教师怎么提高初中生英语成绩

『壹』 如何提高学生的英语成绩

应该说，大部分学生刚从小学升入初中时学习基础相差不是很大，但随着初中各科学习内容的增多，知识点的不断加深，一部分学生就很难跟上学习的进度，这样不仅给教师的教学带来许多困难，而且学生学习成绩两极分化也逐步出现。纵观各个学科，英语学科分化问题则更为突出。据调查显示，目前在考不上理想学校和中途辍学的学生中，英语学科差甚至最差的比例高达70％．怎样帮助和指导学生增强学习英语的信心？怎样使他们能变厌学为乐学？怎样才能最有效地大面积地提高学生英语成绩的整体水平？我想，这些都已成为我们每位英语课教师探讨的重要课题。接下来我想谈谈我的一些体会。 1.重视初中阶段第一堂课，抓好起始阶段 初中伊始，每个学生都是带着强烈的好奇心和旺盛的求知欲开始学英语的。他们怀着激动的心情期待着第一节英语课。在这个阶段，学生肯开口，善模仿，记忆力强。根据学生的这一特点，我们应注意以下方面。 阐明英语学习的重要性；随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。试问现今社会有哪个领域少得了英语？大型的外企早已将英语口语作为面试求职者的第一道关口。 强调英语学习的艰苦性；是的，如今英语学习是重要的，但同时也是艰苦的。所以，在第一节课时老师除了说明学习英语的重要性，还应着重指出学习英语的艰苦性，要让学生做好充足的心理准备来应对他们今后在英语学习中所遇到的挫折。天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。同时老师也应该激励学生，让学生不怕困难，给予他们坚定的决心和顽强的勇气。 同时，教学实践证明，抓好起始阶段的英语教学，是防止两极分化的关键。语音学习的差异是促使两极分化的重要原因。根据目前中考口语达标要求，我们要力求在初一刚进校时就集中训练，从严要求、过好语音关。在进行基础训练过程中，力求发音准，突出人人会。坚持以音标促进听说教学，学新单词之前，先让学生自行拼读，老师提问，这样大大提高了学生的拼读热情，对发音有错误的或发音不准的，尤其是重音不准的地方，师生共同纠正发音，最后再跟着磁带反复朗读。采用这种方法大大的丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，培养了学生的听说能力，促进了听说教学。 2.端正学习态度，变被动为主动 对部分落后生要进行具体分析，找出原因，对症下药。有的学生是学习态度不端正，对英语学习缺乏信心，缺乏自觉性。有的则是基础方面较其他学生暂时落后。对这些学生必须在加强思想教育的同时，多督促，多谈心，使他们认识到在当今社会，不学习外语是可悲的。学好外语不仅是自身发展的需要，更是交际必不可缺少的工具。 怎样才能提高这部分学生会缺乏积极性和自觉性呢？由于他们对平时对英语学习不感兴趣，或是在平常的学习中过多的挫折伤害了他们的学习积极性，或是认为学好英语除了中，高考之外别无用处之外，教师应给同学们讲学好英语的重要性，让每个学生都懂得英语将成为日常生活的需要，你想不想今后去美国或欧洲旅游玩得更happy呢？另外要让他们觉得学习有趣，自主地去学习。所以，教学过程既要注意生动活泼，轻松愉快，能引起学生的兴趣，又要注意让他们觉得英语容易学。教学过程中可以magiceyes,brainstorm,trainsentence等游戏方式激发学习兴趣。对于基础差的这一部分学生，我们力求让他们从最基本的知识学起，他们渐渐地端正了对英语的学习态度。端正了态度，学习自主性自然就高涨了。 3.融洽的师生关系是制胜的法宝 融洽的师生关系是提高课堂教学效率的重要途径。真教育是心心相印的活动！苏霍姆林斯基说过：教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。情感是一种力量，是具有激发学生求知欲的催化剂。所以在教学当中要把自己放在和学生同等的地位，只有这样学生才敢与你交心，只有这样学生才敢给你提问题，只有这样学生才敢与你说真心话，久而久之你才能理解学生，摸透学生的心理，知道他们的想法。 如何才能与学生建立这种关系呢？我们要热情辅导、真诚帮助学生，课后找时间与他们谈心，勉励他们积极上进，老师对学生付出一颗爱心，学生便也拿出一片爱意。每次教师节学生们都会送给老师们一张张贺卡，礼物虽轻但它却代表了学生们的一颗颗挚诚的心。如果学生喜欢你，那他就喜欢上你的课，那么学生的成绩就会相应地得以提高。 4.微型评语助一臂之力 班主任在学期末会给每个学生一个综合性的评语。作为任课老师，同样可以抓住每次批改作业的机会通过简短的几句话和学生进行一些沟通。微型评语是教师用心灵劳动耕耘学生求知的心田。它不仅是师生沟通的重要途径，更是对学生的心理辅导。曾今有这样一个心理实验,将一个班的学生分成两部分，一部分被定为有希望的学生，另一部分则被定为无希望的学生。一段时间实践表明前者进步的幅度远远超过了后者。可见，被重视，被期待是每一个学生的心理需求。在我们的任教班级中，一部分英语成绩暂时落后的学生难免会有些情绪，觉得被同学们瞧不起。一旦我们发现这种情况，哪怕在这名学生身上只有一点点进步，我们也要及时的给予肯定，如：alittlebetter!comeon!youcandoit!!等。让他们能看到老师对他们的期望，让他们在期待中不断进步，让他们感受到老师对他们的关怀。

