如何提高初中学生英语阅读素养
江苏张家港市第三中学 袁广平
英语学习，包括听、说、读、写多种技能的培养，其中最基本的应是阅读能力了。在现在的英语考试中，对阅读能力的要求很高，阅读题的分数在整个试卷中占有很大的比重，而这一部分得分的多少，往往决定了学生考分的高低。由此可见，教师应注重培养学生的英语阅读能力。但是，在过去的英语阅读教学中，教师还存在着以下这些问题:
一是课堂以教师为中心，教师满堂灌，不注意对学生阅读能力的培养，学生被动地接受语言知识。二是受传统的语法翻译法的影响，教师在阅读教学中过多地重视语法，把阅读当精读，教学过程就是拼读生词，讲解单词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析句子结构、语法等。教学方法单一、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很难锻炼他们的阅读能力。三是许多教师对英语阅读教学的研究不够，实践不多，没有形成一套科学、有效、易操作的教学方法。四是阅读教学的量不够，阅读仅仅是体现于课堂教学中的一小部分的训练，忽视课本的现象十分严重。
针对在英语阅读教学中出现的问题，我觉得可以采取以下这些措施来培养学生的阅读能力。
一、课内阅读是培养学生英语阅读能力的前提条件
1、教师巧教阅读文章
A．阅读前，教师先教一些较难的单词或词组或有碍课文意思的单词或词组（留一部分生词让学生在阅读中猜测），而后介绍一些跟阅读内容相关的一些背景知识，然后根据文章标题、插图或利用简笔画等引导学生预测文章内容。
B．阅读时，教师可先提出几个指导性问题，播放录音，让学生听完整篇文章，回答老师设计的问题。学生听读后，对文章的内容有了进一步了解。然后要求学生默读，解决教师精心设计的T/F判断题或问答题。教师在设计问题时应注意先易后难，先理解后拓展，先浅后深，兼顾后进生和优秀生的原则。通过听读而后默读，解决问题，学生对文章的大致内容、整体结构已有了大致了解，已经能把握文章的中心和重点。
C．阅读后，学生把握了文章的中心思想，接下来应就课文内容进行讲解和精练：即英语课堂中的排忧解难的过程。解难的形式大致有两种，一种是由教师提出文章中较难理解的语言点，由学生思考、讨论，然后解读。另一种是让学生提出预习时或阅读后不解的问题，师生共同讨论解决。这一环节要充分发挥教师的指导作用，做到精讲精练，增加课堂容量，提高课堂效率。在解难后教师可让学生复述课文，做一些语言知识点练习，或围绕课文内容开展各种形式的笔头练习，进而巩固加深学生对课文内容及语法知识的理解。
A．迅速阅读问题，注意每一问题的主语、疑问词及重要的谓语，带着问题阅读，可以促使学生思考，可以使阅读活动目的明确，在阅读时有意识地搜寻主要内容，记忆这些主要内容。对一些阅读问题关系不大的信息就可以跳过。另外，读问题时最好能判断哪些问题与文章存在直接关系，即可在文章中直接找出答案，哪些需要推理，哪些需要做出结论等等。
B．以最快的速度读完文章，不要担心有些地方还不能完全理解。这样做的目的就是让学生对文章的内容结构有一个总体了解，找到作者的基本思路，也就是找到了文章的中心思想。
C. 再次快速阅读，通过这一步，学生已能知道一些重点词、事实或有关材料在文中的位置。对于文章中的特殊信息，譬如说时间、地点、人名、数字等，可以边阅读，边用笔划下来。在这个步骤中，先将较容易的问题处理完。
D. 带着未解决的问题重新阅读，阅读时，头脑中务必记住这些问题，进行细节阅读。对于由中心展开的细节，尤其是不能立即看出来的深层信息，一定要仔细阅读。记住，为了不影响阅读速度，不能回读，不能用手指着文字读，要坚持将全文读完。这次阅读有助于解答难题。
E. 如果经过前四步还有问题没答出来，就尽可能地在所给的选项中，排除一些明显不可能的选项，猜估一下答案，以提高得分率，切忌空选。
