初中英语短文改错题该怎么解决
㈠ 怎样提高英语短文改错的成绩
短文改错题型综合性强、难度大，考查的知识面广，给考生带来极大的困难。学生在做这类题时，往往顾此失彼，无从下手。本人认为要做好这类题，重要的是要有扎实的语言基础，学生不仅要掌握扎实的语法知识，还要有较强的阅读理解和分析判断能力。因此，教师必须要从听、说、读、写方面的训练抓起，有目的、有步骤、循序渐进地提高学生的解题能力。
一、抓好听、说、读、写训练，打好扎实的语言基础 由于学生在英语学习中的错误大量地存在于口、笔头训练中，因而要求教师在教学中要注意培养学生口、笔头正确运用语言的能力。复习课文时，每堂课都要让学生运用本课中的单词和句型造句，先在课堂上口头造句，然后在课后做笔头强化练习。每节课都要造十几个句子。例如：在复习marry这个词时，让学生们口头造句，他们造出了Mary married John last year.和Mary was married to John last year. 等句子。由于受本族语的影响，有些学生把be married to sb.结构中的to错用为with，通过大量的口、笔头联系，学生对英语的习惯用法掌握较牢固，错误也相应减少了。
二、从单句改错入手，提高学生判断错误的能力
在教学中，及时发现和归纳学生在口、笔头练习中出现的错误，并把带有普遍性的典型错误集中起来，编成单句改错练习让学生做。学生做这样的改错题感到较容易，提高了答题的准确率，收到了良好的效果。例如，下列句子中，每句都有一处错误：
①It’s bad manner to shout in public. 句中manner应改为manners。由于学生在大量的口、笔头练习中形成了语感，good manners，bad manners能脱口而出，因此能轻易地发现错误。
②The recorder isn’t mine. It’s John brother’s.句中John应改为John’s。此题必须通过语法、词类的复习和巩固，对名词的所有格及代词的用法了如指掌，才能发现并准确判断正误，达到纠正错误的目的。
③She’s found her lost necklace, isn’t she? 句中isn’t she 应改为hasn’t she 。此题要求学生清楚“’s”简略式的几种情况，并根据句意判断是被动式还是现在完成式，此题考查学生综合语法知识的能力。
④I regret telling you that you didn’t pass the exam.句中telling应改为to tell。此题是测试学生对动词regret用法的掌握情况。学生必须认真审题，理解全句意思，才能判断应该用不定式还是用动名词。在改错这个句子时，还应该要求学生掌握remember，forget，stop等动词后接不定式和动名词用法的区别。
⑤Sugar is tasted sweet.句中is tasted应改为tastes。这道题考查学生对系动词用法的掌握情况。除了从语法角度弄清楚其用法外，还要弄清楚taste，smell，feel，sound，look等这类词的特点。
上述例句说明，改错训练的知识面很广，教师在教学和指导学生复习时必须从全方位入手，自始至终贯彻听、说、读、写训练的原则，通过大量的单句改错练习，为学生做短文改错练习打下坚实的基础。
三、掌握改错答题技巧，提高综合改错能力
指导学生由易到难、由简到繁、循序渐进地进行短文改错训练。自编一些短文单项改错练习，即每一篇文章中，都只有一种错误，如每一行都多一词或少一词等。学生做这类题困难要小一些，做起来有兴趣，得分率也高，提高了他们获取成功的信心。在此基础上，再让学生做综合的短文改错练习时，指导学生分四步做这类题。
第一步，通读全文，了解大意。从短文改错的题型来看，它并不是单纯地改正语法、
高中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学
词法等语法错误，而是在改错的同时，考查学生的阅读能力。
第二步，找出明显的错误。例如：After a long time, he found John a honest worker. 此句中的不定冠词“a”就是一个明显的错误。又如：At that time, Tom and his friends were playing footballs on the playground. 句中的“footballs”是一个明显的拼写错误。学生先把明显的错误找出来，可以缩小改错范围，把注意力集中到较难判断的句子上。