『贰』 初一学生如何提高英语成绩

初一学生提高英语成绩的技巧：
1、要坚持使用，敢于张嘴。中学生学习英语的目的，主要为了应对考试。因此，有志于学好英语的同学，应该赶快拿起文章阅读，打开录音机收听，张开嘴说。多接触英语，对英语的领悟就会加深，也就能总结出适合自己的好方法。

对中国人来说，练好说的能力是不容易的，需要不怕出错，不怕别人笑话的勇气。中文英文，差别甚大，发音方法很不相同。开始练习说，肯定错误百出。这时候，一定要挺住，没有开始阶段的“胡说八道”就没有一口漂亮的口语。起始阶段要格外重视语音语调。由于读音习惯的不同，中国人要说出标准的英语，很不容易。这就跟外国人学中文一样，让他们说出标准的普通话，也很困难。但是，为了交际的需要，我们必须下决心掌握地道的英语语音语调。中学生年龄小，是学习语音语调的最佳时期，这个时期语音方面打下好基础，将来终生受益。而中学英语说得不好，再大一些就不好改正了。目前的中学生中，很多人用心模仿外国人的读音，他们反复听录音机，一遍又一遍地纠正自己的语音语调。他们利用一切机会大声讲英语，不怕犯错误，不怕别人说自己是中国式的英语，并在听说的实践中逐步接近英美人的口音。
2、要坚持阅读，敢于练习。尤其在起始阶段，我们看到许多初中生，甚至小学生，发音很糟糕，却在那里用心地钻研语法规则，这真是本末倒置。须知语法规则以后是完全可以学好的，而良好的发音和口语能力一过了这一年龄段就不好弥补了。抓好阅读。阅读是英语学习的一个重要方面，阅读能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人学习英语的最便捷的手段。中学生应从精读和泛读两方面努力。所谓精读，就是仔细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。对不明白的词或短语，要翻查辞典，务求弄懂。文章读完后，还要学习归纳、综合和推理判断。有时候，将比较难的英文句子译成中文对准确的理解英文很有好处。中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。泛读是中学生容易忽略的一种阅读方式。所谓泛读，就是泛泛一读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词汇的用法。泛读的材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸，各类比较浅显的英语文章，均可以供中学生泛读。读这类材料时，不要一碰到生词就翻辞典，尽量靠上下文来猜测词义，除非一个生词反复出现，不知道意思实在影响理解全文，否则就不查。泛读还要讲究一定的速度，有时也不必逐词细看。泛读多了，语感就会强，还能逐步锻炼出跳读与扫读的能力。可以说，不会泛读的人，就不叫会阅读。写作。中学生学英语还有一件事要做的，就是写作。听说读写其实是互相影响，互相制约的。写的练习可以稍后进行，但高中生无论如何是应该经常写一写英文的。写作，可以使我们对英文的掌握更精确，也可以促进听说读的能力的提高。中学生写英语，开始不要长篇大论，要从写简单句练习起。先写一两句话，逐步发展到五句话、十句话。初学写作时，可以依照中文意思译成英文，慢慢地靠头脑中的英文思维直接写出英文。初学写作，主要使用小词、小句子，也就是常用词和简单句。待有一定水平了，也可以适当用一些复杂结构，如定语从句，非谓语动词短语，强调句型等等。还要练习用好连接词语，因为连接词语用好了，可以使意思表达更准确，文章更顺畅。有一点需要提及的是不要生造中国式的英文。中国人写英文，应以模仿为主，用你听过的话来说，用你读的过的句子来写。
3、要坚持背诵，敢于死记。学英语，只有在死记的基础上才能活用。背诵就是死记的第一步。背诵以背小短文为好。如《新概念英语》的第二册上的小文章，内容有趣，用词浅显，语言地道，实在是练习背诵的好材料。背诵的好处很多，可以使我们熟悉英语的词汇和结构，增强语感。由于背下来的东西已在你头脑中深深扎根，这就为你在使用英语时模仿英美人的句型打下基穿，否则，你该如何说?如何写呢?如果仅仅是从语法规则来编造句子，那样的英语很可能是不地道的英语。背诵的另一个好处是为未来作积累。中学时期是一个人记忆力最好的时期，中学背会的东西常常能永生难忘。没有中学时期的大量背诵，将来的在英语方面向更高层次发展就困难了
4、要坚持规律，敢于积累。词汇、语法都是有规律的，中学生学习英语要注意找准规律和特点。学习语法，就是要把英语语法的基本条条记牢，并经常运用到使用英语的实践中。背例句是学语法理论的好方法，但是中学生也不必钻研语法知识过细。因为英语毕竟是活的语言，任何规则都是相对的。有同学有一种误解，以为学好语法，英语就算学好了，其实不是。语法只是对我们语言实践活动的一种帮助，学英语主要还是投入听说读写的实践。 关于词汇的学习，应坚持词不离句、句不离文的原则。背辞典对大部分人来说不合适。结合句子记单词好懂，好记，还会运用。至于说词汇量，中学生应首先掌握好课本上所学的基本词汇。

