高中如何用思维导图做英语阅读

① 英语思维导图怎么做

英语思维导图做法如下：

材料准备：电脑。

操作步骤：

1、首先要做的便是从迅捷画图的思维导图工具中创建一份空白思维导图。

② 英语思维导图怎么用

英语思维导图用法如下：

1、学习单个词时，如何画语义网络图

英语中有很多词，它们的出现频率较高、释义多、用法灵活且与其他词搭配能力强，这些词被称为高频多义词。这些词释义多、不好记，阅读时还经常会遇见熟词生义。

千万不要死记硬背其各层释义哦，这样做不但费时低效洞敬，并且容易抹杀学生的学习兴趣。最有效的学习方法是帮助学生建立基本义 (或词源义) —— 也称“根义”和衍生义之间的联系。

词源义：一个英语单词在历史上形成时的最初意义。

基本义：也称“根义”，是各个义项的衍生基础。

衍生义：由基本义演变产生的意义。

针对同一用法或者结构的多个词

做过高考题的同学会发纳行慎现，有些词没有列入课标词汇中，但高考中出现了也没有给出中文意思，这是因为在课标中规定，单词的派生词或者合成词不算课标外词汇，所以你以为只需要掌握课标3000词那就错了，还有很多派生词等待你的学习。

③ 英语思维导图怎么做

英语是令很多学生和家长都头疼的科目，学习英语除了基本的英语单词词汇量，语法规则的学习也很重要。除了去补习班，可以借用MindMaster思维导图帮助我们更好的学习英语！

可以整理成思维导图的内容还有很多，方法已经交给你了，剩下的需要你亲自动手实践了!

④ 如何用思维导图做读书笔记

你好，现在很多人都在使用思维导图，思维导图的用处其实还是很大的，下面我以一个思维导图做英语笔记为例，将绘制方法讲述给大家。

1.确定中心主题。这在上面已经讲述过了，思维导图的绘制是围绕中心主题进行搭建的，根据中心主题对分支主题进行发散想象。

5.绘制成功我们就可以使用了，我们需要先对总结的内容进行检查，确认无误之后再进行下一步。

6.思维导图一般是要进行储存使用的，所以可以选择将思维导图选择格式进行导出使用，这样操作起来很方便，面板中的导出操作可以实现该功能。

希望上述的方法可以帮助到大家

⑤ 如何做英语思维导图

做英语思维导图，首先你可以从语法开始，或者是单词的分类动词形容词副词之类的，还可以进行时态的理解分析

⑥ 如何将思维导图用于英语阅读

其实任何一件事到最后都是“简单的重复和机械的劳动”。只要你做到了，你就有可能在一个领域做到专家。

一、什么是思维导图？

先引用一下概念解释：思维导图“由东尼·博赞于20世纪70年代创建。思维导图是一种帮助我们达到目的的工具，它给我们提供的是一种视觉化的效果，便于理解。只要确定了主题再逐渐细化分解就可以制作出一副思维导图”。我们使用“思维导图”帮助自己概括、总结、提炼， 让思维可视化 。

一张图与文字表达的信息容量比是：1:6000

二、为何英语阅读需要思维导图？

学生听读，充分运用了感官学习中的“听觉”，但“听觉”、“视觉”与“动觉”（动嘴巴）充分调动才能有助于记忆深刻。另外，要求学生在不理解段落中各句子之间的逻辑关系就背诵出来，是不大科学的听读背训练。我们需要借助工具帮助孩子们找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，提炼出最精炼的词汇，获取信息，强化记忆。

阅读教学的目的是提高学生的在阅读中查找信息的能力、阅读速度，并发展学生的说和写的能力，而图式理论的指导和思维导图的运用能有效地促进学生阅读能力的提高。

归纳一下以上意思： 记忆需要关键词 ； 单调的笔记枯燥 ； 图片更易于刺激大脑 ，可以帮助思维可视化(Thinking visualization)——指运用一系列图示技术把本来不可视的思维(思考方法和思考路径)呈现出来，使其清晰可见的过程。

