英语阅读低质化原因

⑴ 英语阅读理解有多难为什么孩子的阅读理解成绩总不好呢

英语阅读理解有多难？为什么孩子的阅读理解成绩总不好呢？这是词汇量的问题。一篇文章的意思都没看出，理解文章内容更是困难。

只想着做题，盲目追求做题量，这是不可取的。如果词汇量都不过关，即使做再多的题目也是无济于事。到头来只是竹篮打水一场空。

因此要突破英语阅读理解，就要突破词汇量，要突破词汇量，就要通过破译单词词义密码“词根词源” 市面上使用“词根词源”的词汇书有很多，买一本好的，系统学习里面的词根词源记忆单词的方法，坚持一段时间，英语阅读理解会有突破性进展。

⑵ 如何提高英语阅读理解能力

如何提高英语阅读理解能力

英语阅读能力是发展其语言技能的基础和前提，是学好英语的主要手段和有效途径，那么如何提高我们的英语阅读理解能力呢?一起来学习学习!

影响阅读理解能力提高的主要问题

(一)阅读理解词汇量非常大，这成为理解文意的最大障碍。阅读理解综合考察考生的多项基本素质，其中很重要的一项就是对词汇量的掌握。要提高阅读理解能力，丰富词汇就显得至关重要。词汇量的缺乏不能让读者快速的进入阅读状态，导致文章读起来晦涩难懂，甚至会产生误解和曲解。

(二)对英语国家的文化背景知识储备不足。如果对英语国家的文化背景缺乏起码的了解，有时即使面对一些简单的单词组成的一句简单的话，也不能真正理解它的意思。

(三)没有良好的阅读习惯，阅读时注意力不集中，阅读效率低。不少学生对阅读理解有恐惧心理，做到这一部分时就显得信心不足，这与他们不好的阅读习惯也有很大关系。有的学生注意力不集中，短时记忆力差，读到后面前面的就忘了;有的学生则喜欢钻牛角尖，碰到一段不理解，就停留在那里，致使阅读效率很低;还有的学生习惯用手或者笔按着材料一点点的读，这也是一种很不好的阅读习惯。

影响阅读理解能力提高的问题有很多，在此不再一一赘述，接下来我将探讨提高阅读理解能力的科学方法。

提高阅读理解能力的方法和途径

(一)丰富学生词汇，为提高阅读理解能力打下坚实的基础。词汇是阅读理解的“拦路虎”，想要掌握足够的词汇，必须有合理的途径。

(三)掌握阅读时的'基本技巧。正确的方法能起到事半功倍的效果，所以绝不可小觑提高阅读理解能力的技巧。

1、带着问题阅读文章。阅读材料问题的设置往往都非常巧妙，它集中反映了文章的基本信息，先把问题看一遍，带着问题阅读全文，能有针对性的切入，找到突破点。

2、找准主题句，把握文章脉络。主题句对全文起到提示、启迪、概括和归纳的作用，一些主旨大意题、归纳概括题等，往往可以直接从主题句中找到答案。

3、挑出文章的关键词。关键词能反应文中的主要事实和特定细节，大部分是名词、动词或其他重要的修饰词，在阅读时可以把他们标注出来。此外，还要特别注意and、or等表示并列关系的词和but、however、ontheotherhand、though等表示转折关系的词，以及so、therefore、sothat等表示因果关系的词。

4、推测生词的意思。在阅读文章时，难免会碰到不认识的词，这个时候千万不要慌张，根据上下文的意思及整篇文章的主旨，来合理推测生词的词义。

5、培养良好的阅读习惯。理解一篇文章，必须学会速读和精读相结合。如果不管不顾，只是一味的对文章进行精雕细琢，首先时间上不允许，其次也未必就能取得好的理解效果。速读是为了把握文章大意，精读是为了找寻关键细节，二者有机结合，才能达到比较理想的效果。

⑶ 学生的英语阅读能力不高的原因是什么

英语阅读在整个英语学习、考试中都是比较重要的一个环节，最好能做到：英语阅读理解每专天至少练习一篇属。

关于阅读理解能力，可以通过练习《精英特全脑速读记忆软件》来激发大脑潜能，提高英语学习、阅读效率。速读记忆是一种高效的阅读、学习方法，可以辅助提高我们的阅读理解能力、记忆力、注意力等方面的能力，从而提高英语学习效率。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把我们的阅读速度提高5-10倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。具体练习参考《精英特官网》。

几点经验：①在阅读中记忆单词是一种比较有效的记忆方法，不像纯粹的单词记忆乏味，同时记得更牢；②在阅读时不要逐字逐句的翻译，也不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。③写作是一个综合的东西，单词、语法、阅读都是基础，有了前面的积淀，写作就不是问题了。