二、课外阅读是培养初中学生英语阅读能力的重要保障
1、课外读物是学生的好朋友
仅仅依靠课堂上的课文教学是不能帮助学生养成良好的阅读习惯和获得较强的阅读能力的。于是，课外阅读就成了另一个重要的问题，教师要鼓励学生定期地阅读课外英语报刊和英语书籍，并要有一定的量。只有这样，学生在课文教学中获取的阅读技巧才会在课外阅读中得到巩固，他们的阅读能力才会得到进一步的提高。
2、网上阅读是学生的好伙伴
多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。教师在指导学生进行读物阅读和报刊阅读的同时，不妨可以尝试让学生进行网上阅读。通过网上阅读，教师可以培养学生自主读书，教会学生自我学习。教师可以借助多媒体计算机网络的智能化优势，建立英语学习资料库，为学生提供个别化阅读的学习环境，使学生可以根据各自的需要，调看有关材料，以便让学生自我拓展阅读的空间。
总之，培养学生的英语阅读能力是英语教师的重要责任之一，教师不能只顾讲课本，讲语法，也不能只重听说，而忽视了学生阅读能力的培养。作为老师应给予学生阅读方面的指导，课内课外要结合起来。只有教师重视，不断给予学生指导和训练， 学生才能提高阅读能力，才能适应现代社会飞速发展的需要，也才能为更快地提高英语水平打下坚实的基础。
㈡ 中学生如何提高英语阅读能力
中学生如何提高英语阅读能力
阅读是我们获得信息的一个重要途径，阅读能力的高低决定着获取各种信息的正确率和速度。英语教学中的阅读理解更是与高考息息相关，因为它是高考英语试卷中分值最高的题型。那么如何在平时有效地进行阅读训练，就显得非常重要。
首先，阅读离不开词汇，词汇量的多少与阅读能力息息相关，词汇量大可以帮助读者更好地理解文章，同时，文章中不断呈现的单词又能帮助读者记忆词汇。可以说阅读文章与记忆单词是相辅相承的。因此，坚持每天阅读2至3篇文章，每篇文章在时间上要错开至少阅读两遍，这样不仅能大大提高我们的阅读速度，直接提高阅读理解这项高考重头考项的成绩，还能增强完形填空上下文和前后逻辑呼应的理解，同时在阅读中还积累了词汇，用法及增强语感，对单项选择题准确率也能有一定程度的提高，相应地书面表达也必定会进步，可谓一举多得。
其次，在阅读训练中选材要力求多样化，科普、社会、文化、政治、经济等，文章体裁也要避免单一，记叙文、说明文、应用文都属于阅读范畴。对于生词太多，影响理解的文章，则不提倡用于平时的训练。在平时的阅读训练中要作到以下几点：
1．注意动词的用法和结构；
2．理解字面意思，更要理解深层含义；
3．把握全篇文脉，并能据此推理和判断；
4．积累一些常用短语及表达方法；
5．要适时进行阅读方法的调整，避免出现阅读疲劳。
再次，提高阅读能力还包括提高阅读的速度。常见的有以下四种方法：
1．快速泛读；
2．计时阅读，建议时间不要太长，每次5—10分钟即可，并记下开始读的.时间和结束阅读的时间；
3．略读，即有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度；
4．寻读。
在这些方法的使用过程中，有一点必须强调，那就是要养成良好的英语语言思维习惯。例如，有些同学在看到一个英文句子或段落之后，总是习惯于先把他们翻译成汉语，然后才能更好地理解，即出现“英→翻译→汉”的过程，但是，如果能够在阅读中抛掉汉语的概念或者说是汉语的思维，就可以把以上环节变为“英→汉”，缩短了阅读的时间。当然，这需要平时的不断训练，你可以选择一些难度比你当前水平稍低的文章来进行循序渐进的训练，你会发现在阅读中培养起来的英语思维习惯，不仅有利于更快更准确地理解文章，还能在书面表达中让你写出地道的英文句子。
最后，对于即将参加高考的同学来说，应试技巧也会在关键时刻给我们的成绩带来突破。下面简单介绍几种常用的应试技巧。
