中职英语阅读课件
初中英语阅读ppt课件
英语阅读需要经常练习，熟悉文章的思路才能更好的读懂文章，进而得出正确的答案，下面我给大家准备了初中英语阅读理解的ppt课件，一起来看一下吧!
【初中英语阅读理解ppt课件】
;⑵ 英语阅读理解课件
英语阅读理解课件
阅读理解是中考高考的一个必考题型，下面我给大家收集了初中和高中的`关于英语阅读理解的课件，大家可以阅读学习一下哦!
【高中英语阅读理解课件】
https://www.renrendoc.com/paper/118525905.html
拓展
英语阅读理解习题
篇一：英语阅读理解练习（附答案）
阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项。
What would it be like to take a walk on the surface of Mars? If you could design the tallest building in the world, what would it look like? Do you dream of being the next J.K.Rowling? This summer, you can experience all of these things, and more. All you need is an Internet connection and your imagination.
A recent study by the Kaiser Family Foundation found that kids spend an average of 1 hour and 29 minutes online each day. Many kids like to use that time to chat with friends, play games or check e-mails. But next time you get on the Web, try exploring the world instead. “With the Internet, you can go back 11,000 years in time, or go 11,000 kilometers across the planet,” said Russell, Web search expert of Google. “The whole scope of history and the world is open to you.”
There is a wealth of information to be found online. For example, if your family is going on vacation somewhere, do a quick online search on the area before you even get in the car. “What’s the background of the place; what’s the history?” says Russell. “I like to tell my kids, ‘Whenever you have a question, whenever you have a doubt, search it out.’”
Ready to launch a virtual journey of your own? Here are a few starting points to get you think ing and to help you on your way. You can invite your parents along for the ride, too. Always ask for permission before downloading programs and software into your computer. And, check with a parent or alt before visiting any new website.
Navigate the world in 3-D with Google Earth. Begin in outer space and zoom into the streets of any city, from Hong Kong to San Francisco. Or, visit ancient monuments and watch the changing rainforests over time. With the moon in Google Earth tool, you can walk in Neil Armstrong’s famous footsteps. Take a guided tour of the moon’s surface with Armstron g’s fellow shuttle mate astronaut Buzz Aldrin.
1. According to Russell, the kids _________.
A. spend too much time on the Internetx_k_b_1
B. should never chat and play games online
C. can solve their problems through the Internet
D. should study hard instead of chatting online
2. From the passage we know that _________.
A. we can find much information we need online
B. Neil Ar mstrong traveled to the moon alone
C. the kids can download programs onto the computer freely
D. the kids can visit the new website freely without parents’ guidance
3. According to the passage, if you want to go to Tropical Rainforests, you can _________.
A. take the time shuttle B. go to the cinema to watch 3-D films
C. find a travel agency in Google D. use Google Earth
4. The passage is mainly intended for _________.
A. parents B. kids C. teachers D. alts
5. In which section of a website can we probably read this passage?
A. Culture. B. Health. C. Internet World. D. Tourism.
【参考答案】 1—5、CADBC
篇二：阅读理解
A
Papa’s jaw dropped when Mama told him that Sister had cheated on her final exams—not to succeed but to fail. “It’s unbelievable!” he said. “Sister has always been so proud of her good grades!”
“Yes, she has,” said Mama. “But it’s not unbelievable. It just shows how badly she wanted off the swimming team.”
“Wanted off the swimming team?” said Papa. “She never said anything about that to me.”
“Of course she didn’t,” said Mama. “She was afraid you’d blow your top. You already had her getting a swimming scholarship to college and winning gold medals at the Olympics. Can you imagine how much pressure she must have felt? For her, being on the team couldn’t have been much fun.”
“Oh, my gosh!” Papa said, clapping a hand to his forehead. “I’ve been so stupid! I just thought she’d want to be a champion swimmer because she’s so good at it.”
“It’s like anything else, dear,” said Mama. “No matter how good at it you are, if it stops being fun, you won’t want to do it anymore.”
Papa put his head in his hands.
“She must be really mad at me,” he mumbled. “Maybe I should say sorry to her.”
Sister’s footsteps could be heard on the stairs. She came into the kitchen and looked hopefully up at her parents.
“Honey,” said Mama with a smile, “your papa and I have decided that there’s no reason for you to be on the swimming team if you don’t want to.”
Sister’s face lit up like a Christmas tree. “Yippee!” she cried.
“And,” added Papa, “there’s no need for any more drills. I’m sure you’ll bring your grades back up all by yourself.”
Sister ran to Papa and jumped into his arms. She gave him a big hug. “I’m going to go p lay cards with Lizzy!” she said. “See you later!”[
From the kitchen window, Mama and Papa watched their daughter run down the sunny road toward Lizzy’s house.
“It’s good to see her happy again,” said Mama.
“It sure is,” Papa agreed. “As for the swimming team, there’s always next year.”
“If?” Mama prompted him.
“Oh, right,” said Papa. “If she wants to.”
Mama smiled. “At least you’re learning, dear,” she said. She kissed him.
“Well, you know what they say,” Papa said. “Better late than never.”
1. Sister wanted off the swimming team because _____.
A. she was not as good at swimming as ever before
B. she intended to improve her grades in her studies
C. she wanted to play cards far more than swimming
D. she felt it boring to struggle for Papa’s expectation
2. Mama insisted that the child should do _____.
A. what she was willing to B. what she felt easy to
C. what she was able to D. what she felt right to
3. What do you think of Papa?
A. Cruel but reasonable. B. Crazy but confident .
C. Stu bborn but honest. D. Ambitious but considerate.
4. Which might be the proper title for the passage?
A. Easier Said Th an Done B. Health Is Better Than Wealth
C. Better Late Than Never D. Something Is Better Than Nothing
【参考答案】 1—4、DADC
篇三：阅读理解
ln the animal kingdom, weakness can bring about aggression in other animals.This sometimes happens with humans also.But I have found that my weakness brings out the kindness in people.I see it every day when people hold doors for me, pour cream into my coffee, or help me to put on my coat.And I have discovered that it makes them happy.
From my wheelchair experience, I see the best in people, but sometimes I feel sad because those who appear independent miss the kindness I see daily.They don’t get to see this soft side of others.Often, we try every way possible to avoid showing our weakness, which includes a lot of pretending.But only when we stop pretending we’re brave or strong do we allow people to show the kindness that’s in them.
Last month, when I was driving home on a busy highway, I began to feel unwell and drove more slowly than usual.People behind me began to get impatient and angry, with some speeding up alongside me, horning (按喇叭) or even shouting at me.At that moment，I decided to do something I had never done in twentyfour years of driving.I put on the car flashlights and drove on at a really low speed.
No more angry shouts and no more horns!
When I put on my flashlights, I was saying to the other drivers, “I have a problem here.I am weak and doing the best I can.” And everyone understood.Several times, I saw drivers who wanted to pas s.They couldn’t get aro und me because of the stream of passing traffic. But instead of getting impatient and angry, they waited, knowing the driver in front of them was in some way weak.
