英语阅读课如何突破难点

1. 如何有效突破英语阅读瓶颈

如何有效突破英语阅读瓶颈

如何有效突破英语阅读瓶颈?我们的考生要多注重词汇量的积累、阅读的速度和做题技巧等。以下是我为您带来的技巧分享!

一、英语词汇量

这里的词汇量指的是考生需要掌握的英语同义词的数量。雅思考试是国际性的英语语言考试，由英国本土顶级语言学家出题，而这些专家绝对不会以中国式思维命题。考生在解答雅思阅读试题时，首先需要画出题干中出现的定位词，再根据定位词回原文查找相关的答案信息。但是考生画出的大部分定位词在原文中不会原词重现，多以变化后的词形或同义词形式出现。这就要求考生掌握一定量的英语同义词。

以一道判断题为例进行说明。题目是：The medical reference books in TangDynasty range from both academical and practical contents.这句话的考点非常明确，要求考生判断唐朝的医疗书籍是否既包括学术内容又包括实践内容。在原文中，academical换成了theoretical，practical变成了'pragmatic，medical reference books转换为medicinal texts。如果没有英语同义词的积累，考生是答不出这道题的。

市场上的同义词书籍很多，内容也很丰富，但考生要知道雅思考官常考的同义词多是常见词，而在这些书中一个词汇下面列出了五六个同义词，而且是不经常考的，这不仅浪费了考生的精力，而且也打击了他们学习英语的积极性。考雅思真的'要这么多词汇吗?其实不然。如utilise这个词为常考词，它与use同义，考生只需要了解其中的一个常考对应词即可。

二、paraphrase

什是paraphrase?就是改写句子(注意：不是写句子)。比如，

原文是：Thecaring image ofthe company has gone.(公司关怀员工的形象一去不返。)

题目中则可能paraphrase成这样的形式：The employers show less caring to theirstaffs.(老板对员工不如从前那样关心了。)

(1)句子的主干分析

当考生借助同义同或paraphrase的能力定位答案时，他们需要知道这句话的大概意思，这就要求考生要具备分析句子主干的能力，即知道什么必须看懂，什么不必看得太明白，这里面学问就大了。考生应该培养在一些单词不认识的情况下仍能看懂整句话意思的能力。因为考生到了国外读书，每日有几百页的阅读量，许多单词对考生而言都很陌生，要把每个单词的意思都查m来，冉认真分析每个句式，几乎是不可能的事情。

三、阅读速度

要有“大义灭亲”的精神，一道题目用了一分半钟还没有做m来，这时考生就要放弃此题，集中精力攻破其他题目。即使是最难的文章也会给考生送分的题目，所以考生要学会适当放弃。

四、做题技巧

众所周知，许多考生具备了一定的英语语言能力，但由于缺乏做题技巧而屡考屡败，所以要想拿高分就必须掌握有效的应试技巧。

五、背景知识

考生具备了上述基本技能之后，还应该了解有关题源文章的背景知识。相关的背景知识对应试技巧的应用大有裨益。考生一定要充分利用老师和网络所提供的典型题源文章来了解其背景知识，冈为只有熟悉了背景知识，掌握了应试技巧，具备了娴熟的语言能力才能在考场上胸有成1寸，无往不胜，

