英语绘本阅读反馈单
个人建议一列单词一列汉字
如果条件允许的话再列一列音标和里句
单词从绘本中找孩子不会的
英语绘本故事英语绘本手抄报简单又好看五年级下册 英语绘本手抄报怎么做 英语绘本... 三年级上册手抄报 幼儿园我的阅读计划手抄报 幼儿园手抄报 一个快乐的春节的手抄报 ...
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⑵ 孩子阅读英语绘本 家长评价
1、接触到更多的英文具体内容，慢慢积淀
根据阅读英语图画书，孩子们能够接触到了许多英文单词和表达形式。当孩子们碰到她们最喜爱的图画书时，她们要反复阅读文章，因此在这过程中，很多词汇和使用方法能被铭记在脑海里。因此英语词汇量提升也是在所难免的。
除此之外，大部分图画书都会使用大量反复写作技巧。在孩子们阅读文章同一语句的过程洞信当中，当然能把这种表述变为她们把握的具体内容，并不久的将来自由使用。
3、集中化孩子专注力，塑造听力水平
绘本不但有孩子们有兴趣的色彩艳丽插画图片，也有简单的英文会话。孩子们不容易害怕困难，因为她们不明白长难句分析。反过来，他们能够集中注意力听图画书里的短句子。
4、正确引导孩子管理情绪
在使用了很多的绘本，听完形形色色的小故事后，一样可以塑造孩子们情辩颤竖商。值得一提的是，在每一个绘本故事结束后，孩子们根据发散性思维，惦记着“下面还会有什么携大呢？”，还在无形中培养了孩子们的想像力。
5、足不出门也接触到国内外的文化艺术欧美国家绘本因其亮丽的色彩和独特的插画图片而著称，只需开启绘本就能感觉到浓浓欧美风情。
何况欧美国家的风俗人情，高鼻深目的孩子，食物插画图片都与国内孩子不一样。对孩子而言就是如此奇特啊！充分了解了不一样的风俗以后，孩子们还可以意识到英语就是用来和外国人沟通交流的。这个观点主动地合乎全球。
⑶ 英语绘本读后感英文40
Today is rainy. The weather is cool and I want my Mom. My Mom is beautiful. She has long hair and big eyes. My mom is very cautious. She is on ty at 8:00 in the morning and goes home at 7:00 in the evening. She often sends E-mials. My Mom loves me very much. She always tells me to study hard. My Mom likes to speak English and read books. Oh, Mom, I love you! I got up at 6:40. in the morning we had our breakfirst. Miss Ding gives us an English class. At first we have our dictation. Then we leard English.In the afternoon, bloun Danide arrived in the class. We are exceited. We learned colour such as red, yellow, pink, purple, green, bulue and silver.I’m expecting tomorrow On the 10th week Yiqiru Cool weather today, I feel it would be nice. I went to the bookstores. I found a very interesting book called "death Notes." I read a long time, simply enchanted, and I think this is a very good book。 The evening, the mother and I would go with a walk. Sun has to go home. Fancy a rise of scenery, a very beautiful. Afterglow some like the bottom of the river, and some like a fierce dragon, and some people like the Dragon Boat Festival race, like a beautiful princess in fancy Today is Sunday. Hot weather. I and my best friend go swimming, swimming pools, many people. Then we go to a lot of things, they were very delicious. I like to eat the ice-crowm. I eat o. 16:00 us to go home. She in our home to eat meals, a very rich dinner. 英语：Today is the summer of nine days. These days playing very happy. Today, I had to be worked hard. 6:00 I got up, eat a bread, a bowl of milk. I wrote a morning of the operation. At noon, I was hungry. I eat instant noodles is not very tasty. I watched television, then worked hard to continue. From his mother, I helped my mother cooking, her mother very happy. Today, very happy day! ! 翻译： 今天是暑假的第9天.这几天玩的很开心.今天我要写作业了.我6点就起来了，吃了一片面包，一碗牛奶.我写了一早上的作业.中午，我饿了。我吃的是泡面，不太好吃.我看了一会电视，然后继续写作业.晚上妈妈回来了，我帮妈妈做饭，妈妈很开心。 今天，一天很开心！！ July 14 2009 Today I found time was a cruel thing. Whatever man is, time always goes on. It won’t stay to wait for somebody. You can’t use anything to exchange time. Time is also a fair thing. Although you have a lot of money or you enjoy high reputation, time won’t leave them more. Today I found I hadn’t enough time. Although I have more than a-month holiday, but I found I had a lot of things to do. I had a lot of homework to do and I am essential to plete the homework as soon as I have time. July 24 2009 I have rested for 10 days. In these days, I felt very bored. I didn’t know to do what. Although I had a lot of things to do, I felt unfortable. I was ill because of the hot weather. I was tired, sleepy and had no strength. My parents are worried about my health. in fact, it didn’t matter. I was always in the room with air-conditioner and opened it in a low temperature. So when I went out, the high temperature disagreed to me.At last, I was ill. August 6 2009 It was sunny today. I was excited. I got up at a quarter to seven. I made a appointment to meet at nine o’clock. After I had my breakfast, I went to the Wanjia Market . It was hot outside. When I arrived, my friends didn’t arrive. I waited for him in front of the KFC’s door. I haven’t seen them for a year. And in a year, we didn’t e into contact with others frequently. About ten minutes left, my friends arrived one by one. After we greeted,we went to play basketball in Liwan Gymnasium. The match last for tow hours.Oh!I fill very happy today! August 7 2009 Yesterday we played happily, but there were only ten people. I remembered last year there were enty-o people at all. I heard some my friends had gone abroad. They went abroad to study. Maybe I couldn’t see them in the future. I think next year we won’t make a party. Next year is a very important year. We all will prepare the new term’s new subject.I know, it is the most important for us now. August 11 2009 It is very hot and wet today and is called sauna weather. During my mom did the cooking in the kitchen, I saw her head was sweaty.I told her I could help her and she accepted. After cooking,we were all sweaty .However, mum and I all felt happy. She said I was growing up and became her good assistant. August 14 2009 I think my teacher got out of bedon the wtong side this afternoon as she hasn’t cries.i went to office saw the boys unhappy.Because the students got their teacher’s goat became they didn’t do their homework..I think this is my teacher unhappy’s cause. Today, I saw a boy ,he played the handset.But didn’t saw the walls so he Rnocked we laugh up our sleeve at he knocked ,but he hurt his norse in the accident, and he was laying it on thick about how painful it was . It’s also a happy day, isn’t it ? 老人与海英语读后感 The Old Man and the Sea is one of Hemingway's most enring works and may very well bee one of the true classics of this generation. It played a great part in his winning the Pulizer Prize in 1953 and the 1954 Novel Prize for Literature and confirmed his power and presence in the literary world. Hemingway is also one of my favorite writers. Besides The Old Man And the Sea, I have read some of his other works, such as The Sun Also Rises, A Farewell to Arms and The Snow of Kilimanijaro. But The Old Man and the Sea is the one that left the deepest impression on me. I first read this book when I was in my fifteens. And now I rem...