小学英语四年级阅读课课件
Ⅰ 小学英语四年级上册Unit 3 My friends课件
使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”，“What’s his/hername? His /hername is ……”。以下是我为大家搜集整理提供到的小学英语四年级上册Unit 3 My friends课件内容，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！
小学英语四年级上册Unit 3 My friends课件
教学目标
1、知识目标
（1）使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”，“What’s his/hername? His /hername is ……”。
（2） 对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。
（3） 会朗读对话。
2、能力目标：
(1) 能描述朋友的外貌特征.
(2) 使用时能正确使用“He /She is ……He/She has……”， 并灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感目标
（1）教育要学生珍惜友谊，并热于助人。
（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）培养学生的合作交流能力。
4、教学重点和难点
教学重点：1．句型：What’s his name? His name is… He has…
教学难点： He /She is ……He/She has……的运用
教具准备：
1．几张班里同学的照片
2．John和他妈妈的面具或图片。
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s talk/B］
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．问答练习：Who’s your best friend?
2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who’s he/she? He/She is …..
（二）呈现新课 （Presentation）
1．新课导入。教师先自我介绍My name’s ….，然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What’s his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What’s his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What’s your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）
2．教师指着一个女生说：She’s… Her name is… 然后问学生：What’s her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What’s her name? 让学生两人一组做What’s her name? Her name is…的问答练习。
3．教师出示课文人物面具，让学生做问答：
What’s his/her name? His/Her name is…
4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name?
5．教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He’s tall and strong.
7．教师出示John的面具问：What’ s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。
8．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let’s talk/A］
9．让学生就对话内容回答问题。
Does John have a Chinese friend?
What’s his friend’s name?
Is he tall and strong? (解释单词too。教师：… is ten. … is ten, too. I have a friend, you have a friend too.)
10．听录音，跟读对话。
11．让学生表演课文对话。
（三）趣味操练 （Practice）
Guessing game：
1. 猜人游戏。
与Let’s play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He’s thin. He has short hair. He likes math. Who’s he?
2．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl? 其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
（四）扩展性活动（Add-activities）
游戏：玩纸牌
同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：What’s his name? 让B 回答：His name is…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。
板书设计：
Unit 3 My friends
What’ s his name?
His name is…
What’s her name?
Her name is…
Ⅱ 小学四年级英语下册课件
引导语：小学四年级英语下册课件如何设计？下面由我告诉你们吧，欢迎阅读！
小学四年级英语下册课件
第 一 单元教材分析
教学目标：
1、能听、说、认读下列三会单词：home bedroom living room TV armchair sofa kitchen floor mug cup wall picture window.
2.能听、说、读、写下列四会单词：desk chair ball balloon cake hamburger bed table clock computer.
3.能理解表示某处存在某物的句子。灵活运用下列语句在真实的语境中进行交流：
There is… There are…
能理解并掌握: What can I do for you? Come here. Can you clean the table and chair?
教法学法：通过songs, chants, games, surveys等多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，激发学生的想象，训练学生的思维，培养学生的动手能力、创新精神。
单元课时安排：
教 学 内 容课时数教 学 内 容课时数
Lesson 1 1Lesson 6 1
Lesson 2 1
Lesson 3 1
Lesson 4 1
Lesson 5 1
单元总课时数：6
第 二 单元教材分析
教学目标：
1、能听、说、认读下列三会单词：twenty-one, twenty-two,
twenty-three, twenty-four, twenty-five, twenty-six, twenty-seven, twenty-eight, twenty-nine, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred
2.能听、说、读、写下列四会单词：eleven, twelve, boy, girl, teacher, school, bag, book, pen, pencil
3.能理解表示某处存在某物的句子。灵活运用下列语句在真实的语境中进行交流：
How many...are there...? There are...
How many...do you have? We have...
能理解并掌握: Let’s count from...to...