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2. 英语课堂如何突破重难点

1、关注学生差异，调整教学难点。学生是具有独立人和个性差异的个体，其学习方式各不相同，学习进度有快有慢，学习程度有深有浅。相同的知识点在某个是教学难点，而在另一个也许就不是难点。因此，要上好英语课，教师就必须了解每个学生的学习情况，然后根据各学生的实际水平，适时调整教学难点。、分析教学重点，发现教学难点。在教学过程中，教学难点有时会与教学重点完全一致或包含在教学重点中。有些需要学生重点掌握的知识点，教师认为不难，但学生接受困难较大或与以前所学知识有混淆，那么这些内容也应该确定为教学难点。教师在分析教学重点的时候，应该把教材内容与学生实际的认知水平相联系，以确定该教学重点是否也是教学难点。、根据教学经验，确定教学难点。教师要求成课后反思的习惯，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败。其中很重要的一个方面就是反思教学难点是否把握准确，这样在下一次教学前，教师就可以根据以往的教学经验或教训，确定教学难点，从而调整教学方式和思路，准确地将知识传授给学生在确定了教学重难点之后，教师组织课堂教学一定要注重方法的实用性、巧妙性，良好的方法能使学生尽快有效地理解、掌握所学的知识，让其更好地发挥。以下是我从一些教学资料中获得的几种突出教学重难点的常用方法:一．比喻说明法比喻就是通常说的打比方。顺便说一下，几天前帮我旨导的ABC天英语的导浉和我们说过，其实想学会英语应该是不费力地..绝対需要个好的学习情境和进修口语対象 这取决于外敎资质 欧美人士比东南亚好很多 口语标准才是更好 保持天天口语学习 1&1家敎式甫导才可以有更.好.的学习成效..完成捰堂后还要重复复习捰堂彔音档，帮助加强记忆！实在是真的无口语交谈的人 就上 VOA或大耳朵取得捰余敎材练习，多说多问一下子口语就加强起来 学习效果会非常突飞猛进的。就是运用人们熟知的、形象的具体的事物来比喻生疏的、抽象的事物。用浅显的道理来比喻深奥的道理，把抽象的道理具体化，枯燥的知识生动化。在教学过程中，有时一个巧妙的比喻，可以很快帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。所以说比喻是一种艺术，也是一种机智，难怪有人说比喻是语言艺术中的艺术。例如在英语学习中，难点与要点之一是动词的时态与语态。因为中文无时态的概念。尽管教师不厌其烦，以期引起学生的高度重视。但学生往往只是在语言文字层面上记住教师所讲的，但实质上并未真正理解其内涵，其结果还是需要教师一遍遍的“回炉”。因为在学生的眼里，这些概念既看不见，也摸不着，只是海市蜃楼般虚无缥缈的东西，一遇到具体的、实际的问题，就感到无从下手。又如我们换一个角度，借用比喻的修辞手法，抓住难点中的关键，利用形象化的语言载体，借助贴近生活的日常事物，学生在心理上或许更容易接受一些，在讲解时态等概念时笔者做了一些尝试；再如现在进行时态中有两个缺一不可的条件be动词和动词加ing形式，学生总是不是少be动词，就是动词不记得加ing。笔者巧妙地将这两个条件比喻做我们穿的两只鞋，简称“左鞋”、“右鞋”，而忘加ing，就是鞋底掉了。用如此生动形象、贴近学生生活实际的比喻来纠错，学生学得愉快，记忆深刻，很快地就化解了这一教学难点二．练习法练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题。只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。有时几个练习能全面反映某一知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。如果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的习题练，如果认识不全面，就要从多方面找习题练。选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克每个重、难点。三．多媒体辅助教学法儿童的英语学习特点是形象思维优势。因此，在教学中通常可以利用和借助实物、图片、体势语、板书、电化教学设备等进行具体形象的教学，可以快速吸引学生的注意力，有利于儿童建立清晰、明确的概念。多媒体课件因其集图、文、声、像等突出的综合表现功能，体现了直观教学法的优点。借助多媒体手段辅助英语教学，不仅使教学内容化静为动，化难为易，突破时空限制，而且刺激学生的各种感官，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。同时，对学生主体性的发挥、创新意识的培养，突出重点突破难点有着事半功倍之效。四．游戏活动法教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围

3. 英语阅读理解稍微难点基本没分，怎么办

1、感觉生词多,关键词语把握不到；
2、语法不过关,对语境理解不透；
3、固定短语不专熟悉,造成单词认识属,组合起来就不知道意思了；
4、逻辑思维较差,没读懂短文内容.
主要解决办法：
1、课本里的所有单词一定要熟记,在此基础上尽量扩大生词量,特别是常出现的；
2、基础一定要打牢,加强巩固语法知识,遇到不熟悉的短语,要立刻解决并熟记
3、阅读完后要多与成绩好的同学或者老师讨论交流,发现自己理解上的问题
4、阅读短文一般分几类：小故事、人物对话、历史故事、人物传记、科学短文等；找出自己经常在哪类文章中出错以及出错的原因,多加练习
5、考试时多用排除法,在理解全文的主要内容的基础上,一定要看清设问和命题,在细节上进行选项的筛选排除,避免大意
6、多读多练

4. 英语阅读提不高的解决方法

英语阅读提不高的解决方法

生词较多看不懂，文章看不完？复杂句式读不懂，文章重点抓不准？下面为大家介绍英语阅读提不高的解决方法，欢迎阅读了解。

生词词语：

1、 生词看不懂主要是词汇量不过关，包括课内单词和课外词汇的积累。课内单词如果不过关会造成严重的阅读障碍，所以平时的英语学习中，一定要重视单词记忆，按照要求按成背诵任务，否则会越积越多。课外词汇积累可以在每天的练习和考试的题目中来积累，并且及时复习巩固。另一个原因是学生不会根据上下文来猜测词义，只是孤立地理解每个单词的意思

