微课”已经逐渐被广大师生所熟知和接受。在中国也举行的各类微课大赛，这直接促进了微课在国内的发展。在所有学科中，中学英语微课作品数量众多。通过仔细观看并且分析这些英语微课作品，我们能了解中学英语微课在课堂的使用情况，这对于中学英语微课的开发和运用具有深远的意义。
二、中学英语微课的在课堂的使用状况
(一)关于微课定义
要了解微课在中学英语课堂的使用情况，必须首先对微课的定义进行深入了解。关于微课的定义，目前在国内外都有许多不同的见解和表达，然而在众说纷纭之下，我们也能看出实际上专家们对于微课的定义都趋向于一些不便的标准，只不过在一些细节的理解上站在不同的角度给予了不同的解释。微课大致可以定义为：教师在课堂内外教育教学过程中以围绕某个知识点其中重点、难点、疑点或技能等单一教学任务，而进行教学的一种教学方式。具有目标明确、针对性强和教学时间短等特点。
(二)中学英语微课的使用现状
1、(1)教师会在复习阶段以学生已有的知识为基础和新近要学习的知识所需衔接知识点进行设计制作微课，课前先让学生提前观看相关微课视频，从而为新课的讲解做一定准备。
(2)课堂导入。在课堂导入方面，运用微课使课堂主题鲜明，引入颇具创意。
(3)知识理解。教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。
(4)课堂练习巩固。教师提前录制好与课堂有关的练习巩固视频，在课堂上进行操练。
2、微课在学生课后学习中的使用
当前网络通讯的发展和微机的普及，使得自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，然后传到网上，让学生随时点播学习，优点如下：
(1)微课短小精悍，一个议题，一个重点或者难点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，适合学生自学。
(2)时间和地点灵活，有很大的自主空间，只要有学习的动机即可实现。
(3)微课视频能反复播放，不同水平的学生能够根据自己的特点进行观看，有利于培优补差。
3、微课有利于促进教师业专业水平的提高和发展。
(1)微课的制作就是微研究的过程，一线教师在日常的教学中发现问题，分析问题，解决问题，然后制作微课。这个过程本身就是一个教学 反思 的经历，这能极大的促进教师的业务成长和专业技能的发展、提高。
(2)微课的使用通过互联网和移动设备的传播，这直接方便了教师间教学 经验 、 方法 的交流，
(3)微课有利于教师对知识的管理，进而促进教师的专业发展，提高教学效果。
三、“微课”在中学英语课堂的使用现状及其未来发展路径
(一)微课在中学英语课堂的使用。
一方面，微课在中学英语课堂的使用频率较低，在一线中学英语教师的日常课堂中，我们很难发现经常有老师在使用微课进行教学，或者教学辅助。这其中的原因有很多，但是根本上还是思想上的守旧如初。不少中学英语教师由于在日常的教学中积极性不高，很多老教师不愿意使用微课进行课堂教学。这直接导致了微课难以在中学英语课堂立足。另一方面，微课已经逐渐被广大师生所接受。目前，我国的中学英语课堂中，对于英语微课的使用在不同的地区有着不同的境况。不少发达地区的中学，在英语课堂上，老师开始使用微课来精心设计课堂，进行课堂的辅助教学，这直接增加了课堂的生动性和趣味性。能够调动学生发言的积极性，促进课堂教学的提高。然而，在一些教学资源十分匮乏的贫困地区，英语微课在中学课堂的使用仍然是十分稀少，这不仅仅是因为客观条件的限制，另一方面也是由于在目前这个大环境下，英语微课不能完全使用于所有的中学英语课堂。对于这一点，我们必须清晰的认识到。
(二)中学英语微课未来发展路径思考