『叁』 我是个初中生，英语每次都不及格。老师讲的什么都听不懂。请问下怎么才能提高下英语成绩

上补习班呗、、、
记得采纳啊

『肆』 如何提高农村初中生的英语成绩

大家知道，我国农村中学的英语教学质量一直较差，加上课改阶段，如何稳步提高农村初中英语教学质量，是个艰巨又重要的任务。这就需要我们教师查找原因，调整策略，改进教学方法，使每个学生都有一定的发展。
一、英语基础不好的成因
农村里虽然小学开设了英语课，但一周一节，甚至有时被当作语文课或数学课使用，不受重视可想而知。学生到达初中对英语怀有强烈的好奇心和极大的兴趣，但一旦接触到大量的词汇，要求记单词，背课文时，就产生畏惧心里，消极对待，久而久之，产生厌学情绪。
1、学生学习目的不够明确，认为“我是中国人，何必学外文呢”，不懂学英语的重要性，再加上有些学生怕吃苦，不够勤奋，从而导致其英语成绩每况愈下。
2、“超编教学”也是造成学生英语成绩不好的原因。农村学校每班至少有五十人，教学中不利于师生之间的交流以及信息的反馈，教师很难照顾到每一位学生，致使有些学生被教师"遗忘"。鉴于这些情况，我们应该因材施教，根据实际情况分层次地面对学生，在思想和教学教育上双管齐下，提高学生的思想素质和英语成绩。下面就如和提高英语教学质量谈一下自己的体会。
二、针对他们实施的教学策略
1培养其兴趣、养成良好的学习习惯。
改革开放以来，特别是中国加入世贸组织和2008年北京举办奥运会之后，各行各业需要更多的英语专业人才。因此，学生应端正学习态度，树立学好英语的信心和决心。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。孔子也曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”良好的学习情景的创设，可更大地激发学生学习的主动性，又能潜移默化地开发学生的多种智力。因此，要创造一个和谐融洽，轻松愉快的学习环境，采取灵活多变的教学方法，让学生快乐地学英语，以此激发其兴趣，主动学习，提高效率。面对基础不好的学生，我采取“慢节奏，重落实，扎实基础，养成好习惯”的做法。从抓英语单词和句子的读写入手，采用教师领学生读，让学生跟录音机读，早自习读，课前读等方式，狠抓学生的英语规范朗读，帮助他们养成良好的朗读习惯。从英语字母的规范书写教起，狠抓学生的书写习惯，使学生潜移默化，书写习惯成自然。从抓单词，句子，段落的背诵和默写入手，强化学生英语基础知识的输入与输出。这样坚持下去，必然会为他们英语的进一步学习奠定扎实的基础。
2、加强师生的情感交流
众所周知，影响学生学习成绩差的原因是多方面的，个别是由于智力因素，绝大部分是由非智力因素引起。但不管是那种因素，我们教师应满怀热情去关心他们，决不能嫌弃排斥。“金无赤足，人无完人”。成绩不好的学生接受能力差，反应较慢，学习方法不当。但潜意识里具有学好英语的良好愿望，只要我们教师一视同仁对待他们，努力挖掘其闪光点，采取有效的教学途径，他们是完全可以有进步的。常言道：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”“亲其师，信其道。”因此我们教师应主动深入到他们中间，与他们谈心，弄清楚他们学习困难的原因，对他们进行鼓励，辅导，克服其自卑感，这无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。一位谆谆教诲，诲人不倦，耐心体贴的教师，肯定为他们所尊敬，“精诚所至，金石为开”。
