初中英语阅读之见
当今社会知识日新月异，科技突飞猛进。为了满足社会的发展需要以及学生的兴趣与爱好，为了能更直接、迅速地了解世界科技发展的最新动态，学生必须具备良好的英语语言能力。英语语言的能力包括听、说、读、写的能力，其中阅读能力至关重要。对于大多数中国学习者而言，英语的主要用途在于获取知识和有效信息，以利于更好地分析问题与解决问题，方便工作与生活。由此可见，提高学生英语阅读能力至关重要。在英语教学大纲中也明确将培养学生的阅读能力作为英语教学目标之一。因此，初中英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读的能力和应用语言的能力。提高英语阅读能力的途径是多方面的，本文从以下个方面阐述这个问题。 一、激发学生英语阅读兴趣，提高学生阅读的积极性 兴趣是最好的老师，这不仅是对中学生学习英语的鞭策，也是提高学生阅读能力的有效途径。本着“以人为本”的教育理念，积极培养初中生英语学习兴趣，让学生在愉快情境中阅读英语，是新时期英语教和学的和谐与创新的体现。在英语课堂内，教师应时刻关注学生情感态度的发展，努力创造和谐、自然的课堂氛围,激励学生积极主动地参与课堂的各项活动，与老师进行良好的互动，从而达到提高学生阅读水平的目的。 在课外，教师要积极创造机会走进学生，了解学生的阅读情况，帮助学生解决阅读中的困难，对学生在阅读过程中遇到的障碍进行分析并解决，这样与学生之间的信任感加强了，对学生阅读情况了解更充分了，学生的阅读兴趣也在不知不觉中增强了。 比如，在考试结束后，及时找学生谈心，有针对性地对学生试卷中不应出错的阅读理解题目进行分析，让学生通过与他人进行对比、分析，查出自身不足，并提出行之有效的阅读策略。 二、重视词汇的积累 在英语学习过程中，词汇的积累是基本功，并且在阅读中扮演着相当重要的角色。平时教科书中的基础词汇的识记与收集，是初中生学习词汇的基本途径。另外，课外读物中的词语鲜活、实用、现代气息浓厚，如能将这些词语也纳入自己的“字典”，定能在英语阅读中更上一层楼。因此，在进行课外读物的阅读时，可以让学生将一些重要的词汇，优美的英语句子摘抄下来并尽可能记下来。例如：Maria taught the children to sing lively songs and perform short, funny plays to cheer them up. The father was almost mad at first, but the smiling faces of his children pleased him and made him happy again. 此段中有许多重点常用词汇：lively, perform, funny, cheer up, at first, pleased, happy等。学生经过长期的积累，持之以恒就会增加词汇量，这样有利于减少阅读障碍，提高阅读速度，提高获取有效信息的能力。 此外，词汇是人们对世界的认识的基础载体,学生的词汇知识多数来自于大量的阅读,新学的词汇如果没有派上用场，便会削弱学生学习词汇的积极性。教师在选择阅读材料 时应注重选取含有最新词汇的文章，紧跟时代步伐，贴合学生的生活实际，这样能够帮助学生巩固所学的最新词汇，极大程度上满足学生学习词汇的心理需求，使学生获得学有所用的成功感。 三、设计阅读任务，强化阅读训练 在初中英语教学中，每一个话题都有一个阅读训练，其设计主旨在于提高学生利用英语阅读获取信息、解决问题的能力。在这个阅读训练中，教师可以根据文章内容设计问题，让学生抢答，或者进行话题讨论。 在初中英语教科书中，每个话题的Section C中都设计了阅读文章。教师可以在学生预习前设计好问题，让学生带着问题去预习这篇文章。在教学这篇文章时，训练学生通过主要的词汇复述文章内容。学生在讨论中获得了用英语交际的真实感受，真正发挥了英语的教育功能。 四、要善于应用阅读技巧，提高阅读效率 首先，要重视文章的题目和文章的首句及结构。因为文章的题目就是文章的意图，文章的内容就是围绕主题展开。首句是文章的导入部分，点明作者写文章的意图、背景等。其次，培养巧妙的猜词能力。有些人在阅读时一遇到生词便立刻去查词典。应鼓励学生利用学过的知识和技巧，根据所读文章的上下文去猜测新词的词义。比如:Unit6 Topic2的Section C中： When Darren finally pushed his way out, he noticed his friends were both out of sight, he was too frightened to know what to do. His heat was beating fast. Slowly he walked toward a huge rock beside the road and sat there sadly. He didn’t raise his head until someone called him. It was Kangkang.“Oh,Dareen! There you are! It’s great to see you!”As soon as the three boys saw eachother, they all jumped up and down happily. 这段文章中新词汇要鼓励学生去猜测push，direction，step，toe , notice ,sight ,beat ,slowly 等词语的意思。经过这样的反复训练，学生的理解和判断力有所提高，遇到生词也想去猜测了，节约时间，提高阅读效率，并且如果猜对了，还能让学生在此过程中获得学习的乐趣与成就感。 第三，培养独立的分析能力。对难度稍大的问题要在反复精读短文的基础上，认真分析，找出答案。根据提出的问题划出短文中与之有关的句子，以便正确解出问题的答案。如果学生掌握了这些阅读技巧就如虎添翼，基本具备了独立阅读的能力，在今后的阅读中将会受益匪浅。 五、培养良好的阅读习惯 学生的阅读习惯是在英语学习中慢慢的形成的，需要教师耐心地引导，是一个漫长的过程。首先应培养学生平时自觉阅读的良好习惯———预习。预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力的一条有效途径。学习课文的目的是培养学生获取新词汇信息的能力，如果预习自学的方法得当，就能逐渐养成良好的阅读习惯，从而为提高阅读能力打下良好基础。初中英语教材中的课文，大多是妙趣横生的小故事并且图文并茂，自学起来不是负担，而是一种乐趣。因此学生在老师教授课文之前，应该自觉地先预习课文，依照预习目标反复阅读课文，做到：上新课前先学习好生词和短语，理解课文大意；找出文章的疑点、难点；针对提出的问题找出答案和重点句。 初中生同时还要克服以下几种不良的阅读习惯： （1）学生在平时阅读过程的有声朗读，这样阅读的效率会受发音的速度限制，要努力培养成默读的习惯。 （2）阅读能力差的学生经常会出现回头读的现象，慢慢就养成了重读的习惯，要解决这个问题，要及时引导学生阅读时注意控制自己不重复阅读，尽量做到读一眼就读懂，掌握文章的大意，实在不行就采取遮盖训练法，学生就会改掉重读的毛病。 （3）有的学生一碰到生词就求助于字典，不仅影响了阅读的速度，而且还容易打断阅读思路，大大影响了阅读的速度，降低阅读效率。因此要引导学生采用猜测或推理判断的方法,解决阅读中遇到的生词，这样可以提高阅读的效率，同时也培养了阅读的能力。 总之，提高学生的阅读能力非一日之功，需要每一位英语教师脚踏实地地去努力，教师要不断地激发学生的阅读兴趣，在英语教学中让学生积累尽可能多的词汇，在指导阅读过程中不但要“授之以鱼”，而且要“授之以渔”，让学生在阅读学习中培养良好的习惯，体会阅读的情趣，体验阅读所带来的成功的激情，最终有效地提高学生的阅读理解能力，这才是真正意义上的阅读。
⑵ 初中英语阅读理解常见题型及答题技巧
初中英语阅读理解常见题型及答题技巧
中考阅读理解不仅是令很多考生感到头痛的题型，也是最能拉开考生分数差距的题型。曾经就有人用"成也阅读，败也阅读"来形容中考阅读，足可见其重要性。通过对近几年中考试卷的研究发现，中考阅读理解的主要考查方式其实只有两种：主观题型和客观题型。关于这一点我们稍后再做详细介绍。我们先来了解一下中考所考查文章的体裁与内容，通过对近几年中考试卷的总结研究，中考阅读理解对于体裁的考查较多样，多为记叙文、说明文、应用文，有时也会考议论文。总之对于体裁的考查不会太单一。而文章的题材内容也比较丰富，一般会有小故事、日常生活事件、报刊杂志内容、文化习俗、名人轶事等。