首先，中学英语微课在课堂的使用应该更趋于普遍性。总所周知，在目前中学课堂中，英语微课的使用还不是十分普遍，因此应该大力倡导中学英语微课的使用，是微课的使用成为一种趋势。其次，中学英语微课应该更具实际使用价值。我们都知道，目前在各个微课大赛网上下载的英语微课都很难直接用于课堂教学。究其原因，还是因为中学英语微课的实际使用价值太低，不少中学教师不愿意使用微课是因为，目前的英语微课确实利用率低，不少教师制作微课是用于活动荣誉和职称评定，不具备实际课堂使用价值。最后，中学英语微课在未来应该成为教学设计的重要组成部分。当前，中学英语微课的使用并没有真正融入到教学设计中去，很多教师在课堂上使用微课是为了使用，而不是真正的设计到教学中去，甚至不少中学英语教师根本就没有思考过什么是微课，作用是什么，教学设计中如何运用等等。
总之，微课在中学英语课堂的使用还有很长的路需要我们去探索，这不仅仅需要广大学者的努力，和国家的大力推广，更关键是中学英语教师在实践中必须去尝试，才能根本推动中学英语微课的发展。
人教版七年级上册英语预备篇教案相关 文章 ：
1. 人教版七年级上册全册英语教案
2. 新人教版七年级英语上册教案
3. 人教版七年级上册英语全英教案
4. 初中英语人教版七年级上册教案
5. 人教版七年级英语教案
㈢ "微课"在教学中有哪些作用和意义
1、课前复习。根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。
2、新课导入。教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。
3、知识理解。教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。
4、练习巩固。教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。（推荐关注微信公号：微课时代，搜索wiketime）
5、小结拓展。引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。
意义：
建构主义教学理论和行为心理学都明确地告诉我们：人总是要借助直观的、动态的表象去理解和认识抽象的、静止的事物，这种认知方式与生俱来，且要伴随一生.初中生正处于由形象思维向抽象思维过渡的重要时期，借助直观形象发展抽象思维是一种必然选择。
初中数学的许多内容直观不足抽象有余，用传统的教学手段难以让学生形成深刻的感性认识，阻碍着学生通过理解、感知、操作、思维等心理活动形成完整的认知结构。
微课技术打破了教学时空限制，将文字叙述的定理、定义衍化为精彩的视频呈现给学生，实现了直观媒体信息的交互传输，动静结合，声形并茂，有利于学生以丰富的感性认识为基础进行深度思考.比如七年级下册的“统计调查”与十几岁学生的生活经历几乎没有交集。
学生学习起来只能是机械地记忆.应用微课技术，我们收集社会上大量有关统计调查的信息和资料制作成微课视频展示给学生，让学生仿佛置身其中。
进而在学生的脑海中建立起丰富的感性认识.在此基础上进行教学，学生的直观概念清晰，对于设计简单的调查问卷、收集整理数据以及绘制扇形统计图和条形统计图等方面的学习自然得心应手。
微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用：
1、制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。
2、微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流，
3、微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。
4、微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
㈣ 微课在高中英语教学中的意义