“爱屋及乌”的他们往往会不辜负老师的殷切期望，以高度的热情投入到英语学习中去。
3、加强学习方法指导，提高教学效率
好的学习方法是成绩提高的关键，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”讲的就是这个道理，授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用不尽。教师上课不能注重填鸭式教育，满堂灌输，而应该让学生成为学习的主体，多提供参与的机会，尽量将难易适度的问题去问他们。答对时，适时地给与表扬，如"very
good""well done""how clever you are!"如果他们打错了，心里十分惶恐不安，教师不能用严词厉色或
尖酸刻薄的话去伤其自尊，而应该允许他们出错，要开导他们，讲清“失败是成功之母”的道理。美国学生崇尚这样一句话：tell me，I
forgot；show me，I remember；involve me，I
understand。因此教师上课要做到“精讲，多练，让学生多讲多用英语”善于引导学习开动脑筋，独立思考，多听多讲，做到人人开口，个个动脑动手，达到提高学生的口头表达能力和笔头来练习的目的，增强其信心。不过对于基础不好的学生而言，应让他们先进行机械性替换操练和模仿性练习，给他们提供表现的机会并及时给予鼓励。同时对他们应降低要求，分层教学，并逐步推进。对于要背诵的课文和段落，根据学生的实际情况，基础特别差的，我只让他（她）背重点句。默单词时，优生能一次性默完的单词，他们可分几次默完。考试也一样，每个人都有不同的及格线。对于他们哪怕一丁点的进步都给予特别的表扬，借予提升其自信心。例如我教初中七年级unit2时，是教学生掌握人体各部位名称，我就拿一个布娃娃作示范，引导他们边指身体部位边讲英语，然后让优生与他们结成互助小组，帮助他们多开口，大胆说英语，训练到相当熟练时，再喊他们上台表演，让他们获得成功感与满足感，享受学英语的乐趣。这样他们就会自觉主动的学习，成绩也会提高。
4、开展多样化的学习活动
要学好英语，并能运用到实践中去，仅仅靠45分钟的课堂学习是不足的，还需要学生在课外坚持不懈地学习，要多听，多说，多读多写，平时让学生多听录音，看幻灯片，看英语短片录像；开展默写，背诵，作文竞赛；举行各种类型的英语晚会和英语角。在活动中学生可利用所学知识进行朗诵，唱歌，猜谜语，演短剧目等。为了延长他们上课专注的时间，我常结合课文做游戏，教歌曲等。课堂上鼓励优生与他们结对子，帮助他们进步。同时也采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚他们的注意力，调节好他们的情绪，让他们在和谐轻松愉快的气氛中学习，逐渐培养其学习兴趣和迎头赶上的信心。同时要求学生在日常生活中尽量用英语交谈，鼓励学生在公共场合遇到外宾时主动问侯，从而锻炼口语。另外要求学生写英语日记或周记，加强写作练习。学生既可以互相学习，又能提高实际运用知识的能力。
总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。学无定方，教无定法，作为教师，我们要本着对学生高度负责的精神，关心爱护每一个学生，帮助他们实现自己的人生价值。因此，对于英语成绩不好的学生的转化工作势在必行，而且必须做好。我希望每一个教师多多重视他们，多多鼓励关爱他们，让他们得到全面发展，成为祖国的栋梁。