教学重难点：能够对他人的某些行为进行评价，并通过评价形成对客观世界的正确认识。
能够初步学会最基本的自主学习方法。能够初步形成与同伴合作学习的意识。
教法学法：根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，利用情境教学法设计出多种形式的交际性活动。
单元课时安排：
教 学 内 容课时数教 学 内 容课时数
Lesson 7 1Lesson 12 1
Lesson 8 1
Lesson 9 1
Lesson 10 1
Lesson 11 1
单元总课时数：6
第 三 单元教材分析
教学目标：
1、能听、说、认读下列三会单词：subject, drama, do, sing, play, act
2.能听、说、读、写下列四会单词：Chinese, English, maths, PE, music, art, science, lesson, listen, speak
3.能理解，说出以下句子：How many lessons do you have in the morning? We have four. They are maths, Chinese, English and PE. Do you like music? Yes, I do. I like it very much. What subject do you like best? I like art best. Do you like drama? No, I don’t. I like science. What do you do in an English class? We listen and do.
教学重难点：能够在真实语境中介绍自己所学科目，用英语询问并表达喜欢的课程，科目等信息。能够在真实情景，现实生活中灵活运用所学词组进行日常交流活动。
教法学法：通过songs, chants, games, surveys等多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，激发学生的想象，训练学生的思维，培养学生的动手能力、创新精神。
单元课时安排：
教 学 内 容课时数教 学 内 容课时数
Lesson 13 1Lesson 18 1
Lesson 14 1
Lesson 15 1
Lesson 16 1
Lesson 17 1
单元总课时数：6
第 4 单元教材分析
教学目标：
1、能听、说、读、写下列单词：day, week, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, today
2.能灵活运用下列语句：How many days are there in a week? There are seven. When do you have PE lessons? We have PE lessons on Monday and Tuesday. What day is today? It’s….
What do you usually do on weekends? We usually go to the theme park.
3.能够对他人的某些行为进行评价，并通过评价形成对客观世界的正确认识。
教学重难点：
1. 能够在真实的语境中，熟悉如何用英语介绍星期、询问别人在星期几干了什么。
2.同学之间能灵活运用这些词造句、编对话，进行操练，初步学会日常交流。
教法学法：根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，利用情境教学法设计出多种形式的交际性活动。
单元课时安排：
教 学 内 容课时数教 学 内 容课时数
Lesson 191Lesson 241
Lesson 201
Lesson 211
Lesson 221
Lesson 231
单元总课时数：6
第 5 单元教材分析
教学目标：
1、能听、说、读、写下列单词：bread, cake, rice, chicken, sing, dance, draw, read, watch, play, do, go, swim
2.能灵活运用下列语句：What would you like? I’d like….Would you like…? Thank you./ No, thanks. What will you do this Sunday? I’ll go shopping.
3.能灵活运用本单元重点语句在真实的语境中进行交流。能够初步学会最基本的自主学习方法。能够初步形成与同伴合作学习的意识.
教学重难点：
1. 能够在真实的语境中，熟悉如何用英语介绍某人将要干什么，并能进行问答。
2.同学之间能灵活运用这些词造句、编对话，进行操练，初步学会日常交流。
教法学法：根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，利用情境教学法设计出多种形式的交际性活动。
单元课时安排：
教 学 内 容课时数教 学 内 容课时数
Lesson 251Lesson 301
Lesson 261
Lesson 271
Lesson 281
Lesson 291
单元总课时数：6
第 6 单元教材分析
教学目标：
1、能听、说、读、写下列三会单词：zoo, farm, monkey, panda, bear, tiger, cat, dog, horse, cow, sheep, ck, pig,
2.能灵活运用下列语句：Where shall we go? We want to go to the zoo. What’s this/that in English? It’s a….What are these/those in English? They’re….
3.能够初步学会最基本的自主学习方法。能够初步形成与同伴合作学习的意识.