1．利用印刷细节，如文章的标题、小标题、斜体字、黑体字、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读，了解作者思路和文章的模式，以便把握大意、有关的细节及互相的关系。
2．以一般阅读的速度阅读开头的一、二段，力求抓住文章大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。
3．阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意。
4．注意关键的转折词和序列词，如however, but, firstlly, secondly等。
5．寻读，即带着明确的问题，从文中迅速查找相关的信息，视线在文章材料中掠过时，一旦发现有关的内容，就稍作停留，既保证了速度，又做到准确无误。
总而言之，以上所列的训练方法和答题技巧都应该持之以恒地使用，才能有质的飞跃，才能在关键时刻发挥最大作用。
;㈢ 如何提高中学生的英语阅读理解能力
如何提高中学生的英语阅读理解能力
阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。下面和我一起来看如何提高中学生的英语阅读理解能力，希望有所帮助！
一、激励学生自主探究阅读，提高中学生的英语阅读能力
中学生英语阅读能力是目前高中英语学习者的一个重要的能力，一般的阅读分数都很高，如果高中生在阅读能力上能够有所提升，那么阅读成绩就会有很大的进步和发展。与此同时，在语言的听、说、读、写四部分中，阅读就是很重要的部分，必须牢牢掌握，才能促进英语学习的全面发展和进步。所以，在本文笔者主要根据自己的实践经验和调查分析做出一些研究，希望能够对提高中学生英语阅读能力做出一些贡献。
在中学生学习英语的过程中，我们不难发现，他们在传统教育的影响下，不愿意自主学习和掌握知识。阅读其实是一个自主学习的东西，但是学生却太过依赖教师的教育。一般在传统教育中，学生在学习阅读的时候都是一遇到困难就不愿意思考，想着反正老师会讲的，遇到不会的单词也不愿意主动去查找，想着反正新词老师是要讲的，这样的学习方法是很不好的。我们应该不断转变目前的学习和教学模式，走出传统教学，中学生英语阅读能力是靠自主学习来逐步提高的，我们应该明确这一点。
针对中学生英语阅读能力，我们要做的就是激励学生自主学习。要想做到这一点，我们就要先激起学生的学习兴趣，只要有了兴趣，才能更好地主动去探索知识、学习知识、思考知识。其次就是要多告诉学生阅读的重要性，我们要学会做阅读，学会阅读一般性的文章，这对未来学生的发展是很重要的。
二、在阅读教学中确立学生的主体地位，提高中学生英语阅读能力
想要在实际的教学中提高中学生的英语阅读能力，需要做的事情就是不断地确立学生在英语学习中的主体地位，只有这样，我们才能真正地帮助学生更好地提高中学生的英语阅读能力，笔者根据这一点，认为主要可以做好以下几点：
1.教师更新观念
目前大部分的英语教师都是有经验的教师，很多都是经历过教育改革的教师，我国多年实行的应试教育对于他们的教学，可以说是产生了极大的影响，是很难改变的。但是，为了提高中学生英语阅读能力，我们有必要要求教师逐渐转变自己陈旧的观点，逐渐将“教”转变为低一级的位置，而让“学”成为教学关系中的主导因素。这样，学生作为学习生活的`主人公，对于学习会产生更多的责任感和兴趣，对于他们提高中学生英语阅读能力是很有帮助的。
2.充分发挥学生的主体地位
在学习的时候，我们应该明确一点，作为教师，我们并不是学习的创造者，这个创造者应该是学生本身，他们才是应该将学习作为主要目的的人群。我们应该更多的尊重这一点，与此同时，我们应该明白，在英语阅读教育中，我们要发挥学生在其中的绝对领导地位，帮助他们明白学习英语阅读的目的，按照他们自身的需求和能力，帮助他们制订学习计划和目标。在整个英语阅读学习的过程中，作为教师的我们只是起到了辅助性质的作用，在提高中学生英语阅读能力的这条道路上，主角是那些学习中的学生。我们要大力鼓励学生针对阅读进行提问，在错误认识上，我们也不能肆意地批评他们，而是要细心的引导，这样不但可以帮助他们增加自己的学习信心，同时也有利于他们未来的英语学习，对于他们提高中学生英语阅读能力是百利而无一害的。
