名师讲英语阅读理解

❶ 考研英语阅读哪个老师讲的好求推荐

推荐来胜考研的曹晓玮、赵南望、唐启明、张光奇老师。讲课各有特色。
赵南望老师的课会讲这长难句和语法两个部分的套路，和一些解题技巧，对答题还是有一定帮助。
唐启明老师的课会帮你理解文章的逻辑关系，找关键句，有讲很多解题技巧和长难句分析，没有废话干货满满。
张光奇老师词汇课扩充的知识点都很重要并且实用，绝对是单词课的不二人选！
曹晓玮老师是超级温柔的一位老师。老师最经典的一句话是“讲的模板再好都不是你，怎么样能把所讲的思路和方法转化成自己的，这是在课堂上需要进行训练的”。老师会根据每人的特色帮忙指导批改作文，形成一篇自己的模板，避免重复导致低分~在后期我随堂就跟着老师写，练习，老师讲的方法很实用，上手很快，我第一篇作文练习自己就写的七七八八的了，以前是一拿到作文就蒙圈，哈哈

❷ 考研英语名师有哪些

例如：朱泰祺老师，讲考研英语20年了，一直钻研这个，经验比较丰富，尤其是阅读理解的方法特别好，还会给你讲一些跟考研相关的知识点，是位比较负责人的老师。还有： (1)范猛老师主讲阅读课程 范猛：北京新东方学校考研阅读名师，10年授课经验，曾任新东方国内考试部在职项目负责人，多语种部主任，主讲考研阅读，授课有激情、有活力、善和学生沟通，有亲和力，讲课条理清楚，深入浅出。考研阅读首席名师。 (2)刘一男老师主讲考研词汇5500课程 刘一男：“猛男”组合之刘一男老师，落地东北，求知湘鄂，学止国立武汉大学。为人梗率，直击虚伪，南北方言杂拌唇间。以天才屹立大地，以敏善消融委蛇，以科学制服疑问。一男无才，百剑便无锋。北京新东方学校国内考试部单词速记主讲教师。主讲课程：史上最牛考研词汇5500。学考研词汇必选刘一男。考研词汇首席名师。 (3)唐静老师主讲考研翻译课程 唐静：北京新东方学习考研翻译教学名师，10年翻译教学经验，以口、笔译实践和理论见长，在考研翻译教学中总结出了“拆分与组合”的解题方法。考研翻译首席名师。 (4)张销民主讲考研完型与新题型课程 张销民：北京新东方学校考研英语主讲名师。考研完型题型辅导专家。10年教学经验，帮助考生实现考研完型高分突破。深入研究考试动态、命题方向、出题特点，使学员有的放矢的针对考试复习，取得事半功倍的效果，从而顺利通过考试。考研完型首席名师 这些都是名师，其实只要是知名的考研培训机构都有几位名师。无论他们是不是名师，主要你还是要提前先去试听一下课程，不同的人对名师的授课方式接受程度不一样，评价也都不一样。

❸ 英语阅读课文本解读的四个层次

2020年4月20日 周一 晴

整理王辉霞老师第四次英语理想课堂的授课，获得两个基本的要点：关乎文本解读四个层次，第二是问题指导下的课堂活动设计。与大家一起，追随讲师的脚步，迈入理想的课堂境界。

课堂从点评第四次作业开始的。

一、优点：阅读课的样子：

预测”：题目匹配图片；

“略读”：概括段落大意或提取段落主题句、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析；

“寻读”： 通过问题中的关键词（也叫路标词），找到确定段落或者某一行相匹配的信息，完成细节理解问题。；

“细读”：细读包括分段细读，逐段理解和选段精读，重点理解，看见文本深层含义和作者的写作意图；

概括总结：能精炼语言，概括段落主题和文章大意。

词汇猜测：联系上下文，和词汇前后句子成分，猜测生词意义。

2、呈现个人的思维，有自己的教学特色。

3、课堂环节完整，从读前的导入，读中引领，读后总结、练习、作业等，课堂结构比较完整。

4、有目标意识，课堂上的一切活动安排，一定是基于目标的设计，如果内容与目标割裂，可能就会背道而驰。但是如何来设定目标，是课堂最为关键的一环，需要我们深入文本分析再分析。

