英语阅读教学中课外阅读的丰富性

❶ 英语课外阅读的好处

英语课外阅读十大好处

（1）提供可理解输入；

（2）促进整体语言水平发展；

（3）增加语言学习机会；

（4）增加词汇知识；

（5）促进写作能力的提高；

（6）激发阅读动机；

（7）巩固已学知识；

（8）有助于建立长篇课文阅读的自信心；

（9）为口语活动提供了大量机会；

（10）鼓励利用冗余（辨认和处理文中多余信息的能力）。

Krashen（1993）指出，“阅读是特有的、唯一能使我们成为好读者的方式。它帮助我们培养良好的写作风格，提高拼写能力，摄取充足的词汇知识并使我们精通语法。”

英语课外阅读应包含以下特点

（1）大量（或长篇文本）阅读；

（2）以整体理解为目的；

（3）以快乐为主；

（4）自主行为；

（5）不做练习。

从特点可知，这里所指的课外阅读，不是指专门的有题目的完形填空或阅读理解之类，应是真正的课外的'适合学生阅读的英语材料；

课外阅读，不能像课堂阅读专练一般地功利。应努力将阅读转型为“悦”读；

英语课外阅读的意义重大，课标中也有明确规定，七年级、八年级、九年级分别阅读4万、6万、5万的课外读物，初中阶段要完成15万的阅读量。其实，分散到平时，每一天，量并不大。但没有老师的指导，没有老师指导下的合理规划，学生往往是无法完成这一任务，达到相应要求的。

