考博英语阅读理解文章结构总结

Ⅰ 如何复习考博。

一、考博英语词汇
由于博士生入学考试英语科目是没有统一大纲的，因此并没有绝对通用的词汇手册。一般情况下，考博英语词汇量在7000—8000左右。部分院校，如社科院，对词汇量的要求会比较大，大约会达到10000以上。虽然不推荐盲目的扩大词汇量，但是足够的单词储备还是会对应试起到比较积极的作用。根据自身的复习时间和实际需要，可以选择《2015年考博英语词汇10000分级突破》进行考博词汇备考。
推荐一种单词记忆的技巧：
德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
有很多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的，忽视了记忆中的更大的问题——即记忆的牢固度问题，那就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。所以我们一直在向强调反复记忆单词，但是如何反复记忆却是一个复杂的工作。
记忆规律可以具体到我们每个人，因为我们的生理特点、生活经历不同，可能导致我们有不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点。如果与个人记忆特点相悖，记忆效果则会大打折扣。因此，我们要根据每个人的不同特点，寻找到属于自己的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。但是普遍的记忆规律是：
在5 分钟后重复一遍，30 分钟后再重复一遍，12 小时后，1 天后，2 天后，4 天后，7 天后，15 天后重复记忆，就会记得很牢。
二、考博英语语法
语法的复习是比较枯燥的，同时对于参加博士生入学考试的学员来说，基础语法的学习已经是很久之前的事情了。要想在短期内提高语法基本功，最理想的办法就是“做题”。但这不是说搞“题海战术”。做题是要讲究方法的，要通过题目温习语法现象，发现自己的语法薄弱环节，进而各个击破。可以采用如下语法复习步骤：
1. 搜集考博真题或者具有相应难度的英语语法试题。
2. 独立完成题目解答，并核对答案。
3. 通过查阅语法参考书，解析语法习题中做错的、似是而非的、蒙对的题目（自己研究出来的题目记忆更加深刻）。
4. 对于自己实在无法解决的问题，再咨询相关老师。
5. 将所有解析及题目整理到一个语法笔记中，要条目清晰。
6. 定期更新错题集并且反复查阅，直至烂熟于心。
三、考博英语阅读
阅读能力不是通过集训可以提高的，但是应试技巧却可以在短期得到大幅度的提升。
对于平时的积累，建议经常看看英文网站，看看英文杂志，比如Nature、Science就很不错，以上为英文泛读，用于增加英文阅读的兴趣及增加话题的广度。同时，可以在平时精读一些文章，即学习其语言、语法结构、行文结构、主题思想等具体内容。这类文章可以选择考博真题中的阅读理解，也可以选择自己比较喜欢的一些英文美文，但是建议难度要与考博试题难度相当。
以下是考博英语阅读的解题策略：
（一）阅读的步骤
A. 通读全文，抓住中心。需要特别关注首段和末尾段以及每一段的首末句。
1. 文章论述的主要内容是什么？
2. 作者持什么态度？
B. 仔细审题，返回原文。搜素题干中的核心信息，回到原文中找到相应的位置。
C. 核定答案。
（二）各种题目的对策
A. 细节事实题----回到原文，找准出处。选项中符合一般常识，意义深刻富有哲理，属于普遍现象的往往是答案。干扰项的特点：
1. 与原句内容相反。
2. 与原文内容一半相同一半不同。
3. 与原句内容相似但过于绝对化。
4. 原文没有提到。
B. 判断词汇和短语的意义题
1.内容全面、概括性强的一般为答案。
2.与文章主题相近的一般是答案。
3.通过连接词关系判断被考词汇含义：And 表示接近和递进； Or表示相反或进一步解释和说明。
4.与被考单词在含义上肤浅相近的一般不是答案。
C. 推理判断题
1. 合乎常理的选项一般是答案。
2. 选项措辞过于绝对化、找茬原文和对文中做字面解释的的一般不是答案。
D. 主旨大意题
1. 答案常在首尾段，出现频率高的词可能是蕴含中心思想的关键词。
2. 局部信息概括、概括范围过宽的都为错误选项。
E. 观点态度题---看清楚态度的对象以及态度的主体。
1. 作者的态度一般会在行文中体现，要关注形容词、副词。
2. 引语和实例也会映射作者的态度。
四、考博英语完形填空
完形填空是比较考察学员综合实力的题型。除了考察学员词法、句法的掌握程度，还对语篇的综合运用提出了较高的要求。文章中待填的选项与文章的上下文紧密联系。要想做好完形填空，必须要在对文章的主旨、结构清楚的前提下，再细化到具体的句子结构、语法、词汇等问题。以下是完形填空的解题技巧：
A. 通读全文，了解大意
明确文章的主旨、背景知识及篇章结构。并在阅读中利用常识初步判定若干题目的答案，等待随后的修正。根据命题原则，文章的首句一定是完整的信息，考生一定要仔细研读，为后面的阅读做好铺垫。
B. 初选答案
结合文章大意和写作结构，开始进行答案初选。大概有5种题型：词义、词形辨析；上下文逻辑关系；固定搭配；动词的正确使用；介词搭配等.
C. 查漏补缺
当碰到实在选不出来的题目时，就暂时跳过去，继续下面的题。在将大部分题目都做出来的时候，较难选择的题目很可能会有柳暗花明又一村的感觉。
D. 核实答案
带着答案通读原文，改正填错的答案，同时进一步启发较难选择的题目。

Ⅱ 怎样做好英语阅读理解

很高兴为你解答。

我是一名英语老师，我学习快速阅读，以我个人的经验，告诉你读书的好处和如何快速读书希望对你有用。

1、高效阅读的方法需要训练，是一种眼脑相互协调的高效率学习方法，一般情况下，用在紧张的学习或者备考阶段，也用于经常学习的过程，用以提高学习效率。

2、由于大家平时对快速阅读接触不多，所以学习起来不容易。举个例子，网上有很多的方法可以学习，不过大多局限与理论学习，比较难以学成。当然，学习过程中，也可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，整体说，这样的方法更为实际。去年，有学者推荐精英特速读记忆训练时说道，一般情况下用软件进行训练，30小时左右的学习，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。我和我儿子去年就一直学习精英特快速阅读到现在，她的速度在6000字每分钟左右，我的速度在4000字每分钟左右。学习效率提.升大。

3、快速阅读主要针对考试或者学习的人，能.够成倍的提高记忆力和学习效率，帮助考试成.功。实际经验，精英特提高到3000字的阅读速度和提高3-5倍的记忆力是很有可能的。当然，训练是必须经历的过程，没有训练就不会有提高，不同的人，也有不一样的经历，希望我的经历对你有用。

希望我的回答帮助到你。

Ⅲ 考博英语

社科院考博英语是各大院校中比较难的一部分。
题型：
第一部分：词汇
A部分：选出和划线部分最相近的词（就是给你个生词，要你在ABCD四个选项中选出和该词意思最接近的一个）
B部分：选出最适合句意的单词.(在ABCD四个选项中选出最适合的答案，也属词汇辨析的范围）做这部分题型没有特别的技巧，就是掌握大量的单词。
第二部分：语法
A部分:(在ABCD四个选项中选出有语法错误的）这个题型有些难。
B部分:我们常见的语法选择题。
第三部分 完形填空（相对比较简单）