首先，我们分析客观题的题目设置。主要有三种形式：一、细节题；二、概括题；三、推测题。那么，什么是细节题呢？就是那些考查文章中有关事情发生的具体细节的题目，如：时间、地点、人物、事件经过、方式、结果等；什么是概括题呢，就是从文章的整体层面上设置的一类综合性题目，如：为文章选择一个恰当的题目、推测本文作者想要表达的中心思想以及写作目的等；最后一种推测题是这几种题型中难度最大的，它需要建立在对整篇文章内容熟悉掌握的基础上，主要出题形式有根据文章的上下文，猜测某一个单词或者短语在该情景中的具体含义，根据所给的部分文章内容，推测文章的结尾等。
了解了客观题的出题规律，接下来就是解题技巧了。
首先，一般题目的出题模式都是一个段落出一道题，因此，同学们做题时可以按照这个思路，一段一段的向下找答案。对于做题前先看题目还是先读文章，这是一个仁者见仁智者见智的问题，同学们可以根据自己的阅读习惯进行选择。如果是先读文章的话，在通读文章的过程中一定要有意识地把一些关键词句用铅笔（tips:一定要用铅笔，而且做完题一定要用橡皮擦掉）勾画下来，以便答题时能迅速准确的找到相应的答案。如果考试时间紧张的话，最好的办法就是先读题，带着问题根据每一段开头的主题句，到相应的`段落中寻找答案。
接下来我们分析主观题的题目设置。主要有两种形式：一、根据课文内容回答问题；二、根据文章内容完成表格，翻译文章中的句子。对于这两种题型，我们应该如何解决呢？首先，有的问题的答案可以直接在文章中找到，但是需要我们足够的细心以及足够的耐心，读文章不能一带而过，一目十行。对于那些需要我们将有关信息重新组合的题目，一定要细心思考，涵盖所有信息。另外，有的问题还需要我们表达自己的观点，切记一定要结合文章的整体内容方向进行总结，再简单明了地表述出来。同学们在做这类题目的时候需要注意以下几点：1.回答不宜多多益善，而要言简意赅，一针见血；2. 无论是英译汉还是汉译英，都要符合各自语言的表达方式以及表达习惯，不能逐字逐句的强翻。
看到这里，也许有的同学会说，这些方法都太晦涩，有没有一些实际可行的从零开始的方法来提高自己的阅读成绩呢？答案是肯定的。同学们只要坚持以下几点，提高阅读能力是绝对没有问题的。
一、多练习。 理论再多再精彩终究不能做对题，"纸上谈兵"永远不如"投入实战重要"；
二、要有耐心。 阅读需要耗费大量的时间与精力，同时也需要你有足够的耐心。虽然过程是痛苦的，但只要你坚持下去，终会有苦尽甘来的一天。
三、掌握一定的阅读方法与技巧。 在进行阅读的时候不要逐字读文章，遇到生词就先跳过去。你不认识的单词别人也不一定都认识，而且这个单词很有可能是不会影响那你理解文章的，因为对于那些能够影响文章理解又超出大纲要求的单词，出题人一般都会给出汉语注释的。
四、不论是对于主观题的考查还是客观题的考查，都是建立在对文章内容的理解上的 ，因此，我们在阅读时必须把它看作一个整体，在理解全文大意的前提下有针对性地挖掘一些所需的细节内容。
总而言之，掌握一定的阅读技巧和方法固然重要，但要想在阅读理解这一重要知识板块取得高分，还必须经过坚持不懈的努力。阅读理解需要扎实的语言基础以及熟练的语言能力，而扎实的语言基础来自平时严格的基本功训练，熟练的语言能力来自长期的知识积累以及运用。俗话说："冰冻三尺，非一日之寒"。只要平时刻苦努力，打下扎实的英语基础知识，再加上科学的解题方法，阅读理解不失分就不再是一个遥不可及的梦想了。
⑶ 初中英语阅读教学如何提高学生阅读能力的策略研究
初中英语阅读教学如何提高学生阅读能力的策略研究
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
如何提高初中英语阅读中词汇教学的有效性策略研究
在英语学习过程中,词汇的积累是基本功,并且在阅读中扮演着相当重要的角色.平时教科书中的基础词汇的识记与收集,是初中生学习词汇的基本途径.另外,课外读物中的词语鲜活、实用、现代气息浓厚,如能将这些词语也纳入自己的“字典”,定能在英语阅读中更上一层楼.因此,在进行课外读物的阅读时,可以让学生将一些重要的词汇,优美的英语句子摘抄下来并尽可能记下来.学生经过长期的积累,持之以恒就会增加词汇量,这样有利于减少阅读障碍,提高阅读速度,提高获取有效资讯的能力.
如何提高语文阅读能力的策略研究
对学生语文阅读能力进行培养是全面提升学生语文素养和语言实践能力及自主学习能力的重要措施。而当前农村地区初中语文阅读教学中存在着很多的问题,学生阅读能力差,同时也缺乏学习兴趣,这些都需要及时地采取措施进行纠正。主要对如何提升农村地区初中语文阅读能力进行了分析和研究,希望能为农村初中语文教学提供有益的帮助。
如何提高学生阅读能力的研究意义
一、学生课外阅读能力的理论价值
毋庸置疑，课堂上的45分钟对于学生学习至关重要；但是课外那个课堂也是不可忽视。非但不可忽视，而且要更加重视，因为课外课堂所培养的阅读能力是学生们自主选择的所喜欢的阅读内容，这样所渐渐形成的兴趣将会更加浓厚、长久。
学界关于此的理论价值也非常丰富。
1、《小学语文课程标准》提出“小学语文必须高度重视并引导学生进行课外阅读。”课外阅读是语文教学的延伸和补充，它不仅对扩大学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。
2、苏霍姆林斯基有关阅读的论述
学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有效地阅读，在阅读的同时能否思考，在思考的同时能否阅读。因此，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”他还提出了阅读跟学习紧密联络的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，认为课外阅读“既是思考的大船藉以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”
3、心理学观点
心理学家认为小学生的心灵发展是一个由量变向质变的发展过程。而大量阅读、语言的积累则是促进质变的有效渠道。因为大量阅读扩大了资讯的输入和积累，这些资讯的广泛性、层次性和新颖性，促进学生人格与才华向高层次发展。再者，根据人的发展关键期论点，十三岁以前，也就是小学阶段是人的机械记忆的黄金时期。因此，我们在教学工作中，应遵循儿童心理发展规律，让学生多读多记，扩大学生的课外阅读量，丰富词汇量，为学生的终身发展做准备。
4、学习迁移说。
学习迁移说是一条古老的心理学定律，即平常所说的举一反三，触类旁通。将课内阅读学到的基本方法运用到大量的课外阅读中去，使学生“得法于课内，受益于课外”，是课题开展的又一理论依据。
5、最优化教学理论。
巴班斯基的最优化教学理论，这一理论本质上是关于教学资源与教学产出关系的理论，他所研究的是如何追求教学的最高效率和效益，在质和量两方面追求教学的最优效果。
二：提高学生课外阅读能力的实践意义
提高学生课外阅读能力说直接点就是让学生多读课外书有什么好处。读书的好处有很多，在这里简单介绍以下几点:
1.可以使我们增长见识,不出门,便可知天下事.
2.可提高我们的阅读能力和写作水平.
3.可以使我们变的有修养.
4.可以使我们找到好工作.
5.可以使我们在竞争激烈的社会立于不败之地.
其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现.
最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。
让你的生活过得更充实，学习到不同的东西。感受世界的不同。
不需要有生存的压力，必竞都是有父母的负担。
虽然现在读书的压力很大，但请务必相信你是幸福的。
在我们国家还有很多孩子连最基本的教育都没办法享受的。
所以，你现在不需要总结，随着年龄的成长，你会明白的，还是有时间多学习一下。 古代的那些文人墨客,都有一个相同的爱好-------读书.书是人类进步的阶梯.读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书可以影响一个人的一生.那么,读书有哪些好处呢?1读书可以丰富我们的知识量.多读一些好书,能让我们了解许多科学知识.2读书可以让我们拥有"千里眼".俗话说的好"秀才不出门,便知天下事.""运筹帷幄,决胜千里."多读一些书,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知.3读书可以让我们励志.读一些有关历史的书籍,可以激起我们的爱国热情.4读书能提高我们的写作水平.读一些有关写作方面的书籍,能使我们改正作文中的一些不足,从而提高了我们的习作水平.读书的好处还有一点,就是为我们以后的生活做准备. “开卷有益，读书好处多”这是自古以来人们的共识.每一个人要想在知识的山峰上,登得越高,眼前展现的景色越壮阔,就要拥有渊博的知识.知识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径.书是前人劳动与智慧的结晶.它是我们获取知识的源泉.我们要让自己变得聪明起来,必须多读书,读好书.