第三步，从语法角度逐个审查时态、主谓一致、代词、名词复数、冠词、介词等用法，特别注意一些虚词的用法，进一步找出错误。例如，一篇短文有这样一句话：The old gentleman went up to the boys and asks them what it was happening. 句中第一个错误是并列句的时态不一致，应将asks改为asked。第二个错误是多一个词“it”。这类错误要仔细观察句子结构，进行语法分析才能发现。
第四步，从行文逻辑判断入手。一些逻辑上的错误，从语法角度来看是正确的，但通过上下文的逻辑关系来看，就会发现错误。例如：The old gentleman thought that it was a good chance to teach the boys a useful lesson, but he said to them, “I’ve never told a lie in one’s life.”句中but应改为so，one’s 应改为my。学生掌握了这种四步法的解题技巧后，改错能力有了明显的提高。
四、重视讲评，提高学生对错误的分析能力 重视对短文改错练习的讲评。每当学生做完一篇练习，都引导学生分析题中出现的错误属于哪一类，自己为什么错，那些错误是可以避免的。通过这样的分析讲解，学生基本上能弄清出错的原因，从而会收到较好的效果。例如：Then she would not go shopping with her husband if he had not promissed to buy her some jewelry.句中 would not go应改为would not have gone。在此句中如不看条件句中谓语动词的结构，就判断不出这是与过去事实相反的虚拟语气。在讲评时，提出这类问题，并要求学生仔细审题，学生吸取了教训，以后这类错误就少了
㈡ 做英语改错题的方法与技巧
短文改错要注意联系上下文和时态的变化，做题时应以句子为单位，同时兼顾改错的原则。这个原则就是不能改变原意，不能轻易去掉动词、名词等实词，去掉的通常是固定搭配结构中多余的部分。同样，增加的词也是固定搭配中缺少的部分或者是定语从句中的先行词或介词。短文改错中名词的错误多是可数名词和不可数名词的混用；形容词的错误一般是比较级和最高级的混用；副词的错误一般来说是该用副词的地方用成了形容词。
做好短文改错题，可以从以下三方面去考虑：
1.快速阅读短文，如抓住中心思想，从整体上对短文有个了解。不了解全文，很难判断如时态和代词的相关错误。
2.充分运用语言的基础知识，从句型结构、词的变化、词类选择、词的搭配、习惯用法出发，进行分析判断，尽快找出错误在何处。
3.重视整体和语境，从上下文关系中找出表达连接关系或逻辑关系的词或词组，判断是递进关系还是转折关系，是因果关系还是让步关系。
高考中英语改错题有1:1:2:6的规律，即正确
一行，缺词一行，多词一二行，错词六行。答题时请从以下几点着眼：
1.句中的时态、主谓、代词一致吗？
2.句中的谓语完整吗？
3.习惯用法固定搭配正确吗？
4.冠词、形容词、副词及关系词得当吗？
5.该用被动语态吗？
6.从句的连接词对了吗？
7.从句中的谓语完整吗？
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㈢ 如何高效地提高学生英语短文改错的解题能力
如何提高高中学生英语短文改错能力
短文改错题型综合性强、
难度大，考查的知识面广，给考生带来极大的困难。学生在做
这类题时，
往往顾此失彼，无从下手。本人认为要做好这类题，重要的是要有扎实的语言基
础，学生不仅要掌握扎实的语法知识，还要有较强的阅读理解和分析判断能力。因此，
教师
必须要从听、说、读、写方面的训练抓起，有目的、有步骤、循序渐进地提高学生的解题能
力。
一、抓好听、说、读、写训练，打好扎实的语言基础
由于学生在英语学习中的错误大量地存在于口、
笔头训练中，
因而要求教师在教学
中要注意培养学生口、
笔头正确运用语言的能力。
复习课文时，
每堂课都要让学生运用本课
中的单词和句型造句，
先在课堂上口头造句，
然后在课后做笔头强化练习。
每节课都要造十
几个句子。
例如：
在复习
marry
这个词时，
让学生们口头造句，
他们造出了
Mary married John
last year.
和
Mary was married to John last year.
等句子。
由于受本族语的影响，
有些学生把
be
married to sb.