老人与海英语读后感 The Old Man and the Sea is one of Hemingway's most enring works and may very well bee one of the true classics of this generation. It played a great part in his winning the Pulizer Prize in 1953 and the 1954 Novel Prize for Literature and confirmed his power and presence in the literary world. Hemingway is also one of my favorite writers. Besides The Old Man And the Sea, I have read some of his other works, such as The Sun Also Rises, A Farewell to Arms and The Snow of Kilimanijaro. But The Old Man and the Sea is the one that left the deepest impression on me. I first read this book when I was in my fifteens. And now I remember it just as well as if I had read it yesterday. 朝花夕拾 i read the book written by luxun .it is called zhaohuaxishi. it includes 10 short articles about the writers stories .they are based on his own experience , when i read this book ,i feel very happy to see luxuns childhood. it was diffrent from ours,so we may find it intersting and exciting. luxuns langange is very great but maybe difficult to understand . but through his words ,we can find his happiness in his heart 37 我在网上搜的，非个人作品 Today,I read a sad story named"For the Want of a Telephone Call",in which it told a girl was murdered by a man in three separte times.During the murder,there were lots of people around ,but not one of them made a call to police for not willing to involved in it,what a pity ! A young life left us so easily. Look at our society，what is going on in it? We do not care the things which are not happenning on us,what shall we do when it happens in case?So here I would like to make a question if you were one of them ,how would you do? Or if you met such things next time,what will you act?Hope you are the one who makes help! 学好英语要的努力勤奋，要每天学习单词和语法，英语水平好比一座楼房，语法是盖楼房的砖瓦，而单词就是装饰楼房的装饰品。 学好英语离不开听说读写，每天都要朗读英语，每天都要跟读英语磁带，每天都要在生活当中运用英语，每天都要用英语写日记。 还有一个就是环境，可以找一些有外国人的英语角或者英语沙龙，去那里对话，锻炼自己的发音，胆量，自信，感受说英语的那个氛围 总之，学好英语就是一句话，多说多听多写多练多背多用 学习英语的方法： 1.收听英语气象报告 3.善用录音带锻炼听说能力 4.听正常语速的英语，才能加速听力的进步 5.从电视，电影中学习英语 7.和朋友表演影片情节 8.唱歌学英语 特别注意英文没有的发音 10.背诵名人演说词，找机会复诵出来 11.用英语绕口令克服发音的缺点 12.多记一些幽默笑话，准备随时应用 13.听英语时，口中跟着复诵 14.练习朗读，好处多多 15.练习朗读时要从后面往前推演 16.朗读长句时，可在“词组”之间稍做停顿 17.为了兴趣而阅读 18.精读和泛读并行 19.阅读英文报刊杂志 20.暂时忘掉字典 21.查字典之前，要猜猜看 22.查字典不要只看词义 23.多查几本字典，互相印证，互为补充 24.读的出，才能记得牢 25.字典查过之后，暂时别合起来 26.要培养英语的语感，请用英英字典 27.利用前缀和后缀扩充词汇 28.留心英文的词汇搭配 29.把被动词汇转变为主动词汇 30.用自由联想法复习学过的单词 31.利用生活中的小插曲或社会上的偶发事件学习英文 32.累积实用的佳句，整理制作成卡片 33.把当天发生的事情，用英语写成日记 34.用英文写阅读摘要 35.把生活体验写成英文作文，或做口头发表 36.随时用英文思考，用英文记录 37.不必对自己苛求完美
⑷ 晒晒一岁半宝宝英语绘本阅读书单及收获！
我女儿小南瓜8个多月时，我带他去社区医院打防疫针，门口有个母婴店，店主向我推荐了绘本。最初是先买了两本，小南瓜看的还行，就开始买五本，又买了十本，二十本……就这样一直续到了1岁多。小南瓜从8个多月开始看绘本到现在不到一年，我陪她大概读了两百本绘本。更值得欣慰地是，小南瓜养成了每天阅读的好习惯，也带动我重拾了阅读的习惯。先来说说收获，最大的收获也是最重要的莫过于小南瓜对阅读、对书的兴趣。小南瓜对书现在很感兴趣，尤其是国外的名家绘本，营养很丰富，看到搞笑处，她能自己哈哈大笑，看到小朋友哭，她会拿自己的玩具、吃的给他们，让他们别哭了。有时也会学绘本中小朋友的样子，还能自己歪着头思考。喜欢听音频排书，18本小书排在爬爬垫上，音频读到哪本她拿哪本书，有时妈妈都找不到，小南瓜很快就能找到，自己特别有成就感。应该说，小南瓜是把绘本当做玩具一样对待的，并且乐在其中，也享受和妈妈一起读绘本、玩绘本的时光。
再就是小南瓜阅读习惯已经养成。小南瓜现在每天早上醒来，能自己翻看一会书；晚上玩一会滑梯、玩玩玩具，也会坐下来让妈妈给读绘本。晚上上床之后必须要看半个小时的书才会安然入睡。
专注力应该也是在绘本阅读过程中形成的。她感兴趣的绘本，会一直让妈妈给读，有时一次能读10多遍，还是意犹未尽。一岁多的小朋友，能坐在那儿认真的看半个小时的书应该不是一件容易的事吧，呵呵。海尼曼GK的小册子，之前已经读过好几遍的，妈妈给放音频，听着音频看书，18本小书她能一口气听下来。
举一反三的能力、逻辑思维能力、联想能力这些思维能力在绘本阅读过程中也能得以体现。清楚的记得，小南瓜13个月零一周断奶那天晚上，不哭不闹但就是睡不着觉，无奈，妈妈就陪着看书，凌晨5点，第一次读《Do You See A Mouse》，复杂的画面，妈妈都很难一眼找到那个mouse，小南瓜一眼就能找到，并且学会了说“NO”，最关键的是自己竟然知道怎么应用。问她什么事，她自己摆着小手撅着小嘴说“NO”的样子真是可爱至极。等到读《Have You Seen My Cat》时，全文就一句话：Have You Seen My Cat？文中没有回答，妈妈也没有解释，第一次读，小南瓜就自己摆着小手撅着小嘴说“NO”。《Funny Things》中有clown，《Spots》中也有，读到其中一本她得同时找到另一本，《My Big Brother》中有一个画面是My big brother likes to read with me，读的书是《Rain》，她也要把《Rain》那本书找出来。