⑷ 为什么英语阅读理解每次考试就做不好,平常练习做得好

请根据自己的实际情况找原因。根据本人所知，我认为阅读理解题做不好的主要原因有以下几个：
1、词汇量不大。
2、语法功底不扎实。
3、养成了不良的阅读习惯：如慢读、边读边指字、出声阅读、心读、心译、过分复视、逐字阅读、过分依赖词典等。
4、阅读方法与技巧欠缺。
阅读理解是对我们所学的英语知识的理解和运用能力的综合测试。从各类英语试题来看，这一项占有较大的比重，而且试题量大，难度大。
做阅读理解题，一般采取以下几种方法：
一、要严格按文章的内容来回答问题。
有时恰好测试的内容是你所熟悉的题材，这时千万不要按照你对这种题材已具有的知识来想当然地回答问题。要认真阅读眼前材料各方面的信息。
二、带着问题读文章。
阅读文章前最好把文章后面的问题先看一遍，做到心中有数，然后带着问题去阅读短文，边读边捕捉文中与问题相关的信息，初步掌握文章大意和作者意图。
三、把握住五个/"W/"和一个/"H/"。
在速读全文，了解文意的基础上，理顺思路，摸清脉络，然后把着眼点转到文章的每一个段落上，尽快把握住文章的五个/"W/"(who，where，when，what，why)和一个/"H/"(how)。把握住了这些，就算抓住了整个事件的过程，即文章的细节，做题时就会收到事半功倍的效果。
四、抓住文章的主题。
一般来说，一篇短文往往是围绕一个中心思想展开的。短文的每个段落都有自己的主题句来表达其中心思想。因此在阅读短文时首先要找出本段的主题句，它一般在每段的开头，也有在一段的结尾的情况，或者隐含在段落中，这就要求同学们正确去判断。
五、阅读必须讲究速度。
在生词率低于5%的阅读材料中，一般阅读速度在每分钟60～80个单词。为达到快速阅读并提高阅读能力的目的，一定要注意不要长时间停留在某个生词上，而浪费了做其他题的时间。
六、猜测词义要有方法。
每一篇文章都可能有生词，这是很自然的现象。我们可以采取下列几种方法：①利用构词法知识猜测词义。②根据说明性词语猜测词义。③利用上下文的相关信息猜测词义。④从本句前后的词语来判断词义。⑤运用已学知识猜测词义等。
七、注意认真分析文章体裁。
在记叙性文章中，要注意时间、地点、人物、事件、结果等；在史地知识和科普文章中，应注意人名、地名、数字、年代、作用、现象等(可以用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便于寻找)。
八、初选答案。
对那些明显的、有把握的题可以马上确定答案，不必把其余三个答案再作推敲。对有些略难的题，应再查阅短文(不是重读一遍)，迅速找出依据。对一时无把握的题，可先试选一个(作记号)，待思考后再决定。
九、复读文章，核对答案。
再次通读全文，联系逻辑关系，并依次检查答案。对那些拿不准的答案，要多看看，对照题目，推测判断，确保理解无误。
阅读理解还是要多读多总结，每次读完后看看是什么原因题目做不好，准确率不高，然后才能对症下药，采取适当补救措施，提高阅读理解的效率。（ http://www.lesun.org/english/html/2005-04/3119.htm ）

⑸ 英语阅读，为什么速度很慢

英语阅读速度慢，主要有三个原因。

原因一：不良阅读习惯。

阅读是用眼睛获取信息，其速度比我们想象的要快得多。 研究表明，即使快速闪现，眼睛也能捕捉到信息，甚至当事人自己都意识不到。有些学习者在阅读时回读，摆动头，或心里默读等，这些习惯不会帮助我们理解材料，只会降低阅读速度。

原因二：词汇量太小。

词汇量小并非必然导致阅读速度慢。 词汇量少，阅读对应自己词汇能力的分级读物，就不会影响速度和理解。问题出在阅读远远超出自己当前词汇能力的读物，则必然导致速度慢，因为大脑对于生词的反应速度远低于熟悉的词，生词多了，速度自然降低，直至根本读不懂。

词汇量小表现在两个方面：单词，词组。词组少则必然导致阅读速度慢。 一般来说，掌握的单词少，词组必然少，但单词多，如果不注意积累词组，词组依然会少。比如，be in for，如果知道这是一个词组，阅读时就会3个单词一起处理，而如果不知道，就得一个个处理，然后还不明其意，当然速度慢。