第四部分 阅读理解 (社科院的阅读理解比较抽象，并不是你看懂单词，理解文章大意就能做对，还要求考生具备逻辑思维能力，也就是说能读者文章作者想表达的思想）

第五部分 翻译翻译分为英译汉和汉译英，文章难度在六级左右。翻译在任何考试中都是难点，建议你不要重点练习翻译。做翻译题就像讲故事一样，不过故事是讲给外国人听的，关键能让外国人听懂。
注：社科院没有写作。

学习方法建议：先从单词入手。掌握四级、六级、考研英语的全部词汇，另外社科院考试往往包含10%左右的GRE词汇，所以背单词是一个重点。
然后就要练习阅读，其实英语考试考的就是阅读理解能力，只要你能真正的把文章看懂答对题目就不是问题。这就要求你在答文章的时候多思考，想想作者究竟想要说什么。这样持之以恒的练下去，一定会在考试中取得好成绩。
最后,祝你考试成功！！！！

Ⅳ 考博英语阅读五个解题技巧

考博英语阅读五个解题技巧

考博英语阅读能力不是通过集训可以提高的，但是应试技巧却可以在短期得到大幅度的提升。下面我为大家搜索整理了关于考博英语阅读五个解题技巧，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助!我们应届毕业生培训网!

认真研读真题文章

首先建议考生阅读的文章，就是历年真题中的阅读理解部分。有的参考书本将这些文章单独分列出来，同时配上译文和解读，考生尽量将近几年来考博英语真题中的阅读理解文章都能够读上五到十遍以上，达到完全理解甚至背诵的程度。

增加阅读面

考博英语真题的阅读理解文章都是出自于国外刊物。这里，向大家推荐：英文网站如CNN或者纽约时报网站，《英语文摘》杂志和《China Daily》报纸，当然重点是上面摘的外刊部分。

攻破考博英语阅读关的关键词：返回原文、在题干和文章中划线做记号、反复研究真题、总结错题原因、精做题而不是泛做题。

看选项

题目后面的选项，是文章考查的重点。因此，考生在做题之前，可先快速阅读这选项的内容，掌握其中的关键词，大致意思，保证在答题时，做到心中有数。

重点读懂问题前后的句子

由于问题出在段落中间，导致文章的整个结构和逻辑已经被打断，因此考生要想在短时间内掌握文章大意有很大困难。受文章长度的限制，很多考生往往在匆匆浏览全文过程中，抓不住重点，找不到方向，以至于虽然浪费了很多时间，却收获不大，对此篇文章仍然意识模糊，思绪混乱。所以，解决方法是一开始就边阅读边分析做题，尤其是问题前后的句子，是阅读的重点对象。只有明白了问题前后的句子，才能够根据上下文意思的连贯性和逻辑性，再利用关键词，从选项中选出正确答案。

锁定关键词

保持对关键词的敏感是快速做题的捷径。很多情况下，答案可以通过一些线索词顺藤摸瓜式的被发现。因此，查找答案时，要特别注意文中出现的与选项有所相关的同义词、近义词、反义词或者表示同一类事物的词语等，其次是句子之中的专有名词、代词、数词等。

综上所述，历年真题是把握考博英语真题命题方向的重要参考资料，考生在复习过程中，一定要反复研究分析真题，在做题的质和量上都要达到一定水平。在解答考博英语阅读题时，首先要看选项，然后准确定位选项在文中所出现的位置，之后结合前后句，理解该处所要表达的意思，提炼出关键词，正确选项答案往往是包含与其相关的同义词、近义词、反义词等。

考博英语阅读攻略

考博阅读文章，最好采用“五步精读方案”。

第一步：模拟考试。——做阅读选项；

第二步：逐句翻译。——逐句详细掌握整篇文章中每一个句子的单词、语法结构、中文意思、英汉翻译技巧，甚至能做到“看着汉语译文，回译出英语原文”；

第三步：重做选项。——在第二步完全掌握文章、弄懂原文之后，再回头重做选项，进一步检查第一步模拟考试的结果；

第四步：分析对错。——核对阅读选项答案，分析选项对错，这一步是提高阅读正确率最重要的一步；

第五步：巩固复习。——随时复习，做到“三个确保”（确保文章中每一个单词都掌握，确保文章中每一个句子的结构和中文意思都知道，确保文章每一个选项正误原因都清晰）。

上述五步，每一步都很重要，每一步都要踏实，每一步都要做到位。

再进一步解释一下第二步“逐句翻译”。这个过程比较煎熬，也比较耗时，但非常有效。个人以为，它是最有效的“考博英语复习方法”，也是最有效的英语学习方案。需要大家沉住气，脚踏实地，慢慢做。笔者称之为“七步翻译法”。

（1）抄——抄写英语句子。手抄一句，翻译一句，搞懂一句，这才叫“逐句翻译”。别图快，不建议用电子稿，手写一遍，单词会加强，英语写作能力会加强，汉英翻译能力也会加强。抄写的时候，要注意英语单词的拼写，还要注意冠词、介词、单复数的使用。

（2）译——自己翻译。不查词典，别看任何参考译文。硬着头皮翻译出一版中文，尽管可能不是人话，也要硬译。没关系，谁都是从很烂的中文译文开始提高的。这一步只需要督促自己，把每一个阅读句子当作翻译模拟试题做下来。

（3）查——查阅词典，适当分析英语句子的语法结构，为进一步翻译打下单词基础和语法基础。这时候，就可以适当弄懂自己在这个句子中想进一步深入学习的单词，包括单词的词性、单复数、多义、搭配、用法等等；适当笔记。

（4）改——修改译文。修改自己的第一版译文。如果有必要，请重新翻译。别偷懒，只在原来译文的基础上删改增加，要完全重译，直到自己满意为止。这一步才是真正提高翻译能力、英汉或者汉英表达能力的重要环节。

（5）对——对照参考译文，分析自己对错。一般可以从“大意是否相同、修饰是否正确、用词是否准确、语言是否通顺”四个角度来分析。如果错，要分析为什么，是什么导致了错误。

（6）记——记住这句话中的单词、词组、长难句的句型结构、翻译方法、句子的意思。

（7）回译——随时复习，并进一步思考，如果用这个句子来写作文，怎么写？如果用这个句子的中文来做汉译英，怎么做？

这种“逐句翻译”，如同练“内功”一般，非常有效，很多考生在这种方法的帮助下，圆了自己的博士梦。曾经有一个报考中央民族大学藏传佛教专业的考生，英语四级水平不到，就这样“逐句翻译”了中央民族大学8年阅读真题，后来在考试中获得70分的高分，如今已博士毕业，在某研究机构从事自己最喜欢的工作了。以下是一名考生的“逐句翻译”笔记，可资参考：

2005年Passage 1

【句】A famous Native American proverb tells us, “We should not judge

another person until we have walked two moons in his moccasins.”

【译】美国有一句很出名的话告诉我们说：“只有穿着这个人的鞋子走了两个月亮，我们才能判断这个人。”

【查】①Native American // 北美土著居民，印第安人 ②proverb // n. 谚语 ③moon // n. 月亮 ④moccasin // n. 摩卡新软皮鞋，软帮鞋

【结构】A famous Native American proverb tells us（主句） //“We should not judge another person（直接引语作 tells 的宾语从句，其中主句是 we should not judge…）// until we have walked two moons in his moccasins（until时间状语从句）.”

