初中英语的词汇量要怎么提高
A. 初中生，怎样才能增加英语词汇量
根据我的体会。初中生要增加英语的单词量。有两个办法。
第一。面对白墙。内死背单词。容这没有别的办法。就是要加强记忆力。
第二。去找人交流。通过交流。把你背的单词说出来。就会更加记得牢。能让别人听得懂。还有一种成就感。
然后日复一日。一定要把学习单词。变成一种兴趣。这会才会越学越快。越积越多。因为英语就是一种语言。就是要说。相互之间说英语。把彼此的
单词都能记住。这点我体会很深。
希望能帮助到你。满意就采纳吧。
B. 初中生，英语词汇量太少，怎么办
首先买一本英语基来本词汇，一个礼拜源50个，增加词汇量，这样阅读基本看得懂，额，如果你音标没学，建议自学下，这是基础哦。。。其次，你可以买一本小题狂做单选版，提高语法，再者，你可以尝试读读英语报纸，培养语感，完型就OK，最后在你休息放松时，看看美剧，如尼基塔，生活大爆炸，听力或者口语题就棒棒哒。。。但学英语要坚持。你可以去北京新东方优能中学的初中英语提高班去看一下。其实学习英语过程很枯燥，尤其英语基础很差的同学，但没关系，只要努力，一切都会好的，送你鼓鼓励的话：spare no efforts,leave no regets.不遗余力，不留遗憾，加油。
C. 初中生如何提高自己的英语词汇量
教学生学会构词分析，弄懂词根的意思,分析出前缀和后缀的意义，举一反三,触类旁通, 使学生记忆到许多单词,这就是利用派生法的妙处。在教学中，引导学生综合运用以上几种方法来记忆单词、掌握词汇, 就可以有效地提高学生的词汇量。 三、课堂的词汇教学是关键 课堂是学习词汇，提高词汇量的阵地。课堂上应该争取做到听说读写兼顾。课堂上要多听写，听写是有效的教学手段，是硬功夫，最能检查出学生的真正水平。对提高学生词汇量有很大帮助。
课堂上应该要求学生大声地朗读课文，同时，注意加强背诵。〔2〕“背诵是一种对于学习有很大促进作用的行动”，背诵有利于词汇的情景记忆，有利于熟悉句子的结构，有利于掌握习惯用语的用法，有利于培养语感，对提高学生的词汇量意义重大。每天指导学生背诵重点句子和精彩篇章，日积月累学生的词汇量就丰富了。课堂上还应该注意进行造句、英汉互译或写作方面的训练。造句可以巩固和运用词汇，还可以发挥学生的想象力，如，用travel来造句，很多学生都造得不错，有个学生造的句子令人印象深刻，他说：I want to travel on the moon with my friends.真是一语惊人，想象力丰富。翻译与写作也是巩固和运用词汇的手段，在此就不多提了。 四、扩大阅读量是必要手段 要提高学生词汇量，还需要指导学生进行大量的阅读训练。阅读是掌握词汇，提高词汇量的有效途经。“大量阅读对于词汇的掌握非常重要，词汇量和阅读能力同步发展，互相推动，为在困难条件下学习英语的成功提供了切实可行的路线和扎扎实实的保证。”在教学过程中，一方面要注意传授阅读的方法和技巧：阅读全文抓住中心句，阅读段落抓住主题句；碰到不懂的生词根据上下文或构词法猜测其意思，必要时可以查字典。这样生词旧词一起记忆，词汇量自然而然扩大了。另一方面，有意识地选一些幽默的故事给学生阅读，激发学生阅读的欲望，培养学生的阅读兴趣。如：
Mike and Bill are good friends. Mike is very thin, but Bill is quite fat. Last summer the two young men were spending their holidays. One day, while taking a walk together, they crossed a large forest. Suddenly, a lion came out and began to chase them. Naturally, they were very afraid. They began to run,but the lion kept chasing them. At last Mike climbed up a tree and Bill jumped into a large hole. But soon Bill came out of the hole again. The lion chased him back into the hole again at once. Soon, Bill came out of the hole again. The lion chased him right back. This went on for five or six times. At last Mike was very angry, cried to his friend in the hole,“You fool! Stay in that hole for a while. Otherwise, this lion will keep us here all day!” As Bill jumped back into the hole again, he said,“That’s all right for you to say, but there happens to be a bear in this hole.” 类似这样的故事，学生读后兴趣盎然，恨不得一口气把书看完，先睹为快。选择阅读材料要讲究趣味性，材料难易程度要恰当，太难了挫伤学生的积极性，太容易了达不到提高的目的。另外，指导学生到阅览室去阅读报刊杂志，到图书馆去借英语书籍，或者订阅《英语周报》、《英语画刊》、《英语沙龙》等；鼓励学生广泛阅读,博览英文书刊, 养成阅读习惯，从而提高词汇量。 五、课外的相应活动不可忽略