『伍』 初一学生英语怎样提高成绩

初一正是英语打基础的时候，应该注重这个问题。我建议您几个学专习方法:

1.收听英语气象报告属 。

2.善用录音带锻炼听说能力 。

3.听正常语速的英语，才能加速听力的进步。

4.从电视，电影中学习英语 。

5.听英语时，口中跟着复读。

6.平时多练习朗读。

7.查字典之前，要猜猜看 。

8.查字典不要只看词义 。

9.多查几本字典，互相印证，互为补充 。

10.留心英文的词汇搭配 。

11.累积实用的佳句，整理制作成卡片 。

12.发挥创意，多做尝试 。

『陆』 老师怎样提高中学生英语成绩

1.多听 多看 多说 多练
2.平时多积累一些词汇 这样用的时候就不会感觉无从下手。
3.多跟老师和同学进行交流，多研究
4.最好是看一些资料和光碟。属于日常口语方面的 ，能锻炼自己的表达能力。
5.记忆词汇的时候要掌握内在规律，比如 发音方面的 词形方面的 意义方面的等等
6.可以多看一些英语类的节目，英语类的书籍。比如 疯狂英语 希望英语等。
7.可以多写写小短文。从简单句入手。逐步提高。
8.可以听听英语歌。看看英语短剧等等。
总之，只要记住 听说读写译 几方面的步骤 灵活运用。穿插进行。多积累，多练，专心致志，日积月累，就会有所成就。

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『柒』 老师，请问有经验的老师如何才能提高学生的英语成绩

一、要不断提高学科专业水平
作为一名小学英语教师，必须掌握英语学科专业基础知识和具有运用的能力。小学英语教师面对的是小学生，这些孩子刚刚接触英语，此时的孩子是模仿能力最强的时候，教师英语语音标准与否将直接影响孩子们的英语发音甚至他们的一生。所以，应该让孩子多接触标准的发音。如果教师自身条件不足的情况下我们一定要以原音带为标准，让学生多模仿，教师课前一定要反复听录音带先自己纠正发音。
二、要不断提高教师的通识文化水平
为使教师具有较高的文化素养，教师在教书的同时应多读书，并养成读书的习惯，广泛涉猎，扩大知识面。正如苏霍姆林斯基所说：“老师的智慧不是堵塞道路，而是开拓道路，照亮一条知识路。”有了这样的认识，即使工作再忙，时间再紧，也会每日挤出时间来学习，给自己“充电”
。一旦你在实际教学中能用上你所学的知识，你便会领会到读书学习的妙趣了，这就像柳斌说的：“读书种下聪明果，实践开出智慧花。”三、要不断反思、不断创新自己的教学方法。
我们所面对的是小学生，他们有较强的好奇心，再加上他们注意力集中懂得时间较短，如果教师在教学过程中总保持一层不变的教学方法，给孩子呈现一层不变的教学环节。刚开始孩子可能会感兴趣，但久而久之他们就会觉得你的课堂变得无趣，不再关注你的课堂，甚至发展到厌学。因此，作为一名合格的小学英语教师，就应该具有创新精神，不断反思自己的教育教学过程，在教学的探索和实践中形成自己独有的教学风格。
四、要不断提高教学科研能力。所谓“流水不腐，户枢不蠹”
，任何事物都要在不断的变化中才能得到发展，作为教师要不时的对自己的教育教学行为进行反思与自我批评，这样才能使自己的教育教学思想不僵化、不保守，保持活力和先进性。多向优秀教师学习他们的教育教学经验，多观摩优质课案例，多参加专业教师课程培训，都是成为一名合格小学英语教师的重要途径。