结构中的
to
错用为
with
，通过大量的口、笔头联系，学生对英语的习惯用法掌
握较牢固，错误也相应减少了。
二、从单句改错入手，提高学生判断错误的能力
在教学中，
及时发现和归纳学生在口、
笔头练习中出现的错误，
并把带有普遍性的
典型错误集中起来，
编成单句改错练习让学生做。
学生做这样的改错题感到较容易，
提高了
答题的准确率，收到了良好的效果。例如，下列句子中，每句都有一处错误：
①
It
’
s bad manner to shout in public.
句中
manner
应改为
manners
。
由于学生在大量
的口、笔头练习中形成了语感，
good manners
，
bad manners
能脱口而出，因此能轻易地发现
错误。
②
The recorder isn
’
t mine. It
’
s John brother
’
s.
句中
John
应改为
John
’
s
。此题必
须通过语法、
词类的复习和巩固，
对名词的所有格及代词的用法了如指掌，
才能发现并准确
判断正误，达到纠正错误的目的。
③
She
’
s found her lost necklace, isn
’
t she?
句中
isn
’
t she
应改为
hasn
’
t she
。
此题要求学生清楚“’
s
”简略式的几种情况，并根据句意判断是被动式还是现在完成式，
此题考查学生综合语法知识的能力。
④
I regret telling you that you didn
’
t pass the exam.
句中
telling
应改为
to tell
。
此题是
测试学生对动词
regret
用法的掌握情况。学生必须认真审题，理解全句意思，才能判断应该
用不定式还是用动名词。在改错这个句子时，还应该要求学生掌握
remember
，
forget
，
stop
等动词后接不定式和动名词用法的区别。
⑤
Sugar is tasted sweet.
句中
is tasted
应改为
tastes
。
这道题考查学生对系动词用法的
掌握情况。除了从语法角度弄清楚其用法外，还要弄清楚
taste
，
smell
，
feel
，
sound
，
look
等这类词的特点。
上述例句说明，
改错训练的知识面很广，
教师在教学和指导学生复习时必须从全方
位入手，自始至终贯彻听、说、读、写训练的原则，通过大量的单句改错练习，为学生做短
文改错练习打下坚实的基础。
三、掌握改错答题技巧，提高综合改错能力
指导学生由易到难、
由简到繁、
循序渐进地进行短文改错训练。
自编一些短文单项
改错练习，
即每一篇文章中，都只有一种错误，如每一行都多一词或少一词等。学生做这类
题困难要小一些，做起来有兴趣，得分率也高，提高了他们获取成功的信心。在此基础上，
再让学生做综合的短文改错练习时，指导学生分四步做这类题。
第一步，
通读全文，
了解大意。
从短文改错的题型来看，
它并不是单纯地改正语法、
㈣ 初中英语短文改错的技巧有哪些
简单来说要注意时态，语态，当然语感也是很重要的。
做的多就会发现一些规律的。
㈤ 英语短文改错技巧
短文改错题检测考生发现、判断、纠正文章错误的能力.进而考察学生的词法、句法及行文逻辑等方面的水平，考察学生在语篇中综合运用英语的能力考生英语水平的高低完全可以从这一题型体现出来然而很多考生对该题感到束手无策.关键在于找不到错误、不会找错误。那么怎样找错误、发现错误就成了解题的关键。
短文改错解题思路和检查原则：
1.句中各部分的结构是否完整，特别是每个句子要有动词;
2. 谓语动词的时态、语态;
3.非谓语动词的用法;
4.名词的单、复数，格的使用是否正确;
5.定冠词和不定冠词是否正确;
6.代词的格和性的使用是否有误;
7.定语从句中关系代词、副词是否准确无误;
8.并列句中的并列连词、主从复合句中的从属连词用的是否得当。短文改错解题四原则：改动以最少为原则; 虚词以添加或删除为原则; 实词以改变词形为原则以保持句子原意为原则。短文改错解题步骤：通读全文，掌握大意; 整句分析，逐行推敲
反复通读，复查验证。解题注意要点和能力培养：