Sometimes situations call for us to act strong and brave even when we don’t feel that way.But those are few and far between.More often, it would be better if we don’t pretend we feel strong when we feel weak or pretend that we’re brave when we’re scared.
( )1.The author has discovered that people will feel happy when ________.
A．they offer their help
B．they receive others’ help
C．they feel others’ kindness
D．they show their weakness
( )2.The author feels sad sometimes because ________.
A．he has a soft heart
B．he relies much on others
C．some people pretend to be kind
D．some people fail to see the kindness in others
( )3.What did the other drivers do when they saw the flashlights?
A．They speeded up to pass.
B．They waited with patience.
C．They tried their best to help.
D．They put on their flashlights too.
( )4.In this passage, the author advises us to ________.
A．handle problems by ourselves
B．accept help from others
C．admit our weakness
D．show our bravery
( )5.Which of the following is the best title of this passage?
A．A Wheelchair Experience.
B．Weakness and Kindness.
C．Weakness and Strength.
D．A Driving Experience.
【解析】 本文是一篇议论文。在动物王国弱势会被侵略，在人类社会有时也是如此。但作者认为弱势能显现出人们的善良，并使提供帮助和被帮助的人都感到幸福。作者以自己的经历向人们阐述了弱势与善良的`关系。
1．A 细节理解题。根据第一段中的“I have found that my weakness brings out the kindness in people.”可知我的'弱势显现出人们的善良，又由“I have discovered that it makes them happy”可知帮助别人能使他们感到幸福。故选A。
2．D 细节理解题。根据第二段中的“sometimes I feel sad because those who appear independent miss the kindness I see daily. They don’t get to see this soft side of others.”可知选D。
3．B 细节理解题。根据第五段中的“When I put on my flashlights...But instead of getting impatient and angry, they waited, knowing the driver in front of them was in some way weak.”可知选B。
4．C 主旨要义题。作者以自己的亲身经历向人们阐述了：有时承认自己的弱势会给人们带来好处，承认弱势能改善人们之间的关系，使自己得到更多的帮助，让人们看到人性的善良。故选C。
5．B 标题归纳题。由第一段“my weakness brings out the kindness in people”及文章大意可知。
;⑶ 九年级英语阅读课课件
阅读课时英语考试必须的题目之一。我为大家整理的九年级英语阅读课课件，希望大家喜欢。
九年级英语阅读课课件1
一、教材分析
本节课是新版新目标八年级上册Unit8 How do you make a banana milk shake? SectionB 2a—2e,以感恩节及传统节日的食物的制作过程为话题，围绕感恩节及传统节日的食物的制作过程开展教学，指导学生利用节假日积极参加各种家务劳动或社会公益活动，养成热爱劳动的良好习惯。
二、教学目 标
1.知识目标
1)通过看图说话、师生问答、调查报告、听录音、角色扮演等形式，使学生掌握本课时词汇Thanksgiving, pepper, oven, plate, gravy, traditional, autumn, traveler, celebrate, mix, fill, cover, sever, temperature等;让学生学会表达某一传统节日的食物的制作过程。
2) 通过师生问答、调查报告、听录音、调查采访、做游戏、观看视频等形式，使学生学会“…is a time to give thanks for food in the autumn.” “Here is one way to make turkey for a thanksgiving dinner.”等句子，并能用英语描述一种食物的制作过程。
2.能力目标：通过本节课的学习，能够通过阅读文章获取传统节日的信息及结合图片等手段介绍传统节日食物的制作过程，培养学生的阅读能力。
3.情感目标：指导学生利用节假日积极参加各种家务劳动或社会公益活动，养成热爱劳动的良好习惯
三、教学重点
本课时的词汇、短语和重点句型
四、教学难点
1.了解世界各地传统节日及传统食物的制作过程。
2. 学会询问和描述做一件事情的过程。
五、课型
阅读课
六、教学方法
任务型语言教学法
七、教具准备
A projector and some pictures
九年级英语阅读课课件2
一、教学课型：
阅读课
二、教材分析：
本节课课型是阅读课，内容是一名学生在网页上找到一篇关于圣经中的英语文章。通过这节课的学习，给学生提供一个了解英语中习语的机会，从而使学生更好的了解不同的信念，宗教以及中西方的文化差异。
三、学情分析：
该年级段的学生有一定的英语基础，对根据具体语境猜测习语意思有浓厚的兴趣，因此教师要给学生表现的机会，指导他们积极主动地阅读。
四、教学目标：
1、知识目标
（1）、重点词汇：in other words ,among other things ,by and by ,have a vague or loose connection to/with ,kill the fatted calf, develop a high level of competence in communication skills……
(2)、重点句子：It comes from a story in the Bible, where a son returned to his family after …, …among other things, and unless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand……
2、能力目标：培养学生的阅读能力和知识运用能力。
3、情感目标：通过本文的学习，帮助学生更好地提高阅读理解能力，了解这些习语能培养学生更高水平的交流技巧。
五、教学重难点：
1、培养学生的阅读能力，如略读、精读等能力。
2、提升学生综合运用语言的能力，如交际能力等。
六、教学过程：
Step1: Lead in
Ask the students to read the following sentence and guess what the idiom means: I took my mother’s car without asking for permission. She is angry at me. I ’m in hot water now! (in trouble )
【设计说明】以有据可依的语境导入，活跃了课堂气氛又恰当的引入了本节课的主题“Biblical idioms in English ”
Step2: Fast reading
Read the article quickly and answer the following questions:
1、What is an idiom?
2、Which language was the Bible first written in?
3、Which idiom is often used to describe children?
【设计说明】简要的问题使学生对文章内容有大概的了解，为下一步的careful reading 奠定基础。
Step3: Careful reading
Part1: Answer questions
1 Why does the Bible have a lot of idioms?
2 What did ‘by and by’ originally mean in the Bible?
3 What does ‘by and by’ mean today?
4 How many years ago was the Bible translated into English?
5 What does “feet of clay” mean?
6 Which animals are featured in the idioms in the article?
7 Which foods are included in the idioms in the article?
8 How is studying idioms useful in language learning?
【设计说明】这是对文章的细节理解，同时也使学生学习了这部分的知识点。
Part2: Choose the best idiom from the text to fill in the blanks
1 Sarah’s grandmother adores her; Sarah is_________________________________.
2 Wilson was disappointed when he learnt that the coach had ____________________.
3 She knew it might take a long time for her teammates to change their minds, but she believed that the new plan would work_________________________________.
4 The people in my village are very honest and hard-working; they are______________________.
5 When my brother came back home from his trip to Europe, we _________________for him.
6 She would not say who told her about the surprise party. She just said ___________________.
【设计说明】换一种语境让学生更好体会文中出现的习语的用法。
Step3: Careful reading
Read a short passage about idioms from the Bible and full in the blanks with the words blow.
Hidden underline weaknesses translated idioms group Greek
Soon concept bird
An idiom is a _______of words that has a special meaning which is not usually apparent. If you already have a good understanding of English and want to polish up and sharpen your language skills, studying_______ can be a good way to do so.
