初中英语说课中说评价怎么说

1. 初中英语说课稿

初中英语说课稿为方便查阅,按年级以单元顺序为单位其中初一精专选了12个优秀说课稿属,初二精选了11个优秀说课稿初三精选了8个优秀说课稿,主要讲述英语说课的内容要求、说课的类型和说课的基本要求,(1)教师可按照上面教法中讲到的交际方式和学生对话,要照顾到不同位置的学生,可进行五、六次。(2)学生与学生自由对话,人人都要开口说话。4.巩固验收阶段,根据英语大纲规定,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习
初中英语说课稿
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初中英语说课稿

2. 初中英语教师说课答辩，答辩都会是什么样的问题希望有经验的朋友不吝赐教

答辩的时候考官会询问各方各面与教育有关的问题。本人在答辩时被问到"如何看待某学校组织学生在广场给父母洗脚“。像这种问题就需要正反两方面来回答，正面可以说弘扬尊老爱幼、孝敬父母；反面可以说学校在作秀，目的为招揽生源。
以下是答辩时常温的问题，以供参考：
1. 当学生的问题教师一时解答不出来时应该怎么办？
（1）教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，一定要保护他们的求知欲和主动思维的积极性。
（2）如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决；如不属于课堂上的教学内容，教师可委婉的告诉学生，课后再给解答。
（3）如果确实解答不出来 ，一定要真诚的告诉学生，老师一时回答不上来，等课后查找有关资料，或请教一下别的教师，下节课再给学生解答。切忌不懂装懂胡乱回答，或有意差开问题，不予回答。
2. 面对追星族的学生应该怎么办？
（1）面对“追星族”，不盲目制止他们的追星行为，而应该因势利导。要了解班级追星族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令人喜欢或崇拜的优点，让学生讨论“追星的利与弊”、“我崇拜明星的原因”等热点问题，教师要给“明星”做出正确的评价，引导学生不要盲目崇拜。
（2）要用一些“明星”的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质和成功经验来鼓励学生学习，指导学生树立正确的偶像观和人生观。
（3）开展丰富多彩的课外活动，多宣传介绍科学界和文学界的一些名人，在班级张贴他们书法或画像，把学生从狭隘的“追星”引到美好广阔的知识天地中，让他们树立远大理想，培养宽广胸怀。
3. 当学生上学佩带手机时应该怎么办？
（1）应与学生家长取得联系，并使家长了解学生佩带手机的危害：中小学生正处于身体发育期，手机有国徽，这种国徽对人脑有很大影响；现存的手机功能较多，除正常通话以外，不可以打游戏、上网、聊天、发送短信息，会分散学生的注意力，影响学生的学习；学生带着价值几千元的手机上下学生，会为人身安全埋下隐患，也会诱发学生很多不良需求和攀比心理等。
（2）在做好学生家长工作的基础上，与家长一同做好学生的思想工作。 （3）学校可出台明确的规定，学生在教学楼、实验楼等教学场所禁止使用手机。 （4）对有特殊情况要求使用手机的学生，要在家长签字同意后，向班主任提出申请，由班主任学生的具体情况，决定是否允许学生携带手机上学。 4. 对父母离异家庭的学生应该怎么办？
（1）寻找机会多与他们接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、以及父母离异的原
因。
（2）给予他们更多的关爱和尊重。在课堂教学和班级的各项活动中，教师应尽可能多关注他们的言行以及心理变化，随时与他们谈心。
（3）鼓励他们多与其他同学交往。家庭残缺容易造成孩子性格孤僻，与同龄人交往可在某种程度上填补感情空白，转移注意力。
（4）帮助他们理解父母离异的决定。每个人都有权利决定自己的生活，父母也一样。一方面要新生父母的决定，另一方面要培养独立意识，调整好自己的生活。 5. 当学生离校出走时应该怎么办？ （1）教师应在第一时间向学校报告情况。 （2）学校和教师迅速与学生家长取得联系。
（3）发动班级学生和与该生有密切接触的同学，了解该生平时喜欢去的场所或可能去的地方。
（4）学校应派教师协助家长寻找学生。
（5）如在短时间内不能找到学生，应立即向派出所报案，请求公安机关协助查找，并同时将情况上报上级教育行政部门。
（6）学生返校后，教师要教育本班学生不得歧视该同学，并要进行反思，避免以后出现类似情况。
6. 当学生与校外品行不端的人员密切接触，扰乱学校秩序时应该怎么办？ （1）向学生家长通报情况，并阐明危害。
（2）采取两头控制的方法，学生在校期间，班主任和学校有关人员监督学生不和外来人员接触；放学后由家长监督学生不与校外人员接触。
（3）学校保卫及有关人员要严格清理校园周边环境，保证校门口无闲杂人员，坚决控制闲散人员进入校园.
