小学英语阅读培训资料

『壹』 小学生英语培训班可用什么教材，哪里有买初中生呢（致力于成绩提高），是不是可以直接用学校发的教材

推荐用百思英语的书，百思英语有专项的阅读、听力、看图真空等等，很多人都用这个的，当然包括我自己。呵呵。在各大新华书店可以买到，不过我是在网上买的，我是在尚书坊买的，买过三本书，还可以啦。 而且都是有同步的，估计适合你。你去网络搜一下尚书坊，就可以看到那个网站了。

『贰』 小学生英语培训班用什么书籍

用本地小学英语教材相似的教材。比如小学是美语为主的，那你也应该用美语为主的，相似可以有稍微的差别。或者直接用小学教材，讲的时候多练口语，以故事性、趣味性为主，学生很爱学的，效果还很好。

『叁』 小学英语教材与绘本融合结题报告，英语绘本与主教材的融合培训总结

近年来，尝试绘本教育的一线教师越凯肆来越多。
《英语课程标准》对小学英语阅读目标提出了明确的要求。盯基轿 大体上，可以在图片的帮助下理解、阅读简单的故事，在教师的帮助下表演小品、小品锋销，在学习中乐于参与，积极配合，积极主动，尝试合适的学习方法，克服学习中的困难。
同时，发展学生阅读能力，提高学生阅读水平。
对小学生来说，图画书是很好的教学资源，既能提高学习英语的兴趣，又能发展综合运用语言的能力。
图画书往往有主题的含义。 在英语课堂的图画书教学中，精美的图画书图画、简单的情节、重复押韵的句型、内涵的表达得到很好的体现。
教师利用文本的魅力，引导学生深入阅读，抓住图画书的特色，通过观察、欣赏、阅读、分析、讨论等活动进行学习，拓展想象空间。
这门课的作用是发展学生的语言能力、认知能力、审美能力、创造力等。
学校可以通过多种方式进行英语图画书教学。
每周只有2-3节英语课的学校可以采用“融合式”对接，在课堂上实现主题和内容的无缝对接。
教师在教学中从教材文本内容自然过渡到图画书故事内容，拓宽了学生对主题内容理解和应用的视野，使语言学习合理化、趣味化的重复和加强。
例如，教山科版3年级上册Unit 4 “I have two eyes”时，通过对接《大猫英语分级阅读》年级的2级Hands，阅读图画书加深对Hands的理解，可以将手用于各种各样的事情。
《丽声北极星分级绘本》第一级以上(外研版) I Can See，对应身体部位，巩固给予本单元新身体部位的词汇eye、mouth、ear、nose、face。
在学习第三单元family、“This is my mother”时，可以对接《丽声网络万花筒》第一级Maya’s Family。
根据话题“家庭”，将使用“This is .”介绍家人和使用“I am .”进行自我介绍进行比较。
学习第五单元classroom“I have a new pen”时，对接《丽声北极星分级绘本》第一级(外研版) My Noisy Schoolbag，使用本单元的新授权词汇ruler、pencil、schoolbag
另外，根据等级不同，在教山科版3年级上册Unit 6 “Colours”时，可以插入《丽声妙想英文绘本》第3级New Blue Shoes，协助教材的学习。
《丽声我的第一套英文视觉词读本》 I Like Colors。
《大猫英语分级阅读》级Colour Bears北极熊喜欢涂颜色，对应话题颜色。
加强本单元的新词汇red、blue、yellow、green、orange。
在学习山科版三年级上册unit2lesson 3《she’smy friend》时，介绍了《丽声妙想英文绘本》第四级The Mouse with No Name，介绍了自己的朋友little mouse，带领学生阅读无名老鼠
这种对接扩大了“朋友”的含义，从小就把朋友之间的关系拓展到动物的世界，通过老鼠有趣的故事，让学生了解动物作为人类朋友的意义。
绘本阅读丰富了学生的英语知识，开阔了学生的视野，每个孩子都喜欢看绘本，提高了学习英语的兴趣。
(作者单位为山东省淄博市张店区莲池学校)。
《中国教师报》 2023年04月21日第5版
作者：申焕梅

