高中英语写作课怎么开展

⑴ 高中英语写作课如何组织

要想上好写作课，就要熟悉高考对学生写作的基本要求。《普通高校招生全国统一考试大纲》中英语学科对写作的基本要求是，注意"应用词汇和语法结构的数量、上下文的连贯性和语言的得体性"；最高档次的的给分要求中还要求考生能够"应用较多的语法结构和词汇；......尽量使用较复杂结构或较高级词汇，具备较强的语言运用能力；有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑"等等。
针对高考的基本要求，考虑到学生写作水平的差异，教师应采用不同的教学方法。对于写作水平高的学生可以放心采用的教学模式是"布置题目-学生写作-教师批改或学生互评-选择优秀作品展示"；对于中等及偏下水平的学生重点推出"过程-体裁教学法"，过程-体裁教学法的融合避免了单一教学法的种种弊端，在这一方法中，教师教学分三个步骤：示范分析、共同协商写作和独立写作。在第一阶段示范分析中，教师先提供一篇范文，重点讲解语篇的体裁结构、语言特点等，以指导下一步的写作。在第二阶段，教师和学生共同协商创作一篇文章。教师把学生阅读、调查、讨论的结果按照：确定写作题目-明确写作观点-构思写作内容-成文的写作步骤在黑板或屏幕上写成一篇范文：，这样使学生亲临整个写作过程。第三阶段，学生独立创作阶段，学生选择一个题目进行研究,经过写初稿、教师评价或者同学互评、修改等过程，利用所学体裁，独立写出这类文章。
采用过程-体裁教学法的优势在于：1）对优秀范文的分析为学生写作提供了很好的参考。通过对作文内容相关材料的阅读理解、示范分析和模仿写作，学生掌握了某一体裁的写作技巧，使写作变得有章可循，最终达到独立创作的目的。2）过程-体裁教学模式为学生独立写作提供了直接的语言输入。师生通过在课堂上的理解语言、分析语言、运用语言及讨论语篇的结构和语言特点对学生进行有的放矢的直接语言输入，大大减轻了学生写作的盲目性。3）该方法为师生提供了评判作文的标准。师生在分析语篇的宏观结构、词汇、语法及构篇步骤过程中，逐渐形成了一套评判自己作文优缺点的标准。
学生在写作学习中存在的问题和面临的困难在过程-体裁教学法的指导下得以改善，这正是高中英语课程标准的基本要求。只有在基础阶段利用教材中或同等难度的地道的阅读材料，通过引领性分析，才能使学生学会审题，构建作文框架，选择适当句式，学会连句成文。
那么，如何把过程－体裁教学法应用到各种不同题型的作文中，比如，看图作文、提纲作文、图表作文、书信等写作内容，对于不同题型的作文，也应采用不同的教学策略，但无论哪种题型的作文，都要做到句子结构准确，信息内容完整，篇章结构连贯。教师在进行范文分析和师生共同创作之后，可以安排两名学生在黑板上写出某一话题短文供师生分享，看内容是否完整，结构是否合理，找出精彩句型和高级词汇，再由教师引导学生修改错句。为了促进写作教学，我们还可以把词汇和短语按家族进行分类，就是在每次写作之前，教师和同学一起把与写作内容相关的关键词汇和短语集中写到黑板上，供学生写作时参考，例如关于购物的词汇有free locker, supermarket trolley, stationery section, food section,clothes section,daily necessities section, milk, cookie, Barbie等等, 在写作前教师引导学生归纳总结一些相关词汇，会大大减轻学生写作的压力。然后教师运用实物投影仪，把部分学生的短文投影在屏幕上，与学生共享，同样找出精彩句型和高级词汇，再由教师引导学生修改错句。这样运用对比分析法和分析讨论法让学生掌握写作技巧，也提高了课堂教学效率，避免了课后教师一一批改学生作文的复杂工作，教师也可以腾出更多时间备好课、上好课。当然不同题型的作文写作有不同的侧重点，学生也需注意。
