加强英语名著阅读方法

① 怎样看英汉双版的名著最有效，即最能提高英语水平

我认为应该先看英文，还是先看中文
但是首先得积累大量词汇和短语
先从简单的看起
就如皇帝的新装The Emperor´s New Clothes
第一段paragraph 1
Long ago and far away, there lived an Emperor. This Emperor was very vain and could think about nothing but his clothes. He had wardrobes and cupboards full of clothes. They filled his spare bedrooms and upstairs corridors of the palace.

解析：
Long ago and far away很久很久以前
there lived an Emperor住着一个皇帝Emperor皇帝
This Emperor was very vain这个皇帝十分空虚vain空虚
could think about nothing but his clothes出了他的衣服他其他都不想
He had wardrobes and cupboards full of clothes.他有着装满衣服的衣柜和衣橱wardrobes衣柜（wardrobe的复数）cupboards（放置衣服、食品等的)小橱（cupboard的复数）
They filled his spare bedrooms and upstairs corridors of the palace.
它们（指衣服）充满了卧室的剩余空间和皇宫里的走廊
我认为最重要的就是鸡肋单词
如果遇到生疏的单词如minorities
如果你不想浪费翻字典的时间，就去下载“有道词典”
其中minorities [mai'nɔrətiz]还有读法
n. 少数民族；少数族裔；少数（minority的复数形式）
然后看词组Ethic minorities： 道德少数派道德少数派
等
然后看变形
minorities [mai'nɔrətiz]
n.少数人群体(指残疾人和其他少数人群体)minority的变形
minority [mai'nɔrəti; mi-]
n.
1. 少数2. 少数派；少数党；少数票3. 少数民族；少数民族成员4. 未成年，未成年身份，未到法定年龄
adj.
1. 少数(人)的，构成少数的2. 少数党的；少数派的；少数民族的
短语
be in a minority of one得不到任何人的支持，是孤家寡人
变形:
n.minorities
然后看例句The new policy is advantageous to minorities.
新的政策对少数族裔是有益的。
The city said it was only trying to avoid a lawsuit for minorities.
但市民认为这只是少数的避免诉讼的一个案例。
There are in China over fifty minorities besides the Han nationality.
在中国除了汉族还有五十多个少数民族。
People with lower incomes were less confident in food safety, as were minorities.
低收入人群对食品安全信心较低，比如少数民族。
Guizhou is a multi-ethnic province, in which the culture is the ethnic minorities' root.
摘要贵州是一个多民族聚居的省份，文化是一个民族的根。
The city canceled the test results, fearing legal claims by minorities who failed the exams.
由于害怕少数考试失败的人合法要求，该市取消了考试结果。
For women and minorities: Be especially wary of invitations to sit on university committees.
对于女性和少数裔教员：要特别当心来自大学委员会的邀请。
So we must take actual steps to preserve and protect endangering languages and culture of minorities.
为此,我们必须采取实际步骤,保存和保护濒危语言和文化。
Language: Spanish is the official language, but some minorities on the east coast speak English and Indian.
语言：官方语言为西班牙语，东部沿海地区少数人讲英语和印第安语。
The survey shows that more women and minorities are looking to advance their careers with an advanced degree.
调查显示更多的妇女及来自其他种族的希望通过提高学位来推进事业。
Fenyang scattered distribution of ethnic minorities across the city's 14 towns and townships (street offices).
汾阳少数民族分布零散，遍及全市14个乡镇(街道办事处)。
As minorities they know much about American culture, but the mainstream American know little about other cultures.
（作为少数民族，他们熟谙美国文化，而主流美国人对于其他文化却知之甚少。）
That includes ethnic and religious minorities in China, as surely as it includes minorities within the United States.
其中包括中国的少数民族及其宗教，当然这也同样包括美国的少数民族。
The biggest complaints from many ethnic minorities are really about something else: bad behaviour by the authorities.
许多少数民族最大的抱怨是其实是一些其它的事：来自官方的不佳举动。
Two or more children are allowed for many ethnic minorities, rural families and couples in which both parents were only children.
少数民族、农村家庭、夫妻双方都是独生子女的家庭是可以生育两个或者更多的孩子。
Others grumble that his determination to recruit women has led to neglect of other under-represented groups, such as ethnic minorities.