3.帮助学生学习提高中学生英语阅读能力的方法
教师在进行英语教学的时候，不应该总是因为题目而讲题目，而是要将题目作为一个出发点，归类一类型的题目，系统的讲授，告诉他们的也不只是一道题目的解题方法，而是要告诉他们怎么去解决一类题目。古时候人们就常说：“授之以鱼，不如授之以渔。”这句话是很有道理的，我们在教授学生的过程中，应该教他们的是方法，而不是针对一道题目就讲一道题目，这样是很不好的教学方法。
在这种教导方式下，其实我们还可以为了提高中学生英语阅读能力采取一些有趣的方式进行教学。例如，将竞赛学习纳入到其中。班上的学生可以有机地分为几个小组，他们在学习的时候就可以互相帮助和团队合作。教师制订一个竞赛的规章，大家相互竞争的学习，这样对于学习的积极性来说是很有帮助的。
他们在未来的学习中不但学会了相互之间的帮助，也能够更好地找到学习英语的乐趣和成就感。
;㈣ 怎样提高初中英语阅读水平
2
我的做法是：
(1)
学会猜测生词，进行记时阅读
在阅读过程中常常会碰到一些生词。
在一般情况下，
不必见到生
词就查词典，
这样可以保持阅读的连贯性，
不致于影响阅读的速度和
对文章的整体理解。
那么，
碰到生词该怎么办呢？可以采用下列三种
办法来处理：
①如果是专有名词，
一般可以根据上下文来判断它是人
名还是地名，或是其它组织的名称。对于这些词不认识关系不大，只
要知道它代表什么就行了。
②通过构词法来分析判断。
如有些词的词
干是学过并且掌握了的，
只不过是加了前缀或后缀转换了一下词性或
词义而已；又如有的是两个单词合在一起的合成词，等等。对于这些
词只要有些构词法的知识就能够猜测或判断出它们的词性或词义了。
③另有一些单词可以根据上下文的内容、
语气来判断它们的含义。
如
果遇到个别难以猜测其义而又会影响到对文章理解的单词，
就应该查
阅一下词典。阅读能力的高低有两个标志，即阅读的精确性和速度，
因此，
初中学生可以经常做记时阅读训练，
以求通过不断的训练来提
高自己的阅读速度和理解能力。将课文中的一些句子投影到屏幕上，
让学生根据上下文来猜出划线部分单词的意思。
(2)
寻找中心词与主题句。让学生自己去寻找和归纳中心句和主
题句，加强对本段文章的理解。教完文章后，让学生归纳中心思想，
这样能加强学生对整篇文章的理解，把课文作为整体来教。
(3)
推知、
判断作者的意思。
有些文章并不直接表明自己的观点，
也不用明确的词语表达。
而使用一些含混的词语，
这就要看学生的理
解能力了。学生应学会认真阅读，分析体会作者的思想。区别文章主
要内容与起辅助作用次要内容。了解文章的内涵和
"
弦外之音
"
。从而
进行正确推理。
第四，博览群书，保证一定的数量。俗话说“读书破万卷，下笔
如有神”
，学习英语也是如此。英语文章读得多了，就能够把自己的
语感培养起来，
同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。
通
3
过对不同题材的广泛阅读，
还能够接受更多的信息，
了解不同国家和
地区的风土人情及历史地理、
知名人物等多方面的知识，
这对于扩展
视野，促进其它学科的学习都是很有益处的。因此，必须把阅读当成
英语学习的一个重要步骤，
不求每次阅读时间和文章篇幅的长短，
但
一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。
㈤ 初中英语教师如何提高学生的阅读能力
你好！
提高初中学生英语阅读能力，可以尝试从下面着手——
第一，培养良好的阅读习惯。