在阅读过程中，小南瓜也顺带着掌握了一些英文单词及句子，不总结还真不知道，一总结都吓自己一跳，哈哈。
一、会说的英文单词96个，指看到实物、看到图片、听中文能说出的英文单词，有些三个音节以上的发音不全，但大部分都能发全音，分类总结一下：
1.身体部位17个：head、hair、eye、nose、mouse、teeth、ear、face、hand、finger、arm、leg、feet、toes、abdomen、back、tail；
2.水果名称5个：apple、peach、grape、pear、banana；
3.动物名称13个：mouse、dog、ck、pig、bird、puppy、horse、bear、monkey、fish、snake、chick、bee；
4.其他名词43个：daddy、mommy、baby、ball、bag、toy、doll、moon、shadow、book、pond、bus、train、tree、rain、spots、shoes、pants、coat、hat、play、pot、sun、park、wheels、car、cake、danny、museum、music、one、two、bubble、chair、table、heart、benny、pool、wind、bed、pet、door、market；
5.动词8个：walk、run、climb、ride、peek、cry、eat、love；
6.其他词10个：no、yes、big、more、bye、I、my、me、you、down。
二、认识的单词，即能看见单词读出来的，3个：baby、ball、doll。
三、理解意思并能作出动作的短语及句子
1. It’s time for bed。
2. close your eyes
3. cross your fingers
4. clap your hands
5. put up your hands
6. open the door
7. shut the door
8. turn on/off the light
10. wash hands/face
11. lie down
12. sit down
13. stand up
14. drink water
15. hot water
……
总之，国外的名家绘本不仅仅是一本图画书，阅读绘本的过程心心和妈妈都收获颇多。下面就晒晒心心截至1岁半时看过的英文绘本名单吧。
1. 汪培珽第一阶段书单，共35本，已精读过10本，包括《Happy Birthday，Danny And The Dinasour》（也是心心的第一本英文绘本）、《Don't Wake the Baby》、《Benny's Big Bubble》、《Do You See a Mouse》、《Lots of Hearts》等；
2. Eric Carle 的书，共35本，已精读4本：《Brown Bear Brown Bear What Do You See》、《Have You Seen My Cat》、《Do You Want to Be My Friend》、《The Artist Who Painted a Blue Horse》；
3. Heinemann GK，分级读物，共70本，大部分都读过一遍以上，现已精读过的20多本；
4. Heinemann G1，分级读物，共110本，有8本已读过一遍，难度在GK之上，所以等GK阅读完后再读；
5.幼儿英语阅读画册，共8本，已读完6本。
另外，小南瓜每天都听英文儿歌、童谣等。《语感启蒙》和《Wee Sing》是重点听的，现在语感启蒙第一部分已经听了8首，其中的《Little Bee》、《Open Shut》、《Peek-a-boo》已会表演（当然，没那么到位），其他的几首，音乐一响，她就知道是哪一首了。
个人感觉，妈妈通过与小南瓜的亲子阅读，不仅增进了亲子关系，而且还有了诸多的收获；当然，除了英文绘本，心心的中文绘本也读了不少，有时间我会再列一列心心的中文书单。
你家宝贝都阅读过哪些英文绘本呢?也来晒晒书单吧。
⑸ 张甸小学——区“M-IT”绘本阅读教学观摩研讨活动心得
4月7日到8日，我区举行了小学英语“M-IT”绘本课堂教学&“主题绘本”阅读观摩研讨话动。全体老师观摩了来自曹瑜老师三年级的绘本课《The Village Show》，张海琴老师五年级的绘本课《The Box of books》及钱丽老师六年级的绘本课《Eason the Big Brother》，聆听了殷婷婷老师的讲座《绘声绘色“阅”动课堂》，观摩结束后，张甸小学全体英语老师对绘本教学研讨进行了深入的学习和反思。
殷媛媛：
感谢这次集体备课，让我听到了三节精彩的绘本教学课，如沐春风，三位老师教学风格各有特色，都做了精心的准备，充分体现课程新理念，挖掘教学资源，运用M—IT多媒体技术，体现了不同的教学魅力。三位老师在教学中不仅关注语言教学，也是在情感上让学生有所感悟。
张老师教态自然，语言凝炼，教学环节环环相扣，关注细节，创设情境，着重培养学生的语言运用能力。在教学中，张老师有意识培养学生的英语核心素养，尤其是培养学生的思维能力：通过观察封面训练学生的观察能力；通过图片和设问培养学生的推理能力；读中设置能引起学生思考的问题，培养学生的批判性思维能力。整节课学生都能融入到故事当中去，仿佛身临其境，感受主人公所经历的事情，与主人公共情。张老师板书中的简笔画大拇指可谓是很精妙，让人眼前一亮。
曹老师自信活泼，课堂活动设计多样，在培养学生思维品质上有自己的思考。本节课以问题为导向，引发学生辩证思考，在阅读的过程中曹老师除了口头引导学生关注细节信息，还通过板书词条，教给学生阅读策略。提问的问题由浅入深，引发学生思考。曹老师的板书和绘本内容贴切，图文并茂，很有趣味性。
钱老师优雅亲切，注重启发，尤其是最后让学生思考的问题也激发了学生思考的积极性，实现text to self的连接，达到学习生活化。绘本内容以主人公的情感心路历程为主线，引导学生去感悟主人公情感的变化，最后在板书中体现，构成了一个爱心，设计非常巧妙，也让学生真正融入故事当中，体会参透其中的情感，最后由学生自主讨论当下热门话题，效果很棒。
个人浅见，绘本教学不只局限于文本中已有的信息，需要备课时深度挖掘文本，深度挖掘背景、言语、动作、情绪以及内含的情感教育、价值观的引导。同时，绘本教学精心设计了有目的的提问，会让学生对所学内容产生很多的联想，从而加深学生对所学内容的理解。绘本的选材要和和教材相融合，课内课外知识相融合，巩固所学，拓展思维。对于小学生所言，绘本的阅读绝不是词句的讲授和操练，而是在教师帮助指导下的阅读、思考和表达。当学生因为老师的指导而爱上阅读、享受阅读，并能独立思考和表达时，就是教师的成功！
朱晓慧：
绘本与普通文本的最大的区别在于绘本的图文并茂。精美的图片可以弥补文字的局限性，能够帮忙学生更好地理解文本深层的含义，让学生在阅读的时候脑海中更有画面感。绘本教学作为阅读教学的一种，在课堂中教师引导学生通过图与文字的紧密结合，对绘本文本进行分析和思考。
三位老师的绘本课有一个共同点，她们都充分利用绘本中不同的图片，以引导阅读和欣赏绘本，侧重让学生预测情节发展，引发学生共情，让学生谈自身感受，关注学生的情感体验。在阅读过程中，三位老师注重小组合作。以小组为单位阅读绘本片段，并尝试复述表演。侧重阅读中的合作与分享。
