大学英语读写译怎么讲课

Ⅰ 大学英语要怎么学，老师讲的和课本的几乎没有中文，都听不懂，最重要的是一节课要干什么都不知道，老师又

大学主要就是学单词
扩展你的词汇量
老师是不会给你讲语法的
已经默认所有专同学都已经熟知语属法了
建议你多做些阅读理解吧
这样参照上下文可以更好的记住单词
我考四六级的时候从来都不背单词的
就是做了很多篇的阅读
课文听不懂的话
就提前预习吧
把不能理解的记下来
还有就是可以多看英美剧
可以锻炼听力
扩充词汇量哈
希望可以帮到你

Ⅱ 大学英语精读该怎么学

听说读写译综合能力
建立在词汇基础之上，语法掌握熟练，单词的常用意义要全面掌握，多种方式和语境接触，猜词能力很重要

Ⅲ 大学英语怎么学感觉上课听不听收获不大。

是啊 我大一英语老师还上的不错 大三时那个专业英语老师简直在打发时间 一个学期就上了两个单元 也没讲什么 就是让我们站起来翻译 简直浪费时间 大学英语要靠自己 多写多看多背 多做练习 呵呵

Ⅳ 大学英语课程到底要“教什么”“怎么教”

近年来，对于大学英语改革的呼声越来越高。蔡基刚的调研显示，62%的学生认为他们的英语水平在大学没有任何提高，甚至有36.2%的学生认为其英语水平跟中学时候相比，没有提升，反而下降了。大学英语课程到底要“教什么”“怎么教”？
高等教育的发展和高校不同程度的扩招，使得高校生源更加广泛，也带来学生英语水平的多元化。有些学生在高中阶段就达到大学英语四级统考水平；有些学生，特别是扩招生、特长生以及来自边远地区的学生英语基础薄弱。而教师的课堂教学往往主要考虑中间水平的学生，两头的学生需求只是兼顾，导致“好学生”不能更拔尖、“差学生”不能有提高，影响了教学效果。“齐步走”“一刀切”的英语教学方式需要改变了。
中国地质大学(北京)外国语学院的学者刘伟，郭晓暹提出，大学英语教学须多样化和个性化。在汉斯出版社《创新教育研究》期刊上，学者们还详细阐述了多样化与个性化的大学英语课程该如何设置。
开展分级教学
根据《指南》对大学英语教学目标分成的基础、提高、发展三个等级，将大一新生在入学时进行分级考试，分三级开展大学英语教学。分别制订差异化的教学目标、教学内容、评估标准，规范分级的标准和依据、课堂管理，配备合理的师资等。由于目前 1 年制的大学英语教学模式已经被学生认可，2个学期的英语教学时间内不建议采取动态的管理机制，即不建议各级别学生在2个学期内有级别上的流动。从调查数据中看只有不到30%的同学愿意分级教学，10%多的同学认为教学内容或易或难，所以建议基础、提高、发展三个级别的比例为10%、70%、20%为宜。
训练自主学习
自主学习的能力是大学英语学习中不可或缺的能力。调查中发现87%的学生希望教师在课堂讲解字词、语法，75%的学生不能完成课后学习任务，72%的学生希望老师能监督其自主课堂的学习。这都充分说明，很多大学生缺乏主动学习的能力，缺乏合理安排时间的习惯。建议在大学英语课程中增加学习策略的培训，养成学生反思性学习的习惯，形成师生共同遵循周计划、月计划的教学模式。大学英语教学不同于中学英语的“题海战术”“保姆式服务”，它更多的要求学生能够在教师这个课程设计师的策划下，合作性、创造性地主动学习。
开设后续英语课
大学英语课程不止是一门课，而是一个课程体系。课题组的调查显示，高达89%的学生不认可大学英语教学质量，认为对自己的英语水平没有提升。可见，大学英语课堂需要后续课程来补充和完善。非英语专业大学生英语学习可分为三个阶段：通用英语阶段、桥梁课程阶段(ESP、学科英语或大学英语通识教育课程)和全英语/双语专业课程阶段。另外，还可以开设听说读写译技能类的后续英语课程。
丰富课后教学活动
课后教学活动在有些高校是以第二课堂的形式开展的，是英语课堂教学的有力补充。课后的教学活动能够调动学生在英语学习过程中的主动性和创新性，增加其语言实践的机会，充分利用个人学习、小组学习等形式，开展个性化的教与学。课后开展一些教学活动很有必要，并且要将课后教学活动规范化，形成规章制度，每项活动都有其明确的目标、内容、监督体系、奖励机制等。比如，定期组织“英语角”，邀请外教和英语教师参加，提前公布讨论的题目，并且评选“英语角之星”；成立英语剧团，开展表演英语课本剧或其他剧本，有老师负责专业指导，每学期进行英语戏剧大汇演；组建英语广播台，创办英语写作栏等。
大学英语教学处在一个充满现代科技和信息的时代，一个学生和教师都要求创新、发展和个性的时代，一个多元、开放、互赢的时代。制订合理、科学的大学英语课程设置任重而道远。

Ⅳ 怎样学习新视野大学英语读写教程

你好，我们用的教材就是新视野大学英语，很乐意为你回答这个问题，其实不论回是什么课程，课前做好充足的答预习是必须的，尤其是英语，课堂上老师讲的很快的，有时只是分析个别句子，稍不留神就会错过，所以上课注意力一定要集中，最好是坐在前排。课下的时候，把每一章节后面的练习题独立做一做，然后对对答案，如果你没有答案，我可以发你一份。。 希望我的回答对你有所帮助！

Ⅵ 一次15分钟的大学英语读写课堂教学怎样组织才好请各位高人帮帮忙！

说课，还是讲课？
有学生？还是只有评委？