初中英语详案怎么写

❶ 初中英语教案怎么写

1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确专了教学目的，才能使“教属”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、具体、简练。一般应选定1～3个教学目的。

2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。

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❸ 如何写初一英语教案

给你参考下。模板是这样，你自己在修改下吧。
Unit 1 Making New Friends
Topic 1 Welcome to China!
Section A
The main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是1a, 2a和。
Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标
1.(1)Learn the letters Aa-Gg.
(2)Learn some new words:
good, morning, welcome, to, China, thank, you, hello, I, am, are, yes, no, not, nice, meet, too
2. Learn about greetings and introctions:
(1)—Good morning.
—Good morning.
(2)—Welcome to China!
—Thank you./Thanks.
(3)—Hello/Hi!
—Hello/Hi!
(4)—I’m … Are you …?
—Yes, I am./No, I’m not. I’m …
(5)—Nice to meet you.
—Nice to meet you, too.
Ⅱ. Teaching aids 教具
投影仪/教学挂图/录音机/字母卡片/小黑板
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案
Step 1 Introction 第一步 介绍(时间:6分钟)
本节课是开篇，教师应向全体学生说明以下两点：1.学习英语的重要性。2.学习英语的正确方法。目的：激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:9分钟)
呈现简单的打招呼用语，并进行听说练习，学以致用。
1. (运用真实情境，让学生学会如何与他人简单地打招呼。)
(1)(教师向一学生做手势以示打招呼。)
T: Hello!
S1: Hello!(启发学生回答。)
(板书Hello!让学生猜测其意思并掌握。)
hello
(师生互动操练Hello!)
T: Hello!
Ss: Hello!
(2)(用同样的方式教学Hi!板书并要求学生理解。)
—Hello! = —Hi!(非正式)
—Hello! —Hi!
(同时教师可以请一位学生帮忙，示范熟人之间应怎样打招呼。并让学生之间用真实姓名依次操练)
T: Please look at us and see how we are greeting. Then you can use your names to greet each other.(教师给以适当的汉语提示。)
T: Hi, Li Lei!
S2: Hi, Mr./Miss××.
S3: Hi, Zhang Hua!
S4: Hi, Chen Jun!
S5: Hello, Zhou Jie!
S6: Hello, Zheng Hua!
(3)(教师亲切地用手势跟同学们打招呼。)
T: Good morning!
(重复几遍后，启发学生回答。)
Ss: Good morning!
(板书并要求学生掌握。)
Good morning!
(让学生猜测Good morning!的意思，教师给予提示：早上见面问好可用Good morning!代替Hello!师生互动操练Good morning!)
(教师让学生用自己的真实姓名互动操练Hi!/Hello!/Good morning!)
S7: Hi! S8.
S8: Hi! S7.
S9: Hello! S10.
S10:Hello! S9.
S11:Good morning! S12.
S12:Good morning! S11.
…
(对学生的表演给予掌声鼓励。)
2. (用投影仪或教学挂图出示1a，图中康康在接机大厅接人，三个外国学生刚下飞机。问学生：他们之间应该怎样打招呼呢?)
Ss: Hi!/Hello!/Good morning!
(利用上面图片教学China，板书并要求学生掌握。)
China
T: Good morning! Welcome to China!
Ss: Good morning! Thank you./Thanks.(帮助学生回答。)
(板书并教学，要求学生掌握。)
—Welcome to China!
—Thank you./Thanks.
(师生互动操练以上对话。)
3. (播放1a录音, 让学生跟读, 注意模仿语音语调。)
T: Listen to the tape and follow. Pay attention to the pronunciation and intonation.
4. (出示四个小主人公的人物图，让学生认识他们，并教学生读Kangkang, Michael, Jane,
Maria四个名字，教师播放1b录音，完成1b。核对答案并打分。)
Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:12分钟)
通过师生对话，教学自我介绍的功能用语，并进行练习和表演，让学生运用所学英语进行简单交际。
1. (1)(教学I’m … Are you …? Yes, I am./No, I’m not.)
(教师找两名男生和两名女生分别扮演Kangkang, Michael, Jane, Maria。分别教他们说I’m Kangkang. I’m Michael. I’m Jane. I’m Maria. 引出I’m=I am. 再问Are you …? Yes, I am./ No, I am not.)
(板书并要求学生掌握。)
—I’m …
—Are you …?
—Yes, I am./ No, I’m not.
(教师向全班同学介绍自己，然后请几个学生向全班同学打招呼，并作自我介绍。)
T: Hi!/Hello! I’m … (教师手指着自己，并引导学生作自我介绍。)
S1: Hi!/Hello! I’m Wu San. (S1站起来。)
S2: Hi!/Hello! I’m Wang Xiang. (S2站起来。)
S3: Hi!/Hello! I’m Wei Hua. (S3站起来。)
(教师接着对刚刚作过自我介绍的学生进行提问，练习上面板书的另两个句式。)
T: I’m … Are you Wei Hua?
S3: Yes, I am.(学生点头，这时教师引导学生作答。)
T: I’m … Are you Li Feng?
S2: No, I’m not. I’m Wang Xiang.
(让学生两人一组进行类似操练。)
(2)(再找来一名学生S4，教学Nice to meet you. Nice to meet you, too.的情景用法。板书重点句子。)
—Nice to meet you.
—Nice to meet you, too.
(教师示范表演。)
T: Hello! I’m … Are you Liu Siyang?
S4: No, I’m not. I’m Wendy.
T: Oh, nice to meet you, Wendy.
S4: Nice to meet you, too.(教师引导学生作答。)
(让学生互相问答，借此机会运用类似的对话认识同学。)
2. (播放3a录音，让学生跟读，注意模仿语音语调并进行人机对话。完成3a。)
T: Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation, please. Then practice the dialog with the tape. (教师给以适当汉语提示。)
3. (让学生自由组合操练1a和3a，然后两人一组上讲台表演。进行小组竞赛，巩固1a和3a所学内容。完成3b。)
T: Practice a dialog according to 1a and 3a in pairs, then act it out. (教师给以适当汉语提示。)
S1: Good morning!
S2: Good morning!
S1: I’m … Are you …?
S2: Yes, I am.
S1: Nice to meet you.
S2: ¬Nice to meet you, too.
S1: Welcome to China!
S2: Thanks./Thank you.
4. (再让学生四人一组上台表演打招呼和作自我介绍。)
T: Act out the dialog with your own names.
S3: Hi!
S4: Hi!
S3: I’m … Are you …?
S4: Yes, I am.
S3: Hello! Are you …?
S5: No, I’m not. I’m …
S3: Nice to meet you.
S5: Nice to meet you, too.
S3: Hi! Are you …?
S6: Yes, I am.
S3: Welcome to China!
S6: Thanks./Thank you.
Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10分钟)
通过教学读写字母Aa-Gg并做字母接力游戏，培养学生的合作精神，激发学生的学习兴趣。
1. (学习字母Aa-Gg。)
(1)(教师逐个出示字母卡片，先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察教师的口型，再进行模仿。每个字母都要用升降调来读。)
T: Listen to me and read the letters after me. Learn Aa-Gg by heart.
(教师先教学字母Aa-Gg，然后全体学生跟读Aa ，Bb , Cc , Dd , Ee , Ff , Gg 。)
T: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Ss: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
(2)(告诉学生，每个英文字母都有印刷体和书写体、大写和小写之分。关于字母的书写，要严格要求学生用四线格的练习本，按笔顺和格式书写。逐个板书英文字母。书写每个字母时，教师要做好示范，从起笔到收笔，用几笔写成的都要示范清楚。带着学生用右食指在空中模仿，然后让学生在四线格上临摹。完成2a。)
T: Now let’s learn how to write the letters.

