怎么提高初中生英语的听说
㈠ 如何有效提高初中生英语听说能力
㈡ 如何提高英语听说
我觉得你的问题很明显在于你学习的时候过多处于的是正式的教学进程中。
上课或者自学不回会开口，该知答道的语法单词你都知道，就是不能及时反应过来，说不出来。
反应不过来还是不熟悉，因为你学的东西好多，你确实学过知道，但是没那么熟。
你想看的了口最好的办法无疑是找个老外朋友，跟他相处久了完全是自然而然的提高口语。
这个最好的办法不是人人都有资源的，现实中没有的话说那些网上找也是扯淡。
我个人推荐你试试培养下自己看英美剧，电影的爱好。也不说许多电影确实精彩，平时看的话也是看它们的精彩，开始我也是，但是我看了这么久发现，许多电影回过头看第二遍我能学到很多，剧情知道我更热衷于看他的表达方式。常常会记下些实用的，有的表达我也会暂停想想学学。
现在感觉在班上演讲唱歌表达观点，可以优于大部分同学。特别是看美剧，很多表达他不断重复，你想不熟悉都不行，而这些表达都是日常用语，对您应该是会用很大帮助。
但是你作为上班族时间不够的话，还是看电影比较好，一部电影过第一遍可以适当记些你觉得有用的，过了许久可以回过头来看看，对一些表达先试着回想，再验证看他是不是这么说的
还有问题可以一起探讨，希望可以帮到你。望及时采纳，谢谢、
㈢ 如何培养中学生的英语听说能力
培养学生运用英语进行交际的能力是英语教学的最终目的。但传统教学模式下培养出来的中学生的听说能力却大大落后于读写能力。我们常常可以看到这样的现象：学生的笔试成绩很好，但听力和口语却很糟糕；在交际活动中，学生的想法不错，但一要口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整，这就是所谓的“聋子”、“哑巴”英语。
那么如何在教学中，治好“聋子”、“哑巴”呢？我想结合自己十多年的教学经验，谈几点个人的看法：
一、 端正教学指导思想，将培养学生的听说能力放在首位
随着中学英语新教材的推广使用，听说能力的培养已越来越受到重视，“听说领先，读写跟上”是英语教学的一项重要原则。
但是在具体教学过程中，老师和学生们为了应付中考，在新教材的教学中，仍有“穿新鞋，走老路”的现象，把教学的重点停留在讲解语法和语言知识点上，而新教材中安排的大量的情境操练活动却因为舍不得化时间而被师生们置之不理了，这样就造成了“聋子”、“哑巴”英语现象。
所以在教学中，英语教师首先要走出为应试而学习英语的误区，明确英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能力，努力
为学生创造一个良好的语言环境，提供听说英语的机会。
二、 营造良好的课堂氛围，培养学生的口语表达兴趣
1、 充满信任，充满自信，增强学生的参与意识
英语学科的特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学生主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。我常常使用表扬和鼓励的话语激励学生。同时每一课，我都尽量创设大量情景，让学生进行听说的训练，尽量让每个学生都有“一展身手”的机会，而且及时地给学生鼓励，让学生感受到教师的信赖和期待，把他们的情绪调整到最佳状态，让他们树立起“成就感”。如在教学What are you doing for vacation?单元时，先给学生展示一些活动内容的图片，接着在听说的基础上让学生自编自演对话。这样一来，本来就只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个个生动有趣的故事了。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。
在上课的时候，教师也要用丰富的表情、幽默的语言，创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们乐于开口说英语。