微课作为教育教学的手段之一，已被应用于我国高中教育实践活动中。微课在我国高中的英语教学实践中，可应用于教学活动的全过程，无论是课前预习、课堂教学，还是课后自学，都可以得到灵活运用。微课已经在我国高中英语教学实践中占有重要地位，能为高中英语教学活动提供更为丰富的教学内容和教学形式，能够培养高中学生对英语的学习兴趣，能够体现出学生的主体地位。微课对于高中英语教学具有重要的应用价值和推动意义。
课前引入。课前引入是高中英语教学中的第一个教学步骤，能够促进整个教学过程的顺利开展，一堂课的课前引入做得好，能够有效促进学生的学习热情，营造良好的学习氛围。微课作为课前引入部分，能够令高中英语课堂教学更加生动，为高中英语教学增加趣味性，可以引导学生探究英语学习。课堂嵌入。在高中英语教学实践中，教师可以将教学内容和学生的兴趣点相结合进行视频录制，这样能够抓住学生的眼球。将微课嵌入高中英语教学，能将学生学习英语的动力始终保持在一个较高的水平上，可将学习的主动权还给学生，发挥学生的主体作用。课后复习。想要提高学生的英语学习成绩，完成高中英语教学目标，提高英语教学效率，就一定要做好课后复习。微课在课后复习中，能够帮助学生掌握重要知识点、难点和重点。以微课的方式复习，颠覆了传统的复习方式，并且优于传统复习的方法。以微课的方式进行高中英语课后复习，不仅有利于教师教学效果的实现，更加有利于高中生英语学习成绩的提高。微课能够有效促进学生对知识点的掌握，提高学习效率，提升学生的英语素质和英语能力。
㈤ 如何让微课程更贴近教学，更好地融入课堂
《让微课程走进课堂》
【主 题】如何让微课程更贴近教学，更好地融入课堂
【时 间】2013年9月17日（星期二）16:30-17:00
【地 点】“龙岗微课程”
【主持人】何小花
【梳理员】钟碧霞
课改的第二个十年，我们反思着，探索着。如何把学习变得更有趣、更轻松？如何能让学习随时随地发生？如何让研究的火花点燃课堂的激情？……这些问题都值得我们在座各位深思。微课程的出现打开了一扇窗，它的出现让老师们发现课堂内容更丰富了，课堂组织形式产生变化了，今天，就让我们就来分析一下如何让微课程更贴近教学，更好地融入课堂。
议题一：微课程走进课堂有何意义和作用？
坪地龚建通老师：
把微课程看成是一件工具？
微是关键
福安肖艳君老师：
1、课前三分钟做好书推荐，学生非常喜欢，生动形象。
2、而且学生参与来做，这个过程的收获是非常可观的。而学生的示范作用对其他学生的积极性的提升是最真实的。
爱爱学校黄水妹老师：
我觉得微课程走进课堂：可以提高学生的学习兴趣，有利于集中学生的注意力，生动的微课程可以缓解学生的学习疲劳
龙城初中何小花老师：
大家都说得很好，“微”代表着简洁，代表着快速，代表着浓缩，代表着高效。在短短四十五分钟的课堂中运用微课程能迅速吸引学生眼球，进入主题
坂田宝岗钟碧霞老师：
微课程容量小，用时短，做出来的内容容易被吸收
深圳雪象-Lucky：
Lucky对微课程很感兴趣，但接触不多，所以想仔细聆听大家的发言。认真听讲！
议题二：微课程进课堂的组织方式有哪些？
龙城初中何小花老师：
1、刚才肖老师说利用课前三分钟的时间播放微课程介绍好书，这是一个好方法。
2、如果从内容上来考虑的话，贴近学生生活的素材都可以成为微课程的呈现内容。
3、各科老师可以根据自己本科目的特点有效利用微课程，就像欧老师一样，结合英语课的课型制作微课程，取得了很好的效果，还有叶老师，利用微课程来上主题班会课，也是一个很好的设想。
福安肖艳君老师：
1、还有作业总结也可以运用，把一个阶段的作业，学生的自我评价，老师的评价形成一个发展的总结，让大家看到自己的变化。
2、最近我做了一个暑假生活交流，让孩子们呈现自己的假期生活，还有点意思
沙湾中学欧文勤老师：