另一些则抱怨其招徕女性成员的决定忽视了其他代表性不足的群体，比如说少数族裔。
The Ivy League school will invite visiting scholars to teach on sexuality and issues related to sexual minorities for one semester each.
他们将邀请访问学者讲授性课题，以及与少数“性”群体相关的课题，每人授课一个学期。
Many of those displaced belonged to ethnic minorities in their communities, and had their homes attacked by members of other tribes, often neighbors.
许多难民是他们的社区的种族少数派，他们的家遭到其他部落的成员，经常是邻居的攻击。
ChuKeQi people who live in the ChuKeQi autonomous region of MaJiaDan state of Russian federation are one of the Russian minorities in the Far East area.
摘要楚科奇人是俄罗斯远东地区少数民族之一，主要居住在俄罗斯联邦马加丹州楚科奇自治专区境内。
To guarantee the equal rights and special rights and interests of ethnic minorities, China practices a system of regional ethnic autonomy in ethnic minority areas.
为保障少数民族的平等权利和特殊权益，中国在少数民族聚居地区实行民族区域自治制度。
He said police relations with minorities have improved but could be better, and that some in minority communities too often assume police are doing something wrong.
他说，警察与少数族裔的关系已经得到改善，但是仍需要继续努力。他表示少数族裔中的一些人经常会认为警察老做坏事。
This was also true of the average blog reader, although the survey found there was a greater than average growth in blog readership among women and those in minorities.
这一结论同样适用于普遍的网络日志读者群体，但调查还发现，网络日志的读者群体中女性和少数民族的增长比例高于平均值。
MAO ZEDONG sent troops to “liberate” unenthusiastic Tibetans, but he also admitted that his country had a problem with “chauvinism” in its handling of ethnic minorities.
毛泽东派军队去“解放”不怎么乐意的西藏人民，但是他同时也承认中国在处理民族争端时具有“盲目的爱国心”。
Globalization and the growth of world trade have added another competitive force against discrimination, one that is surely helping Indian untouchables and other minorities.
全球化和世界贸易的增长是另一个对抗歧视的竞争力量，这确实帮助了印度底层阶级和其它少数民族。
Chinese leaders lacking confidence in their ability to maintain public order are not likely to listen to Western advice on how to handle human rights, minorities and dissidents.
对维护公众秩序缺乏信心的中国领导也不太可能听取西方提出的如何处理人权问题、少数民族、分裂分子的建议。
In the United States, racial discrimination prevails in every aspect of social life. Black people and other minorities are still suffering from unequal treatment and discrimination.
在美国，种族歧视渗透到社会生活的各个方面。黑人和其他少数族裔遭受不平等待遇和歧视的状况依然存在。
Illegal immigrants, the poor, the homeless and minorities all have high non-response rates, which means that the places where they live do not get all the money they are entitled to.
贫困人口，非法移民，少数族裔以及无家可归者在人口普查中具有较高的漏报率，这意味着他们居住的地区将失去所有他们应得的钱。
Meanwhile, ethnic minorities see themselves as underprivileged, many of them poorer than the Han Chinese and with lesser ecation and language skills that make it harder to compete.
与此同时，少数民族认为自己是弱势群体，许多人比汉族人贫穷，受到的教育较少和语言和技能较低，难以与汉族人竞争。
These rights itself constitute an important part of the human rights of minorities, protect the autonomy of the ethnic autonomous areas in a certain sense also protect minority rights.
这些权利本身构成了少数民族人权的重要内容，保障民族自治地方的自治权在一定意义上也是保障少数民族的人权。
A lynchpin of the plan is transforming the province into an internationally renowned destination for travelers to learn about the Qiang and Dayu ethnic minorities' cultures within three to five years.
计划的关键是在三到五年间将北川转变成一个对于旅行者来说国际知名的省，使得旅行者能够了解羌和大禹少数民族的文化。