7. 当学生沉湎于电视或网吧时应该怎么办？
（1）经常跟学生交流，了解学生的思想动态、目前的需要和兴趣，多与学生交流，引导学生处理好电视、网吧和学习的关系，讲清学生过多的迷恋电视和网吧的危害，提高学生的自控力。
（2）培养学生的兴趣，丰富学生的课余生活，积极为学生创造条件，有意识、有选择地引导学生参加课外活动。
（3）及时和家长联系，让家长配合学校作好学生的工作，帮助学生选择有益的电视节目，帮助学生合理安排好学习、娱乐时间，养成良好的生活习惯。多关注学生的课外生活，让学
生远离网吧，帮助学生培养高雅兴趣。 8. 面对贫困家庭的学生应该怎么办？
（1）要了解他们。既要了解家庭贫困的原因，又要了解学生的实际困难，做到心中有数。 （2）要关心他们。不仅在学习和生活上给予关心，而且要在心理上给予指导，帮助他们消除自卑心理，树立起自信心。
（3）要帮助他们。一是通过希望工程和社会捐解决他们学习所用经费；二是自己身体力行为他们解决实际问题，如送衣物、学习用品等；三是采取帮扶措施，让他们与家庭条件好的孩子结帮扶对子，通过孩子把家长联系在一起，使之家庭与孩子同时走出贫困。 （4）要鼓励他们。时时处处告诫自己和学生不要歧视他们，对他们的每一点进步给予及时肯定和表扬，树立起战胜困难的勇气。 9. 对父母在外地打工的学生应该怎么办？
（1）与其父母委托的临时监护人经常取得联系，及时反馈学生在学校的表现情况和了解学生在校外的表现情况，共同担负起教育责任。
（2）经常与学生谈心，觠把握学生的思想动向，发现有不良倾向及时帮助纠正，避免学生误入歧途。
（3）帮助学生养成学习和生活好习惯，严抓学生的学习，严格控制学生花钱。 （4）给学生以特殊的关爱，让学生真正体会到师爱，弥补学生内心的空虚，使学生身心得到健康发展。
（5）在条件允许的情况下，把孩子接到教师家中，让孩子感受到家庭的温暖。 10. 当遇到学生互相攀比时应该怎么办？
（1）找爱攀比的学生谈心，做他的思想工作，向他讲清盲目攀比的害处，引导学生树立正确的消费观。
（2）与爱攀比的学生家长及时沟通，争得家长的理解、支持和配合，共同帮助学生改掉盲目攀比的习惯，教师权以教 家长一些方法，如反攀比法、改变攀比兴奋点法、把攀比变成动力法、今天和昨天对比法等。
（3）召开以“攀比”为主题的班（队）会，让学生通过参与活动，真正地受到教育，最后形成不攀比倡议书。
11. 当学生过分追求名牌、奇异服饰时应该怎么办？
（1）迅速扼制学生这种不良倾向，引导学生走出服饰消费误区，教育学生着装要符合学生身份。
（2）迅速与家长进行沟通与协商，取得家长的理解与支持，在学生的花钱和服饰的购买上
家长要严格把关，不让学生形成穿名牌、用名牌错误感觉。
（3）在班级中倡导“艰苦朴素，勤俭节约”的美德，教育学生不要追求名牌，要把精力全部用在学习上。
（4）加强审美教育和心理健康教育，引导学生树立“朴素美”的审美观，让学生时刻感受身边的“美”，真正认识外表奇异并不是美的真正表现。
（5）召开以“审美”为主题的座谈会，与学生交流，让集体的力量带动学生，使他们在参与中建立良好的心态。
12. 当学生过生日互相宴请、送礼成风应该怎么办？
（1）从正面加以引导，肯定同学这种行为好的一面，那就是可以促进同学间的友谊，同时让学生认识到过生日宴请吃喝的害处。
（2）引导学生知道自己的生日正是母亲受难的日子，最好让同学们回家问自己的母亲自己是怎样出生的，从而体会父母的爱。
（3）引导学生知道自己是一个学生，没有经济能力，知道父母工作的艰辛和省吃俭用供自己上学的不容易，互相宴请送实物花费大量金钱，实在很不应该。 （4）教师以此为题召开班队会，开展孝敬父母，刻苦学习的读书活动。
（5）结合班级整体活动，进行个别辅导，选择有针对性的同学剖析。如，请班级中家庭困难、自强不息、孝敬父母、名列前茅的同学讲自己经历，现身说法。
（6）开展温馨的送自制贺卡和礼物、互相写同学们优点的活动，激发学生自信心，融洽师生感情。
13. 当学生上课不注意听讲时应该怎么办？
（1）运用暗示法，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中， 要以马上停止讲课，用目光注视溜号的学生，引起其他学生的注意并提示他注意听课；或者运用提问法，针对溜号的学生及时请他回答问题，牵动他的注意力回归；也可以用动态管理法，教师在授课时，走进学生当中，对于溜号不注意听讲的学生，提示他注意听讲。
（2）事后教师为了避免学生注意力不集中现象发生，要注意运用目标牵动法，根据学生的个性差异，设立分层的教学目标，使学生的注意力有集中的指向性；教学设计要科学、生动、有趣、直观，通过精湛的教学艺术，牢牢吸引学生的注意力，使其精神不游离于课堂。 （3）培养学生良好的听课习惯，介绍培养注意力的方法。例如五到听课法，耳听、眼看、口说、手写、脑动，加强头脑处理信息能力、培养注意力，或运用短时市郊记忆法，训练注意力的集中。

3. 初中英语说课怎么说最好

怎么学好初中英语?有哪些方法?