句子难点：

2、有些孩子简单一点的文章能够读懂，但句型结构难度加大后，感觉读两三遍还是不懂。一旦出现这样的文章，往往会影响孩子的考试状态，导致后面的题目发挥失常或者时间不足。复杂句式读不懂的原因主要是对于语法体系，尤其是句中定，状，补语成分不熟悉，无法将几句话的'意思顺畅翻译。如果有这种情况，现在就要开始对于初中语法进行系统梳理，帮助孩子攻克长难句的障碍。

中心思想：

3、文章重点抓不准最常见的表现是每次文中心思想都拿捏不准，每次最佳标题都选错。这主要是理解的方法和技巧没有建立起来。这和语文的阅读答题方法有不谋而合之处，可以借鉴，比如从搜索区间上，大意可以通过寻读每个段落开头和结尾来总结。所以需要我们教给孩子统观全文，确定主旨的方法。

语意理解：

4、对于文章中句子的理解或者题目中选项的理解，有些孩子会参杂着在自己的观点和想象，对文章理解作出判断，导致理解偏差。这主要是因为孩子们会惯性思维，从自己的角度出发去做判断。这需要我们帮孩子们树立客观的思考方式，培养从原文出发，设身处地从作者角度思考问题。

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5. 浅谈怎样上好英语阅读课

如何上好英语阅读课

对于大多数学生来说，阅读是他们大量接触英语的主要手段，又是提高英语能力的重要方面。那么在课堂上我们应如何上好英语阅读，更有效地提高学生阅读能力﹖下面谈谈我的几点做法。

一、善于提出导读问题，激发学生的阅读兴趣。

在学生阅读文章之前，我们要善于提出引导性问题，以提高学生阅读兴趣和目的性。阅读导入包括提出问题，引出主题和交待阅读任务。在学生阅读前，我们要根据文章的话题，采用多种不同的方法进行阅读导入。例如对于学生比较熟悉的话题文章，可以采用主题谈话法导入文章。在阅读前老师可间接引出文章的主题，提出一些有关问题，让学生发表看法，使他们对问题既感兴趣，又能正确回答。这样就把文章由远而近交给学生阅读。对于学生一般了解的话题文章，在阅读前我们可让学生根据题目或图片来推测文章的内容，然后让学生进行简短讨论，以此指导他们带着who，what，when，where，which，why，how等基本问题去阅读。对于学生比较生疏的话题文章，老师可以直接明确地提出“导读问题”，要求学生找出文章的中心意思，让他们在阅读前带着问题去读。

二、第一次阅读要限时阅读，培养学生略读和猜读。

限时是保证学生快速阅读的有效手段。因此，在课堂上我们要求学生在第一次阅读文章时要限时快速默读或略读。例如老师在堂上可这样提出：“I’ll give you～mintues根据文章的难度及长短适当给出相应的阅读时间to read the text silently and quickly．Then you should decide which of the three titles is the best for the passage．You can start now．”在限定阅读时间结束时，老师可向学生提示：“Time is up．Now tell me which one is the best title for the passage﹖”，然后让学生整体回答或个别回答。在学生得出文章的中心大意后，再让他们回答导读问题。

6. 英语阅读题的难点有哪些该如何快速适应这种题目

英语阅读题的难点有哪些？该如何快速适应这种题目？

对于如何提高英语阅读水平，人们自然认为的答案是“多读”。这当然是对的，熟能生巧是世人皆知的道理。但是阅读也要重视质量。盲目盲目乱读不一定能提高阅读水平。很多学生感到委屈，自己学了不少文章，所谓的技巧，但阅读水平总是不高。另一方面，很多教师也对如何上好读书课茫然不知所措，不知道在读书课上该说什么。只要翻译句子，就成为翻译课。如果只讲技巧，读一遍本身就没有多少技巧可循，第二容易使学生走上投机取巧的歧途。

7. 英语阅读课教学方法

英语阅读课教学方法

如何把握阅读教学的方法不仅对于学生的能力培养很重要,成功的阅读教学是中学英语教学的重要组成部分。下面是我给大家提供的英语阅读课的教学方法，大家一起来看看吧!