教学重难点：
1. 能够在真实的语境中，熟悉如何用英语介绍动物。
2. 能灵活运用本单元重点语句在真实的语境中进行交流。
教法学法：根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，利用情境教学法设计出多种形式的交际性活动。
单元课时安排：
教 学 内 容课时数教 学 内 容课时数
Lesson 311Lesson 361
Lesson 321
Lesson 331
Lesson 341
Lesson 351
单元总课时数：6
第 1 课 Lesson 1
教学目标：
1. New Vocabulary: bed, bedroom, computer, (3 skills) desk chair (4 skills)
Target Language:
Look at the bedroom.
There is a new bed.
2. Learn to read and write the words and drills.
Learn to read and say the new dialogue.
3. Get along well with others. Enjoy English.
教学重难点：
A. New vocabulary and target language.
B. Dialogue.
教法学法：
利用任务型教学法，培养学生的自主学习的能力。通过分组说的形式，调动学生的积极性，同时培养小组的合作精神。
教学准备：PPT, some cards and a tape-recorder.
课时安排： 1课时
教学过程：
教学过程修改点评
Step 1. Revision
1.To review some greetings: Hello! Hi! How are you?
2.To review some words: desk, chair, bed, home, bedroom, and computer.
【设计意图】：通过课前的热身活动，调整先生的思维，让他们快速地融入英语课中来，调动学习爱好，为本课教学创造积极条件，也为新课的教学做好铺垫。
Step 2. Knowledge and drills
1.To learn to say the sentences: There’s a….
2.To learn to say the dialogue.
Let the students listen to the tape recorder with their books closed. Then listen to the dialogue two times with their books open. Read after the tape recorder. Try to say this dialogue fluently.
3.To learn to say the four words and to grasp the two words: home,
bed, bedroom, computer, desk chair
Step 3. Comprehension
The students practice the dialogue in pairs and recite the new words in groups. Check pronunciation as the teacher walk around the classroom, listening, modeling and praising pairs. Ask several students to model the dialogue for the class.
Step 4. Application
Have a race to see who can recite the new words quickly and correctly.
Step 5 Evaluations
Let’s paste.
What’s in your bedroom?
Homework：
必做：Listen, read and recite the dialogue and words.
Try to act out the dialogue in groups.
选做：Try to make up new dialogues.
Handwriting：
Lesson One
desk chair
Look at the bedroom.
There is a new bed.
课后反思：
第 2 课 Lesson 2
教学目标：
1. New Vocabulary: living room, armchair, sofa (3 skills) ball, kite ,TV (4 skills)
Target Language:
Look at the living room.
There is a TV.
There are two sofas.
2. Learn to read and write the words and drills.
Learn to read and say the new dialogue.
3. Get along well with others. Enjoy English.
教学重难点：
A. New vocabulary and target language.
B. Dialogue.
教法学法：利用探究式教学法，培养学生的发散思维和创新能力。利用情景模仿以及角色表演等方法激励学生在生活情景中灵活运用功能语句。
教学准备：PPT, some cards and a tape-recorder.
课时安排： 1课时
教学过程：
教学过程修改点评
Step 1. Revision:
1.Review introction and greetings.
2.To review the dialogue and words of Lesson One.
3.To make up sentences by using pattern: There’s….
Step 2. Knowledge and drills:
1.To learn to say the sentences: There are….
E.g.: What’s in the living room?
There are three kites and a big clock on the wall.
2.To learn to say the dialogue.
Let the students listen to the tape recorder with their books closed. Then listen to the dialogue two times with their books open. Read after the tape recorder. Try to say this dialogue fluently.
3.Try to act out the dialogue.
4.To learn to say the words and to grasp the words: living room, armchair, sofa, ball, kite ,TV,
Step 3. Comprehension.
The students practice the dialogue in pairs and recite the new words in groups. Check pronunciation as the teacher walk around the classroom, listening, modeling and praising pairs. Ask several students to model the dialogue for the class.