『捌』 怎样提高学生的英语成绩

一、做学生喜欢的老师 学生喜欢老师是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。虽然传统的教育方式可以压出成绩，但是学生学习能力的提高能压出来吗？ 做学生喜欢的老师，还应注意提高自身素质，用自己的身心去影响，用自己的激情去诱发，用自己的热情去感染，使学生和你协调一致，创设愉快的教学情境，努力提高学习效率。 二、做学生的守护神 众所周知，影响学生学习成绩差的原因是多方面的。有些是由于智力因素，也有些是由于非智力因素的影响所致。不管是哪种因素，在学生学习上存在着困难，作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥。学习好的学生是我们的学生，学习困难的学生同样也是我们的学生，大部分学习困难的学生具有学好英语的良好愿望，只要老师通过有效的教学途径，差生也是可以教好的。我们要主动去关心他们，去亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，使他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂。查明了他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后，针对不同情况向他们进行辅导，鼓励他们，放下包袱，克服自卑感和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花。所以说，只要认清时势、增强信心，就一定能把英语学好。学生认真学习英语了，那我们的英语教学质量就提高了。 三、提高课堂教学效率 要提高教学质量，必须改进教学方法和手段，教师上课不能千篇一律。在课堂上尽量做到“精讲、多练、多让学生学英语用英语”教学法，有效地提高课堂教学质量。精讲是指在课堂教学中，要抓住教学目标、重点、难点讲深讲透，不该讲的不要在课堂上讲，尽量避免占用宝贵的课堂时间。多练、多让学生学英语用英语是指在课堂教学中老师要引领学生练习，可以分角色朗读，也可以配乐朗读，让学生扮演等等。尤其是人教PEP版三年级的教材，中间有大量的英语歌曲和说唱表演，这样可以引导他们开口、动手，以便创造情景进行直观教学，使同学们上课思想高度集中，做到人人开口，个个动脑，个个动手，达到提高学生的口头表达能力和笔头练习的目的，增强他们学习的信心，这样一来，个个投入到学习中，不仅可以提高了英语教学质量，还可以培养学生学说英语的良好习惯。 另外教师还可以利用教学艺术，根据学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲，把所学的内容用多种练习方式，启发学生思维，积极主动地进行创造性地学习，引导学生在大量口语练习中形成能力。使学生融汇贯通地掌握知识和运用知识。要做到这些，教师要精心设计，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式，创造语言情境，让学生比较轻松、自然地达到训练目的，培养学生良好的语言素质。 （１）把课文编成短剧式对话，由学生们表演。把程度不同的学生组合成一组，对白多的角色由较好的学生扮演，对白少的角色由差生扮演，这样促使同学之间在准备过程中，相互帮助，团结协作，谁也不愿因为自己而影响表演效果，学生们在语言训练中得到了快乐，同时巩固了所学的知识，也锻炼了口语表达能力。 （２）复述也是口语训练的重要形式，它可以提高学生综合运用语言知识的能力。老师可以按着故事的情节为线索，把重点词句投影到黑板上，或以时间顺序，类别等为线索画成表格，引导学生复述。这样做，学生们在复述时有章可循，不会感到吃力，避免死记硬背。创造语言环境、帮助学生理解记忆，有利于增强学生的表达能力。 （３）模仿课文中的部分段落来表达周围所熟悉的人或事。这种训练基于背颂部分段落之后进行的训练。背颂范文是我国传统的学习方法，它可以积累语言精华，有助于指导语言实践。我要求学生模仿课文来描述身边所熟悉的人。学生对这种训练很感兴趣，起到很好的口语训练效果。合适的多练是培养听说能力的有效方法。作为一名好教师，就如同交响乐队的指挥，他不是演奏者，而是指导学生演奏的人。他要根据所学内容，组织指挥进行大量丰富多彩的练习，时而提问题、时而重述、时而朗读，或一个人演奏或两个人合奏或齐奏，在他的指挥下，整个课堂充满紧凑而活跃的学习气氛。在这样的气氛中学习，学生会感到新鲜多样，趣味无穷。英语学习就会达到事半功倍的效果。学生不再是学习的奴隶而是主人。 四、培养学生要持之以恒 冰冻三尺非一日之寒，学习困难的学生不可能一下子提起来，这就需要我们的老师要持之以恒。教育的目的是培养德智体美全面发展的人才，而不是高分低能的人。而我们小学教育的目的是培养学生良好的学习习惯，不能因为要成绩，而急于求成。 总之，通过教学实践，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生们学习英语的积极性，学生们的听、说、读、写能力就会得到全面提高。通过教师的多方努力，指导学生学习英语，英语教学质量就一定能够大面积提高。