原因三：阅读量太小。对大多数学习者而言，这个原因影响尤其大。

剖析一下阅读时大脑是如何工作的，就能清楚看出阅读量和阅读速度之间的关系。

阅读是个信息处理过程。 阅读时大脑进行两个层次的加工。低层次的加工包括识别单词、句法分析、获取词组、小句的意义等。高层次的加工包括获取篇章的意义、建立情景模型、进行推理等。显然，最开始的一步是识别语言单位，即单词或词组，获取其在当前语言环境下的意义，这一步遇到困难，后续处理就难以进行。换言之， 从大脑提取一个语言单位的速度在相当程度上决定阅读速度。

语言单位的提取速度取决于神经元之间的联系通路。 大脑的信息传递，依靠神经元之间的连接。大脑有上千亿个神经元，任何细微的信息传递，哪怕是识别一个单词或词组并提取其意义，都需要在大量的神经元之间建立联系通路。同一条联系通路，用得越多，通行速度就越快。

大量阅读使神经元之间的通路变成信息高速公路。 神经科学家Terrence Sejnowski认为，神经元“wire together fire together”，即已建立起稳固联系的神经元之间的信息传递非常快捷。这就是认知心理学里面的chunking，即形成块，类似于几个单词组成词组，信息处理时作为一个单位处理。大量阅读，使大脑里形成的这样的块越来越多，原先的神经通路就变成了信息高速公路，阅读速度当然快。

小结：

● 不良阅读习惯降低阅读速度。

● 单词、词组量小制约阅读速度。

● 提高阅读速度必须通过大量阅读实现。

（完）

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听： 教材配套听力（1） ， （2） ； 听写 ， 泛听

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⑹ 英语阅读理解做的慢，正确率低该怎么做

阅读理解做的慢无非以下原因，第一词汇量不过关，第二语法不扎实是何为阅读理解，就是你通过阅读来理解这篇文章，然后去完成后边相对应的习题。作为一名英语老师，我给你的建议是先打基础后练语法，打基础，你可以从阅读理解入手，做阅读题逐字逐词逐句去翻译。

⑺ 做英语阅读非常困难，是不是因为单词太匮乏了

我们如果遇到阅读困难，通常有以下几方面的原因：

1. 英语文字

无论英语是否为母语，你都可能会因单词拼写而遇到阅读困难。在英文里，同一个音可能有几种不同的拼法，而同种拼写又可以对应好几个音。这些现象都会加大文字识别的难度，当学生只见到单词但是并不能对应上读音，即便是学过，他们也未必能识别出来。

5. 任务布置

成功的阅读教学的关键因素之一，就是教师给学生的任务布置，或者说教师对于阅读理解问题的选择。教师应该非常谨慎地选择题目的类型，因为有时候，我们所选择的题目更多的是在测试学生，而不是帮助他们理解阅读。如果我们希望鼓励学生阅读并提高他们的阅读技能，那么就不要给他们测试型的任务。还有一个问题，阅读后的问题往往不是太难就是太简单。所以我们在操作时，既需要理解型的任务来帮助学生提升理解，又需要将难度与阅读的文章匹配在合适的程度。

⑻ 英语四级写作翻译成绩不错,阅读成绩低什么原因

1、写作成绩不错是因为准备的充分，脑袋里记了多个模式，临场发挥的好；
2、阅读成绩低可能有两个原因，其一，阅读题型做的太少，语感不强，反应慢；其二，词汇量不够，生词多，影响阅读理解。