② 怎样读英语名著，最有利于学习英语啊急助！！

遇到不会的单词，不要不管它，也不要查字典，通过上下文的意思去揣摩。如果还内是不容明白的话，那就带着疑问去继续阅读，等到这个词在文中第二次出现时，在按照上面的步骤去做，这样的话，不仅可以记住一个词的多种用法，还可以弄明白这个词的应用环境。我在北京大学外国语学院上学，这个办法不仅可以适用于英语，还适用于其它外语的学习。

③ 如何提高英语课外阅读能力

如何提高英语课外阅读能力

无论是学生面临中考、高考，还是大学生考英语四六级、考研，还是出国雅思等等，都会面临英语阅读。但如果是仅仅通过做阅读题、做卷子刷题，那效果一定不会太理想。因为，这样做的朋友忽略了训练阅读能力真正的目标：提高自己阅读理解的能力。以下我为大家整理了提高英语课外阅读能力的做法相关内容，希望对大家有所帮助！

1、积累一定的词汇量

想要提高阅读速度，掌握一定量的词汇是必须的，就像学习汉语一样，如果认识的字不够多，恐怕在阅读上就会受到很多阻碍，所以在英语学习上也是一样的，想要阅读，先不要说学什么语法和时态，先去积累单词吧，单词积累到一定量，阅读自然简单，在利用你学过的语法和时态知识，就很轻松提高阅读速度了。

2、工具书的使用

在阅读的时候，遇到一些不认识的单词是正常的，在平时的阅读中需要解决掉这些生词，要学会经常使用字典或词典，在遇到生词的时候及时查找，标注意思。这样才可以无形中增加自己的单词量，千万不要用考试的方式去阅读，考试的时候如果遇到生词自然是要猜测的，但是在平时训练的'时候要及时利用工具书解决问题。

3、多阅读外语著作

涉猎广泛一些，更有利于我们对一个国家文化的了解，了解一个民族的文化，才能更好的学习语言，所以在平时的时候，可以多多阅读英语著作，这不仅仅是名著，而且也有很多期刊、杂志，有用的都可以阅读。不拘泥形式，更看重结果。

4、记笔记的重要性

在学习知识的时候，所有优秀的学生都会有一本密密麻麻的笔记，尤其是英语，不仅仅记着语法和时态，还有好多固定句式、短语，甚至还会有很多例句。这些东西整理下来，有时候看看，就会增加印象，在复习的时候就有迹可循，可以迅速提高应该阅读和写作水平。

④ 中国小学生如何读英语名著

选择适合自己难度的书，建立英语逻辑，保持愉快阅读。
现在家长接受信息非常多，大家也都知道，英语原著是适合儿童阅读的图书，特别是外国原版的，不仅能让孩子开发他们的智力，提高他们的想象力，还能使他们的英语更上一个台阶，从而形成一种母语思维。
但在小学阶段读英语原著的时候，首要目的并不是学习一门语言，而是让孩子爱上读书，接着才能培养孩子的想象能力，学习兴趣，以及他们的学习能力。

⑤ 怎样阅读英文名著

这样读的话会很难。
英文的名著所用的语法会很多，但所有的对话都很精炼。
那么你可以通专过对属话来学习一些简单的日常用法，通过对于一些细微的描述方面增进自己对于英语语法的理解。
最好的学习方法是，旁边放一个笔记本，将不懂的记下来，然后通过字典去查找其意思，通过对于语法的判断和上下文的意思，读懂这几句。
开始的时候会非常的慢，但速度会越来越快，而且加上你的词汇量越来越多，看过20%的篇幅之后，基本你就不会再过多借助字典了，即使偶尔会有生词，通过上下文的意思，多半也能猜出来。
看完英文马上去看翻译的结果会是你越来越依赖依靠中文的解释去回过头判断某个单词的用法。而且，中文的翻译，不是直译过来的，而是意译，有时候放到某一个具体的词语的时候，并不是很准确的。

⑥ 英语阅读名著的方法

什么都不查读一段， 然后查查生词，把这段弄懂后再重复读一遍这一段，慢慢把这本书读完。每天把这些生词复习复习。最好一本名著看上个2、3遍。

⑦ 英语阅读能力提升有什么方法

提高英语阅读复能力，需要制平时多加练习，英语阅读理解每天至少练习一篇。
英语阅读理解能力简单的说就是：通过快速的阅读文章、材料，快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率。快速阅读是一种高效的阅读方法，其原理在于激活“眼、脑”的潜能，培养和提高阅读速度、整体感知、归纳理解、注意力集中等方面的能力，对应于阅读理解方面的帮助很大。快速阅读的练习可以参考《精英特全脑速读记忆》。掌握快速阅读后，可以快速的对文章的关键信息进行提取，提高做题效率和准确性，同时可节约大量的时间，做到游刃有余。
做英语阅读理解的时候要注意：阅读时不要逐字逐句的翻译，也不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。