❷ 如何更有效地开展小学英语课外阅读教学，开展课外阅读活动

阅读是学生获取信息、开阔视野的最有效的途径之一,通过阅读可以激发学生的学习兴趣和学习动机,满足他们学习英语的成就感,同时还可以培养学生用英语交际的能力.要提高学生的阅读能力,必须不断地积累词汇,培养语感,丰富语言知识.在教学中,除了用足教材,用好教材,还要在此基础上进行课外延伸,可选一些课外阅读材料,但选择时应注意材料要有趣味性,贴近生活,难易适宜,内容尽量与教材匹配并适当加以拓展,这样便于学生巩固课本知识,提高阅读能力.
【关键词】：阅读教学 积累词汇 激发兴趣 拓展延伸
小学阶段是英语学习的起始阶段,是培养激发学生学习兴趣,培养听说读写能力的关键时期.《英语课程标准》中指出,听和读是理解技能,说和写是表达技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进.听说读写既是学习的内容,又是学习的手段.教学语言知识中的语音、词汇、语法均要通过理解和表达技能的综合训练才能熟练掌握,而阅读不仅能帮助学生获取兴趣,开阔视野,吸收丰富的语言知识,还能扩大词汇量,促进听、说、读、写能力的发展.因此,就如何有效提高学生的阅读能力,谈一些个人浅见：
一、注重词汇积累,打好阅读基础
阅读材料中的词汇和短语如同建房子的砖瓦,没有砖瓦无法建成高楼大厦,没有相当量的英语词汇,阅读是无法进行的,所以要提高 阅读能力,就要学会积累词语. 1.注重积累 在平时的词汇教学中,我将歌谣、游戏等多种形式带进课堂,在学习的同时完成词汇的积累.在班级经常开展一些词汇积累方面的活动,如听写比赛,认读单词比赛,单词接龙,课外阅读,收集单词等,充分调动了学生积累词汇的积极性,词汇量较以前大幅提高,学生也逐渐体会到阅读的成就感和快乐感. 2.联系上下文猜词 要想阅读取得好效果,必须尽可能地以多种形式记单词,扩大词汇量.平时最常用的方法就是猜词义,比如学了6B A部分后我给学生提供这样一个阅读材料,Spring Festival is in January or February.It is a popular holiday in China. People usually spend time with their family and friends. They eat a lot of delicious food.They have a good time at Spring Festival.而其中popular是一个生词,我就让学生根据已有知识联系上下文猜,学生很容易便猜了出来.如果学生在猜测有困难时,可以让他们跳过去,因为阅读的主要目的是抓住文章主题,并不一定非抓住每一个细节.经过不断的锻炼,猜词的本领就会不断提高,从而促进对文章主题的理解. 二、创设课堂氛围,提高阅读兴趣 1.游戏中阅读 牛津小学英语每个单元都为学生提供了阅读材料,图文并茂,有幽默小故事,有风趣小对话,有知识性的小短文,教师可以引导学生在活动中感知、体验、感悟和表现.5B Unit 8 E部分是由昆虫而引出的小短文,在教学中我设计了猜谜活动.It’s very small,but they can carry big things.学生猜出“ant”. It’s very special.it glows at night.children like to catch them.猜出“firefly”.通过理解词句来认识各种昆虫,然后再用其他几个昆虫类单词让学生自由描述,接着在学这部分短文时学生便能轻松地掌握,这样的游戏形式学生喜闻乐见.
2.阅读中表演 6A Unit 1 E 部分是由一个公共标志引出的幽默小故事,教学时,我先让学生借助图片自己阅读,然后在通过课件对其中的重点词句作讲解和朗读指导,再让学生扮作Mr Smith和Park keeper用自己的语言来复述表演这个故事,看谁说得最生动,最有趣.于是出现了这样一个场景,一个男生信步走上前来说；Last night I was taking a walk in the park.（忽然神色凝重,两眼直直地看着前方）Suddenly I saw something on the grass.It’s a ten yuan note.（他东张张西望望）I looked around:nobody nearby! .(然后迅速地走过去,捡起纸币) I quickly walked to the note and picked it up.（就在这时公园管理员走了上来说）Fine ￥10,Can’t you see the sign on the grass? 一连串有趣的话语,诙谐幽默的动作引来阵阵掌声.学生们个个跃跃欲试,这样的阅读活动,激发了学生的思维,调动了学生综合运用语言的能力.
3.课堂留有余地
小学中高年级学生已经有了一定的词汇积累,教师可以适当地给学生留一些时间或空间,让学生几人一组合作编对话或故事,对于一些难度较大的像编故事之类的,教师可以预先向学生作一些介绍,再给出一些词语,比如,在“The Wolf and The Lambs”中,我给学生提供了这样一些词语：some bread,cakes,potatoes,long teeth,wide mouth,grey hair,Who is it?Wait a minute,Open the door.然后放手让学生去自编,尽管学生的设计显示出很多的差异,却激发了他们的创造力和想象力,使邪恶得到了惩治,真、善、美的情感在孩子们的心中荡漾.
三、精心选编材料,拓宽阅读面
选编合适的英语阅读材料是发展学生英语阅读能力的重要条件,教师要根据学生的年龄特点和英语水平收集、选择和编定一些程度适合每个年龄层次的阅读材料,开展有益的阅读活动,阅读材料的选择要做到；
1.贴近生活 阅读材料要以趣味性为主,贴近生活,激发学生的阅读兴趣,因为兴趣是最好的老师,兴趣也需要动力来维持,教育心理学家认为,人有追求知识的需要,这种认知需要成为学习活动的重要的动力.在选材时,要注意选材的多样性,如浅显易懂的儿歌、习语、动物故事、幽默故事以及一些常识性的短文,只要学生有兴趣读,都可以列入考虑范围.
2.难易适中阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感.往往和生词量有关,生词太多学生读不懂,达不到训练的目的,还会对阅读产生畏惧心理,给进一步的阅读造成障碍.其次,文章体裁的不同也会对阅读材料的难易产生影响,教师应首先推选全部是熟词的材料,但里面的词语是重新组合搭配的,让学生在熟词的环境中理解体会.随后,生词量再逐渐递增.学生就不会觉得力不从心,就会品尝到阅读的乐趣.
3.逐渐渗透 在阅读过程中,将影响学生阅读的难点词、短语逐个渗透各个环节中,让学生在更加简短的语篇阅读过程中、在图片看说过程中、在其运用过程中将这些词和短语理解并掌握,而不是像对话课教学一样,刻意地将他们逐个进行教学,如在教学6B Unit 3 Asking the way 的过程中为了引导学生理解句子 You can’t miss it.我先通过课件向学生展示Mr Smith 所在位置的平面图,然后利用上下文来猜,这样学生理解起来就很轻松.
四、多种形式并举,提高阅读水平
阅读的过程中,遇到生词、难句是在所难免的,在教学中应让学生越过少量生词、难句所造成的阅读障碍,从整体对词句进行推敲,加快阅读文章的速度,提高对文章理解的正确性,同时灵活采用多种方式,提高学生的阅读水平.
1.梯度性提问 提问是检测理解与否的主要方式之一,提问可以是教师与学生之间的,也可以是学生与学生之间的.提问设计要设阶梯,层层递进；提问设计要有“度”；要注意对学生回答的处理,教师只是给出问题,其真正的目的在于引领学生在阅读过程中自主探究,主动的感悟体验,做到引而不发.“引”是激疑,是提示,是点拨,是引导,是启发,通过“引”让学生自己去分析、感知、发现、创造.
2.阅读指导 要提高学生的阅读能力,首先应使学生具有一定的阅读量.只有具备了一定的阅读量,才能建立起语感,才能使阅读上一个台阶.这并不是教师在课堂上所能解决的,因为阅读能力的培养是一个任重道远的过程,对于小学高年级学生来说,阅读时间是有限的,除了布置相适应的阅读任务外,在课堂上适度指导是相当有意义的.阅读以理解为目的,要培养学生正确理解语篇的能力,教师必须引导学生仔细观察语言,掌握必须的篇章知识,弄清各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测,最大限度的提高阅读课的效率.
3．尝试表达 到了小学高年级学生已经积累了一定的语言知识,同时表现欲也较强,这时可以尝试让学生自我表达,比如学完了5B Unit7 A busy day 我让学生说出他们一天的生活情况.通过这种形式的交流,增进了同学间的了解；又如在教学完了5B Unit9 The English Club 后,我让学生结合自己的情况作一个自我介绍,其中一名学生是这样介绍自己的： My name is ZhangZhongGuo, I’m a boy. I’m Chinese. I’m from Yi Zhen. I’m tall and thin. I have short hair. I am very active. I study at Xincheng Primary School. I like playing basketball and listening to music. I like reading with my classmates.通过这样的训练,不但提高了学生的表达能力,也激发了他们的学习兴趣.
4．拓展延伸 英语阅读能力的培养,“得法于课内,得益于课外.”课内阅读是基础,课外延伸是补充.课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高,还能有效促进学生英语综合技能的发展.因此,开展阅读教学活动,根据阅读教学要求,从单词、句子、短文入手,由易到难,循序渐进,让学生的阅读量在有限的时间和空间内得到延伸,让学生在运用英语进行活动、思维、交流的过程中不断的增加对阅读信息的渴望和追求.
阅读,可以培养学生的学习兴趣,激发学习动机,让课堂绽放异彩.要全面大幅度提高学生的阅读理解能力,需要不断的锻炼学生的思维及想象力；需要坚持不懈,锲而不舍,在平时的教学中创设氛围,积累词汇,精心选择适合学生阅读的体裁,把课内课外有机地统一起来,充分发挥学生的主观能动性,突出他们的主体地位,让学生在享受阅读所带来的乐趣的同时进一步增强课外阅读的兴趣.

