高中艺术生英语太差怎么补

⑴ 补充 “艺术生英语为什么 普遍都不好呢”

种种荒谬之理由，种种怪诞之后果
——陈丹青痛陈人文艺术学科以外语设卡弊

当今艺术教育的诸多顽疾，罄竹难书。仅就招收新生、录用才俊、晋升教职而不分青红皂白一律考核外语并作裁判依据这一制度论，便是艺术教育的死症——其根由，与什么外语、知识、学问、教育均不相干。自回国教学以来，我的感受是：九十年代艺术学院的教育，远不如八十年代，远不如“***”前十七年。中国自“五四”前后创办艺术学院迄今，八十多年过去了，我们的艺术学院从未像今天这样臃肿庞大，像今天这样充斥办学的教条。
许多人士，许多专著，都在诊断中国当代教育的大病，去年北京教育学家杨东平先生送我一本他所编辑的书《我们有话要说》，所有篇幅均对当代教育的种种错失与斑斑恶果，剀切痛陈。然而大病既久，仿佛无病：我确定，那些文字在目下空前“繁荣”，高叫“改革”的教育大局面前，只是风中的杂音。我猜，杨先生的书，应该更名为《我们无话可说》。

我们无话可说。百年来中国最优秀的艺术家倘若活在今天，正当就学年龄，将会怎样挣扎？——天生下湖南安徽的齐白石、黄宾虹，必须在今日“考前班”通过愚蠢的石膏素描与水粉画测试才能获得“国画”本科生准考证；天生下我们的徐悲鸿林风眠，必须呈交超过所谓四级或六级外语考试分数，才能在中国境内报考油画专业——且慢，连潘天寿、傅抱石、梅兰芳、于是之、刘诗昆、侯宝林、常香玉、李连杰之流要是在今天想要求师收徒，好！管你是画国画唱京戏演话剧弹钢琴，还是说相声敲大鼓翻筋斗，统统必须考外语！

他们的朝气、性情、才华与想象力，是在就学期间不断填满各种学时学分，预备日后的“考研”、“考博”，否则不可能以本科学历换饭吃。徐悲鸿著名的人生信条不是“一意孤行”吗，我们且看他将怎样被今天的现实击得头破血流：这一切仅仅是开始，他们必须交付至少五到十年的青春，编一份真真假假虚虚实实的专业履历，明里暗里疏通无数关节人事，有心无心耍弄许多实出无奈的上策下策，才可能混到个“助理”、“副高”、“正高”，所谓“量化管理”要的是表格，不是艺术。

所幸都是假设：这些前辈从未身受这等奇罪，别说他们，今天，凡在艺术圈混得开，坐得稳，多多少少有点成就的艺术家，扪心自问，仔细算算，没有一位是九十年代艺术学院荒谬森严的教条钳制下出了道而成了功。可怜今天十七八岁的少年儿郎，校门在前，关卡重重，怎么办？！此处余皆不论，单来看看考核外语此一死症的怪谬与后果：

据说，推行外语教育是为便于同所谓国际“接轨”。以人文艺术学科论，此乃大谬，不值细说。日本与中国，均普及外语教育，日本的“国际地位”有目共睹，然据留日十余年归国任教的设计家陆志诚介绍，日本已经废除人文艺术学科的外语考试。再看天津美院青年教师马树清一例，他说，十年前投考慕尼黑艺术学院时，教授问及德语程度，他只能用德语回答一句：“我不会说德语。”语出，遂当即录取。

相似案例，在出国艺术学生中不胜枚举。而英美德法诸国青年若是投考本国艺术学院而非得通过“中文”考核尔后始得录取，将成何体统？

据说，掌握外语将有利于同“世界先进学术信息”进行“交流”。此说于理工医科等专业迄无疑义，但证之艺术专业的知识结构与修习规律，则纯属神话，迹近谎言。各门类艺术自有丰富的专业“交流”方式，天生其才，即便文盲或聋哑也竟无妨。古今中外，未曾接受学院教育，甚至丧失某种官能而卓然有成的大艺术家，多不胜数。音韵旋律造型色彩形体舞姿等等，根本就是无国界的“世界语言”；此乃常识，个别艺术家或可借外语略尽辅助之效，但仅属极次要的工具之一，殊不足道。