【设计意图】：把本课中出现的新单词融入句型教学中，大量输入，做到词不离句，句不离篇，有助于学生对所学内容的理解，并能真实地感受到语言的交际功能。
Step 4. Applications:
Have a race. Let’s see who can make up more sentences by using the pattern: There’s… There are… in groups.
Step 5. Evaluations
Have students do the exercises on the EX. Book.
Homework：
必做：Listen, read and recite the dialogue and words.
Try to act out the dialogue in groups.
选做：Try to make up new dialogues.
Handwriting：
Lesson Two
TV ball kite
Look at the living room.
There is a TV.
There are two sofas.
课后反思：
第 3 课 Lesson 3
教学目标：
1. New Vocabulary: kitchen, fridge, (3 skills) table, bed (4 skills)
Target Language:
Look at the kitchen.
There is a new fridge.
2. Learn to read and write the words and drills.
Learn to read and say the new dialogue.
3. Get along well with others. Enjoy English.
教学重难点：
A. New vocabulary and target language.
B. Dialogue.
教法学法：
利用任务型教学法，培养学生的自主学习的能力。通过分组说的形式，调动学生的积极性，同时培养小组的合作精神。
教学准备：PPT, some cards and a tape-recorder.
课时安排： 1课时
教学过程：
教学过程修改点评
Step 1. Revision
1.Free talk on introction and greetings.
2.Invite some students to act out the dialogues of L1 and L2.
Step 2. Knowledge
1.Use the pictures in speaking.
E.g.: Look at the kitchen.
There is /are…
2. To learn to say the dialogue.
Let the students listen to the tape recorder with their books closed. Then listen to the dialogue two times with their books open. Read after the tape recorder. Try to say this dialogue fluently. Try to act out the dialogue.
3. To learn the new words: kitchen, table, fridge, bed
Step 3. Comprehension.
Have students practice words and sentences.
Step 4. Application.
Let’s act.
Come into the kitchen. Oh, what’s in it? Look! There is a big cake.
Step 5. Evaluation.
Have students do exercises on EX. Book.
【设计意图】：小结本课知识点，让学生了解本课需要把握的知识。同时通过让学生做活动手册的听音训练，旨在巩固学生所学的知识，达到活学活用的目的。
Homework：
必做：Listen, read and recite the dialogue and words.
Try to act out the dialogue in groups.
选做：Try to make up new dialogues.
Handwriting：
Lesson Three
bed table
Look at the kitchen.
There is a new fridge.
课后反思：
第4 课 Lesson 4
教学目标：
1. New Vocabulary: computer, picture, (3 skills) study, home (4 skills)
Target Language:
What’s in the study?
There is a new computer.
2. Learn to read and write the words and drills.
Learn to read and say the new dialogue.
3. Get along well with others. Enjoy English.
教学重难点：
A. New vocabulary and target language.
B. Dialogue.
教法学法：
利用探究式教学法，培养学生的发散思维和创新能力。利用情景模仿以及角色表演等方法激励学生在生活情景中灵活运用功能语句。
教学准备：PPT, some cards and a tape-recorder.
课时安排： 1课时
教学过程：
教学过程修改点评
Step 1. Revision
1.Free talk on introction and greetings.
2.Invite some students to act out the dialogues of L2 and L3.
Step 2. Knowledge
1.Use the pictures in speaking.
E.g.: What’s in the study?
There is a new computer.
2.To learn to say the dialogue.
Let the students listen to the tape recorder with their books closed. Then listen to the dialogue two times with their books open. Read after the tape recorder. Try to say this dialogue fluently. Try to act out the dialogue.
3.To learn the new words:
study, computer, picture, home
Step 3. Comprehension.
Have students practice words and sentences.
Step 4. Application.
Let’s chant. P9
【设计意图：趣味操练，将语言知识运用到实际生活中将知识转化技能。】
Step 5. Evaluation.
Have students do exercises on EX. Book.
Homework：
必做：Listen, read and recite the dialogue and words.
Try to act out the dialogue in groups.
选做：Try to make up new dialogues.