Many of the idioms used in English are from the Bible was ________ from Hebrew into _______ and later into English. Take ‘by and by’ as an example. It originally meant ‘immediately’, but now it means ‘________’.
Idioms can be used to ______ the moral of a story. One idiom about ‘feet of clay’ stresses the ________ that things or people that seem perfect, like a person we admire or respect, can have hidden _________. Another idiom, ‘a little________ told me’, is used to say that you know something but you do not want to tell others how you know it. Some Bible idioms use things related to food such as salt or apples to make a point more clear.
From now on, whenever I read an idiom, I will remember that there could be a ________ meaning in it.
【设计说明】这个环节可以从另一个侧面检验学生对文章线索的掌握。既是对文章内容的延伸，又是对文章的综合概括，并可以借此提高学生的词汇运用能力。
Step4: Appreciation: Enjoy some idioms
1 A little learning is a dangerous thing.
2 Life is made up of little things.
3 A high building, a low foundation.
4 Many a little makes a miracle.
5 Many hands make light work..
6 Actions speak louder than words.
7 Better to arrive late in this world than early in the next.
8 When in Rome, do as the Romans do.
Step5: Homework
(1) Shorten the passage using your own words.
(2) Try to collect some idioms.
(3) Find useful and .difficult language points from the passage.
⑷ 哪里有初中英语的优秀课件还可以免费下载或者浏览的
网络文库中就有，但是需要点数，积分很好获得的，只是每天只能获得5个，你需要注册一个网络账号，然后对你搜索到的文章进行星级打分，每打一个你将得到1分，每天限5个，每天你坚持积分就多了 试试吧 很不错的
⑸ 高中英语优秀课件（5篇）
【 #课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 考 网整理分享的高中英语优秀课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！1.高中英语优秀课件
一、 课程类型：
高三复习课
二、 教学目标：
一) 认知目标
1.句型和语言点(见教学重点)。
2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。
二)情感目标
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不辩基渗自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
三)智力目标
在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮 助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
三、 教材分析：
这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。
四、 教学重点：
1. 学会审题和谋篇
2. 掌握多样化的表达方式
3. 熟练各段中的固定写作套路
五、 教学难点：
1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。
2. 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。
六、 教学方法：
1、活动教学法：
2、任务型教学法：
七、 教学设计：
Step 1. Warming up
Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.
Recitation is of the first importance in any language learning!
Practice makes perfect! …
What do you learn from the above proverbs?
Step 2. Presentation
Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.
Step 3. Exhibition
Show on the whiteboard a writing.
2.高中英语优秀课件
一、教学设计意图
在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的锋租学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信携脊息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里得到了更充分的体现。使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。
二、教学目标设计：
知识与技能：
①掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。
②充分利用网络资源，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。
过程与方法：
①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。
②培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。
情感价值观：
通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。
三、教材内容及重点、难点分析：
教材内容：
本课教学内容是新课标《高中英语必修3 Unit 5》，Canada---The True North 与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言，这样的课文难度更大。
教学重点：
①对课文内容的整体把握。
②学生组织语言、运用语言的能力。
【重点突破】任务驱动，层层深入。
利用“任务驱动”方法，使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。在教学中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力。
教学难点：
①对课文内容中细节的理解。
②对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。
【难点突破】 设置情境，循序渐进，层层递进。
设置富有情趣的情境，激发他们的阅读欲 望，积极主动地进行自主探究。循序渐进的设计问题 , 激发学生的创造思维，层层深入地引导学生进行自主和协作学习。
四、教学策略及教法设计：
【教学策略】
①本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。
②设计创造性思维问题。所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则：题型具有开放性、解题富有挑战性。
【教法】：
①演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生对微观知识的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。
②评价阅读法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。
③任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。
五、教学过程设计：
第一步：热身活动：猜单词。
在这个步骤中，我给出两组前一节课学过的词，分别让两组同学上来猜。所采用的方式类似于《幸运52》：单词是出现在屏幕上的，其中一个同学背对着屏幕，他是猜者；另一个同学则是解释者，他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来。两组同学之间展开竞争，看谁猜得又快又多。这个活动不仅可以复习上节课的内容，更重要的是活跃了课堂气氛，令同学们很快融入课堂氛围。
第二步：读前活动（一）：自由展示。
在上这一课之前，我给学生布置的预习任务是介绍你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?学生们自由组成小组，上网查找相关资料，然后对所搜集的信息进行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在课堂上，由本小组的发言代表上来进行展示和介绍。这一环节是这节课的重头戏。
第三步：读前活动（二）：自由交谈。
给学生提出这样一个问题：如果你有机会去加拿大，你最想看什么？If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他们在小组内讨论，然后再在全班同学面前发言。
第四步：读前活动（三）：小组讨论。
经过了前面的大量的有关加拿大的信息的冲击，你愿意用哪三个词语来描述加拿大？What three words would you use to describe Canada? Why? 请小组代表发言。
第五步：加拿大概况综述。
这一步骤是对上几个步骤的总结，同时也是教师整合并优化了有关加拿大的各种信息所进行的展示。目的是进一步加深同学们对加拿大的了解，对他们所获取的知识进行 梳理，也为下一个步骤展开铺垫。
第六步：略读课文。（first reading）
在这个步骤中，我给出了8个问题，让同学们带着这8个问题来阅读课文。读完后回答问题。
1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?
2.What is the continent they are crossing?
3.What is “The True North”?
4.Why do many people want to live in Vancouver?
5.What happens at the Calgary Stampede?
6.Where does wheat grow in Canada?
7.Why would ship be able to reach the centre of Canada?
8.Name two natural resources that Canada has.
第七步：精读课文。(second reading)
在这个步骤中，我给出了5个跟课文内容有关的句子，让同学们判断正误。如果该句是错的，请给出正确答案。
1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.
2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.
3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.
4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.
5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.