才思敏锐言语犀利如毕加索，毕生不能背全26个字母；而在欧陆各大语系中，通晓数国语言原为常态，并非异能。俄国人纳博科夫以英语写作，捷克人昆德拉以法语写作，钢琴家鲁宾斯坦可说五国语言，但其成就必在文才超迈技艺过人，不在掌握语种的多寡，因天下没有一位艺术家凭借外语而能全其天分，成其业绩，此亦毋庸置言的常识。

理工医科等专项外语的语意和语义，规范精确，通行世界，各国学生习而用之，其必要，其效能，无可置疑。然文、史、哲及艺术门类词语，在各国母语中最是难以把握，仅以“艺术”（ART）一词为例，即在欧陆各语系中，因地因时有过多种定义、歧义与变化，译成他国词语后，迄今误解不止，争论不休。

中国语文深奥精微，无论文言文白话文还是当今翻译体文字的传授与应用，也以文史哲及艺术类词语为最难，莫说从事创作实践的艺术学生，便是文史专家怕也错谬累累，殊难精而通之，如此，竟苛求千千万万艺术学生以外语作“学术研究”之用，岂非说梦？而国外艺术的大量信息，自有国家高等外语专才专事译介，外语教育若假设艺术家可凭修习外语而直接解读浩如烟海的外语文本，其昧于常理，尤甚于政策制定者的无知。

外语教育制的另一理由倒是出于纯粹“中国国情”。据说国内教育界“关系学”猖獗，有鉴于此，乃特设外语难关遏止之，以正“学术尊严”云。惜乎此举貌似上策，实属下策：如所周知，“国情”历来是“上有政策下有对策”，外语考试制的严厉实施，无非继续催生更恶劣更精致的应景对付与弄虚作假，亦必先为教条之辈、功利之徒所舞弄。最近北大教授揭一丑闻：该校外语试题制定者的苛酷，达于病态，以至于测试美国学生，也竟难倒，译成中文，同样无法解答……而因外语分数是艺术学院考研、考博的最佳敲门砖，全程通行证，多少年纪轻轻的机会主义者索性与外语巧修“关系学”，独以外语高分昂然入学翩然毕业者，在艺术学院司空见惯：“学术”既因“关系学”贬值，又遭投机者公然戏耍，何“尊严”之有？

要之：人文艺术学科外语考试制流弊，非在外语教育，而在政策的依据与制定。回看外语教育的历史，清末民国实属正常而优异，惟尔后独尊俄语，继之一概废除，再是八十年代三令五申全面推广，此一矫枉过正的恶性循环，乃发为我们民族忽亢忽卑或拒或从的文化心理并发症。我们且旁看奉英语为“国文”的美国，尚且因各族裔团体持续反对“英语霸权”，至今未敢在国会悍然通过全国统一的英语教材。未来，中国的中小学生却可能拜普及外语教育之赐而朗朗上口说外语，其“学贯中西”之状，或犹胜于殖民时期吧，然而殖民者何曾稍作语言同化之梦，以外语教育作教育大纲之一，强加中国人文艺术学院的炎黄子孙？

外语教育的定位，终取决于人文教育的整体，中国人文教育百年劫难，已有公论，而今外语教育的政策思路，依然是人文教育迭遭污损的后遗症综合征之一端，其病根，即行政掌管学术，罔顾教育规律，其恶果，是人文状况将继续承受压抑，难以振拔。

外语教育不等于人文水准，已如上述，而艺术学院外语教育的酷政实施有年，贻害众生，实已积重难返：其一，十多年前，教育界人士即直指我们的考试制度是一项“汰优制度”，人文艺术学科外语教育制尤使此一“劣胜优败”的过程行之有效：前三名前五名优秀考生因外语落榜者，届届有之，无校无之，“择优录取”既难落实，“精英培育”自亦空谈，在校生专业品质连年下降，“博”不如“硕”，“硕”不如“本”，已是各院校公认的事态；