小学语文阅读教学中如何提高学生的阅读能力
在语文教学中，阅读教学是最花费时间和精力的。在平时的课堂教学里，我们教师总是用尽心思地讲解，也要求学生认真地听讲，可每一次语文测试后，都面临着一个难题，那就是学生的阅读理解能力差。所以一张试卷中的阅读理解题目的简单与否，决定了测试结果质量的好坏。望着试卷上的红叉叉，无不令我们语文老师头疼，心急；无不使我们的学生烦恼，恐惧，从而造成了“阅读难，难阅读”的局面。 阅读理解能力是一项最基本，最重要的语文能力，作为小学语文教师，我们该如何来提高学生的阅读能力，让学生摆脱“阅读难，难阅读”的困扰呢？通过近段时间的理论知识学习，受到了一些启示，并总结如下： 一． 重视语文课堂教学，培养学生的感悟能力。 1.课前预习课文，初知文章大意。做好课前预习是检测学生自主学习的重要环节。上课前，语文教师可适当地布置预习提示，让学生通过认真预习，知道课文大概讲了什么内容，能画出文中的重点词语和句子，对于不理解的，一定要求利用语文工具书来解决，或者联络上下文的内容，与同桌或小组讨论。还要求学生能找出自己喜欢的句子，段落，多读多悟，这样既锻炼了学生自主阅读的能力，又提高教师课堂教学的效率。 2.启发学生读中感悟，关注学生的读书感受。《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的薰陶。”阅读理解能力是以感悟，体验为基础的语文能力。古人云：“书读百遍，其义自见。”所以一篇文章多读，读熟，我们也就理解，明白了它的内容。阅读教学时，学生读书的方式有多种，但我们要多训练学生“眼到心到”的默读，因为默读只能用眼睛看，并要求做到边读边思考，而且还要有比较快的速度。所以学生读文时，引导学生边读边思考，把每一个词语，每一句话读通，读懂。读完课文后，想想课文讲的是什么，并能用自己的话概括全文的大意。在教学时应多鼓励学生把自己的读后感悟，不同的看法，大胆地说出来。由于学生的个性特点，知识积累，情感体验不同，对于同一事物会有不同的感受，作为新课标下的语文教师应大胆放手，让学生在课堂上多读，多悟，多说，多交流自己的个人感悟。阅读教学就是学生，教师，文字对话的过程，通过读说练来与语文情感共鸣，帮助学生更深地体会文章的思想感情，同时也培养了学生对文章的感悟能力，也助于提高学生的语言口头表达能力和概括能力。 3.课后分小组辅导，巩固训练学生的阅读理解能力。如果单靠语文课堂阅读教学的训练是远远不够的。教师可利用课后时间，布置一些同步阅读习题，把不同层次水平的学生分为一小组，让他们一起阅读短文，一起讨论问题，一起说出自己的看法。要求每一位学生读完一篇短文后都说说读懂了什么，然后再由优秀的学生来总结内容，因为学生的语言更易于被学生接受，更易于被学生听懂。这样，优秀的学生的解题，分析能力由此提高，其他学生的思维也由此被薰陶，在这潜移默化中学会了解答题。 二． 激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 1.调动学生阅读的积极性。“兴趣是最好的老师。”所以教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。学生的阅读量仅局限于语文课本的几十篇文章是远远不够的。《新课程标准》明确指出小学的课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇(段)。可现实上，大部分的学生认为读书是枯燥无味的，对读书提不起什么兴趣。所以我们语文老师除了平时有意识地纠正这些错误的思想外，还可尝试以下的方法：第一，同步推荐书籍。在语文教学时，当学完一篇课文后，教师可根据实际情况，向学生推荐同类的或同作者的作品。例如：教学《冬阳．童年．骆驼队》时，结合课文中的“就这样，我写了一本《城南旧事》”一句话和课后的资料袋，推荐学生读《城南旧事》。教师也可以给学生读《城南旧事》的一小片段，让学生感受小英子和她的好朋友妞儿的不同的童年生活，激发学生的求知欲望。还可以利用《回顾﹒拓展》中的“课外书屋”引导学生读好书，读成本的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。第二，开展丰富的实践活动。小学生是很喜欢参加各种活动的，因此，创造生动活泼，形式多样的课外活动，能使享受到阅读的乐趣，感受阅读的重要性，从而更进一步激发他们的阅读热情。例如:开展讲故事比赛，成语接龙，猜谜语等活动，激发学生的表现欲望，促使学生产生一种自我主动阅读的意识。还可以引导学生结合课文内容，编课本剧。如在教学《晏子使楚》，可布置学生自己找伙伴，自导自演课本剧，这样不仅提高了学生的阅读感悟能力，还提高与他人合作的能力. 2.注重阅读的读思结合。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”作为语文教师不仅要重视学生的读，还要引导学生怎样读。语文课程标准说过：让学生在阅读实践中逐步学会独立思考。如果学生在读的过程中没有“思”的参与，那么学生读到的只会是单纯的无意义的“字”，只有边读边思考
如何提高学生阅读能力的教学叙事18
阅读是语文教学中最基本、最重要的训练专案之一。阅读也是人们重要的活动之一，它能使人积累知识，培养能力，陶冶情操，让人身心愉悦，每一个有时代感、责任感的教师都应该重视学生的阅读。宋代的理学大家朱熹也曾指出，读书百遍，其义自见，杜甫也曾倡导读书破万卷，下笔如有神等，无不强调了多读书，广集益的好处。在现实生活中，作为教师，不能不由此而深思：应该如何及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，提升学生的综合素质，使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发挥呢？阅读是教学中一项十分重要的工作，那么，怎样才能充分激发小学生的阅读兴趣，提高小学生的阅读能力呢？笔者就此谈谈自己的体会。
一 要为学生创设良好的阅读氛围，激发学生的学习兴趣
阅读课上教师的讲解不能完全代替学生的自主活动，教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生自己用心读课文，调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。因为，学生只有在良好的个性化阅读氛围中，才会有心理安全和心理自由的感觉，于是，才能积极地思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。因此，在教学中教师首先要尊重学生，体现以学生为本，充分认识学生是一个有着自主意识的生动活泼的人，在课堂教学中教师要坦率真诚地面对学生，信任与鼓励多于指责，允许学生犯错误，对于学生的回答不全盘否定，而是鼓励学生通过与同学和老师的交流，逐步明确正确的答案。教师要主动参与到学生的学习中，与学生平等的对话，提倡教师与学生要多向交流，形成一种人与人之间相互作用的情境，可以是教师提问学生答，可以是学生提问教师答，或者是学生提问学生答。在课堂上实现师生互动、生生互动的多向交流。形成一个民主和谐的课堂氛围，让学生始终保持轻松、愉悦的心理状态。形成一个无拘无束的思维空间，师生之间互相交流、互相质疑，共同探讨问题，使师生成为交流的伙伴。把课堂还给学生，这样学生就会有阅读的兴趣与欲望。
二 提倡探究性阅读和创造性阅读
《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。联络阅读教学，就是要提倡自主性阅读、交流性阅读、创造性阅读。在阅读教学过程中应尽可能地提供给学生主动权，让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探索的空间，从而培养学生的创造性。因此教师就要做到激发学习兴趣，保护好奇心。
激发小学生阅读的兴趣，是提高小学生阅读能力的关键。阅读教学中，教师必须让学生发现问题、提出问题，要鼓励学生敢于和善于质疑。激发乐于提问的兴趣，变要我提问为我要提问。在教学中，教师除了采用生动形象的语言、直观的教具、联络学生的社会生活实际和现代化教学手段等来培养和形成学生的兴趣外，有着重要作用的仍是语文学科教学本身的魅力。就是要使学生在学习过程中的求知欲望和创造欲望得到充分满足。
学，为什么还能写出长长的信给爷爷？教师组织学生讨论，让大家展开思路，丰富想象，各抒己见，就会提出以下问题：（1）《凡卡》是俄国契诃夫写的一篇著名长篇小说，其中的一些内容可能是虚构的。（2）凡卡七八岁时，可能上过小学，加之聪明好学，所以学会了很多字。（3）凡卡当学徒受尽欺凌，心理有吐不完的苦水。这样，一下子就激发了学生的思维，促进了学生质疑和提问。在阅读探究中如果小学生能有一点独特体验，哪怕是肤浅的，但确实是自己在读中悟到的见解，都应给予鼓励。
三 培养学生熟练地掌握阅读的方法
《语文课程标准》指出：要求学生学会和运用多种阅读方法。具体包括精读（含朗读）、略读（含默读）、浏览（快读） 三类。在小学阅读教学中，精读、略读、浏览是综合运用的。在阅读一篇课文的过程中，三者还常常遵循快读→略读→精读的次序：先用快读法，迅速选择阅读材料；再用略读法，迅速抓住阅读材料中的主要内容，确定阅读重点；最后用精读法，正确而有创见地理解阅读材料，从而达到自己的阅读目的。
四 要多读适合学生年龄特点的课外书
在抓好课内阅读的同时，也要大力开展课外阅读，使小阅读教育向大阅读教育方向发展。从阅读内容来说，不但要选择真、善、美的读物，而且要博览新、活、宽的读物；小学生各方面都正处于生长发育的最佳时期，无论是心理、大脑，还是神经系统，都会随年龄的增长，对事物的感知能力及明辨是非的能力都处于生长发育阶段。对课外读物的选择，要根据学生的年龄特点来选择，比如，低年级要选择推荐寓言故事、短篇童话之类的书籍，如童话作品《安徒生童话》，科普读物《十万个为什么》等；而中高年级的学生由于已经有了一定的生活实践经验，在学校中也积累了一定量的科学知识，所以他们的认知能力会随年龄的增长而不断提高，向其推荐的读物也应随之而变化。此外，教师、家长要善于发现学生个性特点，并根据学生个性特点推荐课外读物，以此来生发兴趣。比如：性格内向的学生给他们推荐一些古今中外科学家成才的故事，如《爱因斯坦传》、《李四光》等；性格外向、天性好动的学生，向其推荐英雄保家卫国，具有战斗场面的读物，如《钢铁是怎样炼成的》、《林海雪原》等；喜欢音乐的学生让他们多读《聂耳》、《贝多芬》的故事等。
谈如何提高初中英语阅读教学有效