"怎么学好初中英语?",这个问题实在是难以回答,因为这个问题实在是太笼统了,你还不如问"自己并不是很想努力,怎么才能走捷径学号英语呢?"而有些人是真心的想要学习,所以就会先虚心的学习一段时间,实在不会不会的地方才会向学习比较优秀的人讨教问题的,而且这种虚心学习的人是会按照自己的真实状况来提出自己想要知道的问题.通常的情况下,假如是借鉴别人的成果,先要考虑的是你要借鉴的人是不是和你有一样的处境和背景,这样他才会理解你所处在的境况,才会借给你的.

初中英语语法

这个是需要勇气的,那就是大胆说出来,你想说的英文全部都大胆的往出说,这样才能很好的发现你的错误不足还有优秀的地方啊.

关于怎么学好初中英语的方法已经介绍完毕了,希望同学们可以认识并且掌握好这些学习英语的方法.

4. 初中英语说课哪些内容

你参考这个说课稿吧
新目标（八年级下）Unit 9 Have you ever been to an amusement park?说课教案

一、 教材分析
1． 教材的地位及作用：
本单元围绕谈论过去的经历，学习使用现在完成时态。通过对学生们喜闻乐见的一些娱乐场所（fun places）的描述，反复运用句型Have you ever been to…? I’ve never been to…. 来激发他们使用本单元所学单词的兴趣。教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种在结构及表达方法的一些异同点。从而提高他们运用所学语言的综合能力。
2． 教材的结构
本单元分Section A 和Section B 两部分。Section A 中通过所设计的各项任务呈现了两篇听力课文和一篇阅读理解。Section B则安排了一篇听力和两篇小短文，用以加强对目标语言的理解。Self Check 部分是用来检查学生对本单元所学目标语言的综合运用能力。单元后的语篇训练旨在通过目标语言培养学生的阅读理解能力，掌握一些基本的阅读技巧。
3． 教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）
1） 知识目标：
学习单词：Section A----space museum, amusement park, aquarium, boat, water park, theme park, neither;
Section B----English-speaking country, language, flight attendant, tour guide, used, improve;
Self Check----understand, decide, rent, show, special
掌握句型：Section A----Have you ever been to an amusement park?
Yes, I have. / No, I haven’t.
I’ve never been to a water park.
Me neither. / Me too. / So have I.
Section B----I want to understand English language movies.
I want to study in an English-speaking country.
It’s fun to learn another language.
I have to.
I want to travel.
2） 能力目标：训练学生运用所学知识进行听、说、读、写的综合能力。
3） 情感目标：引导学生学会与别人分享快乐，发现身边的美好事物，从而树立正 确的人生观和价值观。培养学生学习英语的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性。
4． 重点和难点
重点：1)掌握本单元的目标语言Have you ever been to…? / I’ve never been to….
2) 记忆本单元的主要单词。
难点：1）比较现在完成时态与一般过去时态的异同。
2）听力课文中关键单词、短语及句子的理解。
3）帮助学生掌握阅读课文中的难句。
二、 说教法
在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系；切实转变教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式；重视师生互动、倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用多媒体教学手段辅助教学，注重实现教学方法的优化组合。
1． 任务型教学法：这是新课标所倡导的新的教学理念，引导学生在完成任务的过程中“用中学，学中用”。 例如，将Self Check中的表格整合到第一课时中，完成1c后要求学生在小组内进行调查，培养学生运用目标语言解决实际问题的能力。
2． 情景教学法：在课堂教学中，借助多媒体手段呈现一些图片、动画及资料，创设生动直观的教学情景，激发学生的学习兴趣。
3． 合作探究法：例如在Section B中，围绕Why do you study English?组织学生共同探讨，鼓励学生们给出各自不同的答案，总结出学英语的重要性。
4． 新旧知识对比法：在语法教学中采用传统的问答方式，让学生体味一般过去时与现在完成时的异同，从而进一步加深对目标语言的理解。
三、 说学法
学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习，关键是转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。
1． 预习法：课前安排学生阅读教材内容，找出重难点，提出问题。并带一些去各地游玩的照片，利用身边的有效资源来加深对目标语言的理解。
