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初中英语先导后学课怎么上

发布时间: 2023-08-10 07:17:06

1. 如何上好初中英语第一课

如何上好初中英语第一课

摘要:由小学生成为初中生,是人生旅途的一个重要转折点,学生无论在生理和心理上都进人了一个新的发展阶段。学习科目发生了很大的变化,知识的幅度和深度呈螺旋式上升,就英语学科而言,学生在小学已经有了一定的英语基础,但是如果不抓好初中英语教学的起步工程,随着时间的推移,

万事开头难,这第一堂课该怎么上?有很多教师往往简单介绍后就开始上新课,或者教一些单词、短语、谚语等匆匆完事。其实,这第一堂课里包含很大的学问,我们要认真思考,提前参阅学生档案,针对学生对英语的兴趣和爱好程度,精心设计第一堂课的教学内容。教师应充分利用这第一堂课,尽情展示自己的教学思想和人格魅力,为今后的教学打下良好的基础。
一、自我介绍
第一步:基本情况介绍
面对新老师,学生往往带有很大的好奇心,而最想知道的是:老师是谁?叫什么名字?什么学历?教学多少年了?等基本情况。通过介绍,让学生认识老师,能拉进师生间的距离,便于今后的师生合作。
第二步:个性介绍
让学生了解教师的教学个性是这一课设计目的。教师的个性会对学生的学习产生很大的影响,教师应向学生具体说明自己教学风格,以便于学生能很快地走出小学教师的教学风格,进入你的教学模式,从而最快速的实现师生间的磨合,同时你的个性特色介绍也能增强学生学好英语的信心。学生普遍认为,老师诚实、自信、严格,是个有责任心的好老师,在老师的带领下,一定能把英语学好。
二、英语学习的重要性
第一步:目的和要求
让学生了解初中阶段英语学习的目的和要求。以下是我们该给学生提出的建议:
1、夯实基础,抓词汇、习语、句型的理解、记忆和运用;
2、扩充阅读材料,拓展知识面,扩充知识量;
3、查缺补漏,加大练习量,从而提高语言的综合运用能力;
4、学会自学,掌握最适合自己的最佳学习方法。
5、养成良好的学习英语的习惯,并学会与他人的合作学习。
第二步:重要性
面向中考,为以后的学习打下坚实基础。
第三步:中考题型介绍
既然初中英语学习的目的之一是中考,那么应让学生了解中考题型,做到心中有数,也便于在今后的教学中有针对性地进行练习。
中考主要题型简介:
(一)听力
(二)单选题
(三)完形填空
(四)阅读理解
(五)情景对话
(六)写作
三、小学英语与初中英语的区别
对于已经学习了三年的英语的小学生来说,对基本的英语交流用词、简单的交流句型、英语发音等都有了一定的了解。但初中英语和小学英语却有着明显的区别,所以,在第一堂课上说明小学英语与初中英语区别至关重要。
首先,在学习方法上,要从感性思维向理性思维转化。在小学,孩子们通过感知语言材料就可以完成学习任务。到了初中,语言学习的内容越来越多,学生除了感知材料外,必须理解语言材料。要求学会理性思维方法,从而达到师生的教法与学法相吻合。
其次,尽快适应全新的环境。我们要帮助孩子消除上一个新学习环境中的恐惧心理,使得孩子快速适应校园的环境,师生环境和生活环境。要让孩子充分的适应教师的教学方法、板书方式、讲课的声音等,只有这样才能获得好的学习效果。
另外,采用适当的学习策略。初中英语的词汇量增大,语法知识也比小学多了、难了。对于某一个语法点的讲解相对重复得少了。另外作业量和作业得难度也增加了。因此,初中的学习方式为主动的学习探索。
总之,从小学升入初中,对学生来说是一种巨大的转变,学生的英语学习,也将面临着更大的困难,但如果同学们能够始终保持学习的兴趣,坚持自信心,并持之以恒,一定会在英语学习上更进一步,有质的飞跃。

如何上好初中英语第一课 课件

大胆跟着学,不懂就问,要有耐心去听,摆正心态,老师说的最有道理!

初中英语教师如何上好第一课

第一节课不要讲课老师可以利用第一节课的时间介绍自己,让学生充分了解自己。然后介绍所教学科的特点,老师的教学计划,学习英语的方法,对学生适当的鼓励。
应该说,任何一门学科除了有科学性和趣味性外,还有其独特的魅力。教师的第一节课应该是拉近与学生的距离,增加学生对学科的了解,培养学生对学科的兴趣。学生对老师和对学科的兴趣有了,就意味着第一节课成功了,今后的教学工作也就可以顺利开展了 。

怎样上好初中英语语法第一课?

注意发音的方式,开始的时候听老师的没错,你又没有学英语的经验,还有不要瞧不起书哦

初中英语开学第一课如何设计

开学的第一堂课很重要,但不一定要急于进入教学。如果是初一的话,那么同学和老师之间相互不认识,那么可以让老师带头用英语做自我介绍,然后让同学接着用英语进行自我介绍。如果是初二或初三,则可以让同学用英语介绍自己的暑期生活。
第一堂课同学或多或少都没法直接进入学习状态,要让他们有个缓冲过程,以上的方法我想是最可取的。

高中英语第一课如何上好

常言道,良好的开端是成功的一半。笔者认为上好英语第一课是激发学生兴趣之关键。很多教师在第一堂课往往先介绍自己,再用提问的形式了解学生,或者学生轮流自我介绍,最后进行正式的课堂教学。这种开场白由于其使用的频繁性已无法激起学生的好奇心,只能给他们留下“又是老一套”的感觉。如何使自己的第一课与众不同,夺人眼球,笔者经过多年的教学实践,不断更改第一课的教学方法。经过实践检验与证明,笔者的第一课得到了历届所带班级学生的认可与欢迎。在所带的学生中,有很多在日后对我说,我的第一节课给他们留下了深刻的印象,让他们重新对英语燃起了希望,激发了他们的学习热情与信心,使他们看到了学好英语的曙光。很多有经验的教师都有这样的体会,当学生喜欢某一位老师时,他就会喜欢这位教师所教的学科。在学校我们会经常见到这样的现象:某个学生本来很喜欢某个学科,但是由于换了老师,渐渐地对这门学科没有了兴趣。很多时候并不是因为后来的教师业务水平比不上前面的教师,出现这些现象的原因很可能是在学生对教师本人的接受程度上。反之,学生由于喜欢某个老师而渐渐喜欢起从前并不喜欢的学科的例子同样很多见。