『玖』 如何提高初中生的英语成绩合格率（转载）

松江七中 何顺志
本人认为，合格率的提高是一个系统工程，它牵涉到许多因素。有外因，如：家庭环境，班级的学习氛围，教师的敬业精神等；也有内因,
如：学生的智力因素和非智力因素等。
心理学研究表明，学生在学习活动中，有两大类因素在发生着作用。一类被称作智力因素，它包括一个人的记忆、思维、想象能力等；另一类被称作非智力因素，它是指一个人的情感、兴趣、意志、性格等。人的记忆、思维、想象能力是指在一定的情感、兴趣、意志、性格的支撑下进行的，非智力因素发展的好，智力因素才能够得到更好的发挥，非智力因素是提高学生智力与学习效果的关键，是引导学生学习动力的源泉。
首先，教师应该调动一切积极因素，形成合力。如：取得家长的配合，各任课教师之间的协调等等。
其次，教师应该有强烈的敬业精神，善于研究学生的基础，兴趣等各方面的情况。著名的教育家赞可夫指出：教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥其高效作用。
是教师工作的主要目标,
是学校教育成功的重要标志,
是每个教师长期的根本任务。离开了课堂教学，谈不上效率；离开了效率，哪来有合格率？而效率的提高，关键在于教师熟练掌握教材和教法，提高自身的专业化素养。只有这样，才能大面积地提高学生的合格率。
最后，课余时间的补缺补差，不可或缺。由于种种原因，学生的个性差异是无法否认的，尤其是我们普通的公办学校。我们要面对现实，面对所有学生，在关注优秀学生的同时，不忘关心后进生。要想提高英语合格率，重视学生的非智力因素培养是关键。因为培养非智力因素对一个人智能的充分发挥起着至关重要的作用，它是学生形成良好的成功心理和自我学习、自我教育的关键，也是形成、发展学生个性的核心因素。
后进生是一个永恒的话题，只要有人的地方，差异都不可避免。所以，本人认为：
在英语教学中，应该通过提高课堂教学效率来提高学生的英语合格率，达到提高学生整体素质的目的。如何提高课堂教学效率呢？1、课前，认真构思和设计是提高课堂教学效率的重要保证。对教材内容进行合理整合加工，使其能切实更好地服务于教学，取得良好的教学效果。2、培养学生的学习兴趣来提高课堂教学效率。教师创设情境要贴近生活实际，让学生感到有话可说，在教学过程中努力做到
课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存。3、精讲巧练来提高课堂教学效率。4、面向全体，人人参与，注重全员发展来提高课堂教学效率。因材施教，用一把钥匙开一把锁。5、教人以渔，实现学生积极主动学习来提高课堂教学效率。