随着学生思维能力的发展，教师的课堂教学方法可以从低年级的朗诵、复述转变成高年级的分析和帮助学生形成自己的观点，逐步提升学生的理解、分析与判断的能力。
绘本的评价模式应该不同于传统的英语教学模式，以鼓励学生的学习兴趣的建立和阅读理解能力的提升为主。因此对于词汇、句型、语法等方面的考核并不在绘本阅读的主要评价范围之内。绘本阅读应该侧重于评估学生的阅读过程、阅读行为和态度。
张海琴：
通过学习钱丽老师《Eason the Big Brother》和曹瑜老师《The village show》的两节绘本课，让我对绘本的教学有了较为深刻的理解。两位老师通过引导学生观察图片、逐步深入阅读绘本的方式，培养学生的观察、理解力，提升学生的思维能力，通过多种学习形式促进学生综合能力的提升。
一、充分利用绘本的图片资源，引导学生通过观察图片，描述并预测故事情节。如:曹老师引导学生观察封面后进行预测Who is going to the village show in the story?Why?学生通过预测文本，并说出自己的理由，促进了思维能力的提升。
二、注重绘本与教材的深度融合，两位老师在学习绘本的同时，注重对教材相应单元知识的练习和巩固。如：《The village show》一课中，曹老师让学生描述农场里有什么时，让学生进行句型What are these/those？They’re ...s.的练习，并进行展示。学生将绘本学习与已有的知识储备进行融合，进一步巩固了所学的知识。
三、抓住关键图片，对人物心理进行揣摩。如：钱老师在执教《Eason the Big Brother》一课时，学生观察图片、阅读绘本,讨论汇报：Does Eason like his baby sister at first? 学生通过不同的方式对Eason 对待小妹妹的态度进行演示，如对话、独白等。学生通过与绘本人物的对话，体验绘本人物的情感变化。
四、绘本教学联系生活，引起学生的情感共鸣。如:钱老师在课堂上让学生展示自己与兄弟姐妹的合照,并进行展示交流这一环节,学生通过与他人分享自己的幸福时光,更加珍惜来自兄弟姐妹的亲情。
五、根据学生年龄特点，设计相应的教学活动。如《The village show》一课中，曹老师设计了chant巩固句型，Make a new song复习动物类单词，充满趣味性。
总之，通过自己的绘本教学实践以及向两位优秀老师的学习，对于绘本的主题意义的学习有了更加深入的理解，在今后的绘本教学实践中，我会多思考、多向优秀的同行学习，促进自己的不断进步。
李学敏：
绘本因其图文并茂的特点，在提升学生阅读兴趣和培养学生阅读能力方面有着十分积极的作用。小学阶段开设英语绘本课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音语调基础，最终使学生具备初步的英语交流能力。
绘本教学应当关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。培养学生良好的阅读习惯。增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。
通过本次在线培训，我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标。作为英语教师一定要利用互联网这个教学平台来营造学习英语的氛围，使英语学习成为教师和学生的共同爱好。在以后的教育教学过程中，我会努力把学习到的知识应用到实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。
刘婕：
听完三位老师的课，我对绘本教学有了一些新的思考和认识。以前在教授绘本时总感觉细节太多，生词量多，有些无从下手的感觉。曹老师的《The village show》一课不仅与一二年级所学内容关联密切，还进行了一些文化渗透，讲解时让孩子们发挥想象去感受山羊的内心世界，创设了孩子们独立思考的情境。张老师的《The box of books》与教材内容融合很好，设计的环节实用且学生参与度高，一步步引导和培养孩子分析、对比、总结和评价等思维能力。经过此次培训，我认识到绘本教学需要关注学情，不需要太细节，而是通过地道的语言表达和精美的图片，让学生在情境中感受绘本的趣味，引导学生了解故事主题和文化背景，并注重孩子们的情感表达。
张月荣：
绘本因其图文并茂的特点，在提升学生阅读兴趣与培养学生阅读理解能力方面有着十分积极的作用。但是在实际的绘本教学中,我们往往为了深挖字词句和语法分析，面面俱到。其实这样学生的阅读兴趣早已被蒸发。另外我们可以大胆地采取整体呈现的方法，把故事的文字抹去，让学生看图，大胆猜测故事发展与结局。教师可以设计形式多样的表演，让学生来表演。这样保持了阅读原有的趣味性和吸引力，同时也培养了学生感知故事、细读故事、提炼整合关键信息、组织语言、复述故事的完整的阅读策略和方法。
精湛的板书是教师智慧的结晶，也反映了教师驾驭教材的能力。它作为课堂教学的重要组成部分，可以帮助学生理解课文，掌握知识，启发思维。看似简单的板书，却概括了语言重难点，为学生提供了语言操练的框架，同时也为后面复述课文和语言拓展环节做了很好的铺垫与准备。
孙碟：
三位老师的三节课，让我对于绘本教学，有了新的体会。三位老师都充分运用自己的个人魅力，向我们展示了绘本教学的独到之处。每节课给人一种赏心悦目的感觉，步骤清晰，层层展开，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
曹老师的课让我体会到利用自身情感的输出，带领学生进行体会，让学生在情感的变化中去体会和思考的重要性。张老师的课从整体入手，通过引导学生画路线图，呈现思维导图，培养了学生在阅读中提炼整合关键信息的能力。钱老师的绘本课堂，贴近孩子们生活，容易引起孩子们的共鸣，课堂中让学生去提问题，找问题发挥学生的主观能动性。
绘本教学的运用，需要我们不断提升个人专业素养，拓宽自己的思维方式，深度研读文本。才能发展学生的英语语言能力，提升学生的思维品质，塑造学生优秀的文化品格，培养学生的核心素养。
吴霞：
四月的春天春意盎然，景色宜人。在这个萌发着希望的季节里，我们姜堰区的小学英语教师们怀着共同的期待，相聚在线上，共赴小学英语”M-IT“绘本课堂教学展示暨”主题绘本“阅读教学观摩研讨活动。
曹瑜老师执教绘本课《The village show》，她的课首先导课有趣，通过一个蔬菜武士的游戏活跃课堂气氛，极大地激发了学生的学习兴趣。其次，在进入绘本正文教学前，老师用一个Village show的视频呈现背景文化知识，为接下来绘本故事学习做好铺垫，消除学生因文化差异产生的理解障碍，十分明了清晰，简单有趣，扩充了学生的文化背景知识，一举多得。读中部分，通过问题的引领，层层深入，一步步推动故事情节的发展，其中老师又设置了开放性问题，例如创编一个新的歌谣，锻炼了孩子的发散思维。最后将书本中的故事与生活实际相联系，引导孩子思考，在自己生活中遇到此类问题应如何解决，培养学生解决问题的能力，发展了学生心智。
钱丽老师执教绘本课《Eason the big brother》, 一、绘本故事的选择与时俱进，二胎话题非常具有现实意义和教育意义，学生乐于学习文本，乐于探讨话题。二、在这节故事英语展示课中，钱老师非常注重渗透英语文本的阅读策略，精读和泛读相结合，教学节奏很舒适。三、在这节故事英语展示课中，钱老师的教学目标设置契合学生实际水平，在读中环节中，她让学生们选取一个小话题来表演，既符合学生的已有语言基础，也让学生能够全情投入。精心设计的板书让我们耳目一新，她把主人公Eason的情感变化精心设置为一颗爱心的形状，为后面环节的情感升华埋下了伏笔，作好了铺垫。