有效教学的最终目的的促进学生全面，和谐和持续发展。在有效教学的准备阶段,教师的备课环节至关重要。备好一节课包括深入教材，吃透教材的重点难点和前后的逻辑关系，精心预设课堂每一个的教学过程。具体说来就是要备教材、备学生、备教具、备板书等等。1、备教材教材是实现英语课程目标，完成课堂教学环节的重要资源。外研版的初中英语书图文并茂、题材广泛、内容丰富。怎样才能有效而且高效地利用教材是每个教师备课时应该考虑的重点。比如备一节公开课时就深有感触。那是外研版八年级上Mole Western Music Unit 的一堂课。教材的Reading部分是对西方音乐的三位音乐家进行介绍短文，语法和句式对于学生来说不是很难，因此在处理时精讲课文内容，综合利用课文录音资料练习听力，把其中的重要句式加以解释和辅以练习。然后把课文当成范文并给出一定资料让学生完成当堂写成小作文。结果学生掌握情况相当好，高效完成了本模组的重点任务介绍自己了解的音乐家。对教材的准确把握对教师来说显得尤其重要。要求教师吃透教材，精讲精练，才能达到事半功倍的效果。、备学生。初中学生是带有一定的知识储备。对于西方音乐文化来说，了解的有限。所以，以小组合作方式，让学生分组蒐集相关的西方的音乐背景知识对于学生更好的把握文章有一定的好处！如果在学生不了解音乐文化的基础上，把其中的语法和句式一带而过，而大谈特谈相关的西方音乐内容，就会使得学生没法掌握课文中众多的陌生词句，更无法做到灵活运用。课堂教学的主体是学生，学生的学习情况和现状应是教学准备的基础。只有每位教师准确捕捉学生在该部分学习中的真实状态或者学生的已有经验，并对学生的心理状态及接受能力了如指掌，并对此精心分析、提出相应的教学措施，我们的教学才有可能沿着正确的轨道进行，才能省时高效地达到教师预期的教学目标。还有就是，我目前上的ABC天口语的导溮要我明白 就是想学会英语是轻松的 绝対具有适宜的研习空间及熟练口语対象，老溮水平是关键 纯正欧美口音(非东南亚)才行 坚决每日口语练习 1&1个性化学习才可以有非常.好.的进步幅度..捰程结束后需要复习听取捰堂音讯，更可以加深印象。然后要是真的无対象可练习 可以去 VOA或大耳朵获得捰余敎材阅读，多说、多练、多问、多听、多读 迅速的口语能力会提高起来，整体效果肯定会快速显著的..二、运用小组合作，转变教师角色，加强有效教学新课程倡导面对学生全体，全面进行教学的教学理念，但在实际教学过程中面临的问题是------级人数多，兼顾不了全体得到语言实践的机会。在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是英语教学是否成功的关键之一。英语作为一门语言是需要学生练出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行谈、说、评、议等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。在此次英语课堂的教学过程中，我们会进行各种内容的交际活动，为了让每个学生都有机会参加到对话中去，我都会把对话操练放到小组活动中，让学生在小组中展开对话操练。学生的层次是不一样的，在对话和课文操练过程中，学生所需承担的内容也是不一样的，因此，在合作小组建立的过程中需尊重同组异质，组间同质的原则，根据课文内容，让不同层次的学生自主承担不同程度的角色。如在Mole Western Music Unit 的课堂环节上有使用反义疑问句来编辑对话,我要求学生自己安排贴近他们实际了解的音乐型别，运用反义疑问句进行对话表演，学生表现出极大的乐趣。每位学生的根据自己的情况选择不同的角色，参与了学习过程，尝到成功的喜悦，他们在活动中平等合作，快乐学习，在有限的时间内达到最好的学习效率。运用小组合作活动，可以加快教学的节奏，加强训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过pair by pair的形式，有节奏地让学生练。学生在活动时激发参与课堂教学的热情，调动积极性。在此同时，转变教师角色以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，他们在一个和谐的语言环境中运用语言进行交际，小组活动活跃了课堂气氛，成为学生所喜爱的教学活动方式之一。因此教师在课堂实践中应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作的学习方式，转变教师角色，坚持鼓励性教学原则，不断激发学生更大的学习兴趣和学习积极性，从而增强了学生参与教学的有效性。三、运用现代化技术教育教学手段，提高课堂效率新课程标准中提出教师要充分利用现代化教学技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学习方式，提高教学效果，充分利用计算机和多媒体教学，探新的教学模式，促进个性化学习。在英语教学实践中，多媒体教学手段是一种新型辅助教学手段，它可以根据英语教学目
初中英语阅读教学策略的研究成果有哪些
教学策略的研究成果有哪些
1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的蒐集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关资讯，在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”
如何提高初中英语阅读教学的效率
在英语教学中占有重要地位.培养学生的阅读能力是主要教学目标之一,而在平时的教学过程中我们发现,阅读是学生最头疼的问题.很多学生的阅读兴趣不高,动力不足,方法不当.究其原因,也并非与老师完全无关,部分教师在阅读教学实践中更侧重于语篇的分析理解、语法知识点的讲解,而对于阅读方法的培养,训练学生思维能力、理解能力、概括能力与判断能力没有引起足够的重视.学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象.多数学生采用一个单词对应一个汉意,直接翻译成汉语的做法.另外,学生的阅读量少,仅仅局限于课本中安排的篇目以及部分习题中出现的文章,课外读物涉及的少.因此,如何引导学生科学有效地进行阅读,激发其兴趣是值得我们探讨的问题.x0d一、英语课程标准对初中英语阅读提出的要求x0d1. 能根据上下文猜测生词的意思,能根据构词法推断、理解生词的含义.x0d2. 能读懂简单的故事短文并抓住大意
如何提高学生语文朗读能力的策略研究
1、对语文朗读课的现状及问题开展研究，并以此为依据制定研究方案，确定研究的方向。发放问卷，查询问题。
2、语文早读课的开发研究，制定诵读内容材料，开展灵活多变的早读活动形式每节早读课都先激发学生的朗读情趣并随之确立明确的目标，并予以恰当的指导方法。
3、合理安排朗读内容，把课内与课外结合起来，依托文字编出朗读课诵读材料。
4、在形式上追求创新，富于变化，以激发学生朗读的兴趣和热情。
5、注重读法传授，让学生会读,掌握一定的朗读方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效地学习，这样才能真正发挥学生的主体作用。
⑷ 初中英语阅读方法与解题技巧
初中英语阅读方法与解题技巧
阅读理解题在各类语言测试中都占有很大的比重。一方面量大，占去整个试卷文字量的半壁江山；另一方面单词有相当的难度，个别单词是一般词典所查不到的；再者，分值高，一般在30%左右。可见，阅读理解能力的高低决定着英语考试的成败。阅读理解是对语言综合运用能力的一种检验，它包括：
一、能力是运用语法、词汇知识生成及理解语句的能力。 要提高语言能力，扩大词汇量是重要的一环。
二、扩大知识面： 从近年的试题包罗万象，品种有科普、政史、经济、法律、教育等；体裁有议论文、叙述文、说明文等，如果考生缺乏相应的专业知识和文化背景，不了解文章的结构特点，只靠阅读技巧来读一篇文章，仍然难以透彻理解原文。
三、使用正确的阅读方法：
对简单易懂的文章可以先细读全文，再回答问题；对难度适宜的文章可以先粗读全文，浏览所有问题，再作答；对生词较多、难度较大而题材有不熟悉的文章，可先浏览所有问题，再带着问题找答案。可资借鉴的方法有：
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1.略读法：快速阅读，了解大意，综合主题句，找出全文的主题思想。主题句的位置一般在句首或句末，也有在句中的。这取决于文章是演绎性的或是归纳性的，演绎性的文章的主题句多在句首，而归纳性的文章多在句末。这里的快速阅读指比平常快一倍的速度去阅读。
2.查读法：顾名思义是为查找某一特定信息而进行的阅读，速度比略读还要快。一旦找到答案，就立即停止阅读。
3.研读法：研读即精读主要用于学习和研究，耗时费力，应考不宜。
四、阅读技巧： 做题速度成为考场决胜的一道坎儿。要想提高阅读速度，必须掌握阅读技巧。它们是：
1.意群阅读法：指以意群为单位进行阅读，一个意群之内不得停顿。
2.扩大视距法：阅读能力强的人一般可将一行文字分成3---4个注视点，视距越宽，阅读速度越快。
3.信号词法：信号词在文章中起着承上启下的作用，它们不仅标明前后文之间的联系，同时还帮助你调整阅读下文的速度。
(1)暗示同类性质的词有：moreover, what is more, for instance等。
(2) 表示转折意义的词有：but, yet, however等。
(3)表示先后顺序的词有：first, second, third, finally等。
(4)表示先因果关系的词有：because, for等。
(5)表示结论的词，有：as a result, in a word, so, therefore 等。
4.猜词法，这是阅读理解不可或缺的方法，它帮助你摆脱了离开了词典这根手杖就走不好路的依赖心理。英语单词有67万之多，即使获得诺贝尔文学奖金的二战时的英国首相邱吉尔的词汇量也不过7万。至今还没有哪一个人掌握了全部的英语单词，每个人的词汇量都是相对的，考试中总会碰到一些生词，这是不足为奇的，也是测试中允许的，劝考生应以平常心处之，不必惊慌。这些生词大体可分成两类，一类是它(们)的含义不会过于妨碍对文章的理解。即便是一个句子因生词的阻碍而看不懂，有时并不影响具体测试部分的得分；一类是考生可根据上下文或必要的语法知识猜出这些词的意义。后者需要扎实的语言基础、高超的技巧性和准确的推理，才能保证猜词的命中率。
(1)根据构词法猜词义
阅读理解题中会出现若干较长的单词，乍一看你也许会一愣神。但仔细分析就不难发现，它(们)是由词干加前缀或(甚至)后缀构成的。一经拆解，接着便没了唬人的'架势。
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(2)根据上下文猜词义
每个生词都不是孤立存在的，它都和前后文有着必然的联系。把握作者的脉搏，理清逻辑链条，是有可能锁定生词的含义的。但要保持良好的心态：一根据整个句子来推断生词的含义，二要挖掘标点符号的功能来猜词义，三学会认识语言情景，四认可生词的模糊含义，不必太较真。要知道，不同的词典就同一单词所给的释义(以及发音)也不尽相同。
五、阅读理解常见题型的解题窍门
阅读理解常见题型有5种：
1.主旨题，即要求找出文章的中心思想、段落大意。大多数文章的主题思想是通过一个句子来表达的，这个句子就是主题句。正如前面提起的，演绎性的文章的主题句在句首，而归纳性的文章的主题在句末，主题句在中间时，文中往往有一个转折词引起读者对主题句的注意。将所有段落的主题句归纳起来，就可找出主题思想。提问方式主要有：
What does the passage mainly discuss?