自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

『肆』 小学英语睡前故事推荐 如何提高孩子阅读能力

小学英语睡前故事阅读不仅能够促进孩子学习英语的兴趣，还能对孩子的智力发育有所帮助哦，所以很多教育专家都提倡给孩子将睡前英语故事，另外睡前故事也能够促进亲子关系，所以今天小编就为家长推荐一些睡前故事，并且如何提高孩子的阅读能力。
小学英语睡前故事推荐：
1)小红母鸡的故事
小红母鸡是美国插画大师弗洛伦斯·怀特·威廉姆斯制作的一本童书绘本故事。讲述了小红母鸡每天勤奋工作，做出好吃的面包，而其他农场的动物却想要不劳而获享受小红母鸡的劳动果实，问孩子要不要同意?该绘本是非常经典的故事，据说背迪士尼改编作为动画，有至少10本的不同绘本，色彩鲜明、节奏明快，非常适合小学生阅读。
2)汽车镇的故事
汽车镇的故事是Person公司出的发声点读版儿童读物，特别适合给孩子做英语启蒙。该书总共有36本，每本有7-8页，句型简单，有趣，尤其适合喜欢汽车的男孩子使用。里面有超级简单的句子，但又不失韵味，在同类型和书有关的绘本中是最有趣的一套哦。
3)帕丁顿熊
这个故事从伦敦的帕丁顿车站开始。一只小熊从遥远的秘鲁到达了伦敦，希望有人能带他回家。幸运的是，他真的被一个可爱的家庭找到了，并收养了他。这本书真的很有趣，可爱的帕丁顿可能会成为你和孩子的好朋友。不仅如此，该绘本还被做成了动画哦，家长可以带孩子一起观看啊。
如何提高孩子的阅读能力：
首先要为孩子精心的挑选阅读的材料，不仅要生动有趣，还能够有吸引力并且能够启发孩子的心智，其次是在孩子阅读时给孩子一些适当的指导，不仅能够增加孩子阅读的自信心，还能够激发孩子的阅读兴趣。最后是在阅读后，对孩子进行询问，了解孩子是否真的理解了英语故事。当然咯如果家长比较忙或者是没有能力和孩子一起阅读英语故事，可以选择给孩子在培训机构报一个在线英语课程，这样不仅能够在阅读上给孩子帮助，在听说、写方面也会学习的更加系统，另外培训机构针对不同的孩子也会设置专项的阅读课程，帮助孩子增加阅读兴趣。并且旗下也有专门的绘本阅读APP，不仅就有动画还能够分级哦，通过了解孩子的具体情况，能够为孩子匹配到属于自己的绘本故事哦，家长只需要陪同，不需要发音就可以和孩子一起读睡前故事了。
以上就是小编关于小学英语睡觉故事的相关内容分享了，家长想要详细了解阅读课程和阅读APP可以点击链接报名：http://www.ququabc.com/offlinep.htm课程顾问会尽快与您取得联系，不仅为您答疑解惑，还会为孩子安排一节免费的试听课哦。

『伍』 小学英语复习资料

想要你的孩子能够将出一口流利的英语吗?这可能是很多家长的渴望.现在的教学模式花样繁多,有在线学习、在线辅导、在线一对一等多种方式,那么小学英语在线补习一对一补习有哪些特点呢?

(在线学习)
小学英语一对一培训机构的近似运作模式:说到市场上这些儿童的英语培训机构,在线英语一对一培训机构应该是最热门的.这些在线儿童的一对一培训机构的价格也很高,英语课程价格从三千到三万之间不等.那这些机构的价格昂贵和和它的教学模式有哪些联系?
1、为什么在线英语一对一价格有的昂贵有的便宜呢?
当然,昂贵有昂贵的原因,但你不能说便宜是不好的.毕竟,没有人想收很低的费用还给你一年的优质课程.这个不是一次性消费,在一年的时间内孩子是要学习很多的英语知识的.那么家长又会顾虑到一个问题那就是这些课程直接的差异,是不是太大了呢?总是贵,肯定有贵的道理.
2、一些在线英语一对一培训机构价格昂贵
事实上,那些昂贵的在线一对一培训机构的高人气和受欢迎程度昂贵,因为他们已经站在市场上,站在消费者和非消费者的普通大众面前,如果他们想要长期有立足之地的话,有必要做到站在消费者的角度上将教学质量做到最好.那么一来就需要在认知度方面做很大的努力和牺牲了,费用当然是个很大因素.毕竟现在已经不在是那个酒香不怕巷子深的年代了,各个机构的竞争往往使消费者摸不着头脑,那么真正好就要将其推广到市场当中去.
3、为什么一些网上一对一英语培训机构便宜
一些不太知名的小的机构,由于刚刚加入到这个行业,当然最使用价格战略,吸引人们的眼球.但是往往会使消费者的权益无法受到保护,为什么这样说呢?就比如一句话"小庙不会住着大神仙",这些小的机构往往在开发课程和聘请外教方面都还未达到成熟.