利用课外时间,开展丰富多彩的第二课堂活动, 可以优化学习环境,活跃学习气氛。如，动员学生撰写英语稿件,课外活动时间播放学生的英语稿件、英语会话、英语故事、英语新闻以及西方的风土人情；组织学生举行英语晚会、举办黑板报、开辟英语角；成立英语学习兴趣小组等等，使学生耳闻目染,置身于外语知识的氛围中。这些活动对于提高词汇量十分有利的。 以上的五个方面应该紧密结合，在教学中互相渗透，互相影响，相辅相成。实践证明，这些方法能够使学生的词汇量不断丰富、不断巩固、不断提高,为学好英语打下了坚实的基础。
D. 初中生如何扩充英语词汇量
中学英语3500核心单词
a (an) [ə, eɪ(ən)]art. 一（个、件……）
abandon [əˈbændən] v.抛弃，舍弃，放弃
ability [əˈbɪlɪtɪ]n. 能力；才能
able [ˈeɪb(ə)l] a. 能够；有能力的
abnormal [æbˈnɔːm(ə)l] a. 反常的，变态的
aboard [əˈbɔːd] prep. 上（船，飞机，火车，汽车等）
abolish [əˈbɔlɪʃ]v. 废除，废止
abortion [əˈbɔːʃ(ə)n] v. 人工流产，堕胎
about [əˈbaʊt] ad. 大约；到处；四处 prep. 关于；在各处；四处
above [əˈbʌv] prep. 在……上面 a. 上面的 ad. 在……之上
abroad [əˈbrɔːd] ad. 到（在）国外
abrupt [əˈbrʌpt] a. 突然的，意外的，粗鲁
absence [ˈæbsəns] n. 不在，缺席
absent [ˈæbsənt] a. 缺席， 不在
absolute [ˈæbsəluːt] a. 完全，全部，绝对的
absorb [əbˈsɔːb] v. 吸收，使全神贯注
abstract [ˈæbstrækt] a./ n. 抽象的（作品）
absurd [əbˈsɜːd] a.荒谬的，怪诞不经的
abundant [əˈbʌndənt] a.大量,丰盛的,充裕的
abuse [əˈbjuːz] v.（酗酒）滥用,虐待,恶语
academic [ækəˈdemɪk] a. / n. 学术的，教学的
academy [əˈkædəmɪ] n.专科学院,（美）私立学校
accelerate [əkˈseləreɪt] v.（使）加速，加快
accent [ˈæksənt] n. 口音，音调
accept [əkˈsept] vt. 接受
access [ˈækses] n. / v. 通道,入径,存取(计算机文件)
accessible [əkˈsesɪb(ə)l] a. 可到达的，可接受的，易相处的）
accident [ˈæksɪdənt] n. 事故，意外的事
accommodation [əkɔməˈdeɪʃ(ə)n] n.住宿，膳宿
accompany [əˈkʌmpənɪ] v. 陪同，陪伴，与…同时发生
accomplish [əˈkʌmplɪʃ] v. 完成
according to [əˈkɔːdɪŋ tʊ] ad. 按照，根据
account [əˈkaʊnt] n. 账目;描述
accountant [əˈkaʊnt(ə)nt] n. 会计，会计师
accumulate [əˈkjuːmjʊleɪt] v. 积累，积聚
accuracy [ˈækjʊrəsɪ] n. 准确，精确
accuse [əˈkjuːz] v. 正确无误的,精确的
accustomed [əˈkʌstəmd] a. 习惯于,惯常的
ache [eɪk] vi.& n. 痛，疼痛
achieve [əˈtʃiːv] vt. 达到，取得
achievement [əˈtʃiːvmənt] n. 成就,成绩,功绩
acid [ˈæsɪd] a. 酸的
acknowledge [əkˈnɔlɪdʒ] v. 承认
acquaintance [əˈkweɪntəns] n. 熟人，(与某人)认识
acquire [əˈkwaɪə(r)] v. 获得，得到
acquisition [ækwɪˈzɪʃ(ə)n] n. 获得，得到
acre [ˈeɪkə(r)] n. 英亩
across [əˈkrɔs] prep. 横过，穿过
act [ækt] n. 法令，条例 v. （戏）表演，扮演（角色），演出（戏）；行动，做事
action [ˈækʃ(ə)n] n. 行动
active [ˈæktɪv] a. 积极的，主动的
activity [ækˈtɪvɪtɪ] n. 活动
actor [ˈæktə(r)] n. 男演员
actress [ˈæktrɪs] n. 女演员
actual [ˈæktʃʊəl] a. 实际的； 现实的
acute a.十分严重的,（病）急性的
AD n. 公元
ad [æd] (缩) =advertisement n.广告
adapt [əˈdæpt] v. 使适应，适合，改编
adaptation [ədæpˈteɪʃ(ə)n] n. 适应，改编本
add [æd] vt.添加，增加
addicted [əˈdɪktɪd] a. 上瘾，成瘾，入迷
addition [əˈdɪʃ(ə)n] n.增加;（算数用语）加
address [əˈdres] n. 地址
adequate [ˈædɪkwət] a. 合适的，合乎需要的
adjust [əˈdʒʌst] v.调整,调节,适应,习惯
adjustment [əˈdʒʌstmənt] n. 调整，适应
administration [ədmɪnɪˈstreɪʃ(ə)n] n.管理,行政部门
admirable [ˈædmərəb(ə)l] a.值得赞赏的,可钦佩的
admire [ədˈmaɪə(r)] v. 钦佩；羡慕
admission [ədˈmɪʃ(ə)n] n. 准入, 接纳
admit [ədˈmɪt] vt. 承认，准许（入场，入学，入会）
adolescence [ædəʊ'lesns] n. 青春，青春期
adolescent [ædəˈlesənt] n. 青少年