缺点：2.1、教学目标与学习目标相混淆。

要区分教学目标与学习目标的意义： 教学目标是老师在做教学设计时的方向标，指引课堂教学活动，教学检测与目标相一致。学习目标是学生在这一节课内要达成的学习高度、广度和深度。

二者的关系是相统一的，但是角色定位不同。假如我们进行优质课比赛，提交给评委的教学设计上面，就应该是教学目标；如果是在课堂上发给学生的导学案或者PPT呈现的，则是学习目标。

通常情况下，教学目标通常分为ABC三类目标，教学目标越细致越清晰，与之匹配的教学活动就越容易实施，课堂检测容易达成。学习目标则需要简化，最多不超过五个，三个为佳。通常不用ABC类标注，是为了让学生明确这节课学习的方向和标准。

有些老师的目标，满满的一页PPT，让学生会有负重感，感觉这节课要学那么多东西，心里就会有恐惧和压力。

假如我们是学生，我们看到PPT上面这样的学习目标，会做什么感想？目标起反作用了。大家再看这个目标：

1.能结合文章,理解下列词汇及短语的含义：fan ,success,laughter,beauty,record,southern, modern,  forever,abroad , country music , ever since, belong to , one another

2.找出课文三个段落的主题句，并划线标记出来。

3.能根据文章标题和图片，猜测文章大意。

4.能通过阅读，寻找关键信息，回答问题。

5.能运用关键信息，归纳文章大意能。

6.上网查阅收集有关乡村音乐更多的信息；能向身边的人介绍乡村音乐，能谈自己对乡村音乐的看法。

哪些不是目标？如何简化？先确认的是，这些不都是目标，内容与目标混淆。目标最为重要，目标是考查一个老师的学科综合素养的关键。

教师在教学设计里，教学目标分为ABC三类，是为了照顾到班里各个层次的孩子，做到心中有数。但是在PPT上或者导学案上给学生的目标，就应该简洁了。

2、确定教学目标和学习目标，可以借助企业目标管理的SMART原则。

1.目标必须是具体的（Specific）

2.目标必须是可以衡量的（Measurable）

3.目标必须是可以达到的（Attainable）

4.目标必须和其他目标具有相关性（Relevant）

5.目标必须具有明确的时间期限（Time-based）

有些东西，是能够打通的，当我们读了很多书的时候，就会发现，世界是个悖论体，也是一个统一体。通常是1-3最佳，特殊时候，可以多，但是不超5个。

3、目标的描述方式

 行为主语：who

行为动词：do

行为对象：what

行为方式：how

行为高度：what degree

Who will do what to get what degree under what condition.

(谁将通过怎样的途径做什么，以及达到什么样的学习高度。)

4、目标的描述语言

尽量不用“了解、理解、掌握”等模糊语言，多使用“能记住”“能说出”“会用…造句”“会读”等可检测的明确用语。如果教学目标，应该写成学生应该怎么样，学习目标的行为主语应该是“我”（学生）应该怎么样。

我们朝着这个方向走，并不是说苛刻到每个字词，何况有时候的目标是不容易界定的。知识技能目标还可以，情感态度价值观目标很难确定。

范例：教学目标：

A类目标:

1.通过Free talk 和师生问答活动，倾听感知以下单词和短语，并通过上下文猜测它们的含义。

country music(country), fan, success,laughter, beauty, record(n.&v.);belong ; southern, modern;

forever, actually; million; ever since,one another

2.会通过做笔记、划线,找到文本三个段落的主题句。

3.根据问题提示，能够通过寻读的形式找到问题答案。

B类目标：

1.通过文章题目和文中图片，猜测文章主题。

2.会说出文章段落大意，理解2b短文大意。

3.会根据找到的关键信息，用自己的语言总结短文（不多于100词）。

C类目标：

1.请“网络”了解更多“乡村音乐”，并了解它在美国南部的意义。

听并试着学唱一首“Take Me Home， Country roads.”感受它的美。

王辉霞: PPT上的学习目标：

Learningobjectives:

1.I can read the article and understand it through contexts （上下文）.