看图作文当中，一般会给出四幅按先后顺序发生的情景写作材料，这就要考查学生观察发现信息的能力及运用有限语句概括所有信息的英语写作能力。要求学生根据图画描述内容，按时间顺序及内在逻辑关系运用恰当语言表述出来。必要之处运用适当的关联词语（如not far to seek, on one hand, ...on the other hand, on the contrary,therefore, consequently, to begin with, subsequently, meanwhile, furthermore,as far as it is concerned等contrary, therefore, consequently, to begin with, subsequently,meanwhile, furthermore, as far as it is concerned等）把句子进行组合和上下文的衔接，使句子之间的关系清楚，语义畅通，上下文连贯。
提纲作文是指依据作文考试中限定的题目、提纲或提示要点的内容范围，写出切合题意的文章。在这种写作题型中，学生须紧扣主题，按照提纲要求进行写作。根据提纲所规定的基本框架确定各段句首及写作素材，一般应严格按照提纲进行分段。提纲式作文一般也是三段式作文，首段说明主题，二段解释做法，三段得出结论。一般情况下，把提纲展开即是段落主题，再围绕主题句展开连成一篇文章，注意段落和段落间的连贯性即可。
图表作文是采用统计数据表（Table）、坐标曲线图（Graph）或图形饼图（Pie chart）等资料数据来阐述论题的作文。图表作文通常要求学生通过运用图表中的数据来进行说明、解释、对比和对照，阐明某种事实，说明某种道理，反映某种变化等等，重点分析这些数据所反映出的事物发展的原因，根源和可能的发展趋势，也就是找出图表内在的规律性、概括性和趋向性的内容，从而解释图表的含义。由于图表中提供的数据比较多，而数据之间的逻辑关系往往十分复杂，因此首先要弄清楚图表含义，根据主题选择有典型性、代表性的重点加以描述，比如最高点和最低点，切勿面面俱到。一般来说，图表作文可以分三段来写：首段主题要明确，说明该图表所反映的总体情况；第二段对图表中的数据进行扼要的对照比较和分析，归纳出数据的增、减幅度或其他情况；尾段将看完图表后的想法、见解写出。
书信的行文格式应包括寄信人的地址、日期，收信人姓名、地址，称呼，正文，结尾和签名。有时私人信件或非正式信件常把信内的寄信人地址、日期和收信人的地址省略。1）寄信人的地址、日期写在信纸的右上方，先写地址，后写日期。2）收信人姓名、地址写在信纸的左上方，略低于寄信人地址、日期处。3）称呼是对收信人的尊称语。通常以Dear...开头，不熟悉的男子称Dear sir,对熟悉的男子称Dear Mr...;对不熟悉的女子称Dear Madam,对熟悉的女子则称Dear Miss..., Dear Mrs...;对亲友可在Dear后面直呼其名，或者称呼DearMummy, My darling等。4）正文要写的简明扼要。通常包含三部分内容：第一部分用简短语言写明写信的目的或表达问候、谢意；第二部分写信件的内容和细节；第三部分是向对方再一次表达你的诚意和感谢。5）结尾是谦称语。比如，写业务信函用Yours faithfully； 假如你只知道此人姓氏而非好友，用Yours truly，Yours sincerely；写给熟人、朋友用Yours ever,best regards,best wishes; 写给家人用Yourslovingly等。最后签名，以表示尊重。
解决英语写作教学薄弱问题有许多途径，过程－体裁教学法只是其中一种，教师应针对不同层次的学生，采取适当的教学方法和策略指导学生提高写作水平，达成课程标准规定的写作教学目标。