第八步：复述课文(retelling)
给出课文中的关键词汇，让同学们用自己的话来复述课文。
Helpful words and expressions
great scenery
second largest
go eastward
mountains/lakes/forests/rivers
5,500/from west to east
here in Vancouver
surrounded by
ski/sail
3.高中英语优秀课件
一、教材分析：
本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。
二、学情分析：
在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
三、教学目标:
1.知识目标:
引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。
2.能力目标：
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。
3.德育目标：
用含过去分词的句子结构表达思想感情。
四、教学重点:
1.过去分词的用法
2. 过去分词的运用
五、教学难点:
1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。
2. 过去分词在真实的生活语境中的使用。
六、教学策略:
通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。
七、学习策略:
本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。
4.高中英语优秀课件
一、 说教材
本单元主要是围绕生日展开教学，要求学生掌握十二个月份和序数词的变化，以及日期和生日的表达。我上的是第二课 时 ，在第一课时中，学生已经学习了十二个月份和序数词，本课时主要是要求学生掌握日期的表达，以及能正确说出自己的生日， 能掌握四会句型： When’s your birthday? My birthday is on the… of … What would you like as a birthday present? I’d like …
二、 说学生
十二个月份和序数词已经在第一课时学习过，大多数学生掌握良好，但六年级学生在课堂上不爱表现自己，部分学生对于 英语学习缺少兴趣。
三、 说教法
1、 游戏教学。兴趣是的老师。在复习单词时设计了What’s missing?的游戏，让学生在课的一开始就感受学习的快乐，为进一步的学习做铺垫。
2、 朗读教学。英语是一门语言，交际是学习的目的，因此，课堂上朗读和运用是必不可少的，教师设计了多种朗读和练习方式，例如：小组朗读，个人朗读，男女对读，同桌讨论等，让学生在有限的课堂时间内得到最多的练习。
3 任务教学。在巩固句型时，设计了Do a survey 的教学任务。学生在调查时能运用语言，巩固语言知识。
四、说教学过程
1. 在课的一开始主要通过Free talk ：How many days are there in a week? How many months are there in a year? 引出复习单词， 在复习单词时通过询问Which is the first/second.. month in a year来初步复习一下序数词。接着设计了What’s missing?这个游戏来进一步复习月份，同时也激发了学生学习的积极性。之后引出句型复习： When’s your birthday? My birthday is in。
2.通过复习句型When’s your birthday? My birthday is in。引出我的生日在几月几日，以及Helen 和Jim 的生日，重点掌握序数词，通过总结让学生对序数词的变化有一个整体的了解。在学生掌握序数词的基础上，让学生了解日期的表达，因为学生对于单词还不能默写，所以日期的练习只限于口头讨论和朗读。学生掌握了日期之后让学生说说自己的生日，引出本课的重点句型When’s your birthday? My birthday is on the… of …What would you like as a birthday present? I’d like … Present
这个单词比较难读，是朗读教学的重点
3.通过讨论练习C 部分句型进一步巩固句型，最后设计了Do a survey教学活动，学生在调查时再次巩固句型，并学会了用第三人陈述重点句型。
4.Assignment。书本上C部分句型图1和图3，从书面上巩固所学的新句型。
5.高中英语优秀课件
教学目标
1) Important vocabularies
Daily; advertisement; check interview; fix; develop; hand; add; deliver; speed; latest; publish; avoid; besides; get down to ; face-to face; be popular with somebody; as well; care for.
2)Daily expressions
Are you /Will you be free then?
Yes, Id be fee. Id like to go.
Lets go together then. Ill meet you at the theatre at six - thirty .
Good! See you then.
What time shall we meet?
Where is the best place to meet?
What about meeting outside? I suggest…
3) Useful phases
Whats on…? Is there anything good on?
They are said to be very good.
Finally, there is no more time left for adding new stories.
4) Grammar
V.-ing Form is used to be Subject and Object
教学建议
能力训练
1.通过口头练习，学会日常生活中的各种表达方式。
2.学会介绍事物及报刊杂志的方法，了解这种文体的写作技巧。
德育渗透
1.通过课文的学习，引导学生懂得任何一件事物都得付出很多的劳动，懂得爱惜报纸，爱惜各种书籍。
2.通过对报纸各版面的介绍，扩大了同学们的眼界，增强了他们求知欲和学习积极性。
师生互动活动
Lesson 13：口头练习：对话交际功能——日常生活用语。
Lesson 14：学生扮演主编介绍报纸出版的过程。
Lesson 15：学生扮演主编介绍《中国日报》的内容。
Lesson 16：笔头练习：写一篇介绍一种报纸或杂志的英语论文。
教材分析
从本单元的对话来看，主要是学习如何用英语提出约会以及如何应答约会的日常用语，如：询问对方是否有空，建议会面时间和地点及如何应答的日常用语，并能运用Will you be free?到It’s.. What about…?等最为普通的语言功能进行日常交际， 同时也注重check, fix, face-to face, deliver, take a photograph, pass on, get down to, as well, what’s on 等重点词汇和短语在本单元中学习，本单元中的阅读课主要内容是了解报社一天的工作和报纸的出版过程及《中国日报》的一些情况，同时在这里运用了重点语法知识，V.-ing形式充当主语和宾语的用法。
⑹ 初中英语课件大全（5篇）
【 #课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是 整理分享的初中英语课件，欢迎阅读与借鉴。1.初中英语课件
教学目标
通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼(Greetings)”时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音(包括升降两种语调)、书写格式(包括大、小写)，并准确认读这些字母以及大写字母的组合。
教学重点与难点
1.打招呼用语(Greetings)：1)Good morning! 2)Hello! 3)Nice to meet you! 4) How are you?Fine，thank you.And you?
2.句型：1)What’s your name? 2)My name is…
3.听、说、读、写英语字母A～N。
教学内容分析
1.本单元中重点是能初步掌握从A到N14个英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式;书写(大写和小写，笔顺，笔划)合乎规格。
2.能看、听、说本单元所涉及的日常交际用语。重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
3.本单元难点应该是以下几个字母及单词的发音，提醒学生不要将C[si：]读成[sei]，L[el]读成[ailu]，N[en]读成B: It is B. (Its B) 这是B。
关于询问姓名的讲解
Whats your name? My name is Wei Hua.
此句用于询问对方的姓名笑谈顷。Whats 是碰陆What is 的缩写形式。回答时用"My name is …"
通常情况下，回答时可以直接说出名字。如：
—Whats your name? —Ann Read.
此例中完整的答句应为"My name is Ann Read."
中国人的姓名按汉语拼音写，姓与名分开，姓在前，名字在后，首字母都分别大写。若名字是两个字，则将两个字的汉语拼写在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韩梅梅。而英语国家的人士的姓名则恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。
关于Hello的讲解
Hello! 喂!
用于相互打招呼、问候等，是英语口语中的.常用语。它主要用于熟人或非正式场合。也可以使用Hi! 向对方问候。另外，还可以用于打电话，相当于汉语中的“喂”。回答时也用“Hello!”
hello与hi
(1)hello 与hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能"Hello, hello, hello!"这样反复使用。
(2)要注意的是Hello/ Hi一般不用于同师长、上级、年长者以及有地位的人打招呼，这样显得不够尊重。
关于How are you的讲解
How are you? 你(身体)好吗?