Which of the following titles is most suitable to the passage?
The adjective that best portrays this author is __________ .
What the author’s main point?
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The tone of the passage can best be described as ___________.
What would be the most appropriate title for the passage?
2.细节题(关键信息题)，它是对文章中与主题有关的细节或重要的具体信息的提问，内容涉及年代、地点、数字、任务和事实等。解答这类问题宜用查读法—先弄明白文章提供的事实和根据，其次，对这些事实或根据做出评估，然后再做出合理的判断。
3.推断题，要求你根据文章中的特定信息或观点，或者某段某句的言外之意而回答相关问题。这类推断题一般较难，因为并不总是1+2=3，有时相当接近即是正确。提问方式主要有：
Sumerians in the second paragraph refers to _____________
Which of the following can be inferred from the passage?
It can be inferred from the passage that______________ .
In the paragraph that follows this passage, the writer is going to discuss ______________.
4.排除题，也叫是非题。它的正确答案是被排除在文章内容之外的，或者只有正确答案在文章之中。如果它的正确答案是属于被排除在文章内容之外的，你要将三个与原文有关的答案排除；如果只有正确答案在文章之中，你要将三个与原文无关的答案排除。做这类问题时，建议你先读选择项，再带着问题读文章。提问方式主要有：
All of the following things would occur except___________
The following statements are true except___________
Which of the following statements is NOT true?
5.语义题，它不同于一般的词汇测试题。因为在特定的语言环境中，该词(多为关键词)或片语的含义可能与本意有所不同，往往在本意的基础上有较大的延伸。提问方式主要有：
In paragraph 4, the sentence ------------- means _______.
By ----- , the author means _____________.
In line 5, the word it stands for___________.
再具体点，如：
What the author mean by saying This is a sort of a medieval practice.
What seems to be the meaning of the phase red tape in the first paragraph?
6.要义总结题。它把阅读与写作有机地结合起来，要求考生在阅读完一篇文章后能迅速抓住中心思想，不加任何评论。要义总结是文字上的再创造，而不是原有词句的简单重排。
六、理安排时间
最后，当试题有一定难度或题量偏大时，考生往往会在阅读理解题上花费太多的时间，这样固然能提高该部分的准确度，得分多一点儿，但用时太多势必挤压其他题目的必要时间，比如作文，只得草草收工，甚至字迹不清，把本能得到的分又丢掉了，实在不该。在给定的时间内，应对
各个题目的耗时应有一个战略上的把握。毕竟，英语考试是一个全方位的综合性考量。
;⑸ 中考英语阅读理解的解题技巧
阅读理解在中考英语的试卷中，所占的比例比较大，分值也高。那么你知道中考 英语阅读 理解有哪些解题技巧吗?那么接下来给大家分享一些关于中考英语阅读理解的解题技巧，希望对大家有所帮助。
中考英语阅读理解的解题技巧
1.分门别类识别文体
记叙文 阅读主要抓四大要素，即时间、地点、人物和事件的起因、发展和结果，以及人物之间的关系、表现，从中分析他们思想品质、性格特征等;
议论文 是阐明作者对人或事的好坏的立场观点，因此在阅读时必须正确把握 文章 的论点和论据，理清论证思路，再进行逻辑推理得出结论;
应用文是最贴近日常生活的文体，它包括通知、 广告 、便条、 申请书 、个人 简历 ，形式多样，题材各异，如图示、表格、地址、网址等，对这类文体的阅读应简明扼要地抓住所需信息，理解文章内容。
2.统览全篇摘录要点
阅读理解是对整个文章的目的、意图、观点、立场、态度以及内在的逻辑关系的理解，而不是断章取义的一孔之见，所以统览全篇和问题是很有必要的，这些问题会给你提供信息或暗示文章中的一些重要细节。
在统览全篇的同时要注意要点的摘录，因为一些显性的答案是可以从要点中直接回答，而隐性的答案则是要通过对全篇的理解才能得出。摘录要点亦有利于检查时节省时间。
3.开动脑筋推测词意
初中英语教学基本要求规定，学生能根据上下文推测词义，并能不借助词典读懂含有3%生词的语言材料，换言之，这就是促使学生的知识内化的过程，学生要通过知识内化将内隐的心理活动转换为外显的行为，可以借助以下的几种 方法 完成内化过程：
(1)根据上下文猜测词意。
(2)根据构词法猜测词意。
前缀un-表 反义词 ，如happy、unhappy;fair、unfair;important、unimportant等。
后缀- ment表名词，如develop、development;state、statement;argue、argument等。
后缀-er、-or或-ist表同源名词，如calculate、calculator;visit、visitor;law、lawyer;wait、waiter;science、scientist;art、artist等。
4.用知识和生活 经验 理解短文
如根据化学知识，可以理解科普读物Water is made from oxygen and hydrogen;根据生活经验可以理解Green plants let out oxygen and breathe in carbon dioxide.
还 有一种方法是根据逻辑推理理解短文。逻辑推理实际上就是文章的“弦外之音”、“言下之意”。如一道中考模拟卷阅读问题， Then they came to the second picture. The assistant was going to draw the cloth as he did before. As soon as he touched the cloth, he cried, “Wonderful It's the best picture I have ever seen!” 据此可以推断出第二张画画的是一块布。
5.条分缕析理解长句
长句是初中生阅读理解的难点之一，长句中通常包含并列、复合、倒装等结构，对于这类 句子 要分清主次，先找出句子的主、谓、宾、定、状、补，再找出修饰它的从句或 短语 等。
如，Parents whose children show a special interest in a particularsport have a difficult decision to make about their children's career.
先找出本句的主、谓、宾为Parents have a decision.
再 找出修饰语Whose children show a special interest in a particular sport为Parents的定语从句，difficult修饰decision，to make about their children's careers为不定式做decision的定语。
经过分析，化整为零，化繁为简，此句就不难理解了。
中考英语阅读理解的方法
1.保持良好的精神状态。良好的精神状态对于考场上的考生来说非常重要。因为只有在心理放松的情况下，考生的精力才能够集中，思维才会敏捷，从而才能将自己的真实水平发挥出来。
2. 抓住中心句。阅读短文之前，先看短文是否有标题。若有，应给予高度重视。因为标题是文章主题的高度凝聚，它能给我们启发和想象，有利于加深对短文的理解，从而提高做题效率。另外，在没有标题的情况下，应充分重视短文的首、尾句。因为大多数文章都是按照“总---分---总”的结构布局的。据统计，英语中有60%-90%的主题句位于段首和段尾，短文的其他文字往往是对这些中心句的解释和说明。
3. 克服不良习惯，提高阅读速度。由于考试的时间有限，在保证不出偏差的前提下，一定要尽可能地提高阅读速度。倘若能注意克服以下不良习惯，就可以大大提高阅读速度：
①心读。考场上不能出声阅读，于是有的考生就在心里读，有时考生的嘴唇也在动。这是非常不好的习惯，一定要下决心克服。因为这样做会直接制约着阅读速度的提高;
②回视(指重新阅读上文)。阅读中的回视是一种无效劳动，所以应一口气把文章读完，尽量不要回视。这坏习惯是慢慢形成的，不是一朝一夕就能克服掉的。在平时的学习中就应当引起注意并加以克服;
③一个词一个词地看。阅读时，视线应从左向右跳跃式移动，着重扫描意群，同时注意意群中的重要单词，以寻求主要的语言信息。可将冠词、系动词、助动词及不定式符号等小品词一扫而过，不可一词不漏地全部都看一遍;
④只读不记。正确的做法是：一边阅读一边用笔记下或标出那些与文后所设问题有关的信息。这样，在做题时就用不着重新查阅短文，至少不用一句一句地再寻找那些隐约有印象的信息，从而可以节省一些时间。
4. 判断要有依据，推理要顺乎作者的意图。对于推理性或评价性之类的阅读理解题目，在材料中一般是找不到现成答案的，必须通读全篇，对所获信息加以筛选、提炼、推断，对作者的思想倾向，对文中提及的人物或事件可能产生的结局等，加以综合考虑才能得出正确结论。对这种题，不能以偏概全，不能“只见树木，不见森林”，不能以个人的想法代替作者的意图。
5. 遇到生词时，一定要沉着、冷静。中考英语试题中，一般是不会盲目地出现生词的，但不排除出现影响答题的生词，同时也可能出现猜测生词的题目，因为猜测词义也是阅读能力的体现，当然也在考查范围之列。遇到这种题目，只要理解了全篇材料的大部分内容，弄清了上、下文之间的内在联系，判断出它在文中可能存在的含义是不难的。英语中猜测词义的方法很多。
中考英语阅读理解各题型技巧归纳
一、主旨题
主旨题主要测试学生对文章中心思想、主旨大意的理解能力。在初中阶段，有关这类题的常见提问方式为：
What is the main idea of this passage?
What is the best title of this passage?