尝试默读，避免出声，小声读或者指读，用笔点读等影响阅读速度和效率的不良习惯。坚持经常阅读。
第二，尝试灵活高效的阅读技巧和方法。例如，问题阅读法，即先不直接看原文，先看问题，带着问题去阅读，做到有目的，有针对性的寻找有效信息。
快速阅读，扫读，跳读，寻读等，简单高效寻找题干所需要的关键信息。
第三，进行阅读专项训练。可以进行阅读体裁专项训练，熟悉各种阅读体裁写作特点，命题规律，做题技巧等，也可以进行题型专题训练，做题技巧专题训练，以及针对提高阅读速度的限时训练等。
第四，尝试高效阅读。即充分利用阅读材料，除了培养阅读能力之外，也顺带复习阅读材料里面出现的高频词汇，常用短语，常考句型，强化基础知识，为以后更好进行阅读做好充分准备。
第五，记录阅读训练相关数据和结果。进行有效分析，找到阅读训练中存在的可能问题，以便以后更高效的进行训练设计，进一步提高阅读能力和效果。
㈥ 如何提高初中学生的英语阅读理解能力
（一）养成良好的阅读习惯，对于提高阅读能力至关重要，良好的阅读习惯是不通过出声，仅用视觉来完成对文章大意的把握及细节的处理。同时，也把阅读当成是件乐事，选择难度适中，生动有趣的文章对学生进行训练，培养学生的阅读信心，从而养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
（二）训练阅读速度，通过对文章难易的判断后，来规定具体时间。长期坚持这种习惯，阅读速度能不断提高。
（三）增加词语积累。词汇量大小直接影响学生阅读能力，这好比造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料， 没有相当的英语词汇，阅读英语是无法进行的。在平时的英语教学中，要着重对重点词，词组的拓展，运用，以及词性，词形的强调和变化。
（四）拓宽学生知识面，了解文章的文化背景、风土人情。英语被广泛运用于许多国家，有着丰富的人文内涵，随着经济全球化的进程，拓宽知识面，了解世界各地的文化和风土人情，对培养学生的英语阅读能力十分重要。语言交流涉及社会、政治、经济的各个方面，拥有较广知识面的人，看到各类文章都能够读得懂。读懂还不够，还要与文化背景相结合，只有深刻了解文章文化背景、风土人情，经过分析、判断、推理，才能够更好地准确把握文章。在教学过程中，可以摘录一些内容与学生们讨论，交流，让他们能更多的了解文化的差异。?
（五）培养阅读能力，掌握阅读技巧是阅读教学中重点，精读与泛读的巧妙结合，对文章细节的捕捉，就精读细读到段到句。对于与段意，文意的掌握相关的题目，就通过泛读的方式获取。寻读，顾名思义，就是根据题目来寻找答案，这种技巧很直接，通常是任务型，如，人名，地点，时间，原因。可以直接从文章中找到。略读的要点就是有侧重性，当我们要确定文章的主题，作者的观点，文章的风格等，我们可以选择略读这种阅读技巧。
（六）阅读思维的培养。与其说是培养阅读思维，不如说是培养语感，英语阅读中，语感很重要，语感来源于大量的阅读积累，只有大量的涉猎课外书籍，才能达到语感的质的飞跃，如英语周报阅读版，21世纪报，中国日报英文版，慢慢来，从易到难，从简到难，关键是对英语阅读兴趣的培养，渐渐的会发现自己的语感在潜移默化中提高了。
培养阅读能力，掌握阅读方法是教学中应该长期坚持，且只有经过不懈努力才能取得好的效果。作为教师，我们应该将此项工作不断在教学中总结、完善和提高，力争探索出一种培养学生阅读能力迅速提高的最佳方法。
㈦ 提高初中英语阅读能力的六种方法
还在为初中英语学习感到烦躁吗?如何可以贯通老师上节课所说的知识?现在小编将分享三个秘诀,让您的英语学习更轻松!
3.可以放弃过于复杂和长的句子,有些学生对写作要求较高,一般来说,他们会学会使用长而复杂的句子,并且需要使用正确的语句,但如果不是特别清楚的语法的使用,建议不要这样写.
以上就是初中英语学习的技巧,希望这些内容可以帮助到你.