adopt [əˈdɔpt] v. 收养，领养
adore [əˈdɔː(r)] v. （不用于进行时）热爱，爱慕某人
alt [ˈædʌlt] n. 成年人
advance [ədˈvɑːns; (US) ədˈvæns] v. 推进，促进；前进
advantage [ədˈvɑːntɪdʒ] n. 优点； 好处
adventure [ədˈventʃə(r)] n. 冒险； 奇遇
advertise [ˈædvətaɪz] vt. 为……做广告
advertisement [ədˈvɜːtɪsmənt] n. 广告
advice [ədˈvaɪs] n. 忠告，劝告，建议
advise [ədˈvaɪz] vt. 忠告，劝告，建议
advocate [ˈædvəkət] v. 拥护，支持，提倡
aeroplane [`erə,pleɪn] n. (英)飞机
affair [əˈfeə(r)] n. 事，事情
affect [əˈfekt] vt. 影响
affection [əˈfekʃ(ə)n] n. 喜爱，钟爱
afford [əˈfɔːd] vt. 负担得起（…的费用）；抽得出（时 间）；提供
afraid [əˈfreɪd] a. 害怕的；担心
Africa[ˈæfrɪkə]* n. 非洲
African [ˈæfrɪkən] a. 非洲的，非洲人的 n. 非洲人 afte [ˈɑːftə(r)]r ad. 在后；后来prep. 在…之后；在后面
conj. 在…以后
afternoon [ɑːftəˈnuːn] n. 下午，午后
afterward(s) [ˈɑːftəwəd(z)] ad. 后来
again [əˈɡeɪn] ad. 再一次；再，又
against [əˈɡeɪnst] prep. 对着，反对
age [eɪdʒ] n. 年龄；时代
agency [ˈeɪdʒənsɪ] n. 代理机构
agenda [əˈdʒendə] n. （会议）议程表，议事日程
agent [ˈeɪdʒənt] n. 代理人，经济人
aggression [ˈəɡreʃ(ə)n] n. 侵略
aggressive [ˈəɡresɪv] a. 侵略的；咄咄逼人
ago [əˈɡəʊ] ad. 以前
agree [əˈɡriː] v. 同意；应允
agreement [əˈɡriːmənt] n. 同意，一致；协定，协议
agricultural [æɡrɪˈkʌltʃər(ə)l] a. 农业的
agriculture [ˈæɡrɪkʌltʃə(r)] n. 农业，农学
ahead [əˈhed] ad. 在前，向前
aid [eɪd] n. 援助；救护；辅助器具
AIDS [eɪdz] n. 艾滋病
aim [eɪm] n.目的；目标 v. 计划，打算；瞄准；针对
air [eə(r)] n. 空气；大气
aircraft [ˈeəkrɑːft] n. 飞机 (单复数同)
airline n. 航空公司；航空系统
airmail [ˈeəmeɪl] n. 航空邮件
airplane [ˈeəpleɪn] n. （美）飞机
airport [ˈeəpɔːt] n. 航空站，飞机场
airspace [ˈeəspeɪs] n.领空,（某国的）空域
alarm [əˈlɑːm] n. 警报
album [ˈælbəm] n. 相册，影集，集邮簿
alcohol [ˈælkəhɔl] n. 含酒精饮料，酒
alcoholic [ælkəˈhɔlɪk] a. / n. 含酒精的，酒鬼
algebra [ˈældʒɪbrə] n. 代数
alike [əˈlaɪk] ad. 很相似地，同样地
alive [əˈlaɪv] a. 活着的，存在的
all [ɔːl] ad. 全部地 a. 全（部）;所有的;总;整 pron.全部;全体人员
allergic [əˈlɜːdʒɪk] a. 过敏的，厌恶
alley [ˈælɪ] n. 小巷，胡同
allocate [ˈæləkeɪt] v. 拨给,划归,分配…给
allow [əˈlaʊ] vt. 允许，准许
allowance [əˈlaʊəns] n. 津贴，补助
almost [ˈɔːlməʊst] ad. 几乎，差不多
alone [əˈləʊn] a. 单独的，孤独的
along [əˈlɔŋ; (US) əˈlɔŋ] ad. 向前；和…一起；一同 prep. 沿着；顺着
alongside [əlɔŋˈsaɪd; (US) əlɔːŋˈsaɪd] ad.在…旁边,与…同时
aloud [əˈlaʊd] ad. 大声地
alphabet [ˈælfəbet] n. 字母表，字母
already [ɔːlˈredɪ] ad. 已经
also [ˈɔːlsəʊ] ad. 也
alternative [ɔːlˈtɜːnətɪv] a.可供替代,非传统的
although [ɔːlˈðəʊ] conj. 虽然，尽管
altitude [ˈæltɪtjuːd; (US)ælˈtɪtuːd] n. 海拔高度
altogether [ɔːltəˈɡeðə(r)] ad. 总共
aluminium [æljʊˈmɪnɪəm] n. （化）铝
always [ˈɔːlweɪz] ad. 总是；一直；永远
am/æm/ v. be的人称形式之一
a.m./A.M. n. 午前，上午
amateur [ˈæmətə(r)] a. 业余爱好的
amaze [əˈmeɪz] v. 惊奇，惊叹；震惊
amazing [əˈmeɪzɪŋ] a.惊奇,惊叹的;震惊的
ambassador (ambassadress) [æmˈbæsədə(r)] n.大使
ambiguous [æmˈbɪɡjʊəs] a. 模棱两可的
ambition [æmˈbɪʃ(ə)n] n.目标,野心,雄心,抱负
ambulance [ˈæmbjʊləns] n. 救护车
