高中英语试卷老师怎么讲解

A. 我是高一的学生，英语太差直接听不懂老师讲课，卷子题意都看不懂，怎么办，谁能告诉我怎么学从哪里开...

和你一样，我那时候高一仅勉强及格，上课老师讲主谓宾一概不知，但我没有放弃，最后还是弄懂了，高考成绩还不错
我是一个高考的过来人，高考成绩129分，平时大考碰狗屎运也考过130+的分数。首先我想请阁下明白一个道理冰冻三尺非一日之寒，所以坚持很重要，英语是一门很看重积累的科目。
虽然我高考已经好多年了，而且今年即将大学毕业，踏入社会。但英语一直没有丢，英语一直是我的排头兵！我对英语的自信还有，我觉得学好英语不难，重要的是你要有恒心，急躁冒进，三天打渔两天晒网都是不行的。在这里我就毛遂自荐一下我的学习方法吧：
首先先你要端正心态，不要急躁，，你做你自己的事，这样才能静下心来学习。要成为英语高手就必须比别人走更多的路，做更多的事。你应该明白一个事实，英语是单词和语法的综合，所以单词和语法都要拿下。
其次，对于单词，有如下几种方法，第一个，是加强记忆的频度，也就是说，早上记了几个，隔几个小时又看一次，总之一天之内，记忆的间隔不要太长，否则你辛苦积累的记忆会随着时间的延长而淡化，第二个，是可以根据自己的理解编顺口溜，比如good morning 是狗摸你…（见笑了）…，第三个，最重要的是，记单词的时候，不要忘了阅读，一边记单词，一边看文章，这样可以把孤立的单词串联起来，记忆的效果会加倍，第四个。我建议你记单词要分门别类记忆，要形成一个意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely……这样做在你写作时，是十分有好处的，写作时不要尽写一些低级词汇，你要写高级词汇，比如重要性写magnitude，许多写a multitude of 或者handsome。
再次，是语法。学习语法，首先要明白什么是主谓宾定状补，什么是系动词，什么是直接宾语，间接宾语，这些是学习语法的基础，语法是房子，主谓宾定状补等是沙石砖瓦。然后就要多做一些语法专项练习，并在此过程中不断总结，并时时回顾那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花时间弄清楚，否则对自己的不负责将会导致英语语法一知半解的结局！这对于想成为英语高手的人来说，是十分不利的！（注：本人从开始时不知主谓宾，到熟练掌握语法，把语法书看了不下二十遍，书都翻烂了！莫笑本人愚笨……）
此外，对于完形填空以及阅读理解，那就只能靠平时的练习了，在这个过程中，你要时时总结，纵深对比，千万不要陷入题海战术只做题，不总结的误区当中。在做题的过程中，你把各种体型都总结了一遍，积累了丰富的经验，而且你还提升了自己的阅读速度，一举两得，所以做题是很重要的！其实，完形填空无非就是单项选择加语境分析，也就是说，做完形填空你的语法要好，而且你要积累比较多的固定搭配，短语，特殊用法等，完形填空的语法还是很重要的！对于阅读，我个人感觉是，纯粹是个人经验积累多少的问题，只有保证一定的练习量，你才能用质的提高！
最后，我建议你，平时读报，或者做题的时候，发现有好的句子好的词汇，你要抄下来，长期下来，你的作文会有提高的，需要说明的是，这个提高过程可能很缓慢，但是最后能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保证在21-23这个级别，靠的就是对语法的熟练掌握和积累了许多较高级的词汇，句型，句子。我个人的理解是，在你的语法达到基本不会出错的程度上，作文便应该以词汇取胜，因为在这个层次上，大家的语法都差不多，没什么变化，唯一有变化的就是你的词汇！给你打个比方吧，很多想到“许多”就用many，但是你别忘了many a ；handsome；massive，innumerable；很多人想到“专家”就写expert，但很少人会想到specialist，很多人在想到“擅长”这词，就写be good at ，却不知还有更高级的表达法：be expert at 或者excel in ……高手和庸才，就体现在这些细微的差别上 ！！