【改】印第安人有一条很著名的谚语，是这样告诉我们的：“穿别人的鞋子走两个月，才能去评判这个人。”

“阅读精读，逐句翻译”的过程，要伴随整个考博英语的复习阶段，所以在前述“复习规划”中，每天都有“阅读精读，逐句翻译”这项任务。开始可以慢慢做。笔者建议，前四篇阅读文章可以一周完成一篇，不要“贪多”，贪多嚼不烂，每天精读、翻译一段话就好。一般完成一篇文章以后，应该有一种焕然一新的感觉，觉得“自己的英语能力像换了个人一样”。要由慢到快，慢慢体会自己英语能力的积累过程。临近考试前，“阅读精读，逐句翻译”依然要保证每天做一小段，速度会快很多，富余的时间可以把没有做完的.阅读真题用作考前模拟。

考博考试英语阅读理解技巧

1.例证题：

①例证题的标记。当题干中出现example，case等。

②返回原文，找出该例证所在的位置，既给该例子定位。

③搜索该例证周围的区域，90%向上，10%向下，找出该例证支持的观点。例子周围具有概括抽象性的表达通常就是它的论点。

注意：举例的目的是为了支持论点或是为了说明主题句。举例后马上问这个例子说明了什么问题？不能用例子中的话来回答这个问题。找出该论点，并与四个选项比较，得出选项中与该论点最一致的答案。

①例证题错误答案设计的干扰特征经常是：

就事论事。即用例子中的某一内容拉出来让你去选。

要求：在阅读中，遇到长的例子，立即给这个例子定位，即找出起始点，从哪开始到哪结束。

2.指代题：

①返回原文，找出出题的指代词。

②向上搜索，找最近的名词、名词性短语或句子（先从最近点开始找，找不到再找次近的，一般答案不会离得太远）。

③将找到的词、词组或句子的意思代入替换该指代词，看其意思是否通顺。

④将找到的词、词组或句子与四个选项进行比较，找出最佳答案。

3.词汇题："搜索代入"法

①返回原文，找出该词汇出现的地方。

②确定该词汇的词性。

③从上下文（词汇的前后几句）中找到与所给词汇具有相同词性的词（如一下子找不到就再往上往下找），代入所给词汇在文章中的位置（将之替换）看语义是否合适。

④找出选项中与代替词意思相同或相近的选相，即答案。

注意：

a.如果该词汇是简单词汇，则其字面意思必然不是正确答案。

b.考研阅读不是考察字认识不认识，而是考察是否能根据上下文作出正确的判断。

c.词汇题的正确答案经常蕴藏在原文该词汇出现的附近。注意不能靠单词词义直接往下推。

d.寻找时要注意同位语、特殊标点（比如分号，分号前后两句话的逻辑关系不是形式上的并列就是语义上的并列，也就是两句话的意思相同，所以可用其中一句话的意思来推测另一句话的意思从而推出所给词汇含义）、定语从句、前后缀，特别要注意寻找时的同性原则。比如：让猜一个名词词组（动词词组）的意思，我们就向上向下搜索名词词组（动词词组）。