2、 采用新颖多样的教学方法，培养学生的学习兴趣
托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。学习最好的动机莫过于学生对学科本身所产生的兴趣。在英语教学中，一旦激发了学生学习英语的强烈兴趣和欲望，就能使学生自觉主动地参与各项英语学习活动，并从中获得乐趣。
所以教师在教学过程中，应精心设计教学过程，尤其是新颖有趣
的导入，来吸引学生的注意力，达到“课未始，兴已浓”的效果。比如在What can you do to keep the Olympic spirit alive?话题时，我呈现了事先准备好的一些奥运会的赛事片断，这些学生都比较有兴趣，所以一播放出来他们就纷纷举手想表达自已的想法，对学生所做的回答，我总是用一些激励的语言进行表扬，如Excellent,Super,Wonderful等，这样整堂课下来，学生们始终保持着浓厚的兴趣，他们敢于开口，乐于开口，积极主动地参与到课堂教学中来了，长此以往，大大提高了他们的听说能力。
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以，激发学生对口语表达的兴趣，是教师教学成功的重要保证。为了培养学生的口语表达兴趣，在设计教学过程中，教师还要充分利用现代化的教学手段开展师生双边活动，可以运用录音机、摄像仪、语音室、多媒体教室等来创设英语听说情境。
3、 纠正学生的口语表达应该注意策略
现代英语教学注重训练交际能力，课堂上有大量的信息传递和交流，学生的听说活动大大加强，在活动中，教师不能只是警惕地听学生所用的每一个词句在语音、语调和语法上有什么差错，然后马上打断、纠正，因为这样做不仅打断了学生的思路，影响了学生完整地表达，还容易使学生总觉得自己的英语基础差，语音语调不标准，从而缺乏自信心，怕开口，渐渐地就会失去口语表达的愿望。
因此，一个有经验的教师要相信学生在口语中出现的错误是可以逐步得到纠正的，要尽量忽略学生的错误或采取鼓励、肯定的态度纠
正其错误，使学生在不断地获得成功的愉快的体验中，增强口语表达的自信心和愿望。
三、教学过程交际化，为每个学生创造听说英语的机会
1、教师要坚持用英语上课
课堂是培养学生听说能力的主要场所，这就要求教师用英语进行授课，有意识地把英语作为教学语言穿插于课堂教学中，对一些用汉语很难解释的英语词、句，我们应经常给出一些学生熟悉或容易接受的包含该词、句的句子、语段，让学生在具体的语境中去揣摩理解。也可利用身体语言、直观教具等感性材料，逐步培养学生用英语思考问题的意识和能力，这样，使课堂成为一个小小的英语世界，可以大大增加学生听说英语的机会，使每个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，促进听说能力的提高。
2、 坚持让学生用英语作值日生报告
“英语课前值日报告”应是课堂教学中不可分割的有机组成部分。每天利用5分钟的课堂时间，轮流由一位学生用英语作值日汇报，为每个学生提供在众人面前说英语的机会，它有利于培养学生在真实情境下用英语进行交际的能力，在这种真实的情境下，学生面对的是一张张鲜活的面孔，谈及的是一件件熟悉的事情，此时此刻，用英语进行交流成了他们的迫切愿望。
这样，学生准备“值日”的过程成了他们积极主动地参与说的过程，台下学生在听“值日报告”的过程中使听的能力得到很大的提高。
3、 开展以学生为中心的课堂活动
“教学有法，而教无定法”，教师只有在教学中不断地总结和尝试，才能发现适合自已和学生的教学方法，才能解决在教学中出现的困难。
㈣ 如何提高中学生的英语听说能力
情感激励教学法。
恰当运用网络多媒体进行英语听说训练。
养成朗读背诵的习惯。
㈤ 如何提高初中学生的英语听说能力
记忆法