【英语阅读课教学方法】

一、阶段整体目标:

小学英语阅读教学可以分为三个大的阶段，入门阶段、发展阶段和提高阶段。入门阶段――1-4年级;发展阶段――5年级;提高阶段――6年级。

(一)发展阶段(5年级)：在这个年段的教材中主要通过Let’s talk进行基本句型的教学，通常在这个阶段我们要求学生听懂、朗读并进行交际性表演，而学生就是从这个阶段开始出现两极分化的，原因是受各种因素的影响，课堂教学无法照顾到全面，因此有些学生产生问题后无法得到及时解决，久而久之造成学习障碍。要从根本上解决这个问题我们要抓住小学英语教学的三个要点：兴趣、情景、活动，借助图片、录像或假设的情景，让学生感知课文内容，使他们产生阅读的欲望并将目标中心继续放在强化学生的朗读能力上，重点培养学生的精读和熟读能力，固定小组合作学习方式，并要求学生背诵对话内容，这样做可以大大提高学生的朗读和理解能力，使学生有了英语阅读的'兴趣，推动其自觉地养成英语阅读的习惯。在五年级的教材中出现了read & write这个版块,内容有对话或短篇的语言材料,而且在每篇后都有简单的练习题,这就是编者正式提供给我们进行阅读教学的语言材料,在这一部分我们的目标为:通过上下文，猜测单词在句中的含义,对非重要的单词跳过,让学生明白在阅读中遇到生词很自然，做到不惧怕，敢读下去。

(二)提高阶段(6年级)：通过两年的训练, 这个阶段的学生已初步掌握了一些阅读的方法，形成了良好的语音、语调基础，因此这时我们重点培养学生结合上下文，理解句子，养成用英语阅读的习惯，提高学生的分析能力和综合运用语言的能力。这个阶段教师有必要多给予学生一定阅读方法上的指导，指导他们对材料多层次多角度的阅读，培养他们简单的略读(skimming)、精读(Intensive Reading)、查读(scan),熟读(Proficient reading)的能力。

二.具体操作方法：

众所周知，对于一篇英语阅读材料的课堂教学常常被人们分成三个阶段，读前(pre-reading)、读中(while-reading)、读后(post-reading)。

在读前(pre-reading)阶段，对学生的要求是只了解文章文章大意，并能回答出若干简单wh-questions(who,what,when,where);

在读中(while-reading)阶段，则要求学生进行细微观察，掌握文章中心，并从阅读中学习到新的词汇和语言表达法;

在读后(post-reading)阶段的做法通常是，根据前两个阶段所获得的语言材料开展语言判断、口头表达、写作等后继性活动。

因此在每个年段进行阅读教学时都要大体上遵循这三个阶段的基本设计,再根据所教内容和学生的实际进行有效的融会贯通.

本学期我们进行的是下册书的教学,因此就以下册教材内容为例向大家做以介绍:

五年级:从这个年段开始教材中就为我们提供了专门的阅读版块,因此我们要从这时开始进行系统的阅读教学.三、四年级实际上我们都是将阅读教学融于对话教学中，但五年级起我们要将阅读教学与对话教学区分开来，阅读教学不同于对话教学，对话教学的特点是少，慢，精，需要字斟句酌，属于精读。而阅读教学是以多，快，广为教学特点，属于泛读。我想有很多老师抱怨阅读教学时间不够就是没能很好地掌握两者的区别。具体方法为：

(一) 从学生的生活实际入手，引入话题。(主要以问答式、介绍、对话等形式引入)

(二) 分步进行语言项目训练。

1、 借助图片、实物、教具等进行语言点的输入，帮助学生解决阅读难点并掌握重要词汇。

2、 将新的语言功能句呈现给学生，分层设计小的任务予以训练。

(三) 视听入手，整体感知语言材料。

1、 借助主题图画或多媒体课件呈现对话内容。

2、 带着任务听录音，大体理解文章人物、事件和内容，发展听力水平。

3、 以排序、判断、选择、连线等方式帮助学生理清文章脉络。

(四) 具体了解语篇内容，加强过程指导。

1、在教师的指导下听音跟读，加强语音语调培养，分组或分角色诵读文章，深入理解语篇内容。

2、 关注阅读习惯和方法等动态式学情。

(五) 以语篇为单位综合训练，强化综合语言能力。

1、 用不同的方式复述课文，包括填空复述，看图复述，根据段落大意复述等;

2、 学生根据各自掌握的情况和同伴合作，把它表演出来;