隐蔽型词汇题：题干与原文的某句完全重合，只有一两个词被替换掉。隐蔽型词汇题的做法跟词汇题的做法几乎一样，往上往下找。

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Ⅳ 英语阅读技巧

考研英语阅读理解十大解题技巧精析
根据考研英语大纲的阅读技能要求和文章的特点以及题目设置的方式，可以将考研英语阅读理解的题型分为以下十种类型，针对不同题目类型总结出十大解题技巧：
(一)细节事实题
这是考研英语阅读中数量最多、也最重要的一种题型，可以从下列几个方面把握：
1. 题型特点
根据文章中具体细节信息做出提问。细节事实题的考查内容和形式可以归纳为二种类型：(1)According型：题干一般围绕5W和1H而展开。即who，what，where，when，why，how；(2)隐含的事实和细节型：需要在读懂全文的基础上，综合概括作者展示的各种细节。
2. 标志
(1)题干中明确提到人名、地名、数字时间等细节性信息；
(2)往往针对文章中可以定位的一句话或几句话设计问题；
(3)题干和选项之间有时是因果关系。
3. 关键词
包括数字、时间、专有名词——如人名、地名、学科名词或带引号的词。
4. 命题模式
According to the passage / the author，who(what,where,which,when,why,how etc。)
5. 做题关键：准确定位、返回原文。
(1)根据题干中的明确关键词返回原文；
(2)根据题干中的重点词或其同义词(如名词、动词、形容词等)返回原文；
(3)根据原文中的特殊语言现象，要善于利用因果、类比、时间、空间的关系将零碎的细节组成一个逻辑分明的有机体。如转折词but、however、yet等定位。
6. 做题步骤
(1)根据段落中主题句的名词粗略确定段落内容方向；
(2)利用题干提问的内容，大致定位对应的段落；
(3)利用题干中的重要信息词准确确定相关信息句，进行判断并确定细节题的正确答案。
7. 注意事项
干扰选项的特征：
(1)正反混淆选项的内容和作者在原文中提到的信息相反。
(2)偷换概念选项提到了原文的内容，但是却将原文对应部分中的另一个关键词或短语换成了意思不同的其他词汇。
(3)无中生有就是说选项中出现了原文没有提到或推导不出的形容词或名词。
(4)因果倒置选项中涉及的两部分之间的因果关系与原文所说的因果关系正好相反，将原文的因换成了果或者将原文的果换成了因。
(5)扩大范围将原文的特指(只适用于部分的情况)变为泛指(适用于全部的情况)。例如，在选项中出现表示泛指的复数名词作主语时，要注意该名词在原文的范围。如果选项中所说的情况只适用于主语所指的一部分，那么这一选项就是干扰选项。注意，上述干扰选项的特征也适用于判断其他题型的干扰选项。
(二)中心主旨题
该类题型考查了考生综合、概括、归纳和分析问题的能力，要求考生通过对文章的阅读，迅速把握文章或段落的中心主旨。该类题型在历年题型中出现的频率极高，每年必出。中心主旨题可以分为文章主旨和段落主旨两种。
1. 题型特点
命题方式中含有“main idea，subject，purpose”等词。
2. 标志
题干中出现下列词之一：best title，main idea，main problem，mainly about，mainly discuss，mainly deal with或问本文的写作目的的词(purpose，the author intends to…)。
3. 关键句
文章首段的句子以及各段的首末句。
4. 命题模式
(1)The passage is mainly about。
(2)Which of the following best reflects the main idea of the passage ?
(3)The best title for this passage might be。
(4)What is the main idea of the passage ?
5. 做题关键
这种题目应主要看篇章中的主题句或者是从篇章的结构入手，利用推理能力，对文章信息进行系统分析，归纳总结，从而得出主题。
6. 做题步骤
(1)运用宏观阅读技巧做题，就是根据文章结构判断主题。
(2)运用首段和首末句信息做题。就是说综合各段的首末句的内容，可以得出主题。注意：只看首段有时容易以偏概全，因为首段有时只是在引出文章主体之前起抛砖引玉的作用。
(3)运用写作方法做题。 2003年以后的文章，以报刊文章为主，文章首段常以类比、故事、今昔对比等方式引出主题。问文章使用的写作方法时，正确答案一般是类比等；问使用类比、故事、今昔对比等写作方法的目的时，正确答案是引出主题。
(4)运用快速构思成文法进行判断。在两个选项难以分辨时可以分别以它们为题，在脑海中快速构思两个写作提纲，若所构思提纲与原文内容大致吻合者为正确答案，否则为干扰选项。
(三)词汇题
1. 题型特点
词义题的考查有两种：一是超纲词含义的推断，另一个是熟词僻义或是在特定场合的意思。
2. 标志
题干中具体给出原文中某处的单词或短语，要求推测其意思。
3. 关键词
能帮助读者猜测词义的上下文线索通常有定义、重述、解释、举例、同义词或近义词、反义词或标点符号等等。如通常使用信号词，如 is，are，is(are) called，mean， refer to，known as 等来引导定义。
4. 命题模式
(1)The word “…”(in line…)most probably means 。
(2)From the passage,we can infer that the word “…”is 。
(3)From the first paragraph, we learn that。
5. 做题关键
注意单词所在的上下文，尤其是上下句。假如所考单词是常见词汇，那么其字面意思一定不是正确答案，要根据上下文得出其在特定场合更深刻的意思，该含义也许和其字面意思没有任何的关系。
猜测词义的方法：(1)构词法：根据词根，词缀判断词义；(2)词性加搭配：先判断生词在文章中的词性，再看它与哪些词语可以搭配，最后根据自己的常识推测；(3)找同义词、同义解释、反义词、反义解释：在上下文中找出生词的其他表示方法，由此推断其含义；(4)找同位词：上下文中有可能有类似生词出现的句子的平行结构，找出其中和生词处于同一位置的词去推测。
6. 做题步骤
(1)返回原文，找出该词汇出现的地方；
(2)注意结合上下文理解该单词的含义；
(3)如果该词汇是简单词汇，则其字面意思必然不是正确答案；
(4)词汇题的正确答案经常蕴藏在原文该词汇出现的附近。特别注意不能靠单词词义直接往下过分推理；
(5)寻找时要注意特殊标点、定语从句、构词的前后缀等，特别要注意寻找时的同性原则。例如，冒号前的词汇的意思可以由冒号后的部分归纳，破折号之后词汇的意思可以由破折号之前的部分推测；
(6)代入法。将确定的答案代入原文，看上下文逻辑是否通顺，如果通顺就是正确答案。
7. 注意事项
干扰项特点：(1)与所考词汇形似。(2)如果考的是熟词，含有常规词义的往往是错误选项。
(四)句子理解题
1. 标志
题干中给出原文中具体的一句话，要求理解其意思。
2. 命题模式
(1)By“…”，the writer means 。
(2)According to passage,what is “…”？
(3)By saying “…”the author implied that…
(4)The phrase(sentence)“…”(in line…)most probably means 。
3. 做题关键
做这类题时要立足于本句，借上下句帮助理解。
4. 做题步骤
返回原文找到所考的句子，找出句子的主干或看出作者所表达的态度，也可以利用微观阅读技巧，如标点符号或关联词对句子进行精确理解。
5. 注意事项
正确答案与原句之间是一个同义关系，其中一般不存在推理过程。干扰项特点：(1)根据命题原则，正确选项不会使用与原文过多相同的字眼，因此，对句子的解释中含有过多原句中已有的词和短语的选项一般是错误选项。(2)四个选项中与原句意思最接近的为正确答案，选项与原文之间没有任何推理过程。
(五)作者态度(观点)题
1. 题型特点
态度题是考研英语阅读中的一种重要题型，主要考查对文章中作者态度的辨别。作者态度大致分为两种：(1)支持或赞同；(2)中立或客观；(3)怀疑、批评或反对。
2. 标志
题干中有attitude或think,believe，deem，consider，regard等词汇，选项中是一些表示态度的名词或形容词。
3. 关键词
可以反映作者观点的动词、形容词等。
4. 命题模式
作者态度题：
(1)The author is most critical of 。
(2)Which of the following can best describe the attitude of the author towards…?
作者观点题：
(1)What is the author’s idea about?
(2)The author believes that 。
5. 做题关键、技巧
(1)不要把自己的态度揉入其中，还要注意区分考查是作者的态度还是作者引用别人的态度。
(2)当作者的态度没有明确提出时，要学会根据作者在文章中所运用的具有褒贬含义的语言去判断作者的态度，如，wonderfully, successfully, unfortunately, doubtfully 等。
(3)某一事物是好是坏，作者对它是支持是反对，态度一般都很明确，而带中立色彩的词最不可能是正确答案。问作者对某事物的态度时，表示“客观”的词多为正确选项，如objective, impartial, unbiased 等；问作者对文中提到的人物或他们的观点态度时，答案多是肯定或否定，支持或反对。如，critical, approval, opposed, supporting 等。
(4)既然作者写了文章，他的态度就不可能是漠不关心的，因此见到indifferent, uninterested 可以首先排除。
6. 注意事项
解答态度观点题应注意以下几点：
(1)区别作者的态度与其他人的态度。
(2)下列选项一般为干扰选项：indifferent(冷漠的)，subjective(主观的)，biased(有偏见的)，puzzling(令人感到迷惑的)。
(六)文章态度(观点)题
1. 题型特点
问文中某人对某事物的态度。作为作者态度题的一种新形式，命题也开始注重考查文章中某人对某事的观点和态度。
2. 标志和关键词
题干中常有attitude，opinion，tone等。选项可能不再是态度明确的肯定或否定的词，而改为带有程度限制的词语。比如guarded(慎重的)，qualified(有条件的，有限制的)，reserved(有保留的)，tempered(温和的，缓和的)。
3. 命题模式
(1)What is the tone(mood)of “…” ?
(2)What is “…” opinion about?
4. 做题关键
要注意区分作者的态度与其他人的态度。因为持有保留态度的观点比较客观，往往是正确答案。文章陈述的内容并非都是作者的观点，要注意区分，这是命题最具有迷惑性的地方。因此，作者引用别人的观点时，是作为支持或抨击的对象，别人的观点通常是为了证明作者的论据来给出的。
5. 注意事项
这类试题与作者态度题不同，作者观点一般与文章主旨相关联，而文章某人的观点则不一定紧密相关。一般带有绝对化或过于强烈的词修饰的选项必错。比如：strongly，completely，entirely，enthusiasticly等。
(七)推理题
1. 题型特点
该题型最大的两个特点：(1)文章中往往没有答题的依据；(2)一旦文中有依据，往往A,B,C,D表面上都对，很难判断谁是谁非。
正确项特点：(1)不是文中明确说明的内容，因为即使符合原文，没有引申或归纳总结的内容就不是正确选项；(2)如果四个选项全能凭常识判断，其中含义深刻的是正确选项，有时唯一不是常识项的是正确选项。
干扰项的特点：(1)只是原文的简单复述，而非推断出来的结论，把直接表达当成间接推理；(2)看似从原文推断出来的结论，然而实际上与原文不符，例如把原文的原因变成了选项中的结果，把原文的手段变成了选项中的目的；(3)根据常识判断是正确的，然而不是在文章事实或上下文逻辑基础上推理而得出的观点，因此，考生要注意不能根据自己的主观想法或生活经验去推理，因为命题者考查的是考生理解作者意图的能力；(4)虽然以文章提供的事实或内在逻辑为推理依据，但推理过头，概括过度；(5)有部分选项的内容纯属编造，无中生有。
抓住三错一对的关系，即有三个选项与原文相矛盾，只有一个符合原文的意思。
2. 标志
题干中出现下列词汇之一：infer，conclude，imply，suggest，learn等。
3. 命题模式
推理引申题题干中常有infer，imply，suggest，dece，indicate，conclude等词出现，常见的命题模式有：
(1)It can be inferred from the first paragraph that…
(2)Which of the following can(not)be inferred from the passage?
(3)The author indicates in the passage that 。
(4)It can be concluded from the passage that 。
(5)We can infer(assume ,dece) that。
(6)By…the author implied (suggests, indicates) that。
4. 做题关键
返回原文，将选项与原文一一进行比较。
5. 做题步骤
推理题的答案一般是这么编写的：
(1)将原文的某句话换个说法，如换成同义词。
(2)将原文几句话或一段话归纳一下，就是说以段落主题或句群的论点为答案。
(3)由构成对比的一方推断另一方。如果原文中提到两个事物，二者形成对比，而且已知其中一个事物的特点，那么可以推断另一事物的特点。所以，找推理题的答案时要特别注意原文表示对比、比较或有转折的地方，这些往往是出推理题的地方。
(4)根据作者的态度进行推理。推理题如果涉及态度，一般应与作者的态度一致。正确答案应该支持作者的观点或驳斥与作者相反的观点。
6. 注意事项
(1)考生在浏览全文时，一要留意那些似乎话中有话的间接表达句。它们往往采用说半句、打比喻、反过来讲的方式，留有让考生自己作结论或推理的余地。二是留意含义深刻或结构复杂的长难句型。考生对作者表达的意思不能一下子看透，它们往往是命题点所在。
(2)根据题干的关键词迅速搜索定位以便确定推理依据的范围，利用语法、词汇、语境线索，了解单句的含义，弄清上下文的逻辑关系，然后按题意进行推理。题目可能要求考生对某句话或数句话进行正确理解或释义，也可能从某句话或某段话中深刻理解，分析一些细节事实。
7. 新趋势
推理题按照难易可以分为：简单推理题和复杂推理题。而后一种推理题是近几年命题的趋势。
(八)例证题
1. 题型特点
该题型要求考生(1)区分论点和论据；(2)理解文章的总体结构以及单句之间、段落之间的关系：主要是考察考生通过段落、句子来推测文章的主旨、支持的观点等。
2. 标志
题干中出现下列词汇之一：case，example，illustration，demonstration，exemplify，illustrate，demonstrate。
3. 命题模式
(1)The case of…demonstrated that。
(2)The author wants to prove the example of…that。
(3)The example of…is used to show 。
4. 做题关键
重要找出例子所支持的论点，而不是看是否完全理解例子本身的含义。一般例子支持它之前的论点，段落性的例子(涉及整个段落的例子)说明段落主题(一般位于段首或段落首尾两处)，全文性的例子(涉及两个或两个以上段落)说明全文主题。
5. 做题步骤
(1)返回原文定位该例子；
(2)一般向例子前(有时向例子后)寻找该例子所支持的论点；
(3)与所找到的论点意思最接近的选项为正确答案。
6. 注意事项
干扰选项的特征：就事论事。
(九)指代题
1. 题型特点
指代题主要考察考生整体理解文章的能力，并推断出该处指代词所代表的含义。
2. 标志
在题干中明确指出原文中某处的指代词要求辨别其指代关系，常考的指代词有it，that，one。
3. 做题关键
返回原文定位该指代词。
4. 做题步骤
(1)返回原文找出该代词所在的句子，并且仔细分析，正确理解该可话；
(2)向上搜索，找出离该代词最近的名词、短语或句子，以之替换该代词，看句子是否通顺；
(3)在四个选项中找出与所找到的名词、短语或句子意思最接近的一个作为正确答案。
(十)判断题
1. 标志
题干为下列两种形式之一：
(1)Which of the following statements is(not) mentioned /true /correct?
(2)All of the following statements are mentioned /true /correct except…
2. 做题步骤
(1)先判断是三错一对还是三对一错。所谓“对”是指符合原文意思或作者态度，而所谓“错”是指和原文相矛盾、与作者态度相反，或原文未提及的信息。
(2)返回原文，找到各选项所对应的原文，将它们与原文一一进行比较，切忌凭印象进行判断。注意：这种题的选项有时考查的是集中于某段的信息或者具备一些共同的特征，所以做题时可以先看一下四个选项，找出其中的共同点，再返回原文定位。
3. 注意事项
文章中容易出现考点的地方：(1)转折处(2)最高级后面(3)带有褒贬义的句子(4)虚拟语气的句子(5)长难句