此句是熟人彼此见面时，询问对方身体状况的礼貌用语。其答语：“Fine, thanks (thank you). And you ?”(很好，谢谢。你呢?)此侍好答语既用来表达了对别人的谢意，又表示了自己对别人的关心。这时对方的回答可以是："Im OK. (或) Very well"(我很好。)
2.初中英语课件
一、教材分析
本模块题材为童话故事，主要是关于Goldilocks的故事，另外增加了精卫填海的故事。内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。
讲故事须使用一般过去时，所以本模块继续以一般过去时作为语法学习重点。通过操练、使学生在掌握语言结构的同时、既学习语言知识、感悟语言功能、又能欣赏到美丽的童话故事，并能学会描述一个完整的故事或一件事情。
二、教学目标
1.知识目标:
语音：规则动词的一般过去时的发音
词汇：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto
语法：规则动词的一般过去式。
功能：按时间顺序描述事情。
话题：以“童话故事”(fairytales)为话题。
2.能力目标：
听：能听懂简单故事中的主要人和事。
说：运用一般过去时表述事件，讲简单的故事。
读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。进行简单的技能训练。
写：运用一般过去时写简单的事情。
3.情感目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。
三、学习策略、文化意识
1.学习策略：形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。
认知:联系，归纳，推测等技能。观察并归纳规则动词的一般过去式、提高自学能力。
调控：从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改
交际：学习运用恰当词语讲解童话故事。
资源：通过其他资源获取更多简单英语的“童话故事”。
自学策略：能够尝试阅读一些简写的英文童话故事。能注意发现语言现象背后的规律、并能运用规律举一反三。
合作学习策略：互相学习，取长补短，注意从他人的演示中汲取经验、注意学习策略共享。
2.文化意识：比较中国童话与外国童话的异同、通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯、从而拓展视野、激发学习英语的兴趣。
四、教学重点与难点
重点：通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，掌握规则动词的一般过去式。
难点：掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。
五、模块任务(MoleTask)
能够运用规则动词的一般过去式讲述简单的故事。
六、教材处理及教学设计
我们把本模块划分为3课时：
Period1:Vocabulary and Listening、Pronunciation and Speaking
Period2:Reading and Vocabulary
Period3:Writing、Aroundtheworld、MoleTask
3.初中英语课件
一、对本节课的定位
作为一名从事初中英语教育有近八年的教学实践的青年教师，我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。同时，本单元是以话“交通”题材为教学主要内容的新目标(Goforit)教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的'指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。
二、任务目标的确定
本单元的教学任务是在“交通(transportation)”这一话题下，让学生学会谈论“交通”(包括不同的交通方式，到某地的距离以及以某种交通方式到某地所花费的时间等)，学习一些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。
三、教学环节的设计思路
本着整体划一，循序渐进，高效有序，并在教学中能不断地深化教学的设计思路来安排本节的每一个环节。
(一)整体划一
在本节课中，对于“整齐划一”可以从两点来说明:首先，本人一直认为作为语言教学，听说读写等能力的训练应该是一个整体，不可分割开来的，因此在教学设计中可以说一个话题，一个训练都蕴含着各种能力的培养;其次，在教学中每一节课都是独立的，但在我的教学设计中每一节课不仅可以独立，更重视它在单元教学整体中的地位与作用。与每一节课内衔接一样，单元教学的整体衔接也很重要。
(二)循序渐进，高效有序
本节课从简单的对“How do you get to school in the morning?”的询问入手，引入对重要课文SectionA3a的复习。通过学生复述这段文字，重点巩固由“How,Howlong,Howfar”引导的谈论交通话题的重要句型，并提炼相关的信息形成新的对话，为下一环节作铺垫。即课文SectionA3b的训练，通过第一、二人称来谈论交通话题的训练，拓展到以第三人称来谈论他人的交通话题，进而让课文SectionB2a,2b,2c的学习水到渠成。然后完成对本节课学习的测试，进行归纳总结本节课的要点。最后，作业一中让学生来完成交通方式的图片收集，是对本节内容的进一步深化;作业二中要求学生做一个调查，并形成调查报告，实际上和测试二一起构成了对SectionB3a的有效预习。
总之，本课从课本入手，用课本内容引出一系列的活动，最终又导向课本，环节紧扣，层次清晰。
四、独特的创意
本节课的设计中，具有独特创意的地方，可以从以下几个方面来说：
第一、独特的环节设计
首先面向全体学生进行简单的复习，目的在于巩固几个基本句型。然后把课本中阅读的短文用复述和听力的方式引入，别出心裁。其主要目的在于营造较轻松的语言环境，缓解部分学生对于说写等输出环节的畏惧心理。接下来，从大量的听说引入读写，给学生铺垫知识的过程。既练习口头表达，又巩固了读的成效。教学步骤中每一步都将成为下一教学步骤的铺垫，在每一步骤中，教师设计具体任务，让学生参与到课堂互动中，并完成具体的任务。整个课堂设计由浅入深，循序渐进，难度过渡非常自然。
第二、独特的课程深化
全面展开训练，重点集中突破，中考真题帮辅，课结影响未尽。首先，在常规的训练之后，又用中考真题来重点训练和巩固所学，不但给学生对本节课的理解有更深一步的认识机会，更为学生的长远学习打下了坚实的伏笔。其次，在对交通的表达方式上的深化，采用了系统归纳，并用同意表达的形式进行训练，有层次，有实效。
第三、独特的思维能力训练
着重思维能力的训练，围绕话题进行多方面的扩展性的练习，并充分地利用Listening和Speaking，引发学生积极思维，以Groupwork和Pairwork等多种形式讨论和操练。最终达到让学生熟练谈论“交通”这一说话能力的目标。并在作业中以预习形式对这一目标进行了延伸。
五、掌控好借来的学生
由于是借班上课，学生又是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。如何导入课程，并一步步地由易至难地引入任务，如何帮助学生学习都是关键所在。同时要非常注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利地开展，学生才能在活动中有所得。
六、对突发性事件的预案
在准备中，充分预料到课堂中可能出现的各种问题，做出相对的预案设计，以便作出灵活的应对，这很重要。对本节课我做了如下的准备：第一，关于课程的衔接问题。英语授课于其他科目不同，尤其是新授课，如果所授内容严重超进度，上课效果一定会大打折扣的!所以，根据竞赛所给的教学进度，我准备了两套教学方案。第二，教学任务量也很关键，少则课程易空，多则不易完成。本节的训练任务在课件的设计中充分地给予了关注。在设计训练题的时候，题增加了很多，并在几个主要的课件页上的背景中都设计了动作，一旦训练任务过多就可以通过动作越过，不会影响教学效果。第三，关于学生的问题。学生不是我的，但由于这是讲课，不是作课，我除了和他们的老师了解了一下这个班学生的英语水平，其他就不再多说了，但也作了一定的预计。其他方面的内容我也准备了一些，但可能不会用到。
总而言之，作为一堂教学竞赛课，我的准备应该说较为充分，对课的认识也可以说很深入，但讲好一堂课，所需要的不仅仅是这些，这是我知道的……
4.初中英语课件
活动内容：
1.单词 hospital. post office.
2.句型where to？ go to……
活动目标：
1.幼儿能初步掌握单词发音。
2.能正确理解句型含义。
3.踊跃地参加游戏，大胆大声练读。
活动准备：
1.挂图[park zoo hospital post office]
2.卡片[park zoo hospital post office]
3.长绳5条。
重难点：
1.post office的发音。
2.句型的理解。
活动过程：
一.开始部分
1. 操练单词：出示挂图
t: what s this?
c: park.
t: what s this?
c: zoo.
[新单词] 出示挂图
t:有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？
c:医院。
t: hospital c: hospital
t: go to hospital. c: go to hospital.
t:我想去寄信应该到哪去呢？
c:邮局。
t: post office c: post office
t: go to post office. c: go to post office.
二．游戏部分
1. 悄悄话.