2. (1)(英语字母接力游戏。)
T: Now let’s play a game.
(由第一排第一个同学快速说出“A”，第二个同学快速接上“B”。依次C，D，E，F，G，A，B……)
T: The first student in the first row says “A” quickly, and the second student says “B” and then other students say C, D, E, F, G, A, B … one by one. (教师给以汉语提示。)
(待上个游戏完成后，再要求第一个同学报出“AB”，第二个同学快速接上“BC”，第三个同学快速接上“CD”……以此类推，直到全班同学都参与进去。)
T: Well done! Now the first one says “AB”, the second one says “BC” quickly, the third one says “CD” and so on. (教师给以汉语提示。)
(2)(两人一组用身体组成任何一个大写字母，并大声说出该字母。)
T: Pair work. Form the capital letters with your bodies and read them aloud.
3. (教师讲解2b的做题方法并示范，让学生听录音，完成2b。)
T: Now let’s listen and circle the letters you hear.
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
4. (把标注中的大小写字母放在四线格上相应的大小写字母旁边。做配对练习，让学生自主完成4，最后核对答案。提醒学生，字母是该动物单词的首字母，来引发其兴趣。)
T: Match and write down the letters on the line.
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:8分钟)
通过游戏和小组活动，培养学生的想象力和运用所学语言进行交际的能力。
1. (让学生想象并列举生活中有哪些物体与正在学习的英文字母A-G形状相似。如：板凳腿像A，耳朵像B，残月像C、D等。)
T: Can you imagine and list some objects which have the same shapes with English letters? For example: The legs of bench are like “A”, ears are like “B”, the moon is like “C” or “D”, etc. (教师用汉语给以提示。)
2. (做游戏:字母配对)(Letter Matching)
(1)活动目的：辨别字母的印刷体、书写体及大小写。
(2)活动过程:
①活动准备。教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个英文字母。每个字母分大写、小写的印刷体和书写体，并分别写在四张卡片上。
②做活动时，教师发给每人一张字母卡，规定大家不许出声，只可以看彼此手上拿着的字母卡。教师一声号令，各人开始在全班同学中寻找拿着与自己相同字母的其他三个同学。当拿着同一字母不同字体的四个人最先找在一起，并立刻一同把字母卡交给教师时，他们在这一局中就算获得胜利。
(3)有关说明：
①活动前需向学生展示四种卡片，以便活动时辨认。
②活动卡片数量必须跟学生数量相同，而每个字母有成套的四张卡片。所以在制作卡片时要考虑学生的数量。假设有二十八个人参加游戏，选写七个字母，同一个字母有四张卡片，共制成二十八张字母卡。
③可将每个字母四张卡片改成两张卡片(大写与小写)，这样学生在活动时只需寻找一个同伴。
3. (小组活动。七名学生一组分别取名为Aa-Gg，用学过的打招呼和问候语进行对话。)
T: Group work. A group of seven students act as Aa-Gg, greeting each other.
Example:
SA: Hello!
SB: Hello!
SA: Are you Cc?
SB: No, I’m not. I’m Bb.
SA: Nice to meet you.
SB: Nice to meet you, too.
…
4. (教师用投影仪或小黑板展示句子，配对。巩固本课所学句型。)
T: Match the sentences in Column A with those in Column B.
A B
(1)Hi! a.Thanks./Thank you.
(2)Welcome to China! b.Hello!
(3)Nice to meet you. c.Nice to meet you, too.
(4)Good morning! d.Good morning!
(5)Hello! e.Yes, I am.
(6)I’m Kangkang. Are you Michael? f. Hi!
5. Homework:
(1)练习字母Aa-Gg的写法，每个字母写五遍。
(2)练习字母Aa-Gg的读音及本节课所学的问候语。
(3)下课后，给自己取一个英文名字。
板书设计：
Welcome to China!
Section A
1.— Good morning! 5.— Are you Maria?
— Good morning! — No, I’m not. I’m Jane.
2.— Hello! 6.— Nice to meet you.
— Hello! — Nice to meet you, too.
3.— Hi! 7.— Welcome to China.
— Hi! — Thanks./Thank you.
4.— I’m Kangkang. Are you Michael?
— Yes, I am.

