外研版高中英语是怎么分的

1. 外研版高中英语和牛津版的不同之处究竟在哪里文章内容大致相同吗

1. 设计理念大同小异，都是以话题+功能+语法而设计。
2. 大都以任务型为主要版活动设计，体权现现代教学理念。
3. 课文基本没有相同，选材不同。阅读量、词汇量有差异。
4. 其实课文是载体，你即使学其它教材也是一样学习语言。——当然，每一套教材都体现编者的设计理念。
5.理念是前卫的，对于应试的教师和学生来说，哪一套教材都是单词、短语、语法；听力、阅读、写作。
6. 非常遗憾，很多教师忘了文章中透析出得哲理、人文、文化、价值观等比应试更加重要的东西。切切记住，Teach what is more than English in your English class. English is a language, rather than a tool of examination.

2. 外研版高中英语册数的分配

一学期学两册，即高一学四册（必修1-4），高二学四册（必修5及选修6-8），高三全面复习。

3. 高中课本英语外研社与人教版的区别

1、词汇不同

人教版教材在词汇教学方面关注从阅读中学习词汇，再通过听说读写的技能专训练来使用词汇属；外研版教材显著特点就是非常重视词汇学习与语言技能训练的结合，强调学生综合运用能力的培养。

2、语法教学不同

人教版教材在语法教学板块使用图示解释某些语法现象，简洁清晰；主要通过练习来安排教学，语法练习设计既有机械操练也有符合生活实际的意义操练。

外研版教材语法教学非常注意初高中的衔接，通常在安排新语法现象学习的同时，注意复习以前的语法现象；关注语法结构的形式、意义与用法的结合，并用英语解释语法现象。

3、形式不同

人教版教材的部分活动设计比较单一，一般是问答题，阅读理解部分任务设计形式多样，有问答、正误判断、记笔记、连句子、写摘要等。

外研版教材技能训练中都与词汇教学相结合，通常是引出该模块的话题及词汇，并把词汇学习与听、说、写技能相结合为阅读做铺垫。

4. 山东外研版高中英语和人教版有什么区别 单词与人教版一样吗

参加高考与使用什么教材没有关系，外研版与人教版都是教材而已，单版词的顺序可权能不一样，但所学的多数单词是一样的，高考不是考教材，而是考纲，使用哪一本教材都要记3500个考纲词汇的。
学外研版的教材，若在山东参加高考，都是考山东出题的试卷啊，不能考全国II卷，一个省的试卷是一样的，不然无法统一选拔了。
教材只是个工具，不是高考全部。建议在山东的话最好用人教版的教材，因为山东大多数使用人教版，教辅也配套啊。希望我的回答对你有帮助。