分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}
评价：读得好的幼儿给予鼓励。
2. 情景表演
两位老师情景对话“ where to? ”
“ go to …… ”
t: 刚才听到什么？看到什么？
幼儿简单回答。
{操练句型}
t: where to? c: go to park.
t: where to? c: go to hospital.
t: where to? c: go to zoo.
t: where to? c: go to post office.
3．火车嘟嘟嘟！
两位老师拉着长绳当火车。
“现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。”
交代游戏规则：司机问：where to? 乘客答: go to……招手上车，到站下车。{游戏最后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。}
三．结束活动
在愉快的火车旅途中结束本次活动。
5.初中英语课件
一、教学课题：
人教版英语七年级上册Unit4 Where’s my schoolbag? Period 1
二、教学设计思路：
结合多媒体，利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇；设置情境，帮助学生通过听说练习学会谈论物品的位置。
三、教学目标：
(一)知识目标
掌握本课生词，学习谈论物品的位置Where is/are…?It’s/They’re….
(二)能力目标
让学生学会如何听和谈论物品的位置。
(三)情感目标
1. 培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。
2. 通过谈论物品的位置，培养学生养成良好的生活习惯。
四、教材分析：
Period 1是Unit4的第一课，让学生提通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。
五、学生分析：
七年级学生活泼好动，在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学生学习兴趣，同时创设交际情境，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好的.实现教学目标，达到理想的教学效果。
六、重点及其突出方法：
充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音资源，进行语言操练和实践，加强学习效果。
七、难点及其突破方法：
培养良好的语言表达习惯。发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。
八、教学资源：
多媒体；课件；教材
九、教学过程：
Step 1.Organization Greetings
Step 2.Revision
1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3. 2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.
T: What’s this in English?
S: It’s a table/bed/...
Encourage or help students to read the words correctly .Write them down on the blackboard.
3. Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers. Step3. Lead in
Show my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions: “Where is my English book?” and “Where are my pens?”.
Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?...
Step3.Practice
Ask the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.
For example:-where is my clock?
-It’s on the table.
Ask students to work in pairs and make conversations.
Step 4.Talking about the picture(1a:P19)
1. Ask the students to practice 1c in pairs.
2. Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 .
Step 5 Listening
Have students to listen to the conversations and number the things.
Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording.
Step 6 Practice
Ask students to describe their bedrooms.
For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa .…
Step7 Summary
1.--- Where is + 单数主语?
… … 在哪？
--- It’s under/ on/ in…
它在…下面/上面/里面。
2. --- Where are + 复数主语?
… …在哪？
---They’re under/ on/ in…
它们在… …下面/上面/里面。
Step 8.Homework
1.Remember the new words in the period (on page 90 ) by heat.
2.Practice the conversation in the picture on page 19 with your partner.
3.Talk about where things are in your room.
十、评价方法：
评价Unit 4 ,Period 1的教学效果，可以通过以下几点：
1．学生是否能掌握有关物品和方位的词汇。学生是否能学会运用英语谈论物品的位置。
2．学生能否积极愉悦的参与到课堂教学活动中。
十一、教学反思
1．通过本节课的学习，我深刻地体味到，初中中学英语课堂教学改革势在必行，尤其是我们农村中学。以前的教学过多的注重词汇、语法等语言知识的讲授，以教师教，学生学为主要模式，只要努力就能学好。但是，许多学生听说特别差。新课改重在培养学生浓厚的兴趣，教材设计灵活，贴近生活，重实用，能让学生感受到英语的实用性和趣味性。充分发挥学生的主体作用，使他们积极主动地参与教学活动之中。
2．我校地处农村，在英语学习方面没有一个好的语言氛围。每年接手新生，学生的英语基础薄弱，水平参差不齐，必须从零开始，通过一段时间的磨合，终于能赶上节奏。根据《课标》要求，结合教材重难点，通过讲授与学生生活密切相关的英语知识点，训练听说读写能力，让学生的学习由表及里、由浅入深，循序渐进，让学生有成就感，提高学习的积极性、主动性。最终使学生从“学会”转向“会学”“会说”。同时，尽可能多的体现学生学习的自主性和参与性，充分利用有限的教学资源，如多媒体、图画、实物等拓宽学生知识面，增强注意力，注意培养学生学习英语的兴趣，提高教学效果。再次，增强学生学习英语课的热情和自信心。
在教学中多关心性格内向、胆小，在学习时缺乏自信心，不敢回答问题的学生，常体贴，勤鼓励他们。课堂上应纠正学生语言错误尽可能委婉一些，防止学生自尊心、自信心受到伤害，挫伤他学习外语的积极性。对学生要有信心，多鼓励，多创建问题情境，尽可能促进学生能力发展。
⑺ 初中英语课件精选（5篇）
【 #课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意答敏想不到的好效果，反之，则会事与愿液祥违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是 整理分享的初中英语课件，欢迎阅读与借鉴。1.初中英语课件
一、教材分析
定闹举搏语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的观点。通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。
二、三维目标
1、知识目标：
掌握本单元基本词汇，学会恰当的使用引导词that ,who
2、能力目标
1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their ownmusic.”
2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。
3、情感目标：
通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。
三、教学重点
1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ”的使用方法。
2）“prefer …to…”的用法
3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句 “What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”
四、教学难点
定语从句运用
五、教学策略
采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。
六、教学准备
自制多媒体课件（PowerPoint）；录音机(A tape recorder)
七、教学环节
1、课堂导入
⑴ Warming up
⑵ Discuss: Do you like music? What kind ofmusic do you know?
⑶ There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock……. Let Sstalk about the kinds of music..（多媒体出示）
⑷Let Ss read 1a. Explain the sentences:
I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better.
lyrics:the plural form is often used.
Ask Ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen.
2、课堂讲授
Explain attributive clauses.
定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导
I love singers who write their ownmusic
I like music that I can dance to.
a. that即可代表事物也可代表人，which代表事物；它们在从句中作主语或宾语，that在从句中作宾语时常可省略关系词，which在从句中作宾语则不能省略。而且，如果which在从句中作“不及物动词＋介词”的介词的宾语，注意介词不要丢掉，而且介词总是放在关系代词which的前边，但有的则放在它原来的位置。
b.which作宾语时，根据先行词与定语从句之间的语义关系，先行词与which之间的介词不能丢。
c.代表物时多用which，但在带有下列词的句子中用that而不用which，这些词包括all,anything, much等，这时的that常被省略。
d.who和whom引导的从句用来修饰人，分别作从句中的主语和宾语，whom作宾语时，要注意它可以作动词的宾语也可以作介词的宾语。
e.where是关系副词，用来表示地点的定语从句。
3、课堂练习
Fill inthe blank with who that
1）.I have a brother _______likes soccer.
2）Tom doesn’t like movies_______are too long and too scary.
3） We prefer groups ________ play loud and energetic songs.
4） He likes friends_________ often help each other
4、课堂活动
1)Askand answer in pairs:
What kindof music do you like best? Why?
I like popmusic/classical music/jazz music/country music/dance music, etc. And tell thereasons.