随着年龄的增长，许多人常常认为他们的记忆力在衰退。这，其实是内一种错误的观点。容在我们的记忆法当中，核心记忆的原则有两种，法则有十种。我研发的课程，让孩子能轻松学会这种超级记忆法，现代文、古文、理科公式等记忆手到擒来。
在小学、初中和高中，我们要背诵大量的知识。而对于学生来说，大量的英语单词、大量的必背古诗词、大量的政治、地理等知识，让他们头疼不已。
2.快速阅读
对于英语和语文作文的提升，大量阅读是必须的。普通人的阅读速度基本在一分钟200-300字左右，一分钟500字的较少，一分钟1000字以上的更是少之又少。而在快速阅读课程当中，有加快阅读速度的方法和对脑、眼的训练方法。掌握了快速阅读的技巧和方法，一分钟1000字以上是很轻松的一件事。
3.思维导图
什么是思维导图？这估计是大多数家长目前都不明白的地方。
所谓思维导图，就是用图解的形式和网状的结构，加上关键词和关键图像，把整本书表现在一张纸上。孩子复习的时候，也只需要看着思维导图，就可以将整本书的内容记一下来，节省时间和精力。如此，可大大提高孩子的自信和对学习的兴趣。
㈥ 如何提高初中英语听说能力
1、练习英语听力的过程当中，将阅读和听力结合到一起。2、建议找合适的听力材料，通过精听和泛听提升自己听力的水平。前者需要听出听力原文当中的细节，需要把每一次练习当成考试；
㈦ 如何提高初中英语听说课教学的有效性
初中英语教学中，教师在课堂教学里要创造新鲜的英语语境，设法结合学生的实际生活，让他们主动参加实践的语言活动，让语言的意义和语言的形态相关联，让学生的实际生活及语言的形态相关联，从中促使学生的语言能力和语言技巧得到更好的提高。
1. 激励学习兴趣，养成良好听说习惯
学生在接触新的知识时都会有十分浓厚的好奇心理和新鲜感，对将要开始的英语学习也是一样。教师在进行教学时要适当的调动学生的这个心理，辅助学生培养出较好的听说习惯，让学生在开始学习英语时就养成听和说的习惯，能够积极的对问题实行提问与回答以及培育出学生对录音进行模仿的习惯。教师可以对学生创设读、说的有利条件来引导学生积极开始听说，例如给学生进行教学时可以利用“Thank
you”、“I’m sorry”、“Hello”和“Good
morning”等礼貌用语来进行指导，用容易的教学语言开始给学生进行教学，例如反复运用一些常用到的词汇：“Read after me”
“Look at the
blackboard”等，通过这些多次重复练习，使学生们听的次数开始增加以后，让学生们的脑子里产生一定的记忆，让他们体会到自身的成就感取得满足的同时也学到了知识。
2. 上课前三分钟讲英语
把每次的课前三分钟留给学生，安排他们一个一个的用英语来进行自我评价和值日报告等。开始这种活动时，教师首先编写出有相互象征性的报告用作范文，并且打印出来发给学生，从中选择出几个在语调及语音方面都显现比较良好的同学做代表，让他们逐个地在全班同学面前通过做类似于同学们在学校里的生活、平常生活中的自由谈话以及某些小故事为内容的报告。按照下面“I’m
on ty today. It’s Sunny today. Today is Monday. We are all
here...”等形式做为报告内容的开始。一直到学生们可以掌握到的词汇和句型数目增多以后，就引导学生们通过综合上节课里学到的内容再按照现实情况自己来添加内容。教师听过学生们说出的内容之后，教师必须要对学生们进行点评，如果学生说的好的地方需要教师进行适当的夸奖，并且对于学生说的有问题的内容也要及时告诉他们同时帮助他们纠正。
3. 鼓励用英语相互交谈，让学生提高英语兴趣
促进教师开展听说锻炼及培养学生对学习英语产生兴趣的基础在于英语教学的本身要有好的开始。教师在课堂教学时，要做到进一步的开拓教学内容，尽量的把学生们的生活与英语教学内容相融合，引导学生产生浓厚的求知欲，更好的提升学生们的学习兴趣。另外，对学生的学习心理要进行有效的指引，当学生运用英语来进行相互交谈时，要予以恰当的鼓励，这样不但能达到让学生们感受新型的语言在交谈时所带来的乐趣，还能帮助增强学生在听说口语方面的本领。对于一些刚开始接触英语的学生，通常在口语方面的能力相对较差，很容易产生各式各类的错误，对于这类学生，教师应该选择一些比较合适他们的话题和交谈内容，并且利用课堂对这些学生进行正确的引导，课堂里所学到的范文和练习册上的最简单的交流用语和小短文，类似于：“No”、“Yes”、“