⑧ 外国小说阅读方法

外国小说阅读方法

你会写外国小说阅读方法总结吗？很多人都阅读过外国小说名著，那么对于外国小说名著你有什么阅读心得和方法总结吗？以下是我收集整理的外国小说阅读方法总结，希望能够帮助到大家。

外国小说阅读方法1

第一、了解外国文化内涵。

当我们阅读一本外国人所写的小说之前，还是需要了解一些外国文化内涵。其实从西方文化的源泉来说，《圣经》可以说是当之无愧的一直被欧美人所喜欢。很多西方著作或多或少打上了宗教的烙印，就连《简爱》这部比较世俗的作品也是一样的。

第二 、了解外国历史发展。

无论是中世纪的史诗、传奇，还是近现代的小说、诗歌、戏剧都会叙述作品的历史背景，只不过叙述的手法不同而已。如《尼贝龙根之歌》反映的是古代勃艮第王室的历史传说。我们只有对外国文学作品的历史背景有一定程度的了解，才能够更好的.阅读和理解作品的内涵。

第三、 了解外国宗教特点。

宗教尽管是一种意识形态，但是千百年来对政治、经济、文化有着极大的影响力和支配力，这一点在西方历史上尤其突出。因此，在外国小说中有着不少宗教的思想意识也就不足为奇了。我们可以在阅读外国小说之前事先储备这类的知识文化。

第四 、对作品人物和情节的梳理。

一般来说，外国小说涉及的人物和事件很多，有些甚至可以跨越时代的。如雨果的《巴黎圣母院》、司汤达的《红与黑》人物就不少。因此，在阅读作品之前可以通过序言来了解大概。

第五、 对作者的了解和认识。

我们也许会问，为何作者要怎样写，也许只有通过作者生平和作品才能够真正的了解和体会到作者的情感态度。

第六 、了解作品思想内涵和语言艺术。

其实说到底，阅读外国小说可以使我们深入了解这种文化和语言艺术的魅力。每位小说作者的叙述方式和遣词造句的风格不太一样，但是都能给人一种形式的美。

外国小说阅读方法2

怎样读懂外国英文原著

第一 选择合适的书籍。

我们在阅读英文著作之前，需要根据自己的理解程度来选择合适的书籍。英文书籍种类是不少的，我们可以选择自己感兴趣的内容，如小说、传记、生活。我们在开始的时候，可以选择不是太厚的书籍，这样可以在不太长的时间内阅读完。

第二 掌握一定的词汇量。

因为阅读英文书籍不同于篇幅不太长的文章，需要在平时的时候有意识的去掌握一些基本的词汇量。一般来说，这些词汇量在各类英文著作中随时可以接触到，可以称之为高频词汇。当然，我们在学习词汇的时候，要与句子和文章有机的联系起来，这样效果就会更加好。

第三 领会原著的基本内容。

我们在阅读一本英文原著之前，需要了解一下这本书的基本内容，作者写作这本书的基本目的和主旨是什么。实际上，我们打开书籍的时候， 就会发现里面的序言，仔细阅读就会留意到不少有意思的内容。一般而言，作者会在序言中讲述自己的一些生活经历和发现，读来会觉得富有趣味。有些时候，作者会比较生动的叙述，他们写作这本书的过程，怎样查询资料和信息，以及得到一些人们的帮助。

第四 学会猜测单词。

我们在阅读英文原著的时候，会出现一些不太理解的词汇、词组和句子。我们在这个时候，就需要对需要阅读的章节通读一遍，这样你可以了解一下基本的内容，并不会因为生单词会影响你的阅读效果。其实，不熟悉的单词出现文中也是比较正常的，我们可以通过联系上下文的语境来理解和推断。如果我们在平时试着去猜测单词，你就会觉得自己的理解能力有着明显的提高。

第五 句子的理解。

我们在阅读英文原著的时候，会遇到一些句子理解的问题。一些复杂的定语从句，需要从句子成分方面去理解。主语、谓语、宾语、定语，这些需要弄清楚，这样对于你的阅读原文还是有不少益处的。在欧美人写作习惯里，喜欢运用比较长且复杂的定语从句来说明和描述某个事物和现象，这就需要找出从句中的先行词，然后寻找出基本成分。此外，我们可以时常查询一下双解英文词典，从中可以学到一些非常有用的信息和词汇的用法。