如何上好第一节初中英语课

寒假期初中语文间必会的古诗词总集
一、哲理
1、山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)
2、横看成岭侧成峰,远近高低各不同。(苏轼《题西林壁》)
3、欲穷千里目,更上一层楼。(王之涣《登鹳雀楼》)
4、沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
5、问渠哪得清如许,为有源头活水来。(朱熹《观书有感》)
6、人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头-明月几时有》)
7、会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫《望岳》)
8、竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇〈春江晚景〉》)
9、不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)
10、海日生残夜,江春入旧年。(王湾《次北固山下》)
11、等闲识得东风面,万紫千红总是春。(朱熹《春日》)
12、旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。(刘禹锡《乌衣巷》)
13、野火烧不尽,春风吹又生。(白居易《赋得古原草离别》)
二、生活情趣
1、采菊东篱下,悠然见南山。(陶渊明《饮酒》)
2、晨兴理荒秽,戴月荷锄归。(陶渊明《归园田居》)
3、开轩面场圃,把酒话桑麻。(孟浩然《过故人庄》)
4、茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。(王安石《书湖阴先生壁》)
5、谈笑有鸿儒,往来无白丁。(刘禹锡《陋室铭》)
6、最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。(辛弃疾《清平乐-村居》)
7、黄发垂髫,并怡然自乐。(陶渊明《桃花源记》)
8、环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。(陶渊明《五柳先生传》)
三、读书
1、尽信书则不如无书。(孟子)
2、读书破万卷,下笔如有神。(杜甫)
3、书读百遍,其义自见。
4、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。(陆游)
5、问渠哪得清如许,为有源头活水来。(朱熹)
6、书籍是人类进步的阶梯。(高尔基)
7、为中华之崛起而读书!(周恩来)
8、好读书,不求甚解。每有会意,便欣然忘食。(陶渊明《五柳先生传》)
9、学而不思则罔,思而不学则殆。(孔子)
10、读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。(德—歌德)
四、奉献
1、春蚕到死丝方尽,蜡炬成挥泪始干。(李商隐《无题》)
2、落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)
3、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。(鲁迅)
4、鞠躬尽瘁,死而后已。(诸葛亮)
5、埋在地下的树根使树枝产生了果实,却并不要求什么回报。(泰戈尔)
6、僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。(陆游《十一月四日风雨大作》)
7、捧着一颗心来,不带半棵草去。(陶行知)
8、欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
五、战争
1、国破山河在,城春草木深。(杜甫《春望》)
2、烽火连三月,家书抵万金。(杜甫《春望》)
3、朔气传金柝,寒光照铁衣。(《木兰诗》)
4、此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗。(陈毅《梅岭三章》)
5、角声满天秋色里,塞上胭脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行》)
6、夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》)
7、人不寐,将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲》)
8、醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
(辛弃疾《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》)
9、一鼓作气,再而衰,三而竭。(《左传-曹刿论战》)
10、君子于役,不知其期。(《诗经-君子于役》)
11、听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。(杜甫《石壕吏》)
12、折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。(杜牧《赤壁》)
六、雄心壮志
1、安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
2、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》)
3、会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。(苏轼《江城子-密州出猎》)
4、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白《行路难》)
5、壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。(岳飞《满江红》)
6、日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。(曹操《观沧海》)
7、燕雀安知鸿鹄之志哉?(《史记-陈涉世家》)
8、老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。(曹操《龟虽寿》)
9、男儿何不带吴钩,收取关山五十州。(李贺《南园》)
七、爱国
1、僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。(陆游《十一月四日风雨大作》)
2、男儿何不带吴钩,收取关山五十州。(李贺《南园》)
3、天下兴亡,匹夫有责。(顾炎武)
4、但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。(王昌龄《出塞》)
5、欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年。(韩愈《左迁之蓝关示侄孙湘》)
6、居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》)
7、位卑未敢忘忧国。(陆游)
8、以身殉国,何事不为?(陆游)
9、了却君王天下事,赢得生前身后名。(辛弃疾《破阵子》)
10、宁做流浪汉,不做亡国奴。(丰子恺)
11、国破尚如此,我何惜此头。(吉鸿昌)
12、锦绣河山好收拾,万民尽做主人翁。(朱德)
13、人生自古谁无死,留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》)
八、立志
1、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。(孔子)
2、志不强者智不达,言不信者行不果。(墨子)
3、老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。(王勃)
4、燕雀安知鸿鹄之志哉?(《史记-陈涉世家》)
5、志当存高远。(诸葛亮)
7、壮心未与年俱老,死去犹能作鬼雄。(陆游)
8、生当做人杰,死亦为鬼雄。(李清照)
9、古之成大事者,不惟有超世之才,亦有坚忍不拔之志。(苏轼)
九、思乡、念友人、思亲人
1、但愿人长久,千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》)
2、莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。(李清照《醉花阴》)
3、遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。(王维《九月九日忆山东兄弟》)
4、烽火连三月,家书抵万金。(杜甫《春望》)
5、夕阳西下,断肠人在天涯。(马致远《天净-沙秋思》)
6、斜晖脉脉水悠悠,肠断白频洲。(温庭筠《梦江南》)
7、海内存知己,天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
8、桃花潭水深千尺,不及汪伦赠我情。(李白)
9、山回路转不见君,雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
10、孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。(李白《送孟浩然之广陵》)
11、劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)
12、我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
13、何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)
14、莫愁前路无知己,天下谁人不识君。(高适《别董大》)
15、日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》)
16、乡书何处达?归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)
17、举头望明月,低头思故乡。(李白《静夜思》)
18、春风又绿江南岸,明月何时照我还?(王安石《泊船瓜洲》)
19、君子之交淡如水,小人之交甘若醴。(庄子)
20、有朋自远方来,不亦乐乎?(孔子)
十、黄河
1、黄河远上白云间,一片孤城万仞山。(王之涣《凉州词》)
2、白日依山尽,黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》)
3、君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。(李白《将进酒》)
4、大漠孤烟直,长河落日圆。(王维《使至塞上》)
5、峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。(张养浩《潼关怀古》)
6、欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。(李白《行路难》)
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一.要激励学生对英语学习的乐趣
兴趣是激发学生积极主动探求知识的内部动力,是学生主动参与活动的一种心理倾向。兴趣越浓,学生学习的积极性越高,掌握知识就越快,课堂教学的有效性就越高。教师要把 *** 带进课堂,把微笑带进课堂。饱满的 *** 必然可以感染学生,调动课堂气氛,使学生进入最佳状态.只有全身心的投入,真诚的对待学生,才能使学生喜欢上英语课,才能使学生喜欢英语学习.
二.教学方法要灵活。
不断变换教学方法,让学生对英语课感到新鲜,上课的注意力更加集中。在英语教学中
有角色表演、情境对话教学、游戏、唱歌等多种活动,我们可充分利用这些方法进行教学。
三.让学生成为课堂的主体
教学要以学生为主,帮助学生,树立学生服务的意识,倡导体验实践、参与、全体与交流的学习方式。教师应从传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者,现代语言教学法认为语言的获得是在实践中获得的,学生能否主动、积极地进行语言实践是英语教学成败的关键。课堂教学的最终结果不在于“教”得如何,而是在于学生“学”得如何,课堂教学的着眼点是让学生积极主动地参与到教学活动中来。因此,教师应充分发挥教师的主导作用和学生的主体性。
四.控制好课堂纪律是上好每一节课的法宝之一
提问,不仅是教学的需要,也是控制好课堂纪律的需要。如果是教学需要,提问肯定要精心设计,而在课堂上如果纪律出现问题,也可随机提问。对于爱走神的学生,提问是提醒;爱讲话的学生,提问是警告;爱睡觉的学生,提问是惩罚。利用好提问,充分调动学生参与教学巩固课堂纪律。学生的回答正确的要给予肯定、表扬,但要暗示其专心听讲。对于回答不知道或者回答不正确的,不要轻易放过学生,否则达不到警告或惩罚的目的。对策是可以循循善诱,从更容易理解的角度提问,或是给予提示,让每一个站起来的学生都要开口。学生回答中可能出现离题的情况,离题万里肯定不好,但是如果可以借题发挥的话,教师不要怕影响课堂纪律或教学进度而一棍子打死或者马上将学生引回主题。这种情况下,引导得好能够激发更多的智慧火花,还能够营造民主的课堂氛围,从而优化课堂纪律。
五.加强课堂教学中的反馈环节,是提高教学质量的重要手段。
教师要及时发现干扰教学活动的各种信息,及时进行处理,采取恰当的方式方法,保证教学有效进行。教师要善于把握好课堂教学秩序,善于处理课堂突 *** 况,使课堂准备充分、有序地进行。
一堂课成败与否,日积月累,就会直接影响着学生的学习效果。要想上好一节成功的课,付出的远远不止40分钟。但上好一节好课,对提高英语教学效果起着决定性的作用。

如何上好初中第一课

1.好好备课
2.了解学生情况
3.看学生的兴趣是什么
4.幽默教学

2. 初中英语教学方法

英语教学掌握一定的方法很重要,下面我来给大家介绍初中英语教学方法,希望对大家有帮助!

一、 交际性原则

1、 开展丰富多彩的语言交际活动

长期以来,在英语教学课堂里,有效地开展语言交际活动是我们所期望的结果。另一方面,学生的语言运用能力,达到学以致用,立竿见影的目的。英语课是一种“技能”课,是一项“活动”,英语家埃克斯利曾说:“英语教学不同于学校课程里其他学科的教学。……只学(或只教)英语的人错把‘英语’当成一门学科(像地理或物理),但它不是,它像游泳或网球一样,是一种‘技巧’,或说成是一项‘活动’。你通过下到水里游来学习游泳,通过去踢球来学习足球,你通过说英语,而不是通过被讲授,来学习英语。”他的话阐明一个道理:学习英语必须通过大量的实践活动才能获得。换言之,英语进行交际的能力是“练”会的,而不是“教”会的。“新目标 Go for it”教材中的5个Pairwork,2个Groupwork,也证实了这一点。对八年级二班学生,他们有强烈的竞争意识和表现欲,喜欢课堂中的partner对话,Tell(make)a story和表演。这样的课堂,学生很是喜欢,学生思维活跃,有时让他们自己想一些活动来实践,来进行评议交际,那更是丰富多彩的。

2、 教学要有语境

语境是英语教学前提,脱离了语境,话语就不具备交际功能。如“Excuse me”在不同的语境中表达不同的意思。语言不仅有形式,而且有意义和功能。同一种功能可用多种语言形式表达。如“不用谢,别客气”可以“That’s all right。/It’s my pleasure。/You’rewelcome。”等来表达。同一形式可能有多种功能,如“The cliffs are over ther。”可有“Warning:You must be careful。 Suggestion: You can go there and look at 。 Statement :。There are some cliffs over there”等多种功能。因此,在交际活动中需给学生提供尽可能多的真实语境,营造符合学生需要的语言学习环境。例如:八年级下册Unit 1,谈到的robots。就可提供这样的语境:让同伴扮你家中的一类机器人;让小组人员进行机器人活动表演,其余人观看、发表言论等,这样能真正培养学生使用英语的能力。当然语境形式及方法都是多样化的',让学生的听觉、视觉、运动器官都加入到活动中来,这样可最大限度调动学生的积极性。

二、 听说领先的原则

1、 帮助学生突破听辨第一关

口头语言是有声语言。在口头交际中,语音是十分重要的。语音、语调、语速是否符合英语的标准和规范,直接关系到口头交际的质量。

在初中英语课中,学生在“听”的问题上总是有困难。让学生突破听辨,对教师来说,也是一大挑战。在平常的教学过程中,几个小细节不能疏忽。如:常见的连读;文中、对话语气;转折、并列等关键词,对话中的人物角色;在平常的单词教读中,分清长、短音,单、双元音,清浊辅音等,发现读音错误时,要及时纠正。引导学生运用正确的学习方法,养成良好的学习习惯,为学习英语打好基础。

2、以口语为基础

学习英语应从说话入手。人类使用的任何一种语言,都是先有口语,后有书面语,书面语是口语的记录符号。结合初二英语课堂及学生特点。遵循语言产生和发展的自然规律,是可取的。每一个单元开篇就有一幅大图片,可以让学生口头讲述图片中的人和事,或是讲几句话,或是编一个小故事,都能大到练口之举。这个过程同样需要循序渐近、持之以恒。

口语练习在英语教学中具有先导作用,它的好处可归纳为以下几点:口语能做到难点分散,学生学得轻松愉快;学生可以在练习中学到地道的英语语音、语调,便于学生结合拼读规则正确拼写单词,领会其意义,提高阅读速度;口语操练多,对建立英语思维十分有益。