2.I can find out the topic sentences(主题句) in each paragraph and underline（划线） them.

Then I can say out the main idea of each paragraph(段落).

3.I can summarize the passage in my own words within 100 words.

大家看，教学目标很详细，出示在PPT上的目标就很简单明了。

2.2预习单问题：

这个预习单突显的是知识性的扫除阅读障碍，没有体现阅读策略的指导。这就是目前英语学科专家教授一直批评的教学方法。上一次研讨，大家对如何设计预习单感到困惑，实际上还是因为对语篇分析不够。预习单中的“预习”概念不是为了扫除课堂学习障碍而进行的课前学习，而是对课堂学习内容的一个全面学习、梳理过程。是学生自主完成学习任务的一个过程，是学生与文本之间的对话；学生独立学习任务，相互之间不交流、不沟通，要求使用双色笔，黑（蓝）笔作答，红笔标注不会或疑问处。预习单的设计，以及预习单的使用，是有要求的。

阅读课，使用导学案作为预习单很好。标注了“Before reading”“While reading”“Post reading”是为了好看，如果给学生看，可以更简化。导学案左手栏是学习内容（学什么），右手栏是学法指导（怎么学）和知识链接（不会怎么办）。

《人是如何学习的》这本书讲到任何学习，都是在已有知识上的迁移（新知在已有经验上的建构），这种迁移，有正迁移也有负迁移。让学生独学（做预习单），是为了老师们能够了解学生的已有知识中，哪些是与新知有联系、并能促进新知学习的，哪些是妨碍新知学习的；也为学生清楚自己的障碍点。教师了解了学生的前概念（已有经验），课堂活动侧重有了依据。

2.3活动设计问题。

安排活动比较多，内容之间重复。比如一个教师的热身活动，大致有10多张PPT，“活动是为教学内容服务的”，再好的活动，没有与学习目标匹配，也没有价值。 

问题类型单一，仅针对“是什么”提出问题。阅读课堂中的设问缺少层次，做不到有梯度，由浅入深，导致学生信息提取失败、思维断层，教学环节难以推动；

教学设计缺少主线，课堂环节没有条理，逻辑不通，导致学生对文本的理解支离破碎，对文本没有整体感知和整体把握；

最重要的是大部教师缺乏对文本的深层次挖掘和思考，信息整合过少，挖掘粗浅、思维缺失；对学生情感、态度和价值观的升华和引导只停留在知识层面。

还有一点是活动多完不成，就没有价值。但是，精简活动需要我们一步步的学科知识修炼提升。

二、分享王老师自己的课例。（两课时）

通常我们长篇Reading用两个课时完成

 第一课时，先从预习单来说。

Activity1. Discuss the following questions with a partner or in a group.

1:Do you have a favorite singer or band?

2.Do you have a favorite song?

3. What facts do you know about your favorite singer,band or song?

(Make conversations to have a freetalk.)

以上活动将为上课的Free talk做准备。

 这是书上2a内容，让学生以free talk形式展示

Activity2 .Look at the title of the passage and the picture in it ,please guess what the passage ismainly about.(B1)

A.The change of Sarah

B.Country music

C.Sarah

（将文字信息与相关图表提供的非文字信息联系起来，预测文章大意或者帮助理解语篇）

Activity3 .Read thepassage and circle the words that you don’t understandvery well.Guess the meanings from the contexts.(A1)

（与上一个任务相连，通过阅读判断第一个活动中答案是否正确，也为下一个活动做铺垫。圈住不会的词，上下文理解，记录然后课后查阅。）

 Activity4. Read thepassage and answer the following questions.Then take notes and  underline the main idea.(B2)

 1.Who is Sarah ? Whereis she from ?

2.Did she get on well with her familywhen she was a teenager? Why or why not?

3.What does she like now ? How has shebeen a fan of American country music?

4.What is country music? Where is itfrom?

5.What are differences between countrymusic and many songs these days?

6.What is Sarah’sdream? What has she done for the dream? Do you think her dream can come true?

7.Who is Garth Brooks? What do you knowabout him?