在处理这类问题时，通常采用快读方法，先从头到尾把文章浏览一遍，因为这样可以使注意力集中于文章的整体思路及要点之间的联系，而较慢的阅读会使你过分注意细节，甚至个别词，因而影响对主题的概括。特别要注意仔细阅读开头段和结尾段，因为大多数文章的中心思想都出现在这两段里。
二、细节题
细节题主要测试学生识别阅读材料中的具体事实和细节的能力。考生必须特别注意作者在陈述中谈到的是何人、何事、何处、何时、何故，要在有关此类问题的地方适当做标记(比如人物名较多就用圈画出，时间名词较多就用波浪线，地点名词较多就用方框等等)，以便在回答问题时迅速查找。
三、词义题
词义题主要是检测学生在具体文章中，根据上下文理解某个词或某个短语的意义的能力。遇到这类试题，可从以下三方面入手：
1. 通过上下文的种.种提示来准确猜出这个词的含义。
2. 一个单词可以通过前缀、后缀、合成等形式派生出来很多单词，因此可以根据构词法辨认其中的词根的含义，就可以判断出其派生、转化或复合词的其他词义。
3. 如果遇到非常熟悉的词汇，一定要尽量撇开其基本含义，注意其引申的意义。
四、推断题
推断题主要考查学生透过文章的表面文字信息，进行分析、综合、归纳等逻辑推理的能力。一要抓住选项与选项之间的不同，二要在文中找出与选项对应的内容进行对比。
五、观点态度题
观点态度题主要考查学生通过掌握主题思想和具体事实，对作者的观点和态度做出合理推断的能力。主要抓作者议论、抒情的段落，通常是最后一段，再结合前面做题得到的信息，来分析、推理。
建议：同学们在平日复习中，一定要加大阅读量，阅读的题材要广泛，有意识培养和练就阅读能力。在做到广泛的同时，还要进行限时阅读。只有这样，才能在中考有限的时间内，准确地按时完成大量的阅读题。
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⑹ 如何做好初中生英语阅读理解之我见
阅读理解能否得高分,是英语成绩好坏的关键.然而,纵观现在我们的老师和学生,在复习中总认为要提高阅读理解能力只要多做多练阅读理解题就行了,而忽视了相关的阅读方法及阅读中的一些解题技巧和注意事项,也忽略了最为重要的反思和总结这道程序,以至于造成学生们反映在做某些阅读理解题目的时候感觉摸不到头脑,成绩飘忽不定,阅读理解也就自然而然成了学生难跨的一道卡. 阅读理解一直让我上下求索：如何做好英语阅读理解复习?下面笔者谈谈自己的一点想法.熟悉并掌握《英语课程标准》对阅读理解的目标要求. 《英语课程标准》是中考命题的基本原则,我们老师应该了解其内容并熟悉它.同时,根据命题原则,教师还应分析我省中考阅读命题形式和命题趋势.这样就会为我们复习提供明确的方向,从而避免了盲目性,做道心中有数其复习效果就会更加明显.根据《英语新课程标准》对阅读理解五级的目标部分描述如下： 1.能读懂常见体裁的阅读材料； 2.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义； 3.能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局； 4.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息； 5.能理解段落中各句之间的逻辑关系； 6.除教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上.分析阅读考查项目,指导学生掌握相应的解题策略. 通过对近几年的阅读题分析,可以发现阅读理解所选文章体裁多样,题材涉及广泛,时代感强；而考查项目以细节理解为主,兼顾一定数量的词汇句意题,推断题和主旨题.而了解各种考查项目特点及掌握相应解题策略也是提高答题效果重要方面之一.具体分析如下：1、细节题.在阅读理解题中,大部分题目属于细节题,旨在考查考生对阅读材料中某个具体事实或某各具体情节,或某各特定细节是否理解,这些题目有两个共同特点：（1）凡属针对特定细节的考题,其正确答案大都可以在阅读材料中找到对应的文字部分作为验证.这一部分可能是一个词或短语,也可能是一个句子或相关的若干句子,但句式、用词和表达方式不同.（2）干扰项往往是主体思想与细节混杂,正确答案细节和非正确答案的细节混杂,甚至真假混杂.例如： i never wanted a dog,but now i’m so glad i have one . … then,(1 )about six months after she arrived,i felt that something in my heart was taking place,and i was unable to stop it. my behavior began to change. (2)i began to smile at people when passing them in a street. i returned(招手）from nerghbors. (4) i started calling my kids and, to my surprise, they started calling me. (5) i even tried to speak to my grandchildren over the phone once. i even was glad to listen to laughter from a 10-month-old granddaughter. the point is that i was changing. … 60.when did the man’s behaviour begin to change ? a.about two years ago. b.when gertie was nearly two years old . c. when gertie was 15 years old. d.about six months after gertie arrived. 答案：d（直接找到原句1） 61.which of the following is not mentioned about the man’s change? a.he began to smile at people. b. he liked helping his neighbours. c.he started calling his kids.d.he spoke to his grandchildren over the phone. 答案：b（根据原句2、3、4不难选出b为正确答案） 在教学中指导学生做此类题时,我要求学生要善于抓准文章细节,并要仔细阅读细节所在句子及上下文,在完全理解这部分内容的基础上确定选项.而学生在答题时有时会出现这种情况,即文章本身读懂了,但题目却做错了.这就需要学生答题时必须注意以下四点：1）抓住问题焦点,记住一两个关键词.2）扫描全文,迅速寻找和关键词相关的信息.3）找到和关键词相关的信息后,自己仔细阅读其所在的句子.4）准确获取关键词所在句子表达的信息,然后答题.2.词汇句意题.考查内容多为名词、动词、词组甚至句子.英语中很多单词和词组在不同的语言环境中有着不同的内涵.例如…sports bring people together, but they divide them too.fans of different teams fight all the time-they shout and hit each other .and here’s another example: my brother plays high school baseball. last week, his team played an important game.at the game, two parents fought about a call. come on….baseball is only a game! sports are so competitive (有竞争力的）these days. it’s all about winning. then the game isn’t fun. 75.what does the underlined word “call” mean ? a. decision. b. telephone .c. suggestion. d. seat 根据上下文,我们首先可以排除b、c,那么two parents 为a seat而争斗,显然也不合乎情理,因此,确定a为正确选项. 指导学生做这类题时,我提醒学生可以根据文章上下文,文化背景,作者意图等线索分析语境,猜出词义；也可以通过词缀,合成等构词法去猜测词义,如前缀“un-/im-/in-”含“否定”之意,后缀“-eer”表“表从事于…人”等；还可以分析其词性,利用语法句法规则推断该词是名词,动词,形容词或其他词类,在句中起什么作用,从而猜出词义.3.推断题.推断性考题旨在考查学生透过表面的文字信息,对某些深层次情节经过分析、综合、归纳,作出合乎逻辑的推理.这类题的答案通常不在文章中明确表现出来,要求考生在全面理解文章的基础上,推断文章的潜在含义,找出结论.如:according to the passage, which of the following can you most possibly watch on tv? a. you often play football with your friends after school. b. your teacher has got a cold. c. a tiger in the city zoo has run out and hasn’t been caught. d. the bike in front of your house is lost. …secondly, a news story has to be interesting and unusual. people don’t want to read stories about everyday life. as a result, many stories are about some kind of danger and seem to be “bad” news. 有这样一段文字：根据这段文字,我们可以推断：电视报道的新闻故事硬是有趣的和不平常的.因此,正确答案应为c.指导学生做这类题时,我要求学生要善于从文章表面所表达的信息或根据文章提供的事实和线索,进行逻辑推理,切忌脱离短文内容；还要能够透过文章的字面意思把握作者的真实的思想,推断出没有直接表达的信息,隐含意义或深层结论.4.主旨题.即考查考生对文章的主题,标题、中心思想的理解程度及辨别主要信息和次要信息的能力.主题思想是文章的 核心.能否抓住文章的主题思想,是考生阅读能力的重要体现.这类题目一般为：what’s the main idea of this passage ?或which is the best title of this passage ?等.要准确地抓住文章的主题思想,就十分留意文章的主题句.有的文章一开始就亮出主题,全文随着主题而展开.如：all living things on the earth need other living things to live. nothing lives alone. most animals must live in a group, and even a plant grows close together with others of the same kind. sometimes one living thing kills another, one eats and the other is eaten. each kind of life eats another kind of life in order to live, and together they form a food chain(食物链).some food chains become broken up if one of the links disappears. 第一句即是主题句.这个句子概括了本段的中心意思,“地球上所有的生物要生存都离不开其它的生物”.其他事实都是围绕第一个句子展开的.有的文章则需要学生善于抓住文中具有概括性的信息,从上下文连贯的意思来理解全文,看作者主要谈的是什么,透过文字叙述的过程来归纳主题,再从选择项中找出最符合表达主题思想的选项.有些干扰项,从局部看也许部算错,但从全局看却又片面.这类干扰项与正确答案之差,其实是局部与全局之差.因此学生在做题时不要被局部现象迷惑,而忽略了文章的整体思想.三、从课堂抓起,训练学生掌握各种阅读策略.课堂是学生学习的主阵地,也是提高学生阅读理解能力与技巧的主要途径,而课文又是英语专家们为我们精挑细选出来的,适合我们学生现有水平的非常好的阅读材料.因此,我们要充分利用课堂,让我们的学生认真阅读好每一篇阅读课文,并在阅读和学习的过程中要求学生主动地,有意识地去练习和强化使用各种阅读策略和解题策略从而进一步提高自己的英语阅读兴趣和能力.常见的阅读策略有： 略读（skimming）：快速将材料读一遍,了解文章大义. 找读（scanning）：根据所要寻找的信息,有选择地阅读.目的是掌握细节内容,快速获取有效信息. 词意猜测(word-guessing)：根据上下文,常识或构词法猜测文中单词或短语的意思. 推理判断(inferring)：根据语篇知识,上下文及常识等理解文章隐含之意；利用注释,归纳等逻辑手段,借助图表等对文章各种语言信息和非语言信息作出适当的推理和判断. 同时,提醒我们的学生在阅读课文时还应注意不要一碰到生词就去查单词表或字典.有些生词适宜在阅读中通过上下文去猜测词义.有些生词适合用构词法猜测等. 阅读之后,我们还可以要求学生进一步挖掘文章的内涵,联系学习与生活实际进行思考.让学生可以说出自己的想法,并进行讨论,激活自己思维和情感,并将所学的语言转化为用语言进行交际的能力. 当然阅读是一种比较高级的语言能力,它是获取综合、复杂以及精确信息的必要手段；同时也是做好其他题型的必备能力.我认为除了要充分利用课堂,练习和强化各种阅读策略和解题策略外,也不可忽视词汇、语法知识及长句,难句的理解能力；还包括精选课外阅读材料,扩大阅读范围,增加阅读量,提高阅读速度；更重要的是养成良好的阅读习惯.总之,英语阅读理解虽然没有固定的模式,但都有其内在的规律.只要树立信心,掌握正确有效的阅读策略和解题策略,形成清晰的解题思路,努力实现从“学读”到“会读”再道“乐读”的转变,有效提高中考英语成绩应该不是一件难事.