三、 情景教学原则

1、 在情景中学,情景中用。

语言有一定的创造性和灵活性。说话人说话的时间、地点、场合以及身份等方面的因素都制约着他说话的内容、语气等。要在教学过程中培养学生创造和活用语言的能力、创造情境是十分重要的。我认为,教师在整个课堂教学过程中,无论是呈现新知识,还是巩固、复习旧知识,都需要让学生尽量在一种有意义的情境中进行。那么教师在日常教学过程中,可借用什么来创造情境呢?简单一点的可利用教学挂图、模型、生活实物、简笔画等;还可用我们自己的手势、动作、表情等体态。也可用幻灯片、录音机等现代教学设备,尽可能使英语教学变得生动、形象,为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合。营造英语交际情境和气氛,如果能使学生不借助翻译就能理解所学内容。明白句子的意思甚至是使用场合。做到听到句子就想到情景,看到情景就能脱口而出,使学生能在情境中学,在情境中用。

2、 重视学生在课堂中的角色,了解他们的喜好和愿望

为了在英语课堂中更好地实施教学,重视学生在接受知识时所扮演的角色是很重要的,包括他们的想法,他们最想弄明白的地方,很明显教授他们知识的方法不是唯一的,同样他们接受你的教学内容的体现也不会是唯一的,所以我们应尊重学生的自我意识和他们在课堂的角色扮演。学生对老师有什么样的期望以及希望怎样给他们讲,这些我们都有必要去了解。从学生或他们的同伴那里去了解他们的喜好、信念和愿望,这么做有益于我们了解学生的想法和反应,有利于营造师生和谐的协作氛围,并提高学生学习的动力和对老师的信任。

四、 趣味性教学原则

1、 没有兴趣就没有学习

兴趣是推动学习的强大内在动力。初中学生学英语是有目的、有任务的。有很大一部分学生是把“学习”与枯燥、考试、家庭作业、浪费时间等概念联系在一起。而另一部分学生却觉得英语是很开心的事。前者是在一种“很紧张”与“压力”的氛围中被动地学习,搬弄是非者是通过玩而学,通过亲身体验进行主动学,所以会有差别。作为老师,我觉得教给学生的兴趣和需要着手。让他们学会自然放松,但又要集中注意力。

2、 教师对学生的态度也能影响他们学习的兴趣

语言教学,老师的表率作用、师生间的和谐交流尤为重要。如:给学生指令时,多用“We re going to do…”的句型,可以拉近老师和学生的距离;当学生给出答案时,最好是先给出评价语:“You’re clever 、Your pronunciation is very good”等。可以先欣赏学生的正确的方面,然后才对学生给出的答案进行订正,这些态度学生是能欣然接受的。现在的学生,都是家里的活宝贝,他们都是有个性的。作为教一门语言的老师,年轻活泼的心境、幽默感、个人热情都十分重要。要随时注意保护学生的自尊心,增强学生的自信心,以鼓励、表扬为主,来激发他们主动学习的情感和学习英语的兴趣。

五、 结束语

随着英语教学法的发展。英语教学中的四个基本原则已得到更广泛的应用。实践证明它在英语学习中是可行的、有效的,作为私立校的老师,学生的自身条件、学校的教学设施设备,老师的继续学习都将是严峻的挑战和考验,要应用好英语教学法的基本原则,提高私立校英语课堂的教学质量,还需努力地学习,不断地探究。

3. 初中英语教师课堂导入的方法

导语:“Well begun is half done.”课堂导入是关系到一节课的教学是否成功的关键,前五分钟的课堂导入是一节课的首要环节,也是最重要的环节。课堂导入如果得当,能引起学生的学习兴趣,为良好的课堂教学效果作下铺垫。课堂导入形式多样,不拘于一格,可以充分发挥学生的主观能动性。

初中英语教师课堂导入的方法

一、 链接生活,发掘课程资源

教材中有许多贴合学生实际生活的现实元素,教师不应当漠视教材编写者精心择选、编撰的重要资源,而应当在此基础上继续深入一步进行发掘,结合学生已有的生活实践以及周边实际,进行再加工。

如在教学《Abilities》一课的导入阶段,教师以“Different people are good at different things. ”为题,给大家介绍了班级一位运动健将和一位歌唱高手,教师适时板书“ability”,领读并进行解释。这样的导入因“链接”到学生身边的两位同伴变得鲜活、丰满起来,让学生印象深刻。

二、 再现生活,丰富教学内容

将现实生活的场景再现在英语课堂教学之中,是帮助学生做好感性认知与理性认知之间衔接的关键环节,因此在导入阶段教师可以充分借助多媒体教学手段,将图、文、音、像等融为一体,生动地、立体地呈现在学生面前,丰富信息输送的渠道,帮助学生加深对于内容、对话语境的理解。让原本平面的、抽象的文字内容变得鲜活起来,把不同场景、不同环境下的生活信息整合在一起,丰富课堂教学内容,不但可以充分激活学生的形象思维能力,也能够唤醒他们的生活经验积累,促进他们对于抽象知识内容的感悟。

如在教学《Amazing things》时,导入阶段以“Show a period of video”的形式展开新课,为学生播放了视频剪辑“长江七号”,还展示了从网络上收集的一些神奇世界的逸闻趣事,给学生自由提问的空间。这些鲜活的画面题材丰富了教学内容,让学生主动开始了语言运用的尝试。

三、模拟生活,创设真实语境

英语新课程的教学理念主张体验式学习,即将教材中的课文内容转化为生活场景,在场景中引导学生进行角色化的体验。通过模拟生活导入新课,帮助学生在一个尽量贴近现实的真实语境中进行尝试和实践,能够有效促进学生语言能力的'发展,实现英语课堂教学内容情境化、学习体验化。教师可以根据教学内容特点和学生心理倾向,设计一些具有模仿、表演性质的活动,指导学生扮演语境中的不同角色,将他人的处境转变为自身的经历,在角色的驱动下展开对话互动,达到对教学内容中人物、事件的情感认同,从而大大提高学生的参与热情。

如在教学《Integrated skills》时,教师模拟了一个根据一组图片为他人指路的生活场景,用浅显的词汇和简单的情节,让学生初步体验运用所学知识所带来的快乐。

四、融入生活,盘活课堂氛围

美国教育家毕特指出:“生活的世界就是教育的世界,生活的范围就是课程的范围。”对话是实现英语学习融入生活的极佳方式,在充满生活气息的对话中促进学生体会英语学习的实用价值和美妙感受。教学是一个动态发展的过程,教师要充分运用导入阶段既得的成果,进一步活跃英语课堂教学。师生之间可以通过自然交谈和对话,讨论一些现实生活中的热点话题或者生活琐事,让学生在和谐的、平等的氛围中主动展开交流,提高学生对于语言的运用能力,在学以致用中牵动学生的语言思维。教师还可以运用英语辩论赛、英文才艺展示等形式,渲染出浓郁的英语学习氛围,让生活真正融入到课堂的每一个角落中去。

如在教学《Dream homes》时,以“I want to live in a grand palace”为题,组织学生进行梦想之家的想象力演讲,围绕着我的梦想之家是在靠海的海滩上、安静的街道以及木质的单人床等,使得课堂在学生的想象中与他们的生活融为一体。

“教材只是一个例子,我们应当把它与生活的实践联系起来。”(叶圣陶语)基于生活的英语课堂导入方式,给初中英语教学的整体面貌带来了巨大的改变。从课堂的起始阶段就准确把握住生活内容与课本内容的契合点,引导学生置身于现实生活中,在现实的光芒中体验、感悟和践行,学生的英语能力必然得到切实的发展与提升!

初中英语教师课堂导入的方法

一、教学文化导入的两个方面

1.课堂知识的引入

所谓在初中英语教学课堂中知识的引入,一般来说就是教师在课堂讲解过程中,有意地将语言的相关文化背景进行介绍,或者是通过让学生阅读等一系列手段使学生能够融入整体的氛围当中。在英语语言的教学中,首先应该让学生明确文化的民族特性,英语往往和以前的宗教、政治、文化等挂钩,在了解过文化之后,就会在学生的脑海中有一个先入为主的印象,这样一来授课会变得简单许多。在了解过文化之后,会对学生的眼界以及西方文化的研究有拓展作用。除此之外,文化上的差异性也会让学生在和人的交流过程当中设身处地考虑他人的需求,避免一些可能会发生的错误,让自己的行为更加大方自然。

2.课堂上的文化理解

所谓文化理解,就是让学生和讲母语或其他语言的人相互交流沟通没有障碍。这需要教师除了进行必要的语言技法教育之外,还将英语和母语文化作为中心内容,为学生带去最前沿的咨讯,例如大众媒体的报道、英国人的生活方式等等。除此之外,文化交流的方式也是多种多样的,在现代的社会当中,学生要想进一步了解英国文化,除了学习课本上的知识,看报或上互联网等都可以接触到。最近随着新媒体大量涌入课堂,互联网教学也是加强学生理解的一个全新手段。教师为了让学生无障碍地进行交流,可以通过美剧等总结出英语日常用语来向学生揭示一些文化的内涵,让学生积累更加丰富的文化知识,在与外国人交流时更具有自信。

二、教学的实践方式

1.利用课文之前的背景知识

在新教改之后,初中英语教材的每个单元都可以轻松地找到背景知识和一些课文的简介,对这些内容教师应该给予高度的重视,最好是通过问答的方式帮助学生先理解这些问题的含义,这有利于学生接下来的学习。这样一来,可以使学生对课文内容有一个大概的理解。

2.配合插图,结合问答

现在的新编英语教材当中,教育部门为了更加形象生动地展示教材所传递的信息,也为了能够更好地让学生融入课堂的氛围当中,加入了大量丰富而有趣的插图。有些是为了解释课文当中的内容,有些则是为了引入某些课堂话题。教师可以结合这些插图和问题,通过一系列问答的方式来使学生对话题内容和课文的理解能够进一步地加深,也为整节课的教学营造一个轻松的氛围。