这个活动又是在上一个活动基础上进行的，大家看以上问题，大多是基于文本细节理解的题目。

 阅读的第一层次：（获取语篇信息，作者写了什么）

预习单里面的问题，通常是让学生完成，阅读的第一个层次“作者写了什么？”，预习单有什么作用呢？预习单的作用是，把学生一次又一次打入文本中，问题又不能太难，否则学生会撂挑不干了， 对，所以我们的预习单，就应该设计一些问题，让学生去从文本中找到问题答案。对老师来说，第一手资料，明确学生知道的，以及不知道的，还有知道的但是是错的。

Activity5 .Please find out more information about Country Music on the Internet.The following information can help you.(C)

这一活动设计到了文化知识方面的拓展学习。

 这是预习单的最后一个活动

下面进入“课堂篇”：

这个free talk很 容易输出，大家理解为什么吧？ 在导学单里面已经回答过，现在时口头表达，热身进入课题的学习。所以学生的学习，一定要有迁移的支架，不能悬空，只有这样，他们才“会”，“会是最好的兴趣”。

老师分享自己的音乐故事：

Xiao Beilou”sungby Song Zuying, And talk about what the lively song influenced her when she wasyoung.Tell Ss that singing this joyful song usually made her pleased whensomething bad happened.

然后问学生，他们有没有这样的生活体验，答案一定是有的，进入文本学习有了很好的铺垫，也能理解为什么一首乡村音乐改变了一个女孩。This activity helps to activate Ss’music experience .They can know about something magic about music after the

teacher’s story. And it can make them understand betterwhy Sarah changed because of Country Music.

(In this part, the teacher use the target words again and again

作用还不仅仅是为了贴近文本主题，而是为学习语言做铺垫，老师要一遍一遍的，重复使用目标语言，尤其是比较难以理解的目标语言。所以说，我们设计的活动一定要一箭多雕，这样活动才有价值，大家要懂得任何活动都是为了目标而服务的。活动不是独立存在的，有的老师的热身很好，学生也很喜欢，但是如果对文本学习没有益处，我们就要放弃使用。

This activity helps the teacher know what Ss’difficulties are. And solve them.

概括是思维的第一属性。什么叫概括，就是能够在认识问题的过程中舍去所有的非本质的现象，抓住事物的本质加以综合分析问题。

从思维特点上讲，概括是思维的首要特征。概括是思维品质的基础，是依据科学的出发点。有人问当年的达尔文，你取的成就来自于哪里，他说，来自于对整个生物的概括。This activity helps to make surethat  Ss can learn to summarize the mainidea.

王辉霞: 从教学实践上看，学习和应用知识的过程是一个概括过程，知识的迁移的实质，为什么知识能够应用，迁移，迁移的实质是概括。

 没有概括,学生不可能掌握知识、应用和学到知识，就难以形成概念。学生的知识结构认知和智能结构就没有办法形成，学生就很难形成学科能力。（河南名师谷占峰老师）

 概括的时候他是一个大脑最集中的活动，需要思维，思维品质是这次新课标改革添加的重要元素。

 阅读教学的第二个层次：作者为什么写。

（理解和分析事实与观点之间的逻辑关系；分析和阐释语篇中各组成部分的意图和关系；理解和推断作者写作意图和观点态度，即作者为什么写）

This activity helps Ss understand the detail information of Paragraph1 and guess the writer’s purpose.

 Q1 是文本浅层次的理解，Q2 就深入探讨作者的写作意图 激发学生进行深入的思考，明确文章及单元主题

 大家想一想，两个问题有没有层次？叙述了Sarah的故事，为了下文做全文总结，做铺垫，另外是通过这个分析，给学生渗透一些情感教育。

杜建梅: 王老师，浅层理解学生可以通过预习处理，为什么还要出现在此处呢？

学生在预习的时候，只看到问题的表象，答上问题，往往不会思考更深。

比如说以前和家人的关系，还有现在的关系，家人没有变，是Sarah变了，就这一点，能给学生什么样的教育呢？

 我们一定要用在手的材料，深度剖析，充分运用，体现文本的价值，这就是语篇学习的重要性

是什么激发了她的这种改变，是表层。 深化主题， 反思自我，重塑关系。

 “你有什么才能看到什么？你有什么才能怎么理解？”“改变别人，要先改变自己”“擦亮眼镜，一切都是美的”。

本部分还是“作者写了什么”环节，也是文章学习的重点。有三个超链接：

没有，在课前一下子出示这些铺垫性材料，而是放在学习中，在具体的语境中学习，加深学生对文文本的理解。在读的过程中，让学生体会乡村音乐的独特和价值，这时候学生最有兴趣去听，放在课前，学生没有前概念，不会太感兴趣。