关于微课程入课堂，我写过一篇文章。愿与老师们分享，我是从初中英语课堂的角度，分别从导入、呈现（阅读课、写作课、语法课、词汇课）情景设计（口语课、语法课）、归纳总结学习策略指导、课外拓展几个方面去陈述。在不同的课型中，适时地导入微课程，我是收到很好的效果的。
龙岗中专叶老师：
开课与结课都运用微课程，短短几分钟，让大家有更深的体会。
在课程中引进微课程，不仅可以改善课堂气氛，让学生的学习兴趣会更加浓厚。
我也准备本月的主题班会引用一下微课程，不过还没找到很好的素材。是关于学生面对挫折的
议题三：什么样的微课程最受学生欢迎？
龙岗中专叶老师：
1、新、奇、潮应该有这样的特点吧，现在的学生都是靠近00后的，思想很前卫。
2、学生对于普通的教授知识很是不感冒，通过微课程来讲解知识学生会有更大的。
3、现在很多的学生，确实，情感很贫乏，对父母都是这样，更不要说对于其他人了
龙城初中何小花老师：
大家都在课堂上播放过微课程，哪些微课程会比较受欢迎呢？
1、现在的学生情感比较贫乏，那些直指人心的微课程也很必要。
2、微课程在某种意义上来说，是营养丰富的快餐。
3、我们要先调查研究，再针对性地实施，
4、作为教师，我们有责任让孩子的心灵温暖起来，微课程是个很好的载体。
龙岗实验李春霞老师：
1、有点像流行的微电影，老师们像导演一样把想说的话，想表达的感情体现出来。体现学生生活，能够解决他们的疑惑的内容会受欢迎。
2、或者特别有意思好玩的也能引起他们的注意。现在越来越觉得引导孩子的思维，帮助他们成长的内容也很关键。例如：礼貌、如何和别人相处、管理自己的负面情绪、尊重与生命等，太缺失了。
3、高中生因为老师收了手机就杀了老师——这样的事情让人悲伤。
4、家长的成长也很关键，家长会上能够有引导家长的课程也是很好的。家庭教育应该是学校教育的有益支持者，但是，现在有些家长的教育很成问题。
南湾学校郭晶老师：
微课程本身的就是很新奇的形式，它本身就是很吸引人的，但是我一直在想数学课怎样引入微课程
㈥ 初中英语阅读教学中好的教学活动有哪些
浅谈初中英语阅读教学活动的设计
摘要 ：英语阅读作为语言技能的重要组成部分，做为语言输入的重要环节之一，在英语教学中占有重要地位，学生的阅读能力是教学目标之一。初中英语教学活动的主要环节有三个，教学设计的前端分析、教学目标分析和教学过程设计。本文以笔者的实习经历为例，对教学活动的单个环节进行了逐步分析。
关键词：前端分析 目标分析 过程设计
初中英语阅读课堂教学的传统模式是教师充当课堂的主体，引导学生逐句翻译文章大意，教师设法向学生解释大量的语法知识点，这就是所谓的填鸭式的教学模式。这样的模式不利于激发学生的兴趣，一堂课下来，学生容易疲劳，感觉既枯燥又乏味。同样，这样的模式也不能培养学生自主学习的能力和创新能力，学生的阅读能力也不可能得到很大的提高。 关于怎样设计初中阅读课的教学活动，下面我就从教学活动设计基本过程的各个环节来逐一阐述：
一、阅读课教学设计的前端分析
1、对于学习者的分析。初中生刚正式接触英语这一门学科，对一门新鲜的学科还是感到好奇并且极其愿意学好的。但正因为从前没有学习的经验，所以学生的一切学习活动和习惯要靠教师来设计和培养。教师的责任是非常重大的。既要逐步地培养学生学习英语的兴趣，又要让学生养成良好的学习习惯。因此，在这一环节中，教师要充分掌握学生的心理，评估他们对这一门学科的兴趣和意见。
2、学习需要分析。《新英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程”。面对新课程，我们必须牢记陶行知先生所言：“先生的责任不在于教，而在叫学生学。” 应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，且弘扬人的主体性是时代发展的主旋律。所以在课堂教学过程中，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然趋势。
二、英语阅读课教学目标分析。