3.利用教学媒体进行导入

进入二十一世纪以来,教学媒体的广泛运用已成为不可避免的趋势。而在英语的教学过程当中,教师也应该及时更新知识,利用媒体手段来进行教学任务的布置。现在很多美剧的英文对话都非常地道自然,教师可以适当地采用一些作为教学素材,提升学生的口语水平。利用这些较为直观的照片、幻灯片等方式也可以勾起学生的学习兴趣。除此之外,音乐也可以帮助学生更好地理解和喜欢上英语。教师可以先进行英语歌曲的播放,随后再说出这些音乐的内容,这对于学生来说是一个很好的理解过程。最后,教师还可以找来一些英语国家的历史背景来帮助学生更好地理解语言文化,增强学生对课文的阅读兴趣。或者可以与课文的关键词相互结合,按照课文的时间顺序和图片顺序,介绍作者和探讨相关的课文背景,从课文的背景中寻找切入点,进行语言运用和知识面的紧密结合。

综上所述,在新课改之后,教育体制当中越来越多创新的教学方法被引入。这对于初中英语教学来说,既是机遇又是挑战。教师应该吸取国外的先进教学理念,积极主动地学习英语多媒体教学手段,在保证课堂质量的同时,给学生带去更多的背景知识和相关文化理念。使学生在学习过程当中不仅掌握知识,而且认清以后的发展道路。

4. 初中阶段英语教学中,如何辅导后进生

1.班级是学校教育教学工作的载体,本期本人任八年级六班班主任,八年级六班是一个实验班,为了不辜负学校领导的重托,各位家长的期盼,更好地开展班级管理工作,使全体学生在德智体美劳诸方面都有长足的进步,特对本期工作计划如下:
一、用新的管理理念武装自己,提高班级管理水平
在本学期中,本人要认真学习先进的班级管理理念,认真贯彻了党的教育方针,努力推进了素质教育,注重学生的全面发展,提高学生的整体素质,促进学生个性的发展。实施素质教育,就是要全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律,德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。着眼于人的内在的发展要求,把人当作教育目的本身,这才是人们在“素质教育”口号下,追求教育价值的实质。要注重培养学生的自主性、主动性、创造性,使他们学会生存、学会关心、学会合作、学会生活,充分发挥学生的主观能动性,让学生自主地发展,从各种压抑中解脱出来,在生动活泼的发展中感受到学生生活的美好和快乐。
二、以人为本,尊重学生,让学生成为班级管理的主人
在班级管理工作中,尊重学生的人格,以平等的姿态面对学生,让学生有发表意见和看法的机会。使民主不再像天上的馅饼,一个永远也画不像的葫芦,让民主落到实处。本期我接任一年级六班的班主任,首先要在班内召开一次班会,欢迎学生提出管理班级的意见。通过这样,提高学生积极性,许多问题由他们自己通过讨论拿出比较完整的意见,使班级洋溢着融洽、活泼、欢乐的气氛,让学生有一种愉悦、友爱、信任、自豪的情绪体验。凡是班集体的计划和决定,都应和班集体共同讨论,乐于给个别学生以帮助指导和援助。对学生表现给予客观的表扬和批评,以建立尊师爱生、团结友爱、协调融洽、紧张活泼的班内人际交流环境。
三、一把钥匙开一把锁,关注学生的个性差异
俄国教育家乌申斯基说:“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育好学生,只有了解学生,掌握学生的思想状况,分析学生的心理状态,才能从实际出发对学生进行教育,才能做到一把钥匙开一把锁,把思想工作做到学生的心坎上。因此,全面了解和研究学生是班主任做好工作,提高学生素质的前提条件。
研究学生心理的方法很多,我使用的主要方法有观察法、谈心法、实验法、研究有关资料法、调查访问法等。我力争对各种方法得来的信息材料,都做了深入的分析研究,去掉那些表面现象,抓住实质,得出实事求是的结论。
四、提高学习的效率,交给学生学习的方法
首先,在了解“学情”的基础上,针对学生的年龄特点、知识基础、心理特点等情况对症下药具体指导。譬如记忆规律的运用等。
其次,要指导学生养成良好的学习习惯。①要创设适宜的情境。在学习生活中,适宜的生活情境,浓烈的学习氛围都会给学生以潜移默化的影响,这类情境要靠班主任在班集体建设的过程中有意地引导创造。②要反复进行训练,提供大量练习与实践的机会,及时反馈练习的结果。取得成绩,及时表扬鼓励,以利于习惯的养成,逐步加大训练量和训练时间,以强化已形成的习惯。通过反复抓,抓反复,在不断的训练中逐步提高,从他律走向自律,最终形成良好的学习习惯。③要矫正不良的学习习惯,例如我班有一小部分学生早读时不求甚解,走马观花,针对这种情况,我首先教给了他们一些读书的方法;其次提出具体的要求,让学生有针对性地在读中解决几个具体问题;然后检查读的效果。如此反复训练,过了一段时间,这部分学生不良的读书习惯彻底地改正了过来,他们也从读书中开阔了视野,长了知识,养成了爱读书的好习惯。
第三、注意到非智力因素的影响,如学生学习的兴趣、意志力、良好的学风、班风、校风的影响等。
第四、加强思维能力的训练。“学而不思则罔,思而不学则殆”。学与思有着密不可分的关系。学生在学习活动中,需要多种思维方式共同参与,才能更有效地获取知识。如经验思维、抽象思维、形象思维、创造性思维、发散性思维等。班主任要全面贯彻实施素质教育,培养具有创新精神和创造能力的高素质人才,决不能忽视对学生思维能力的培养。
五、关爱学生,产生情感的共鸣
热爱学生是教师职业道德的核心,教育是爱的共鸣,是心与心的响应。班主任只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。托尔斯泰曾经说过:“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师。”素质教育要造就各方面全面发展的学生,要面向全体的学生。教师应把爱毫无保留地播撒给每一个学生,不歧视、侮辱、体罚任何一个学生,让全体学生获得全面的发展。首先是尊重学生,就是要做学生的朋友,贴心人,在人格上与学生平等相待,以诚相见。同时我还相信每一个学生的能力,并相信学生有力求上进,成为社会有用人才的良好愿望。
总之,作为一名人民教师,尤其是作为一名班主任,其素质要求很高,我要继续不断的学习,反复的实践,逐步提高自身素质和水平,以适应新时期素质教育工作的新要求,做一名优秀的班主任。

2..本学期的指导思想:

在本学期的英语教学中,坚持以下理念的应用:1、要面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;2、整体设计目标,体现灵活开放,目标设计以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础;3、突出学生主体,尊重个体差异;4、采用活动途径,倡导体验参与,即采用任务型的教学模式,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功;5、注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之,让学生在使用英语中学习英语,让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘,让他们在使用和学习英语的过程中,体味到轻松和成功的快乐,而不是无尽的担忧和恐惧。

.所教班级学生基本情况分析:

本届七年级新生和以往初一学生相比在英语基础方面很薄弱,由于在小学英语课并未受到足够的重视,他们在写的技能方面基本上没有得到过训练,连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力,年段学生的基础知识得到了加强,学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强,自觉性很差。

另外,学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:很多学生不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。

奋斗目标:

钻研新课标,提高教学水平,真正做到教学相长,努力达到学校规定的教学指标。

具体措施:

1. 每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写,培养语感。

2. 每天记5个生词,2个常用句子或习语。实施:利用“互测及教师抽查”及时检查,保证效果并坚持下去。

3. 认真贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。

4. 坚持日测、周测、月测的形成性评价制度:对英语学习实行量化制度,每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5. 对后进生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来。

6. 关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7. 实施"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力

8. 在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。

9. 加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。

10. 要充分利用现代教育技术,利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。

课程安排及教学进度:

第一周-第三周:开学初模拟考及教学准备工作

Unit 1-Unit 2 阶段性检测

第四周—第五周:Unit 3-Unit 4 阶段性检测

第六周—第七周:Unit 5-Unit 6 阶段性检测

第八周-第九周:Review Unit 1-Unit 6 期中复习阶段

第十周: 五一节假期

第十一周 : Mid-exam of Unit 1-Unit 6 迎接期中考试

第十二周—第十三周:Unit 7-Unit 8 阶段性检测

每十四周—第十五周:Unit 9-unit 10 阶段性检测

第十六周—第十七周:Unit 11-Unit 12 阶段性检测

第十八周—第十九周:Review Unit 7-Unit 12 复习迎接期末考试

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八年级数学教学计划

一、学生基本情况:

2006级全年级人数为121人,2004年下期学生期末考试的成绩平均分为××分,总体来看,成绩在前面的基础上还有所倒退。在学生所学知识的掌握程度上,整个年级已经完成了两极分化,对优生来说,能够透彻理解知识,知识间的内在联系也较为清楚,对后进生来说,简单的基础知识还不能有效的掌握,成绩较差,在几何中,由于缺少三角形全等与勾股定理的相应知识,学生在推理上的思维训练有所缺陷,学生对四边形中的相应的数量关系缺少更深入的认识。对很多孩子来说,对几何有畏难情绪,相关知识学得不很透彻。在代数上现行的教材降低了孩子们在计算上的难度,对于一些较简单的计算题,讲解新课时,能又快又好的进行计算,但时间一长,学生又忘得快,根据以往的经验,学生在广泛的深入的理解基础上使知识在各个方面建立起有机的联系,是最不容易忘记的,但现在的要求中,学生在这方面还是有所缺失的。在知识上学生对不等式、整式的乘法、公式、机会、平移与旋转、四边形的学习,对孩子们今后的学习,打下基础,也会这一学期孩子们在代数中无理数与实数的学习,对数的认识上一个台阶,函数的学习,比例与相似,也会使孩子们在数学的认识上来一个飞跃,前面的学习为这一期的学习打下了较好的基础。最令担心的是班级中的差生的学习,无论如何要尽可能的使他们跟上班级体整体前进的步伐。在学习能力上,学生课外主动获取知识的能力有所进步,前一学期鼓动孩子们去买自己喜欢的参考书,通过自己的努力,一部分孩子的数学有了较为显著的提高,本学期也要继续鼓励有条件的孩子拓宽自己的知识视野。使孩子们在这个初中阶段这个最重要的一年:初二,还剩下一期的时间里能更上一层楼。更多的希望他们能买买有趣的课外读物。本学期中,学生的逻辑推理、逻辑思维能力,计算能力需要得到加强,还要提升学生的整体成绩,应在合适的时候补充课外知识,拓展学生的知识面,本学期中,要抽出一定的时间给孩子们讲讲有关新概念几何,用面积来证题的相关知识,提升学生素质;在学习态度上,绝大部分学生上课能全神贯注,积极的投入到学习中去,少数几个学生对数学学习上的困难,使他们对数学处于一种放弃的心态,课堂作业,大部分学生能认真完成,少数学生需要教师督促,这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象,课堂家庭作业,学生完成的质量要打折扣,前一学期由于在实验不向学生布置作业,学生课外的活动多了,孩子们长得更结实了,是令人高兴的,这也带来了负面的作用,就是来自老师的任务少了,学生的自觉性降低了,学习的风气有所淡化,是本学期要解决的一个问题;学生的学习习惯养成还不理想,预习的习惯,进行总结的习惯,自习课专心致至学习的习惯,主动纠正(考试、作业后)错误的习惯,还需要加强,需要教师的督促才能做,陶行知说:教育就是培养习惯,这是本期教学中重点予以关注的。前一学期学生的学习成绩有所下降,与不布置作业有一定的关系,我也在反思自己,是不是由于自己的懒惰,给自己的找一个冠冕堂皇的理由:自己是在进行实验,自己是在探索而进行开脱,实际上上期比以前更忙碌了,是没有偷懒的,但不能因为自己的实验与探索而让孩子一生的成长而受到不良影响。因此本学期务必完成自己的目标。

二、教材分析

本学期教学内容,共计五章,知识的前后联系,教材的德育因素,重、难点分析如下:

第十六章 数的开方 本章主要学习平方根与立方根,二次根式的概念与四则混合运算,实数与数轴及其相关知识。这一章是孩子们初中学习的一个里程碑,他们要从有理数进入到无理数的领域,认识上将从有理数扩展到实数的范围,将进一步深化对数的认识,扩大学生的数学视野与界限,实数是后继学习内容的基础,直到复数的引入是学生所涉及的主要内容。教材从实际问题出发,归纳出平方根与立方根的概念,进而展开根式的四则混合运算,接着前进到实数,完成对数系的扩充。本章的重点是平方根与立方根的概念,二次根式的化简与运算,实数的概念。要教学中要学生充分去讨论与思考,归纳与总结,历经知识发展与运用过程中的坎坎坷坷,做到对概念的深刻掌握与运算的熟练进行,对一些要经常运用到的化简要在课堂让就要让孩子们掌握,不要寄希望于课外,否则会增加差生的人数。

第十七章 函数及其图像 本章的学习会带来学生在认识上的又一大飞跃,学生要从常量的学习中进入到变量的学习中,是继方程和不等式之后的深入学习,函数是刻画和研究现实世界数量关系的重要的数学模型,它同时也是一种重要的数学思想。本章的主要内容是变量与函数、平面直角坐标系、函数的图像、一次函数、反比例函数与探索和实践等。本章的重点是函数的定义(也是整个数学中最重要的基本概念之一)、函数自变量的取值范围、一次函数、正比例函数与反比例函数的性质与图像。其难点是函数定义的理解(这个理解的过程将一直延伸甚至大学),实际应用中确定自变量的取值范围,对一次函数、正比例函数图像与性质的应用,解决实际的应用问题。通过本章的学习掌握相关的知识,同时养成数形结合的思考形式和思考方法,代数式、方程、函数、图形、直角坐标系结合起来进行思考,互相解释、互相补充,对于整个中学数学的学习,愈往后,愈显出其重要性,通过本章的学习,要为数形结合能力打下良好的基础。培养学生的应用意识。这一章的学习对中等与中等偏下的孩子有一定的难度,主要是对知识的理解困难,对知识间的相互转换感到困难,比如由一次函数解析式迅速转换为其等价的图像,以及由函数图像迅速转换为其等价解析式,或者不能看到函数解析式就可以在头脑中建立这个图像。解决这个问题的关键是要学生多画图、多思考,适当的放慢教学进度。对知识要达到熟练的转换的程度,并且要求在课堂上掌握这些知识。

第十八章 图形的相似 本章的学习将使得孩子们对几何的认识也来一个飞跃,以前学习主要是全等变换,无论轴对称还是中心对称,平移还是旋转,其本质是全等变换,对线段之间关系,大多数涉及两条线段的关系,进入这一章之后,很多时候要涉及到四条线段间的相互制约与和谐的关系,其证明题的难度显著增加,随着知识前进到圆后,其很多知识要都依赖于相似的基本理论,在平面几何的学习中,“相似是关键”。本章的重点是相似图形的性质与特征,相似三角形的判定与性质,利用直角坐标系研究图表变换。难点是比例线段的性质、相似三角形的判定与性质及其应用。要通过观察、测量、画图与推理等方法让学生经历获得知识的过程,强调合情推理,给学生注入对称的思想(这里的对称非几何中的对称,是广义的对称),注重特征图形的使用,对知识的记忆注重图形的位置记忆,而非字母的记忆,这样能极大限度的缩短学生的学习时间,对比例式的变换要达到随心所欲的程度,这些工作要在课堂中解决。

第十九章 解直角三角形 本章是三角函数的基础,本章知识更直观的说明,数学来源于生活,又作用于知识,解决生活中的实际问题,也是学生对数学知识认识的一个深化过程。本章的重点是勾股定理及其证明,直角三角形的边角关系,解直角三角形(三角形边角关系的应用),难点是运用灵活运用勾股定理解决实际问题,对锐角三角函数的理解及其合理应用,解决实际问题。本章的关键是熟记特殊的锐角三角形函数,熟练进行三角函数定义的变形及其应用,充分运用本章中的两个特征图形,能极大的缩短学生的学习时间,并能让孩子把知识掌握牢固。教学中即要注重理论知识的学习,学习理论是为了更好的解决实际问题,同时在教学中要根据新课改的理念突出实践性与研究性,突出学数学、用数学的意识与过程。对勾股定理和三角函数的应用尽量和实际问题联系起来。

第二十章 数据的整理和初步处理 本章是在前面学习统计与概率的基础上的进一步学习。本章的主要内容是选择合适的图表进行数据整理,极差、方差、标准差的概念及其计算,理性分析机会大小。难点对选择好的图形准确的画出图形,方差的计算,机会大小的分析。教学中要让学生经历数据的收集与整理的过程,以学生合作探索活动为主。选取问题力求贴近学生的生活,使用计算器处理相关数据。

三、本期教学任务:

通过本期的学习,在知识与技能上,学习平方根与立方根的相关知识,学习实数;掌握二次根式的计算或化简,初步理解函数的定义,掌握理解一次函数、反比例函数的性质与图像及其应用,培养数形结合的思想方法,掌握比例线段,三角形相似,勾股定理,三角函数的定义及其应用,解直角三角形,掌握数据的整理和初步处理中的相关内容。通过本学期的学习,学生在数学的认识与理解上应该要上一个台阶。在情感与态度上,通过本期的学习使学生认识到数学来源于实践,又反作用于实践,认识现实生活中图形间的数量关系,培养学生实事求是、严肃认真的学习态度,激发学生的学习兴趣,培养学生对数学的热爱,对生活的热爱,在民主、和谐、合作、探究、有序、分享发现快乐,感受学习的快乐。在过程与方法,通过学生积极参与对知识的探究,经历发现知识,发现知识间的内在联系,让学生经历发现知识道路上坎坎坷坷,达到深刻理解掌握知识的目的,达到“漫江碧透,鱼翔浅底”的境界,在经历这些活动中,提高学生的动手实践能力,提高学生的逻辑推理能力与逻辑思维能力,自主探究,解决问题的能力,提高运算能力,使所有学生在数学上都有不同的发展,尽可能接近其发展的最大值,培养学生良好的学习习惯,发展学生的非智力因素,使学生潜移默化的接受辩证唯物主义的熏陶,提高学生素质。

四、提高学科教育质量的主要措施:

1、认真做好教学六认真工作。把教学六认真作为提高成绩的主要方法,认真研读新课程标准,钻研新教材,根据新课程标准,扩充教材内容,认真上课,批改作业,认真辅导,认真制作测试试卷,也让学生学会认真学习。

2、兴趣是最好的老师,爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣,给学生介绍数学家,数学史,介绍相应的数学趣题,给出数学课外思考题,激发学生的兴趣。

3、引导学生积极参与知识的构建,营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂,让学生体会学习的快乐,享受学习。引导学生写小论文,写复习提纲,使知识来源于学生的构造。

4、引导学生积极归纳解题规律,引导学生一题多解,多解归一,培养学生透过现象看本质,提高学生举一反三的能力,这是提高学生素质的根本途径之一,培养学生的发散思维,让学生处于一种思如泉涌的状态。

5、运用新课程标准的理念指导教学,积极更新自己脑海中固有的教育理念,不同的教育理念将带来不同的教育效果。

6、培养学生良好的学习习惯,陶行知说:教育就是培养习惯,有助于学生稳步提高学习成绩,发展学生的非智力因素,弥补智力上的不足。

7、指导成立“课外兴趣小组”的民间组织,开展丰富多彩的课外活动,开展对奥数题的研究,课外调查,操作实践,带动班级学生学习数学,同时发展这一部分学生的特长。

8、开展分层教学,布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生,课堂上的提问照顾好好、中、差三类学生,使他们都等到发展。

9、进行个别辅导,优生提升能力,扎实打牢基础知识,对差生,一些关键知识,辅导差生过关,为差生以后的发展铺平道路。

10、站在系统的高度,使知识构筑在一个系统,上升到哲学的高度,八方联系,浑然一体,使学生学得轻松,记得牢固。

五、全期教学进度安排:

章节 课时 教学起止时间
第十六章 数的开方 4 第一周四~第二周三
第十七章 函数及其图像 25 第二周四~第五周一
第十三章 图形的相似 28 第五周二~第十周一
半期考试
第十四章 解直角三角形 24 第十周四~第十五周一
第十五章 数据的整理与初步处理 14 第十五周二~第十七周二
期末总复习 第十七三~期末结束

5. 初中英语课上课流程

英语课堂教学的基本任务是向学生传授英语基础知识和对学生进行语言技能、技巧的训练,要正确处理好语言知识和语言运用的关系,在教授英语知识的同时,注重对学生进行听说读写四项语言技能的基础训练。以下是我为大家整理的关于初中英语课上课流程,给大家作为参考,欢迎阅读!