2． 合作法：通过分组练习，使得人人开口说英语，用英语，培养他们积极参与，善于合作的团队精神。
3． 角色表演法：例如在Section B中，设计一次互相采访，让学生在具体的语境中体味目标语言的真实性。
四、 说流程
1． 总体设计及课时分配：
1） Section A涉及两篇听力课文及一篇阅读理解。按先输入，再输出的原则，以Have you ever been to …? / I’ve never been to. …为知识中心设计一系列听、说、读、写的任务，由浅入深，由易到难，谈论学生喜闻乐见的一些娱乐场所，使学生学会运用现在完成时来谈论过去的经历。计划3课时完成。
第一课时（1a-1c）以key vocabulary 和理解Present Perfect Tense 的结构为主来设计任务。从单元的整体框架来看，这部分是一个介绍和导入部分，主要的目标语言及话题在这一部分呈现。可采用以旧带新的方法来呈现现在完成时的结构。所选材料来源于现实，为学生所熟悉，能引起学生的学习兴趣。尤其是课本上所提供的问题及画面能强烈刺激学生的感官，调动起他们的求知欲。
第二课时（2a-2c）通过对上一课的回顾，以一幅城市的旅游地图开始设计任务。以三小段听力谈话为中心，使得目标语言在这一部分得以延伸。加之适当的语法总结和语言点的精讲，能使学生对Have you ever been to…? / I’ve never been to… .更加清楚。将Pairwork部分设计成一任务能更有效的帮助学生理解目标语言。
第三课时（3a-4）这是一篇长课文“Have you ever been to Disneyland?”。着眼点并不是对文中语言点的讲解，而在于整体掌握文章的结构及基本的写作手法。可根据文章设计一系列问题，让学生通过合作，自主去寻找、发现答案。通过组织Pairwork和Groupwork来传授目标语言在语篇中的运用。
2） Section B包括一篇听力和两篇短文。设计一次采访任务的角色表演和小组合作学习探讨的模式，从而加深学生对现在完成时在具体真实语境中的理解。拟2课时教完。
第四课时（1a-2c）第一部分以Why do you study English?为话题，鼓励学生给出不同的有趣答案，充分调动课堂学习气氛。而第二部分的听力，让学生捕捉目标语言在真实语境中的具体运用，以及与其它时态的对比。拟用Pairwork来设计一次采访任务，这对学生则充满着挑战。可通过适当的引导，给出问题，化难为易。
第五课时（3a-4）有两篇短文。重点应放在使用目标语言的写作能力训练上。3a可设计成限时阅读竞答，把学生分成几大组来抢答课文中的8个问题。然后通过多媒体适当呈现文章中的一些重、难点，强化记忆。可将4调到3b-3c之前为3b-3c的写作扫清一些障碍。该写作练习有点难，但可以帮助学生养成即时使用目标语言及词汇写作的习惯。
3） 淡化语法不等于不讲语法，所以在Self Check中设计成一堂语法与写作课，比较现在完成时与一般过去时的异同，通过练习进一步巩固学生对目标语言的理解和运用。此为第六课时。
4） 最后一篇阅读理解仍然以目标语言为话题，教会学生一些阅读策略。1课时可完成。
2． 教学过程设计：
第一课时：1）导人：利用多媒体展示自己在一些地方游玩的照片，如长城、故宫、上海等，每次都提出Have you ever been to…? 引导学生集体回答Yes, I have./ No, I haven’t. I’ve never been to… 这样的热身活动可激发学生的学习兴趣，对即将要学的目标语言有个初步预知。然后导入本单元课题，切入本堂课的三项任务：Remember Key words; Present Perfect Tense; Listening and Pairwork.
2）Remember Key words 将课本中的娱乐场所剪切到屏幕上，通过看图、领读、齐读、背诵、默写，给学生形成强烈的感官刺激，强记本节课的关键单词和短语，为后面的两项活动做好铺垫。
3）Present Perfect Tense 展示现在完成时的基本结构，学生在第六单元已经学习了现在完成进行时，所以对所给出的现在完成时应不太陌生，通过几幅图片的展示及例句的讲解，使之明白可以使用现在完成时来谈论过去的经历。为后面的Listening and Pairwork扫清语言结够上的障碍。
4）Listening 播放听力前要求学生对课本图画上的对话进行朗读与强记，化解了听力中的难点。这时再播放两遍听力，一遍听，二遍做，完成1b已变得十分轻松了。这同时也为接下来的Pairwork所需语言结构提供了模式。
5）Pairwork 将活动1中的图片调出反复播放，按1c要求做 Pairwork. 此时教师可深入学生当中，解决他们交流中的一些实际问题。然后请几组学生按展示的图片进行Role Play。该活动的目的是从口语和听力上再次强化了学生对本单元目标语言的理解。
6）Make a Survey 将Self Check中的表格整合到这节课，考察学生运用目标语言解决实际问题的能力。
7）小结与作业 调出屏幕上本节课的三项活动图片，总结本堂课内容，强调重难点，使学生对本堂课的知识线有个总体的掌握。布置复习与预习的作业，要求他们下节课带到各地游玩的照片，为下节课的活动做好准备。
8）板书设计
Uint 9 Have you ever been to an amusement park?
Task 1 key words Task 2 Present Perfect Tense Task 3 Listening and
space museum have / has + P.P Pairwork
amusement park I have ever been to…
aquarium Have you ever been to…?
zoo Yes, I have./ No, I haven’t.
water park I’ve never been to…