⑺ 初中英语阅读理解解题技巧
为了提高阅读理解能力，同学们在做阅读理解时，就要在以下几个方面下功夫：
（一）要注意养成良好的阅读心理。
阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理。造成大脑皮层的优势兴奋中心。切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力。心理学家告诉我们，任何恐慌，过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能。因此，遇到困难一定要从容不迫，心无旁骛。这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。
（二）要提高视读的速度。
考阅读理解，从另一个方面来说，考的是考试速度，慢读是不行的。因此做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。阅读时眼球总是不断地移动——停顿——移动着。理解是在“眼停”的瞬间进行的。我们要使眼停的时间相对增加，就要扩大视读的广度，把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测，去推断。
（三）阅读时要注意培养语感。
所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法，必要时可用笔划一划或记下来。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少单词，惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。
（四）读完一篇文章后，要回味一番对文章的段落结构，中心思想，人物事件，论点论据要做到心中有数。
对不清楚的地方可以再看几次。要留心关键词句，注意弦外之音。对文章的评价分析，一定要坚持“词不离句，句不离篇”，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想当然。切记：一想当然，就会出错。
如果文章太长，你可以先把文章后面的问题看一遍，带着问题去看文章。这样可以帮助你去掉杂念，提高阅读速度和解题的正确性。要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，往往就是关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。此外，还应该细读文章，因为有时的试题是考细节。可以边读边用铅笔做点标记，把有关的人物、事件、时间、地点、原因即五个W划出来。凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。
⑻ 八年级英语阅读理解的技巧和方法
初中英语相较于小学英语难度有增无减，那么八年级英语阅读理解的技巧和方法有哪些呢。以下是由我为大家整理的“八年级英语阅读理解的技巧和方法”，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级英语阅读理解的技巧和方法
1. 首段和尾段
一篇文章的主题句、中心思想往往出现在文章的首段或者尾段。
许多文章开门见山地在第一段就提出了要说明的对象或者要论证的观点，而文章的最后一段一般也会对全文的说明和论证进行总结。
策略：
通过一些标志性词汇或者短语，我们可以更快地找到这些总结性句子，如：
all in all, in short, to conclude, in consequence, in summary, in a word, as a result, therefore, accordingly, thus 等。
主题句考查了考生是否能够把握文章大意的能力，因此是常考且几乎是必考的一个考点。
2. 长难句
长难句是阅读理解的主要难度所在，其中包含了同位语、插入语、定语、不定式、分词、各种从句等，有的句子甚至长达好几行。这些复杂的句型也往往成为了出题的重点所在。
策略：
加强训练自己对付长难句的能力，平时有意识地去分解这些句子，理解其中的指代关系和句子层次。
3. 列举处
标志性的词汇包括：
First, Second, Third… ; Firstly, Secondly, Thirdly… Finally; First of all, Then, In addition, Further, Furthermore, Besides, Moreover…
策略：
把这些词圈起来，考题中一般会出现四个选项对比，这样非常好在文章中找。
4. 举例处
例子往往与作者的说明与论述有很大的关联，具有重大的意义，因此也成为了考题出处的热点。这种题目在文章中的线索非常明显，一般都带有如下的标志性词汇：
for example, for instance, take … as an example, as, such as, like等。
策略：
一般文章举例处的前一句或者前几句就是与该例子相关的作者论点，所以在做此类题目的岩厅时候就需要追本溯源地往前读，才能保证所选答案的正确率。
5. 因果关系处
中枣橡表示因果关系的句子是中考英语命题者所青睐的出题来源，因为因果句阐述了两个事件或者事实之间的内在联系，出题者为了考查考生的阅读能力和逻辑分析能力，经常会把含有因果关系的句子倒过来考，因此选项中因变成了果、果变成了因，考生需要注意辨别实际的因果关系，防止受到迷惑。
表示因果关系的词语有：
because, because of, so, for, since, as, thus, therefore, consequently, in consequence, as a result; result from, result in, cause, originate from, lead to, attribute to, derive from; base, basis, reason, result, consequence 等。
6. 转折、对比、类比处
文章的转折也是体现作者观点和文章主题的地方，一些明显的转折词包括：
but, however, on the contrary, yet, as a matter of fact, in fact, actually 等。
策略：
转折词前后的意思一般来说都是相反的，而作者会偏重其中的某一方。因此，在阅读过程中看到转折词，最好能作上标志以方便做题时候的查找。
特别需要指出的是，只要文章第一段中出现一组对比的概念或事物，这个地方往往会成为考题的命题重点。
7. 特殊词汇处
中考英语阅读试题中经常考查考生对于一些词语和词汇的理解，这些卖旁特殊词汇包括了平时不经常使用的生僻词、常见词语平时不经常用到的意思或搭配、以及关系代词等。
策略：
解题关键在于读懂词汇所在文章位置的上下文，从而推断中其意思。
8. 数字和年代
中考阅读中经常出现对于数字和年代等细节的考查，看似容易，但是考生经常由于疏忽大意而失掉这些最容易的分数。
其中要注意以下几点原则：
① 如果出现需要进行运算的题目，一般来说文章的原始数据不是正确答案;
② 如果答案中的四个数字或者时间都与文章的某一个部分相符合，那么要注意这些数字和时间所对应的不同问题，只选择与题目相关的那个数据;
③ 要注意年份和世纪之间的差别，比如1999年就是20世纪，2009年就是21 世纪，也就是说世纪的数字是年份的前两个数字加1。
9. 专有名词
所谓的专有名词包括人名、地名、机构名称、书籍文章影视作品的名称以及其他专有名词。在阅读文章的过程中，每遇到专有名词可以用铅笔作上标记，以便如果在题目中出现相应专有名词可以进行快速定位。
10. 最高级词汇
最高级词汇以及其他一些表示唯一性的词汇由于其意义的绝对性，因而不容易产生歧义，所以也经常成为出题对象。
这些词语包括形容词和副词的最高级，以及以下词汇：
only, sole (solely), mere (merely), sheer, simply, entirely, absolutely, just, always, forever, never, none, must, all, any (anyone, anybody, anywhere) 等。
11.引用处
说明文或者议论文中经常引用他人的观点来支持、佐证作者的观点。引文有可能是从正面来支持作者的观点，也有可能是作者通过驳斥反面观点从而论证自己的观点。
因此，引文间接地表达了作者自己的观点，有一定的隐蔽性和迷惑性，所以也是出题考查的热点地区，通常会考查考生的推理能力和对作者态度观点的判断能力。
12.段首和段尾
无论是说明文还是议论文，一篇文章往往会分成几个部分或层次进行说明和论证，每一个段落一般都是一个部分或者层次。
英美人写文章的逻辑性非常强，文章结构都非常规范，因此每个段落的首句和尾句也经常是该段落的中心思想句，因此也是出题的重点区域，涉及的问题包括了中心思想题、推理判断题和细节题等。
下文也将会提到，在进行快速阅读的时候，考生只需要浏览文章每一段的第一句话就大致能够判断这篇文章的中心思想和主旨。
13.特殊标点符号
有一些特殊的标点符号也经常成为出题的对象，因此考生应该对以下标点符号的用法较为熟悉：冒号、括号、破折号以及引号。
逗号：两个逗号之间的内容、或者一个逗号后面的内容，通常都起到补充说明第一个逗号前面内容的作用。
冒号：冒号后面的内容通常都是用来解释说明前面的内容，例如前面是抽象的概念后面就是对这个概念的具体说明。
括号：括号中间的内容通常用来解释或补充说明括号前面的内容。
破折号：两个破折号之间的内容、或者一个破折号后面的内容，通常表示解释说明或者补充说明。