❸ 英语课外阅读的好处及翻译(三篇)

英语课外阅读的好处及翻译(三篇)

【篇一】

With the development of technology, today, people has many fast ways to have access to the knowledge, such as click on the computer, what we want to know can immediately Psent in front of us. The fast reading way is very convenient, but students start to read outside the college less, because it takes time. Readingoutside the college is necessary, we can’t ignore. 随着科技的发展，人们可以通过很多方式来获取知识，比如按一下电脑，我们想知道的立刻出现在面前。这种快速阅读的方式很方便，但是学生开始减少课外阅读，因为这花时间。课外阅读很必要的，我们不能忽视。

First, reading outside the college can broaden our visional field. What we learn from class is limited, we need to read as more as possible to fulfill our mind. So when we do some research paper, we will have different ideas and provide some creativity. What’s more, such books are interesting, we will have fun outside the class. *，课外阅读可以开阔视野。我们在课堂学到的是有限的，我们需要尽可能多阅读以此来充实我们的思想。所以当我们做一些调查时，会有不同的看法，并提供创意。而且，这样的书本是很有趣的，我们可以在课外找到乐趣。Second, reading outside the college can cultivate people’s reading behavior. We read in school because we are forced, we have teachers to look at us. Once we are out of school, no one’s watching us, we’ll leave the books behind easily. Books are profound and we can gain much knowledge, we need to read them all the time, the reading behavior should be cultivated. 第二，课外阅读可以培养我们的阅读习惯。我们在学校读书是因为强制，有教师监督着。一旦我们离开学校，没有人监督，我们会很容易把书本丢掉。书本是很有益的，我们可以学到很多知识，我们需要一直阅读，应该要培养阅读的习惯Readingis important to us, we should increase interest in reading outside the college. 阅读对我们来说很重要，我们应该提高课外阅读的兴趣。