五、 教学反思
以导入为突破口，精心设计的导入可以激发学生的学习兴趣，使他们很快融入到英语学习的氛围当中来。以学生为中心，让学生在完成任务的过程中达到掌握本节课的目标语言。据此设计了记忆单词、目标语言呈现以及听力与分组练习三项具体的任务。一个任务的完成是下一个任务的前提条件，由易到难，前后相连，层层推进，从而形成了本节课一个完整的任务链。从教材的安排体系来看，似乎是以听力材料为中心，但我认为着重点还应落实在Pairwork上。本着听说领先的原则，将Selfcheck中的活动2整合到该课时，以期达到听、说、读、写全面发展的目的，真正做到“为用而学，在用中学，学以致用”。
同时一些传统的学习方法仍是语言学习过程中不可缺少的重要手段，如朗读、背诵、默写等等，应予以充分重视。因为没有一定量的语言知识的输入，任务型活动无疑是座空中阁楼。
任务型教学不应仅停留在为设计任务而设计任务的层面上，教师应从“学”的角度来设计具体的教学内容，充分体现以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。激发和培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

5. 初中英语怎样说课

初中英语怎么学?初中英语学习技巧有哪些?

英语是从小学就开始学习的一门课程,但是很多的学生升到初中的时候会发现比较难学,可能会出现听不懂的问题,那么初中英语怎么学?

最后,你可能在学习到难点之后,需要请一个只属于你的老师,如果你真的想学习好这们课程,小编建议找一个老师,跟着他去学习,这样你才能弥补自己的不足,帮你躲过英语中的那些错误,时间一长你会发现你的英语成长的速度是非常快的,并且可以取得自己想要的成绩,希望这篇初中英语怎么学内容当中的技巧能够帮助到你,只要按以上的方式学习就可以取得自己想要的分数.

6. 初中英语说课怎么说

要面试还是要班里小组练习说课还是考初中教师资格证啊？嘿嘿

个人理版解，说课就是以权说的方式展现你的课堂安排。这个是不分什么小学初中高中的，只是根据小学初中高中教学目的教学方式的不同而不同。

其实实际操作和讲课差不了多远，就是当下面有学生（其实是评委）一般讲课。不同的是需要对自己的课堂安排作说明，讲课也比较简明扼要。自信和教态很重要，就是俗话说的要压得住场子。

PS, 多加点悬赏分数啊，哈哈哈

7. 考教师资格证初中英语说课一般说初几的呢

我08年参加的资格证考试，当时准备的是初二的。个人觉得初一初二的好些。就目前的教材偏难的情况，初一的又更好些，因为说课看重的不是你能讲多深的知识，而是看你对课程的一个整体安排，对课堂的掌握，越简单，自己越了解，越不容易被考官考住。
说课，每个地方的规定不一样。我们当时是要求考生准备四课的内容，（每一课都要一式四份，考官一人一份，加上你自己要用的就是一式五份。一定要给自己准备一份，在说课的时候卡壳了可以看看资料继续讲）然后考官抽一份，考生就按照抽到的内容进行说课，另外还有一课是考官准备的材料，考生随机抽到之后准备一下再讲。自己准备的材料，最重要的是你要对你所准备的内容了解。说课稿怎么准备，可参考网上的，网上有很多。但我个人建议你最好是按照网上的步骤，自己挑几篇课文写说课稿。考官手中的稿，你就要按照课程布置的步骤一步步安排，比如：回顾上节课内容：（5分钟）让几个学生就上节课的主题对话。
真正到了说课环节，你所讲的大概就和你手上的稿差不多就行。你在说课的过程中或者是说课结束考官会问你一些有关说课的问题，比如：教授单词，你都有什么方法，怎样教？
你的这个问题准备叫什么水平的学生或者多少学生来回答。
考官提问的时候一定要稳住，不要觉得不知道怎么回答就可以不回答了。不知道怎么回答，你可以先说“这个问题倒是很普遍（很少见）”留给自己思考的时间。然后再灵活应变。一定要记住，不管你说课的时候出现什么状况，一定要坚持把课说完，就算你很想中途走人也要坚持。无论考官的问题多么难，都一定要回答完整。你回答了考官就可以评分，但是中途走了或者直接不回答问题，想给你分都没地方送。
这是我根据自己和朋友的经验总结出来的，希望对你有用。