三、如何训导学生使用思维导图？

无论是读报纸、杂志、新概念英语，无非是记叙文、或者简单的说明文。

那么，记叙文的要点，用中文表达一下，如下：

第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；

第二要素是地点，要写环境和住处。

第三要素是人物，不写人物是糊涂，

第四要素是原因，为何发生找原因；

第五要素是经过，来龙去脉写清楚；

第六要素是结果，交代结局别含糊。

在英语里面，就是6个W，2个H了。时间（when）、地点（where）、人物（who）、事件（what happened and why）、经过（which steps）、结果（how to assess or how the person feel）。

举个例子，新概念英语第二册第一课。

内容如下：

Last week I went to the theatre. I had a very good seat. The play was very interesting. I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry. I could not hear the actors. I turned round. I looked at the man and the woman angrily. They did not pay any attention. In the end, I could not bear it. I turned round again. "I can't hear a word!’ I said angrily. “It's none of your business, " the young man said rudely. "This is a private conversation!"

帮助孩子画出思维导图，训练孩子查找到6个W，2H的相关信息，用关键词、词组填进图表，画出思维导图。

我曾请好友绘制出的中文版复述手套，如下图。

空白的格式还有下图

（请包涵我为了节省时间，以草图充数）

或者也可以使用下图进行推导，指导孩子填写关键字、词。

按上图画出流程图如下：

说明文的分类如下：

在训练孩子进行说明文性质的短文阅读前，可以指导孩子归纳如下要素：

1. 内容的科学性 ：如实地反映客观事物，把握事物的 特征、本质和规律 ，给读者以正确无误的认识。
2. 说明的条理性 ：按时间顺序写和记叙文相似；按空间顺序写需注意观察点，注意 事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向； 按逻辑顺序写要注意摸清各部分的内在联系，由表及里，由浅入深，由现象到本质。
3. 语言的准确性 ：表示 时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等 ，都要求准确无误。语言简明，说明严密。

既然说明文讲究逻辑、条理性，那么用结构图、流程图来指导孩子查找信息，填写关键词就比较便捷。

下图来自网络。

基本上新概念英语到了第四册，才是说明文为主。但学会使用说明文的框架后，用于归纳总结其它学科知识，也是非常有用的。

实际上，用思维导图帮助学生归纳词汇，也是非常有用的，举例如下图：

下图是衣物进行的归类。单词也可以归类后画出思维导图，帮助学生进行整理，比如按前缀、后缀、发音等进行分别归类。

鼓励学生养成阅读记录的时候，也不要孤立地让他们做笔记，而是在思维导图上，引导他们把一些关键的名词、动词、形容词、词组标注上去。复习的时候，一边画图一遍复述，复制不出来的地方，恰恰就是记忆漏洞。

同伴互助时，可以把各自的思维导图拿出来分享，进行讨论，相互优化，也可以要求对方按照自己的思维导图复述、背诵阅读材料。

实际上，孩子在小学毕业之前，就应该学会使用思维导图，这是一种非常关键的知识提炼、总结，帮助记忆、形成逻辑思维的工具，对于提高孩子背诵、阅读、演讲、应变能力，帮助孩子重新优化语言和思维，让学习可视化，一举多得。

由于本人是在读研究生的时候，被导师批评说，思维散乱，没有主线。因此而下定决心，每一次写东西之前都要画出大致的结构图，慢慢地读文章、做报告、演讲、点评等时候，也习惯使用思维导图，让自己的表述更具逻辑性，主题突出。等到思维导图、imindmap等丛书、软件泛滥的时候，才知道自己这种思维训练的意义。因为是自己摸索，所以也说不出什么理论、不够系统。需要加强这一方面知识的，请参考以下书目：

1.《思维导图系列丛书》

2.《思维导图使用手册》

3.《高效能人士的思维导图》

这方面书很多，读完你就会了吗？套用上海教委基教处处长，现任奉贤区副区长倪闽景先生的话，“ 云上有再多的诗，也不会让你变成一个诗人 ”，关键你还是要自己坚持练习，才能训导学生。