(外教)
由此可见,给孩子选择小学英语在线补习的话,还是要注意很多的问题的.当然选择一些知名度好的机构,不让自己的孩子去做体验者,而是真正的学习参与者,才是正确的选择.如果你的孩子想要选择小学英语在线补习的话,那么在线一对一辅导肯定是你最佳的选择.

『陆』 如何学好小学英语

英语已经渐渐的成为对小学生普及的一门功课,甚至有很多幼儿园都会有英语班的开设.可见英语对于现在的社会来说,已经成为基础知识学科.为了使孩子的分数提高,家长们可谓是费尽心思.那么如果没有参加辅导班的条件下我们该怎样学习英语呢?现在网上有很多的在线学习课程,包括小学英语在线课程,而且很受广大家长的喜爱,那么小学英语在线学习的优势具体表现在哪几点?

(在线学习)

1.随时随地

小学在线英语培训摆脱了对线下教育地点的限制.

通常的线下教育要求家长将孩子送到固定的学习点进行学习,为了接孩子,普通家长会选择等孩子去咨询点上课,然后一起回家.这样做的结果不仅是让孩子们在路上来回走动,而且还要把父母的时间缩短成碎片.小学的在线英语培训完美地解决了这个问题.孩子们只需要联网电脑或iPad就可以上课.不仅可以节省父母的时间来接孩子,还可以减少在路上的来回,并确保孩子的安全.

2.强大的教师

教育机构雇用的大多数教师都是本地教师.如果他们是上海和北京等大城市,他们基本上可以保证教师的教学能力和教育水平.但如果它是一个稍微差一点的二线城市,就没有很多优秀的教师,而且大多数优秀教师都在上学.因此,很难找到具有足够上网能力的教师.在小学教授网络英语的外籍教师不限于某个地方,他们可以招募来自世界各地的教师,让孩子接受最好的教育.

3.家长可以随时监督

教育机构采用的教学方法一般是父母送孩子然后关闭老师上课,很少有父母可以一直跟随课堂.一旦教育机构不允许这样做,父母就会让孩子更紧张,效果更糟.小学的在线英语培训使用"透明教室",当孩子上网时,父母也可以进入教室看孩子的学习,而不会影响孩子.孩子学完一堂课,父母如果没有时间阅读,也可以观看课堂的播放.

(网络题库真的海量)

以上是对小学英语在线教育优势的相关介绍,总而言之,在线英语学习打破时间和地域限制,主要是基于学生可以随时随地学习;改变时间的灵活性确实是小学英语培训的最佳模式.

『柒』 如何进行小学英语阅读

对于怎样进行阅读教学老师们都有自己的操作方式，特别是最近又举行了全国小学英语阅读教学研讨会，很多专家也作了点评，想必一些老师已经对阅读教学有了一些想法。下面我们就来接这个问题进行讨论。

（一）阅读教学的方式

根据前面讨论的阅读教学的目的，阅读教学的方式应该是两种，第一种方式把阅读材料放在每一单元的前面，作为一个单元学习的开始，在阅读材料中包含了本单元的新词和新句，如北师大版的“先锋”教材和外研版“新标准”教材，在单元后面所有的学习内容和学习活动是围绕故事来开展的，我们可以称这种方式为“基于阅读的教学”；第二种方式是把阅读材料放在一个单元的后面，作为复习巩固提高的一种素材，或者叫做一种阅读学习的材料，来给学生提供一个进一步巩固和补充的机会，帮助学生内化新知识点，培养学生英语阅读的兴趣和初步的阅读能力。比如人教版的教材。这两种形式的阅读教学在实际操作的时候是有些区别的。今天我们可能更多涉及的是第二种方式，将阅读材料作为一种巩固提高的素材。

（二）阅读教学的准备工作

1. 分析教材（阅读材料）

分析教材是进行阅读教学的一件很重要的工作。目的是在教学中突出重点、突破难点，提高教学效率。分析教材的方面有：

（1）教材中对阅读材料的要求是什么？

（2）新词和新句子有哪些？这些新词句是否影响学生阅读理解？

（3）通过阅读材料的学习，比较适于学习或巩固哪些语言知识，发展学生的哪方面技能等。

下面我们就PEP教材中阅读板块进行以下分析。

高年级阅读板块（Read and
write, Let's
read）是在每单元的A、B项的第五或第六个板块，前面几个板块，如：Let's learn、Let's find
out、Let's try、Let's
talk.等的作用是学习新词和新语句，练习新词和新句。如果我们把这些称作单项练习的话，Read and
write板块就是综合练习，把在前面几个板块中学到的新词和新语句，放在一个情景里，通过一小篇阅读文章，再一次呈现给学生，再一次让学生体会和感知新语言的使用场景，这一板块起着复习巩固的作用。这一作用正好是我们前面提到的阅读教学的第二种方式，“把阅读放在一个单元的后面，作为复习巩固提高的一种素材，或者叫做一种阅读学习的材料，来给学生提供一个进一步巩固和补充的机会，帮助学生内化新知识点，培养学生英语阅读的兴趣和初步的阅读能力。”也就是说我们在学习这一板块的时候，是为了让学生对本单元的新语言知识学得更牢固和扎实。