America [əˈmerɪkə] * n. 美国；美洲
American [əˈmerɪkən] a. 美国的；美国人的n. 美国人
among [əˈmʌŋ] prep. 在…中间；在（三个以上）之间
amount [əˈmaʊnt] n. / v. 金额，数量，总计
ample [ˈæmp(ə)l] a. 足够的，丰裕的
amuse [əˈmjuːz] vt. （使人）快乐，逗乐
amusement [əˈmjuːzmənt] n. 娱乐
analyze/ `ænl,aɪz / v. 分析
analysis [əˈnæləsɪs] n. 分析，分析结果
ancestor [ˈænsəstə(r)] n. 祖宗； 祖先
acchor v. / n.锚，抛锚
ancient [ˈeɪnʃənt] a. 古代的，古老的
and [ənd, ænd] conj. 和；又；而
anecdote [ˈænɪkdəʊt] n. 逸事，趣闻
anger [ˈæŋɡə(r)] n. 怒，愤怒
angle [ˈæŋɡ(ə)l] n. 角度
angry [ˈænɡrɪ] a. 生气的，愤怒的
animal [ˈænɪm(ə)l] n. 动物
ankle [ˈæŋk(ə)l] n. 踝，踝关节
anniversary [ænɪˈvɜːsərɪ] n. 周年纪念日
announce [əˈnaʊns] vt. 宣布，宣告
announcement [əˈnaʊnsmənt] n. 通告，通知
annoy [əˈnɔɪ] vt. （使）烦恼
annual [ˈænjʊəl] a. 每年的，年度的，一年一次的
another [əˈnʌðə(r)] a. 再一；另一；别的；不同的 pron. 另一个
answer [ˈɑːnsə(r); (US) ˈænsər] n.回答,答复;回信;答案 v.回答,答复;回信;（作出）答案
ant [ænt] n. 蚂蚁
Antarctic [ænˈtɑːktɪk]a. 南极的
the Antarctic [ænˈtɑːktɪk]南极
Antarctica [æn'tɑ:ktikə] * n. 南极洲
antique [ænˈtiːk] n. 古董
anxiety [æŋˈzaɪətɪ] n. 担忧，焦虑
anxious [ˈæŋkʃəs] a. 忧虑的，焦急的
any [ˈenɪ] pron. （无论）哪一个；哪些任何的；（用于疑问句、否定句）一些；什么
anybody [ˈenɪbɔdɪ] pron. 任何人，无论谁
anyhow [ˈenɪhaʊ] ad. 不管怎样
anyone [ˈenɪwʌn] pron. 任何人，无论谁
anything [ˈenɪθɪŋ] pron. 什么事（物）；任何事（物）
anywa [ˈenɪweɪ]y ad. 不管怎样
anywhere [ˈenɪweə(r)] ad. 任何地方
apart [əˈpɑːt] ad, / a. 相隔，相距，除外
apartment [əˈpɑːtmənt] n. （美）楼中单元房，一套房间；房间
apologize [əˈpɔlədʒaɪz] vi. 道歉，谢罪
apology [əˈpɔlədʒɪ] n. 道歉；歉意
apparent [əˈpærənt] a. 显而易见
appeal [əˈpiːl] v. 上诉，申诉，吸引力
appear [əˈpɪə(r)] vi. 出现
appearance [əˈpɪərəns] n. 出现，露面；容貌
appendix [əˈpendɪks]n. 附录，阑尾
appetite [ˈæpɪtaɪt] n. 食欲，胃口
applaud [əˈplɔːd] v. / n. 鼓掌,赞许,赞赏
apple [ˈæp(ə)l] n. 苹果
applicant [ˈæplɪkənt] n. 申请人
application [æplɪˈkeɪʃ(ə)n] n. 申请
apply [əˈplaɪ]v. 申请
appoint [əˈpɔɪnt] v. 任命，委任，安排，确定（时间，地点）
appointment [əˈpɔɪntmənt] n. 约会
appreciate [əˈpriːʃɪeɪt] v. 欣赏； 感激
appreciation [əpriːʃɪˈeɪʃ(ə)n] n. 欣赏,鉴定,评估
approach [əˈprəʊtʃ] n. / v. 靠近，接近，建议，要求
appropriate [əˈprəʊprɪət] a. 合适的，恰当的
approve [əˈpruːv] v.赞成,同意,批准,通过
approximately [əprɔksɪˈmətlɪ] ad.近似，大约
apron [ˈeɪprən] n. （机场的）停机坪
arbitrary [ˈɑːbɪtrərɪ; (US) ˈɑːrbɪtrerɪ] a. 随心所欲的，独裁的，专断的
arch [ɑːtʃ] n. 拱，拱门
architect [ˈɑːkɪtekt] n. 建筑师，设计师
architecture [ˈɑːkɪtektʃə(r)] n.建筑学，建筑设计，风格
April [ˈeɪpr(ə)l] n. 4月
Arab [ˈærəb] * a. 阿拉伯的 n. 阿拉伯人
Arabic [ˈærəbɪk] a. 阿拉伯语的 n. 阿拉伯语
Arctic [ˈɑːktɪk] a. 北极的
the Arctic [ˈɑːktɪk]北极
the Arctic Ocean [ˈɑːktɪk ˈəʊʃ(ə)n]北冰洋
are [ɑː(r)] v.(be) 是
area [ˈeərɪə] n. 面积；地域，地方，区域；范围，领域
argue [ˈɑːɡjuː]vi. 争辩， 争论
argument [ˈɑːɡjʊmənt] n. 争论，辩论
arise (arose, arisen) [əˈraɪz] vi. 起来，升起；出现