【篇二】

I think reading is important in the whole life for people. There are many benefits of reading. Firstly, reading increases our knowledge and we can learn the world affairs without going out. Secondly, reading is a good way to improve reading and writing skills. Before you learn to write, you must know how others write. Thirdly, reading can broaden our knowledge and horizon, which is important to job hunting in the future. Finally, reading helps us become self-cultivation that would be beneficial to our whole life. Therefore, start to reading, no matter how old you are and what you are doing. Then, you may find the great charm and benefits of reading. 我认为阅读对人们来说是终身受用的。阅读有许多好处。首先，读书可以使我们增长见识，不出门，便可知天下事。其次，读书能够使我们的阅读和写作能力得到提高。在你学会如何写之前，你得首先知道别人怎么写。再者，阅读能扩宽我们的知识面和眼界，这对我们将来找工作是很重要的。*后，阅读使我们变得有修养，这对我们一生都是很有好处的。因此，不管你现在多大，不管你在干什么，现在就开始读书吧。然后，你就会发现阅读的魅力和好处了。

【篇三】

As the development of the world, there is more and more entertainment for people to kill time. Reading used to be an important amusement. But now there are less and less people fond of reading. But there are still a large number of people stand on the side of reading. For me, I think reading is very important. The reasons are as following. 随着世界的发展，越来越多娱乐供人们消磨时光。阅读在过去常常就是一种重要的娱乐。但现在却越来越少人喜欢阅读了。但仍然还有很多人是喜欢看书的。对我来说，我认为阅读是很重要的。理由如下。First of all, reading can broaden our vision. The main way we learn the things happen long time ago is according to the book. People will try their best to write the things in their stage in their way. When we read books, we have the opportunity to learn everything. The content in the books contains the knowledge all over the world and every aspect. We can read the knowledge about biography, science, technology, culture, economic and so on from the book. It is hard not to broaden vision from reading. 首先，阅读可以开阔我们的视野。我们了解很久以前发生的事情的主要方式是通过阅读。人们用他们自己的方式尽自己*大的努力写关于他们那个年代的事情。我们看书的时候，我们才有机会了解到一切。书中的内容包含知识的方方面面。通过书籍我们可以了解到关于传记，科学，技术，文化，经济等方面的知识。从阅读中，我们的`视野很难不被拓宽。Secondly, reading can cultivate our taste. I am sure that reading some elegant sentence or the beautiful things described in the book will make us feel relax and comfortable. And we all know that the more knowledge a person has, the better-behaved he will be. I think this is the charming of reading. If there are more people like reading, the world will become more civilized. 其次，阅读可以陶冶我们的情操。我相信阅读一些优美的句子或者书中描述的美丽东西会使我们感到放松和舒适。我们都知道一个人拥有的知识越多，那个人就会表现得越好。我觉得这就是阅读的魅力。如果有更多的人喜欢阅读，这个世界会变得更加文明。The importance mentioned above just a part of reading. It has so many advantages that I can’t list all in a short time. It is irreplaceable in human beings’ life. 上面所提到的重要性只是其中一部分。阅读有很多的优点，在短时间内我都不能一一列举我不能列举。它在人类的生活中是不可替代的。