引号：表示引用他人的观点，一般用来从正面或者反面支持作者的观点。
拓展阅读：初中提升英语成绩的方法
一：听力
1、首先要充分利用好英语老师在课堂上的语言。一般的英语老师在英语课堂上都是尽可能地利用英语来组织教学，无论老师说多说少，同学们都可以把这当成练习听力的好机会。在听得不大明白的情况下，要仔细听上下文，从老师前后的语言中来猜测、判断语意，或是根据老师的手势、眼神、动作等来分析，千万不要因为听不大懂而放弃。如果能利用好老师的课堂上的语言，对你的听力会有不少的帮助。
2、在这一年里，充分利用国内或国外的优秀的英语广播和电视节目等，选择比较适合自己水平的节目，看比较简单的英语原声电影等等。现在有很多电视频道和广播都有针对中学生开辟的栏目，同学们不妨每天定期收看，并作好听力记录，把能够听懂的东西记录下来，也可以把不明白的句子或单词记录下来(尽可能地记录)，等节目结束后去揣摩或问老师。坚持下来，就会在无形中既提高了听的能力，还能有助于增长词汇量和知识，是帮助你打下牢固听力基础的较好方法，并建立语言沟通能力和自信心的有效途径。
3、在泛听的基础上，必须安排一定的时间进行专项、综合和强化性听力训练。选择难易适度的材料，先易后难，先慢后快地进行。
4、注意做题方法。在做听力题时，一定要做到听前先把听力试卷全部看一遍，尤其是听对话和听短文这两种类型，以大概掌握主题内容，缩小听力范围;听第一遍时，不要急于做答，应仔细把全文听完，尽可能弄明白文章在讲什么;听第二遍的过程中，可以适当地做一些记录，如：时间、地点、数字、人物、天气等等，同时把可能正确的答案做上记号，以便听第三遍时检验核对。
二：阅读
1、提高阅读能力的最有效办法是进行广泛的课外阅读，选择不同文体和不同题材文章，培养自己的语感和良好的阅读习惯，丰富知识。制定切实可行的阅读计划，每天或每周几天都要坚持不懈地进行课外阅读。
2、重视阅读材料的选择。不单从兴趣出发，相反，有意识地读一些自己不甚了解，甚至不大感兴趣的科普、历史、哲学等方面的文章。另外，针对不同的训练目的，可以选取内容难度不同的阅读材料。例如，进行快速阅读时，可以选择生词量较小、篇幅较短的文章;而重点在扩大词汇量、拓宽视野的阅读训练，就可以选择英文杂志或报纸。此外，还要注重循序渐进，根据不同阶段自己英语水平的变化选择相应的阅读材料。
3、进行有效的阅读方法训练。可以利用老师布置的阅读文段，也可以利用自己选择的文章来进行训练。同学们首先要善于培养自己对文章上、下文和指代关系的推理能力，要学会领悟词义及判断句子之间逻辑关系的能力以及抓住关键词语捕捉信息的能力。
4、阅读时不但要领会文章的意思，还要深刻理解文章的思想内涵，预测故事的结尾，对人物关系、人物品质以及事件发生的时间、地点、过程等做出准确的判断。
三：写作
英语写作能力也是灵活运用知识的一种综合能力。
1、中国有句古话，叫“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会作”。同样，要使自己具有较强的写作能力，首先应该熟读和背诵一些句型和短文。许多同学写出来的语言根本不符合英语的语言习惯，相当一部分人有对照中文逐字翻译的不良习惯，不去理会中英文的差异。大量的背诵和阅读是提高写作能力的有效办法，同学们若有大量的现成语言积累在脑海里，自己写起文段来，就可以做到脱口而出，或是模仿、套用，甚至发挥。
2、可以采用循序渐进、灵活多样的练习方式。从根据提示词写单句开始，到写单句，然后到写几句话，最后到写流利的文段。
3、尝试多种形式的写作，如短信、说明、通知、便条、明信片、看图写作、根据表格或记录写短文等。
4、在练习时，要充分了解所提供的情景素材，注意使用常见的连接词来表示顺序和逻辑关系，使句意表达连贯、语法正确、符合逻辑。还要注意字母的大小写和标点符号。
四：语言知识
听、说、读、写四种技能相辅相成，但是要想使这四种技能做到扎实严谨，少不了必须的英语语言知识。语言知识是英语的重要组成部分，是为听、说、读、写这四种能力服务的，是它们得以提高的有力保证。关于语言知识的学习，同学们可以尝试：
1、在现有知识的基础上，先亲自动手，对两年来教材中所要求掌握的基本语言知识先做一个系统的归纳，如时态、词类、简单句的结构以及一些常见的或重要的句型。在进行整理的过程中，切忌把语言现象作为孤立的语言来总结，必须把他们放在语境和上下文中来体会和总结。例如在总结一般过去式时，不妨把你在教材中和平时的阅读中所见到的一般过去式的句子有选择地摘录下来，然后对他们的结构、用法和变化进行比较，最后你对一般过去式的理解就不会是机械的了。
2、在自己总结之后，对所学的语言知识有了一个自觉的回顾，但是由于同学们的经验和水平有限，肯定会有丢失和偏颇之处，因此笔者建议大家在随后的初三阶段选择一本适合初三学生阅读的语法书，边看边对照一下自己先前的总结，在得到系统、全面、正确的知识的同时，看看有那些是理解不当或是学过但已经遗忘的知识。
3、可以结合语法书，选做一些适合的语法练习，以加深和巩固语言知识。
4、适当而科学的语法练习是必要的，但是千万不能为了学语言而学语言，为了学语法而学语法，为了学词汇而学词汇，忽略了学习英语的目的是帮助自己更好地组织思想，更好地交流思想。同学们应该在了解语法的大体知识的基础上，尽快转到阅读、听力、口语、写作的学习上。一味地死抠语法也是不可能学好英语的。
⑼ 初三英语阅读题的阅读方法和技巧
1要注意养成良好的阅读心理
阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理。造成大脑皮层的优势兴奋中心。切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力。
心理学家告诉我们，任何恐慌，过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能。因此，遇到困难一定要从容不迫，心无旁骛。这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。
2要提高视读的速度
考阅读理解，从另一个方面来说，考的是考试速度，慢读是不行的。因此做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。阅读时眼球总是不断地移动——停顿——移动着。理解是在“眼停”的瞬间进行的。
我们要使眼停的时间相对增加，就要扩大视读的广度，把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测，去推断。
3各考查类型的技巧
1、文章主旨和大意的考查。这类试题主要是考查对文章的理解程度，考查内容包括作者的写作目的，文章的中心思想等内容。考生只有读懂全文，才能选出正确答案。
2、细节和事实的考查。做此类试题一定要抓住事件发生的时间、地点、人物、发展过程和结局等环节，所选答案一定要符合原文，切不可望文生义。
3、词义或句义的考查。这些词句往往具有深层意义，要透过表层意义来理解深层意义，或根据句子的语法关系分析其含义，要反复琢磨，仔细推敲，弄清作者的真正意图，从而选择正确答案。遇到生词，要根据上下文和一定的构词法知识，如前缀、后缀来分析、判断、猜测其词形和含义。
4、结论或推论性考查。这类英语考题答案的选择往往无所谓正确与错误之别，而是最佳与非最佳之别。因此，须读懂通篇文章，弄懂作者的写作要旨，按照文章的内容和逻辑关系，做出符合原文逻辑或主旨的结论或推论，才能选出最佳答案。
5、拟选题目考查。一篇文章究竟应加一个什么样的题目为最佳，主要取决于文章的内容，英语文章标题的特点一般多以短语或简单句为主。选择标题的一般标准是：一要切题，即能够概括出全文的主旨;二要简洁，即文字要简单明了。
⑽ 初中英语阅读理解的技巧和方法是什么
初中英语阅读理解的技巧和方法是如下：
一、名词形式变化
名词的形式变化主要有单数、复数、所有格的变化。例如:There are many students living at school，the (child) houses are all far from schoo，由students一词可以判断出横线处应填复数，且作为houses的定语，所以应用其所有格形式，故答案为child的复合变化形式—— 复数的所有格children’s。
二、动词形式变化
动词的形式变化比较多，有谓语的变化(时态、语态、语气)，有非谓语的变化(不定式、动名词、现在分词、过去分词)。
例如：A talk (give) tomorrow is written by Professor Zhang.句中的is written是整句的谓语，所以横线所在的动词应当用作非谓语。从tomorrow可以看出，报告是“将来”作的，故用不定式；且报告是give动作的承受者，故可以判断出横线所在处用give的不定式被动式——to be given。
三、代词形式变化
代词形式变化通常是与人称变化有关的三大类五小类，即人称代词(主格和宾格)、物主代词(形容词性和名词性)、反身代词。另外还有几个不定代词的形式变化，如no one／none、other／another等。
四、形容词、副词比较级变化
英语中大部分形容词和表方式的副词都有原级、比较级和最高等的变化。构成比较级和最高级的方式，或通过加后缀一er和．est，或在词前加more／less和most／least，且形容词的最高级还要冠以the。
五、并列连词和从句引导词
从句是此题型最为常见的一个方向，主要检测学生对三大从句引导词的掌握程度。若两个句子(即两个主谓结构)之间没有连词，也没有分号或句号，一定是填并列连词but，and，or，或so连接并列的句子或从属连词(连接定语从句、名词性从句和状语从句的)。