教材中阅读板块的特点是什么呢？

（1）有情景。举例，在B5U1 part B中，两人正在谈论学校的新老师，在B7U1 part A中，两人在谈论怎样去公园。

（2）绝大部分的语言是学生学习过的。

（3）有一些新的语言，这些新的语言是场景对话时所必需要的，这些新语言不太影响学生的理解。

（4）都有相应的练习，帮助学生理解阅读材料和发展相应的技能。如：B5U1 part B：Describe Jim's new math
teacher. B7U1 part A：Answer the
questions. 阅读理解的练习已经设计好了，教师可以利用，也可以根据学生的需要在重新设计。

2. 分析学生

基础教育改革的核心理念就是要基于学生发展，关于学生发展，为了学生发展。“一切为了学生的发展”应该是我们所有教学行为和教学活动的出发点。

《英语课程标准》中指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展个性、发展心智和拓展视野的过程。

分析学生的方面有：

（1）学生生活经历与阅读材料之间的关系。

所谓生活经历主要包括学生自身、家庭、社区等方面的经历，是学生熟悉的，有亲切感的内容，能够反映他们的思想和感受，诱发他们行动的欲望。如果教师能够根据学生熟悉的，有亲切感的内容，设计出能够反映他们思想和感受的课堂活动，将诱发他们参与活动的欲望。比如说新起点教材里有一篇介绍爱迪生的文章，在学习这篇文章前，老师要分析学生对爱迪生知道多少，知道的多少对学生在阅读文章时的理解有关系。特别是教材当中与文化有关的阅读材料，更需要分析学生对文化部分掌握多少。再有，农村地区的孩子和城市的孩子也不一样。

（2）学生的心理和年龄特点，智能因素和认知能力等。

这个分析说的是不同年级的阅读教学，因为大孩子和小孩子在心理上的差别很大，所以了解儿童心理特点有助于阅读活动设计的实效性。

（3）学生的语言能力范围。

这也是很重要的一点，学生的语言能力是搞好阅读教学的重要保证。同一篇阅读材料在不同地区不同学校，所处理的方式就不同，比如在课时比较多的学校，处理十分钟，可能在农村校就要处理半个小时。

（4）预测学生在学习本节内容时的好的方面和可能出现的问题，为设计阅读后的练习做准备。

（5）与学生阅读材料相关的其他学科的学习内容，学生学习了多少，掌握到什么程度。

教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合，强调信息技术的应用。学习英语不仅是为了满足个人人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。学科内容的横向交叉对学生的整体发展会起到积极的促进作用。比如很多教材里都会有表示方向的阅读文章，在阅读这类文章之前就要考虑，学生学过东西南北的概念吗？

还以PEP教材为例（高年级Read and write, Let's
read），进行学生分析：

（1）学生已经学习过了阅读材料里的大部分语言，在文章的理解方面应该问题不大，也就是说不需要老师的帮助也可以把文章读懂。

（2）文章中有些延伸的内容学生可能认识/不认识（具体列出来是哪些，是否影响学生理解文章大意）。

（3）学生的哪些学习技能还有欠缺，是单词不熟练还是句型不熟练。

3. 制定教学目标

根据教材和学生，制定相应的教学目标。虽然我们前面讨论了阅读教学的目的，但是由于各地区的条件不同，在阅读教学目标的设定上还是有所区别的。比如发达地区的学生，素质较好，课时又多，开展阅读教学的目的就不单单是为了巩固提高。条件相对比较不好的地区，学生需要利用阅读材料巩固新知识。老师们一定要根据自己学校和学生的实际情况，把阅读教学的目的弄清楚，这样才能谈到怎样进行阅读教学。

我们先来看教材中给出的教学建议：

B4U1 part
A

Read and
write

1. 请学生观察Read and
write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。

2. 强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。

3. 练习书写句型“Is this a ... ?”时可从陈述句“This is
....”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。

4. 让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。

5. 游戏。学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What's this? 同桌回答：Is this a ... ?
如果答对，学生A给同桌敬个礼。