8. 中学英语说课新授部分该怎么说啊希望考上老师的帮忙解答，十分感谢！

课题：Unit 13 Lesson50 Standing Room Only
各位领导老师：大家好
我说课的题目是初中英语第三册第50课，本课为口语阅读课，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计、教学程序。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
第50课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题----当代人类最关注的人口问题，对学生进行了深刻的人口教育，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况，我将本课设计为一堂口语阅读课。
（二）教学目标的确立和依据
为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：
1、知识目标： 熟练掌握数词的表达法。
2、能力目标：
a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度
b.能自如表达本课重点话题人口增长问题。
c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。
3、情感目标：
通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性，使他们意识到我们只有一个地球爱护我们的家园人人有责！
（三）重点和难点
1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味i教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。
2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。
二、教学环节的设计
学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。
国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求.
三、.教学程序
1、课前对话：
师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话。每天3-5分钟口语练习时为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。
两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，而数字的表达法是本单元的知识要点，我可以提示学生讨论一些世界之最，如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里亚纳海沟的深度、南极冰川的后度、中国人口的总数、伊拉克战争的时间等等，这些既丰富了学生的知识，又达到了对数字表达法的巩固。
给学生展示这样两幅图片：
一个平衡的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右；第二张图上左边新增的人使杠杆不再平衡。之后问学生：看了这两幅图，你会想到什么？又是什么引发了这个问题？学生会表达一些自己的见解，这时不论他们的见解是否正确都要给与鼓励和表扬，然后问学生：是否知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人口？学生会很有探究答案的欲望，这时很自然地让学生打开书去阅读50课的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我给出的这张表格的答案。由于本课是以大量数据为主反映人口问题的，因此如果学生能顺利完成此表，那么全文的重点内容就迎刃而解了。而且我认为采用图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的兴趣使其由被动学习变为主动获取知识。
3、拓展与巩固
通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解学生的阅读现状和存在的问题。
4．合作与发展
接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口太多而导致资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等的图片，看着这些图片问学生：你们对哪一方面感触最深？你还想到了其他那些方面？想不想了解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是（1）先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。（2）采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。有可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式（事实上，有些表达如果让他们完全国独立进行是有些难度的），有由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。（3）我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。
5、交流与分享
让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习。最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。
6、最后一个环节是作业，当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后，我会问他们，面对这种现状，我们能做些什么呢？以此为题写一篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能了与写作才能重返自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业。
本节课教学效果的预测
100%的学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况