训练学生总结概括能力，这也是本节课重点要培养的技能。同时，在学生总结的时候，除了学习the facts of country music的教师要引导学生学习country music与现代音乐的不同，即它的价值。（也是本节课情感渗透之一，情感教育是“润物细无声”，不是课堂结束时的贴标签式教育）。

如果想回答第一个问题，学生还要深入文本中，是对文本的反复阅读，才能概括。第二个问题的价值是什么？答案Yes与No都没有关系，培养学生思辨能力。理解和评价语篇反映的现象。第一问题是作者说了什么？第二个问题体现的价值是作者为什么这样写？属于批判型问题。批判型问题是指教师以训练和培养学生批判性思维为目的而设计的问题类型，也是指教师在学生准确理解文本的具体内容（内容型问题）和深层内涵（深度理解型问题）之后而设计的问题类型。

This activity helps Ss clear about what they’ve learned ,it  also  helps to build up their ability of summarizing. 是本节课的重点，要多花一些时间。指导学生列提纲，必要词汇的释义，然后总结概括，尤其是组内分享。

 How超链接了另一篇介绍乡村音乐的文章，大家看着两个问题，有什么想法？这两个问题又回到了文章的主旨。与学生的预习单第一题呼应。用另一篇介绍country music 的文章作比较，让学生了解作者的写作手法。

This activity helps Ss clear how the writer writes the article and what the purpose to write this passage .

阅读教学的第三个层次：作者如何写的；阅读教学的第四层次：你认为作者写得怎样？

The homework helps Ss to consolidatewhat they learned in this lesson. And it also prepares for the next lesson.

板书很简单，因为重心在文本分析上， 第一课时重点在文本的感知理解，要考虑如何用“关键词+大问题”串联课堂。什么是“大问题”？是能够让学生一次次深入文本，并且需要依据自我思考才能获得答案的问题。本篇文章前后呼应，层层递进，每个活动都不孤立存在，一个活动的完成是为另一个活动的开展。的分析通常采用了“总——分——总”，最后落脚到对主题的思考。

运用的是布鲁姆认知理论。

大家看free talk 内容，有什么感想？前后承接，有关联性

作品展示，是对上节课作业的反馈，提供好的写作范本。也是文本二次学习，也为本节语言点的学习奠定基础。

赏析语篇中使用的特定词汇、句式表达的效果，也是阅读教学的第四层次：你认为作者写得怎样。这个环节最受学生的欢迎，他们会说出句子中的知识点，比如固定搭配、连词运用、情感表达、或其他价值。每次阅读课我都非常重视这一环节，刚开始的时候，老师要示范引领，比如老师分享所喜欢句子的原因（多形态引领），学生会学着分享。如下面是是针对本单元语用的句子分享：

 对写作非常有帮助， 是教师借学生之口，讲出该讲的句子，重要的是学生再说，其他学生愿意听，学生说的又不一样，这样的话，把整个短文都分析的很透彻。

这个活动是基于词汇练习的，挖空处全部是生单词。单词学习最好以短语的形式，短语学习用句子的形式，而句子的分析是基于语篇整体。

课堂练习，上边是表达指代关系的代词。还可以是名词、动词、形容词、副词等。但是结合平时考试的分析，学生对实词（名、动、形、副、代）掌握还行，连词、介词、冠词的运用有困难。平时根据语篇特点，重点练习。

（多种练习形式，我是抛砖引玉，激发大家智慧，相信大家一定能够有更好的设计。）构建初中英语理想课堂，首先是必须是有高质量教学的课堂，没有教学成绩，一切都谈不上理想。

This activity makes Ss very clear what they’ve learned better, what they have not learned very well.