初中英语课上课流程

(一)“结构—情景—交际”对话教学模式

对话课教学基本环节:

循环复现

针对上节课所学重点内容、与本节新授内容联系密切的已学知识,合理安排复现检测,以有效克服遗忘,并为新授内容的学习准备充分的语言素材。对重点词汇、句型进行听写,典范语段背诵默写,口语风采展示,双边主题式简短会话,主题式英语小故事、小演讲等都是较为有效的复现检测方法。

结构操练

围绕语音、词汇、句型等语言知识,通过创设使用语言的场合,从学生生活实际的表达需要出发,让学生在简单的语言情景中听、说、读、写集中操练目标语言知识,引导学生从情景中理解句子的意义,借助听说,在模仿、操练中掌握句子结构,做到能脱口而出后,进而引导学生使用新学词汇、句型表情达意。这种结构交际教学方法能使学生获得语感,从语言的实际意义表达中掌握语言知识,同时开发学生学习语言的巨大潜能,培养观察、分析、归纳等逻辑思维能力和自学能力,通过高密度快节奏的操练,增加语言熟练程度。

模拟情景

回扣本单元核心话题,将刚学到的零散语言内容创造性地整合成一段对话。充分利用录音教学手段,让学生模仿正确的语音、语调,通过全班跟读、师生对话、AB组操练、男女生分组对话、同桌对话等形式,让学生熟悉对话,并尽可能做到当场背诵。

交际运用

以学习小组为单位,围绕学校生活、家庭生活、社会生活等内容,运用新学语言材料,模仿上模拟情景中的对话,组合编排自己的对话作品并准备表演展示,采用“限量计时”、“限时计量”、“情景表演”等竞赛方式,激活学生的表现欲。使学生敢于大胆开口说,帮助学生在情景中学习和使用语言,培养用英语思维和表达的能力。在小组竞赛中,学生不断循环呈现已掌握的语言知识内容,所掌握的语言知识处于不断的动态活动过程中,有利于转化为应用语言的能力。教师对小组作品要作出积极评价,让大部分学生体验到学习的成就感。

巩固练习

针对本节课重难点目标词汇、句型的学习目标设计笔头练习,帮助学生对知识进行汇集、归纳、比较,练习要量少而精。英语教学中安排适量的笔头练习,使学生的听、说、读、写能力通过相宜的训练而得到发展,既不能只注重口头训练而过分忽视笔头训练,更不能不加分析就把各类练习卷分派给全体学生完成,把学生带入无效的、耗时的机械重复的练习。新授内容较多时可以充分利用自习时间对新学内容进行适量的书面训练。

对话课教学应注意的问题:

1、重视课前集中识词,培养学生的拼读能力和识记单词的能力,为两两对话提供词汇的基础,使开展多种丰富的口语交际活动成为可能。

2、在口语训练的不同阶段应把握好不同层次的要求。由机械背诵到替换套用再到灵活应用循序渐进,相互渗透、相互交融,教师应坚持操练,切勿操之过急。

3、在训练初期要求学生模仿录音磁带时,不要对学生的语音提出太高的要求,以免挫伤学生的积极性,只要学生大胆开口,并积极参与口语交际活动即可。教师可通过每周布置一定的口语朗读作业,促进学生的语音、语调尽快向规范语言转化。

4、语言学习任务的设置要要面向全体,顾及不同层次学生。对话竞赛主要以小组为单位,这样有利于学生通过互动、合作,相互促进、共同提高。可定期组织开展口语对话竞赛的评比活动,以每分钟问答十句作为对全体学生的基本要求。

(二)“三环六步”语篇整体教学模式

语篇教学基本环节:

“三环六步”课文整体教学模式立足于培养学生语篇和阅读能力,把语篇中所包含的语言结构、语言功能和语言情境有机地结合起来,将课文教学主要分为整体感知、局部探究和综合应用三个依次递进的教学环节。通过六个具体的教学步骤,围绕课文内容展开听、说、读、写的语言实践,提高运用语言的准确性,进而提高综合运用语言的能力。

课前预习

人教版《Go for it!》教材的特点是词汇大,注重口语交际,对阅读也提出了更高的要求。教学中要把预习纳入整个教学过程中重要的一环,要充分体现学生是学习主体的原则,提出预习要求,科学布置预习作业。让学生在预习过程中,掌握新学词汇的读音、词义,正确拼写四会词语,借助词典或课后注释,找出课文句型、重点、难点,找出疑难点,初步了解所要学的内容。

循环复现

检查学生的预习情况,进行本课(或本单元)单词竞赛、一分钟对话竞赛(联系本课或本单元话题功能项目)或其他活动,使课文教学一开始就营造出生动、活泼的课堂气氛,有助于教师将学生的心理指向集中到课堂教学中。

整体输入

根据教材和学生实际,以情境导入法进行语篇的整体输入,进一步激发学生参与学习的兴趣。根据课文的不同体裁和内容,教师可以使用不同的教学手段,引导学生在预习的基础上再次感知语篇所提供的语言情境,深入体验语言,接受更多的信息。围绕课文,教师必须设计相关的思考题,让学生在思考中进一步感知和领悟语篇所提供的信息。这种做法既能检查学生获取和处理信息的能力,又有助于发现学生在预习中存在的问题和困惑,进而为教师指导学生开展探究学习找准切入口。

分段细读

在掌握大意的基础上,获取吸收较详细的篇章信息,并掌握课文中生疏的词汇短语结构等语言现象。可以先由学习小组合作找出课文中的难点,如词汇、句型、语法、交际用语等,结合课文中的例句对这些语言点进行模仿运用和操练。进而可就课文内容细节设置问题进行问答,并进一步感知课文语言信息,进行听读课文训练(听读或朗读),培养语感,或根据表格,关键词,图片,短文填空等复现课文。

综合应用

在学生对语篇有了深入理解之后,要将教学目标整合并落实到一个或多个具体的活动任务,借助任务对学生进行能力拓展训练。创设让学生参与语言实践的机会,通过模拟任务型活动,一方面促使学生有效地获取、处理和运用信息,发展用英语解决实际问题的能力。可以进行学习小组作品展示竞赛,让学生在语言实践中体验乐趣、感受成功。任务设计可以是复述课文、缩写短文、改编对话等等。

强化练习

针对本节课的语言知识重点,科学设计笔头训练,导学生回顾课文内容,理清学习思路,整理所学知识,强化有意识记和拓展运用能力,使听、说、读、写四项能力得到综合发展。这一环节的训练可以重点在自习课时间知道学生完成。

语篇教学应注意的问题:

1、语篇教学应注重在培养学生的阅读能力以适应新课程对英语阅读能力越来越高的要求。绝不能仅仅传授语篇中出现的语言知识,要引导学生由表及里地理解和把握课文,不断内化语言、生成语感和提高语言能力。

2、要善于整合教材,从内容、结构、方法等角度对教材进行必要的取舍和整合,既可以打破单元的顺序,根据相关的话题、语言功能和语法项目对教学内容进行调整和扩展,也可以调整单元内知识呈现的先后顺序,以便更好地适应学生的学习需求。

3、注意围绕课文中的语言项目和交际目的,设计出操作性强、任务化的教学活动,让学生在完成任务的过程中达到学习和掌握语言的目的。教师在设计任务时必须考虑学生主体的实际水平,而且在每一项任务结束后还要配有结果的展示和评价,让学生体验成功。教师还可以在课外布置一些拓展性的任务,把对学生能力的培养延伸到课堂之外的学习和生活中。

>>>下一页是初中英语课上课流程

6. 初中英语上课流程

初中英语上课流程?怎样上好初中英语课分步阅读
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一、熟悉初中全部知识和语法。
作为一名初中英语老师,必须要熟悉初中全部的知识点和语法点,这样才能做到对知识的运用自如,这是给学生上好英语课的必要前提。
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二、认真写好教案。
上课之前准备好教案是非常重要的,我们的教案要做到对这一节课的所有知识点涵盖全面,这样能够更加系统的帮助我们区分出重点、难点。
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三、准备好随堂练习。
英语课上只是讲知识点和语法是没有太大效果的,还需要配合一定的练习达到巩固的效果,随堂练习不宜出的太难,但要涵盖所讲的知识点,旨在让学生会用。
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四、课前自己模拟过课。
这一条是针对新老师来说的,如果对自己这堂课是否能上好没把握,不妨提前先过一遍课,可以是在脑子里模拟一下上课流程,也可以找个地方真实模拟。
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五、调动学生积极性。
上课过程中,学生接收知识的情况完全取决于你上课的技巧,要适当穿插一些有趣的小故事或者小游戏,在学生情绪不高的时候或者走神的时候,调动他们的积极性。
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六、多鼓励学生。
学生很多时候是需要认可的,不管是对了还是错了,高分还是低分,只要他们努力了,就应该得到鼓励,有自信的孩子、经常被鼓励的学生会更加有学习积极性的。
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七、课下多和学生沟通、交流。
作为老师,和学生之间的联系不仅仅局限于课堂上,还包括课下的交流和沟通,找时间多和学生谈心,和他们交朋友,对于上课效果来说是事半功倍的。