⑨ 英文整本阅读-- 学生自主阅读能力提升的突破点

英语获得了国际通用语的重要地位,英语教育是培养公民英语素质的重要过程。在这个过程中, 培养学生自主阅读习惯, 提升学生自主阅读能力尤为重要。但高级别学生的阅读水平似乎进入了“瓶颈期”。

如何突破阅读瓶颈,91reading项目组通过实践与研究发现, 坚持英文名著整本阅读能有效地提升学生的自主阅读能力, 很多学校老师也有多次提出，不知道如何教授高级别孩子阅读章节书，本文从四个方面阐述了具体做法和体会。

英语阅读课程是有效提高学生英语语言运用能力和人文素养的重要课程。为了有效发展学生的英语语用能力，91reading在阅读力较高的学员中开展了主题为“英文名著整本阅读”的活动，在活动中，学生们通过共读、细读、研读等方式感悟经典名著的魅力，使英语自主阅读能力得到有效提升。

一、小组共读

同伴互助降低阅读难度阅读英文名著本身就不是一件容易的事，再加上需要整本阅读，困难可想而知。

小组共读的好处很多，比如，可以避免阅读过程中的分神；可以一起对抗阅读惰性，保持阅读热情；可以在遇到不理解的词句时，集众人之力予以解决等。

要成功地组织英文名著整本阅读活动，读前准备工作很重要。

第一，书本的选择要尊重民意。

师生共同推荐阅读书目，小组讨论决定最想读的一本书，并阐述原因。投票最高的书目即作为共读书本。

譬如，小组在推荐英文名著《The Little Prince》（小王子）时，首先介绍了作者安东尼·德·圣埃克苏佩里的传奇经历；接着描述此书的流行程度：阅读率仅次于《圣经》，是世界上影响大的童话之一，曾被译为160余种语言，被改编成电影、戏剧、歌剧等形式；最后概述故事内容：小王子在离开了他的星球开始独自旅行的过程中，遇到了很多人和事，渐渐明白了什么是爱、责任和生命的经历。

第二，小组的建立要自主搭配。

每个学生的阅读能力不一样，自主选择小组阅读搭档，可以提升阅读过程的舒适度，也方便教师有针对性地指导。

第三，阅读的进度要保底不封顶。

小组共读的质量需要时间保证，因此，学生要确保每天都能让进行英语阅读，逐渐养成良好的自主阅读习惯，特别是家长要高度配合孩子课后的时间安排。

二、师生共读，构建框架提升阅读能力

有人曾说：认字并不是真正的阅读，如果在看书时感觉自己像体验一段精神之旅，而书本在完善自己的灵魂，才能称之为阅读。

很显然，小组共读是一种浅层次的、碎片化的阅读，还不能真正帮助学生提升英语自主阅读的能力。只有“俯而读，仰而思”的深度阅读，才利于阅读者提升学识修养、培养学习思维和阅读能力。

从浅阅读到深度阅读，是一个循序渐进的过程，这需要在不断的反复阅读中逐渐形成。因此，小组共读后，组织个体重读，整体理解文本很重要。在这个阅读过程中，可以培养学生专心研究，独立思考的习惯。

英语教师在学生个体重温英文名著的过程中，也要精读文本，构建框架，帮助学生挖掘文本深层意蕴，领会作者的思想情感，同时培养学生的实践能力和健康个性，最终达到提升学生英语综合素养的学科目标。

以英文名著《The Call of the Wild》（野性的呼唤）为例。在学生独立完成整个文本的阅读后，精心设计一堂阅读课，分成五部分检测及拓展学生对整本书内容的理解。首先，写作背景介绍。列出了与小说背景相关的知识链接：

Klondike Gold Rush, the gold prospectors or Klondikers facing Harsh conditions,the uses of the dogs at that time,the relationship Between dogs and humans.

第二部分，阅读细节理解。

通过Quiz competition环节检测学生查找文本细节的能力，共设计多个从易到难的问题。

如：

Who is Buck’s first master?

Who wasCommented as “agreat dog breaker?

What’s the job of Perrault?

Who is Buck’s ideal master?

Which dogs are passive and uninterested

At first? ......

第三部分，人物性格分析。

先通过填空的形式，帮助学生进行文本内容概述；

然后要求学生按照Character,Personality,evidence进行叙述；

最后引导学生提出Survival of the Fittest的观点：

Life evolved through a process of natural selection!  Only those strong and adaptable survive!