Ⅵ 篇章问题英语阅读理解若干考博

Unit One

Passage 1

The physical distribution of procts has two primary aspects: transportation and storage. Both aspects are highly developed and specialized phases of marketing. The costs of both trans-porting and storing are built into the prices of procts. Transportation can be by truck, rail-

way, ship, or barge. For some items, such as exotic plants and flowers, or when rapid delivery is essential, air freight may be used.

Storage, or warehousing, is a necessary function because proction and consumption of goods rarely match: items generally are not sold as quickly as they are made. Inventories build up, both in warehouses and at retail establishments, before the foods are sold. The transporta-tion function is involved in bringing goods to a warehouse and taking them from it to retail stores.

Storage performs the service of stabilizing market price. If, for example, no agricultural proct could be stored, all food would have to be put on the market immediately. This would, of course, create a glut and lower prices drastically. There would be an immediate benefit to consumers, but in the long run they would suffer. Farmers, because of low prices, would be forced off the land, and the amount of food proced would decrease. This, in turn, would raise consumer prices.

Warehouses for storage are of several types. Private warehouses are owned by manufactur-ers. Public warehouses, in spite of their name, are privately owned facilities, but they are in-dependent of manufacturer ownership. General-merchandise warehouses store a great variety of procts. Cold-storage warehouses store perishable goods, especially food procts. Grain ele-vators are a kind of warehouse used to keep wheat and other grains from spoiling. A bonded warehouse is one that stores foods, frequently imported, on which taxes must be paid before they are sold. Cigarettes and alcoholic beverages are common examples.

The distribution center is a more recently developed kind of warehouse. Many large com- panics have several manufacturing plants, sometimes located outside the country. Each plant does not make every company proct but specializes in one or more of them. The distribution center allows a manufacturer to bring together all proct lines in one place. Its purpose is to minimize storage and to ease the flow of goods from manufacturers to retailers rather than build up extensive inventories. It reces costs by speeding up proct turnover. Very large corporations will have several distribution centers regionally or internationally based

1. The main subject of this passage is______.

A) transportation and storage B) storage of procts

C) distribution center D) two main aspects of proct distribution

2. Warehousing is important in that _

A) inventories build up before the goods are sold

B) the prices will go down

C) more goods are proced than can be consumed

D) the food has to be put on the market immediately

3. How many types of warehouses for storage are discussed in the passage?

A) 3. B) 4. C) 6. D) 7.

4. Where might one find meat and milk?

A) Grain elevator. B) Cold-storage warehouse.