7. 怎样进行初中英语课堂导入和提问才有效

课堂提问是英语教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一。长期以来,我国英语教学一直是“教师讲、学生听,教师写、学生记,教师考、学生背”的传统教学,把英语纯粹当作评议知识来讲授。随着社会的进步、科技的发展,传统教学已不适应社会发展的需要,已转向思维教学,因而在教学中教师的重要作用是培养学生主动探究问题的动机和思路,发挥学生思维的积极性和创造性。课堂提问作为组织教学、启发思维、提高理解能力的一种重要手段,因而在目前英语教学中显得越来越重要。
一、课堂提问的作用
1. 启发作用
提问能起到启发学生思维的作用。在教学中当学生的思维还没有启动的时候,教师的提问能促使学生开启思想的机器去主动寻求答案;当学生的思维积极向前推进的时候,教师的提问又帮助他们开辟新的通道;当学生的思维出现偏差时,教师的提问会使学生明确方向。学生由于自己有能力解答问题而产生自豪感和进一步学习的自信心,同时也能从自己答案的不完美中,激发对知识的渴求。
2. 反馈作用
通过提问,教师可以了解学生是否掌握了本课的语言、语法、词汇、背景知识等方面的内容,反省自己的教学目的、手段、方法是否被学生所接受,使教师及时补充原先课堂设计的不足。
3. 调节作用
我们常有这样的体会,即使在教学秩序较差的班级,只要教师提出问题,学生几乎都能集中注意力,进行一定的思考。所以教师讲课中就应该用问号(?)把学生的注意力紧紧钳住,当学生注意力分散的时候,教师能用巧妙的一问把它集中起来;当学生注意力持续地集中到一点产生疲劳感时,教师又用巧妙的一问使学生豁然开朗,心情舒畅。就这样,一堂课疏密相间,起伏跌宕,学生在愉快欢乐的气氛中学习知识,收到最佳教学效果。
二、课堂提问时的技巧和策略
提问包含着教师的提问、学生对教师提问的应答和教师对学生应答的反应这样一个完整的过程。其中教师的提问是最重要的,它是整个问答过程中的第一环节,教师在这一环节中所采用的技巧和策略对师生间能否相互交流,问答活动能否正常进行下去起着很重要的作用。英语教师在向学生提出问题时,应考虑以下几个方面:
1. 教师的提问首先要让学生做出应答反应。因此,教师在提问前必须采取一定的手段来集中学生的注意力。教师提问前可适当保持一定时间的沉默,来唤起和集中学生的注意力。教师还可通过手势、音调、音量的变化等来吸引学生的注意力。
2. 学生的心理因素和教学气氛对学生回答老师所提问题的态度起着重要的作用。为了创造一个轻松的教学气氛,使学生保持良好的兴奋状态,老师应采取与学生一起思考的心情进行提问,而不是用强制回答的命令语气和态度来进行提问。
3. 如果教师自问自答的目的不是为了承前启后或是作为引言来导入新的授课内容的话,教师最好不要自问自答。若代替学生回答不利于培养学生独立思考问题的意识和解决问题的能力,也就失去了提问的意义。
4. 提问后教师要保持沉默,有意识地给学生留出思考时间。一些教师特别是一些青年教师从心理上害怕课堂的沉默,往往容易用自己的回答来打破这种沉默,这样做使学生没有一定的思考时间,又怎样来回答问题呢?
5. 有意识地指名让学生对提问进行回答。这种定向的回答必须是建立在教师仔细观察学生的基础上做出的决定,而并非随意指定任何学生。
6. 一般在提出问题后不要重复自己的问题。因为在重复问题时,往往词语上会发生微小的变化,导致与开始所提的问题的意思不能保持完全一致,容易使学生的思考中断或引起思维混乱。
三、课堂提问的时机
1. 新课导入时提问。
针对以前学过的内容提问,借此了解学生课外复习和掌握教材的情况,起承上启下、导入新课的作用。如初三第一学期unit7 lesson 26 the man who never gave up 这一课,教师可以这样引入并提问ight is important to us everyone , especially at night .but do you know who invented the electric lamb ?旨在回忆学习爱迪生伟大贡献,起到知识的衔接和铺垫作用。
2. 课堂教学中的提问。
为激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,这时就需要教师用以引起学生兴趣的问题来调节课堂气氛。如人教社初三unit14 lesson54“shopping online”一文,可以这样发问:we usually buy things in a shop。but where did sato miyoko buy things online? do you think it is possible for us to buy everything online ?这种提问可以调动学生参与课堂讨论的兴趣,学生的思维就会活跃起来。
3. 课堂小结时的提问。
通过课堂小结提问,可以挖掘课文的深层含义、德育功能、文化内涵。培养学生的观察、归纳、推理等能力。如学习人教社初三课文 lesson 50“standing room only”一课时,在本课结束时,笔者设计了如下几个问题:what is the population of china ? do you think the population of china is a serious problem and the greatest challenge ?等等,通过这样层层设问,步步求答,促使学生联系自己的实际情况去思考、去回答、去努力付诸行动。最后得出正确结论:“our country must carry on family planning to control population growth .”
四、课堂提问的形式
1. 直问与曲问相结合。在传授新教材和复习巩固的教材中,常用直问。它既可以帮助学生回忆知识,也有利于教师了解学生的学习程度和检验自己的教学效果。曲问开拓学生思路,可帮助他们触类旁通地找到解决问题途径,达到“异中求同”或“同中求异”的目的。在教学过程中可把直问与曲问相互结合适用,既有利于学生思维能力提高,又有利学生知识的掌握。
2. 重问与轻问相交替。重问针对教材或教学重点连续提问,逐步深入,着重解决问题的关键。轻问是对教学中非关键的问题发问,留待学生自己去思考,不必有反馈。重问与轻问交替运用,可使学生分清主次,抓住重点,突破关键,有利于提高教学效率。
3. 近问与远问相配合。教师围绕教学中疑难提问,引导学生积极思考为近问;而为后继的教学任务提问,使知识、技能连续化和系统化为远问,前者为先导,后者为前者创造条件,近远配合,相辅相成,把知识和技能纵向连贯,横向沟通,形成体系,促进学生智力的发展和能力的提高。
五、设计课堂提问时的要求
英语教师在课前应根据教学目标,教学内容、教学重点设计和组织课堂教学中要提出问题,明确提问的方式和目的、英语教师知道提问的重要性固然很重要,但课前如果不去下功夫精心地设计问题,提问就会失去了它应有的教学效果。英语教师在课前设计提问时应考虑以下几个方面的要求:
1. 提出的问题要有价值。对设计的提问应该精心选择,将与教学内容联系不密切的问题尽是控制在最小限度之内,以免浪费教学活动的时间。
2. 提问的内容应符合学生的年龄特点和认知水平,要在学生已有的知识和经验能够理解的范围之内,使学生感到能够回答并产生愿意思考的积极态度。
3. 要考虑多种水平的提问,简单问题的提问和复杂问题的提问相结合,一般问题和重点问题相结合。
4. 在设计课堂中所提的问题时,应能够预想到学生可能做出的回答及教师对回答的处理方法。
5. 在设计一些较难的问题时,还应设计一定的提示要点,以便启发和引导学生进行回答。

8. 新老师如何上好第一节初中英语课,怎样制定课堂要求具

一、重视教学目标的确定 教学目标的确定,可以为执教者选择教材内容、手段内方法和科学评容价教学结果提供相关依据,也可以为学习者提供明确的学习方向.教学目标的确定,必然要决定教学的设计,包括:对学习材料的选择;对学习方法的确定;对学习情境的创设;同样,教学目标的确定,也必然决定教学的实施,包括:教学的流程;时间的分配;课堂生成资源的捕捉与选择;课堂教学的调控;因此,课堂教学必须重视教学目标的确定.教学目标既是课堂教学的出发点,也是课堂教学的归宿. 二、制定教学目标的依据 1.课标是指导性文件,其中的理念、目标和实施建议都起着重要的指导作用,应该认真研读. 2.研读教材. 3.了解学生. 三、如何制定教学目标 1、制定教学目标要全面关注学生的发展,从三个纬度上制定切实可行的教学目标. 2、每节课的三维目标的制定要具体、有针对性. 3、制定目标要整体把握教学目标,层次清晰.从宏观上考虑,从课程目标到阶段目标,再到单元目标和一节课的目标. 4、制定的目标要有数学思想、有发展性. 反思:有了明确、具体的目标,我们才能更好地创设教学情境、设计教学环节、利用教学资源、把握教学生成、评价教学效果等等

9. 上好初中英语课的实用技巧

对于老师来说,上好每一节课,这是老师必须要做到的。如何上好初中英语课这是值得思考的问题。下面是我为你整理的上好初中英语课的实用技巧,希望大家喜欢!