张海琴老师执教绘本课《The box of books》，首先她通过一个chant自然而然地过渡到绘本的学习上。在阅读绘本的过程中，问、答、说、演相结合，渗透阅读策略，在提升学生综合素养的过程中，体悟故事的道理。对于绘本中需要自助阅读和图片环游的地方处理的十分恰当。教学环节设置契合生活实际，例如猜测绘本中主人公的对话并进行表演，询问学生打电话报警，问路的用语等，引导学生设身处地的把自己当成故事中主人公，进而锻炼学生的解决问题的能力联系日常。最后板书部分的一个大大的大拇指让我印象非常深刻，她将整堂课的情感升华推到了极致，促进了本次绘本课情感目标的达成。
绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。几位老师都注意引导孩子从头到尾阅读图画，去发现很多常常被读者忽视的小细节，培养学生的读图意识，注重学生思维品质和批判思维的培养。她们还注意用绘本又不局限于绘本，在故事内容之上进行必要的单词拓展和背景补充。
学无止境，非常有幸能参与这次的线上分享，学他人之所长，补己之所短。感谢这次培训，让我进步和成长！
陈凌璐：
今年有幸学习了三节绘本课，比起去年课程来说，感觉一上午课程听下来到一种新颖风格迥异，同时也想对这种教学方法和思路想要有更进一步的了解与探讨。
英语绘本有直观性、生活性和情感性等特点，其在教学中的意义非凡。英语绘本能够将零散的知识点通过独立而完整的故事呈现出来，有助于小学生对知识点的巩固；英语绘本有极强的趣味性和生活性，充分激发了学生的阅读兴趣，有助于学生轻松的掌握语言，也可以扩大学生在上小学时的视野激发学习英语的浓厚兴趣。
其后区黄主任又带领我们认真学习了三节关于英语绘本的课，让我印象深刻，受益匪浅。第一节课The village show注意创设情境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，另外教师还注重了情感方面的教学。
第二节课The box of books。这位老师的授课对我来说就是一种享受，情节画面非常引人入胜；通过精美的图片和音频相结合，异常地吸引人们的眼球，有一种强烈愿望想要继续欣赏下去。
第三节课.Eason the big brother老师让孩子自己提问题来引导学生阅读，理解阅读。充分体现了学生为主体的教学，层层递进，引导学生一步一步学习。
此次教学观摩活动所讲授的英语中的绘本教学，授课教师在课堂教学中注重运用新课程理念；在教学中注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力；把教学环节设计得环环相扣、层次分明；所讲授内容也不仅仅局限于课本，在学生认知范围内进行了拓展，并在道德情感等方面进行升华等，都给我留下了深刻印象。
于兰凤：
这次培训通过学习三节绘本课、聆听黄主任的评析以及各位老师的交流对绘本课的教学有了更清晰的认识。绘本是丰富多彩的，绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文结合的。小学英语教学利用绘本不但能提高学生英语阅读的能力还能激发孩子学习英语的兴趣。我们教师该如何利用好绘本？这次的培训我有以下几点收获。
[if !supportLists]一、 [endif]绘本的选择要符合学生水平、贴近学生生活富有趣味性。
对于中低年级可以选择与课本主题有较大联系的绘本，这样可以减少学生绘本阅读的障碍，让学生有更多的获得感。对于高年级学生则不应拘泥于课本，而是选择与学生实际生活有密切联系的绘本，这样才能引起学生共鸣，让学生有交流的欲望，从而提高学生的英语综合运用能力。
二、充分利用绘本中的图片。在绘本阅读教学中应先引导学生看封面让学生猜想一下这个故事讲述的是谁，发生了一件什么事等等，让孩子对故事充满好奇。在绘本的阅读过程中也应该引导学生对于一些重要的部分可以通过仔细观察图片上人物的表情、动作以及他周围的事物等猜测新单词的意思、了解故事大意、体会人物感情等。引导学生在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵，让学生们在阅读中提升对作品的理解。
三、绘本阅读的反馈形式可以多种多样。绘本教学不能停留于课堂而应该延伸到课后融入学生的学习。学生阅读完绘本之后教师可以通过让学生绘制思维导图、画出自己最喜欢的情节、故事续编、设计阅读卡片等等来进行反馈和强化。
春天我们走进大自然，观察嫩绿的树叶，欣赏美丽的花朵，就能发现春天的美。绘本教学也是如此，我们教师应该引导学生发现、体会绘本的美，让绘本更好的促进学生的英语学习。
陈琳：
今年的培训显得格外难忘和与众不同，往年的此刻早已人间四月芳菲尽，静候夏日的荷叶田田了，疫情的影响云课堂应运而生，而我们的培训也成了云培训，感慨网络时代的便捷，也更珍惜难得的云团聚，此次绘本教学专场让我们共享了一场别开生面的阅读教学大餐。绘本故事是最能体现人文精神和文化内涵的，通过阅读领会其鲜活、真实、生动的语言，对奠定学生的人文底蕴、构筑学生的“内在精神”起到潜移默化的作用，其所蕴涵的哲理和道德寓意能够使学生在思想情操和道德品质方面受到熏陶，并能够帮助学生更深刻地了解本国和世界的文化及其差异，拓展视野。在语言课堂里，所有思维品质主要通过语言实践来达成，通过听、说、读、写习得语言，内化运用语言，丰富语言积累，根据学生的能力发展需要，我们要通过“绘本”故事，创设一定的语用环境，立足语用、习言得意，立足文本，活化语用，学以致用，讲出精彩。这一点在我们第一节曹瑜老师分享的课堂中着实体现了绘本阅读在提升学生思维品质方面的促进作用，曹老师层层设问，引导学生深层思考，课后的共情设问让学生深刻体会人物心理，以此进一步理解文本故事的深层内涵，借助“绘本”故事，挖掘并利用其情感因素、思辨内涵，以文载道，借助文本语言的工具性来实现人文性，语言文字的魅力就在于引发多角度思考，从不同侧面看问题实质。
在阅读“绘本”故事中，除了理解内容以外，还要有表达的欲望，通过交流思想，培养学生的创新思维。教学活动设计注重话题视角与功能视角相结合，注重主题思维的激发与提升。并结合多元智能理论原则，考虑学生之间的差异，设计多层次的活动任务，第二节分享课中张老师利用一个个问题，推进故事情节，学生们仿佛身临其境，沉浸在故事之中，参与度较高。“绘本”故事赋予读者文字信息、知识情感、生活经验与文化内涵，“绘本”故事让学生经历语言感知、话题体会、信息处理、体验感受、语言运用、思维启迪的过程，通过阅读绘本可以丰富学生的语言知识，提升学生的语言能力，我们教师应当充分利用绘本资源，选择性进行教学，让阅读充满乐趣，使学生在享绘本童真之时，也能阅文字之美，同时悟生活箴言。
杨代华：
上周五，我有幸参加了姜堰区小学英语M-IT绘本课堂教学展示暨“主题绘本”阅读教学观摩研讨线上集体备课活动。在聆听了三位上课老师的说课、实小城南殷婷婷老师的讲座和黄主任的精彩总结后，我感触颇深，感谢区教师发展中心提供了如此好的一个平台，让我们收获满满。
我之前一直认为，绘本教学在我们日常教学中很少与课本教学相融合，完全把它当成一个独立的环节，独立于课本之外，可有可无。但经过这次集体备课，我对绘本有了新的认识。