C) Private warehouse. D) Bonded warehouse.

5. What is NOT true of a distribution center?

A) It is a relatively new type of warehouse.

B) Proct is replaced more quickly and costs are down.

C) Some distribution centers are not built in the sane country as the factory

D) It builds up extensive inventories to minimize storage.

Passage 2

How much pain do animals feel? This is a question which has caused endless controversy. Opponents of big game shooting, for example, arouse our pity by describing tile agonies of a badly-wounded beast that has crawled into a comer to die. In countries where the fox, the hare and the deer are hunted, animal-lovers paint harrowing pictures of the pursued animal suffering not only the physical distress of the chase but the mental anguish of anticipated death.

The usual answer to these criticisms is that animals do not suffer in the same way, or to the same extent, as we de. Man was created with a delicate nervous system and has never lost his acute sensitiveness to pain; animals, on the other hand, had less sensitive systems to begin with and in the course of millions of years, have developed a capacity of ignoring injuries and disorders which human beings would find intolerable. For example, a dog will continue to play with a ball even after a serious injury to his foot; he may be unable to run without limping, but he will go on trying long after a human child would have had to stop because of the pain. We are told, moreover, that even when animals appear to us to be suffering acutely, this is not so; what seems to us to be agonized contortions caused by pain are in fact no more than muscular contractions over which they have no control.

These arguments are unsatisfactory because something about which we know a great deal is being compared with something we can only conjecture. We know what we feel; we have no means of knowing what animals feet. Some creatures with a less delicate nervous system than ours may be incapable of feeling pain to the same extent as we do: that as far as we are entitled to do, the most humane attitude, surely, is to assume that no animals are entirely exempt from physical pain and that we ought, therefore, wherever possible, to avoid causing suffering even to the least of them.

Ⅶ 英语阅读理解策略与技巧

英语阅读理解策略与技巧

英语阅读是英语学习重要的一部分，无论是中考高考、还是更高一级的英语测试，英语阅读都是重头戏。下面是英语阅读理解的策略与技巧，供大家参考与学习！

英语阅读理解策略与技巧 篇1

英语阅读既是英语学习者的学习目的，也是英语学习的重要手段。许多专家、教师等教育工作者都从不同的角度研讨过英语阅读方法、技巧，但很多都是从教师的角度谈如何培养学生的英语阅读能力、技巧，他们精心设计课堂来激发学生头脑中的图式（图式理论观点）。但是，在生活实际阅读中，在中考、高考中，学生都得依靠自己完成这些重要的活动。因此，笔者尝试换位思考，以学生为中心，站在学生的角度来考虑，如何培养、提高学生的英语阅读能力，我认为：应该让学生自己学会如何激活、运用、构建、丰富大脑中的图式，提高阅读能力，完善阅读技巧。

一、图式理论与阅读理解

图式（schema）一词最早出现在德国哲学家康德（Kant,1781）的著作中。德国现代心理学家巴特利特（F·Burtlett,1923）应用并发展了图式概念。20 世纪70 年代美国的人工智能专家鲁梅尔哈特Rumelhart 指出：图式理论基本上是一种关于人的知识的理论，它是关于知识是怎样被表征出来的，以及关于这种对于知识的表征如何以其特有的方式有利于知识的应用之理论。该理论强调人已经具有的知识及知识结构对当前的认知活动起决定作用。按照图式理论，人脑中所贮存的知识都组成单元，这种单元就是图式。对阅读而言，图式一般分为三种类型：语言图式（linguistic schema）、内容图式（content schema）和修辞图式（rhetorical schema）。语言图式指读者已有的语言知识，即关于语音、词汇和语法等方面的知识，它是阅读的前提条件。内容图式指读者对阅读材料所讨论主题（内容范畴）的了解程度。修辞图式指读者对阅读材料文章体裁、篇章结构的熟悉程度。

图式理论认为：任何语言信息，无论是口头的，还是书面的，本身都无意义。它只指导听者或读者根据自己的已有知识及知识结构恢复或构成意思。根据该理论，阅读理解首先是文字信息输入，然后读者在自己头脑贮存的信息中寻找能够说明所输入信息的图式。当这些图式被找到以后，读者就产生了理解，否则就不能理解，或不能完全理解。从上文分析可以看出，阅读时，需要 Reader 和 Writer拥有共享的一部分 schemata。

显然，如果Reader 和Writer 各自的原有图式没有共享的交集，那么Reader 的阅读理解就会失败。另外根据图式理论，读者接受文字信息进行阅读理解的过程是一种主动的“猜测——证实”过程，即文字符号输入人的大脑之后，人就不断地在头脑中寻找有关的图式，直至找到能说明输入信息的图式，即形成阅读理解。

现代图式理论还认为，图式是“大脑为了便于信息储存和处理，而将新事物与已有的知识、经历有机组织起来的一种知识表征形式，是互相关联的知识构成的完整的信息系统。”人民对新事物的理解和认识在一定程度上很依赖大脑已经形成的图式。根据图式理论，阅读理解归根结底是结合适合的图式填充新信息而使图式具体化的过程，填充的内容可以是直接连接或推论出的新信息。

由以上分析我们可以明确，如果Reader 和Writer 共享的图式越多，阅读理解就会越多，但是Reader 和Writer之间除了拥有共享的图式之外，还是会有大量的图式差异，即他们之间有不同的个性信息，这样就会导致一个结果：阅读者不能完全理解，只能部分理解文章。要完成阅读理解，阅读者只有在原有共享的图式基础上展开联想、猜测，不断激活相关的图式，并经过推理、判断、选择适合Writer意图的图式。在Reader 和Writer的图式逐渐同化、具体化的过程中，Reader 和Writer之间的信息不断地交流，即“猜测——推理——证实”，相同则被选择、储存，不同的被舍弃，在该过程中“Area of shared schema”之交集不断变大，最后完成阅读理解。借助图式理论，我们可以引导、帮助学生培养、完善自己的英语阅读方法和技巧，并逐渐形成有效的图式阅读策略。

二、英语阅读的策略

（一）整体阅读，预测主旨

通过预测文章的主旨，学生能迅速有效地整体理解全文，教学中我们要帮助学生学会运用不同的策略预测文章主旨。学生可以借助修辞图式来顺利地完成预测主旨的任务，因为一般阅读材料文章体裁、篇章结构都有一定的规律可循。例如有标题文章，学生要学会从标题入手进行预测。新闻报道文章大多有标题，标题又常常是全文的中心、主题，是文章内容的高度浓缩的精华，学生可通过阅读标题得到启发，能准确预测出文章的大概内容和作者的写作意图，为彻底理解全文做好铺垫。如果没有标题，读者可快速浏览全文，从整体入手了解内容大概，尤其关注文章首尾句，以便迅速抓住文章主旨，有时文章段落较多内容复杂，学生可跳读每段首句或找到中心句（有一些文章的中心句或主题句在文章的中间），联系文章的首尾段，也可很快获得文章主旨。如一些记叙文、议论文就可通过该方法快速预测文章主旨。有些文章附有图表，此类文章多半可从说明、标注着手，按以上方法进行预测文意，要处理具体细节时再结合图表。