第四部分，总结小说主题。

通过问题Which book did Jack London take when going to The Klondike?引出主题讨论，归纳出Survival of the fittest,return  To primitivism,harmony between human and dog, HeredityAnd environment.

第五部分，语言赏析与拓展提升。

小组讨论推荐，这是学生们特别喜欢的环节，他们踊跃参与，各抒己见，挑出并分析了他们认为的好词好句：

如，

Buck understood that a man With a club was a law-giver,a master to be obeyed,though not Just a friend.

巴克明白了手持棍棒的人，尽管未必是朋友，却是立法者，是主宰，必须服从。P19

In his passion to break And destroy,he never forgot that his enemy had the same passion To break and destroy.

他强烈地想要破坏毁灭对方，却从未忘记他的敌人也正有同样的渴望。P39

接着，播放视频，介绍Jack London其它作品，如《White Fang》，《The Sea Wolf》等，激发学生的阅读兴趣。

期望通过英文名著阅读活动，帮助学生成为 a happy learner,a sharper reader,an active team player and a careful Thinker.

三、精彩研读，图文并茂增添阅读趣味

古今中外，所谓名著，是指那些具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品。这些作品常常是对人类生存环境的感悟，给人以警世和深远影响的著作。

英文名著中也有很多被念念不忘的经典片断和台词。在整本书阅读活动中，精彩研读是不可缺少的阅读环节。教师要充分利用媒介，结合影视作品，图文并茂地展示经典部分，让学生在寓教于乐中接受阅读信息，加强理解能力，增添趣阅读味。

当然，英语教师也可以在进行英文名著整本阅读前，先和学生一起欣赏由该名著改编的影视、戏剧等作品，以此激发学生的好奇心、探索欲和阅读兴趣。

譬如，在小组共读《Hachiko: The True Story of a Loyal Dog 》（忠犬八公的故事）前，先和学生一起赏析了电影《忠犬八公》的四个精彩片断：Hachi和Packer教授的第一次见面；Hachi坚持每天早送晚接Packer教授，准时准点，风雨无阻；

Hachi最后一次送Packer教授去上班；Hachi在车站没有等到主人，再也没有离开，在之后的10年时间里依然每天按时在车站等待，直到最后死去。

老师可以和学生们分享经典台词：

Whether it Is waiting for the previous owner, or waiting for me, I feel very Touched,very happy.

不管它是在等以前主人，还是在等我，我都觉得很感动，很幸福。

They taught me the meaning of loyalty that You should never forget anyone that you loved.

忠诚的意义在于我们不应该忘记爱过的每一个人它教会了我们忠诚的含义———永远不应忘记你爱的人。

学生很容易被影片中八公的可爱与忠诚所感动，被经典台词中富有哲理的语句所感染。

紧接着，让学生们根据观看的片断用英文编写简短的故事，并在组内交流。老师也谈自己观后的感受，并表达了自己特别想看看原著里是怎么写的，就像大家在看了电视连续剧《人民的名义》之后感觉不过瘾，又买了原著品读，甚至连里面多次提到的《万历十五年》都被大量阅读一样，学生们一呼百应。于是大家一起翻开这本书阅读起来。

四、经典再现，搭建平台强化阅读输出

在《如何有效阅读一本书》中，作者是这样来描述阅读的：如果只是用眼睛看过，而不是记在脑子里，读再多的书也没有用。

认真选择每一本能满足自己需求的书，然后真挚地与每本书对话，努力从书中学到知识，然后把书中的知识转化为“智慧”，并得心应手地加以运用，这才是真正的阅读。组织学生进行英文名著整本阅读的目的就是想以此培养学生的英语阅读习惯、提升学生英语自主阅读能力。

而一个人的能力需要不断地加以锻炼，才会变得越来越强。给学生搭建平台，鼓励他们将阅读的内容、积累的知识、学到的方法应用到实际生活中，这样的阅读输出方式，能极大地调动学生主动参与的热情，阅读效果也会事半功倍。

在学生整本阅读完一本英文名著后，笔者通常会组织开展形式多样的活动，如舞台剧表演、电影配音、故事演讲、诵读经典名句、英文读后感征文等，给学生自我展示的机会，营造知识输出的氛围，因为学以致用是学生主动自主学习和阅读的最有效地内在驱动力。