1.核对错项时，若的确有一时难以改出的地方，可以参考所改动项是否基本符合“1：1：8”的比例。即多一词1个，缺词1个，错词8个。
2.核对改正的语法项目是否有重复。因为短文改错往往覆盖面广，一般不会出现重复考查某个语法点的现象。
3.核对答题符号是否规范，位置是否准确，看看有无遗漏符号，忽略字母大小写和拼写等问题。
㈥ 英语中短文改错怎么才能做好
主要涉及可数与不可数名词与冠词、指示代词、物主代词的错误搭配，以及名词的单复数的误用。2.动词的时态、语态以及非谓语动词常出现在总体时态为过去或现在时中间杂有另一时态的现象，以及动词的谓语与非谓语形式、非谓语动词之间的误用。3.代词的误用主要是代词的格与数的错用。如男性用了女性代词，单数用了复数代词或相反；应当用形容词性的物主代词用了名词性等。4.数词的误用主要是序数词与基数词的混用和错用，以及hundred, thousand, dozen, score等词和具体数量词连用时的用法以及表示约数的用法。5.形容词与副词主要涉及到形容词和副词的原级、比较级与最高级的误用，以及形容词和副词的误用等。6.考查英语中的并列现象在一些英语中的并列结构中没有用并列的语法结构，如并列连词连接的两个部分等。7.考查上下文的逻辑关系but, and, so，however, otherwise等一些并列连词和连接副词的误用。before, after, when, until, since等状语从句引导词的误用等。还有肯定和否定的误用等。8.一些相似结构的误用如used to do, be used to do, be used to doing等结构的误用。9.惯用法的搭配改错步骤上述9个方面，同学们在做题时只要稍加留意，找出错误的比率就会增大很多。做短文改错题时一般遵循以下几个步骤：1.先通读全文。认真阅读短文，在做题之前确保已经弄清原文大意。注意文章中上下文的逻辑关系是否正确，时态、人称、主谓、指代等是否一致。2.聚焦出题热点、综合运用所学语言知识，分句(注意以句子为单位而不是以行为单位)对不同的错误情况进行分析和回答(即改词、加词或减词)。3.再次通读全文，校对自己的改正是否正确。一般各种改错的方式都应该用到，如果出现了某一种改法(如加词、减词等)没有用到，要考虑自己的改错应该有问题，要对刚才不是很有把握的行进行推敲。在自己认为正确的行后划勾，并且校对其他行改正的符号是否准确，大小写是否拼写正确(这点同学们很容易忽视)。
㈦ 对于英语中的短文改错我总是错很多，怎么办啊
你好！短文改错考点范围虽然很广，但万变不离其宗，总是涉及基础知识的两方面：词汇和语法。如名词的单复数变化；动词的时态和语态变化；形容词和副词比较和形容词比较级使用；冠词的使用；代词的变化；非谓语动词的变化以及英语从句的连词的变化。
短文错误类型
1.主谓不一致
2.人称前后有矛盾
3.词汇搭配有误
4.名词单复误用
5.形容词和副词混淆
6.动词时态语态不正确/单数第三人称不加S
7.行文逻辑错误（包括连词使用不恰当）
8.-ed 和-ing 分词误用
9.多用冠词或少用冠词
10.介词误用
做好短文改错，可以从三个方面去考虑。1)首先要快速阅读短文，抓住中心思想，从整体上对短文有个了解。不了解全文，就难以判断如时态和代词的相关错误。2)运用语言的基础知识，从句型结构、词的变化、词类的选择、词的搭配、习惯表达出发，进行分析判断，以便尽快找出错误。3)重视整体，注意连接，从上下文的关系里找到表达连接关系或逻辑关系的词，判断是递进还是转折，是因果还是让步关系。复习建议：a)建立信心。不少同学对短文改错有种恐惧感，认为无法预料。其实，短文改错中的错误基本是基础语法和词汇，而且是中国学生容易犯的错误。b)多练习，分析和发现出错的规律。有针对性地复习相关的语法和词汇。c)有些错误是受汉语语言习惯或表达方式影响，因此要多动手写作，多写才能发现类似的错误。 解题步骤：1．
先将全文通读一遍，弄清文章大意。
2．
判断对错不但要从本行、本句，还要纵观全文。
3．
多词处记住在该词上划斜线。
4．
缺词、错词处别忘了在原文中做记号。
5．
一般的情况下有一个肯定是对的，有一两个是填词或者删词，大多数是改词。
6．
留心逻辑的错误，尤其是动词、人称代词，肯定、否定等。