（二） 把握文章脉络，掌握主要信息

根据图式理论，阅读能力取决于三种图式，即语言图式，内容图式和修辞图式。因此，阅读理解文章就是经过读的行为，主动的“猜测——证实”，来激活、同化、具体自己已有的各类图式。要把握文章脉络，必须做到通过快速通读全文激活自己记忆中适合该文的修辞图式。例如，学生阅读一篇新闻报道，经过对该文的预测——阅读——证实——再预测——再阅读——再证实，学生就可逐渐激活自己大脑中已有的修辞图式，这篇文章符合“线性原则”，结合相关的内容图式，可以明确该文是新闻报道，其脉络是标题——精要——事件过程。再如学生阅读议论性文章，可通过阅读——预测——证实，再阅读——再预测——再证实，很快就能激活他们已知的修辞图式，文章脉络也清晰可见，即提出观点——论证、说明——重申观点，或是提出问题——分析问题——结论，同时也激活、具体了相关的内容图式，获得了证明、说明的主要材料信息，能够大体上理解文章。又如，许多叙述性文章，可一边读一边画出时间、地点、人物、事件、起因（when, where, who, what, why）等要素或做一些必要的简易的笔记，学生很容易就能回忆起已有的某些图式，把握住文章的脉络，并抓住文章的重要信息,即明确事件的起因、发展、高潮、结局，基本能够理解文章的重要内容。较为复杂的文章会有时间、地点变化，学生激活这样的图式，（时间1/事件1）——（时间2/事件2）——（时间3/事件3），或（地点1/事件1）——（地点2/事件2）——（地点3/事件3），当然文中的主要内容也就一目了然。如有很多人物传记，脉络是（现在/事件1）——（过去/几件事）——（现在/感受）。学生要想准确把握文章脉络，捕捉住重要信息，关键是平时阅读实践时要不断丰富、储存足够多的相关图式在大脑中。

（三）弄清结局、明确结论

很多文章结尾非常精彩，目的是为了让阅读者留下深刻的印象，这也是非常重要的修辞图式的一种。如有的文章结尾幽默；有的文章结局发人深思、给人启迪；有的文章令人意外却又在情理中；有的文章得出一些结论，或有一点点感受。总而言之，文章的结尾也很重要，有时起到画龙点睛的作用，弄清结局或结论对于理解全文当然也具有关键性的功效。弄清了文脉（修辞图式），把握住了主要信息（内容图式）之后，结合细节进行分析、推理、归纳，紧密联系结尾的语句提示，可彻底理解文章的内涵和外延。

（四）读懂题意，选择答案

做了以上的准备工作，可以开始读题答题。但是无论是哪一个题目，学生选择时必须以确定的主旨为统率。选择前一定确保理解出题的意图。表层的问题可迅速选定，对于那些较深层次的题目，选择一定要有根据，一定要将相关原文找到，并结合上下文语境进行分析、推理，然后再确定。

三、阅读时应注意一些小技巧

1．学生自己应注意养成良好的阅读习惯，只用眼和脑阅读，整体阅读，整体理解，这样阅读速度将更快。

2．要注意猜词、句技巧的培养。阅读时学生常常会遇到一些不解的词、短语，有的可跳过，而对进行整体理解无大碍；有的可根据上下文语境来猜测、推理得知；有的可根据构词法推理，可明确它们的含义。

3．学会运用关联词。文章中有些复合句较长且结构复杂，晦涩不易理解，学生可根据关联词、引导词的逻辑关系迅速分清主干和重句，从而明确句意。在段落中或段落之间也有一些关联词，如but, however, although, ever though, as, because, so等等，在这些词的帮助下，学生可明确句与句，段落与段落之间的内在本质联系，因而能尽快把握住段落中心或文章中心。

最后，值得注意的是学生平时阅读要有选择性和针对性。学生可选择一些难度适当、语言鲜活地道、时代感强的文章阅读；毕业年级的学生更应该针对中考、高考选材阅读，以便积累丰富的语言图式、内容图式、修辞图式，逐渐构建新的各类图式，在阅读时能够激活、运用图式，成功理解有一定长度和难度的英语文章，在阅读理解方面取得优势，为考试和实际生活中的阅读打下坚实的基础。

英语阅读理解策略与技巧 篇2

第一，考生应该学会浏览全文。

英文的文章与中文略有不同，这是由中西方思维方式不同而决定的。英文总喜欢采取总分结构，即作者倾向于将比较重要的信息放在文章首段、段落首句等。基于这一规律，考生要学会浏览。在考试中有两种不同用处的浏览方式。一是在解题前略读全文。在略读时，不需要详尽的理解，知识了解基本内容、作者的立场、文章的篇章结构，可以跳过细节或例子。另一种浏览方式相当于检索性的阅读，用于阶梯式寻找需要的特定信息，如主题句、有关细节、难句等。在考试过程中，要想缩短解题时间，就应该根据需要对阅读速度进行适当调节，该快时则快，该慢时则慢。浏览时要求尽快掌握全文大意，速度就要快些。检索信息、寻找答案时，速度也要快;找到有关句子或段落，需要仔细研究理解时就要适当放慢速度。

第二，学会调节阅读速度。

为了确保在所给时间内达到最佳的理解准确度，学会在浏览中选择重要信息显得格外重要。选择信息的要点在于“准确”。应注意以下几点

(1)注意出现频率最高的词或短语。

(2)善于判断文章各段的主题句。一般出现在段落开头或结尾最常见。

(3)浏览中善于总结全文的主题。第三，掌握常见行文方式，了解作者意图，预测内容。在正式做题之前，做到文章结构，大概主旨在心中有数，这就能帮助各位考生很好的解决题目，不偏离文章中心主旨。

英语阅读理解策略与技巧 篇3

一、强化基本技巧训练

1、读懂文章细节的训练

对文章细节的理解，是学生基本理解能力的体现。学生读不懂文章细节的主要原因在于：第一，不会分析长句、难句；第二，不理解代词的指代内容：第三，不懂词性、词义的变化。针对这些因素，教师在上阅读课时就必须有的放矢。进行有效的针对性训练：

(1)长句、难句分析。学生在阅读中经常会遇到长句和难句，大多数学生对这类句子存在恐惧感溶易造成阅读障碍，针对这一情况，教师可以要求学生阅读时先找出这类句子，抄写在本子上，然后分析句中的主语、谓语、宾语及非谓语、从句等成分，最后将该句译成汉语。日积月累，学生就养成了分析长句和难句的习惯并掌握了分析这类句子的技巧。

(2)代词的指代分析。学生在阅读中往往会遇到一些含有代词的句子，如果学生明白代词的指代内容，那么，句中之意就显而易见了。所以，在指导学生进行阅读时，教师应该教会他们如何分析代词的指代内容，养成敏捷的思维习惯，掌握阅读技巧。

(3)词性、词义转化猜测。英语单词的词性、词义变化多端，需要根据不同的语境进行判断、猜测。因此，在指导学生进行阅读时，应该训练学生根据句子成分判断词性，根据语境判断词义的能力。坚持长久的训练，定会大有收获。

2、读懂文章主旨大意的训练

在阅读一些说明文、议论文时，经常会遇到一些关于判断文章标题、中心思想或段落大意的试题。读记叙文时，有时也会遇到排列顺序的试题。主旨大意题主要测试学生的全面理解与概括能力，提问的内容可能是全文的大意，也可能是某段的段落大意，一般不易在文中找到答案。

常见以下几种设问方式：

The main idea of this pasage is that.