其二，可造之才别无出路，惟搁置专业苦攻外语，及至通过，艺技荒疏。我认识几位投考五至***次而因外语分数落榜的“老生”，其境遇较之吴敬梓笔下的范进，尤为可哀，因范进毕竟考的是中文；

其三，为外语考试制所逼，硕士博士名额索性听任外语学院次等生滥竽充数、顶替冒充者，无校无之，此亦中国式“政策”与“对策”闹剧的绝佳双簧。

然以上症状虽也难堪，尚可维持各校门面，其遗患艺术教育致深且巨者，犹在以下方面：

其一，为外语过关，学生从成年到而立之岁，光阴耗费，精力涣散，智能受挫，内心惧憎，学院的办学宗旨，学生的求学意志，为之不伦不类：艺术，已削弱为艺术学院次要而暖昧的点缀。

其二，外语教育贻误殃及的学业之一，正是外语，当初制定政策的那点刚愎之心与良好目标，为之淹没，因外语的工具性蜕变为升学的工具，外语，不折不扣成为交还校方以备上报的一纸学分。至于学生的知识结构与文化修养究竟是否因此提升，无人过问，因所有教条的实质，无非向上负责。

其三，尤有甚者，不少院校对外语落榜者网开一面的筹码，是交付数倍的高额学费，近年已蹿升到五六万元之谱：既是收钱，何谈考试权威？收钱，又何必非考外语？教育产业与学术招牌造成赤裸裸的利益交换，使“外语”早就沦为“应试”和“过关”的同义词。

其四，中国种种考试积弊久已生成畸形的“考试文化”、“考试人格”，在我到过的十多所全国或各省市重点艺术学院，不曾遇到一位外语和艺术相得益彰，同样优异，并对二者充满热情与信念的学生，满目所见，是不知所从而不得不从的集体表情，那是被考试怪兽过度强奸后的“无表情”。

说来也是常识，外语水准的高下，必取决于中文的良好根基，我在各校讲演中收到的数百张字条，十之***文理不通，随处出现常用词语的错别字，无论是书写还是言说中文，正在大专院校全面沦丧，中文教育，才是迫在眉睫而追之已晚的头等大事！

外语考试制还想继续盘剥、离间、侵蚀新青年起码的中国思维与表达方式么？有一天，这外语考试制阳谋若是果然逼出艺术学生普遍的外语水准——天晓得那是怎样的怪物：一群在中国本土满口英文或日语的中国艺术家？那绝不是中国文化的福音，而是一场荒诞剧。

但我不相信那是可能实现的胜景：教条的果实，只能是教条，今之国家的专业中文与外文本尚且错误百出，艺术学生的外语水准可想而知，至于怎样对付四方八面包围而来的“世界”，希望或在于中小学乃至幼稚园的外语教育，艺术学院，则招生规模倒是越来越大，收取学费越来越高，更兼以上教条的捆绑勒紧之效，艺术学院的学位，艺术学院的艺术，艺术学院的声誉，已经大幅度贬值，并将继续贬值。

一位学生在长达四页的信中最后问道：“我爱一切的美，我该如何自学？”说实话：我不知道，空话倒有一句，但也是大实话：“美”不收你银钱，不考你外语，你“爱一切的美”，这“爱”就会激励并引导你如何自学。我们古代的大画家王冕少年时穷得只能放牛，有一天，他在牛背上看见雨后美丽的晚霞，大为感动，从此画起画来——在我们五千年艺术史灿烂辉煌的记忆中，根本没有今天这样的所谓“艺术学院”。

以上所说，只是当今教育机体的局部“溃疡”：何必认真！我们的国家正在富强，国运，真是挡不住的好。人文教育艺术教育怎么办呢，不必惊怪：那是我们上百年文化命运天灾人祸的总报应——今日的所谓人文艺术学科，只是国家教育事业的摆设与点缀，竞起高楼的艺术学院，说破了，只是众人的饭碗。惭愧，我也正在混这碗饭吃，我该时常提醒自己：何必认真。

⑵ 我是一名高中美术生～英语一直很差7～31分……方向不明确的方向～还有7～8个月就要高考了～有没什么

主要是背单词，只能天天背，只要你能坚持，再稍微学点语法，七十分差不多都有的，还内有，我个人觉容得都到你这个时候了，看电影是没用的，它又没针对高考内容，但对听力是有好处的，所以我觉得你这个分数估计是没怎么背单词