7．
遇到没把握的地方，千万不要顺便改动。
8．
注意考点分布的广泛性。如名词单复数的变化、代词、形容词等。另外动词时态容易出题，再就是逻辑方面。 当然，如果要提高准确率，最重要的是要多实践，你可以对短文改错题进行专项训练，一段时间后，肯定会有效果的！~~
㈧ 如何提高中学生的英语短文改错能力
如何提高高中学生英语短文改错能力
短文改错题型综合性强、难度大，考查的知识面广，给考生带来极大的困难。学生在做这类题时，往往顾此失彼，无从下手。本人认为要做好这类题，重要的是要有扎实的语言基础，学生不仅要掌握扎实的语法知识，还要有较强的阅读理解和分析判断能力。因此，教师必须要从听、说、读、写方面的训练抓起，有目的、有步骤、循序渐进地提高学生的解题能力。
一、抓好听、说、读、写训练，打好扎实的语言基础 由于学生在英语学习中的错误大量地存在于口、笔头训练中，因而要求教师在教学中要注意培养学生口、笔头正确运用语言的能力。复习课文时，每堂课都要让学生运用本课中的单词和句型造句，先在课堂上口头造句，然后在课后做笔头强化练习。每节课都要造十几个句子。例如：在复习marry这个词时，让学生们口头造句，他们造出了Mary married John last year.和Mary was married to John last year. 等句子。由于受本族语的影响，有些学生把be married to sb.结构中的to错用为with，通过大量的口、笔头联系，学生对英语的习惯用法掌握较牢固，错误也相应减少了。
二、从单句改错入手，提高学生判断错误的能力
在教学中，及时发现和归纳学生在口、笔头练习中出现的错误，并把带有普遍性的典型错误集中起来，编成单句改错练习让学生做。学生做这样的改错题感到较容易，提高了答题的准确率，收到了良好的效果。例如，下列句子中，每句都有一处错误：
①It’s bad manner to shout in public. 句中manner应改为manners。由于学生在大量的口、笔头练习中形成了语感，good manners，bad manners能脱口而出，因此能轻易地发现错误。
②The recorder isn’t mine. It’s John brother’s.句中John应改为John’s。此题必须通过语法、词类的复习和巩固，对名词的所有格及代词的用法了如指掌，才能发现并准确判断正误，达到纠正错误的目的。
③She’s found her lost necklace, isn’t she? 句中isn’t she 应改为hasn’t she 。此题要求学生清楚“’s”简略式的几种情况，并根据句意判断是被动式还是现在完成式，此题考查学生综合语法知识的能力。
④I regret telling you that you didn’t pass the exam.句中telling应改为to tell。此题是测试学生对动词regret用法的掌握情况。学生必须认真审题，理解全句意思，才能判断应该用不定式还是用动名词。在改错这个句子时，还应该要求学生掌握remember，forget，stop等动词后接不定式和动名词用法的区别。
⑤Sugar is tasted sweet.句中is tasted应改为tastes。这道题考查学生对系动词用法的掌握情况。除了从语法角度弄清楚其用法外，还要弄清楚taste，smell，feel，sound，look等这类词的特点。
上述例句说明，改错训练的知识面很广，教师在教学和指导学生复习时必须从全方位入手，自始至终贯彻听、说、读、写训练的原则，通过大量的单句改错练习，为学生做短文改错练习打下坚实的基础。
三、掌握改错答题技巧，提高综合改错能力
指导学生由易到难、由简到繁、循序渐进地进行短文改错训练。自编一些短文单项改错练习，即每一篇文章中，都只有一种错误，如每一行都多一词或少一词等。学生做这类题困难要小一些，做起来有兴趣，得分率也高，提高了他们获取成功的信心。在此基础上，再让学生做综合的短文改错练习时，指导学生分四步做这类题。
第一步，通读全文，了解大意。从短文改错的题型来看，它并不是单纯地改正语法、
词法等语法错误，而是在改错的同时，考查学生的阅读能力。