看这节课的板书，比上一节课板书有什么不同？想想背后的设计理念？上一节关注文本结构，这节课关注语言运用！

 基于学习目标

 上一节课重点文本感知，这一节课重点语言运用

重点语言知识的呈现，

上节课重在结构和意义，这节课是目标语言

语言知识

 重难点呈现，对学生掌握知识点大有益处

这些都是老师们应该思考的问题，上什么山唱什么歌，要与情境相符合。第二课时主要是对语言点的分析，不是通过教师讲，而是通过不同的训练让学生学习与掌握。需要注意一节课上的训练量是确定的，选择适当的题目形式，合宜的题量。不能太多，要突显“学生应该学什么”，而不是“学生都学什么”。

❹ 考研英语阅读哪个老师好

考研英语阅读好的老师有：孔玮，唐迟，章晋林

孔玮（快速提分），孔玮老师属于预测、逻辑类型的权威性老师，在他的课堂上会教给我们如何揣摩出题人的意图？孔玮老师提出的：不是简单的根据答案逆推，而是顺向思维解题，可以让基础不好的同学们拿分；可以充分为大家展示阅卷人的出题思路，教会大家如何从出题者的角度出发、如何有效获取精准分！

章晋林（精准出击），章晋林老师属于不温不火，但可以做到精准出击的“猎手”性老师，虽然他的知名度不是很高，但是他对于考研阅读的理解及解题技巧，绝对是切实可行的。（用过的人都说好）当然，在这里绝对不是说除了“林子”老师，其余老师做得不好、不负责任，而是有了对比、有了比较，你就会真实的发现：“林子”老师是普通人的“明星宝藏”老师。

❺ 田静和唐迟英语阅读谁讲的好

田静和唐迟英语阅读都讲得很好，唐迟会偏重解题方法技巧，田静一般是讲长句和技巧的。

一、唐迟老师

1、优点：不必多说，考研阅读届的最有名气的选手，只要你打开某一关于考研阅读的问题，如果不提到唐迟老师，那都是没有良心，他的逻辑技巧挺不错，只讲错过一道题，而且还纠正了。

2、缺点：开设课程有点多，全部跟下来有些费时间，最有名的“逻汉班”开得有点晚，可能赶不上阅读提前准备的2路汽车了。如果基础不好，技巧使用起来还是不好做题的，甚至还会对基础一般的学生产生误导，觉得技巧yyds。

3、适宜人群：时间充裕的勤奋选手或者是舍得下功夫苦练技巧的中高阶选手。

2、对照阅读：将题目的问题与文章相应的部分进行对照阅读，能够帮助我们快速的寻找出答案所在。另外，如果一道题目中，如果有2个或多个答案为同一个意思，那么答案肯定就不是这几个，除非是多选题，所以，有时答题并非全靠文章，答案本身就有明显的提示！

3、答案选择：如果对阅读理解的内容无法理解，那么我们就只能从答案入手了，如果4个答案有3个是一个意思，那么就选择另外一个。

❻ 考研英语一阅读哪个老师讲的好

网上找 商志
他讲阅读理解我觉得是非常不错的，方法很好，很有必要听一听他关专于做阅读理解的方法。
剩下的属就是做张剑的黄皮书150篇，按照商志的方法去做150篇阅读，一天分析一篇，或者两篇（时间足够的话），然后后期就是做真题，两遍以上。
阅读要一直做，一直做，做到考研的前一天。保持这样一种做题的感觉很重要，不要在意做一篇5道错4个或者3个，没关系，真的，对于考研英语来讲错多少都是正常的，所以，你只要要相信自己，一直坚持做，保持做题的这种感觉，一直到考研的那天就足够了。其余的都不要去管，也不要去想。
另外，做题一定要卡时间，切记切记！
祝你考研顺利！

❼ 考研阅读谁讲的好啊李旭，唐迟，何凯文，哪一个啊

唐迟比较好。

唐迟，男，曾任新东方教育科技集团版考研巡讲师，权新东方考研英语阅读教师，新东方在线考研英语阅读主讲。代表作：《考研英语阅读的逻辑》于2019年7月加入网易有道考神，现任有道考神首席英语讲师。