⑶ 我是一名高三美术生，英语一窍不通怎么办

现在国美取消英语语文的小分限制已经不错啦。英文现在只能做卷子了，自己买试卷，内最起码买两份一样容的，第一遍认认真真的做完，每题都要弄的差不多懂，更正完之后再做一张一样的，不行的话再做一张。高考题型不会很多

⑷ 如何教授高中艺术生学英语

如何教授高中艺术生学英语
从全面准确诊断艺考生的学习障碍、加强学习方法的指导、把英语教学与赏识他们的特长联系起来、创设有效的课堂激趣教学形式四个方面，就如何教授高中艺术生学英语进行了探讨。
英语 艺术生 兴趣
随着近几年艺考的升温，为了培养更多的高校人才，我校因材施教办起了艺术班。由于高考对艺术生考分要求低,许多艺术生对文化课的学习不重视，同时，本身文化课的基础不好。因此，上好艺术生的文化课是一个富有挑战性的课题。而要上好艺术生的英语课，对于大多数英语教师来说更是棘手的难题。笔者从教学实践中得到启发,运用青少年乐于接受的形式,并加以生动有趣的课堂教学活动,有的放矢地进行教学活动，以便最终提高艺术生的英语水平和应用英语的能力。
一、全面准确诊断艺考生的学习障碍
要上好高中艺术类考生的英语课，必须充分了解他们的学习特点，关键要全面准确诊断他们的学习障碍。高中艺术班学生的英语成绩普遍较差，究其原因并不是他们不想学好英语，而是初中英语基础太差，有些甚至差到26个英文字母都认不全，大多艺考生单词不会念，更别说什么语法的学习和英语的运用了，所以作为英语教师必须帮助他们充分树立自信心和必胜的信念，从思想上解除他们的畏难情绪，对于他们来说如果没有老师得当的指导是不可能学好英语的。
另外，由于艺术生的高考文化分数要求低，致使他们思想上不够重视文化课的学习，尤其是英语的学习，所以为了改变这种不良的思想，我和他们一起分析近10年来的高考：数学考得很难，艺考生的得分很低（大概是20～30分）；文综能拿到180分就很不错了，语文得90分左右就很ok了，而英语都普遍很容易，稍为勤奋点的考生都可以拿到100分以上，作为艺术考生那么要拿到80分以上并不是难事。尽管高考艺术类考生的划线分数低（320分左右），但实际上被高校录取的考生寥寥无几，文化分只有达到400分左右才能成功进入高校学习。可见如果忽视了英语几乎等于高考白考，再说现在有些高校也把英语成绩列为录取条件之一（至少要到达65分以上），据说这样的艺术生才有培养的前途，才有学习西方文化艺术的能力。通过分析得失和做思想工作，基本上端正了他们学习英语的态度。
二、加强学习方法的指导
古语有云：“授人以鱼，不如授之以渔”。艺术类考生学不好英语究其原因是学习方法不对头，关键是单词记不住，很多艺考生甚至连单词都不会读。而英语是一门用来交流的语言，不会读写便无从记住单词，因此突破语音难关是英语入门教学的关键所在，教师一定要想方设法教会学生熟练掌握音标并能准确拼读出单词，引导学生找出英语字母与音素之间的联系，找出发音规律以及教会学生运用构词法、联系法、联想法等记忆单词。如字母a, ai, ay常发[ei], 而ou, ow常发[au]等；在教过use后，经过构词法分析，让学生推测出useful, useless, user的词义；再如在教学单词unknown时，要求学生观察这个单词的词根是什么，以及变为过去分词known和unknown时又是什么含义等。培养他们记忆单词的良好习惯，加强学习方法的指导。同时，教师必须强调学生在记忆单词时一定要做到边读、边写、边记，即动口、动手、动脑进行记忆，切忌艺考生普遍存在的单纯的动口朗读记忆单词的方法；其次要熟读课文，把单词、词组、习惯用法等消化在文章当中，做到词不离句、句不离篇，教给学生科学的学习方法，培养他们良好的记忆习惯，这样艺考生在掌握单词的同时会收获一种学习的乐趣。
三、把英语教学与赏识艺术生的特长联系起来
艺术生的一大特点是：胆子大，表现欲强，善于模仿，如果你懂得欣赏他们并给予他们施展才华的机会，他们一定会表现得淋漓尽致。记得有一次我给学生布置看图作文时，由于我不太会作图，所以我在课堂上问：“我们班谁会画画？”大家纷纷举手，于是我叫了四位同学上黑板作了四幅图并配上英文旁白。当他们完成时，我当着全班同学的面很满意地向他们竖起了大拇指：“wonderful!”然后，接着说：“你们的画画得好棒啊！模仿能力很强嘛，而英语就是一门很需要模仿能力的学科啊，大家说说看，我们学英语是不是模仿着老师读单词、课文？”他们仿佛恍然大悟地回答：”是啊！”接着，我趁热打铁地说“所以作为学艺术、音乐、舞蹈的你们来说，如果你们努力学了英语，学不好才怪呢，因为这些术科都是需要模仿能力强的人才能学好的嘛。”
从那以后，很多同学经常主动和我探讨有关英语学习方面的问题，结果在他们参加高考的那一年当中那个班的很多同学的英语成绩由原来的40多分提高到了70多分甚至90多分以上。可见，老师的赏识和鼓励会蕴含着如此大的动力和效果。
四、创设有效的课堂激趣教学形式
兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，教无趣，必不乐学。所以，要使课堂气氛活跃、学生积极参与教学活动，教师必须根据青少年的心理特征，运用青少年乐于接受的课堂教学形式，使教与学的活动得到良好开展。心理学研究证明，人脑处于竞争状态时的学习效果要比平时的学习效果好得多，正所谓“石本无火，相击而发光。”所以，作为教师最好创设有效的课堂激趣教学形式来提高课堂教学效果，如运用游戏激励措施进行英语竞技教学活动，在课堂上开展各种自学比赛活动，如速记比赛、男女生分组抢答比赛、学习小组竞赛、创设各种情景进行对话表演等。这些竞技活动能使学生对所学知识产生兴趣，变苦学为乐学，使学生大脑处于高效率的最佳学习状态，能有效地提高学习效率，在其体验到成功的乐趣后，也增强学好英语的自信心。另外，还要充分利用多媒体进行教学活动，扩大他们的视野，拓宽他们的知识，保持他们对英语学习的兴趣。这样的教学形式不仅培养了现代人所需要的竞争意识，而且体现了“自主、合作、探究”学习的新课标精神。
总之，在教学高中艺术生的英语时，教师要准确诊断艺考生的学习障碍，加强学习方法的指导，联系他们的特长和心理上特征，创设有效的课堂教学形式，因材施教，让他们对英语学习充满兴趣和信心、对自己充满自信与希望，全面提高他们的英语水平和应用英语的能力。