⑵ 如何提高高中英语写作课教学的有效性

英语写作是一个复杂的思维过程,对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求。英语写作是锻炼学生较好利用英语思维的一种必要实践,是进行交流的重要手段。
如何有效提高中学生英语写作能力的方法和途径
英语写作是语言的输出形式之一,是考察中学生英语综合应用能力的主要途径,也是中学生在语言学习中沟通、交流的重要途径,而很多中学生在这方面很薄弱,经常错误百出或写出中文式的英语。
1.注重审题，对写的内容做到心中有数
无论提供材料的方式是通过文字、图画还是表格，要求写文章的体裁是确定的，要注重不同的体裁通常都有其特定的格式。其次，应关注动词的时态和语态。在通常情况下，文章中动词的时态和语态错误过多，阅卷老师往往会认为考生的写作水平很差，这会影响到作文的“定档”。
2.注意篇章结构，合理布局
开始部分，说出文中的要点、核心问题;正文部分，围绕主题开展叙述、讨论;结尾部分，对全文的总结和概括。要做到全文中心突出、段落之间必须是有机地联系，内容完整、连贯。

3.确定主题句，紧扣试题考查要点
主题句是对全文的概括，是文章的主旨，应具有可读性，抓住、吸引读者。它能在文章中起到“画龙点睛”的作用。通常主题句出现在一篇文章的开头，而后，全文对主题句所提出的内容进行解释、扩展。
4.注重连贯，对所写的文章做到通顺紧凑
使文章通顺连贯最重要的方式就是要合理使用连接词和过渡性词语。恰当运用连接词和过渡词可以使文章结构紧凑，过渡自然，避免脱节现象。恰当运用连接词和变换句式可以收到以少量词表达出丰富意思的效果。
5.注重积累，学会使用复杂结构和高级词汇
英语书面表达评分标准第五档(很好)中有这样一段话：“应用了较多的语法结构和词汇;语法结构或词汇方面有少量错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致。”这就是说，学生仅运用基础的词汇和基本的句型，不能体现出较强的语言运用能力，即使表达无语法错误，也不一定能得高分;相反，即使文章中有少量错误，假如是因为使用复杂结构或较高级词汇所致，文章仍可按最高档次给分。
6.注重英语习惯，使所写句子准确地道
在写作时要做到准确、地道地表达文章，首先必须要牢记把握一些常用句型或习惯表达，避免中文式英语，在实践中不断总结中英表达差异，养成用英语思维写作的习惯。如要表示“我等待着你的到来”，若译成I’m waiting for you to come，则不准确，也不地道，因为这里所说的“等待”，不是一般意义的“等待”，而指的是一种心理上的期待，若译为I’m looking forwardto your arrival.就好多了。
7.注重思想性，力图提高文章思想内涵
新标准对写作的要求增加了情感因素，在准确流畅表达写作要点的同时，适当增加句子的感情色彩，增加一些人情味，使文章读起来亲切，完全达到与读者进行交流的目的。如：Do you think you’ll like it? If not,I can tryand find another flat for you.
此句表达了作者对朋友尽职尽责的心情，回信由此布满了感情色彩。
8.注重书写，追求卷面美丽
书面表达属主观性试题，阅卷老师的主观印象直接关系到考生的得分高低。主观印象除了词汇、句子用得好外，第一印象就是短文的书写水平。每位阅卷老师阅卷时，因为天天要阅大量的试卷，工作量大，假如碰到书写潦草，卷面乱画，字迹不整的卷面，自然会引起阅卷老师的反感，从而降低短文档次。所以，要优化细节。首先，要注重标点符号的使用。不少考生在考试中把汉语和英语的标点符号混用。其次，要注重字母书写正确。第三，不要把单词拼错，尤其要避免笔误。第四，注重整体，把握好行间距离，字迹秀美，字体大小要均匀。切记：字迹难以辨认的要降一等，就意味着得分要少四五分。

⑶ 高中英语写作该如何加强

一、让学生充分认识到英语写作的重要性
学生英语写作能力的提高需要教师训练,如果学生对写作的重要性认识不够,他们就不能积极主动地配合老师,甚至产生逆反心理和对立情绪.在教学中,教师应经常性地、有意识地对学生进行关于写作重要性的教育.
二、教师要分步骤培养学生的写作能力
1.注重五种基本句型的训练是提高学生写作能力的前提.
首先,参考例文,分析句子成分,免得自己在写的时候犯低级错误.分析行文结构,如果自己的作文确实不好,可以模拟例文的框架.英语属于结构语言,它有自己的基本句型和固定搭配,学生要想在写作中用上它们,用好它们,必须加强这方面的训练,教师也应加强五种基本句型结构教学.几乎所有的英语句型都是五种基本句型的扩大、延伸或变化,因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练,让他们把这五种基本句型记牢,不断运用.
2.注重写作训练的规范化是提高写作能力的必备条件.
高中起始阶段的写作训练,培养学生的写作模式是非常重要的.按教师用书上说明的写作步骤,即:构思、写提纲(理顺思想的逻辑关系)、起草(打草稿)、校订(检查错误,重新安排内容)、修改(定稿)对学生进行写作模式的训练,看起来比较麻烦,但避免了重复,有利于学生养成良好的写作习惯.教师要严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号.同时对各种文体特点、格式要讲清楚,使学生熟悉规范的书面表达形式,正确地评析和规范自己的书面表达.通过背诵训练写作.培养学生的英语写作能力,以课文为中心训练写作能力非常重要,因为课文中的句子就是规范的英语范文.因此,每学完一篇课文或对话,教师就要要求学生背诵,然后默写.这样使学生把词语放在句型、段落、篇章中去理解、记忆和体味,以至于能够仿写、改写.
3.注重教师的指导作用是提高学生写作能力的重要保障.
教师批改是写作教学的有机组成部分,批改过程中,教师的指导作用就在于肯定学生的成绩,指出错误,给学生以恰当的评价.但在批改过程中,如果抓住学生的错误不放,有错必纠,改到最后,就变成了教师自己的作品;如果对错误视而不见,写得再多也收效甚微.

⑷ 如何进行高中英语写作（一点语法不会）

老实说,我是武汉外校的伢

外校里面英语那是重头戏

有专门的口语课专,阅读课,写作课

为什么我在这里要属说这些呢?

其实

英语没有诀窍的

一个人天生就会英语吗? 不是吧

那些会英语的人真的很就聪明吗? 也不是啊

关键是要积累

要天天积累才行

不能说三天打鱼,两天晒网

你现在一定不要灰心啊

现在你的作文不是只能得8-9分吗?