arithmetic [əˈrɪθmətɪk] n. 算术
arm [ɑːm] n. 臂,支架 v. 以…装备,武装起来n. （美）武器,武力
armchair [ɑːmˈtʃeə(r)] n. 扶手椅
army [ˈɑːmɪ] n. 军队
around [əˈraʊnd] ad. 在周围；在附近prep. 在……周围；大约
arrange [əˈreɪndʒ] v. 安排，布置
arrangement [əˈreɪndʒmənt]n. 安排，布置
arrest [əˈrest] v. 逮捕，拘留
arrival [əˈraɪv(ə)l] n. 到来，到达
arrive [əˈraɪv] vi. 到达；达到
arrow [ˈærəʊ] n. 箭；箭头
art [ɑːt] n. 艺术，美术；技艺
article [ˈɑːtɪk(ə)l] n.文章;东西,物品;冠词
artificial [ɑːtɪˈfɪʃ(ə)l]a. 人工的，人造的
artist [ˈɑːtɪst] n.艺术家
as [əz, æz] ad.& conj.像……一样；如同；因为 prep. 作为，当做
ash [æʃ] n. 灰； 灰末
ashamed [əˈʃeɪmd] a. 惭愧； 害臊
Asia [ˈeɪʃə]* n. 亚洲
Asian [ˈeɪʃ(ə)n, ˈeɪʒ(ə)n] a. 亚洲（人）的n. 亚洲人
aside [əˈsaɪd] ad. 在旁边
ask [ɑːsk] v. 问；请求，要求；邀请
asleep [əˈsliːp] a. 睡着的，熟睡
aspect [ˈæspekt] n. 方面，外观，外表
assess [əˈses] v.评价,评定（性质,质量）
assessment [əˈsesmənt] n. 看法，评价
assist [əˈsɪst]v. 帮助，协助
assistance [əˈsɪst(ə)ns] n. 帮助，援助，支持
assistant [əˈsɪst(ə)nt] n. 助手，助理
associate [əˈsəʊʃɪeɪt] v. 联想，联系
association [əsəʊsɪˈeɪʃ(ə)n] n. 协会，社团，联系
assume [əˈsjuːm; (US) əˈsuːm] v. 假定，假设
assumption [əˈsʌmpʃ(ə)n] n. 假定，假设
astonish [əˈstɔnɪʃ] vt. 使惊讶
astronaut [ˈæstrənɔːt] n. 宇航员
astronomer [əˈstrɔnəmə(r)] n. 天文学家
astronomy [əˈstrɔnəmɪ] n. 天文学
at [æt] prep.在（几点钟）;在（某处）
athlete [ˈæθliːt] n. 运动员
athletic [æθˈletɪk] a. 健壮的,体育运动的
athletics [æθˈletɪks] n. 田径
Atlantic [ətˈlæntɪk] a. 大西洋的
the Atlantic Ocean [ətˈlæntɪk ˈəʊʃ(ə)n]大西洋
atmosphere [ˈætməsfɪə(r)] n. 大气；气氛
atom [ˈætəm] n. 原子，微粒
attach [əˈtætʃ] v. 把…固定，重视
attack [əˈtæk] vt. / n. 攻击，袭击
attain [əˈteɪn] v.（经过努力）获得,得到
attempt [əˈtempt] vt. 试图，尝试
attend [əˈtend] v. 看护，照料，服侍；出席，参加
attention [əˈtenʃ(ə)n] n. 注意，关心
attentively [ə'tentivli] ad. 注意地
attitude [ˈætɪtjuːd; (US)ˈætɪtud] n. 态度，看法
attract [əˈtrækt] v. 吸引，引起
attraction [əˈtrækʃ(ə)n] n. 吸引，爱慕
attractive [əˈtræktɪv] a. 迷人的，有吸引力的
audience [ˈɔːdɪəns] n. 观众，听众
authentic [ɜːˈθentɪk] a. 真正的，真品的
author [ˈɔːθə(r)] n. 作者，作家
authority [ɔːˈθɔrɪtɪ] n.权力,权威,威信,官方
automatic [ɔːtəˈmætɪk] a. 自动的，机械的
autonomous [ɔːˈtɔnəməs] a. 自治的，自主的
August [ˈɔːɡəst] n. 8月
aunt [ɑːnt; (US)ænt] n. 伯母；舅母；婶；姑；姨
Australia [ɔˈstreɪljə] * n. 澳洲；澳大利亚
Australian [ɔˈstreɪlɪən] a. 澳洲的，澳大利亚人的 n. 澳大利亚人
autumn [ˈɔːtəm] n. 秋天，秋季
available [ˈɔːtəm] a. 可获得的，有空的
avenue [ˈævənjuːˈævənuː] n. 大道
average [ˈævərɪdʒ] a.平均；普通的 n.平均数
avoid [əˈvɔɪd] v. 避免，躲开，逃避
awake (awoke, awoken) [əˈweɪk] v. 唤醒 a. 醒着的
award [wɔːd] n. 奖品，奖励
aware [əˈweə(r)] a. 知道，意识到，发觉
away [əˈweɪ] ad. 离开；远离
awesome [ˈɔːsəm] a.令人惊叹,很困难的
awful [ˈɔːfʊl] a. 很坏的，极讨厌的
awkward [ˈɔːkwəd] a.令人尴尬,使人难堪的
B
Baby [ˈbeɪbɪ] n. 婴儿
bachelor [ˈbætʃələ(r)] n. 未婚男子，单身汉
back [bæk] ad. 回（原处）；向后 a. 后面的 n. 背后，后部；背