❹ 如何通过英语课堂培养小学生的课外阅读能力

英语是一门语言，学好英语必须注重学生口语交际能力的培养。低年级学生口语交际能力的形成，源自于教师课堂教学中对学生阅读能力的培养，使学生逐步形成一种交际的意识。因此，选择适当的阅读策略对提高学生的阅读能力是十分重要的，而教师的阅读教学方法又直接影响着学生阅读的兴趣。正确的阅读教学方法有利于提高学生的阅读速度，掌握阅读技能，培养阅读能力，增加阅读兴趣。那么小学英语教学中如何培养学生的阅读能力呢？ 一、创设教学情境，激发学生学习英语的兴趣 布卢姆认为：“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”只有这样，学生才能对所学的语言有进一步的认识，体会到它的用处，从而激发起他们对英语学习的更大热情。创设情境，进行教学，可以使学生有如置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉。现在很多的“英语角”活动，就是它的延伸、发展。在我们英语课堂教学中，其根本的教学目的就是让学生在轻松、愉快的环境中积极主动地学习，最大限度地激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯，而且可以大大加强语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语打下良好的基础。在课堂教学中要创设情境，有很多种方法。A.开展多种多样的英语小游戏，为学生提供引人入胜的练习形式，并满足他们旺盛的学习欲望。在游戏中，学生可以放松大胆地战胜自我、体验成功的快乐。B.角色扮演，让学生体验英语对话的乐趣，甚至可以让他们运用所学的语言材料，进行对话自编，从而爱上英语。C.开展多种多样的英语文娱活动，如英语演讲、英语聚会、英语游戏、学英语歌等等。

❺ 如何有效拓展高中学生英语课外阅读能力

高中学生在英语学习中，普遍感觉阅读理解是一大难关。教师在阅读教学上花费了很多时间，学生的阅读理解能力却没有多大提高。本文从译林版《牛津高中英语》教材的教学实际出发，建议教师可从各种媒介中选择课外阅读材料，依托恰当的分层练习形式，进行课外文本拓展阅读，打破囿于教材反复阅读、简单设题的思维定势。这不仅能满足学生的学习需求，拓宽学生的阅读视野，还能使学生的学习能力和思维能力得到提升。
阅读在高中英语教学中的地位毋庸置疑，广泛的课外阅读能为英语学习者提供大量的语言输入。《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称课标）明确要求学生能够尝试阅读英语故事及其他英语课外读物，借助词典阅读题材较为广泛的文学作品。同时，课标对阅读技能目标八级也提出要求，指出除教材外，学生的课外阅读量应累计达到30万词以上（教育部，2003）。要达到这一目标，教师有必要根据学生具体情况，有计划地指导学生开展适量的课外阅读，让学生接触到语言地道、题材更广泛的阅读材料，提高综合语言应用能力。