第二步，找出明显的错误。例如：After a long time, he found John a honest worker. 此句中的不定冠词“a”就是一个明显的错误。又如：At that time, Tom and his friends were playing footballs on the playground. 句中的“footballs”是一个明显的拼写错误。学生先把明显的错误找出来，可以缩小改错范围，把注意力集中到较难判断的句子上。
第三步，从语法角度逐个审查时态、主谓一致、代词、名词复数、冠词、介词等用法，特别注意一些虚词的用法，进一步找出错误。例如，一篇短文有这样一句话：The old gentleman went up to the boys and asks them what it was happening. 句中第一个错误是并列句的时态不一致，应将asks改为asked。第二个错误是多一个词“it”。这类错误要仔细观察句子结构，进行语法分析才能发现。
第四步，从行文逻辑判断入手。一些逻辑上的错误，从语法角度来看是正确的，但通过上下文的逻辑关系来看，就会发现错误。例如：The old gentleman thought that it was a good chance to teach the boys a useful lesson, but he said to them, “I’ve never told a lie in one’s life.”句中but应改为so，one’s 应改为my。学生掌握了这种四步法的解题技巧后，改错能力有了明显的提高。
四、重视讲评，提高学生对错误的分析能力 重视对短文改错练习的讲评。每当学生做完一篇练习，都引导学生分析题中出现的错误属于哪一类，自己为什么错，那些错误是可以避免的。通过这样的分析讲解，学生基本上能弄清出错的原因，从而会收到较好的效果。例如：Then she would not go shopping with her husband if he had not promissed to buy her some jewelry.句中 would not go应改为would not have gone。在此句中如不看条件句中谓语动词的结构，就判断不出这是与过去事实相反的虚拟语气。在讲评时，提出这类问题，并要求学生仔细审题，学生吸取了教训，以后这类错误就少了。
㈨ 如何提高英语短文改错
首先要知道短文改错就是针对中国人学英语的习惯思维出的，是中国人都专容易犯的那些错误，所以只属要做做短文改错（一定要完全搞懂）就会大幅度提高，因为思维习惯再不同也不可能完全不同的，有极限的，建议100篇以内，不要太多哈，基本就清楚反复考那些了，高三毕业班大都会这么干的。
如果基础比较汗的话，建议做做单选题，建议100题以上哈，不能太少！单选题是练语法的核心，单选题好的话再差都有七分！祝进步
㈩ 英语短文改错答题需要注意哪些
短文改错在高考中占10分，但同时也不能忽视，以下是做短文改错需要注意的版地方。
1.文章的权时态是贯穿全文的主线。
2.主谓一致，要注意主语和谓语之间的具体关系。（考点）
3.固定搭配，固定句式要注重积累。
4.可数n.和不可数n.与art.冠词在全文意义下使用是否恰当。
5.谓语动词的主动、被动语态的句意关系。
6.各种从句的引导词，尤其以定语、状语从句的为主。
7.连接adv.副词所表示的两个分句的关系，大多情况为：顺接用
therefore,转折用
however。
8.非谓语动词（过去、现在分词，动词不定式）在句中表示的时态、语态。（考点）
9.conj.连词连接两个分句，大多情况为：顺接用and，转折用but。
10.句子成分的缺失，先划分句子成分。看主、谓、宾是否缺失，若不缺考虑缺状语或不缺成分，定语从句中主谓宾状都不缺的话必定缺定语。
11.答题放稳心，态仔细划分句子成分，每题中大多情况会有一处为正确。
短文改错主要是考查你的观察和搜索纠错记忆的能力，有时候即便是知道哪里有错但却不会改正，这也需要特别注意。10分的题也不能忽视，认真的抓住每一分，考试才能考出好成绩。