5. 外研版的高中英语教材应该怎么讲呀每个单元大概怎么分配才合理呀还有各种课型应该怎么上呀

首先自己要认真钻研教材，精读课文，自己做些高考题看高考考察的能力，课上重点培养学生的兴趣及能力

6. 高中英语，外研版与人教版的区别

外研版与人教版单词的顺序可能不一样，但所学的多数单词是一样的。我国实行的一纲多本，也就是说，考纲只有一个，高考水平是一样的，学哪一种教材应该区别不大。
两者具体区别如下：
一、综合语言运用能力设计方面
《普通高中英语课程标准》指出“高中英语课程要培养学生的综合语言运用能力。”84年版人教版教材和92年版人教版(Senior English for China)教材最明显的特点是关注英语学科知识，尤其是语法结构，而目前新课标教材“从重知识的传授向知识与技能并重的转变，特别强调能用‘所学的语言做事’，即learning by doing”。在Learning about language后马上安排Using language，通过听说读写的活动使用语言，培养学生运用语言进行交际的能力。
外研社版教材(New Standard English)最显著的特点就是将知识与技能安排在一个板块，如“Vocabulary and Speaking”、“Reading and vocabulary”、“ Listening and vocabulary” 、“Vocabulary and Writing”。外研社教材在整体安排上还有一个非常突出的地方，就是在每个Mole 的话题下面安排有一个Task,整个单元的教学为完成这个任务提供语言准备、结构准备、内容准备或者方法准备，个人认为这是外研版教材的一大亮点。这样学生学习的目标性更强，完成Task后学生认为学习英语很有用，能马上在实践中进行运用，并且很有成就感。但是，经初步调查，实际教学中老师们都会把这块省略掉，从其它教辅材料补充这块教学，因为操作起来难度大，不系统。
二、基础知识设计方面
人教版教材的Pre-reading 部分活动设计比较单一，一般是问答题，阅读理解部分任务设计形式多样，有问答、正误判断、记笔记、连句子、写摘要等。运用语言中听说读写任务结合，通常由读开始到听说、又由读开始到写，强调输入与输出之间的关系，尽量设置真实自然的情景任务，如P30由读而说的任务设计一个地震纪念公园开幕式演讲，时代感很强。写作部分也体现写作过程的教学，并提供写作的框架结构（P7）或范本（P16、P32）。
外研版教材技能训练中都与词汇教学相结合，如mole引入，通常是引出该模块的话题及词汇，并把词汇学习与听、说、写技能相结合为阅读做铺垫。Reading and vocabulary有层次、有梯度地进行阅读理解技能训练和词汇练习，阅读练习为语法学习做铺垫。听前活动设计也与词汇结合，充分体现词汇为听力任务做铺垫的作用（如P27）。笔者以为外研版的听力有时安排任务过多，任务有的先难后易，不是很恰当。设计比较好的是说与写结合训练，写作关注标点、单句（P27），但写作铺垫不够。
三、教材内容选材编排方面
1.两种版本教材选材内容都略显陈旧，不太适应时代发展步伐。
2.人教版教材在编排上条理性逻辑性强。
3.外研版的课外文化阅读版块为学生提供了了解外国文化的多个窗口。
4.在不同模块都有语法巩固的复现环节。阅读文章都有理解题。

总之，教材是教师进行教学的主要依据,是学生进行学习、获得知识的工具。教师合理有效地使用好一本教材不仅能促进自己的教学,更能够促进学生的学习。外研和人教版就是编者不同，但是都符合课程标准要求，外研好像略难一点儿。

7. 外研版高中英语 语法分布比较乱，大家如何处理的 想听听好的见解。本人第一次拿到这版本 ，有点困惑。

就是把相关内容进行整合，把语法和课文的顺序打乱，重新编排

8. 外研版高中英语必修和选修的区别

英语必修的词汇与语法为高考必考内容 选修仅要求对词汇的认识

9. 外研版高中英语 语法点分布情况

外研版高中英语 语法点分布情况, 以下全, 详细.

Book 1

M1 Revision of the present tenses; Adjectives ending in – and –ed

M2 Verbs followed by –ing

M3 The –ed form; Past tense time expressions

M4 Present perfect tense

M5 Degrees of comparison

M6 Compound words; Definite and zero articles

Book 3

M1 passive voice: present and past forms; Subject and verb agreement

M2 Link words

M3 past perfect passive; Indirect speech

M4 The different types of infinitive; Expressions with but +infinitive

M5 Defining attributive clauses: of whom/in which

M6 Non-defining attributive clauses; Contraction of attributive clauses

Book 4

M1 The future continuous

M2 Imperatives

M3 Adverbial clause of condition, adverbial clause of concession

M4 Revision of the passive voice, by + -ing form

M5 Revision of modal verbs

M6 may have, might have

Book5

M1 Review of verb forms (1) Present simple, present continuous, present perfect and future reference; for and since with present perfect

M2 Review of verb form(2) Past simple, past perfect, past continuous

M3 Review of verb forms(3) The –ing form, the –ed form and to+infinitive; link verbs

M4 Review of the passive voice

M5 Review of adverbial clauses

M6 Review of attributive clauses

Book 6

M1 Didn’t need to do and needn’t have done

M2 Adverbial clauses with –ing

M3 Adverbial clauses: having(done) Verbs followed by –ing or the infinitive with to

M4 Present perfect progressive tense

M5 Subjunctive (1)

M6 Subjunctive (2)

Book 7

M1 Conversion and suffixes

M2 Predictive clauses and subject clauses

M3 Inversion used for emphasis and emphatic sentences

M4 Adverbial clauses of time and ellipses

M5 V-ed form as adverbial and phrasal verbs

M6 Subjunctive and adverbial clauses of place, condition and concession

Book 8

M1 Review of subjects; Review of verbs

M2 Review of non-finite verbs

M3 Review of attributes; Review of attributive clauses

M4 Review of adverbials; Review of adverbial clauses

M5 Review of noun clauses

M6 Review of modal verbs (1): must, can’t, may/might;

Review of modal verbs (2): should, could, would