初中英语怎么引入名词

A. 怎样教初中英语语法名词这一块

有啊,请把你的邮箱抄地址给我,我发给你.
你爱要不要，这可是我们英语老师的教案。你是哪个学校的教师，就这点素质？出口就成脏？一点师德都没有。讲得仔细是为学生好，是他们能更清晰地理解知识点，你如果这些都看不明白，就是连高中生都不如，还当什么老师？回去种地都没人要！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

B. 英语名词怎么导入

以实物为例子，以学生身边感兴趣的事为引子

C. 人教版初中英语所有名词

D. 在初中英语中名字直接修饰名词的有哪些词

英语里修饰名词的是形容词，有分词形式的形容词比如：running boy，也有一般的形容词比如：beautiful girl。名词直接作为形容词的很少，也有的，比如desk top

E. 初中英语 名词修饰名词

1、当前面的名词表示特指某个人或者某些人的时候，用所有格形式
2、当前面的名词直接用来修饰后面的名词的时候，不用所有格，用原型。
举个例子，比如说，my teacher’s hair，这个是特指，“我的”老师的头发，就是说那个老师是特定的，所以要用所有格形式。但如果说，note book，就是笔记本，这个本子就是用来记笔记的，所以note就用原型。

对于你所说的man和woman的问题，这个属于初中英语的难点之一。
1、man和woman用来形容人的时候，是随着后面名词的单复数改变的。同时注意，只有形容“人”的时候是不用所有格的。
表示男...女...都是单数用man和woman，复数用men和women
举个例子，男老师，单数是man teachers，复数是men teachers；
女老师，单数是woman teachers，复数是women teachers。
2、对于你所说的用men还是men's的问题
其实是这样的，如果是men clothes，意思是这个衣服是男人，这显然是不对的
men's clothes，是把men当成一个人群，并且是个特定的群体，即用了一个名词所有格形式，就是说是男人的衣服。

你看men teachers，就是男老师，也就是说这些老师都是男人，但是衣服、鞋子这些不是人，不可能是男人还是女人。

3、对于类似的问题，你可以体会一下这两个短语的区别，有了感觉了就好了。
dog shop，这个是说卖狗狗的商店，就是说这个商店是卖狗狗的
dog's shop，这个是说卖狗狗用品的商店，就是说，这个商店是为了狗狗开的。

不知道这样楼主能不能体会出一定的区别呢。

4、对于mother's language这个问题，楼主你确定mother之前没有其他修饰语了么，没有“my”“her”之类的词么？
应该是有一个特定的词来修饰mother，这样这个mother就成了一个特指的人，就是个固定的，表示“妈妈的话”，因此要用mother's language。
而mother language，这是个固定短语，意思是母语，在这里mother就不是指特定的一个母亲，而是指一个广泛的母系，本族的意思。

5、对于名词修饰名词的，初中英语中有一个词楼主要特别注意，就是sport这个词。
一般来说，名词修饰名词都是用单数、原型，但是sport是必须用复数
比如运动会，是sports meeting，运动服，是 sports clothes

对于名词修饰名词的问题，楼主不要怕，也不要觉得烦，这个本身就是初中英语的难点之一，楼主现在做题也不要贪多，要做一个，认真体会一下到底所有格和不用所有格有没有区别，特别是意思上有没有区别，多体会几个词就会明白了。语言这种东西，体会是很重要的。