1. 当前阅读教学中存在的问题
当前英语阅读教学存在高耗低效的问题，在教材上耗费的时间和精力多，学生阅读的效果差，远远达不到《课标》的要求。为此我们研究人员和教师进行了反思：学生阅读能力的提高，是否必须靠教师循规蹈矩地解读和传授教材内容呢？我们对师生进行了调查和访谈，发现存在一下几方面的问题：
1.1阅读范围狭窄
教与学的材料一直是围绕教材转，从书本到书本，学习的焦点始终是教材中文本的理解，翻来覆去地对教材中的材料进行解读，难以走出教材。课堂上教师照本宣科，空讲知识，尤其“教单词――读课本――回答问题”这种模式最为常见，教师机械讲解，教学从操练到操练，学生感到单调、乏味和沉闷。
1.2阅读兴趣低下
学生手头的阅读材料可读性、趣味性、时效性差、与其生活实际脱节，学生不愿意读。教师在给学生提供阅读材料时常忽视学生的需求与兴趣，导致大多数学生只能被动地完成阅读任务。
1.3阅读能力欠缺
学生运用已有的知识完成阅读的能力欠缺，只能读懂教材上的材料，对教材之外的材料往往束手无策，遇到程度相当的教材之外的文本时就读不懂，理解不到位，做出不正确的判断。学生对阅读材料理解的正确率与理解的速度都较低，阅读理解能力难以提高。
2. 拓展学生英语课外阅读能力的策略
在新课程标准下，教师应充分认识到拓展高中英语课外阅读的必要性，即拓展高中英语课外阅读是当下高中生英语学习的刚性需求，是实现新课标提出的阅读能力要求的有效方式。但是，目前学生面临的主要问题是很难找到一些合适的阅读材料以及在进行课外阅读的过程中缺乏教师有效的指导，主动参与意识不强。笔者通过阅读相关文献、参加专家讲座，进一步加强专题理论学习；同时积极参加各级各类的阅读课交流活动，第一时间获取和把握阅读教学的发展方向；另外，有意识地在教学中进行拓展高中课外阅读的实践，结合教材中课文的主题，补充各类富有时代气息的课外阅读材料，并针对学生个性特征进行有针对性的阅读指导，引导学生积极主动地参与各种形式的课外阅读活动。
2.1重视英语报刊阅读课程
英语报刊在时效性、趣味性、内容多样性等方面相较于教科书有着显著的优势。现代英语报刊语篇融合了多种模态资源，不仅带给读者视觉上的享受，也传达着更为丰富的意义。在高中阶段实施英语报刊阅读课程，可大大增加学生的多模态语篇的阅读量，促进他们多模态阅读能力的提升。适合高中生阅读的英语报刊越来越多，常见的有China Daily、21st Century、Shanghai Star、Beijing Weekend、Learning English等。重视英语报刊阅读，教师在课堂中应合理指导，积极“助读”。在报刊阅读课程的早期，学生的多模态阅读能力尚未形成，教师应仿照课本上的课文阅读教学，对学生进行详细的分步指导 坚持一段时间后，再适当“放手”。
笔者在2015年11月27日参加了江苏省锡山高级中学的开放日活动。我们聆听了高二教师开设的课外阅读课。本节课的材料是《21世纪英文报》第12期。授课教师结合报纸内容：英国灵魂歌手阿黛尔的回归、007邦德的回归、国际空间站迎来载人飞行15周年，给本节课创设了 “Hero”主题，通过不同的阅读方式，学习了几篇文章，设计了判断、猜测词义、任务型阅读等不同阅读形式，穿插了阅读微技能的指导。课末，授课教师让学生积极讨论，阐述他们对于英雄的理解，并且交流他们心目中的英雄。最后，学生们以写得形式完成了本课的最后一个环节，很好地完成了阅读过程中的输入与输出。开课教师充分利用了课外阅读资源，并且很好地进行了阅读微技能的培养。阅读课注重培养学生的创造性思维和批判性思维，激发学生的个人观点和结论。在这节课外阅读课上有一条主线，整堂课围绕主线进展下去，让学生随时跟着教师的思维走，而不会出现课堂死角。此外，学生课堂的参与度是另一大值得学习的亮点。阅读如何让学生觉得精彩，如何吸引学生，学生的参与度是最重要的一个环节。只有学生积极参与思考讨论称述，阅读才是有灵魂的，才起到了作用。
2.2加强英语课外阅读材料的背诵
所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。教师在选择课外阅读材料时，要仔细分析阅读材料，找到学生的兴趣点，力求满足不同层次学生的求知欲。学习的最好刺激是�λ�学材料的兴趣，补充适当的阅读材料，注意要形式多样、难易适中、富有趣味，这样才能激发学生课外阅读的积极性，并引导学生养成背诵课外阅读材料的良好习惯。
笔者作为本市高中英语中心组成员，于2016年10月26日来到江苏省扬州中学进行学习交流。我们先聆听了一节由省扬州中学青年骨干教师执教的高二阅读公开课，课题为新概念英语三Lesson 34 “A happy discovery”。授课教师首先让一位女学生做了一个presentation主题发言，该位学生发言紧扣主题，语言娴熟，感染力较强，为整节课开了一个好头。整节课师生情绪饱满，学生积极主动参与课堂，课上既有精彩的个人发言，又有活跃的小组讨论，学生的阅读能力得到了培养，语言技能得到了提升。扬州中学英语教研组非常重视培养学生的课外阅读能力，课外阅读材料有二十一世纪英文报，新概念英语等，要求学生养成摘抄的习惯，主要摘抄词汇，短语和句型。教师要求学生背诵新概念英语的文章，以学生背给小组长听，小组长背给课代表听，课代表背给教师听的方式进行督促检查，教师也会随机抽背学生，学生背诵热情高涨，积极参与教师布置的背诵任务。学生会把她们平时摘抄的好词好句会有意识地应用到演讲之中，到最后还有以小组合作的形式自编剧本，完成情景剧的表演，这有助于鼓励学生学习英语的积极性，增强她们学习英语的成就感，有利于学生课外阅读能力的培养。

❻ 小学英语课外阅读习惯与能力的培养方式分析

小学英语课程是一门重要的语言学科，学习语言的关键在于大量语言的输入，而语言输入主要依靠阅读的方式获取，同时阅读也为学生理解英语知识、进行英语语言应用奠定了坚实基础。小学英语核心素养教育提高了对学生阅读能力培养的要求，尤其是把关注点放在培养学生课外阅读能力方面，从而拓展学生的阅读内容，促进学生综合阅读素质的提高，落实核心素养教育的需求。所以，小学英语教师需要在核心素养教育目标的引导下，将培养学生课外阅读能力作为重点，丰富学生人文底蕴。