B5U1 Part B

Read and
write

1. 教师先让学生仔细看本部分挂图，请学生描述图中女教师，叙述错误也没关系，鼓励学生尽量多说。

2. 学生阅读对话，提出不理解的单词和句子，教师解答或请其他学生尝试解答。

3. 看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空。

4. 教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活动。（通过这种方式发展学生“写”的能力）

B8U3 part
A

Let's read
（说明：在做这个活动以前，教参建议先学习story
time）

1. 教师说：“Zoom had a busy weekend. Wu Yifan had a busy weekend,
too. Please read the passage and find
out.”学生默读或朗读课文，独立完成短文后的填空练习。

2. 挑战记忆活动

教师板书Wu Yifan's
weekend，然后提问：“What did Wu Yifan
do last
weekend?”学生合上课本，仍记忆回答问题。教师板书相应的动词短语，请学生分小组把短语按出现的先后顺序排列。

3. 师生一起根据板书的提示描述Wu
Yifan's weekend。（复述练习，发展学生口语表达能力）

4. 教师放课文录音，学生看书跟读两遍后齐读。

5. 学生以小组为单位，复述Wu Yifan's
weekend。（强化复述练习，面对全体学生。）

PEP教材培训包对B8U3 part
A部分的建议：

1. 说一说Wu Yifan的周末（本单元part A 部分阅读材料），引出张鹏的周末。

2. 学生阅读短文。

3. 读后做相应的练习。

（1）回答问题。（原则是要用到文中的句子，这种方式是通过阅读训练学生的口语表达能力。说明：阅读课中回答问题的练习，都要尽量遵循这一原则。）

How did Zhang Peng go to
Mike's home?

What did Zhang Peng do at
Mike's home?

What did Mike and Zhang
Peng do in the park?

What happened?

Who helped Mike get the
kite ?

How did he get the
kite?

（2）完成书上的练习Wu Yifan's
weekend。

（3）找出动词的过去式，然后与原形连线（老师事先准备好练习纸）。（语法练习）

present
past

is,
am saw

walk flew

study was

fly studied

see swam

swim walked

（4）以小组为单位练习复述。

（三）阅读教学的基本过程

从以上的教学建议我们可以看出来，阅读的基本环节是pre-reading，while-reading和post-reading。那么，每个环节的作用是什么，我们又是采用什么样的方法更好地达成我们的教学目标呢？

1.
Pre-reading（阅读前）

在pre-reading部分一个最重要的目的是背景上的介绍，它让学生进入这个故事的发生的背景。另外做一些准备活动，像warming up，包括知识的准备和文化背景的准备。pre-reading部分是以准备为主，实际上就是为后面学习做些准备活动。一般没有必要呈现所有的生词，只呈现那些对阅读理解形成重大障碍的生词。因为学生会在课文的语境中判断出生词的含义（根据语境判断课文中生词的含义是阅读策略）。

Pre-reading的活动设计应根据学习内容的不同，采取不同的方式。比如问答、讨论、小测验、游戏等，复习相关的词汇和语言结构，或从标题和图片入手，猜测故事的主题，使学生适度了解文章内容等。以B8U2 Part B Read and
write为例，可以设计一个发指令做动作的练习，复习turn
left, turn right, go straight; 如果想渗透阅读中的句子，也可以发指令：Walk east / north / south / west for two
steps。

Pre-reading在活动设计的时候，要注意学生的年龄特点，高年级学生的活动最好是有思维能力的，有挑战性的。

2. While-reading（阅读中）

While-reading是学生自己阅读的环节。这一环节最重要的是让学生在读的过程中去理解关键信息，去获得关键信息。为了达到这个目的，要让学生在阅读的过程中边读边完成一些任务，比如一边读一边填写表格、完成图形或者摘录信息等。这个时候重要的是训练阅读技能，当然也可以强化语言知识，比如一边阅读一边在文章中找出某些类型的或者某些主题的词汇，做成一组词。有的老师会把语法也作为这个时候的一项内容，比方说一边读一边把文章中的重点的某些句型找出来等。PEP教材中每篇阅读材料后面都会有相应的练习，学生可以在阅读的同时完成这些练习。如果老师认为还不够，可以再出相应的练习。

以下方式供参考：

1. 把相关图片和文章的各个部分配对；

2. 把打乱顺序的词语句子和段落正确排序；

3. 完成不完整的句子和完型练习；

4. 通过完成清单、制表格等方式重新组织所读内容；

5. 完成能反映阅读内容的活动：绘图、配对、识别、选择、分类等。

这一环节注意的是，要给学生留有充分阅读的时间，要让学生有眼看、脑想的时间和过程。老师尽量少提问题或讲解，可以在学生阅读后再做这些事情。

3. Post-reading（阅读后）

Post-reading是读后理解性的检测环节。以往的Post–reading活动仅限于知识层面的，如做一些阅读理解题等。前面我们谈到，阅读不仅仅是学习知识的载体，还是培养学生英语学习能力的载体，特别是在小学阶段。按照现代教学理念来讲，可以通过阅读活动来发展学生的其他英语学习技能，这些读后回答可以是一些小的任务。