新一轮课程改革的推进和《新目标英语》的广泛使用，对初中的阅读教学提出了新的要求。以往我们在阅读教学中只注重句型，词汇和语法，但初中生阅读的学习不能仅依赖于语法，句型和词汇量，还要依赖有效的阅读策略和技巧，而阅读策略是在老师系统的，长期的培养下形成的，因此教师应当注重培养学生阅读的技巧和良好的阅读习惯。
三、 英语阅读课的过程设计
1、教学内容的分析和处理。对于阅读内容，教师必须注意结合学生的需求、兴趣和语言程度,循序渐进,精心选择,合理利用,只有这样才能有效地促进英语教学。在阅读的初级阶段,教师应尽量避免传统枯燥的填鸭式教学,帮助学生树立英语学习的自信心和成就感。到了中高阶段教师应加大课堂输入,以提高学生的实际英语阅读能力,拓宽视野,开发他们思考问题和解决问题的能力。
2、教学媒体的选择。在英语教学中、对教学媒体的研究是课堂教学设计的一个重要内容。科学、合理、恰当地选择教学媒体 ,最大限度地发挥它们的功能和优势 ,是提高英语教学质量的重要途径。英语学科的教学媒体有直观教具和电教设备两种。如教师的言语、表情及演示 ,各种实物或模型 ,图片、图表和简笔画、黑板及各色粉笔等属于直观教具 ;而录音、录像、幻灯、投影及计算机等属于电教媒体 ,这些现代教育技术的运用是现代英语课堂上的新宠。在考虑如何运用以上各种教学媒体辅助教学时 ,需根据教学内容及目标、学生状况及媒体特性等方面来进行选择。
3、教学方法的选择和教学过程的设计。阅读是一种复杂的认知过程，是人们获取信息的重要手段，同时也是学习英语的主要的途径之一。那么在阅读课中怎样培养和提高学生阅读理解能力？新教材摆脱了传统的逐字逐句分析课文，死抠语法的教学模式，逐步形成了“导入(presentation)——阅读(Reading)——练习(practice)”的教学模式。
下面结合我在初中英语七年级上册第七单元阅读课的实习，作为案例逐步分析。
教学设计案例：3a Read the passage and fill in the tags.
教学材料:七年级上册英语教材
一、 前端分析
这篇文章讲得主要是Huaxin 服装店大甩卖。如果按照传统的模式来教，逐句分析课文，这样很容易使学生感到倦怠。初一的学生刚接触英语，所以教师必须要做到激发学生积极学习的兴趣以及养成良好的阅读习惯。
二 、 教学目标分析
（1）知识与技能：解决文章提出的问题，了解文章的主要知识点。
（2）过程与方法：培养学生良好的阅读习惯，掌握整体把握文章的能力。
（3）情感，态度与价值观：了解文章的主要内容，学会谈论商品价格。
三 、 教学过程设计
（1）教学内容的选择和处理
本篇阅读与我们这单元刚学到的新句型 How much are these pants?有很大的补充作用，谈论衣服鞋袜等各种商品的价格，与学生的日常生活密切相关，因此是很容易激发起学生的阅读兴趣的。
（2）教学媒体的选择
这节课需要学生跟录音大声朗读，因此需要一些播放设备。同样地，教师也可以使用多媒体展示一些服装类的图片，以活跃课堂和激发学生的兴趣。
（3）教学方法的选择
1、采用任务型教学方式（Pask-based Learning)进行教学。
2、让学生分组讨论，培养学生小组合作的能力和自主学习的能力。
3、让学生根据所学的新单词和新短语仿照原文写篇服装店大甩卖的文章，培养学生的创新思维。
四 、 主要的教学流程
1、先听录音 掌握大意
首先让学生同一边录影材料，让学生完成题目中要求填写的价格标签，同时，使用幻灯片展示衣服鞋袜等各种商品的图片，产生情景效果，既能集中学生的注意力，又能使学生积极参与课堂实践活动。
2、提出问题 设置悬念
在上课之前，学生要合作解决的问题板书在黑板上，如在这节课上我设计了如下一些问题：
Q1, How much is the sweater in Huaxin Clothes Store?