Handwriting：
Lesson Four
home study
What’s in the study?
There is a new computer.
课后反思：
Ⅲ 小学英语四年级上册Unit 4第一课时课件
通过课程让学生听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。以下是我为大家搜集整理提供到的小学英语四年级上册Unit 4第一课时课件内容，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！
小学英语四年级上册Unit 4第一课时课件
学习目标
1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、能根据指令迅速做出动作
评价方法
针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析
本节课教师可以充分利用图片来介绍各个房间并学习单词。重点是让学生听懂会说这些单词，并能根据教师图片或动作的引导理解猜出在各个房间能干什么，并根据指令做出相对反映。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析
学生在有节奏的指令中反应并做出动作，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
学习重点
听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。学习表示指令的词组。
学习难点
单词study, bathroom, bedroom的发音。
教学法
跟读法、对话法、练习法 课前准备 教学课件、录音带、单词卡、图片
学习过程
一、（Warm-up / Revision）
Play a guessing game:
1、教师先将下面的图片（媒体素材中的图片house 03.gif）用一张白纸遮住，让学生猜一猜是什么。
2、然后教师出示该图，问学生：Is it a beautiful house? Do you like it?
3、请有能力的学生说一说图中房间的名称。
二、呈现新课（Presentation）
1、教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.
2、教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?
学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
3、教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
4、教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5、教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.
6、教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?
7、让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]
8、教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。
9、让学生听录音，跟读课文。
10、教师出示单词卡，让学生认读单词。
11、教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：We watch TV in the_______.
We read a book in the _________.
We have a snack in the _________.
We take a shower in the _________.
We have a sleep in the ___________.
12、Let’s do:
1）教师播放录音，学生跟唱。
2）教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.
Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a sleep.
3） 学生小组表演Let’s do部分的内容。
4） 教师奖励优秀小组。
三、趣味操练（Practice）
1、抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2、摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
3、Let’s sing: 《My Bedroom》
目标检测
1. 看图说单词
2. 小组背单词
目标达成情况：
作业布置
1. 听读本课内容
2. 抄写本课单词，背单词
Ⅳ 人教版四年级英语上册课件
课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是关于人教版四年级英语上册课件的内容，欢迎阅读！
一、教材分析
本课是《新标准英语》小学三年级起始用四年级上册Mole 3Unit 1 What are they doing?本课的主要语言功能是谈论人们在公园中的活动，并描述正在发生的行为或动作。主要句型是“What are they doing? They’re v-ing”的学习与操练。本课的课文情境是Daming带着Amy坐公共汽车，路上看到很多有趣的场景，Amy也对其抱以极大的兴趣，并通过What are they doing？来询问Daming，Daming用句型They’re v-ing.逐一说明，从而让Amy这个英国孩子了解了公园中人们所做的具有中国特色的事情。这一题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，它能使学生能学以致用。
二、学情分析
小学四年级的学生在经过一年的英语学习后已形成了良好的英语听、说、读、写的习惯，也初步具备了一定的听说能力，有强烈的表现欲，善模仿、好表演,对英语学习兴趣浓厚，但不能持久。本节课学习的内容是What are theydoing?有关现在进行时的运用，学生接触过一些动词加ing的句子，如I like swimming. She likes playing football. She’s reading a book.学生能够基本套用固定句型，模仿说出相关句子。只要教师在教学中给予学生充分的展示机会和绝对的信任和鼓励，那么每个学生的听说能力都会得到她发挥的平台。
三、教学目标
(一)知识目标
1.理解词汇kid, get on, can, see, lots of, interesting, thing, people, men, between, clock, hungry.
2.掌握动词词组row a dragon boat, do taijiquan,play chess, drink soya milk的ing形式。
3.能用句型 What are they doing? They’re v-ing.描述多人正在进行的行为和动作。
4.学会用句型Look at…引起他人的关注。
(二)能力目标
用时态描述正在发生的行为或动作。
(三)情感目标
注意观察生活，乐于感知并积极尝试使用英语。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.学习并掌握动词词组：do taijiquan, row a dragon boat, play chess, drink soya milk.