B. 怎样讲解英语试卷

至于怎样讲练习、讲卷子大家都觉得很简单，如果听这样的公开课，一定会觉得的没意思。作为一名英语教师，我觉得讲解练习频率是很高的，每单元都要讲不少练习。这个过程也是学生掌握新知识必不可少的步骤，因此如何讲好练习，是我们教师提高教学质量里，很重要的一环。 上个星期学校举行期中考试，在这之前对于怎么展开复习，当时我可是觉得有点迷惑。尽管到现在已经教了一年多，但是面对这群基础薄弱的学生，我真的有点糊涂。后来和Lin交流，我意识到：与其让学生做期中复习试题，还不如把课文上的短语、难句、超纲但又经常出现的单词再温习一遍。后来发现，这样复习效果还不错，特别是对文中的短语复习，我觉得很有必要。结果单项选择和填单词题，都考了好几个短语。 试卷前几天发下去了，but how to tell the students the skills and the points of the exercises?今天也把所有的题目都已讲解完，在这里把这次讲解试卷的步骤做一个回顾和总结。 第一步骤就是把试卷先自己做一遍，仔细注意题中陷阱和考察点。 第二步：把单项选择题中所考察的语法点学习一遍，把一些复杂或者以前没有提及的语法写入备课本。讲练习写备课本的做法，让我对一些不精通的语法再次做了复习，我让学生拿出笔记本做笔记，学生在这个讲练习中也可以学到不少知识。当然有些知识点，以前已经讲过，就可以采用让学生拿出笔记本复习的办法，如这一次有个题目考察不定式和动名词，我就让学生回忆那些可以接这类词做宾语的动词。讲了几个后，就不记得了，（其实我也是高中记过，现在也没有去再次记忆），于是我用中文提示。学生因此也能勉强回忆起。 第三步：做完形填空题要求做题者有全篇观念，要确定某一空的答案，必须要理解作者想表达的意思，从上下文去寻找线索。很多题目会在后文中出现相应的单词。这一部分还有一个特点就是要求清楚的辨析各个选项的意思，一些题目四个选项都是些近义词，因此就要从意思和与上下文的搭配上考虑。所以讲解这部分教师要确定自己对选项中单词和短语的意思有确切的记忆，另外可以在文中划出一些关键词和线索。 第四个重要步骤就是：针对阅读题，把题目涉及信息在文章中用题号标出，因为学生基础差，文章很多地方看不懂，开始我是打算把所有的文章都带学生翻译一遍，后来记起以前这样做的结果是，听的懂的同学因为枯燥而睡倒，听不懂的同学也没一两个听。因此我改变策略，针对一些找具体信息的题目就，带学生去文中找地方；一些learn from, infer from, we can learn, which of the following is NOT true/ is true? 另外还有一些要理解后才可得出信息有一定难度的题目，我采用的是直接报答案。（以前都是专讲难题，结果容易的题还是不会找信息，难的题目还是要靠手气）。不过高中英语不像大学英语六级和考研英语不会考太难的题，大部分题目都是在文中找信息，尽管订阅的报纸和一些其他练习，都要求学生进行综合理解判断得出答案。 当然还有其他方面，如作文和听力，下次再做分析。不过整体来说，讲解练习，一定要注意要有轻重之分，平均用力学生会感到枯燥甚至睡觉的；另外讲练习不只是为了对一下答案，其实有时也有必要读一遍题目，如单项选择题的题目有难度，学生看不懂，这时就需要老师把题目中的单词和句子结构给学生疏通。当然像我带的学生基础太差，能真正看懂意思的题目不太多，这该怎么办？不断观察和统计，去发现解决之道吧！ 望路过的同志指导！ 谢谢！

C. 高中英语老师让同学们讲试卷,自己不讲，现在感觉上课基本上没学到啥，快高考了，很焦虑

其实高考前的课应该没有什么新课了，因为所有的课一般在高三之前都学完了。你版上课也就是做卷子权复习。如果你在学校的效率不高，你可以跟家长说让家长找老师请假回家自己学。我家孩子在高考前就是请了两个月假，自己在家学习。

D. 高中英语课中老师是怎样评讲完型填空的

一般来情况下，首先教源学生解题步骤和解题技巧，然后带着学生分析文章结构，这很重要。便于学生在大的语境中总体把握上下文逻辑。而逻辑题往往是出卷老师的重点，也是试卷区分度明显的地方。评讲试卷重点放在逻辑的推理和分析上。从细节上说，主要讲共同存在的问题。不要面面俱到。遇到美文，要指导学生玩味其中传神细腻的单词背诵其中佳句。不同的体裁，有不同的方法，比如议论文要让学生明白三段论：提出问题或者一种现象，然后分析原因，或者讲述其危害，最后是如何解决问题，提出号召或者愿望。记叙文小说类教会学生身临其境，揣摩人物心理。拙见，共同商酌。