Q2,What are these socks in Huaxin Clothes Store ?
Q3,Can Mary buy a yellow T-shirt in Huaxin Clothes Store?
Q4,Lisa has 20 yuan,what does she can buy in Huaxin Clothes Store?
这些问题对于初一的学生来说并不容易回答，但这些问题的次序由易到难，循序渐进，有利于学生的思维发展。
3、团队合作 解决问题
把学生分成若干个小组，让学生在规定的时间内先默读课文之后再自发地讨论这些问题，然后再引导学生一步步地解决问题，在解决问题的过程中，学生始终是主体，运学生们通过运用了讨论、交流、合作等方式，加强了对“How much...”句型的熟悉程度，而教师只是充当了引导学生正确地解决问题的角色，让学生培养了合作学习的精神。
4、合理安排 逐步引导
如果教师只是单纯地逐句翻译文章的内容，再板书重要的语法知识点，这样的课堂只会让学生感到厌倦，也不利于培养学生良好的阅读能力。因此，我选择让学生先听录音，整体把握文章大意，然后，让学生再跟录音读，在读的过程中，再向学生解释一些need、want、sweater重要的词汇和语法,并适当引入了pink、purple、jacket等新词，虽然生词量有所增加但效果明显，这样学生不容易感到厌倦，在读文章的过程中，可以训练学生的发音，循序渐进地培养了学生的语感。
5、书面输出 反馈调控
为了检测学生对本篇文章的掌握程度，我选择让学生根据教材原文写一篇服装店大甩卖的文章，在学生完成文章之后引导个别学生上台读出自己的文章并要求其作出自我评价,让其他学生对其进行评价，我在充分肯定其写作成果的同时也指出村阿紫的不足，听过评价是学生获得成就感，增强学生自信。另外，学生在完成任务的过程中加强了语篇片意义的深层理解，这样整堂课下来不仅巩固了学生所学知识，还发散了学生的思维，培养了学生的创新能力。
作为基础教育的英语教师，阅读课教学不能只重视知识点或停留在知识的识记上，更重要的是培养学生独立获取知识、信息的能力，并在此基础上具备加工、运用已获得的知识，用自己的观点去剖析问题和解决问题。与此同时，让学生融会贯通，使书本上的知识变为自己的知识，开拓思路、勇于创新，更好地培养自己创造性地使用语言的能力。总而言之，初中英语的阅读教学仍需不断探索和努力，让学生在充分掌握阅读技能的同时，享受英语阅读的乐趣。
参考文献及资料：1 尹俊华.教育技术导论.北京:高等教育出版社,1994
2 盛群力,李志强.现代教学设计论.杭州:浙江教育出版社,1998
3 在英语教学中培养学生的创新思维
4 “合作学习”策略在英语教学中的应用
5 初中英语的阅读教学
㈦ "微课"在教学中有哪些作用和意义
那么微课在教学中有教学中作用呢？
一、实施微课能促进学生有效 自主学习
1、提供学生 自主学习 的环境；2、能更好的满足学生对不同学科知识点的 个性化学习 ；3、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；4、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；5、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；6、传统 课堂学习 的一种重要补充和拓展；7、内容被永久保存，可供查阅和修正。
二、实施微课能促进教师提高专业水平发展
1、选取课题教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计
㈧ 15分钟的初中英语微型课应注意哪些问题，对象是老师
表现的自信，记几个笑话，表现出幽默。15分钟的时间其实考察的根本内不是专业知识，而是讲课的台容风，能不能吸引学生，所以，表现出你会被学生爱戴的一面最重要。不要紧张，要落落大方。无论是什么，挑自己熟悉的讲出来，最忌讳逻辑混乱。要有条理
㈨ 初中英语微课怎么备课
.教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题内进行研究、容探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。不是我会什么讲什么、我想讲什么讲什么，而是社会需要什么、学生将来走向社会需要什么就注重讲什么，就带领学生研究什么。