backache [ˈbækeɪk] n. 背痛
background [ˈbækɡraʊnd] n. 背景
backward(s) [ˈbækwəd] ad. 向后
bacon [ˈbeɪkən] n. 咸猪肉；熏猪肉
bacterium [bækˈtɪərɪəm] (复bacteria) n. 细菌
bad (worse, worst) [bæd] a. 坏的；有害的，不利的；严重的
badly [ˈbædlɪ] ad. 坏，恶劣地
badminton [ˈbædmɪntən] n. 羽毛球
bag [bæɡ] n. 书包；提包；袋子
baggage [ˈbæɡɪdʒ] n. 行李
bake [beɪk] v. 烤； 烘（面包）
bakery [ˈbeɪkərɪ] n. 面包店
balance [ˈbæləns] n. 平衡
因为空间位置有限只能发这么多
E. 初中如何增加词汇量
掌握一些好的记忆方法，会有帮助的。另一方面，一对一辅导也很重要。比如三好网，采用的老师都是经过QEA的中高级教师，孩子跟着学习家长放心。
F. 词汇量应该是：怎么提高英语词汇量
【怎么提高英语词汇量】
英语语言学家威尔金斯曾经指出，没有语法不能很好地表达，而没有词汇，则什么也不能表达。词汇是语言交际能力的组成部分，英语词汇量与英语词汇运用能力是影响语言学习成功的关键因素之一。词汇是学生发展听、说、读、写等各项技能的基础。因此，英语词汇教学既是高中英语的重点，又是高中英语教学的难点。高中英语教学的目的是在初中教学的基础上，发展学生听、说、读、写的基本技能，培养学生初步运用英语进行交际的能力。英语词汇教学的目的是让学生学会正确运用词汇，进而提高阅读与写作能力。
但在目前的高中英语词汇教学中，还存在许多问题，如：许多教师仍然采取知识灌输的方法，先把词汇的读音简单地告诉学生，然后举例说明，最后让学生死记硬背;词汇教学方法单一，许多学生觉得学习单词枯燥无味，学生学得快，忘得也快;单词读不出来，记忆困难，会背但不会运用。因此，为了提高中学英语词汇的教学效果，我在教学中主要抓好如下环节。
一、 培养学生的学习兴趣
从心理学的角度看，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以快捷有效的方法获取必要的知识。因此，在备课时教师应多加思考，对不同的内容、不同的学生采取不同的方法，激发学生学习的兴趣。
1. 利用电教手段创设情景，增强气氛。比如，在学习必修1第四单元Earthquakes(地震)时，就可以利用多媒体播放相关的图片、录像、VCD等，学生通过声像了解地震发生时的可怕情景，让学生有身临其境的感觉，增加对地震的认识和了解，进而帮助学生更好地理解课文。
2. 还可以组织各类竞赛，激发学生的学习兴趣。比如，开展单词接龙竞赛，组织朗读比赛，或者结合课文情境编排情景剧，唱英文歌等。
二、教给学生词汇记忆的策略，提高词汇学习效率
1.形、音、义相结合
本人在接手高一新生时，第一件要做的事就是复习最基本的国际音标以及一些拼读规则。由于我校高一新生是来自县城的几所初级中学和各个乡镇的初级中学，新生的语音知识水平参差不齐，有的学生甚至什么是音标都不知道，因此首要任务是纠正他们的发音，指出拼读与拼写之间的关系。只有读准了单词，才有助于正确拼写单词。另外，还可以教学生根据汉语的谐音来记单词，比如，lung肺浪费(肺);tongue 舌头烫舌头。通过这些努力，引导学生做到听其音知其形，见其形知其音，观其形知其义。高中词汇量大，单词比较复杂，所以更要在高中教学中注重形、音、义紧密结合，混为一体进行教学，使学生不必死记单词的拼写，提高单词记忆能力。
2.重视构词法教学
在英语教学中，构词法是扩大词汇量快速并行之有效的方法。英语单词虽然浩如烟海，成分复杂，但基本词汇是有限的。这些基本词汇经过构词法衍生后大大丰富起来。教师如果依靠构词规则把单词的构成规律传授给学生，就能大大提高学生记忆单词的兴趣和能力。所以，教师在讲解词汇时，应当详细地分析构词规律以及词汇之间的相互关系。可利用同根词，如教过help后，经过构词分析，学生就可以推测出helpful，helpless的词义来;可以利用分析前缀的方法，如在教disagree，disadvantage，disable时，因为大多数学生已经掌握了agree，advantage， able的含义，教师只要向他们解释前缀-dis的含义是not，the opposite of 的意思，学生就可以推测出disagree，disadvantage，disable的意思;还可以利用分析后缀的方法，如在学生学过visit，write的基础上，指出后缀-or，-er的意思为从事某事的人，学生就很容易推测出visitor，writer的意思来;教师还可以利用分析合成词的方法，如在学生学过class与room的基础上，就很自然推测出waiting-room，reading-room的含义来。由此可见，如果学生掌握了一定的构词知识和构词规律，就可以在理解的基础上记忆和扩大一系列单词，从而快速扩大词汇量，提高词汇应用能力。
3. 语境猜词法
通过语境去猜测词义，对英语词汇学习和使用是十分重要的。心理语言学研究表明：信息处理水平对记忆具有很大的影响，对信息的加工水平越深，信息就越能更长时间地保存在记忆中。而根据语境猜测词义就是一种深度的信息处理过程。因此，让学生在词汇学习过程中，根据上下文积极地猜测生词的含义，对训练学生分析能力、加强记忆有着极其重要的作用。一般可以根据文章或段落、句子中的同义词或反义词的对比或定语从句等不同的语义以及联想手段等猜测词义。如：
a) Most of us agreed, however, Lily dissented. 从表示转折的词however可以推断出dissented 就是不同意。(对比)