E. 高中英语试卷讲评课该怎么上

进入高三一来, 英语练习量逐渐加大, 师生很希望通过测试看是否掌握本单元或本科知识, 要点是否落实, 是否在能力上更上一层楼等等。总之，师生都有一个愿望：把讲评课的质量落到实处。然而，很多时候，讲评课成了名副其实的“校对答案课”，学生毫无收获可言，到头来，学生只注重看一下分数多少，只关心分数的高低。这样下去就失去了讲评课的意义，不利于英语教学质量的提高。 具体表现为：1．教师们在研究教学方法时，大部分都把精力投入到讲授新课上，或者投入到了某一单项的教学上。平常进行教学研究活动，教师之间互相听课是一个重要手段。但是，听课活动大多是在讲授新课上进行。可见试卷讲评课在日常教学中的地位是难以与新授课的地位相比的。2．有的教师将讲评视为核对答案，于是蜻蜓点水地核对一下答案，甚至将答案抄在黑板上了事；习惯于把试题从头至尾讲一遍，‘满堂灌’式进行机械重复答题过程，不分轻重主次。3．有些教师专注于知识点的讲解，学生被动接受，缺乏思维过程，忽视了解题能力的培养；只注重词汇，语法的讲解，忽视阅读理解，书面表达等综合能力的培养。4．有些教师只注重分析失误原因，忽视情感交流。 这些现象在某种程度上严重地影响了试卷讲评的效果。 一、试卷讲评应遵循以下五点：1．试卷讲评要及时 每次测试完毕，学生都有一种期待，迫切想了解自己的答题结果，且对自己的刚做出的反应记忆犹新，便于回顾试卷，有利于提高教学效果。因此，平时每进行一次测试，教师最好在当天挤出时间阅完试卷，尽可能在第一时间了解学生的得失，同时也让学生及时知道自己的测试情况，以便在讲评前留有充分的时间探究，修正自己的问题。若不及时把信息反馈给学生，容易扼杀学生的学习积极性，就会使学生的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定式。2．试卷讲评要有针对性 如果教师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，这样既造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。因此，教师在试卷分析的基础上，对学生的普遍性错误及原因做到心中有数，选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，进行举一反三，从多个侧面，多个角度进行合理发散，这样才能有的放矢，对症下药，收到事半功倍的效果。对错误率较低的题则只需蜻蜓点水或课后个别指导，真正体现“因材施教，因人而异”的教学原则，这样讲评的时间也得到了保证，效果也更明显。3．卷讲评要有利于培养学生的能力 在讲评过程中，必须对学生进行必要的解题指导，促使学生掌握正确的解题方法和技巧，并尽可能做到举一反三、触类旁通。重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步发展思维能力。4．试卷讲评要重视对学生的启发 讲评试卷并不是教师一味地讲，学生被动地听。在讲解之前，教师要精心设计问题，引导启发学生主动思考，尽量先使学生自己归纳，这样做不仅能加深学生的印象，而且更加有利于学生能力的培养。5．试卷讲评要重视对知识的巩固 讲评试卷是查漏补缺、巩固复现所学知识的大好时机。在试卷讲评中，教师应就所讲试题，针对学生知识薄弱点，联系课本进行总结归纳和深化，提高学生对所学知识的掌握和运用能力。 二、认真做好试卷讲评课的准备 科学的讲评要求教师在课前精心准备，一是对试题本身进行分析；二是对学生答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数，目的明确。这样做能够加强试卷讲评的针对性和有效性。1．教师要提前做好试卷分析 教师在认真阅卷和改卷，必须要做到对试题的知识点和分布情况进行统计分析，判断试题的难易度；分析试题的命题的思路、考查角度和意图以及答题思路和技巧。2．教师要具体了解学生答题情况，并对其进行分析 教师通过改卷或借助改卷机，要对学生的整体水平进行分析；逐项分析答题的错误及原因，以了解学生对某个知识点的掌握程度；分析学生解题思路，正确的和错误的都要分析，以了解学生在平时学习中的弱点。上述分析在备课中可借助下表进行。题号命题角度考点解题思路得分率错选率得分/失分原因考试后，老师应立即把一张错误统计表和答案发给学生，要求他们自我分析，汇总后交给老师。教师从旁指导，让学生着重分析其错误原因和性质：1）知识性方面的错误；2）判断理解方面的错误；3）粗心大意造成的错误；4）记忆方面的错误等。老师对统计表归纳分析，对症下药，对于错误比例低的题目，采用个别指导的方法，或叫学生自己思考，个别质疑，精选精讲。这样做的好处是：一方面把老师从繁重的试题中解脱出来，赢得了时间，减轻了劳动，可以集中精力去分析错误。另一方面，叫学生自己动手，有助于发挥学生学习的主体作用，培养学生自我分析问题和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

F. 如何上好高中英语试卷讲评课

试卷讲评抄主要是先分析学生的整体情况，要知道学生的问题都出在哪，对于大部分人都错了的问题说明是那部分知识很多同学丢没有掌握，最好是重新讲解一下那部分知识，还有就是对试卷进行整体分析，把知识都分类出来，然后告诉学生哪个是知识常考点，哪里会有陷阱，关于阅读理解的话，要告诉学生如何去总结归纳尽快理解。其实要说的还有很多，一下子也讲不完，主要是靠自己的能力和经验，当然还包括态度等等，加油！相信你一定能行的。

G. 作为高中英语老师，新接学生对英语句子结构、句子成分多不懂，如何讲解才能更明了、有效

英语汉语语法知识差不多，按汉语语法习惯来说明会更好一些，不懂就联想汉语。至于两种语言的不同点另加说明。比如汉语中没有表语。

H. 高中英语笔记怎么做，我们老师上课不写什么，讲的也不是系统的笔记，学校发的资料有讲解，难道我一直就照

我现在也是高二成绩也不太好，但是我只知道一定要坚持下去，多多积累，到了高三的最后一定厚积薄发，我有个亲戚就是这样的，英语笔记你其实记自己有点不懂就行了:-)