一、课外阅读的重要性

1.语言输入的主要来源。话语交流和旁听是我们学习的重要途径，一个好的英语环境可以提供大量的学习资源，如教师的英语教学或是英语广播放送，在无意中就让学生们积累了大量的英文单及培养了最重要的语感，这为以后的英语教学提供了相当大的助力，让学生们在英语学习的过程更加简单。

2.渗透文化内涵。文化和语言是密不可分的，英语作为一种大语言，其作为载体不仅有传播文化和承载文化的重要作用，而且能让不同地域的文化信息相互交融，成为国家与国家之间交流的工具。而英语阅读的课堂化可以让学生们学习那些把英语作为母语的国家的文化，思想，以及学习方式，学生在阅读大量英文刊物的时候，可以将国家的文化与外国的文化进行对比交流，在这种积累下，学生们对英语会逐渐产生改观，并且让学习英语的过程更加顺畅，更加有趣。

3.丰富情感体验。感情可以触动人的心弦，进而文字与人产生一种精神层面上的共鸣，而趣味性较强的英文文章故事对于学习英文有抵触性的同学有这较为不错的效果，在慢慢对英语产生兴趣和加强英语能力的同时，能让学生在故事或者文章中学到文章的深层次的东西。

二、英语课外阅读的引导

1.营造良好的阅读氛围。学习环境对于学生有着重要的作用，良好的学习环境相当于为学生们提供了又一个学习的层面。在教学过程中，拥有优质的精神和物质组成的学习环境，可以大幅度提高教学效果。班风，课堂气氛，教师与学生之间的关系，甚至教学环境中都可以影响教学的效果。让环境带领孩子们学习，在叛逆期孩子们就不会有一种被强行灌输知识的感觉，从而可以提高孩子们独立自主学习的能力。这时候，一些被动的环境材料就显得尤为重要。在教室里图书角添加英文类的报刊，以英文作为载体的趣味黑板报，组织小组进行英文文化的交流，甚至资金较为充裕的教学机构可以引入英文多媒体阅览室，英文广播等一些营造积极向上的阅读氛围。在这些物质条件的奠基下，学生可以很方便地获取英语信息资源，再通过与同学和教师的交流，可以较为系统性地提高英语能力，学生在教学中也更加积极，并真正的喜欢上这门课程。
希望能帮到你

❼ 浅谈课外阅读在高中生英语能力培养中的作用:高中生如何学好英语

目前,我国大部分地区的英语教学模式还停留在以文章为语言作为实体的教学基础上,通过阅读材料来传授语音、语法和词汇等语言知识,而忽视了培养学生运用科学的阅读方法和策略获取信息的能力。只让学生学习课本上的教材不利于学生学习的融会贯通和知识的巩固、掌握。作为教材阅读教学的继续和延伸,英语课外阅读显得尤为重要,它不仅能巩固课堂阅读所学到的知识还能培养学生的语感、英语阅读综合能力,进而提高学生的成绩。教师在教学过程中,可以有意识的引导学生进行广泛的课外阅读,并在此基础提高学生课外阅读的综合能力和自学能力。下面笔者就几年的教学实践体会谈谈课外阅读在高中生英语能力培养中的作用。