⑸ 高三艺术生如何将英语提高

一、有效的准备  (一)基础知识积累。 高考英语考试有70是对英语基础知识的考查复习时应该先把基础知识打牢。在前一段的时间内从最简单的、最容易的基础知识开始掌握依照考试提纲尽量的多掌握一些必考的知识点。学生必须准备一本“单词随身记”每天至少要熟练掌握30到50个单词这样到高考时就能够基本把常见的高频词汇掌握了。听力是一个需要长期坚持的练习并且属于较容易得分的项目因此在高考前三个月要保证每天至少要做十五分钟的听力训练。跟听力类似的作文也是一个很容易拉开差距的题目首先要确保书面的整洁然后把一些常见的句型优美的词语收集整理起来制作一本“作文的佳句集锦”。每天读与做三到五篇阅读理解这是提高阅读速度最有效的方法。要坚持分类整理错题集对错题进行分析总结查漏补缺。  (二)心理的准备。 艺术生往往对英语的学习不太有兴趣再加上长期的专业训练文化成绩就成为了许多艺术生的软肋。作为艺术生要想考到很好的高校必须抱着认真学习专业课的态度同时也不丢弃其他学科特别的是英语的学习。要树立信心克服掉心浮气躁与对文化科恐惧的心态最可能的把时间的断层赶上来只要坚持一个月就会有所提高。正确的对待高考前各种的考试要笑对失败要感谢在高考前的失败“百炼才能成钢”有了一定的心理准备到真正的面对高考就不会压力过重了。 二、合理计划有效的复习 大多数的高考生都会制定好自己的学习计划但是有的会制定的过于轻松有的却制定的过于繁重这往往不能带给考生一个很好的效果甚至有的考生经常与别人比较或把别人的计划生搬硬套到自己身上这就造成了白白浪费了许多的时间但却收不到很好