英语绘本有引人入胜的故事，有精彩丰富的插图，这对小学生来说极富吸引力。绘本教学能够开拓学生视野，激发学生兴趣。所以我们要结合课本教材，要选择内容一致的绘本材料，这样既不会偏离教学主题，也不会额外抽时间，让学生学到课外知识，这样可谓一举两得。
虽然绘本内容极具吸引力，但如果老师长期用单一模式进行教学，那么学生也会反感，因此我们要创新绘本教学形式，丰富教学活动，多设计些有趣的游戏活动，让学生在学中玩，在玩中学。
总之，作为教师，我们要认真挑选合适的绘本，花时间去钻研绘本，创新绘本教学方法，努力提高绘本教学水平。
⑹ 回顾 | 开展英语绘本悦读 厚植学生英语素养
一、绘本教学课堂观摩
会议伊始，由县洪凝小学张旭灵老师同五年级的学生带来绘本课The Singing Bird。
教学目标：1）了解故事情节；2）能借助图片和文字的提示讲述这个故事；3）能够认识到野生动物应该生活在自然里，激发学生爱护动物的意识。
阅读策略：1）图片环游，帮助学生理解故事；2）利用插图和已有知识猜测单词意义。
Pre-reading: What can you get from the cover? What’ s the title? What do you want to know about the story?认读封面信息，培养学生认识作者和标题的好习惯。为学生梳理故事中出现的主要形象和名称，为阅读任务理清思路，扫清障碍。
While-reading: Which season? How do you know? Why did the bird sing? How did they feel? Why were they all happy? What happened to the king and the bird? If you were the king, what did you do? Were they happy now? What happened? 通过情景创设、学生猜测交流、布置阅读任务等活动，帮助学生了解故事内容，调动学生阅读兴趣。实现教学目标、突破教学重点，帮助学生梳理故事主线，激发学生继续阅读故事情节的兴趣，同时培养学生合作学习的能力、提取信息的能力。
Post-reading: 通过听录音跟读文本，再次梳理复习文本中的生词及核心词汇。通过复述故事，再次梳理故事主线， 锻炼学生用已知语言组织故事的能力。用问题引发学生思考，What do you learn from the story? 用思考升华故事的主题“观鸟”、“关鸟”。
二、互动教学系统2.0培训
来自外研社的姜老师向与会教师介绍了自然拼读课程、分级阅读课程、活动类课程设计。
自然拼读课程，目前我校在使用的有《自然拼读过关必备》，自然拼读读物有《丽声妙想英文绘本》（第三级），要将自然拼读与绘本阅读相结合，才能发挥Phonics的作用。《大猫自然拼读》这套书很吸引眼球，下步考虑入手，陪孩子们一起学习使用。
分级阅读课程，《大猫》系列接触的比较多，属于非常受孩子们喜欢的分级绘本。《多维阅读》《悠游阅读成长计划》这两套分级书，下步考虑入手。
活动类课程设计，表演类的活动课《丽声英语小剧场》考虑入手，在周三下午自主选课时间排练，用于成果展示。
三、县代表经验交流
我们一共聆听了6位教师代表做了关于绘本教学的经验介绍。
来自新营小学的教师代表分享《绘本 为学生开启世界之窗》，从教学现状、校本课程实施、教学困惑、下步计划等方面，结合学校校本课、阅读课、课堂补充等，详细介绍好经验、好做法，期待通过家校合作，扩大辐射面。
来自岚山区的教师代表分享《核心素养与英语绘本教学的美丽相遇》，主要是意识上的创新、活动上的创新等方面介绍。结合思维导图开展绘本教学实践，将绘本教学与教材相融合，以求提升学生核心素养。
来自莒县的教师代表分享《阅读悦美，共研同行》，从绘本阅读大环境、学校绘本使用情况、绘本教学的感悟与收获、教学困惑、下一步工作计划等方面分析，尝试教材与绘本融合，借助思维导图，引导学生角色代入体验故事、体验角色，开展持续默读，提升英语阅读素养。
来自五莲县教研室分享《开展英语绘本悦读 厚植学生英语素养》，从县域层面、校级层面、个人层面等介绍。指导文件导向，要求扎实推进英语阅读课程、强化英语课外阅读研究、制定英语课外阅读篇目，英语阅读工作室选定阅读书目供全县使用。利用周三下午自主选课时间，各实验校开展绘本阅读，通过校内外文化等营造阅读氛围，创作绘本、绘本表演剧等。
来自经济开发区的教师代表分享《绘本教学与课本教学融合》，结合学校校本课程实施进行了教学成果展示。
来自山海天教师代表分享《高效利用绘本教学材料》，从课外阅读和课上精读相结合、自由阅读和组内班内分享读相结合、课下学生自读与课上教师引导读相结合、大声模仿读和表演绘本相结合等介绍。
四、绘本教学指导意见
市教科研中心徐姗老师分享《依托外研课代表计划助推绘本阅读教学开展》，从绘本（分级）阅读教学意义、开展英语分级阅读教学的理论基础和开展绘本阅读教学的途径三方面介绍。
根据有关中小学生英语阅读素养的论述，阅读素养由阅读能力和阅读品格两大要素构成。开展绘本阅读教学遵循儿童发展规律，推进学生的有效发展，总结分级读物特征，突破传统阅读模式，提供良好的阅读体验。徐老师结合案例向我们详细介绍几种可操作性比较强的教学途径，图片环游（Picture Tour）、 持 续 默读 （Sustained Silent Reading）、拼图阅读（Jigsaw Reading）、阅读圈（Reading Circles）和读者小剧场（Readers Theatre）。
图片环游适用于各类绘本的教学。在实施过程中，教师需要充分调动学生参与阅读的积极性，学生也需要有比较充足的课堂时间开展阅读。
持续默读的主要目的是培养学生的阅读兴趣，让阅读成为学生生活的一部分。持续默读是一种操作简单的教学活动，即教师和学生一起在每天特定的时间段（通常是5—15分钟），不受其他事情的干扰而进行自主默读，并且读后不必进行相关阅读测试或报告。
阅读圈适合于具有一定英语水平和阅读能力的学生。教师可根据学生的年龄和阅读水平，调整角色或补充适切的角色。
开展绘本阅读教学，教师应将教材和绘本教学进行有机结合，根据学生情况扬长避短地使用好教材和绘本。只有长期坚持才会收获学生的进步和学生阅读素养的发展，要以培养阅读品格为终极目标，牢记阅读的本质，促进学生英语阅读素养健康持续发展。
供图 | 莒县 王晓明
⑺ 英语绘本可以写到阅读记录卡上的
把卡纸折成13到15cm左右的长方孙配形或者正方形的卡片。当然，为了方便，可以直接买大毕枝小适中的便利贴。其实，纸张的大小和材质没有太多的要求，只要能用就行了。
例如，我们可以用白纸裁成大小适中的纸片，把一张白纸对折3次，就可以制成小卡片了。则数指卡片制成以后，我们在卡片上面写上自己认为重要的句子、短语、生词，并且标注相应的学习标注。
例如，我们要制作生词卡片，那么在卡片上写上单词以后，可以标注汉语意思，音标以及这个单词的基本用法。例如：beautiful音标[ˈb...】。adj.美丽的；美好的；很好的；出色的；巧妙的。
比较级：morebeautiful。最高级：mostbeautiful。
我们将这些学习的东西都写在一张卡片上，当我们学习的时候，就可以掌握这个单词的所有知识了。
卡片做好以后，还可以在卡片上画上自己喜欢的图案，标注好自己的目标。卡片都做好以后，卡片要贴在自己经常经过的地方或者经常注意的地方。
先取一张硬纸，大家可自取所偏爱的纸色，但是不要太深，不然打格的线不易显晰，然后自定几个板块，像扇形、书形等都可以。