2)Listento four pieces of music .Then practice the conversation in pairs.
3)Showseveral pictures and introce their favorite singers ,groups and so on.
4)Practice in pairs and talk about their favorite kinds ofsongs, singers and groups.
5)Listenand complete 1b,2a and 2b.
5、课堂小结
在定语从句中，先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导。
I love singers who write their ownmusic
I like music that I can dance to.
who / that 在定语从句中做主语时，谓语动词的单复数应与先行词保持一致
I prefershoes that are cool.
I like apizza that is really delicious.
I lovesingers who are beautiful.
I have afriend who plays sports.
6、作业布置
Write a composition about the kinds of the friends they likeand dislike
八、教学反思
通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就。
2.初中英语课件
《英语课程标准—英语》强调基于语言习得的教学环境的研究成果，课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言，学生在完成任务的过程中产生语言的习得，并最终达到掌握语言的目的。但现实往往会有些偏差。因为初三课堂复习任务重时间紧，很多时候的课堂还是教师讲，学生记的填鸭式教学，课堂气氛沉闷，学生的学习激情不够。课堂效果可想而知。因此，笔者针对初中学生的年龄特征和教学内容，以学生为主体，在课堂教学上创设了各种情景，目的是让学生意识到，学习语言是为了进行交际，语言是一种交际的工具、手段，是生活的一部分，激发了学生学习英语的兴趣，调动了他们的学习积极性，并运用各种手段，培养了他们的语言交际能力。
(一)音乐渲染导入，情境油然而生。
在课前2-4分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用，能使学生迅速进入角色;另一方面，可以有效用来导入新课，特别对于上午第四节课或下午的课更有效。例如，在处理新目标英语九年级Unit 6 I like music that I can dance to ， Period One 时教师就进行了音乐情境的创设。在上课铃响之前2分钟左右教师走进教室，播放理查德的钢琴曲《致爱丽丝》，同学们一听到那么美妙的声音马上都安静了下来，坐在位置上静静地欣赏。马上铃声响起，同学们好似没回过神来，教师也没有再刻意地说“上课起立”，而是
问同学T： Do you like the piece of music? How do you like it? Why do you like it?
有学生大声地说S1： Yes， I like it very much. Its beautiful，. Its gentle and quiet.
但也有同学说S2： No， Im afraid I dont like it.
T： So what kind of music do you like?
S2： I like pop music. T： Just like this kind.
教师顺势又播放了周杰伦的稻香。S2： Yes， that’s it. T： Ok， I know. You like music that is popular.
(Repeat it to present.) But why do you like this kind of music?
S2： Because I like the singer.
T： Oh? Why?
S2： He is different from other singers. He can write songs for himself.
T： Yeah. So the lyrics is nice. It sounds great.
S2： Yes， yes.
T： So you like music that has great lyrics. And you like the singer who writes his own songs.
教师一边复述一边板书，并把定语从句部分用红色表示，再一次问学生他喜欢的音乐时，学生已经能够套用我的板书回答了。就这样在音乐的渲染中，教师很自然地呈现了第一课时的重难点，即一个定语从句子I like music that I can dance to;和不同种类音乐的表述：the music that has great lyrics； the music that isnt too loud； the music that can sing along with； the music that I can dance to ， etc.正是因为音乐渲染带来的`真实的情境，此时的新的知识点对学生来说再也不是抽象的冷冰冰的东西，而变成了大家都能感受得到的立体的活生生的东西，便于学生接受记忆。又如在新目标初三whatever 的学习中，我就教学生歌曲“My heart will go on”中的高 潮部分---Wherever you go， whatever you do， Ill be right here waiting for you .然后再因势利导，发散学生的思维，又教了wherever， whoever， however， whenever等单词。此时，同学们情绪高涨，兴致勃勃，教学就在歌声中开始，歌声中进行，快乐而且有效。
(二)选择真实事例，情境自然而成。
学生通常喜欢谈论真实事例。因此，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。
例如教师在复习初三Unit1---Unit3时，就用了班级中的真实事例。班级中的小高，全面发展且英语尤为突出，被邀请去给其他同学做报告，接受其他同学的提问。教师就把此节复习课创设成了“答同学问”现场，由同学提问，小高根据自己的实际情况回答。于是同学们纷纷落实行动。
S1： Excuse me. How do you study for English? Gao： I usually study English by making flashcards， but sometimes I study it by listening to tapes.
S2： Did you use to be good at English? G： Of course not. I used to be afraid of English. But later I found reading aloud was helpful. And I began to read every morning.
S3： Do you think teenagers should be allowed to work in groups?
G： I believe we can learn a lot from each other， but sometimes we get noisy.给出一个例子之后，便于课堂操控，再把学生分成4——6人小组，各自对自己小组里的优秀同学进行提问。在问答之间，同学们不但落实了三个单元的基本句型、语法结构和常用表达;还把三个独立的部分用优秀学生学习过程这个纽带紧密地连接在一起，使原本零散的知识点汇聚在一起构成了知识的网络。既活跃了课堂的氛围，又很形象地把知识上升到了系统的高度，最终便于学生的长久记忆。
(三)角色扮演，在情境中身临其境。
在英语课堂上，进行角色扮演，是老师常用的，也是学生很喜欢的一种方式。在角色扮演中，几乎所有的学生都能参与其中，积极主动地进行学习。我这里所说的角色扮演，并不是单纯的把书上的内容表演出来，同时也包括故事的`扩展，对话的重组，对课文的重新理解等等。如对Unit 8 Ill help clean up the city parks.的教学， 教师一上课就给学生创设了角色扮演的情境。
"Look at these pictures， what can you do?"
"You can help them with their homework. So are you a teacher?
NO， you are a volunteer. As a volunteer， what else can you do?"
给学生一个志愿者角色之后，再问学生作为一名志愿者还可以作那些力所能及的事情。再这样的情境中就完成了第一课时的教学重点：
clean up the city park；
help homeless people；
cheer them up ；
give out food at the food bank， etc.
同时也为第二课时第77中学的志愿者活动作了铺垫。
(四)在日常的交际中不知不觉入“境”
初三英语词汇的听写也是课堂有待突破的“瓶颈”。笔者作了如下尝试让学生入“境”来进行突破。即把一的单元的词汇编成一个具体的故事，创设出特定的情境，用交际的'形式进行听写。以Unit 14 单元为例。暑假的某一天，我们决定到海南去旅游。我们先列举了要带的物品，有游泳时穿的 bathing suit，擦洗的towels ，看路用的guidebook 及一些食物。走之前我特意去看看爷爷。他老人家又跟我聊起了他的过去。他说他以前常常要做好多家务：如先chop wood ，light the fire for breakfast 烧饭，到 collect the water from the village well 取水，喂养在on the farm 的动物等等。和爷爷吃了中饭，期间看了一则娱乐采访节目。说的是一个乐队，名叫the New Ocean Waves ，在两年前公开appear ，出现在舞台上不久就出了轰动一时的make a hit CD ，乐队的lead singer 还会写 poems ，经常在诗中提到他的homeland——四川，他说他的root 在那里;他的ancestor 在那里，虽然现在他身在 overseas ，我坚决地strongly believe他是个好人。总于到了出发的那一天，走之前我给花 water the flowers， 爸爸把车放到put the car into the garage，姐姐 整理了clean out the refrigerator ，妈妈把所有要带的放到pack the suitcase 。 我们都 look forward to 度过一个有意义的假期。
3.初中英语课件
教学目标
1、能够圈出相同的字母，熟练认读26个英文字母。
2、数出文具单词的数量，听说认读AB部分Let’s learn的8个文具的单词：crayon，pencil，pen，eraser，ruler，bag，book，pencil-box。
教学重难点
教学重点：
1、字母的认读;
2、听说认读8个文具的单词：crayon，pencil，eraser，ruler，bag，book，pen，pencil box。
教学难点：
较准确读出各单词，尤其是crayon和eraser两个单词的发音。
教学工具
ppt课件
教学过程
ⅠGreetings
T: Hello,boysand girls. Ss: Hello, Miss Ren.