❹ 初中英语课文及教案如何写初中英语教案

可以按照这个模式写
初二英语第四单元辅导备课与反思样式）
【辅导目标】
一、知识目标：
1、能正确运用how引导的特殊疑问句
2、能掌握并使用以下词汇：how long, how far, get to, bicycle, subway, car, train, bus stop, train station, bus station, subway station, minute, kilometer, mile, transportation.
二、能力目标：
1、能够连贯表达自己的上学方式，所用的时间，以及家校的距离等。
2、根据自己的实际情况选择适当的交通方式。
三、情感目标：
在“交通运输”的主题下，自然渗透“遵守交通规则”的意识。
【辅导重点与难点】
1、It takes /took/will take sb. some time to do sth.
2、正确区别并熟练运用交通工具的动词表示法；熟练使用It takes …的句型来表示花费时间。
【辅导过程】
一、问题导入辅导，就一下问题师生尝试交流。
1、Question 1 How do you go to school ?
Question 2 How far is it take you to get to school ?
Question 3 How long does it take you to get to school ?
2、用It takes sb some time to do sth. 的结构表达自己的真实情况。
Step2 Reading
二、Listening
1、学生听3a课文、并回答下边的问题。
Questions：How does Li lei go to school？How long does it take him to get to school ?
三、重点解决学生在读课文的过程中遇到的问题，学生先尝试阅读，自行尝试解决，最后辅导师强调以下难点：
He usually takes the bus to school .means He usually goes to school by bus .etc,
四、指导学生熟读课文，之后让学生复述课文。
1、根据学生自己的实际情况写出自己的到校方式，家校距离，以及花费的时间，同时表达自己对所采用的交通方式的喜好及理由。
2、汇报自己的情况，学生就How ,how long ,how far 等问题做出记录。
五、Summary对本节课进行小结（师生可相互小结）
六、Homework作业（口头、书面，辅导师当面批改）
1、强化训练：默写本课重点词汇、短语。
2、拓展训练：写一封短信：向你的亲戚朋友介绍本市（县）交通运输，并写出问题及解决方式。
【辅导反思】
1、巧妙导入。良好的开端，成功的一半。
2、辅与学有机结合在一起。在辅导过程中，既有尧师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的1对1辅导。
3、创造性辅导。在本课中，设计了多种不同形式的口语操练活动，希望学生能够逐步掌握口语交际技能，实现自主交流。
4、采用任务型辅导法，注重语言的交际功能与使用；同时也注重对学生自主学习能力的培养。但在辅导活动设计的趣味性上缺乏研究与实践
5、掌控1对1课堂，灵活辅导。灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀辅导师应该具备的素质。
6、平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。
通过这一节课1对1辅导，对如何备好课、吸引学生、启发学生思维、培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了1对1辅导备课既要备教材，也要备学生个性和当下学情的真正含义。

❺ ★初中英语教案怎么写

教案和教学设计复都是事制先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

❻ 初中英语教案范文有没有全英文的

网上有好多的，例如：初中英语教案范例
Unit 1
Where’s your pen pal from?
Language goal
1.Function: . In this unit students learn to talk about where people are from.
2.Vocabulary: Canada ,France, Japan the United States, Australia, Singapore,
The United Kingdom, China
3.Target language:
Where is your pen pal from? /she is from Canada.
Where does she live? /She lives in Toronto.
What language does she speak? /She speaks English and French.
4.Structures Where questions /What questions
Key Points Where questions /What questions DifficultiesThe names of different countries/The languages of differentcountries/The differences of “be” and “do” in the sentence.