b) Children often try to emulate or the behavior that they see on television. 此句中emulate可能是生词，但其后or引出了它的同义词，这个词的意思是抄写、仿效，由就不难推出emulate的意思了。(同义词)
c) He is so homely, not at all as handsome as his brother. 根据not at all as handsome as his brother可以推断出homely 的意思，即不英俊、不漂亮。(反义词)
d) Now that the native Americans could ride horses, it became easier to hunt the bison, a type of cattle which used to exist in huge numbers on the plains of America. 在这个句子中，同位语已经对生词bison 作了清楚的解释。(句子结构判断)
从以上分析可以看出，在利用上下文猜测词义的过程中，利用对比、同义词、反义词等方法，充分调动学生的思维活动，这样既可以加强对词汇的理解，增强记忆效果，又能培养学生的判断、推理能力，对英语阅读能力的培养起着积极的作用。
4.运用词块(chunk)教学
词块(chunk)包括英语词组、习语、固定搭配、惯用话语、句子框架等现成的语音组件。它融合了语法、语义和语境的优势，并且形式较为固定，具有稳定性、扩容性、互选性。笔者在教学词汇时，很注重词与词之间的搭配和句型的整体呈现。如教学时强调look forward to + V-ing，feel like +V-ing，would like to +V(原形)，There is no doubt that..., It is no wonder that.通过词块学习，掌握英语词汇的多个含义，引导学生置单词于词块中来记忆。许多词常常一词多义，它们所表达的各个含义分别与汉语中几个不同的词或词组相对应，与不同的词搭配，会产生不同的含义。例如： get a taxi 打的，get dressed穿衣，get a packet of cigarettes卖香烟get a prize获奖，get a cold 患感冒，get angry 生气。因此，教师要引导学生从词块的角度来记词组，这样既能记牢，又能扩大词汇量，提高运用英语的能力，从而提高词汇教学效果。
此外，教师还要引导学生使用英汉双解词典。词典是学生自主学习英语的重要工具，也是重要的英语课程资源。因此，帮助学生学会使用词典，对于提高学生自主学习的能力、提高词汇学习效率有重要意义。
总之，词汇教学是高中英语教学中非常重要的环节。在词汇教学中，采用多种教学方法扩大学生词汇量，多方面提高学生学习新词的能力和水平，才能使学生合理准确地使用所学词汇，进行听、说、读、写、译等各项活动，语言交流才能得以更好地实现。教无定法，教师应根据学生的不同特点，以及学生在学习英语词汇中存在的不同问题，对学生采取不同的词汇教学法。只有这样，才能提高学生学习英语的兴趣，提高词汇教学的质量和效率，提高学生综合语言运用能力。
G. 怎么提高初中英语词汇量
1.逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系,词与词之间的外部逻辑关系记忆单词.1)把几个字母看作做一个来记 如："ight" light,right,fight,night,might,sight,tight 2)外旧内新,如：bridge “桥”看成 b+ridge ridge "山脊”sharp 看成 s+harp harp "竖琴.3)外新内旧,如：cleave “劈开”看成 c+leave,tact "机智：看成 t+act
2 联想记忆：1)音与形的联想,即根据读音规则记忆单词.2)形与义的联想,如：eye 把两个e看成两个眼.banana 把a看成一个个的香蕉.bird 把b和d看成两个翅膀.3)象声词,联想实际的声音,如：gong 锣 coo 咕咕声.
3.构词记忆：利用构词法,通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词.
4.分类记忆：把单词进行分门类 如：动物,植物等,进行分类记忆.你可以找一本分类字典作为参考.
5.卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词,卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等.
6.词典记忆：即背字典,这种方法是一种强行记忆的方法.它的缺点是容易忘记,只是孤立记住单词的意义.可以作为一种短时间的强化手段.
7.比较记忆：1)英汉比较 如：mama,cigar,beer,bar,fee等.2)单复数的比较 如：good-goods,spirit-spirits wood-woods 3)同音词的比较 如：right-write,eye-I 4)词的阴阳性的比较 如：actor-actress host-hostess
8.理解记忆：通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如：second 是“秒”,它来源于古代的六分法,分,秒,它是二次划分,因此second 也是“第二”,进一步引申,还可理解为“辅助”用这种方法特别适合那些一词多义的词.
9.联系记忆：记忆单词最好不要孤立地记,尽可能地和有关的东西联系来记.1)联系所学的文章大概意义,联系上下文,2)联系短语和搭配
10.感官记忆：记单词时,不要只用一种感官,尽可能地用多个感官,耳听、嘴读、手写、眼看、心记等.
11.软件记忆：有电脑的可利用电脑软件进行记单词,如：《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》等.