(7)名师讲英语阅读理解扩展阅读：

考研的注意事项：

1、推免生需网上支付报名费。

2、推免服务系统提供代收推免报名费服务，报名费标准和规则均以推荐高校所在省级教育招生考试机构规定为准。推免生对报名费如有疑问，请咨询推荐高校所在省级教育招生考试机构。

3、推免生所持的银行卡必须开通网上支付业务功能，进行网上支付前请务必做好准备。

4、请提前存入报名费，存入金额一定要大于报名费，而且至少多出10元，以免造成支付失败。

5、推免生在支付报名费前，如果没有网上支付经验，请一定先阅读各银行卡使用说明，必要时一边对照说明一边进行操作

❽ 名师教你小学英语阅读理解62课答案

为了帮助广大小学师生把握我国目前基础教育的发展方向，领会新课程标准有关小学英语教学的精神，我们特邀请了一批教学经验丰富的一线教师，精心编写了这本《名师教你·小学英语阅读理解》。

本书以新课程标准为依据，结合近年英语试题形式编写而成。本书力求新颖、全面、实用，帮助小学生自如地应对英语阅读实战。
本书主要有三大特征：
·循序渐进，难易适中

本书在习题安排上特别注重由易到难，循序渐进。有助于全面提升学生的英语阅读能力和应试能力，并有利于扩充其知识面。
·紧扣课标，适用性广
本书以新课标及最新考纲为依据编写，适用于各种版本教材。
·解说详尽，点拨技巧

书后所附“参考答案”，不仅给出了具体答案标准，而且在该答案后面予以明确、详尽的解答和分析，有助于学生理解答案选择的原因所在，加深对文章内容的理解。

目录

Passage 1 I'm Mingming
Passage 2 My Friends
Passage 3 Tim
Passage 4 Teacher's Desk
Passage 5 Liu Ying's Family
Passage 6 John and Bobby
Passage 7 My friend
Passage 8 Jim and Li Lei
Passage 9 Miss Wang and Her Mother
Passage 10 My Bedroom
Passage 11 The Greens
Passage 12 Our House
Passage 13 A Christmas Tree
Passage 14 A Nice New Room
Passage 15 I'm Jim
Passage 16 Liu Ying's Shop
Passage 17 Ask the Way
Passage 18 Jim' s Family
Passage 19 In the Park
Passage 20 Mr Black
Passage 21 I Can't Find My Book
Passage 22 My Friends and I
Passage 23 Xiao Guang's Birthday Party
Passage 24 Family tree
Passage 25 Thanksgiving Day in America
Passage 26 My Family
Passage 27 Mr Jackson' s Ice-cream
Passage 28 My Friend and I
Passage 29 I'm New Here
Passage 30 I Think It Is Delicious
Passage 31 Wang Kai's Day
Passage 32 Beibei' s Birthday
Passage 33 A Diligent Boy
Passage 34 A Nice Girl
Passage 35 Our Classroom
Passage 36 A Riddle
Passage 37 Children' s Day
Passage 38 That Is My Bicycle
Passage 39 Our Cleaning Day
Passage 40 It's Time for Tea
Passage 41 London's Parks
Passage 42 In the Supermarket
Passage 43 I
Passage 44 Lucy' s Hobbies
Passage 45 A Beautiful Skirt
Passage 46 Saying Goodbye
Passage 47 The Twins
Passage 48 Our Classroom
Passage 49 City Life
Passage 50 My Good Friend
Passage 51 Picking Apples
Passage 52 Your Window Is Open This Time
Passage 53 The Greens
Passage 54 Why do you kick me?
Passage 55 A Naughty Boy
Passage 56 Sally' s Pictures
Passage 57 What's the matter?
Passage 58 It's Not Easy to Say
Passage 59 Mrs Chan's Children
Passage 60 Mike and Jim
Passage 61 Mike and Dick
Passage 62 Peter's Family Are All At Home
Passage 63 This Is Not My House
Passage 64 Kim's Diary
Passage 65 Jeff and His Supermarket
Passage 66 Linda and Mary
Passage 67 Andy' s Time Table
Passage 68 A Visit to Beijing
Passage 69 National Day
Passage 70 Tim' s Birthday
Passage 71 Play Hide-and-Seek
Passage 72 Sandwich
Passage 73 He Is Busy
Passage 74 The Receipt Is Wrong
Passage 75 English Meals
Passage 76 The First Day of School
Passage 77 Sea
Passage 78 The Best Mom