上好初中英语课的实用技巧

一、课前准备。

我们要做好充分的准备工作,正如人常说的“台上一分钟,台下十年功”。主要从以下四方面来准备。

1、吃透教材。先从整体了解教材的内容,掌握各个单元的联系,再了解各个话题的每一课的内容。

2、教材的整合。教材的内容可根据学生的情况、教学大纲的要求做适当的整合和充实。教学顺序的整合。

3、备学生。我们目前所接触的学生,一般来讲学习的基础和习惯不同,对于学习英语的态度也不同,这给我们教学增加了难度。因此,我们要充分了解学生。当我们接到新的班级时,我们要快速认识所任教班级的学生,记准学生的名字,做到心中有学生。同时,我们要了解学生的基础、个性、特点等等,从而确定每节课的讲解进度和难度、教学方法,做到兼顾优生、差生。教师还要具备与学生沟通的能力。

4、备教法。教学有法,教无定法,贵在得法。我们要充分考虑到学生的实际情况,从激发学生学习英语的兴趣入手,精心组织课堂教学,采用对之有效的教学方法。我们可利用实物、图片,创设情景等方法来教学。

上好第一节初中英语课的方法

一、要激发学生对英语学习的兴趣

我一进入课堂,首先用英语向同学们打招呼,接着用流利的英语介绍自己,然后我又给学生唱了一首英文歌曲,边唱边伴着动作,最后拿起自己已经准备好的教具,如商标、产品说明书或拿起学生身边的文具,如铅笔、橡皮、尺子等进行英语解释。所有这些,主要是让学生感受一下英语的气氛,唤起学生学习英语的欲望。看得出,学生听得全神贯注,每一个人都投来羡慕的目光。后来,有不少学生在作文中写道,我多么羡慕英语老师啊,英语老师讲得就像播音员似的,如果我也能讲一口流利的英语该多好啊!

二、要坚定学生对英语学习的信心

由于小学各校的师资力量不均衡,以至有学生学过英语,有的学生几乎就没学过英语,鉴于这种情况,我认为适时鼓励同学们最为重要。我说:“不管小学时英语学的程度如何,都不要担心,也不要骄傲,我们一切从零开始。只要努力,同学们的英语都能学好”。同学们听得很认真,受到了极大的鼓舞,目光中流露出对英语学习的渴望。

三、告诉学生学习英语的重要性

英语是世界上使用最广泛的语言,是重要的交流工具。全世界60℅的广播节目使用英语进行的,70℅以上的网页使用英语制作的,绝大多部分的科技资料使用英语发表的,绝不部分的国际会议室用英语作为第一通用语言的。随着我国经济的发展,科技的进步,wto的加入,奥运申办的成功,2010年世博会的举办等等,迫切需要人们用英语区了解整个世界。在21世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代,如果我们专业技术过硬且又具备良好的外语素质,将更有利于自己适应社会的需求和竞争。因此,我们必须掌握这个交流工具,以便在我国的现代化建设中做出应有的贡献。

四、告诉学生学习英语的几个方面

学习英语无速成之法,也没什么捷径可走,只有多听、多说、多读、多写,持之以恒,才有效果。1.听:课上专心听懂老师的课堂用语以及老师的英语讲解,每节英语课老师安排一个值日生进行free talk。课外可以听英美人士的录音,还可以看电视的英语节目。2.说:课上要积极发言,愿意去说,明白中国人说英语有错误时必然的,不要怕犯错误,不要怕别人笑话。3.写:首先写单词、句子,然后做组词成句、组句成段、连词成文等一些书写练习,再过渡到改写课文,最终能运用所学基础知识进行书面表达。

上好小学英语课的技巧

培养兴趣

小学英语是启蒙阶段,在这个时候,老师应该注重培养学生的英语兴趣,所以,老师应该利用游戏来进行教学,而不是死板的教与学

注重发音

在小学阶段,发音时一个比较重要的问题,这个时候,要注重小孩的英语发音,这里,我建议老师们每天花费半个小时来培养小孩的发音,大声,反复的读单词和课文。

趣味教学

在课堂上可以晚一些游戏。比如,身体器官的单词,教师可以以儿歌的形式来进行教学。

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10. 如何进行初高中英语衔接教学

一、 学生在英语学习中存在的主要问题

(一)中考成绩普遍偏低,摸底考查不容乐观

现以我校2013级国际商务班学生为例,中考英语成绩统计情况如下:(表略)

统计显示,经过一个暑假的放松,学生在英语知识方面有下滑趋势。国际商务班在我校招生时属于分数靠前的班级,其他班级的学生在英语学习方面的情况就可想而知了。

(二)学习习惯有待改进

首先是作业完成情况。摆脱初三繁重的学习任务之后,部分学生在学习态度上有了松懈。对于教师布置的作业,只限于完成书面上的、需要上交的“硬性作业”,而对于一些查找资料、课前预习等“软作业”则不当回事。

其次是上课情况。部分学生上课非常积极,认真做好相关笔记,但仍有为数不少的学生只是带着耳朵听课,不爱动手做笔记。

最后是课后复习巩固情况。相当一部分学生在课后复习方面做得不够好,不善于查漏补缺和总结归纳,造成“学了新知识,忘了旧内容”的现象。

(三)基础知识薄弱,英语技能有待提高

主要表现是:词汇量不足,“四会”单词没有达到新课程标准的要求;阅读能力较差,主要是阅读速度慢,缺乏技巧,难以理解文章的主旨大意;语法知识不过关,对词性、时态、从句、语态等知识点了解甚少,不能正确使用。

二、 初高中英语学习的主要区别

(一)教材区别

初中英语每个单元分为4课,每篇中有的是对话,有的是文章,同时配有一些练习。我校选用的英语教材是高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语1(基础模块)》。该教材降低了词汇量,简化了语法和课文,加强了听说能力的培养。其重点在于讲授英语基础知识,激发学习兴趣,培养学生积极、自主地学习英语的能力。

(二)教学要求的区别

初中英语教育主要是应试教育,教师对学生的重点关注是单词拼写、句型转换、阅读理解、完型填空等,而且这些关注通常是需要教师的严格检查和严格督促才能完成的。《英语1(基础模块)》除了这些基本知识以外更强调英语作为一门语言的交际作用,它要求学生敢开口、多开口,抓住一切课堂和课后机会,尽可能多地练习说英语,以达到“为用而学,在用中学,学后会用”的效果。

(三)评价制度的区别

初中阶段对学生的评价主要体现在考试和分数。哪怕是平时不怎么认真的学生临时抱抱佛脚,背背答案,基本也能顺利过关。但《英语1(基础模块)》更侧重于对听说能力的培养,要求学生能真正把英语变成一门交际语言,活学活用,而不只是写在试卷上的一个个单词和句子。尤其是从上个学期开始,我校英语科组进行考试改革,尝试用口试和笔试相结合的方式来考核学生,力图杜绝哑巴英语,让学生真正实现英语交际能力的提升。

三、 初高中英语教学的衔接

基于上述存在的问题和分析,笔者认为,在做好初高中英语教学的衔接方面,我们应该从以下几个着重点入手。

(一)利用新教材的特点,提高学生的英语学习兴趣

《英语1(基础模块)》在话题和选材方面充分考虑了学生的生活经验和所学内容在将来生活与工作中的实用性。例如,在话题方面,同学们会学到诸如问候、求职、购物、就餐等常见话题;在内容方面,会读到现实生活中常见的海报、广告、小故事及旅游介绍等。有了这些生活中随处可见、可遇的题材,再加上书中配有的精美图片,无不对学生产生强烈的吸引力。

此外,这套教材还安排了不同形式的任务,例如制作海报、计划生日聚会、找工作伙伴、组建兴趣小组等等。在完成任务的过程中,学生会发现学习英语不再是枯燥地记忆单词和语法,而是在仿真的生活或工作场景中运用英语去听、去说、去做,此举无疑会大大提高学生的英语学习兴趣。

(二)采用灵活多样的教学方法,提高英语课堂效率

1.小组合作法

将全班学生分成若干小组,由组长负责,各组员合作,共同完成教师布置的各项任务。

2.小组竞赛法

在小组合作学习的基础上,通过组际间的竞赛,激发学生的竞争意识,培养团结合作的精神。

3.分层教学法

为保证每个学生都能学有所用,尝试给不同层次的学生布置不同的学习任务,让学生们都能体会到学习的成就感。

(三)加强英语技能的训练

1.补语音,练书写

让学生学习基本的音标和读音规则,进行语调的升、降调、弱读、强读、失去爆破等语音训练。规范英语书写,力争字迹工整、美观大方。

2.记单词,反复读

词汇量的多少是制约许多学生英语学习的一个障碍,教师应该要求学生对单词要反复读、反复记,以期巩固和增加词汇知识。

3.讲语法,多训练

《英语1(基础模块)》中涉及的语法基本都是初中语法知识的复习,虽然简单,但不能忽视,需多讲、多练,达到举一反三。

4.练听说,贵坚持

在听说能力的训练过程中,一定要做到持之以恒、循序渐进。多创设情景,鼓励学生多听、多说,切忌三天打鱼、两天晒网,半途而废。

(四)利用多媒体设备,丰富教学内容,活跃课堂氛围

英语教师要善于运用多媒体设备,让学生将语言材料与交际环境联系起来,让学生在真实的情景中学习英语,享受英语学习的乐趣。

另外,学唱英语歌曲和欣赏英文原版电影也是学习英语的好途径。通过学唱英语歌曲,学生可以学到标准的英语发音,也可以学会连读、弱读等语音规律。欣赏英文电影可以让学生了解西方文化,风土人情,还能学到地道的英语口语。

做好英语教学的初高中衔接不是一朝一夕的事情。但只要我们正视存在的问题,努力寻求解决措施,并将这些措施真正地落到实处,真正为学生着想,从基础入手,从简单的内容入手,就可以实现从初中到高中的良性衔接,帮助学生实现知识的平稳过渡,为高中阶段的进一步学习夯实基础。

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