⑹ 我是艺术生，英语很差，总分达不到

学英语有几个关键点，第一词汇量，这是基础，如果你掌握的单词不回多的话，你是无法进行阅答读和说出来的，单词的记忆方法可以结合文章，就是经常读英语类的文章，单词见的多了，就知道什么意思了，另外记忆单词不需要死记硬背，只要你把音标学好，你会发一个英语单词的音，你就能把它写出来；对于语法，我个人是比较反感语法的，因为太多了，难记，最好的弥补方法是多读，这是第二点，这个读就要求你要大声的读出来，培养语感，一旦语感出来了，你可以很流利的说出来；要想听懂别人的话，就要求你平时在读英语的时候发音要准，另外自己也要经常做一些听力练习。记住：词汇、多读（阅读和朗读：阅读用来增加词汇量，朗读用来培养语感）、多听（为了能懂别人在说什么）、写（可以写一些英语作文啊，或者用英语写日记（我高中就用英语写日记）），能写能说才是英语能力的表现。英语以前我也是很差，不过高考也考了122 分，还算是蛮满意的，真的，英语真的没什么难的，一定要有耐心，坚持.

⑺ 艺术生英语为什么 普遍都不好呢

不能说不是艺术类考生的问题，也不能说是。
艺术类考生分两种：
1。成绩不好，想要上内大学的。因为容近年来艺术类人才需求加大，国家扶持，所以艺术类院校连年扩招，于是就层出不穷的产生了这种临时抱佛脚的艺术类考生，这种人肯定英语不好，不光是英语，哪一科的成绩都不怎么好。
2。狂热的喜欢艺术的。学高中的课程本来就不轻松了，再加上有一门狂热的爱好，于是，上课，下课，回家了。。。几乎把所有可以用的时间都用来学这个了，成绩。。。一般都不会很好，也是情有可原的。
3。各方面都很优秀的。不要觉得身边的艺术类考生不是专业课好文化课烂，就是专业课烂，文化课强。其实也有两者兼得的人哦~真的有，而且不少。