比如：

1. 在图片和词语提示下复述故事，主要是为了巩固和提高特别是在语言表达方面的能力。

2. 读后联系所读的故事让学生能够结合自己的生活经验和情感做一些讨论和思考。

3. 画卡通，设计书签，介绍该故事给其他人。

4. 组合式讲故事——分小组的故事接龙。

5. 表演短剧或者木偶戏。

6. 讲述类似的个人经历。

下面还会举一些读后的活动实例供大家参考。

（四）具体实例介绍

PEP教材B5U3 Part B

Step 1:
Pre-reading

1. 课件呈现超市图，包括蔬菜、水果、肉类、饮料。与学生对话并板书句型。

2. 小组讨论What's your favourite fruit / food / drink?
并汇报。（语言：I like .... I don't like
.... ）

3. 学习have to。

教师出示一个上边写着 beef 的食品袋，T: Who likes beef? Hands up.
准备把食品袋递给某举手的学生。教师从举手的同学中点一名体型比较胖的同学说:
Oh. You're heavy. You have to eat vegetables.
把学生手里的牛肉换成蔬菜。可以示范2-3次，然后让学生猜一猜 have to 的意思。

Step 2: While-reading

1. 略读，并作练习（√or ╳）：

(1) Does Monkey like apples? (
)

(2) Does Rabbit like
grapes? ( )

(3) Does Zip like carrot
juice? ( )

(4) Does Zoom like beef? (
)

2. 细读，并回答问题：

(1) Rabbit doesn't like
grapes. Why?

(2) Zip like carrot juice.
Why?

(3) Zoom likes beef. Can he
have it? Why?

3. 读、写（完成书上的练习）。

Step 3:
Post-reading

1. 看录像或听录音。

2. 学生跟读两遍。

3. 角色朗读和表演。

4. 调查好朋友对食品的喜好。

5. 完成短文填空练习。

I am ____. I like ___.
They're (It's) _____. I don't like ______. They're (It's) ______.My friend is
______. He (She) likes _____. They're (It's) _______.

6. 口头汇报。

7. 互相阅读。

『捌』 小学英语教学设计课件（5篇）

【 #课件# 导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 为大家带来小学英语教学设计课件，欢迎各位参考借鉴！

1.小学英语教学设计课件

一、复习目标戚银：
1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加必须的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。
2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。
3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材资料有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。
4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。
5、能跟每单元的资料，例如：My weekend plan，My penpal，introce parents’jobs，等相关的写作练习。
二、复习资料及要点：
1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。
(1)按词性归类复习单词。有关交通工具，地点，职业，情绪等方面的单词。
(2)按词汇表复习单词。每一天听写一个单元单词。
2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自我组词。
3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。
(1)指导学生在语境中复习句子。
(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
(3)让学生能唤信够运用句型进行问答练习。
4、阅读，写作。根据每单元的话题进行练习。
三、复习方法及原则
1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自我本事过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习资料，提高学生整体运用知识的本事。
2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的本事。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，要从习题入手，让学生尽可能的多做习题。
3、进行分类专项训练，帮忙不一样层次的学生获得不一样的提高和收获。学生两极分化现象严重，那么对不一样层次的学生就要提出不一样的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。
总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，要求从实际出发，让所有的学生都获得必须的提高和提高，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。

2.小学英语教学设计课件

本假期我学习了小学英语教材教法—新课标，感觉收获颇多。我对本次学习的的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念。摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、面向全体学生，注重素质教育
现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：
1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重和仔轮要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。
3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。
三、创设情景
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
四、突出学生主体，尊重个体差异
小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点：
1、是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。
2、重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。
3、是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。
尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获学生的知识结构在不断更新，驾驭英语的能力在不断提高，掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来越高，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲！