在所有的阅读展示活动中，学生们往往采用最多也最喜欢的是舞台剧表演形式。

以表演的方式开展语言学习和知识输出，不仅为学生提供了真实而丰富的语境，也为学生提供了整体理解所读名著的机会。学生通过模仿、改编，再次深入文本理解语言意义，感知语音语调，体会语言魅力，思考语言所传递的含义，并通过反复练习台词和内化实践，形成整体运用语言进行思维和表达的能力。

英文名著整本精读，对涵养学生的人文素养、优秀的学习习惯和乐观向上的生活态度有着非同寻常的意义，同时对提高学生自主阅读的能力和学科成绩也具有明显的效果。

因此，英语教师对师生共读经典，要有长远的目光，不能有急功近利的思想，能力的提升是个过程，需要时间，贵在坚持，只要坚持就一定会有收获。

⑩ 如何激发小学生阅读英语经典名著的兴趣

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，寓教于乐。

小学生对初次看到的、听到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更让人难以忘怀，教师善于利用“第一次”，会使之成为学生学习的有效动力。想一想，英语教师第一次走进课堂，就对孩子们说：“同学们，今天我们开始学英语。”给孩子们的印象是多少的平淡。而换一种方式，在黑板上用优美的英语字体写上“Welcome to English！”；录音机里播放欢快的英语歌曲；再来一段教师的英语自我介绍；请学生谈谈英语在我们生活中的用处（如有各种英语说明书，长大后可以出国留学等）。这样的效果会深深地印在学生的脑海里，使他们感受到英语离我们的生活很近，学英语是一件多么有趣而又有益的事。 当学生开口说第一句英语，第一次羞涩的用英语和老师打招呼，第一次和同学表演对话，第一次唱英文歌曲，第一次做英文游戏……这些新奇、喜悦、自豪、快乐的情感培养了学生浓厚的学习兴趣，无数个培养兴趣的机会会随着这一个个“第一次”悄然而至。

二、充分研究教材，在各个教学环节中巧妙设计。

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教“Do you like bananas?”这一内容时，笔者就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了学生的兴趣。丰富多彩的课外活动是培养学生英语兴趣的重要途径，但居于重要地位的则是成功的英语课堂教学。我们应在课堂教学中，使学生于主人自居，积极、主动、大胆、愉快地参与英语课堂教学活动，在各种操练和交流中提高听、说、读、写能力，激发积极学习的情感。

三、 以人为本，发挥学生主体性。

教师应该把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
正如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走.例如，在教授“Ask the way”一内容时，笔者采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路？学生分小组讨论（Group-work）,接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中，学生非常积极，“Ask the classroom” “Ask the bookshop”,还有的“Ask the W.C.”，气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们成为学习的主人。在课堂教学时，把学生置于主体地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，学习兴趣自然而来。

四、建立新型师生关系，以情施教，情感交融。

师生关系是以基本的人性观为前提的。现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展。因此，我们必须建立新型的师生关系。
在我的课堂教学中，“微笑”是贯穿始终的表情，通常我面带微笑环视教室走进课堂，随着一声“Good morning”或轻松的“Hi”，便开始了课堂教学。随着课堂教学的开展，自然的运用身体语言来配合教学，如通过面部表情去吸引学生，用点头或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。教get up ,go to sleep这类词组时，教师先用夸张的动作引出，使学生很快就理解了，然后再让学生在边学边动中操练，而在教授happy, sad, angry时，我则充分利用了面部表情，夸张的表情和动作，既加深了学生的记忆，又创造了轻松的课堂气氛。 在英语教学中，为了培养学生的实际交际能力，往往有许多的小对话、小故事供学生表演，而这些对话中也总是含有一定的情感因素，教师应把这些内容的情感通过自己巧妙的加工、提炼而展示出来，给学生以情感上的感染，使学生在接受认识信息的同时，接受相应的情感因素的影响，达到以情生情、以情促知的效果。 在上三年级的教材时，有一篇信息材料是关于国旗的。我充分抓住学生爱足球的天性，利用这点再展示国旗的图片，学生便会很快把它们的读法记熟。
对学生的关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。如每天的作业，不仅是学生巩固知识的场所，更是我和他们交流的重要渠道，有进步了我会写上Come on!表现优秀的写上Very good! Excellent! 退步的或有错误的写上Can I help you? 只写片语却能让学生感受到教师是关心他、注意他的，他们也会在作业本上写上Thank you!等和我交流。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。