3、 完成教材中的相关练习，口头汇报。

(六)布置作业：

强调：1、将四会句型作为重点。

2、布置预习作业。

六年级：我们重点要做的是教会学生方法和能力，其次是获得信息，而且是让学生用自己的能力获得信息。基本做法为：

(一)导入——感知教材

这时我们一方面要对学生即将阅读的语言结构要预热，唤回他们对某一语言点相对生疏的语感，同时又要对学生即将阅读的材料的主题内容进行预热，这样的预设就能使学生铺垫出一层浅淡的印象，降低了阅读的认知梯度，学生有了一定感性基础，理解书本就比较容易。可以讨论有关的话题，或出示有关的实物等。通过这些活动唤回学生的阅读兴趣，加深对阅读对象背景的了解，同时也可放松阅读前的紧张心理。也可以设置情境，提出问题，使学生产生读的需要，带着目的去读。

(二)读——理解教材

第一步：略读(Skimming)：学生通读全文，了解大意。文中的生词能猜的鼓励学生去猜，也可鼓励学生在预习时查词表或词典解决，少数重点词、词组和句子由教师写在黑板上，加英语注解或图解。

第二步：精读(Intensive Reading)：学生边读边找出关键词、句，进而掌握语篇的中心、情节，并进一步练习单元重点词句。教师的引导手段有提出问题、阅读理解题(判断题、选择题、填空等)。

第三步：熟读(Proficient Reading)：带领或指导学生反复朗读，朗读过程中还要进行个别检查，纠音、正调。

(三)练----语言输出

阅读完后，设置一些检查的题目，例如考察信息与理解的选择、判断正误等题型;根据关键词复述、背诵或表演阅读内容;仿写等。

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8. 浅谈如何突破小学生英语学习中的难点

小学英语的学习方法
现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。

现在，许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。

学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，——讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如运用中心句作段意的方法；连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。

在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理按排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣；有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。

第二，上课要认真听讲

凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。

因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。

第三，要认真做好复习

课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。

除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。在复习时，要注意以下几点：

1、复习的方法要多样化。复习不等于简单重复，要适当变化形式，力求生动、形象、有趣、有效。如可以采用诵读与译背等方式复习，也可以在运用知识过程中复习，也就是在实践中复习。

2、复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过度复习”。避免过度疲劳可适当分散复习。“过度复习”是指对需要牢牢记住的学习内容达到初步掌握后仍不停止，而是继续进行学习识记，达到完全巩固的程度。如背一课的英语单词，背了五遍就能记住时，还要继续背三遍，这三遍叫“过度复习”。花的时间虽多了一点，但对中小学生的学习很有帮助。

3、复习时要对学过的知识继续加工，使之条理化、系统化。这就要求在复习中把新旧知识联系起来，增强记忆。这样，你的知识结构才能扎实

9. 中考英语阅读理解解题技巧 轻松攻破英语难点

中考英语阅读理解是初中生比较容易丢分的一部分，下面我为大家总结了中考英语阅读理解解题技巧，轻松攻破英语难点，仅供参考。

中考阅读理解细读题目，抓住要点

对整篇短文内容有了一定的了解后，要马上看短文后的问题，带着问题去选择或判断答案。要确定所需查找的信息范围，并注意所查找信息的特点。例如：如果问题或选项涉及到人名、地名，就应该找首字母大写的单词;如果问题或选项涉及时间、日期、数字，就应该寻找具体的数据。

要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，往往就是关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。此外，还应该细读文章，因为有时的试题是考细节。可以边读边用铅笔做点标记，把有关的画出来。凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。

英语阅读理解瞻前顾后，首尾突破

对一具体问题不要局限于一词一事，而应从短文整体考虑，从主线向外扩展，打开思路，前后上下对照。这样，可减少“钻牛角尖”和“繁琐分析”。而且，在中考试题中，即使是事实和细节题，也是“围绕或用以说明主旨和大意”的。

大多数短文，尤其是新闻报道或议论文的第一段，或每段的第一句，常包含了全文的主要信息或基本观点;而结尾部分常是结局或结论。寓言或幽默文字的结尾也往往是点晴之笔或值得玩味之处。因此，抓住首尾往往抓住了主要矛盾，主要矛盾解决了，次要矛盾也就迎刃而解了。

中考推断题解题技巧

推断题就是根据某个事实推断结论，主要考查学生的理解力和推断力。这类推断通常包括：数据事实推断、常识推断以及作者的写作目的、态度和倾向等的推断。

做此类题时，应根据短文中的相关语句，对与事实有关的细节加以分析，找出线索，悟出字里行间的意思，反复比较，从而作出合乎逻辑的判断。

以上就是我为大家总结的中考英语阅读理解解题技巧，仅供参考，希望对大家有所帮助。