一、说教材
1.教材分析
该教材的特点是：
⑴内容贴近小学生生活，富有趣味性，注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。
⑵注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时突出语言的真实性和实用性。教材贯彻了语言的交际功能和语言运用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程当中，即话题——功能——结构——任务。
⑶重视学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步的学习或终身学习奠定基础。
⑷注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次学生的需求。
内容的生活化为学生理解语言知识提供了方便，也为他们在真实情境中运用创造了条件。
交际性强体现了语言实践性和语言学习的根本目的。
教材要求教师通过“听，做，说，唱，玩，演，读，写”进行教学，形式生动活泼，富有趣味性，能够让学生在快乐中学习英语。
2.本课内容特点：
本课主要是学会五个职业的单词以及一个询问职业的新句型。根据本课内容的特点，适合采用“全部动作反应发”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学（Learning English by doing/singing/playing…）。因此，可以用任务型教学方式进行教学活动。
3.教学目标
★知识目标：
⑴能够听说认读五个职业的单词：baseball player, driver, doctor, nurse, farmer。
⑵能听懂、会说句型：What’s your father? My father is a doctor.
⑶部分学生能够用简短的语言表述自己的梦想，少部分学生能够听懂，为本单元的Part B Read and Write做好铺垫。
★能力培养目标：
⑴能结合第三单元的人物描述，简单描述家庭成员和朋友。
⑵能听懂一些指令，如：Act like a teacher。
★情感目标：
⑴能通过本课的学习对职业有一定的了解，找出各种职业的特点，从而培养学生对于从事各种职业的人有正确的态度。
⑵培养学生用英语进行思维、交流的能力，学会评价和赞美他人的能力。
4.教学重点，难点：
重点：⑴五个生词和人物职业的表达法。
⑵句型What’s your father? My father is a doctor.的表达方式。
难点：句型What’s your father? My father is a doctor.的表达方式和在日常生活的运用方法。
三、说教法：
为使学生在“玩演视听”过程积极地参与到教学活动中，培养他们的口语能力，交际能力和创新意识，结合本课实际，我采用以下教法：
1.鼓励学生参与，强调学生主体性。
学生是教学的中心，是教学活动的主体；教师在课堂中起的是主导作用。所以在设计课堂活动时，我让学生有尽可能多的时间开口说英语，练习与运用刚学到的知识。 我在课堂上使用的语言大多是引导式话语和启发性提问。如：在引出新授单词是运用简单的句型“Is he a …?”、“Who’s he?”、“Who’s coming?”，引导学生在思维上的共鸣，促使学生自然脱口而出。
同时注重对学生的课堂多元化评价，运用各种表扬形式来激励学生。例如用小贴纸机动地表扬课堂中学生的闪光点。在设计抽卡片游戏时，根据问题的难易程度，将问题分成两份，用小贴纸表示。这样，让学生在课堂上进行自我评价。
2.创设真实情境，开展活动教学。
小学生好奇心，求知欲强，善于模仿，喜欢活动。针对这些心理特征，我将最后一个环节设计20年后的同学会，这样，学生在开Classmate Meeting过程中运用新、旧语言知识的机会就比较多，充分发挥了他们的积极主动性，让他们展开想象的翅膀，同时结合他们丰富的肢体语言，通过形象生动的模拟表演，使英语学习的课堂变成活动的开放式的课堂。
3.多媒体辅助教学法
多媒体技术的优点是比任何其它一种媒体都更为生动，集视觉，听觉，语音情景于一身，把动感带进课堂，使原来比较枯燥的东西变得生动，从而改进教学环境。在播放课件时，罗纳尔多和樱木花道的形象一下子就吸引了学生的目光，自然地在baseball player的基础上引出football player 和basketball player的扩充教学，显得非常自然。又如通过用声音引入单词driver的教学。特别是最后一个活动同学会的设计，运用翻动的日历和流水的声音，一下子将学生引入到20年后的今天，使学生在瞬间投入到教师所模拟的环境中来，易于调动学生的感情。
三、说学法：
教师的教归根结底是为了学生的学，而教学效果的优劣很大程度上取决于学生学习方法的科学与否。因此，我对学法指导这一部分作了精心的设计：
1.观察模仿法
当老师出示图片时，那富有个性的主人公形象，深深地吸引住学生的目光；当让学生模仿他们所喜欢的卡通人物和自己心目中的体育偶像，通过细心的观察，有意识的模仿，学生理解与掌握知识点也就不再是件困难的事情。
2.归纳与演绎推理法
教师要让学生学有所思，思有所得，以提高分析问题与解决问题的能力。通过在教师自己介绍自己父亲的职业爱好，然后又通过提问引导学生表述自己的家庭成员，以便在最后的大型交际性活动中得以运用，与此同时其演绎思维又得到了训练。
3.情景体验法
学语言离不开表达，表达离不开情景。在课堂中我要求学生将代表各种职业的工具或衣服带来，让他们穿穿试试，增加情景的真实性。在浓郁的氛围感染下，学生表现得特别兴奋，带着非常轻松、愉快的心境实现了对语言知识的运用。
四、说教学程序
1.热身活动
在热身活动中，大家一起进行对PEP Book 3 Unit 3 Part B Let’s do——“Listen to music.”的内容进行了唱唱做做，一为了使学生能更快地投入到本堂课的教学活动当中，二由于它与本课内容描述爱好有一定联系，便于促成新旧知识的联系，而且它旋律欢快活泼，动作夸张有趣，能够较快激起学生的兴奋点，集中注意力。
2.前提测评
为了帮助学生激活原有的知识结构，引出新知识，做到以旧带新，我设计了一段简短的情景对话。先与学生交谈有关爱好的内容，问学生：“Do you like sports?”“I like ball games. What about you?”这样学生的脑子里再现了刚学不久的知识，将注意力指向于体育运动，使baseball player的引出自然合理。
3.认定目标
通过前面序曲的铺垫，教师用“I have three friends.”自然地将学生的注意力吸引过来，在利用“Who are they?”这个问题，引起学生的兴趣，调动学生积极的思维。同时引出baseball player单词的教学，也为下面扩充知识football player 和baseball player的学习埋下隐线。
4.导学达标
第一步是观察多媒体课件，理解学习新的职业单词。
多媒体课件的运用对于学生感知，理解，消化和吸收语言知识起到很好的辅助作用，它引导学生进入一个生动，直观的生活情境中，使他们在轻松愉快的氛围中积极思维。因此五个新授单词中，有三个借助多媒体来完成。
在单词教学过程中，根据内容的前后联系，由于doctor、nurse 、farmer三个单词曾在前面的read and write部分出现过，因此教学时侧重于baseball player和driver的教学。
第二步是说说唱唱、演演做做、玩玩记记，进行新授职业单词的巩固操练。
教学时应鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式。在设计单词巩固游戏——抽卡片回答时，我将问题设计成难易两种形式，让学生能自我衡量、调整，有效地增进他们的自我评价意识，以利于学生的终身学习。
第三步是师生示范表演，运用新句型。
第四步是问问答答，划划连连，达到新句型的巩固运用。
教师教学的重要任务是学会学习（Learn how to learn.）。力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，发掘他们积极求知、努力进取的潜力。因此我在检测学生掌握新句型时，设计一个小型的任务型活动，让学生利用语言“How many people are there in your family? Who are they? What’s your father/mother…?”调查一下自己朋友家庭的情况，加强学生之间彼此的交流。
4.达标测评
为检测学生对本课内容的掌握情况，我设计了一个大型的交际性活动——二十年后的同学会。通过在这个情境中的运用，学生进一步掌握了本课知识点，同时也为教师提供了信息反馈。