3.小学英语教学设计课件

一、学好理论知识，更新教学观念，提高自身素质
新时期的英语教学又有了新的要求，为了适应这种新形势，不被淘汰，力争成为学者型的教师，在理论学习方面需要做到以下几点：
1、认真学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，要围绕减负、素质教育、创新教育等热点问题，结合教学实践，经过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。
2、要坚持通读二、三种英语教学刊物，及时了解英语教学的动态和英语教改趋势，开拓视野拓宽英语改革思路；同时，结合自我的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的英语教学内功，从而更好地适应素质教育对英语教师所提出的更高的要求。
3、紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。
4、认真研读一本教育专著，做好读书笔记，勤于思考，并做到学以致用。
二、努力抓好教学常规，改革教学方式，提高教学效率
抓课堂教学常规的落实，英语学科教学质量的全面提高，关键是落实常规、改革课堂教学、提高课堂教学效率。全面实施素质教育，课堂教学是主阵地，必须做好以下几点：
1、要对照新的课程标准的要求，真正树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的英语课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的英语课堂教学模式；
2、英语课堂要注重激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和本事，突出创新精神和实践本事的培养；坚决做到面向全体学生，照顾不一样程度、不一样层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的化，大大提高英语课堂教学效率。
3、对于新教材的备课资料和学生学习资料做好收集和整理的工作，提高教学质量。
4、认真研读《英语课程标准》，对本册教材进行分析，加深对教材的理解，并以新课改理念为指导思想，结合实际认真备好每一节课。
5、在狠抓双基的基础上，想方设法扩大学生知识面，正确引导学生看课外书。
6、让学生在学习中能坚持认真倾听教师或同学的发言，能积极参与课堂讨论，发表自我的见解，能对自我和他人做出较适当的评价，有初步的合作意识，能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。
三、加强与本组内教师的交流学习，进一步提升自我的教育教学水平和自身素质
以参加集中学习，培训和自学自研相结合为主要形式，进一步深入领会课改精神，加深对＂课程标准＂的理解，正确把握本年级的教学要求，以课改理论指导教学实践，认真及时进行反思，提高课改理论水平。
1、积极参加省，市，区，校各级的课改培训和学习，夯实自我的理论基础，切实转变观念。培训和学习中，要积极参与，深入反思自我的教学行为，以先进的课改精神矫正自我的教学行为；
2、积极参加校本教研，按时参加学校和科组组织的教研学习，听课，评课，交流，讨论，座谈等活动，集思广益，博采众长。
3、积极开展团体备课活动，明确教学的重点难点，对疑难问题进行探讨；
4、认真研究教材，制作教学课件。
5、认真及时反思自我的教学行为，每月作好教学总结和每周做好课后反思。
6、认真撰写论文，争取有一工作计划篇论文获得省级以上奖励或者发表。
7、利用网络进行网上教研和教学交流。

4.小学英语教学设计课件

教学目标：
1、能听，说，认读有关衣服的单词jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.
2、复习有关颜色的单词，并学会把颜色运用到描述衣服上面去，如yellow shirt等。
3、结合句型 I like the …with the…，I like…来表达自己喜欢的衣服搭配与颜色。
4、围绕举行“fashion show”这一活动，激发学生学习英语的兴趣，引导学生主动开口描述在“fashion show”中展现的衣服，培养学生把所学语言运用到实际生活中去的能力。
5、培养学生对美的感受能力、表现能力和创造能力。
教学重点难点：
会听说和认读关于衣服的各个单词，结合颜色表达自己喜欢的衣服搭配，并能在实际生活中运用所学语言描述各种衣服。
教具准备：
1、衣物及单词的图卡
2、课件、相关视频、音乐
教学过程：
本节课我创设了一个情景，着装，选礼物、Fashion show等活动，将衣服及颜色的搭配教学贯穿其中。
1、单词教学
我以三年级上册学过的关于颜色的一个歌曲《Who is wearing yellow today?》导入，通过谈论歌曲中的颜色以及教室中物品的颜色来复习颜色。作为一个热身活动，主要是调动学生的学习兴趣与积极性，让学生一开始就能快速地进入英语学习的氛围，同时也是活跃课堂气氛的一种手段。
通过着装自然的引入单词dress,并结合句型what colour is it？来引出颜色，将颜色与衣服搭配。在此基础上通过卡片来进行颜色变换，操练dress 与不同颜色单词的搭配使用，使学生熟练掌握。这一部分能够调动学生的积极性，从上课的反馈看学生对这部分的掌握达到了预期的目标。
再由dress变出一条绿色短裙，教学单词skirt，通过让学生选择自己喜欢的颜色进行操练。另外几个词则是放在选礼物的过程中依次呈现的。
从而将六个新授单词，颜色与句子I like the…在单词教学中贯穿进去。
2、句子教学
这个句子对四年级的学生来说，并不是新内容，早在三年级就学过I like …这个句式，在这一课里，只是作为一个复习单词的一种方式，也赋予这些单词在现实生活的可运用性。因此教学这个句子上就较为简单，只是出示许多漂亮的衣服图片，课件出示I like the ...我先做示范，然后再让学生选择自己所喜欢的，用语言表达出来。但是，对with这一难点的突破利用实物来进行练习，得到了突破。
3、操练巩固
在单词的操练巩固中主要是采用了一个活动，将单词贴到相应的图片下面，并评选出欢迎的两件衣服。在做题目之前，先复习一下衣服单词，加深对单词的印象。
Let’s do.则是通过实物操练，让学生明白每个动词短语的意思。
不足之处：
1、在单词教学过程中，学生对于发音较难的单词，如sweater.不能很好的掌握。在本节课的教学中没有渗透音素教学，像shirt, skirt,T-shirt中的ir都是发同一个音，我应该把这几个单词归类出来，一起进行教学。这样学生应该会对这三个单词的印象更深。除此之外，单词教授的速度较快，量比较多，不仅要会念单词，而且还要说出相应的句子，有些只注重教给，而没注意到学生到底有没有真正掌握。
2、单词教完之后的反复操练较少。而且单词的出示和操练花费了太多的时间，导致没有时间听最后的let’s do部分的录音，有点虎 头蛇尾的感觉。
3、对学生整体的关注不够，问题的发散性，层次性还显不足。