然后在白纸最顶框比出三个一致的格框，在里面写入——‘阅读卡’的字样，要立体的感觉。将字框内描入各自所喜的颜色，但是将三个字的内嵌留隙处不要涂，这样才能突出字的实感。
我们白卡上的每个模块都勾上不同色的框，要区分开，这些框线里面要写您读的主旨阿、收获等。添上曲动的小草线，再随意画上一些积极的饰物，尽量把卡遮满。
最后，依步写入您所读的名称，包括一些佳的词句，总之，要简易而又能一看即懂。就做好啦。
⑻ 如何开展英文绘本阅读教学
1.什么是英文绘本阅读
绘本一词来自日本，指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。通俗的说，绘本其实就是图画故事书。英文绘本，指的就是以英语为表述语言的图画故事书。英文绘本阅读，是一种融合视觉与语言艺术的阅读活动。
追溯英文绘本在我国英语教学中的发展情况，起步较早的是台湾，有人运用读写能力开发六年级绘本制作的学习方案，或是将生命化教育课程融入到国小高年级英文绘本教学，来探讨学生自我概念、生命价值与生活态度影响。
在我国大陆地区，英文绘本在小学英语教学中的探索才刚刚起步，还没有形成系统的、完善的教学方案，但英文绘本阅读教学这个领域非常值得研究。
2.开展英文绘本阅读的现实意义
在母语学习中，大家都有过这样的切身体验： 我们最早接触的书本绝对不是一本正经的文本，而是画满了图画的绘本。同样，较之白纸黑字的英文经典文本阅读，学生更倾向于感官性的绘本阅读材料。这是因为，低年级学段的学生积累的英语词汇、语法相对较少，类似于教材的纯文本阅读会受到更大的阻碍，兴趣容易泯灭。而英文绘本图画形象生动，语句简洁流畅，更符合低年级学段学生的口味，更能激发他们的情绪，更能满足他们的心理需求。具体来说，低年级学段开展英文绘本阅读具有如下现实意义：
1).课堂到课外的阅读通道
我们的学生学习英语一个最大的问题是课堂学习英语，课外不闻不问。一则是因为我们缺少像母语一样的语言氛围，二是阅读材料太少，大部分学生都固守学校下发的课本，缺乏课外英语阅读材料的补充。而英文绘本阅读恰恰提供了丰富的阅读资源，改变了阅读方式，为学生课内外学习架起了桥梁。
2).提供完整的学习经验
每一个绘本基本上都是一个相对完整、独立的故事，而故事本身就是一个整体的语言应用实例，阅读一个绘本故事，所收获的不只是故事内容的了解，还包括词汇、句子、语法的认识与运用，语意的辨析以及阅读的良好策略等。
3).在西方文化中感受语言
英文绘本虽然也可以自行创编，或者用一些分级读物，但原版的英文绘本，能更好地体验原汁原味的语言魅力，通过聆听纯正的语音素材，培养学生的语感，潜移默化的体会东西方的文化差异。
4).扩展学生的生活经验
英文绘本一般作为教材的补充资源，但是绘本来源广泛，种类繁多，每一个绘本都反映着某种生活经验。这种多样化的题材对成长中的学生来说，不仅是学会一种语言，同时丰富着他们的人生经历。而且优质绘本精美的图画和内蕴丰富的故事情节能够很快地吸引学生的注意，改变学生的英语学习习惯，激发他们学习英语的兴趣。
5).发展学生的语言能力
绘本中展示的很多词汇和句子都是鲜活的、是学生很少在教材中接触过的，这种潜移默化地学习可以不断地丰厚学生的积累，提升他们的语言运用能力。同时，英文绘本阅读通常还结合多元的教学活动展开，这能极大地促进他们的英语听说读写能力。
6).主旨激发学生的情感
绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。正如美国诗人惠特曼一首诗中所说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西/他就变成那东西/那东西就变成了他的一部分……”通过英文阅读绘本，学生不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。
3.英文绘本阅读教学的策略建构
如何选择绘本，拓展广阔的学习资源？
如何将绘本与现行小学英语教材相结合，发展学生实际运用英语的能力？
如何针对各年级段的学生进行绘本教学，建立有梯度的绘本阅读系统？
英文绘本阅读作为学生英语学习的一种新形式，在纳入与展开的过程中如要真正获取质量尚须一定的策略。
01
优质：绘本资源的选择策略
一个好的绘本材料是推动学生英文阅读高质高效的基础。绘本的选取最好是经典的、经过时间检验的故事材料。一个好的绘本材料除了呈现完整绘本故事图片、英语文字外，还可以根据绘本故事内容拟定一些练习题目，检测学生对于故事的理解程度，也能锻炼学生的英语阅读理解能力。
02
分层：绘本阅读的目标设定策略
在英文阅读绘本的过程中，低年级学段的学生在认知学习、语言发展、人格涵养、美感与创造力的开展等方面都能有所成长，但不同年级的学生年龄特征不同，因此绘本阅读的目标不能统一一个标准，而需分层设定。
03
导读：绘本阅读的教师指导策略
对于刚接触英语的低年级学段学生来说，绘本阅读需要教师和家长的一定指导，即导读，只有通过有效的导读，学生的“绘本阅读”才会较好地进入境界。
美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳这样阐述阅读指导：“一开始，教师得先为孩子读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品”。
教师在带领学生阅读英文绘本时，要善于教给学生一定的策略，比如故事的呈现、讲述过程应充分考虑学生已有的知识水平，寻找新旧知识的交接点，运用饶有趣味的形式——图文互现、启发猜想、设置悬念等，引导学生在轻松有趣的氛围中感知、发现、收获。同时注意导读时的态度示范以及互动时的语气和感情，让学生感受到阅读英文绘本是一件愉快而美好的事情。
04
自悟：绘本阅读的学生学习策略
英文绘本具有画面优美、情节简单、句型反复、语言押韵、寓意丰富等优点，这些都是吸引学生的特性，能让学生乐意去尝试与接受英语的挑战。
但开展绘本阅读最关键的还是需要学生的自我参与和自行感悟。
都说阅读是个性化的活动，即使同一个阅读材料，每一个孩子也会读出自己不同的感受。因此教师要善于创设让学生独立阅读、独立思考的舞台，比如采取提前阅读、带着问题阅读、小组阅读交流等方式，能让孩子在自读自悟的过程中展现个性的风采。
05
展示：绘本阅读的交流策略
学习不仅是吸收知识、丰厚内蕴的过程，还应是释放知识、展示才华的过程，绘本阅读也不例外。有效的英文绘本阅读，可通过学生的尽情展示来促进交流。让学生将阅读收获释放出来；比如可以编制阅读小报，召开阅读故事会等，以此展现学生积蓄在内心的阅读张力。
06
多元：绘本阅读的活动策略
为辅助英语绘本阅读的展开，也为学生更好地利用阅读英语绘本来提高自己的读写能力，绘本阅读还可依托一系列活动。
在课堂上开展一些Role play等环节来检验学生对绘本的理解、掌握情况，也让他们感受绘本中学到的词句的实用性，以及英语绘本阅读后的成就感。
07
合作：绘本阅读的共建策略
英文绘本阅读特别是初级阶段，需要教师、家长等的共同支持，教师的策略引导、家长的环境创设等都是推进孩子阅读的重要手段。学校可定期向家长汇报阅读活动的构想和具体实施步骤、学生近期的英语绘本阅读情况等，争取家长们的一致支持。
当阅读把快乐带给孩子时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。孩子在与英文绘本进行心灵对话中，必定会提升兴趣、提高能力、开阔眼界、丰富内心。
⑼ 英语绘本阅读记录卡怎么写
需要提前准备好的材料有：白色厚卡纸、彩纸、剪刀、胶棒、彩铅笔。
1、准备一张白色厚卡纸，作为贺卡的主体，左右对折。