⑼ 影响英语阅读的因素_影响英语阅读的因素及解决办法

摘 要： 英语阅读是英语核乎学习的重要组成部分，阅读理解能力直接影响和制约着英语听、说、写等各方面能力的形成和发展。本文分析了影响英语阅读的诸多因素，并提出了针对性的解决办法。
关键词： 英语阅读 影响因素 解决办法
英语阅读是英语学习的重要组成部分，阅读理解能力直接影响和制约着英语听、说、写等各方面能力的形成和发展，也综合反映学生的语言运用能力和知识掌握情况。但是，在实际教学中，由于种种原因，学生在阅读中存在很多问题，导致英语阅读水平无法得到提高。
一、影响英语阅读的因素
1.语言因素。语言因素是指由英语语言本身造成的问题。语言因素对英语阅读能力的影响主要表现在以下三个方面。
（1）词汇量的大小
学生的词汇量直接制约着其英语阅读能力。词汇量不足，学生在阅读过程中对材料的内容就会一知半解，含含糊糊。一般情况下，对文章中词汇含义的掌握占阅读能力的39%，而单纯的词汇量对了解阅读材料中的词汇含义起到47%的作用。
（2）语法的功底
语法对阅读能力的影响尤其体现在学生对从句的熟悉程度和对复杂长句的理解上。学生如果没有掌握牢固的词组、句式、从句等语言点，面对复杂句就显得无所适从。而现阶段的阅读材料中，长前清句、复杂句占有相当大的比重，这就使得学生在理解时速度减慢，阅读难以顺利进行。
（3）文体知识的了解
从结构的角度来看，阅读有的时候并不需要学生从头到尾地细读。比如在扫读或略读中，学生只需要将每段的中心句找出来，再结合文章的标题或者体裁，便可推断出整篇文章的中心思想，实现理解目标。但是，如果学生欠缺这方面的知识，就会出现找不准中心句，抓不清篇章结构的现象，没有办法尽快归纳出文章的中心思想，使得阅读过程冗长而低效。
2.非语言因素。影响阅读的非语言因素主要是指文化、知识面和学生阅读时的心理状态与习惯。
（1）语言是文化的载体，一种语言体现着使用这一语言的社会文化，包含着特定的文化信息，所以理解一种语言的文字材料就需要了解该语言所蕴涵的文化。中西方文化是截然不同的，学生对英语国家文化知识的欠缺，改悔悉如政治制度、历史传统、宗教信仰、风俗习惯、思维方式等，将会使学生在阅读不同材料时无法理解与文化概念相关的文字或者出现误解，导致无法达到理解目标。
（2）学生的知识面制约着对不同类型的阅读材料的理解程度。大部分学生的阅读面相当狭窄，这同时也影响到学生词汇量的扩大。
（3）长期以来，学生对于英语阅读的概念停留在逐字逐句的理解的层面上，没有篇章的概念。这就使得学生在阅读时“只见树木不见森林”。同时，很多不好的阅读习惯为阅读能力的提高制造了麻烦，比如，部分学生阅读时习惯唇读、指读或者反复回读、逐句翻译等。
二、提高英语阅读能力的方法
1.激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读范围，养成良好的阅读习惯。兴趣是学生主动学习的动力，而激发学生兴趣与拓宽阅读范围是互相影响的。通过拓宽阅读范围，扩展知识面，学生更加明确自己感兴趣的方向，从而加深对继续阅读的渴望。阅读范围应包括：英美社会及文化、环境保护、科普常识、教育制度、经济体制、传奇故事、历史人物等。同时，注重培养学生良好的阅读习惯，如：改掉唇读、指读的问题；根据不同的阅读要求在阅读时找准信息，避免反复回读；避免逐字逐句翻译。这样，能使学生在阅读时更加集中注意力，缩短阅读时间，提高阅读效率。
2.扩大学生词汇量。词汇量制约着学生对材料的基本理解，因此，应注重学生词汇量的扩大，这就需要教师纠正学生传统的“死记硬背”的习惯，培养科学的词汇记忆方法。同时，运用构词法知识及相关语境使学生掌握猜词的能力，快速有效地扩大词汇量。掌握基本的构词法有利于培养读者的构词分析能力。常用的构词形式有派生法、转类法、合词法、拼缀法、逆成法、缩略法。其中派生法在英语整个历史发展过程中起着非常积极的作用。通过派生法，即通过常见的词根、词缀学习新词很有效。
3.增加文化背景知识的渗透。教师在对学生进行阅读训练时，应该加大文化背景知识的渗透，同时也应鼓励学生自主学习，通过博览群书，利用网络及各种多媒体资料，如歌曲、电影等了解英语国家社会文化、人文地理、风土人情及风俗习惯等各方面信息，更要鼓励学生多多抓住时机与在校外籍教师交流，对中西方的文化差异进行对比，从而为阅读理解扫清文化上的障碍。
4.夯实语言基础，增强处理长句、难句的能力。语法能力对阅读速度和理解准确度都有很大影响，若学生具备较强的处理长句难句的能力，则能大幅提高阅读效率。这就需要教师在教学中坚持语言基本知识的讲授，特别注重常用句式规则、从句等知识的反复练习，培养学生对长句复杂句的结构的敏感性，从而提升他们处理此类句式的能力，使学生面对这些问题不再有畏难情绪。
三、结语
阅读是培养英语综合运用能力的一个重要环节，提高英语阅读能力能够直接或间接影响英语听、说、写和译等技能的相应提高。阅读是一种积极主动的创造性行为，是读者根据已知信息、已有的知识对信息进行筛选、分类和解释的过程， 是读者通过语篇与作者相互作用的交际行为，因此，阅读能力的提高不是一朝一夕可以实现的，它需要读者长期的、不间断的阅读积累。本文只是分析了影响阅读的重要因素，在实际教学中，教师应与学生一起结合这些因素，利用各种手段努力提升阅读理解的能力。
参考文献：
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［3］刘伟凯，余雪琳.浅谈大学英语阅读教学［J］.南昌高专学报，2005，（3）.