2.句型 What are they doing? They’re v-ing.
（二）教学难点
运用句型What are theydoing? They’re v-ing. 描述多人正在进行的行为和动作。
五、教学准备
视频、课件、词条、评价贴
六、教学步骤
课前谈话：
(一) 师生问好
(二) 唱歌WalkingWalking
【设计意图】轻松愉快的打招呼、唱歌，很好的消除教师与学生刚见面时的紧张情绪。
StepⅠ Warm-up
1. Play a game：Isay you say.
T: Swim, swim.
Ss: Swimming, swimming.
T: Skip, skip.
Ss: Skipping, skipping.
T: Play football, play football.
Ss: Playing football, playing football.
T: Listen to music, listen to music,
Ss: Listening to music, listening to music.
【设计意图】激趣导学，通过有趣的游戏及与老师的互动，让学生迅速进入学习状态，同时复习曾学过的ing动词短语。
2. Guessing Game
老师请学生上台，看卡片做动作，其余学生则猜动作。引出句型: What are theydoing? They’re…
【设计意图】通过猜动作的游戏，引出新句型及课题,为下一步学习做铺垫。
StepⅡ Presentation
1. T: Here’s good news for you! Today I’ll take you totheLiuhou
Parkwith Daming and Amy. Look, the busis coming! Let’s get on the bus. OK？
教授get on
【设计意图】情境助学，创设真实情境，使学生感到亲切自然，兴趣浓，更容易接受效果好。
2. 教授句子Wecan see lots of interesting things.
【设计意图】老师不断用自己的肢体语言演示给学生看，这样学生在肢体运动的同时，能准确的将名词与“动态形态”联系起来，经久不忘，甚至会形成条件反射，一看到相应的动作，或有这个动作发出时，就会随口念出这样的句子来。
3. 呈现人物图片
T：Lookat the people in the park.
教授look at和people.
再用图片对比教授
Look at the men.
教授men
Look at the clock.
教授clock
4.呈现太极拳图片和视频
T: Look at the people in the park.What are they doing?
从视频引出 doing taijiquan. 老师出示词条并教授,机械操练。
5.呈现划龙舟图片和视频
T: Look at the people on the lake. What are they doing?
从视频引出rowing a dragon boat，老师出示词条教授，并用转盘游戏操练。
【设计意图】交流促学，运用形式多样的方法操练重点词组，以吸引学生的注意力。
6.呈现下棋图片和视频
T: Look at the men between the big trees.
老师拿出象棋，教授chess及短语playing chess，出示词条教授，并用“红绿灯”游戏操练。
7. T: Look at these girls. What are they drinking?
老师教授drink，将milk，tea，coffee带入drinking练习，drinking milk, drinking tea, drinking coffee
老师拿出豆浆，教授soya milk，再引出They’re drinking soya milk.
8.T: Look at the clock.指着时钟说It’s twelve now. I’m hungry.教授hungry和Me too.
【设计意图】通过真实的视频，创设及图像、声音、文字于一体的动感语言环境，激起学生交流的欲望，提高学生的学习兴趣，在故事情节的设置中，不断地出现课文的新单词和新句型，巧妙地使学生在看故事的过程中接触到新单词和句型的音和义。
StepⅢ Text learning
1. Watch and listen
2. （1）Listen andrepeat
（2）Choose theright answer.
①Look at the people in the park, they’re .
A. playing football B. doing taijiquan
②Look at the people on the lake, they’re .
A. rowing a dragon boat B. swimming
③Look at the men between the big trees,they’re .
A. skipping B. playing chess
④Look at these girls, they’re .