The passage ismainly about.

The best title for the passage is.

From the passagewe can learn conclude that.

这些试题测试学生是否抓住文章主旨大意，领会文章中心思想。这要求学生要有很强的归纳、概括能力，这种能力的培养也离不开经常的训练。

(1)加标题训练。阅读题大多没有标题，在指导阅读时，教师应要求学生在阅读完文章后，给文章加标题。加标题训练，其实就是找出文章的中心主题句，所以加标题训练也就是找中心主题句的训练。

(2)划分层次训练。找出主题句后，并不等于完全读懂文章大意。还应该读懂该文章谈到的多层意思，这就要求阅读者首先要读懂各自然段的中心意思，然后再进行归纳。这样就能够清楚地分出文章的层次，完全领会文章大意。

(3)辨认重要事实的训练。在记叙文和某些说明文、议论文的阅读中，我们需要弄清一些主要事实，以达到明确文章大意的目的。这种训练是阅读中必不可少的。训练可分两步进行：第一步，在阅读中以句子的形式写下重要事实：第二步。以时间或以步骤等顺序排列这些事实。

3、读懂深层含义的训练

深层含义是指文中一些需要想象的`抽象概念：作者的态度和意图：全文的逻辑关系。这是一种难度比较大的训练。根据学生的实际水平，教师可以分以下几方面进行训练。

(1)换句训练。对于需要发挥想象力才能读懂的抽象概念，教师可以把有关句子抽出，进行改写。这种换句训练，能有效提高学生的想象力和抽象思维能力。

(2)作者意图猜测训练。读完文章后，教师可以设置以下问题：

What's the purpose of the passage?

Whom does the authorwrite for?

What's the background of the passage?

通过学生回答问题的情况来了解学生对文章的理解程度，训练他们判断语境，猜测有关事实的能力。

(3)逻辑推测训练逻辑推测训练包括四种内容：数量推测、年月推测、故事结局推测、人物关系推测。前两种属于数字推测后两种属于逻辑推理。进行逻辑推理训练的最好方法就是让学生分组讨论。

4、进行快速阅读的训练

衡量阅读能力的一个重要尺度是阅读速度。如果一个学生阅读速度太慢，即使理解正确，也不能说明他阅读能力强。《英语教学大纲》明确规定：高中学生的阅读速度是每分钟60～70个单词。因此，教师可以按大纲要求，进行限时训练。可精选5篇文章，让学生在40分钟内完成。每周至少进行两次限时阅读训练。阅读旨在提高阅读速度。阅读速度的提高取决于一定的阅读技巧。所以，教师要在限时阅读中培养学生以下快速阅读技巧：

(1)视读。用眼睛扫描文章内容，按意群理解句子的意思。看文章时。禁止学生朗读、默读、逐词读或用手、笔指着读，因为看文章比读文章的速度快。

(2)猜测词义。学生看文章时，经常会因遇到生词而紧张，影响阅读情绪。其实，可以采用“战略上藐视，战术上重视”的策略，放松心情，根据上下文或语法知识猜测词义。

(3)抓整体。阅读时，应把注意力放在整篇文章上，不要过多地考虑每个单词、短语或单句的意思，否则很难在短时间内把握文章的主旨。

二、丰富文化背景知识

学生对世界的认识。对人文、历史、地理、科技、体育、卫生、环境、生活、习俗和风土人情等方面知识的多寡直接影响对文章理解的水平。学生的非语言信息也是提高阅读理解能力的重要因素之一。因此每个学生都必须有意识地排除非语言障碍，利用各种途径充实自己的背景知识。现有的教材为学生提供了较为丰富的阅读材料，题材多样，主要涉及科学技术、天文地理、环境保护、人文历史、自然灾害、医疗保护和饮食文化等。在使用教材时，学生不仅要注意语言基础知识的学习，还要注意文章所提供的信息。了解和掌握相关的常识，还应鼓励学生泛读各类有助于增长见识的课外读物。

三、注意阅读篇目题材形式特征

文章的题材主要有：科技小品、说理小品、新闻报道、人物传记、短篇故事、史地文化、幽默小品和图形表格。不同题材往往有各自的写作方法和语言表达方式。学生若不了解题材，阅读就会带有盲目性。在学习和阅读时。教师要引导学生注意文章的题材特征，掌握不同题材的阅读方法，从而提高阅读速度和理解的准确性。以新闻报道的题材为例，这类文章有非常明显的特点：

(1)主题突出。文章的第一句话或第一段即是对整篇文章的高度概括。

(2)要点明显。写作即要求五个“W”(when，where，who，whathow)的表述一目了然。但命题时往往不会几点俱全，而需要考生根据已提供的几个“W”，以及各“W”之间的联系去推出未知的“W”，同时也不会排除对细节的理解。学生可根据这两个特点，较快地把握文章的主旨和细节，从而较快地作出正确判断。

总之，提高阅读能力需要日积月累的训练，但是如果学生讲究阅读策略，阅读方法得当，快速的提高也是可能的。

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Ⅷ 考博英语题型是怎样的

1．主观题占55%，客观题各占45%。文理学科共用一份考试卷。考试时间为180分钟。
2． 共有六大题。具体的题型、题量及分值如下：
考试内容 阅读 完成填空 选择搭配题 英译汉 汉译英 写作
考试分值 30分 10分 15分 15分 10分 20分
题量 1×30=30 0.5×20=10 3 × 5 3×5(句)=15 2×5(句)=10 200-250单词
3．试题有以下几个特点：
⑴ 听力考试在复试中进行。
⑵ 第一题是阅读题，主要考查考生的阅读能力。共有6篇短文，每篇约350单词，每篇有5个问题，每个问题1分，共30分。阅读题的内容涉及文理科的各种普通的内容。
⑶ 第二题是填空题，主要是检查考生的英语综合运用能力。其类型属于“无选项填空”题。试题为一篇短文，内含20处填空，在需要填空的地方不提供选择答案，考生必须根据上下文的逻辑关系自己填上一个词性和意思都合适的单词。每个填空0.5分，共10分。
⑷ 第三题是“选择搭配题”。是一篇阅读文章，里面有5处句子填空。考生需根据上下文的逻辑关系，从给出的10个句子中分别选择5个句子来填空，每句3分，共15分。
⑸ 第四题是“英译汉 ”翻译题。要求考生把在一段文章中指定的5个英文句子翻译成汉 语。每个句子3分，共15分。
⑹ 第五题是“汉译英”翻译题 。要求考生把一段汉语文章中被指定的5个句子翻译成英语。每个句子2分，共10分。
⑺ 第六题是作文题，共有两道题，考生可任选其中一题来作文，写两题者不给分。文体一般为议论文， 200至250个英语单词。要求审题准确，语句通顺连贯，思路清晰，内容充实。本题共20分。

Ⅸ 武大考博英语包括哪几部分

武汉大学考博英语题纲还没有批下来，如果批下来武汉大学官网会第一时间内通知，不过建议楼主容去买一套真题做作，因为只有具有针对性的进行备考，才能更有把握通过考试，可以去下面有啊店看看看看，只要有真题，不就是知道考什么题目了吗？http://youa..com/item/011974ecee68160ff90ebfbf