告诉你吧

这可能是写书面表达的时候犯的语法错误太多了

一般的,如果不犯一个错误的话

都可以得17分的

像主谓宾 单复数等错误一定不能犯, 知道吗?

要是犯了这种错误的话是很难得高分的 最多11分

还有一大块就是从句

记住了

除了谓语没有从句以外

其他的什么主语 宾语 同位语 状语等全部都有从句

在这里也没法和你一一讲细了

建议你买本书

一个是《高考题库--英语科--单项选择语法突破》

是延边教育出版社的 我们外校的都在用,挺好的

里面有一些典型的陷阱题,有助于巩固语法哦

还有一个是薄冰的语法书,你应该知道吧,买一本吧,也不贵.好好看看

就这么多了

妈要叫我去睡觉了 下次再聊吧

Have a good night!

⑸ 浅谈如何做好高中英语写作教学

创设趣味教学情境,营造轻松教学氛围在新课改的教学背景下,传统高中英语写专作教学的方式已属经不能满足学生的学习需求了,现阶段,随着信息技术的快速发展以及素质教育要求的不断提升,我国高中英语写作教学已开始向趣味性教学发展,逐渐摆脱了“一刀切”、“满堂灌”这些教学模式的影响。为了更好的提高实际教学的趣味性,教师就可以在写作教学的过程中积极创设极具趣味的教学情境,让学生在轻松和谐的教学氛围中产生对写作学习的兴趣,进而实现高效学习、快乐学习

⑹ 谈谈如何上好高中英语写作课

目前，英语写作教学仍然以传统的教学模式为主，也就是老师给题目，学生写作文，老师批改，学生修改，整个写作教学以教师为主，学生为辅，普遍存在着教学过程与评价过程相分离的现象。很多教师辛辛苦苦地教学但效果不佳，也有很多学生背过大量的优秀范文，也写了许多作文，但写作水平一直没有太大的提高。在此，本人就如何上好英语写作课发表一些浅显的看法，和大家共同讨论一下。在英语写作课堂上，可以采取“英语写作三步教学法”。所谓“英语写作三步教学法”就是将英语写作教学过程分为前、中、后三个部分，并且在每个部分都融人适时适当的评价方式及评价方法。在“写作前”，教师提出写作任务和评价内容。教师提出的写作任务要紧扣教材知识点并且贴近学生的生活，要具有真实性、可探究性和趣味性。学生要准备好本课的重要词汇，从读音、词形、词性、词义、基本用法和固定搭配等方面为写作做好准备。教师可根据实际情况把学生分成若干小组，分组时要充分考虑到每个个体的不同之处，取长补短，使得每个层次的学生在写作时都有东西可写，都能品尝到成功...... (本文共计2页) [继续阅读本文] 赞

⑺ 如何上好高中英语写作课

1、开门见山，揭示主题文章一开头就交待清楚文章的主题是什么。如“How I Spent My Vacation”(我怎样度假)的开头是：
I Spent my last vacation happily.
下面是题为“Honesty”(谈诚实)一文中的开头：
Honesty is one of the best virtues.An honest man is always trusted and respected.On the contrary， one who tells lies is regarded as a "liar"，and is looked upon by honest people.
2、交代人物、事情、时间或环境开头在文章的开头，先把人物、事件和环境交待清楚。例如“A Trip to Jinshan” (去金山旅游)的开头：
The day before yesterday my class went on a bus trip to Jinshan. The bus ride there took three hours. The long trip made us very tired， but the sight of the beautiful sea refreshed us.

3、 回忆性的开头
用回忆的方法来开头。例如“A Trip to the Taishan Mountain”(泰山游)的开头是：
I remember my first trip to the Taishan Mountain as if it were yesterday.
4、概括性的开头即对要在文章中叙述的人或事先作一个概括性的介绍。如“The Happiness of Reading Books”(读书的快乐)的开头：
People often say that gold and silver are the most valuable things in the world. But I say that to read books is more valuable than anything else， because books give us knowledge and knowledge gives us power.
5、介绍环境式的开头即开头利用自然景物或自然环境引出要介绍的事物。如“An Accident”(一场事故)的开头是：
It was a rainy and windy morning. The sky was gloomy， the temperature was low， and the street was nearly empty. I was on my way back to school. Suddenly， a speeding car came round the corner.
6、交待写作目的的开头。
在文章的一开头就交待写作目的，如通过文章要表扬谁，批评谁，或说明一个什么问题等。如“Pollution Control”(控制污染)的开头：
In this article I shall draw your attention to the subject of pollution control.