A. drinking milk B. drinking soya milk
3. Follow.
【设计意图】课文是在突破了本课的重难点后学习的，让学生通过看、听、说来学习课文，训练学生的听说能力。通过回答问题，检查学生对听的理解，之后还要让学生看书认读，认读是十分重要的。
StepⅣ Extension
PPT呈现公园里各种各样的活动，四人小组分工合作，全组问，然后按号数依次回答。运用以下句型
Look at the people in the park. We can see lots ofinteresting things. What are they doing?
A: They’re …
B: They’re …
C: They’re …
D: They’re …
【设计意图】分享展学，老师鼓励学生在学习完课文后进行小组活动，使学生在和谐的气氛中共同探索共同学习，有意识地逐步培养学生们合作能力、探索精神和创新精神，以及良好的学习习惯。
StepⅤ Summary
老师带领同学们一起回顾本节课所学的知识内容。
【设计意图】回顾所学，教师通过齐读板书再次巩固今天所学的句型。
StepⅥ Homework
请学生在上学或放学的路上观察人们的活动情况，并用英语记录在作业本上。
【设计意图】新课程理念下的课后延伸，是课堂教学内容的延伸，是学生学习活动的延续，教师最后拓展性的作业布置也为本堂课画上了完美的句号。
板书设计
Mole3 Unit 1
Whatare they doing？
doing taijiquan.
They’re rowing a dragon boat.
playing chess.
drinking soya milk.
Ⅳ 四年级上册英语第五单元课件
对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。以下是我带来四年级上册英语第五单元课件的相关内容，希望对你有帮助。
四年级上册英语第五单元课件 例1
课时：第一课时
教学目标：
1、Learn the new words
2、Try to listen and act.
教学重点：the new words
教学难点：Let’s do
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
1、Greetings
2、Sing a song.
Step2: Learn the new words
1、Look at new cards.
2、Learn the new words
3、Listen to the tape
4、Read the new words
5、Guessing game
Step3: Let’s do
1、Look at the picture
2、Listen and do
Step4:Summary and homework
板书设计：
Unit 5 What would you like?
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words
课题：Unit 5 What would you like?
课时：第二课时
教学目标：
1、Let’s draw
2、Sing the song
3、Learn Part B: Let’s talk
教学重点：Let’s talk and Let’s sing
教学难点：umbrella 的发音
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
Step2: Learn the sentences of Part B
1、Look at the pictures
2、Listen to the tape
3、Read the sentences
4、Read the sentences
5、Perfor the dialogue
Step3: Let’s play
1、Look at the pictures
2、Read the sentences
3、Play the game with your partner.
Step4:Sing the song
1、Read the words
2、Listen to the tape
3、Sing the song
4、Sing and do
Step5:Summary and homework
板书设计：
Unit 5 What would you like?
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
3、Sing the song
课题：Unit 5 What would you like?
课时：第三课时
教学目标：
1、Learn the new words
2、Let’s do and chant
教学重点：The new words
教学难点：The new words
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
1、Greetings
2、Let’s do
Step2: Learn the new words
1、Look at the VCD
2、Say out the words
3、Look and say
4、Listen to the recording
5、Listen and do
Step3: Let’s do
1、Look at the pictures
2、Listen to the tape
3、Let’s do
Step4:Let’s chant
1、Listen to the tape
2、Say and do
Step5:Summary and homework
板书设计：
Unit 5 What would you like?
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words
课题：Unit 5 What would you like?
课时：第四课时
教学目标：
1、Try to understand the meaning of the story time
2、Try to know the culture.
3、Let’s check
教学重点：Story tome; Culture; Let’s check
教学难点：Let’s check
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1: Revision
Step2: Story time
1、Look at the pictures
2、Listen to the recording
3、Read the sentences after the recording
4、Try to understand the meaning of story
5、Read the story
Step3: To know culture
1、Look at the pictures
2、The culture .
Step4:Let’s sing
1、Listen to the recording
2、Read the words of the song
3、Sing the song after the recording
4、Sing the song together
Step5: Summary and homework
板书设计：
Unit 5 What would you like?