所以，英语，甚至文化课不好，不能说不是艺术类考生的问题，也不能说是。

⑻ 如何克服艺术生对英语的困惑

一、中等职业学校艺术生的文化课基础概况中等职业艺术生大多是来自各个普通小学、中学的学生。他们当中的绝大多数要么是原来学校班级里的学习困难生，也就是我们所说的差生；要么就是已经放弃了对文化课程的学习的厌学生。文化课的基础可想而知。他们不但要面对专业课的高密度学习，还要承担着文化课高考的压力。
而英语课又是文化课中的重点也是难点，那么该如何帮助艺术生走出学习英语的困境呢？
二、如何帮助艺术生走出学习英语困境
（一）注重培养艺术学生学习英语的兴趣。1.教师要想尽方法上好每一堂课，使乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。例如，在讲规则的形容词、副词的比较级变化规则时，其中的一条重读闭音节的单词（fat，thin，hot，big）要双写辅音字母加er，而这几个词学生们总是记不住，于是我想了办法，我问他们，元宵节我们家家户户要挂的大红灯笼有什么特点，是不是大大的（big）胖胖的（fat）、灯笼皮是薄薄的（thin）、点时间长了就会热热的（hot），学生们听了我的讲解，都兴奋的连连称赞，第二天提问时，就连平日里不怎么听课的王同学也能把这几个词说出来。2.引入竞争机制，开创第二课堂，培养学生学习的兴趣。利用艺术学生的思维活跃，激发他们的竞争意识，提高其整体实力。适当的开展一些小型演讲、会话和猜谜语，今天我来当小老师等活动，让学生当评委，给学生打分；当小老师，给同学们授课，变照本宣科的背书形式为有趣的评分游戏，或是变被动的听老师讲为自己成为小老师给同学讲课。
这些活动既可以提高学生们的听说能力，也可以让学生（尤其是后进生）收获成就。
（二）帮助这些艺术生找回学习英语的自信。为了帮主他们重新建立英语学习的自信心，我做了以下两点的尝试。1.放低要求，让他们找到学习英语的乐趣。和学生们一起制订短期容易达到的目标，当他们达到目标时给予真诚而热情的鼓励，从而使得他们体验到成功的快乐。
杂技专业的魏同学，英语也刚刚是认识26个字母，认识简短的英文单词。在课堂上，每次发言，对于他来说就如同上刑场，总是刻意回避。为了让他不再有为难情绪，我私下提前把要问的问题告诉他，并且约定让他自己主动举手发言。因为有了前期的充分准备和他自信的发言，他凭借自己的努力赢得了同学们的掌声。从那之后，我开始对他提出了新的要求，提前把问题给他，但要他自己找答案。我和他定的目标由每节课回答对一道、两道……到我再也不用提前告诉他我要问的问题。经过一段时间的学习积累，他能在课堂上主动的回答一些简单的问题。
每次回答完问题时高兴的表情，都在无形的告诉我他找到了学习英语的乐趣。2.帮助他们学会思维创新。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。老师有意识的从思维的多向性进行引导，引导学生们从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的想象力。例如，在教授有关动词（enjoy，admit，keep，finish，consider，avoid，suggest，imagine）后面只能接V-ing形式的时候，我就想出让学生们自己想办法编个顺口溜把他们记下来，结果出人意料的是，想出最佳方案的那个学生还是平日里记单词最困难的舞蹈专业的孙同学，她编的顺口溜是“IeatKFCinAsia.”这句话的单词的首字母就代表了这些单词（enjoy，admit，keep，finish，consider，avoid，suggest，imagine）。多好的方法啊。（三）创设情感教育，培养艺术生积极的情感。
1.创设良好的语言交际气氛。教师对学生们的感情、态度以及说话的语气直接影响着学生们的情绪和心理状态。轻松的学习氛围，有趣的语言环境能促使学生们乐于获得大量的语言信息。有些学生胆子小，有羞涩感，不敢开口这是正常的现象。我们应该利用我们的表情、声调、手势等体态语，调动起学生们的积极性。课堂上我们要经常投以赞许的目光。
俗话说：“亲其师，信其道”，我们教师应该用满腔的爱去换取学生们的亲近与信任，让每个学生都能感受到属于他们自己的成就感。这样英语课堂就成为了他们的学习英语的乐土。2.重视个别学生的心理疏导。对一些有逆反心理的学生，我们要及时进行心理疏导。以关心、信任和爱护为出发点，细致耐心地了解学生们在英语学习中的认知障碍与困惑，通过教育、引导和鼓励，使得他们能够通过自身的努力，找到一个适合自己学习英语的方法，早日摆脱英语学习的困境。总之，帮助艺术生走出英语学习的困境关键，首先是我们英语教师的教育思想的转变和教育观念的更新，其次是需要教师们付出更多的精力和爱心。
帮助学生们找到进入英语世界的大门钥匙，快乐的学习英语是我们为之奋斗的目标。

⑼ 各位我高中英语很烂高考也不及格，但是上大学又不想挂科怎么办（我是艺术生）

没关系，读大学英语没那么重要，只要过了4级就能毕业，期末考试什么的都是假的，可以抄的。
4级简单啊！

⑽ 艺术生英语差，该怎么准备

我觉抄得你可以找个老师一对一，真的，我深有体会，那些学习方法是别人的，有可能并不适合你，你的问题是什么都能在一对一的老师那暴露出来~而且，最好不要找那些年轻的家教，因为他们经验不多，只能片面的补救，但不治本，你可以找一些有经验的老师帮你……