F. 初中英语课堂上如何有效地引入词汇

词汇是语言的基本材料，是英语学习的基础。要学好英语，必须掌握大量的英语词汇。学生如果没有足够的词汇量，就不能进行听、说、读、写训练，就无法进行有效的交际。因此，英语词汇教学非常重要。然而，许多教师在词汇教学中不注重创设语境，不注意课堂上单词的引入，使学生觉得词汇学习枯燥无味。导致许多学生对英语渐渐地失去兴趣，甚至产生抵触的心理而成绩下降。我认为教师在课堂上合理地、有效地引入词汇，能激发学生学习兴趣，让学生轻松愉快地自然地学习词汇。 一、用实物、图片、手势等直观法引入新词汇 食物和图片能使学生对词汇的印象更加直观、立体、生动和形象，使学生记忆更为深刻和牢固。在词汇教学中，教师利用实物、图片、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作表情引入新单词，不仅能吸引学生的注意力，还能使他们积极参与，使他们获得成功的满足感，提高学习兴趣。此外，通过此方法，可以使学生把实物、动作直接和英语联系起来，培养学生思维的习惯。例如，教新目标七年纪上册Unit 5 Do you have a soccor ball ?时，可以要去学生把各自的各种球类用品带到课堂上用这些实物引入本课表球类的单词；在教七年级Unit9 Do you want to go to a movie ?时，可用图片或幻灯片引入表电影种类的单词；在教学Unit10 Can you play the guitar ?时，可用动作引入sing, dance, paint,play the guitar等单词。使用直观教具时，能用实物或动作的尽量不用图片或幻灯片，因为实物、动作比图片更能吸引学生，给学生留下更深的印象。一般来说，对一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的形容词可用此方法引入。 二、用语境设置法引入新词汇 语言学家吕叔湘先生说过：词语要嵌在上下文里头才有生命力，才容易记住，才知道用法。利用设置语境，可以使学生通过语境更加深刻单词的用法和多种意义，从而对单词的记忆更加牢固。如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。因此，在引入单词时，教师可把新单词放入所设的语境中，让学生根据上下文的语境猜测所学新单词的意思。例如，教thirsty时，可以边做边喝水的动作边说：I am very thirsty ,I want to drink some water.教师也可以和某个学生模拟他们所熟悉的日常生活中的有关话题，设置情景，引入单词。使用这种情景教学法，可以使学生学习兴趣，而且使词汇教学与情景相结合，有利于学生正确运用所学词汇，真正做到学以致用，从而提高词汇学习的效率。 三、用猜谜法引入新词汇 猜谜语也激发学生学习兴趣的一种方法。有了兴趣，学生才可能积极参与，从而提高他们的听、说、读、写能力，最终把单词牢牢记住。谜语大都浅显易懂，也可以锻炼学生的听说能力和思维能力。一堂课中如果有一两个单词用猜谜法引入，能够使课堂更丰富多彩，更能引发学生的学习兴趣。 除上述几种词汇引入法之外，教师还可以利用旧单词引入新单词和英文解释的方法引入新单词。

G. 初中英语名词归类

＃当代美国英语中往往把data当做单数用，因此常见到复数形式datas。另外，lens是一个单数可数名词，其复数形式为lenses。

1）词尾读音为[f]并以－f或0－fe结尾的名词复数形式有以下几种情况：
a）规则形式：
belief---beliefs chief----chiefs cliff----cliffs grief----griefs

b）不规则形式，即把－f或－fe变成－v，再加－es,读音为[vz]:
calf---calves half---halves leaf----leaves life----lives
loaf---loaves self---shelves thief---thieves wife---wives
wolf---wolves

c）既可是规则形式又可是不规则形式：
dwarf---dwarfs/dwarves hoof---hoofs/hoves
scarf---scarfs/scarves wharf---wharfs/wharves

3）词干以－o结尾的名次有三种情况：
a）附属形式为－s：这类词包括缩略词kilos,photos；表示国籍或民族的词Filipinos,Eskimos以及radios,solos,sopranos,
studios

b）复数形式为－es，如：heroes,potatoes,tomatoes,Negroes。

c）复数有规则的和不规则的两种形式，如：
cargo---cargos/cargoes mosquito---mosquitos/mosquitoes volcano---volacbos/volcanoes

H. 初中英语语法：名词

名词是表示人或事物名称的词，分为可数名词和不可数名词。可数名词是可以用数量表示的词，如 a book,two books;不可数名词不能用数量表示，如water,juice,rain,milk等等