作业布置：
1.Listen to the tape
2.Sing the song
四年级上册英语第五单元课件 例2
教学目标
1、能够听、说、认读单词beef, soup, noodles, vegetable,chicken.
2、初步掌握would like…
教学 重点 句型：What would you like for dinner? xK b1. Com
单词:fish, beef, soup, noodles, vegetable
难点 能够正确读单词vegetable。
教学方法 单词卡
教学准备 1. 教师准备有关食物、饮料的图片。
2. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
德育渗透 认识食物
板 书 设 计
主备板书
Unit 5 Dinner’s raedy
What would you like for dinner?
Sure. Here you are.
Rice beef
Soup noodles vegetable
主备板书： 板书修改1：
教 学 过 程
主备年级教学设计 辅备年级补充修改
教师导学 学生活动 2013-2014学年度 2014-2015学年度
辅备年级1 辅备年级2
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1. Sing a song
教师放录音〔使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分〕，师生一起唱歌曲“Let’s have
a picnic today”.
2. Listen and do
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）
Pour the water.
Smell the coffee.
Taste the tea.
Show me the milk.
Drink the juice.
Cut the bread.
Make the cake.
Eat the hot dog.
Show me the hamburger.
Smell the chicken.
Make the cake.
Pass me the French fries.
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。教师与学生进行会话：
T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?
S: Yes, I do./No, I don’t.
T: What do you like?
S: I like …
教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用
上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。
3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are. 教师说：Thank you.
4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let’s play部分相结合）
Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
Sure. Here you are.
5. 听录音，跟读单词和对话。
6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.
What would you like ? 引导学生说出：I’d like some… and…
（三）趣味操练 （Practice）
1. The food and drink game
把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完所有单词。
2. 猜一猜，说一说
让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。
3. What is missing ?
把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。让学生4—5人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。
1. 教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi .
2. 告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like (ice-cream ) 。
3. 买东西的人要对售货员说：Can I have some …, please?
4. 扮演售货员的学生要说：Sure. Here you are. 并假装递给他们所要的食物。
5. 买东西的学生要问：How much?
6. 卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。
7. 买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thank you .
8. 给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。
9. 让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。
10. 鼓励学生在全班同学面前表演短剧。
（内容均为五号宋体字，行距为0）
庆华小学教师教学电子备课记录手册
年级： 四年级 科目： 英语 第 二 册教材 主备教师： 李芸筝
教学内容 Let’s survey Let’s play 课时 2
三维教学目标 1、能听懂、会说What would you like for dinner? I’d like some…., please.
2、能运用句型“What would you like for dinner? I’d like some….”相互进行调查
教学 重点 能听懂、会说Let’s talk中的对话。
难点 What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.
教学方法 交流法，卡片法
教学准备 1. 食物和饮料的图片。 2. 教材相配套的教学录音带，挂图。 3. 单词卡片。
德育渗透 熟读对话，可以尝试翻译背诵对话。
板 书 设 计
主备板书
Unit 5 Dinne’s ready
What would you like for dinner/
I’d like…
板书修改1：
主备板书： 板书修改1：
教 学 过 程
主备年级教学设计 辅备年级补充修改
教师导学 学生活动 2013-2014学年度 2014-2015学年度
辅备年级1 辅备年级2
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.[使用第一册Unit 5 Let’s chant部分]
2. 做游戏Do you like …?
将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?
2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…
3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?
4. 教师让学生看教学挂图。
5. 请学生回答问题：
What would Mike like for dinner?
What would Mike’s mother like for dinner?
6. 让学生看课文听录音。
7. 请学生解释Wait and see. Everything’s ready.的意思。
8. 听录音跟读课文。
9. 三人一组做课文对话表演。
10. 观看挂图，给人物配音。
11. 教学生新单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
12. 让学生到前面表演对话，进行评比。
（三）趣味操练 （Practice）
1. 单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2. 缺了什么？
这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Pease guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing: What would you like?
P67页Let’s sing部分。