说课评分标准

1、 教材与教学目的分析 ℅
① 说内容：简要 、准确的说出本节课的内容。
② 说地位：参照课本与大纲∕课程标准正确的说出教材的地位和作用。
③ 说重点、难点：说出重、难的确定及其依据。
④ 说教学目标：根据教学内容结合学生认知特点，确定恰当的教学目标（知识、能力、情感目标）并分析。
2、 教学过程与教学学法分析 ℅
① 说明教学思想、方法、模式的选择对调动学生的积极性、主动性和创造性的作用。
② 说明教学手段的利用对最优化地达到教学目标的思考与分析，体现出能恰当运用多媒体进行教学。
③ 说明教学活动有机结合，促进知识网络、综合语言运用能力形成过程、促进学生学会学习的构思（要突出任务性教学和以人为本的思想）。
④ 说明学生状况的评估与分析，突出重点、攻破难点的思考。
⑤ 说明各种练习对新知识与学习方法的学习、学生能力培养的作用。
⑥ 说明归纳总结的构思和作用。
3、 教学评价分析 ℅
① 说明教学评价、反馈的具体措施。
② 说明教学调节措施的构想。
4、 说课设计及艺术 20℅
① 教师语言规范、简练、生动、逻辑性强，具有感召力：教师的仪表自然端庄。
② 板书字迹工整、准确、美观。
③ 整个设计合理，创造性的处理和利用教材，内容详略得当，结构严谨，层次分明。

9. 我将要参加今年上半年的教师资格认定说课，我报的是初中英语说课，能给点意见怎么说吗

课题 课型
教材分析/学情分析
教学步骤
(教师活动 学法指导)
教学目标 1. 知识目标
2. 技能目标
3. 情感目标
教学重难点
教学方法
教学辅助 板书设计
再给你个例子看看
七（上）Mole9 unit2说课稿
各位老师，大家好！今天我说课的内容为外研版初一英语（上）Mole9 unit2我将从教材分析、教学目标、教学重点 难点、教学方法、教学步骤五个方面进行阐述。

一、说教材
1．教材简析。
本课主要以动物为话题，在熟悉世界各各大洲和部分国家的同时了解世界各地的动物及其栖息地和习性等，同时唤起学生热爱动物、保护动物的意识。
2．教学目标。
（1）技能目标。学生能听懂有关介绍介绍动物的短文，并能在听的过程中找出相关信息，并能救有关动物的话题进行问答活动。
（2）知识目标。学生要牢记所学单词并可以自如运用，语法中掌握第三人称单数作主语的疑问句及其回答。
（3）情感目标。学生在了解各大洲动物习性的同时培养他们热爱动物，保护动物的意识。
（4）学习策略目标。改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，积极与同学间合作交流。
3．教学重点。
（1）各大洲及其生存的动物名称等词汇的掌握。
（2）语法中掌握第三人称单数作主语的疑问句及其回答。
4．教学难点。
对有关动物的话题进行自主交流。

二、说教法：
1、运用实物进行教学，以激发学生的学习兴趣，使用地球仪来进行各大洲名称的学习和巩固，利用沙漠、森林、草地和丛林的图片来看图识字，加深记忆。
2、听录音。
听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，本课中在给学生提出任务后，是学生在听的过程中找出相关信息。

3、 开展各种任务教学活动，给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完
成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。
4、重点解释，个别操练。
本课出现的一般现在时第三人称单数作主语的一般疑问句及回答等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，设计相应的练习题进行巩固，为语言的进一步学习奠定基础。
三 教学过程：
Step 1 Warming-up
1、利用地球仪复习七大洲的名称及其形容词形式
首先请同学指认大洲名称，在地球仪的不同方位贴上人物，找同学随机转动并进行操练。如：
Asia---Tom Tom comes from Asia. He is Asian.
Africa—James James comes from Africa. He is African.
(本环节既可以让学生复习各大洲名称及其形容词形式，又可以调动学生的积极性，使其主动投入到学习过程中进行操练)
2、运用沙漠、森林、草地和丛林的图片，学习新的词汇。完成Activity3,加深理解和记忆。
Step2 Listening
T:Animals are our friends.They live all over the world.Listen to the passage and find out:
What animals are mentioned in the passage?
教师安排任务后放听力录音，学生从中进行听力训练，提高在听力中获取信息的能力。
Step3 Reading
学生个人读课文，然后小组讨论并完成一下表格，最后小组代表陈述讨论结果。
Be/come from live eat drink like
camels
elephants
kangaroo
monkey
snakes
wolf

（本环节通过小组合作方式完成任务，锻炼学生通过阅读获取信息的能力，并培养团队合作交流能力）
Step4 Ask and answer
同桌间采取问答形式完成Activity4,教师找几组来问答，全班订正答案。
（本环节除了对课文内容的了解巩固外，着重使学生练习本单元的语法重点：一般现在时第三人称单数作主语的疑问句及其回答。）
Step 5 Play a game(guess the animal)
T:I like a kind of animal.Do you know what it is?
S:Does it live in the desert?
Does it eat fruit ?
Is it from Asia ?
(本环节是对前部分语法知识的巩固、延伸和运用，使学生在用中学，学以致用)

Step6 Writing
Introce your favourite animals
Read in class.
(知识的扩展和运用)

希望能帮到你。