5.小学英语教学设计课件

一、教材分析：
本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称，包括了听说认读。学生听说问题不大，但是要认，甚至是缩写，对中下生还是存在比较大的困难。本教案从有趣的“Let us chant”引出12个月份的名称，通过背诵、默写，使学生轻松掌握。本单元的主题句：When is your birthday? 因为是学生比较感兴趣的话题，相当于日常口语，学生比较容易掌握。但本课时拓展至“When is Grandmas birthday?"涉及到询问别人的生日，家人的生日，为家人制造生日表格等，是学生比较难掌握的内容。同时，掌握一些简单的阅读方法，为以后的阅读打好牢固基础也是本课时的教学重点。
二、教学目标
1、知识与技能：
(1)能够听、说、读、写句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.
(2)能听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关练习。
(3)能够掌握询问他人生日的方法：When is XXs birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ...
(4)能够掌握简单的阅读方法。
2、过程与方法：
(1)通过阅读教学法，让学生在实际操作中，总结阅读方法，并安排了适当的练习进行巩固加强。
(2)通过多媒体直观法，让学生通过图片掌握重点，解决难点。
3、情感态度与价值观：学会尊重他人，关心家人。
三、教学重难点：
(1)本课时重点掌握如何询问别人的生日：When is your birthday? Its in...
(2)教学难点是掌握阅读方法，并实际运用。
四、教学过程：
Step1. Pre-reading
1. Lets chant:(课本P26)
2. Read the words and write down the words.
3. Revise:
When is your birthday ?
When is your motherbirthday ?
When is your fatherbirthday ?
【设计意图】：通过一个节奏感强烈的Chant 复习学过的单词，避免了枯燥，也增强了学生的学习兴趣。由单词过渡到句子的训练，符合学生的认知规律，也不偏离本节课的教学内容，为下面的学习内容做好了铺垫!)
Step2. While-reading
1. Skimming.
T ：(PPT 出现本课主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John.
T:Who is the woman ?
Ss:She is Johns Grandma.
T: What is John doing ?
Ss: He is making a birthday chart.
T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.
When is John’s birthday? (read and circle)
Learning tip ①(学习方法小提示):在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。
【设计意图】：从最简单的问题开始，让孩子们增强自信心，同时给他们介绍了阅读的方法，让他们更容易表现自我!
2. Scanning.
(1)Read and underline
How many people are there in John,s family ?
Who are they ?
( 2 )PPT出现John 的一家，教学Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice
【预设】：学生在看此图的时候，可能不会读叔叔和阿姨的单词，教师应该给予适当的提示，然后反复练习几遍。)
【设计意图】：扫清课文难点，解决学生困惑。)
Learning tip (学习方法小提示):
在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。
( 3 )小组合作填写Birthday chart
【设计意图】：图文并茂，让学生们顺利的找到相关的人物，并能在图片和学习方法的指引下，很好的完成老师的任务。)
(4)做课本上的练习
【设计意图】：通过简单的练习，让学生巩固课文内容!)
3. Listen and read
The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.
【设计意图】：让学生在录音的帮助下，模仿阅读，很好的引导孩子们的英语阅读。)
Step3. Post-reading
1. 分角色读
2. 试着背诵深颜色句型，小组检查
3. My family(这是本课的拓展练习，试学生的掌握情况而定) I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.
My father’s birthday is in March.
My mother’s birthday is in June. My birthday is in July .
I love my family!
【设计意图】：让学生在任务中完成书写，达到本课时的“书写”的教学目标。)
Step 4. Homework
1. the sentences three times.
2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(给自己的家人做一张生日表，并牢记每一位亲人的生日)