❼ 怎么写 英语教案

If you have 30 mins for your class, then I can tell you how to arrange:
Step one, Warm up: sing a song, roll call, greeting or review. (5 mins.)
Step two: Presention: Present new things(vocabularies, sentence patteners, conversations..etc) (15 mins.)
Step three: Activities: Games for practicing. (5 mins.)
Step four: Wrap up: Review. (5 mins.)
以上是以一个30分钟的课程为例的教学流程, 你若是要想写出专业一点的教案的话, 那麼
1) 先确认你要教的年级
2) 再确认要教的科目
3) 要教的重点或专题
4) 以下是英文的样本 template

Lesson Plan Title: 教案名称
Concept / Topic To Teach: 教学重点
Standards: 评量标准
General Goal(s): 目标
Specific Objectives: 特定的目的
Required Materials:需要的教具
Anticipatory Set (Lead-In):准备活动
Step-By-Step Proceres: 进行的步骤
Plan For Independent Practice: 练习或个别分组讨论活动
Closure (Reflect Anticipatory Set): 结尾活动 (回应一开始的准备活动) 通常是一开始有提问题来让学生去想，最后活动结束时，再进行讨论，或是公布正确答案
Assessment Based On Objectives: 评量
Adaptations (For Students With Learning Disabilities):如果是教特教的，会需要特别的方案 (防止意外状况，教室失控)
Extensions (For Gifted Students): 进阶活动，给有天赋的学生，或是反应的比较快的学生
Possible Connections To Other Subjects: 与其他主题关连

如果你上 google 去搜寻 Lesson Plan ，你会找到不少教案可以参考
http://www.lessonplans4teachers.com/
http://www.lessonplanspage.com/

❽ 初中英语教案里面的教学手段怎么写

教学手段就是教学采用的方法，如讲授、练习、互动等都是教学手段。教学手段用英语说是 teaching means 或 teaching methods。

❾ 要考教师资格证的试讲了.初中英语的教案怎么写

你好，下面举例给你说一下
定语从句在各种考试中所占的分量都是比较重的，考察点主要是连词的选择，而定语从句中的连词主要分为两大类，关系代词和关系副词，下面分别说一下关系代词和关系副词的用法。
定语从句中有六个关系代词，分别是that， which， who，whom，whose 和as，关系代词在句子中主要充当主语、宾语、定语和表语的成分。三个关系副词，分别是when， where，和how，在句子中充当状语的成分。
关系代词：
that: 在句子中充当主语、宾语(做宾语的时候可以省略)和表语(一般只有that可以做表语且经常省略)，既可修饰人又可修饰物;
which：在句子中充当主语、宾语，只能修饰物不能修饰人;
who：在句子中充当主语、宾语，只能修饰人;
whom：在句子中充当宾语，只能修饰人;
whose: 在句子中充当定语，既能修饰人也能修饰物，通常与其后面所跟名词一起充当句子的主语或宾语;
as：在句子中充当主语或宾语，通常在引导限定性定语从句时，前面出现“such, the same”等词时可选择as。
关系副词：
When：表示时间，根据从句与先行词之间的搭配通常可以有“介词+which”进行替换，例：The time is not far away when modern communications will become widespread in China’s vast countryside.(when=at which)
Where: 表示地点，除了表示具体的地点，也可以和抽象地点词搭配，比如situation，point，condition等;
Where：表示原因，相当于“for which”。
如何判断什么时候使用关系代词和关系副词呢?最简单的方法是三步走，首先第一步找出句子的先行词，第二步圈出从句，最后一步就是判断从句和先行词能否成句，如果无需介词直接成句，则选择关系代词;如果需要介词才能成句，则选择关系副词，例如：The time is not far away when modern communications will become widespread in China’s vast countryside.首先第一步判断句子的先行词是time，第二步判断从句是modern communications will become widespread in China’s vast countryside，第三步判断发现从句和time之间缺少介词at,因此判断此处需要关系副词，而且表示时间的，因此选择“when”。

❿ 初中英语微型课教案怎样写

写教复案的具体内容包括以下十项制：
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计新颖活泼，精当概括。
3．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。
（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
（四）归纳小结
（五）作业安排
布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。