❾ 考研英语一阅读谁讲得好

英语名师那么多，你只跟一个？

为何不博采众长，强强联合？

今日我们一起来投个票吧！

看看哪个老师最受你们的喜爱。

投票在文末，各位宝宝不要忘记啦。

词汇

1
朱伟
朱伟老师讲课幽默风趣，联想发散式授课，枯燥对于朱伟老师来说是不存在的，但是爱说题外话，基础较好的同学会觉得花时间，建议基础一般且复习早的同学听。

使用过朱伟老师的《恋练有词》的同学普遍反映，该教材配套的19、20版本的配套视频教材过于耗时！复习时间少的同学可听18版本视频教程，时间充裕的同学可以尝试新版，课程内容变化不大！主要学会朱伟老师的构词方法，掌握词根词缀的含义！

2
刘晓艳
她认为考研就应该像“疯狗”一样去学习，是考研界为数不多的女性力量，上课幽默风趣，知识点讲解通俗易懂。晓艳老师讲单词时娓娓道来，会告诉你哪些是要背的哪些认识就行，适合单词量不足的宝宝们。

3
商志
考研英语模块法应试教学法创始人。讲单词在真题中的用法，结合真题背单词。直击考试，干货满满，对考研考点及命题规律阐释深刻。

4
Vivian
人美声甜，性格也好，词汇讲的简直不能再详细了，基础阶段词根细讲，冲刺阶段根据考频串讲，有些重要的词甚至讲过不下二三十遍，对英语小白帮助很大。

5
刘一男
东北人，自带段子手基因，是一位被英语耽误的相声演员。他的段子，荤且油腻，适合思想开放、英语基础薄弱、对英语发音不计较的同学。

“Without grammar very little can be conveyed,

without vocabulary nothing can be conveyed.”

单词是英语的基础，看完课后多多地复习才能真正掌握，推荐使用APP复习巩固单词。这是之前做过的投票，大家喜爱前三名的APP分别是墨墨背单词、百词斩和扇贝单词。

语法/长难句

1
田静
很有亲和力，语法讲解细致，不谈废话，看完她的课会有中恍然大悟、茅塞顿开之感，推荐基础薄弱的人看。

她的著作《句句真研》口碑也是极佳。

2
何凯文
只要是考研人，没人不晓得他，人气很高。讲课全程播音腔，时不时秀一下快语速，趁你不备还会送上一碗香浓的鸡汤，启迪下你的人生。推荐他的每日一句，但是适合有一些基础的学生看。

3
唐迟
唐叔是以阅读出名的，他的长难句也是相当不错的，喜欢他又不知道语法跟谁学的宝宝，选他准靠谱。

4
屠皓民
人称语法教主，应试性强，讲得就是能服务考试的语法。语法不太好又没有太多时间复习的同学可以看看他的课，突击一下。

阅读

1
唐迟
强调方法和技巧，句句干货不墨迹，基本不会在讲阅读时讲单词和语法，适合英语基础较好的学生。

他的《阅读的逻辑》受到了广泛好评，阅读方法有体系，条理也比较清楚。阅读的套路，唐叔告诉你。

2
陈仲凯
一篇阅读可以讲两个小时，可见讲得多么细致，适合基础薄弱学生，但是课时量大。

3
何凯文
他的阅读三步法——定位、替换、排除，即精确定位、模糊替换、主题为王。这个方法对大多数人来说还是很受用的。

4
李旭
上课语速慢，发音极其标准，重视阅读基础，更适合基础一般的同学。

5
蒋军虎
老蒋的阅读十二式，把真题的阅读按照题型分类，培养12大题型的12大思维与意识，逐个击破各个类型的阅读真题。