一、注重学生的阅读能力培养

阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的。需要经过长期的努力,一步步提高。在这个过程中,课内精读和课外泛读都很重要。只强调精读课本,不进行课外泛读,就无法扩大知识面,无法提高阅读速度,就只能是逐词逐句爬行式的阅读;而不重视精读课本,一味强调课外泛读,势必造成基础不实,对所读材料理解不透的后果。因此,必须在精读课文的基础上,进行一定量的磨档课外泛读。
为了加强阅读教学,我们每周用一节课进行阅读技巧训练。阅读技巧训练课的目的是学习阅读方法,培训良好的阅读习惯,通过增加阅读量来提高阅读速度。
在阅读技巧训练课中,我们注意做到阅读材料的选用尽量做到题材广泛,内容丰富、趣味性强,生词量一般在3%左右。我们先后采用了《中学生课本同步读物》和《中学英语拾级读物》等材料作为阅读教材。每次进行阅读训练,我们都向学生提出一些具体的要求。例如:(1)阅读时不要出声,要默读。默读是通过视袭游早觉器官直接感知文字符号,速度要比出声的阅读快得多。(2)不要逐字逐词地读,而要以意群或句子为单位。逐字逐词的阅读过多地把注意力放在单词上,不仅影响阅读速度,而且往往不容易抓住文章的中心大意。(3)不要一见生词就查词典,要养成根据上下文猜测生词词义的习惯,在不影响理解全文的地方,要舍得放过难点,只有这样,才能保持阅读兴趣。
培养阅读理解能力,必须课内外相结合。进行课外泛读,不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读 技能,而且还能使学生熟悉拍雀各种文章体裁和风格,开扩知识面,提高他们对阅读各种文章的适应力。
课外阅读是学生自己阅读,但这并不等于教师可以撒手不管,放任自流。在读物选择、阅读方法等方面,教师应给予指导。做到有布置、有指导、有检查。实践证明,这种作法不但提高了学生读书的积极性,把一些从来不读英语课外书的学生吸引到英语课外阅读上来,而且随着阅读量的不断增加,学生的阅读能力也逐步得到提高,考试成绩的提高也就水到渠成。

二、英语课外阅读对于提高英语综合能力的作用

就我国目前教学现状而言,还有很多老师授课重点是讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则之上。认为外语学习是习惯的形成,机械练习、采取模仿和记忆的方法强化学生的反应,课堂上学生做大量的句型操练,而不太考虑语境和意思。在教学过程中强调发挥智力的作用,让学生理解所学的材料,掌握语言的运用规律,只强调有意义的操练活动等。这样就让学生只掌握学习英语的某一种学习方法,而无法真正的学好英语,提高英语的综合能力。而加强课外阅读对提高英语综合能力起着重要作用。其表现如下:
(1)阅读增加学生的词汇量。通过阅读来扩大词汇量要比强化词汇教学更为有效。因此,阅读是个积累词汇量的最好办法。学习英语就要扩大词汇量,就要增加所学词汇的重现率,进而克服英语学习过程中的遗忘现象,光靠死记硬背是行不通的。不断接触和使用一些词汇,增加所学词汇的重现率,广泛的阅读就是一个重要手段。
(2)大量阅读能够培养学生的语感,锻炼学生英语的应用和思维能力。因此,大量阅读是掌握语言知识,提高听、说、写、译等能力的基础。
(3)阅读有利于提高句法的运用程度。在阅读过程中,会接触到大量的语言材料、各种各样的句子,学生就会对英语的句法结构逐步熟悉,逐步掌握,以达到熟练运用的程度。英语中还有很多的特有表达方式,只有在广泛的阅读中,才能接触、学习和掌握。而在不同的上下文提供的特定环境中,学生可以更好地理解它们所要表达的深层含义。
(4)阅读有助于培养学生的综合能力。在阅读过程中,有利于发挥学生的积极主动性。在阅读中去思考、学习,这样就增加了学生的信息量,拓宽了学生的知识面,同时也让学生养成了良好的学习习惯。
(5)阅读有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的审美能力。学习兴趣不是可以灌输的而是要去培养的。学生在阅读材料中不仅可以学习作品的内容、组织结构、体裁、写作手法等,而且能在阅读材料的趣味性中慢慢培养出学习英语的兴趣,从而积极主动地去学习。同时,在阅读教材中有还有很多优秀的语言 艺术 作品。优美生动的语言能让学生体会到美好的意境,从而让他们的情感得到美的陶冶,使他们更加热爱生活,珍惜美好的事物。
在科技不断进步的今天,学校的课本阅读教材,已不能满足现代高中生的阅读要求,他们渴望扩大知识面、开拓视野,以加深对课堂所学知识的理解。课外阅读不仅是加深对课堂知识理解的最好的途径,而且还是课内阅读的进一步补充和延伸,对课内阅读起到促进和强化的作用,积极而正确的课外阅读更为阅读能力的提高提供了重要的保证。因此在教学过程中教师应该在注重学生语法、课文语言点的学习的同时也注意培养学生的课外阅读能力,这样才能够让学生真正、全面的学好英语。