T: Hello,I’mMiss Ren. S: Hello,I’m....
T: Hello,What’syour name? S: My name’s.....
ⅡPresentation
1、 I have somefriends.Let’s say hello to them.通过与字母打招呼，复习26个字母。
2、 We have somany new friends. Are you happy? Let’s sing together.
师生齐唱字母歌，复习巩固字母。
3 、the letter“a”made some new friends.He has a show for us. 通过字母秀的形式引出文具单词，并通过短语Showme your..... Open your.... Close your.... Carry your....操练单词。
Ⅲ Drill
1、 The letter “a”is coming. Let’s help the letter find the same friends.教师先做例子，然后学生两人一组圈出相同的字母。
2、 The letters’show is great. Now it’s your show time.师生TPR活动操练巩固单词。
3、 You did a goodjob.I have some gifts for you.教师将树叶形状的单词卡片做成书签的形状，发给学生，操练单词的认读情况。
Ⅳ Consolidation
The letters’show is over. They are tired. We must send them home.
通过送字母回家的活动，巩固所学文具单词。
We should takegood care of your stationary.
观看视频，引出情感教育。
ⅤHomework
Draw a pictureof stationary,and introce them to your parents.
用所学文具画一幅文具图片，并介绍给父母听。
4.初中英语课件
教学目标
1.正确认读26个大小写字母，会背字母表。
2.能找出相同的字母。
教学重难点
【教学重点】相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。
【教学难点】有些字母可能难以正确发音。
教学工具
ppt
教学过程
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.师生做日常口语练习:
A: Hi, boys and girls,
B: Hi, Miss Zhu,
2.Let’s sing ;Hello
3.复习文具词汇 ,
Find and match，看图连线，举手抢答，带领同学们进行操练。
(二)呈现新课(Presentation)
1.课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊?有没有哪些朋友会读一些字母啊?
2.watch and repeat
观看26个字母的书写发音视频，认真听并模仿朗读。
3.Let’s learn接下来，老师逐个教学字母边领读边板书，并用课件出示大小写字母(学生一边跟读一边在空中仿写)。
Chant:
T:A is for apple
S:apple 、apple、apple
(三)趣味操练(Practice)
1.开火车按字母表顺序认读。
2.课件单个出示字母，点名认读。
3.连线：将大小写字母连起来(回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连)。
4.find out完成课本上在画中找字母任务。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.show time
出示小组找到的生活中的字母
2.Let’s sing ABCs song
第一遍先播放音乐学生听
第二遍全体齐唱，可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。之后老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。
3.回家复习巩固26个字母的认读。
5.初中英语课件
教学目标
1.能听、说、认读单词red、yellow、green、blue并能在实际情境中运用。
2.通过用Lets do部分“Show me...”的指令练习和运用有关颜色的单词，训练学生的动手能力。
3.通过学习，学生能根据自己喜欢的颜色设计东西，培养其动手的能力。
教学重难点
重点：掌握颜色单词red、yellow、green、blue。
难点：会用句型I see...描述自己看到的颜色。
教学工具
PPT课件、人物头饰、单词卡片、图片
教学过程
1、Warm-up
(1)T：Hello,boys and girls.I’m your newteacher today.My name is ChengGuangRui.So you can call me Mr.Cheng
Ss:Hello.Mr.Cheng.
T:Today we will learn Unit2 Colours(课件出示Colours单词,教师领读),Doyou know colours?
引导学生也可用汉语回答颜色
T:Let’ssing a song about colours,the song’s name is《colours》,Please stand up,clap your hands.(师生齐唱歌曲)
2.Presentation：
(1)课件出示学校的平面图和本课中出现的人物图，让生进行操练，为本课的学习做好铺垫。
T：Let’s go on,Look,what’s this?(课件出示学校图)引导学生说出school,教师领读(注意升降调)At school,we have many friends,Look,they are coming.(教师逐一介绍四个人物的名字) Let’s say “hello” tothem.
(2)课件出示公园图片，引导学生说出在公园里看到的景色，同时呈现本课的录音视频。
T：Today is a very sunny day.Our friends are going to the park(呈现公园图片) 领读单词park.Do you want to gothere?Let’s go,Listen(课件播放公园里鸟的叫声)What do you see in the park?(学生也可用汉语回答)
T：Yes,it’s a beautiful park.Do you see the flowers?Do you see thetrees?Do you see the rainbow?
Ss: Yes/No.
T：What do you see in the park? Let’s go,listen carefully(播放课文录音，让学生仔细的听)
T：What do you see in the park? Do you remember?引导学生利用句型I see...(板书)进行描述。
引导学生分别说出：I see red/yellow/green/blue.(出示四种颜色的图片贴到黑板上)
T：How many colours do you see in the park?Do you remember?Let’s listenagain,This time pay attention to the words.(再次播放视频让学生跟读)
T：How many colours do you see in the park?(课件出示四种颜色的图片，引导学生说出这几种颜色)Theyare red/yellow/green/blue.(板书四个单词,同时对学生进行书写规范训练)
播放chant伴奏，让学生看黑板跟唱。操练四个颜色单词。
T：OK，Ihave these colours.Look(分别呈现四个单词卡片)
教师领读、齐读、分组读
(3)T：OK，now,listen(再次播放chant伴奏，师生看黑板齐唱)
(4)活动：I say,you do
T：Here are the colours,(出示四种颜色的彩笔)Look,on your desk, you have the crayons,listen,when I say red,youcan take up the red crayon quickly,let’s try.
(5)课件出示四个句子，让学生进行操练。
T：Look here，In the park,we see many colours(课件呈现四个人物说的句子，学生齐读)OK，showme your finger(让生手指四个句子齐读)
(6)让生打开课本自己读，然后呈现chant文本，让生跟唱。
(7)活动：Colour your park
T：Now you have a new park,colour your park colourful.
学生开始活动，教师在下面巡视指导。
(8)找学生汇报自己的作品，利用句子I see...进行描述。
六、Homework：
绘制一个公园和你的家人一起分享。