Good morning.”、“ Hi.”和“Can I help you？”等做为材料，也可以做为学生们相互交谈的内容。
4. 鼓励学生勇敢说，细心听
学生听的能力和说的能力要从初中英语教学时就必须紧抓不放，这样学生的听说能力和知识积累才能同步提高。通过长期进行有效的锻炼后，不但使学生的听说能力提升，而且还能使学生的阅读能力及写作能力也有显著的提高。在进行练习的时候对于练习的方法以及方式也要更加注重，尽可能地做到简单易懂，讲清楚次要，比如有的人问“Have
you had yourbreakfast？”的时候，不能讲“Yes， I have had my
breakfast.”我们就应当答道“Yes， I
had.”。另外，在初中英语的教学中，学生听说能力的高底，并不在于学生掌握词汇量的多少，而是学生在日常生活中是否敢于的表达，不必在乎对错。像这样经过创建问题情景，学生会带上问题去分析、思索、处理问题。学生在问题和相对应的谈话与沟通中思想得以开拓，在听说的互动过程中使英语交流本领得以提升。经过这样长期有效的听说练习，使学生们逐步的积累学习经验，从而使学生们的听说能力得到显著的提升。
5. 结束语
综上所述，在初中英语教学中要想有效带动学生听、说的能力，在教学过程中就要对培养学生听的能力和说的能力采用合理的方式，能够更大的帮助提高学生们对英语的学习能力。
㈧ 谈怎样提高初中学生英语听说能力
记忆法随着年龄的增抄长，许多人常常认为他们的记忆力在衰退。这，其实是一种错误的观点。在我们的记忆法当中，核心记忆的原则有两种，法则有十种。我研发的课程，让孩子能轻松学会这种超级记忆法，现代文、古文、理科公式等记忆手到擒来。在小学、初中和高中，我们要背诵大量的知识。而对于学生来说，大量的英语单词、大量的必背古诗词、大量的政治、地理等知识，让他们头疼不已。
2.快速阅读对于英语和语文作文的提升，大量阅读是必须的。普通人的阅读速度基本在一分钟200-300字左右，一分钟500字的较少，一分钟1000字以上的更是少之又少。而在快速阅读课程当中，有加快阅读速度的方法和对脑、眼的训练方法。掌握了快速阅读的技巧和方法，一分钟1000字以上是很轻松的一件事。
3.思维导图什么是思维导图？这估计是大多数家长目前都不明白的地方。所谓思维导图，就是用图解的形式和网状的结构，加上关键词和关键图像，把整本书表现在一张纸上。孩子复习的时候，也只需要看着思维导图，就可以将整本书的内容记一下来，节省时间和精力。如此，可大大提高孩子的自信和对学习的兴趣。
㈨ 怎样提高农村中学生的英语听说能力
听说能力，包括听力和口语的能力。
就外语学习而言，主要是通过阅读和听力输入（口语和写作输出），听力输入非常有限，到后一阶段的学习作用更有限，因为周围没有人说英语（老师课堂上说的英语太少可以忽略不计），电视收音机上的英语听不懂，也没有时间听。英语作为一门外语来学习，最主要的是要通过阅读来输入，来培养语感，语感不是一两个词，能否快速反应出来，更难的事一个词的不同词性、一词多义（与不同词搭配就会产生不同的意思）、语法等。
他们这个时候还谈不上语感。语感是一个相当飘渺的概念，需要成千上万不计其数的的大量重复累积，才能形成一点点感觉。仅通过听力是不可能实现的，其实实现了，也是一种假象。就像上面提到的能对有限的一些单词快速反应出来。但是让他们说一句哪怕是“今天天气怎么样”，“昨晚肯定下雨了”这样的句子都说出来。
简单说，想要提高听力能力就要从单词开始多听，并模仿。有了大量的输入（阅读），懂得单词的用法，再加上经常性的模仿，口语的提高也不是难事了。
个人想法，希望能帮到你。