12.阅读记忆：通过阅读英语文章,小说等记忆单词,注意选择难度要适宜.
13.同义记忆：通过同义词一起进行单词记忆,可确切理解词义,这时不必注意它们的意义的区别.
14.反义记忆：通过反义词一起进行单词记忆,扩大了词义.
15.图表记忆：利用形象的图表进行记忆,它的优点是意、形、物直观的结合到一起.你可以找一本英语图解字典作为参考.
16.游戏记忆：通过自己和集体做游戏’在轻松愉快的气氛中进行记忆单词,你可以参照笔者主页上的“英语游戏”.
17.歌曲记忆：通过唱英语歌曲记忆单词,“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲,并配有歌词和译文.
18.复习记忆：单词记住了,很快会忘掉,每隔一段时间要进行复习,巩固所学单词
19.商标记忆：通过看到的商标和广告随时随地进行记忆单词.
20.综合记忆：记忆单词最好综合利用多种方法,而不只是一种,利用各自的优点
Connect:将单词的记忆建立在一个常用主题的基础上更容易记忆单词.建立你自己的单词间的联系还可以用蜘蛛网的方式组织单词.
Write:实际使用词汇能帮助在脑海中真正记住单词.用新的词汇造句或用一组单词或表达方式编故事.
Draw:激发出你自身的艺术性画那些和那些新学单词有关部门的图片.你的图片能在今后帮助你激发记忆.
Act:将你新学的单词或表达方式用动作表达出来.或者,想象并表演出你可能会使用到那些单词的场景.
Create:用英语设计你的单词卡并在空闲的时间学习.每周都要制作新的单词卡,但是要不停的回顾所有的单词.
Associate:不同的单词指定不同的颜色.这种联系方式能在今后帮助你回忆单词.
Listen:想一想有没有什么听起来和你新学到的单词接近的单词,特别是一些复杂的单词.将你的新单词和其他单词联系起来以帮助你记住发音.
Choose:记得你感兴趣的话题要更容易学习.因此,仔细选择你认为有用的或有趣的单词.就算是选择单词的过程也是一种记忆的手段!
H. 如何增加初中学生英语的词汇量
多背单词，掌握一些好的记忆方法，会有帮助的。另一方面，辅导也很重要。比如三好网初中辅导班，采用的老师，都是教龄在5-10年的教师，孩子跟着学习家长放心。
I. 初中生如何有效扩大英语词汇量
在平时的英语教学工作中,我始终在思考这样一个问题：如何扩大学生的词汇量?这也是学生们常常向我提出的问题.而一些资料表明,在从初中到大学英语四级达标的这一过程中,中学生所掌握的词汇量太少.一个学生四级达标所要求的词汇量只有2500个是在中学掌握的,初中要求的认知词汇量仅为1200个左右.学习实践英语教学时数是600学时以上,平均每课时掌握的词汇只有2个左右.因此,在实践阶段提高学生的词汇量是有潜力可挖的.经过我长久以来的实践认为,学生对英语学习兴趣高,记忆力强,学习压力就相对较低.在教师的精心组织安排下,结合教材,充分重视“兴趣”对学生的能动作用,可以有效扩大学生的词汇量.
一、充分重视语音教学,指导学生记忆单词的方法,提高学生记忆单词的能力
初中学生词汇学习的一个重要方面就是要掌握较为标准的英语发音,并在此基础上记牢单词.而学生中常常有“用汉字注音”、“自定发音”的现象,这是必须杜绝的,这样会导致学生在以后的学习中陷入语音、语义的无尽烦恼中,直接影响到学生词汇量的扩大.要求学生经常口说笔练,尤其是在大量的口语练习中不断矫正、巩固、提高,才能使词汇得以正确掌握,逐渐进入并保持为积极词汇.目前,初中生的单词掌握仍以强行记忆为主,这个工作要做细致.尤其是语音解决不好,初二以后语音差的学生的词汇增加就会明显受到限制.现在小学已经广泛开始进行英语的学习,学生有了一定的语音基础,但由于各个学校的情况不一,有时对语音的教学还需做一些纠错工作.
适时引导理解记忆
初中一年级的学生对英语的学习参差不齐.从词汇的学习上来讲,低年级的学生单词量少,不易找出规律和联系来,因此学习单词的主要方法是机械记忆.然而,随着学生词汇量的扩大,如果不能适时地增加一些理解记忆的引导,就会使学生兴趣受到影响,从而制约词汇量的扩大.
首先,利用初中英语课本中现有词汇的一词多义现象.我们知道,“ball”这个单词作为“球”讲,学生对它是再熟悉不过的,但它作为“舞会”讲,学生知道的就少了.我利用“go
to”这一结构,在黑板上板书“go to school,go to the classroom,go to bed”,然后再板书“go to
ball”,这时学生就会做出各种猜测,如去踢球等.当然他们一般不会猜想到它的真实含义,最后再把谜底揭开,你可以想象学生听到这一答案后的表情,其最后的结果是学生的印象十分深刻.
希望能帮助到你，望采纳！
J. 如何增加初中生英语词汇量
学生进行英语词汇量的积累除了在日常学习过程中要注重不断的积累，还要专在积累的过程属中注重科学的记忆方法，这样才能提高学生记忆单词的效率。所以说，学生除了注重积累背诵，还应该注重科学的记忆方法，如果学生仅仅靠死记硬背来记忆英语单词，那么学生往往会学习效率不高。